高中化学实验计划
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高中化学实验计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
高中化学实验计划范文第1篇
【关键词】化学实验；绿色化；实验技能
新课程改革将科学探究作为突破口，化学实验是科学探究的重要形式。用化学实验的方法学习化学，既符合化学的特点也符合学生学习化学的认识特点，是化学教学实施素质教育的基本手段。新课程标准提倡学生独立进行或合作开展化学实验研究，通过实验能激发学生的学习兴趣，帮助学生通过使用探究形成化学概念、理解化学基础理论、掌握化学知识和技能，帮助学生发展思维能力和训练实验技能，从而到全面提高学生的科学素养的目。
1.1化学教材调整体现实验的重要地位。第一章内容由原来的化学反应及其能量变化变为从实验学化学，原教材中演示实验为必作实验，而学生实验为单独内容列在最后，凡是要求“通过实验”的教学内容都安排了实验，不再硬性划分演示实验和学生实验，而是给教师创造性和学生的主动性提供空间。教师通过实验创设学习情景，为学生提供可观察的化学现象和实验操作，其活动指向是学生自主观察、分析思考、交流讨论、实验研究，不是教师单纯的表演或展示。从这一角度看，它和学生实验一样，都是学生活动。在新课标中也提倡学生进行合作开展化学实验研究实现从“单兵作战”的自发研究向群众性研究与组队研究的“两条腿走路”转变。
1.2化学实验的生活化、现代化和绿色化。新课标“注重从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中学化学”，帮助学生“从科学、技术和社会相互联系的视角认识化学”，从历史和现实的结合上了解化学。此外，还列出若干可供选择的情景素材，加深学生对“科学――技术――社会”观念的理解，增强学生的社会责任感，启发教师不断地从社会生活和新的科技发展中吸取新鲜的信息，学生在体验中逐步认识化学在促进社会可持续发展中的重要作用。通过化学实验来解释和解决日常生活和社会实际问题，对于拓展化学实验的功能，提高学生科学素养，具有十分重要的意义和价值。化学实验的内容选取于日常生活和社会生活中的许多化学现象，实验药品取用于学生身边常见的化学物质，这样有利于调动学生学习的积极性和激发他们对实验探究的兴趣。
2 对新课标下高中化学实验教学中注意的几个问题
2.1实验教学首先要注意“实验意识”的培养。化学实验教学中要有较强的“实验意识”，重视并善于通过化学实验来解决问题，能通过对问题的分析，从中提取恰当的化学实验课：能用科学的语言准确的、完整、清晰和具体的阐明课题。其次，能灵活的应用化学知识技能，选择科学、有效和巧妙的试验方法，周密的设计可行性和合理的化学实验方案。
2.2化学实验教学中要搞好有关实验技能的教学。技能是知识转化为能力的中介环节，技能的形成既能以能力为前提，又能促进能力的发展。能力的形成和发展是在掌握和运用有关知识、技能的基础上实现的。教师在教学中应该自觉地、有计划的抓好跟实验有关的各种技能培养、训练工作。例如使用仪器的技能、设计装置的技能，实验操作技能等，力求使学生对基本实验技能的掌握达到熟练的水平。
2.3化学实验教学中要努力加强实验环节。能力形成和发展离不开实践，要培养学生的实验能力，应抓好实验环节，搞好实验教学。要认真研究、该进实验教学的内容和方法，使它具有一定的系统性、连贯性和计划性。使学生才能带着需要解决的化学问题来设计实验，进行观察和测试，分析实验结果和得出结论。比如电解氯化铜的课本实验中产生的氯气会对橡皮管产生腐蚀，怎么解决问题？学生首先想到的是不用橡皮管，但后来发现没有东西可以取代，我们可以提示：除了找其他的东西代替外还有什么其他的方法吗？如果还想不到，只要再提示金属腐蚀的保护，学校自然回想到保护的方法，再让学生考虑用什么保护？这样不但可以使问题得到解决，使学生掌握生动的化学知识，而且可以学到实验方法，有利于全面的培养和发展化学实验能力，也有利于培养和发挥学生的学习主动性、积极性、独立性和创造性。
高中化学实验计划范文第2篇
实验教学活动，是围绕着如何通过实验来获取所需知识，利用已经掌握的化学知识来解决新问题来展开的。整个实验流程直观、完整，学生只要认真的参与其中，就能够有很大的收获。特别是在学生独立参与的情况下更是如此。所以作为化学教师，要充分的发挥我们自己在新课改课堂上引导者的角色，科学的设计教学流程，大胆的进行创新，但一定要结合学生自身的实际，尽可能使学生能够独立地参与其中，在参与的过程中提高个人能力。结合教材中的实验内容，通过设计过渡型设问来引导学生进行科学过程和科学方法的训练。实验教学过程是学生进行科学探究过程和科学研究方法训练的有效途径。我们化学教师要结合具体教学内容，有计划、有针对性地对学生进行自主实验的训练指导。化学实验教学实践表明：学生在自主学习和实验认识活动中，存在着盲目性和无序性，这是学生知识容量和科学探究方法不足的必然表现，如果我们也机械地按照教材中的各项内容，让学生仅仅是对着教材，按照其中的步骤一步步的去操作，只追求实验的速度和结果，这样跟教师直接讲授就没有什么不同了。在这种情况下教师的作用就在于通过合理的设计问题来引导学生，变“照方抓药式”的盲目、被动实验过程为实验认识目的的自觉学习、探究过程，从整体上把握实验认识活动的过程和过程中所运用大科学方法。
二、在实验教学中要注重学生综合素质的培养
实验教学是体验是教学的一种重要方法，但也不能将其作为课堂上的唯一内容，在实验中学生会对某些现象的产生、实验原理的分析和化学概念的理解有着不同的认知，这时教师要引导学生进行辩论，引导其根据所学过的科学原理实现“去伪存真”。而且教师也应在适当的时候指导学生去观察、概括、归纳、判断、推理等科学思维活动，揭示物质极其变化的规律性，对在实验中获得的事实和信息进行科学加工、处理，提高对信息的处理能力；指导学生在实验过程的展开中，运用所学知识、技能和实验方法论的基本思想和方法，寻求解决实验问题的最佳途径，从而提高分析问题、解决问题的能力；引导学生扩展思维、积极探索、敢于突破，能提出新问题，研究新方法，乃只更新科学知识。这也是未来社会发展对高师生提出的能力发展要求。
三、在实验教学中要体现正确的人生观和价值观
我们引导学生通过观察和实验自己去从物质变化的现象、运动中提出“是什么”和“为什么”的问题，以及“应当是什么”的问题，研究科学的真正内涵，从而激发强烈追求的兴趣。同时也要结合实验内容，穿插介绍化学科学发展和发明的历史以及科学家奋斗的故事。科学家们对科学的真诚热爱，即使在极其困难的条件下也没有动摇追求真理的信念，在这种信念的鼓舞下，他们勤勤恳恳地工作着，不畏艰险、顽强探索，甚至为科学献身。科学家在创造伟大业绩时所表现的伟大的人格力量，这在潜移默化中对学生正确的人生观和的树立起到良好的辅助作用，会鼓励他们战胜学习中的困难和实验中的挫折、失败、鼓足勇气，创造性地完成任务。
高中化学实验计划范文第3篇
让学生动手做，让他们亲身经历科学探究的全过程。特别是现在的科学课，在课前，教师更要精心准备大量的有结构的观察、实验材料，保证正常的实验探究。以下小编为大家整理的中学实验计划报告资料，提供参考，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读。
中学实验计划报告一
一、精心准备实验器材，优化实验教学。
实验教学是科学学科中最主要内容之一。所以在科学教学中要积极创造条件，让学生动手做，让他们亲身经历科学探究的全过程。特别是现在的科学课，在课前，教师更要精心准备大量的有结构的观察、实验材料，保证正常的实验探究。
二、加强管理，合理使用。
本学期科学实验室继续加强管理，有借有还。在教学时，首先，及时填好实验通知单和实验名称，以及所需的实验器材。其次，合理实验，在课堂上，要对学生进行安全教育和正确的实验操作指导。最后，实验做完后要及时放回原处，并做好实验日志的`记载工作。
三、加强自制教具在教学中的重要作用。
本学期我们倡导师生共同开辟科学教学园地，科学角，收集材料，自己动手制作教具，改善实验条件。同时在实验教学中提倡“动手做”，让学生真正的参与科学科学探究的全过程，培养学生的动手操作能力、创新能力。
四、重视发挥电教手段，优化组合。
科学教学中要优化组合教学手段，努力提高投影、录象、录音等电教手段在教学中的使用率，丰富学生的感性认识，在培养和提高学生的思维能力的过程中发挥积极的辅作的作用。
总之，为了适应新课程标准的教学需要，我们必须把握好过度期的教学，激发每一位科学教师的教学热情，积极倡导有创造性的教学研究，为提高科学学科的教学质量而共同努力。
中学实验计划报告二
一、指导思想
为进一步提高我校小学科学实验的管理水平和能力，实验室材料科学化、分类、分档、入柜管理。以及加强实验教学水平和实验课堂教学的效果，为更好，更全面地实施素质教育，推进九年义务教育全面发展。更好的落实县教育局精神，保质保量全面为我校科学教学服务。
二、主要任务、目标
按国家教委颁布的教学大纲开齐开足科学课实验教学课程，实验开出率达到90%以上，同时引导学生基本能亲手完成各类分组实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实践和观察能力。
三、具体工作措施
1、实验室工作由校长负责及教导主任直接管理，实验室设专门管理员，即实验员，具体管理实验室工作。
2、实验室管理员任务，目标;
(1)实验员必须拟定科学教学计划，各年级科学教学工作须按计划进行实验教学，实验教学需填写演示实验计划、分组实验计划、演示实验单、分组实验单等表格。
(2)在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器，材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程，方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及效果。
(3)在引导学生进行分组实验时，应要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察，讨论，得出相应的结论，完成实验教学;
(4)指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验报告单(试验记录)，并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的自然观和相应的实验能力;
(5)开学及时收取《科学》各年级《教学工作计划》、《演示实验计划表》、《分组实验计划表》;期末按时收取《教学工作总结》、《演示实验记录表》、《分组实验记录》。
(6)在实验教学、教研方面，以全体《科学》任课教师为组，进行相应的《科学》教学与实验教学研究，以不断提高《科学》学科教师的教学与实验能力。
3、材料归档
(1)每学期(学年)按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成实验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅;
(2)在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相应要求;
4、实验室器材管理
实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好实验室的器材及日常工作。
(1)材料(实验器材)的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录;
(2)作好相关实验器材的申报，采购，申购等工作;
(3)每周组织学生打扫实验室，并处理好实验室，保管室的用电，设备，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故发生。
5、其他相关工作
(1)作好与实验室及实验室管理相关的`一系列工作;
(2)不足之处，另行补充。
中学实验计划报告三
一、指导思想：
为了更好、更全面地实施素质教育，提高我校实验的管理水平和学生的实验能力。根据我校教研室工作计划，结合我校实验教学的工作，特制定本工作计划。
二、主要任务、目标：
1、加强硬件建设，积极向上级领导争取实验教学仪器，不断加强学校实验教学仪器的配备，争取达到新配备标准。
2、健全管理制度，加强管理措施，加大奖惩力度，各项规章制度落到实处，有效促进实验教师的工作积极性。
3、中心小学实验教学实行网上实验平台管理，对中心小学实验教师进行网上实验平台管理培训，使每位实验教师都能熟练正确操作。
4、通过各项实验教学活动的开展，发展一批优秀的实验教师，对他们进行再培训，使之成为此项工作的带头人，优化实验教师队伍建设。
5、创新开展本块工作，力争工作中不存在盲点，不断强加教师队伍建设，提高我镇实验教学质量。
三、具体工作措施：
1、实验室工作由校长及教导主任直接管理，实验室设专门管理员，即实验员，具体管理实验室工作。
2、实验室管理员任务和目标：
(1)、实验员必须拟定自然(科学)教学计划，各年级自然教学工作须按计划进行实验教学，实验教学需填写实验通知单、演示实验登记表、分组实验登记表、分组实验报告单等表格。
(2)、在进行实验教学前，必须准备好实验所需要的仪器和材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程、方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性。
(3)、在引导学生进行分组实验时，应要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察、讨论，得出相应的结论，完成实验教学。
(4)、指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验报告单(试验记录)，并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的自然观和相应的实验能力。
(5)、开学及时发放各年级《教学工作计划》、《演示实验计划表》、《分组实验计划表》;期末按时收取《教学工作总结》、《演示实验记录表》、《分组实验报告单》，在实验教学、教研方面，以全体《科学》任课教师为组，进行相应的《科学》教学与实验教学研究，以不断提高《科学》学科教师的教学与实验能力。
(6)、每学期(学年)按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成实验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅。
3、仪器室的器材管理：
实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好实验室的器材及日常的工作。
(1)、材料(实验器材)的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏、修等相应记录;
(2)、作好相关实验器材的申报，。购，申购等工作;
(3)、每周组织学生打扫实验室，并处理好实验室，仪器室的用电，设备，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故发生。
中学实验计划报告四
一、指导思想
为落实初中物理课程计划，提高学生的实验能力，加强学生科学方法和科学思维的训练，培养学生的观察能力、实验能力、科学思维能力、分析解决问题的能力，提高学习兴趣，提高教学质量;同时充分发挥物理实验各类器材的作用，特订如下计划。
二、工作目标
1、认真学习初中物理教学大纲和各年级教材，尽快熟悉教材，掌握实验器材的使用及保养方法，为教师和学生上好实验课提供必要保证。
2、清理各类教学仪器和仪表。归类并合理摆放好各类仪器，做好相应的电子账册，做到账、卡、实物一一对应，并做好建档汇总工作，为教师使用器材提供必要参考。
3、搞好防火、防盗工作，协助安装柜窗玻璃。
4、严格执行教学仪器管理制度，杜绝教学仪器非教学之用。
5、认真执行《实验室工作人员岗位职责》，努力钻研业务，掌握各类仪器原理、构造、使用和维修，保证仪器良好状态，保证实验教学正常开展。
6、认真填写“实验通知单”，积极协助教师辅导学生实验，完成各项实验;同时搞好仪器收发、借还及清洁卫生等工作。
7、总结经验，积极创造条件自制、改进教具，并做好水、电、药品节约的教育及安全教育。
三、具体安排
协助任课教师完成各年级的分组实验和演示实验及公开课实验。并完成下列工作:
1)仪器的清查、除尘、入柜、编号;
2)搞好实验室仪器装备总帐汇编工作;
3)整理资料迎接检查;
4)协助做好初二、初三年级分组实验;
5)向各年级组发放物理实验仪器存放目录;
6)对部分仪器维修和保养，做好演示实验仪器收发;
7)总结经验，征求意见，为后期改进工作提供依据;
3、各类台帐的记录工作。尝试用电子档案。
高中化学实验计划范文第4篇
关键词：新课程 高中化学 实验设计
中图分类号：G633.8 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.102
化学实验本身就是一个探究的过程，学生通过自主探究能够发现有价值的问题，通过实验可以解决生活中的实际问题。为了促进学生的发展，新课程改革中明确指出：以化学实验为主开展多种探究活动，让学生体验探究的过程，激发学习兴趣，培养其创新精神和实践能力。
1 了解化学实验的设计要求以及程序
为保证化学实验的准确性与安全性，在实验过程中应遵循一定的设计要求与程序。首先，化学实验的要求有：原理要正确、产率要高、误差要小，方法要简单、操作要方便、安全无污染、现象要明显。化学实验的设计程序包括：首先要根据实验的目的，阐明其原理，进而选择合适的仪器和药品；其次，根据实验的目的，对实验装置进行设计，画出实验装置设计图；最后，根据实验要求，设计操作步骤，对注意事项进行分析；实验结束后还要写出实验报告。
2 做好课堂的演示实验，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，激发学生对化学学习的兴趣对化学实验教学效率以及质量的提高有重要作用。化学这门课程本身就是以实验为基础，教师在进行演示实验之前要做好准备，选择学生可能感兴趣的实验来吸引学生的注意力，激发他们学习化学的兴趣。根据研究，人一旦为某件事产生了兴趣，就会有动力去学习、探究，这样学习效率就会提高。因此，在高中化学实验教学过程中教师要做好课堂实验，不断增强实验的趣味性，这样可以引起学生的学习热情，提高他们在学习中的地位，不断提高高中化学实验的教学质量。高中化学研究的主要手段是化学研究，这也逐渐成为学生学习化学知识的重要途径，新课标要求增加化学实验的探究活动，使学生在探究中发现化学的魅力，让化学实验教学法真正成为学生探索、发现以及验证知识的手段。
3 确立学生的主体地位，引导学生进行科学探究
提高课堂效率，实施探究性学习的主体还是学生，要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。新课标下，高中化学实验教学中，教师要引导学生积极参与到化学实验教学中来，教师在这个过程中要发挥主导作用，对教学内容要用较少的课堂时间进行点拨，加大实验的探究力度，让学生成为化学实验教学中的主体，不断提高他们自主学习的能力。在进行探究实验时可以先从简单的实验开始，慢慢增加难度。比如，在用二氧化锰与浓盐酸反应配置氯气时，可以先向学生提出一些问题，实验应该按照怎样的顺序进行，应先做什么后做什么，但问题一提出学生感觉无从下手，探究热情就会消减，为了激发学生的探究热情，教师应该降低探究的难度，可以先将实验的步骤写下来，但是最好打乱顺序让学生自己排序：①加热；②往烧瓶中加入浓盐酸；③检查装置的气密性；④将二氧化锰粉末加入烧瓶中。这样整个实验的探究难度就大大降低，学生也有兴趣进行探究，提高了他们实验探究的兴趣。这时可以根据实验提出更多的问题，让学生思考，因为配置反应会因盐酸浓度的下降而停止，那么改如何测定盐酸的浓度呢，可以有以下几种方案：①与硝酸银溶液进行反应，确定氯化银的重量；②采用酸碱中和法进行测定；③与碳酸钙进行反应，确定剩余碳酸钙的重量；④与锌进行反应，确定氢气的体积。让学生根据所学知识对这四种方案的优缺点进行分析。在整个探究过程中教师只起到了引导、启发的作用，将课堂真正还给了学生，让学生对问题进行思考，这样不仅让学生通过自己的探究获得了知识，同时还培养了他们的动手能力以及问题解决能力。
4 开展化学实验活动，提高学生的探究能力
知识价值的体现是在被真正运用以后，对知识的运用过程也是对知识进行巩固与提高的过程，高中化学实验教学中，教师应加大对学生探究能力的培养，在课堂中，积极开展化学实验教学，让学生自己完成整个探究活动，从实验方案的设计到实验现象的分析再到实验结论的得出，这样有利于提高学生的动手动脑能力，进而培养其化学实验的探究能力。比如，在让学生独立进行化学实验探究时，开始不要选择难度较大的，先从简单的开始，慢慢培养学生的信心，这样有利于培养学生的探究能力。比如，让学生通过实验证明蜡烛中含有碳氢两种元素，教师在上课之前要先准备好实验所需要的器材，比如，蜡烛、烧杯、火柴、澄清的石灰水。开始上课以后教师要将课堂交给学生，在学生遇到困难时教师要积极指导，这样学生在教师的指导下就能在课堂上设计出可行的实验方案。
化学实验教学中运用探究性教学策略，可以充分发挥学生的主体作用，在整个实验过程中既增长了知识又提高了探究能力。
5 结语
新课程教学中要改变传统的注入式的教学模式，逐步向探究式模式转变，新课程下，化学实验教学为学生创设了参与实践的情景，可以提高学生学习化学的兴趣。教师在实验教学中应坚持以学生为本，提高学生在课堂上的主动性、创造性，让学生积极参与到探究学习中来，不断提高学习效率和质量。
参考文献：
[1]丁莹.高中化学实验探究教学模式初探[J].高等函授学报（自然科学版），2009，（4）.
[2]刘一兵，沈戮.化学新课程改革与微型化学实验[J].湛江师范学院学报，2010，（3）.
[3]杨明生.开展微型化学实验的做法[J].安徽教育，2010，（12）.
[4]吕启明.谈中学化学实验的设计和改进[J].杭州教育学院学报，2010，（4）.
[5]郭春红.化学实验设计激活创新意识[J].中国现代教育装备，2011，（3）.
高中化学实验计划范文第5篇
近几年，由于认知心理学理论的日益成熟及多媒体计算机技术的开发，使CAI更注重于学生学习能力的形成、学习策略的掌握和提供更多的个别化教学选择。CAI的发展趋势，正顺应了现代化教学的两个基本趋势，即强调教学的主体性，强调充分发展学生的个性，全面提高学生的整体素质。
目前，我国正处于“应试教育”向素质教育的转轨时期，坚持素质教育的基本观点，就要面向全体学生，即通过个体的发展，实现真正意义上的全面发展；同时，帮助学生具备各方面的基本素质，形成合理的素质结构，为学生未来发展奠定基础，使学生终身受益。而要实现个性的全面发展，必须立足于学生个体差异、因材施教，这不仅要有雄厚的知识基础，还必须掌握获取知识技能的方法，形成自学能力，这样才能适应未来社会不断变化的需要。
CAI教学的主要特点，为我们进行素质教育目标的实施，提供了有益的帮助。首先，计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境。学生能根据自己的学习能力理解和发展水平，调节学习进度和难度，真正实现因材施教。
其次，计算机的模拟功能，可使抽象内容形象化，静止内容动感化，为学生创造生动、活泼、直观、有趣的教学条件；而教师的设问和强化刺激手段可极大地调动学生的学习热情，激发学习动机，形成有意注意，消除学习的疲劳和紧张。这样做既有助于学生良好的心理品质的形成，又使学生获取准确、深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识，提高课堂教学质量。
第三，CAI可以提供培养自学能力的条件。教师可根据学生已有的认识基础，构建问题情境，指导学生独立地上机学习，并辅之以必要反馈练习，及时肯定或解答，帮助学生总结学习方法，查找学习障碍，逐步提高学生自学能力和处理实际问题的能力。此外，CAI在提高课堂效率、增大课堂容量、进行全面即时性辅导、减轻学生课业负担等方面，还具有很好的功能。
CAI的这些功能，决定了它在化学教学中会发挥日益重要的作用。近年来，虽然很多学校在计算机硬件的配置上下了很大功夫，但在软件的开发和利用上明显滞后于硬件的配置。而且，相当多的教师对CAI在化学教学中的应用认识不足，参与不够，对CAI化学教学模式的研究更鲜为人知。为此，结合我校CAI化学教学的开发和实践，我们对CAI化学教学模式提几点看法。
二、计算机辅助化学教学的几种模式
（一）计算机模拟教学模式
模拟教学模式，主要是指利用CAI的模拟功能把一些抽象的理论内容，或不易观察清楚、危险性较大、难于操作的实验内容，通过二维或三维动画形式，进行信息处理和图像输出，在显示屏幕上，进行微观放大，宏观缩小，瞬间变慢，短时间内调动学生多种感官参与活动，使学生获取动态图像信息，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念，上升为理性认识奠定基础。
模拟教学只是教学过程中的一个环节，比传统的挂图、模型或录像都更真实地接近于事物的本来面貌，而且可反复播放，因此更有利于学生理解知识的本质，培养他们的形象思维能力，也有助于抽象思维能力的提高。
CAI在化学教学中的模拟教学，主要适用于理论性和抽象性较强的内容：如原子核组成、电子云、核外电子运动、化学键中离子键、共价键形成、溶解和结晶、原电池、电解池、离子反应和离子方程式、NH3分子结构、有机官能团的结构等。另一方面适用于实验难以操作、危险性大而观察不明显的内容，例如，溴苯制备、氢气还原氧化铜、氨氧化、乙酸乙醋水解等。此外，工业生产知识内容，如硫酸、硝酸工业制法，炼铁也可制成CAI课件进行教学。
（二）多媒体综合教学模式
计算机可以控制多种教学媒体，这是其优于其它教学媒体的特殊功能。实际上，传统教学模式的教学中，教师上课也有声音、形象、板书、文字、挂图和实物等，教师也可根据教学过程中学生的反映来调整教学策略。但我们这里所说的多媒体有二层含义，其一是把微机与其它教学媒体相互连接，赋予其它媒体交互性，同时使用幻灯、投影、录像等手段，使多种媒体有机地贯穿于教学的全过程。其二是多媒体计算机技术的使用，即“利用计算机交互式地综合处理文字、图形、图像、声音等多种信息，使它们建立起逻辑连接，成为一个系统”，使之具有综合性，即一机多用，同时又可形成人机互动，互相交流的操作环境，形成一种身临其境的情境。
由于多媒体计算机技术是90年代在法国首先提出和使用的，我国高中配置多媒体计算机系统的学校不多。因此，主要的多媒体综合教学模式还是指前一种，但未来的发展趋势，应当是使用多媒体计算机平台，设计课件，操作使用鼠标，简单易行，而且教师并不需要有太多的计算机知识，因此具有更广阔的发展前景。
实际上，进行CAI教学，应当逐渐从单纯的CAI向多媒体组合的CAI发展。例如，在“原电池”一节的教学中，我们把原电池中原电池原理及形成条件作为本节课的重点，为了突出重点内容讲授，让学生从微观本质理解原电池的形成，不仅采用了传统的分组实验教学，利用投影给出原电池实验要求、观察步骤，指导学生实验，并利用微机模拟原电池所形成的闭合回路，通过电子转移的流动过程和声响，及两极不同颜色的Zn2＋离解，H＋析出标示出内外电路所构成的闭合回路，使学生认识原电池本质；最后利用录像播放不同新型原电池的工作情况，使学生最终形成对原电池比较深刻和全面的理解。
