高中化学实验注意事项
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高中化学实验注意事项范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
高中化学实验注意事项范文第1篇
【关键词】多媒体技术 高中化学 实验教学 应用
众所周知，在高中化学的教学过程中，实验教学所占的比例较大，然而，大部分学校在化学实验室硬件条件方面并不能满足具体的要求，最终使得实验教学的效果很不理想。当下，现代多媒体技术在高中教学中被广泛应用，所以，将其应用在高中化学实验教学过程中，不仅能够有效地解决目前硬件条件不足的问题，同时还能够充分发挥实验教学的作用，使学生实践操作能力与逻辑能力得到提高，进而更深入地了解并掌握化学实验知识。
一、投影技术的应用
在高中化学实验教学中重视的是物质间的变化，学生在化学实验的实际操作中不仅能够丰富自身科学知识，同时也能够得出正确的化学实验结论，使其不断提高判断能力。化学实验教学一定程度上激发了学生学习化学的兴趣，为其提供了实践操作的机会，并且能够在实验过程中感受到化学实验的乐趣。然而，通常情况下，化学实验课堂教学中会使用大型号的实验仪器，并且加大实验剂量，进而使学生更好地认知实验，达到实验教学的主要目的①。但是，实验过程中所使用的仪器型号以及药品剂量的大小都会对实验教学的效果产生一定的影响，会使学生很难观察到实验瞬间的反应，最终无法达到实验教学的真正目标。然而，将投影技术应用在高中化学实验教学过程中，不仅能够使实验的流程与结果被放大，更加细致，同时，还能够提高学生观察的能力，有效地防止了仪器的损耗与药品的浪费。
二、录像技术的应用
化学实验需要花费较长的时间，如果化学反应比较缓慢就会对学生耐心以及观察实验现象的能力产生一定的考验。在课堂教学中利用教学时间来进行化学实验是很浪费时间的，而化学实验最主要的目的就是使学生观察实验反应的瞬间，进而得出实验原理与结论，所以仅仅花费时间等待实验发生的过程并没有意义。所谓的录像教学指的就是将化学实验整个过程详细记录下来，并根据教学的重点对视频进行剪辑，进而保证学生能够尽快观察到实验的现象，并更好地理解与掌握化学知识点。然而，在化学实验过程中还存在较多的安全问题，有一些化学反应比较过激，对学生的安全造成威胁，还有可能产生有毒气体，这些实验操作是不能在课堂教学中进行的②。然而，录像技术却能够将实验过程准确地记录下来，并在其中提示实验过程中所需使用的方法以及注意事项，并利用大屏幕，将实验所需装置放大，使学生更深入地了解实验的具体功能。而教师在播放视频的过程中，也更方便进行实验内容的讲解，进而为学生营造声图并茂的学习环境，有效地调动了学生学习化学实验的积极性。
三、计算机技术的应用
在高中化学实验的教学过程中，化学实验的步骤以及安全操作的规范是十分重要的，如果实际操作不规范，就很容易造成严重后果，同时实验事故的发生也会对学生进行化学实验的兴趣产生不利的影响，严重的还会使学生产生恐惧感。在高中化学实验教学中应用计算机技术不仅能够有效地防止并降低化学事故发生的几率，同时，还能够事先进行模拟试验，这样一来，学生就能够通过计算机软件来熟悉并掌握实验的具体步骤，进而降低失误操作的几率，提高实验可观性，使学生更好地准备化学实验。
在高中化学实验教学中运用计算机技术还需要教师选择最佳的学习软件与学习资料③。以氯气制法实验为例进行分析，该实验中会涉及到很多复杂的步骤与注意事项，大部分学生都会出现失误操作的问题，其中最常见的就是酒精灯与导管移除的顺序，根据学生的习惯，通常会移走酒精灯，但是会对实验者与周围的环境带来安全问题。然而，将实验操作的步骤移入到计算机中，就能够使学生对实验的步骤进行熟悉并了解，这样就能够有效地降低实验的危险性。此外，在氯气纯度检测实验过程中，如果氯气的纯度不足就很容易发生爆炸，进而对学生生命安全造成严重威胁。要想使学生更好地养成实验习惯，并增强安全意识，就可以利用计算机技术来设计出氢气爆炸的情景，进而使学生对实验事故加深认识与了解。积极鼓励学生使用计算机软件进行操作，这样不仅能够提高学生参与化学实验的积极性，还能够达到理想的实验教学效果。
结束语
综上所述，在高中化学教学中实验教学发挥着重要的作用，所以，在实验教学的过程中应帮助学生养成良好的操作习惯。而将先进的信息技术应用在实验教学中，不仅丰富了教学的手段，同时也提高了教学效率。多媒体技术在化学实验教学中的广泛应用，使学生更好地掌握了实验的重点，并突破了原有教学方式的束缚，弥补了实验教学抽象性的不足之处，使实验现象与步骤更加细致，同时也提高了学生参与化学实验的积极性，有利于更好地实现化学实验教学目标。
【注释】
① 卢引兰. 多媒体技术在高中化学实验教学中的应用[J]. 中国科教创新导刊，2013（6）：134.
② 敖小立. 浅谈多媒体技术在高中化学实验教学中的应用[J]. 无线互联科技，2012（10）：217.
高中化学实验注意事项范文第2篇
关键词 化学实验；教学效果；多媒体
新课程中的高中化学是一门以实验为基础的自然科学知识，高中化学教材也在编排中设计安排了大量的实验内容，同时化学知识也是以实验教学为基础的，是构成化学知识体系的重要组成部分。为此我国著名化学家傅鹰先生曾有阐述：“化学是实验的科学，只有实验才是最高的法庭”。这一论点说明了化学的实验是论证科学观点的途径和佐证。在高中化学中，重视实验教学就是赢得了化学教学的胜利。作为一名高中化学教师如何进行有效的实验教学，提高实验教学的效果，这是新课改高中化学老师多面对的一个重要的课题。纵观我国目前高中化学实验教学的现状，还是有很多问题存在的，如何克服这些问题，将要采取什么措施，是笔者一直以来都在积极探讨的问题。
一、做好高中化学实验的重要性
高中化学的学习主要是验证前人的科学观点，通过实验的开展，进一步或者是再现科学家的科学论断。对于高中学生来说，他们观察和亲自操作实验，可以增强他们对科学观点的直观认识，亲历知识建构的全部过程，增强感性认识的，增加动手操作的机会，提高学生科学意识和科学研究的素质，为学生以后的化学学习打下良好的基础。因此高中化学教学必须要重视学生的实验操作能力，上好实验演示课，让学生在直观、真是的环境中，体会学习的快乐，感受知识的形成，从而提高学习效率。
二、目前化学实验教学的现状探析
高中学生的学习带有明确的目的性，那就是未来的高考。学生十几年的学习要在在这个时期经受一次重要的检验，因此不管是教师的教还是学生的学都带有明确的目的性。正是这样明确的目的性严重影响了高中化学的实验教学，在教学中广泛地存在着低效或无效的现象，严重影响教学效果的提高。第一是不能完全体现实验的探究性，实验变成了一种教学形式，没有实践的过程。比如有部分教师对照考纲的内容，考纲里有的实验要求必做实验，而这样的实验也仅限于一支粉笔、一张嘴的形式，教师所采取的教学方法是从目的、原理、步骤、实验的注意事项等入手，一步一步地在黑板上画实验、讲实验，一切都是图解，没有器材的使用。学生只是一个听众，他们的学习方式是听实验、背实验、记实验。这种现象产生的原因是一部分老师没有从意识深处重视实验的开展，他们认为，学生仅仅是学习化学，又不是搞科学研究，不一定非要做实验才行，学生只要了解了就行，实验与否不影响学生的学习成绩，教师在教学中还是停留在教教材的层面上，没有体现出用教材教的新课改理念上，教师根据教材内容，不越规定一步，导致学生的学习没有兴趣，实验开展了也是枯燥乏味的，学生的学习兴趣一定都不能激发出来。第三是一部分老师惧怕实验，因为一些化学实验内容要求高、难度大，不容易成功，比如实验过程中对试剂浓度、用量、滴加顺序、温度等要求十分严格，一旦操作不当，那么就会导致实验的失败。因此有一部分老师为了避免实验的失败，从而回避实验，还可以避免一些实验带来的有毒物质和气体。第四是实验的成功率受限制，因为化学教学是受课程时间限制的，一些实验可能是不能一次成功，加之老师的教学任务繁重，无法在课前进行预先的实验，所以导致教师对实验失败的惧怕。第四是多媒体的辅助，将实验内容用多媒体演示一遍，学生看实验，老师播放实验，没有实际的操作和体验，因此也就没有多大的实际意义。
三、提高高中化学实验教学的策略
1.重视化学实验的开展
新课程改革以来的重要理念就是关注学生的学习能力形成，关注学生的发展，所以教师的教学要更新教学理念，体现新课改的理念，不断深化和推进素质教育。但是在实际中还有一部分老师是穿新鞋走老路，嘴上积极倡导贯彻新课改理念，而在实际教学中则依然是应试教育的教学方法，围绕着高考的指挥棒转。他们还是重视考试内容，重视学生怎样在高考中获得高分，所以就是高考考什么教什么。要提高实验教学的效果，老师必须要重视实验教学，从意识上开始转变。认真学习新课改理念，认真探讨深化素质教育的途径。优化教学模式，不仅要准备教学设计的内容，还要准备实验的教案，争取在教学前，教师预先做一遍实验，然后在课堂上就知道怎样避免实验的失败。一些无法开展的实验才可以考虑其他的方式。教师要不断地提升自身的专业素质，对实验中存在的困难，要想方法克服，正确能做的实验都做，能让学生自己动手的实验也有学生亲自做。
2.合理利用多媒体技术
对于高中化学实验，有些内容、在有些学校里是无法开展的，鉴于这样的情况，老师适当采用多媒体技术进行实验教学的辅助是完全可以的。多媒体技术运用在实验教学中优势很多，可以直观、准确、精确地演示实验，给学生一个近似于实际的直观效果。这种教师模式适合那种特殊的化学实验，比如试验后会产生毒气、有毒液体等的实验。通过多媒体进行实验步骤的演示，可以避免学生因此而受到伤害，而且还能使学生获得实验的真是效果。使用多媒体的视频技术辅助教学，结合教师一步步的讲解，帮助学生理解和掌握实验现象和相关知识内容。而对于一些重要实验，不能用视频代替实验操作教学，而是借助多媒体技术，为学生讲解实验过程中的注意事项和应该出现的实验现象，让学生带着“结论”探索实验，提高实验的目的性和有效性。此外，在实验进行中，教师还可以借助多媒体手段对学生的实验进行细节上的指导，并及时提醒学生每一步的实验目，以防止学生只将注意力集中在实验的表面，进而帮助学生做好实验操作与相关理论知识内容的衔接。
高中化学是高中课程体系中最重要的组成的部分，做好实验内容的教学至关重要，关乎教学效果、学习效率、学生知识构建、知识建构的亲历等内容，不容老师不重视。
参考文献：
[1]毕殿春.浅议化学教学中的情感教育[J].中国科技投资，2013（Z4）
高中化学实验注意事项范文第3篇
关键词：高中化学；实验教学；有效；方法
一、利用多媒体讲好实验
多媒体设备的配置是时展的要求，同时也是对教学提出了更高的期盼和期望.而多媒体设备自身多具备的诸多优势无疑可以有效地帮助教学的开展和实施.在高中化学的实验教学之中，教师可以借助多媒体设备更加清楚将一些实验进行动画演示，这样学生就可以在课堂上就观看到实验的进行.这样一种听觉、视觉的同步冲击无疑有利于学生的发展和进步，也可以活跃学生的思维，提升化学教学的效率.
化学实验教学有一个内容是必须要学好并掌握好的——《实验基本操作》.这个部分的学习主要是要在开展实验之前让学生对化学实验的操作有一个正确的认识，并且学会一些最基本的仪器的使用.在这个部分的学习之中，教师一般会选择自己在讲台上进行操作，然后让学生注意观察，笔者认为这样的方式并不能顾及到所有的学生，这种情况下，教师就可以借助多媒体设备来开展实验.有两种方式.
1.先观察后讲解.先观察后讲解是让学生将某一部分操作全部看清楚以后，教师再进行讲解.这样的方式可以让学生自己进行观察的时候相应的进行一些归纳和总结.例如，关于“药品的取用”，教师让学生观察完相关的教学录像后，就可以给学生讲解药品取用的原则以及在用品取用中需要注意的5点注意事项.
2.边观察边讲解.边观察边讲解则是在教学之中，教师要一边播放相关的教学视频一边进行细致地解说.这样的方法可以让学生在一小段的范围内更好地吸收相关的知识.例如，在播放了有人用手直接接触药品这部分的视频后，教师立即停下视频，然后给学生讲解这样的做法是不对的以及不对的原因.
这样的两种方式都是在多媒体设备的协助下完成的，也能有效地将知识讲清楚，学生的观察也更仔细了，学生为实验的正确开展同样也打下良好的基础做好了充分的准备.
二、小组合作开展实验
实验的教学的核心环节就是开展实验.而高中阶段的不少实验都具有一定的复杂性，所以笔者建议教师在实验室内开展教学时，最好将学生划分为若干个小组，然后指导学生开展小组实验.
借助小组合作开展实验不仅可以让学生更加有效地开展实验，更为重要的是学生能够获得有关合作、协同、配合的锻炼.这些都是有利于学生多方面的发展的内容.但是在进行小组划分时，教师也一定要注意结合学生的特点，并在相对尊重学生意愿的情况下开展小组合作学习.下面笔者就以具体的教学案例进行论述.
1.实验名称：气体的制备——氨气的制备
2.实验前期准备工作
A.需要注意的事项：实验的各部分装置要注意连接以及注意各部分装置的安装，主要有在实验中要注意试管要倾斜放置，以防产生的水蒸气在管口冷却后倒流引起试管破裂……
B.实验前的分工：组长负责协调组员在试验中的分工并且留意实验中的一些细节；1名组员负责气体的发生装置；1名组员负责净化装置、1名组员负责干燥装置、1名负责实验的气体收集并做好尾气处理工作.
3.实验实施
4.实验完成后，小组分工完成后续扫尾工作并且对实验中出现的问题及需要改进的地方进行总结和反思.
通过这种小组合作开展的教学，教师只需要对学生加以指点，充分发挥学生的自主性和主动性.这样既有效地提升了化学实验的教学效率，也有效地培养起了学生的各种能力.
三、实验后进行总结
高中阶段的化学实验有很多的实验具有一定的类型化的特点.而且在高考的考查也不少，所以，在实验完成后，笔者认为教师可以在实验完成后引导学生进行一些总结性的学习.例如，在完成了“氨气制取”的实验后，教师就可以引导学生对有关气体的制取进行一个总结.
1.需要注意的事项
A.瓶内反应物体积不宜超过烧瓶容积的1/3
B.试管口应稍向下倾斜，以防止产生的水蒸气在管口冷却后倒流而引起试管破裂
C.固体药品要放在试管底部平铺开，加热时首先均匀预热，然后在试管的最后部位集中加热，并逐步前移
2.常见的净化原理
A.不损失主体气体B.不引入新杂质 C.先除易除的气体
3.常用的洗气方法
A.用饱和NaCl除去Cl2中的HCl；
B.用酸性高锰酸钾除去气体中的SO2
C.用饱和NaHSO3除去SO2中的SO3；[浓硫酸也可除SO3（SO3易溶于浓硫酸）]；冷却同样可以除SO3.
通过这样的总结，学生对气体的制备的有关内容的认识就将得到一个质的提高，并且在这样一个过程之中学生的归纳总结和梳理能力以及对知识的统筹能力也获得了提高.
总之，高中化学实验的有效开展除了笔者论述的方法外还有很多别的方法，同时笔者也希望自己的这些方法能够给其他的化学教师一点小小的启发.参考文献：
[1]王延芳，石立军.浅谈新课程理念下的高中化学实验教学[J].延边教育学院学报，2013（2）.
[2]崔艳.新课程标准下高中化学实验教学的探究[J].教育实践与研究，2011（9）.
高中化学实验注意事项范文第4篇
随着新课改的不断推进与深入，素质教育逐渐被广大教育工作者认可。而化学是一门以实验为主要探究方式的学科，一般是通过教师的演示实验来使学生获得知识，并组织学生亲自操作实验，将教材中的知识具体化，在激发学生学习兴趣的同时，培养学生各种能力。
关键词：
化学实验；动手操作能力；培养策略
实验作为高中化学教学中最重要的组成部分，实验教学在提高学生动手操作能力方面具有十分重要的作用。强化高中化学实验教学，提高学生的动手操作能力，从而使学生在轻松愉快的学习氛围中增加自己的知识储备，这在一定程度上有助于提高教学质量。本文就如何在化学实验教学中提高学生的动手操作能力展开讨论，最终提出有针对性的建议。
一、化学实验生活化
兴趣是学习的动力，要想让学生真正参与到教学实验中，教师就要先激发学生对实验的兴趣，从而让学生了解化学实验的魅力。如果学生可以将抽象的化学理论知识转变为具体的实际生活，那么学生就可以运用所学的化学知识解决实际问题。这样的教学模式可以使学生富有激情地投入到化学实验学习中，从而培养学生的动手操作能力。例如，在学习《制作燃料电池》化学实验时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以按照提前讲解的实验步骤和各项注意事项来事先设计合理的实验方案，并选择合理科学的实验仪器，自主完成制作燃料电池的实验。然后，以小组的形式进行讨论，并设计自己的实验，得出相关的实验结果。为了使学生明白燃料电池与生活的密切联系，可以让学生说出家中普通的生活电池，以及电池的用途等，再引出燃料电池在军事中的应用，从而让学生了解燃料电池与生活有着紧密的联系。
二、有效运用教师的演示实验
在高中的化学实验教学过程中，我们可以发现，教师的演示实验在整个实验教学中起着举足轻重的作用。然而，在传统的高中化学实验教学模式中，教师将全部的精力都投入到自身的演示实验中，特别强调了自己的作用。新课改明确指出，素质教育要以学生为学习主体，教师是教学主导，传统的高中化学实验教学模式会使学生失去实验的兴趣，从而造成教师在台上讲，学生在台下玩的现象。在教师完成整个实验操作步骤之后，学生也只是按照自己最初的理解进行实验，忽视了实验教学的本质。这样学生不会真正参与到实验教学中，不能充分调动学生的参与积极性，学生的化学实验动手操作能力便得不到提高。教师应从学生的实际情况出发，给不同的学生制订不同的教学计划，设计不同的实验，从而使学生全部参与到实验操作中，活跃化学实验课堂氛围，提高学生的动手操作能力。例如，在学习《蛋白质的性质》时，教师在具体的演示实验过程中，将淀粉加入蒸馏水中，让学生观察此时淀粉是否会溶解。通过演示实验，学生就可以掌握一般仪器的具体使用方法以及操作步骤。学生通过观察教师演示实验，在自己做实验时会更加顺利。学生做实验时，可能会遇到一些困难，教师可以在一旁指导，在达到教学目的的同时，在一定程度上提高了学生的动手操作能力。
三、重视学生的探究实验
在高中化学实验教学过程中，教师要明确学生的主体地位、教师的主导地位，从而在一定程度上使学生进行自主探究实验。在实验正式操作之前，教师让学生自行对仪器、药品进行检查，从而在一定程度上判断学生对实验的目的、步骤、注意事项是否掌握。当学生第一次做该类化学实验时，教师应该给学生详细地讲解化学实验步骤、用途等化学知识。在具体的实验操作过程中，教师应该在学生中巡查，对于遇到问题的学生及时进行指导，从而纠正学生在操作过程中遇到的不规范步骤，例如，严禁学生用手去拿刚刚加热过的试管。这样的实验操作可以使不同层次的学生掌握化学实验步骤，并熟练掌握化学实验的操作，提高全体学生的化学实验动手操作能力。在所有实验结束之后，教师要引导学生对实验器材、药品进行整理，并布置相关的实验作业，让学生巩固课堂知识。
总而言之，高中化学实验作为实验教学中的重要组成部分，教师要将演示实验以及学生实际操作实验教学相结合，并在一定程度上将抽象的化学理论知识转换为生动形象、容易理解的化学知识，这是学生快速获取化学知识的有效途径，也是提高学生高中化学动手操作能力的有效途径。在实际教学过程中，教师要将化学实验与实际生活进行结合，从而激发学生的学习兴趣，并重视教师的演示实验，与学生的动手实验相结合，从而调动学生的积极性，并尊重学生的主体学习地位，在具体实验过程中培养学生的动手操作能力。
作者：丁向阳 单位：江苏省睢宁县凌城中学
参考文献：
高中化学实验注意事项范文第5篇
关键词：高中；化学实验；绿色化学观
在高中化学教学课程中，教师需要结合新课标的要求，从时展的角度出发，培养高中学生的绿色化学观念。为带动学生绿色化学理论体系的提升，应该从绿色化学的概念入手，结合当今时代的化工生产的背景，认识到绿色化学的重要性。绿色化学既是维持正常工业生产的基础，也给人与自然和谐相处带来重要保证。在完善化学教学实验探索的过程中，进行认真分析，让学生充分理解到G色化学的意义，体会化学生活与自然之间的紧密联系。
一、在高中化学实验中进行绿色化学观教育
随着我国教学改革的不断推进，在高中化学实验中践行绿色化学观的教育，成为高中教育发展的必然。绿色化学观一直主张通过一定的化学转换去获取新物质，使之在可以满足社会经济发展所需资源的有效性的同时，实现预防污染问题。从化学发展理论的层面分析，绿色化学的实验所研究的中心问题是促使化学反应及其产物具有以下特点：采用无毒、无害的原料，在无毒、无害的反应条件下进行，使之在发生反应的过程中对材料能够进行循环利用，使相关的化学反应具有高选择性，实现污染排放量最小化的目标。因此在高中化学实验中进行绿色化学观的理论教育，对于规范高中化学实验中大多数物质的制取反应、性质实验、化学仪器的使用，都发挥了重要的作用。另外，对于在化学实验探究的过程中，培养学生可持续发展的生态观以及发展观，都具有现实意义。
二、在高中化学实验中进行绿色化学观教育的策略
（一）在高中化学实验的内容方面渗透绿色化学观。在高中化学实验中，将绿色化学的理念带给整个化学教学的过程中，是当前化学实验发展的基础。为全面结合新课标制度理念，积极带动学生进行全面的化学实验，在绿色化学的基础上，采用针对性的解决措施，来改善高中化学实验的内容和绿色化学的内涵，将危害性较大的化学试剂或者设备谨慎处理，尽量将化学药品和设备的危害降低到最低。对某些特殊物品进行分类处理，教师应该能够引导学生进行深入的化学实验学习，在实践过程中体会绿色化学的观点。
（二）在高中化学实验中推行化学微型实验操作。在高中化学的教学活动中，化学实验探究是加深学生对化学原理知识理解的重要手段。在高中化学教学的过程中，推行化学微型实验操作，成为需要突破的重要事项之一。在此环节中，化学教师必须正确理解化学微型实验操作的注意事项。在进行化学实验之前，化学教师必须对实验的设计进行一定的调整，使之可以实现以最少的化学试剂成分完成化学实验探究的目的。进行微型化学实验，是在适当的反应条件下，利用最少的化学试剂以及化学仪器进行探究。在一定程度上可以有效避免以往化学实验中化学试剂浪费严重、化学仪器设备整理耗时耗力、化学试剂危险等问题，使绿色化学观得以贯彻与落实。
（三）进一步规范高中化学实验的操作。在高中化学实验的过程中，正确、规范是教学活动顺利开展的重要基础。为了将绿色化学观贯彻到化学教学实验中，化学教师对于化学实验所需的化学试剂取量、化学仪器的连接、化学试剂废料的处理、化学试剂的反应条件等问题，必须予以一定的重视。在化学实验的过程中，化学教师必须严格控制化学试剂的使用量，要求学生严格遵守化学实验的操作规则，按照实验规定的步骤进行操作，对于实验中出现的异常问题，化学教师应及时予以帮助，防止化学实验发生事故，给学生以及学校带来损失。
三、在高中化学实验中培养绿色化学观的教育途径
（一）要有效处理实验过程中的废弃物及排放物。在进行高中化学实验教学中，教师应该能够积极引导学生进行化学实验废弃物的丢弃，结合不同的实验操作步骤，进行化学药品的及时处理，将化学药品控制在能够参与多类化学实验中，形成药品的循环利用。这对于绿色化学的理论实践工作发展来讲非常重要，能够有效减少化学废料的排放，对绿色化学的发展具有非常重要的意义。
（二）规范学生的化学实验操作，提高实验效率。进行绿色化学的规范化教学，有利于化学实验效率的提升，对化学实验的教学来讲非常重要。因此要求在化学实验过程中，教师要能够积极引导学生进行深入的绿色化学实验，掌握更多的实验步骤，有效提升实验的效率。同时，学生也应该主动参与到化学实验中，认真体会绿色化学的意义。这对于绿色化学的发展来讲非常重要，能够促进教学实验活动的进一步发展。在满足原有的化学实验理论基础的角度上，不断进行深入探究，全面带动绿色化学理论的教学探索。
（三）寻找实验原料替代品。在高中化学实验课程中，往往会用到一些有毒、有害的化学物质，为了减少化学物质的危害，我们可以寻找具有相同效应的、但毒性较弱的替代品，从而提高实验过程中的安全性，并同时减少实验中对环境的危害。
绿色化学是为了保护好我们的生活环境所提出的新概念，在高中化学实验教学中一定要渗透其理念，这样才能够全面提高学生的化学素养。
四、结语
绿色化学教学的发展，为实现人类与自然和谐的化学发展，提供了现实基础。在高中化学教学的过程中，培养学生绿色化学观一方面可以让学生在实验探究的过程中提高学习效率，体会绿色化学与化学科学、技术以及社会经济发展之间的密切联系。另一方面，也可以引导学生树立科学发展观，促使其将来可以应用更多的化学知识，改善社会经济发展给环境带来的问题，为人类与自然的和谐相处营造一种健康的氛围。
参考文献：
[1]刘润枢. 浅谈绿色化学思想在高中化学实验中的实践[J]. 化工管理，2016，（26）。
[2]马志成. 高中绿色化学课程建设的初步设想[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013，（08）。
[3]李肇国，胡阁，徐棋，马志成. 基础化学实验培养大学生绿色化学观的探索[J]. 湖北第二师范学院学报，2011，（02）。
