声乐教学学情分析

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声乐教学学情分析范文第1篇

【关键词】声乐教学；情感表达能力；重要性；途径

随着新课改以及素质教育的推广和应用，对声乐教学提出了更高的要求，声乐课程也被赋予了更多的教育功能。在对学生进行声乐教学时，要注重学生情感表达能力的培养，做到以学生为本，帮助学生树立良好的情感教育理念，从而促进学生深入了解声乐演唱，提高学生的演唱技能。

一、概述

音乐本身就是一种情感表达的艺术，是人们在精神生活中的高层次的内心体验，并将个人情感融入到音乐中。[1]因此，音乐是一种情感表达的艺术，歌唱是一种表演艺术，通过歌唱才能吸引观众，通过美好的声音以及清晰的语言，对人们内心的真实情感进行表达。情感是人们对外界事物的一种体验，往往反映着客观事物以及个体主观之间的某些关系，情感大致可以分为两种类型，一种是从艺术作品中或通过其他渠道间接接受或感受到的情感体验；另一种是从日常生活中直接感受到的情感体验。声乐演唱中的情感表达是表演者在进行作品演唱时所保持的一种精神状态，也可以说是从声乐作品的语言与歌词中获得的一种生理上和心理上的情感体验，并通过歌唱的形式将其表现出来。

二、声乐教学中培养学生情感表达能力的重要性

情感是声乐艺术的灵魂，音乐艺术是人们在生活中的智慧结晶，是人们表达情感的主要方式。声乐艺术作为音乐的一种特殊表现形式，是人们将声音作为语言、情感、思想等的载体，通过演唱表现出来，因此，声乐艺术不仅仅是为了演唱而演唱，而是通过演唱表现出作品内含的情感。声音是演唱的源泉，情感是演唱的核心，歌唱家在进行演唱时用情感进行衬托，这也是演唱艺术的精髓。情感表达在声乐教学中具有重要作用。随着新课改的推动，新的音乐教学标准要以提高学生的审美能力为核心，并强调了声乐教学中学生的情感体验，通过加深学生对音乐作品的创造背景、音乐风格，以及精神内涵的理解，培养学生真正的音乐鉴赏能力，提高学生的审美情趣。在声乐教学中，通过让学生进行情感体验和情感学习，能够让学生感受到音乐的熏陶，培养学生对自然环境等美好事物的热爱之情。目前，国内的声乐教学中经常出现很多问题，仅仅注重演唱训练而忽视了学生的情感表达能力培养，这种教学方式在一定程度上偏离了新课改的最新要求，并且违背了声乐艺术本来的艺术特征。[2]作为声乐教师，应当注重学生情感表达能力的培养，让学生明白演唱技巧是为情感而服务的，如果不能对作品感情进行处理和表达，就难以体会到歌曲真正的内涵，无法达到审美愉悦的目的。因而情感表达在声乐教学中具有重要作用，不仅能够培养学生良好的音乐鉴赏能力，还能提高学生的声乐演唱技能。

三、声乐教学中培养学生情感表达能力的途径

（一）营造愉悦的课堂气氛。在声乐教学中，课堂气氛对于学生的学习具有重要意义，主要包括学生的精神体验、情感波动、师生心境以及情感对话等。良好的课堂气氛能够提高课堂的趣味性，缓解学习的紧张氛围，让师生都能以最佳的状态教授和学习，让学生从常规束缚中解脱出来，有利于培养学生的创造能力和主观能动能力。课堂是不断变化的，声乐教学也要灵活应变，因此教师要善于对课堂氛围进行调整，为学生营造良好的课堂氛围，让学生感受音乐的魅力。（二）加强学生声乐基本知识的学习。[3]声乐知识可以分为生理学以及心理学两部分，一个是从技能出发，另一个是从情感出发，在声乐演唱中都具有重要作用。在声乐教学中，教师要用内在的情感来教导学生，除了平时的气息以及声音训练，还要加强学生对声乐心理学知识的学习，从而使抽象的演唱具体化，提高学生的音乐鉴赏能力。（三）帮助学生正确控制情感。在声乐教学中，教师要帮助学生正确控制情感的表达，要对学生的整体风格进行设计，根据每个学生的特点对学生进行个性化教学。同时，教师要加强学生气场的培养以及内在修养的提升，帮助学生培养外在气场的同时，还要提高个人的精神境界以及音乐文化素养，进而培养学生正确的情感表达能力。

四、结语

随着素质教育的提出和新课改的提倡，在教学领域中要注重学生身心全面健康发展。目前，在声乐教学中存在很多问题，对学生情感表达能力的培养不够重视，教学效果不高，因而声乐教师要加强学生情感表达能力的培养，帮助学生真正理解声乐作品的内涵，从而提高学生的声乐演唱技巧和能力。

作者:庞娜 单位:河南理工大学

参考文献：

[1]徐福梅.试论声乐教学中情感表达的培养[J].音乐创作，2013,(12):140-154.

声乐教学学情分析范文第2篇

关键词：组织教学 基本功训练 复习提问 新课教学 歌曲分析

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）11（c）-0166-02

在音乐课堂的教学过程中，“表现”是音乐教学活动中最基本最重要的形式，是学生价值取向的反映形式也是教师教学方式、策略评价的依据，同时教学除了声情并茂，表演也要同步跟上，这样才能表现出曲目的完整内涵。音乐的教学活动具体内容涉及到对一首歌曲的结构分析、节拍节奏的精确性、咬字吐字的准确性、演唱提示、歌曲处理等等。

针对歌曲《五星红旗》的教学设计如下：授课班级为高职1班；授课时间为2015年12月8日；人数52人；课标要求要充分体现民族的自信心与自豪感；教学目标：知识与技能上要让同学们掌握好气息的大力支持与声音的流畅。教学过程和方法采用：示范法、分析训练法等。该课的教学重点是：（1）气息平稳、流畅；（2）在呼吸的支持下，打开、调节腔体，声音松弛、明亮、甜美。教学难点是：注意把握歌曲风格，力争做到声情并茂。教学反思是： 结合该课内容，激发学生的爱国主义情感。学情分析：示学生情况，具体对待。教学准备是钢琴多媒体。教学用时为1课时。

教学过程：

（1）哼鸣练习：13531―m。

（2）闭口音朗诵练习：歌词。

（3）复习提问：《红月亮》。

（4）新课教学：《五星红旗》。

1）歌曲分析：这是一首我国国旗的颂歌，歌曲旋律优美、音乐形象鲜明。作者以独特的视角讴歌了亿万人民对五星红旗的赞美与崇敬，增强了民族的自信心与自豪感。

2）结构分析：一段体（单段体）。

3）节拍：4/4拍。

4）演唱提示：

①气息应富有弹性，使声音贯通流畅，声音统一。

②演唱高音时，应在气息的支持下，充分打开腔体，保持松

弛，高位安放。

③演唱时应注重以情带声，声情并茂。

5）歌曲处理：

声音气息、咬字吐字准确相结合。

总结：不同条件学生，不同解决方案；教师与学生互动。

歌曲《五星红旗》天明词刘青曲。

（1）你和太阳，一同升起，映红中国，

每寸土地，你和共和国血脉相依，

共同走过半个世纪，半个世纪。

五星红旗啊五星红旗，你将中华民族的心连在一起，

五星红旗，啊五星红旗，你让全世界中国人扬眉吐气。

你让全世界中国人扬眉吐气。

（2）你和太阳，一同升起，记载中国，

每次胜利，你和共和国携手奋起，

共同迈向新的世纪，新的世纪。

五星红旗啊五星红旗，你将中华民族的心连在一起，

五星红旗，啊五星红旗，你让全世界中国人，

扬眉吐气，你让全世界中国人扬眉吐气，

扬眉吐气，你让全世界中国人扬眉吐气。

以上为歌曲《五星红旗》的教学设计方案。下面将针对此教学设计方案具体阐述一下如何引导学生把握好该课的音乐乐理知识和通过音乐课设计培养和提高学生的各项技能和素质。

通过调查发现大多数同学都喜欢听动听优美的歌曲，并有想尽情歌唱的欲望，但在实际的教学活动中却发现大多数同学学唱某首歌曲时却对自己的演唱效果感到失望，以致有的同学想唱却不敢大胆地放声歌唱，原因有很多，有的是没有教师的专业指导，没有掌握住唱歌的技法与技巧，不会运用声和气，再深一步则是弄不明白相关的乐理知识，这些原因也是广大音乐教师在课堂教学活动中需要为同学们突破的重点和难点，也就是教师要让同学们通过短短的课堂时间既学会一定的演唱技巧，还要懂得一部分相关的乐理知识。

在教授歌曲《五星红旗》时，教师要运用示范法和分析训练法来引导同学们如何把握好此歌曲的演唱技法。在此探讨一下示范教学法，示范教学法一直是音乐课教学的主要教授方式和方法，它的优势在于同学们在学唱一首歌曲前可以正确而清晰地听到教师的正确唱法，而这一正确唱法可以在同学们大脑中形成一定的保留时间并一直保持到同学们下课，同时在听取教师正确唱法的同时还可以先放松或振奋地欣赏一下优美或雄壮或激励的歌曲，以此激发同学们演唱和学唱的学习欲望。但此教学方法也有一定的不足之处，那就是同学们已习惯于音乐课的这种一成不变的教学模式，可能会疲倦于这种学习模式，不能给同学们独立创新学习和表现自我的空间，束缚了同学们的学习积极性，所以音乐课的示范教学法教师需要合理运用并适度，不能盲目追求和单一地运用此教学方式，否则会造成不能调动起同学们学习积极性的不良后果。

那么教师在教授歌曲《五星红旗》一课时，不妨改变一下教师首先示范演唱此歌曲的方式，可以采用先讲述此歌曲的创作背景和创作目的以及此歌曲的创作意义等，然后把同学们分成若干学习小组，让每一小组选拔出自己小组的演唱代表，在听取歌曲《五星红旗》的多媒体音效后，独立演唱此曲的前两句，教师不要马上对小组代表的演唱做出评判，而是由其他小组同学指出演唱中的问题，以此激发同学们的参与热情，这时的课堂教学活动进入了互动阶段，这时同学们为了提出问题和发现问题会更加专注地聆听同学的演唱，教师这样做的目的可以充分调动起同学们的学习积极性，而且不论基础好的同学还是基础稍差的同学都会在这样的学习氛围中找到表现自我的机会，无形之中缩短了同学们参差不齐的学习水平。在同学们对演唱代表做出评价并展开讨论后，教师根据同学们提出的问题进行总结归纳，与同学们一一对问题进行分析讲解，并在分析过程中穿插入一些音乐乐理知识，让同学们明白自己如果演唱好一首歌曲需要注意到哪些问题和演唱前及演唱过程中需要运用到的演唱技法与技巧，这就是在示范法之中如何穿插入分析训练法的教学理念。以上的教学过程不但提升了同学们的学习兴趣，而且活跃了课堂氛围，使音乐教学的课堂活动不再是单一而枯燥的。

音乐课教学内容的学习应该具有它的独特性和灵活性，要让同学们感受到音乐学习与其它学科学习的不同之处，音乐学习的独特性也就是它的独特魅力在于同学们通过音乐课的学习不但陶冶了情操，学到了一定的技能，更重要的是在陶冶情操的同时提升了自己的各种素养和文化水平。因此教师要把音乐教学的独特性展现给同学们，让同学们深深感受到音乐学习的乐趣。而音乐教学的灵活性在于教师与同学们时时互动学习的方式可以打破传统的学习观念，让同学们积极地认识到音乐学习的重要性。

歌曲《五星红旗》的教学设计需要教师精心准备的同时，还要在授课过程中灵活运用多种教学方式和教学方法，激发同学们创新学习的欲望，培养同学们创新学习的能力，同学们学习能力的提高与教师全新的课堂教学活动是分不开的，所以教师在重视同学们学习内容掌握好的同时，要更加重视培养同学们独立思考与独立学习的能力，培养同学们养成追求积极向上乐观的学习态度和不断进取不断追求掌握多种技能的新观念，歌曲《五星红旗》的内涵就体现了它的爱国主义教育的意义，这正是培养同学们爱国素养的优秀歌曲。

参考文献