高中化学实验注意点
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高中化学实验注意点范文第1篇
关键词： 高中化学 实验绿色化 设计 实施策略
我国高中教育的实验总纲《普通高中化学课程标准（实验）》曾明确提出，学校要重视对学生化学实验绿色化的思想教育，培养学生绿色化学习惯，让学生主动参与到日常的学习与实验中，提高学生的实验动手能力，在实验过程中不断强化自身的实验绿色化意识。
一、高中化学实验绿色化的意义
在高中化学实验中实现绿色化操作，不仅是对新课标实验教育大纲的一种实践应用，更是对学生素质教育的一种体现。使高中化学实验绿色化，不仅顺应了可持续发展的需求，更是将环保理念渗入基础教育中的最有效途径。在高中化学实验中实现绿色化操作，能够培养学生绿色环保的观念和意识，还能够让学生积极主动地参与到实践科学活动中，从学生的心理素质、知识素质及实践素质等多方面对学生进行强化，从而为国家培养更多高素质人才。
二、高中化学实验绿色化中存在的问题
目前我国高中化学实验绿色化的实验技术还十分不成熟，很多学校在技术改进上都无法真正实现绿色化学，即使一些学校进行了绿色化学实验，但是由于实行的学校较少，可以改进和参考的经验匮乏，因此，不利于高中化学实验绿色化的扩展。除此之外，在高中化学实验中很多学生对化学实验产生恐惧心态，在实际进行操作的时候不愿意动手，有的即使进行操作也非常不稳，稍微出现一点状况就手忙脚乱，使得大量器械和药品，同时在实验过程中产生的污染废物量加大，十分不利于整体化学实验的进行。
三、高中化学实验绿色化的定位设计
在高中化学实验绿色化的进程中，老师首先就要对实验进行定位设计，同时在实验教学过程中有意识地对学生进行绿色思想渗透，培养学生绿色化学习惯，让学生在实验化学中获得学习的乐趣。在实验绿色化的定位设计中要注意以下几点：（1）使用无毒易得的反应物；（2）高中化学实验大部分都是常量定性实验，因此要注意控制药品的用量；（3）实验生成的物品尽量控制或处理为无污染物质；（4）择情选择实验方法，多种实验操作结合使用。但是在定性设计的时候我们要格外注意对实验后期的废弃物进行妥善处理，最大限度地降低对环境的污染，从而真正做到高中化学实验的绿色化操作。
四、高中化学实验绿色化的实施策略
1.改进实验装置设备，减少废物产生。在高中化学实验过程中，实验的设备器械是每一次实验都必不可缺的，要想在高中化学实验中实现绿色化操作，老师首先要做的就是要求学校对设备进行改进和提升，创新实验方法，对过老的机器进行更新，增加实验设备数量。这种方法可以减少因机械故障的反应验证时，不必要的药品材料消耗，同时，新机器的使用可以提高药品利用率，对于废物废气的处理更加安全有效，减少环境污染；而增加机器数量是为了更好地体现实验结果，化学实验的结果基于环境、温度、操作者的熟练程度等多种因素对于实验结果都有很大影响，增加设备可以将意外结果更好地排除出去，避免重复操作，可以说也是一种绿色实验的方法。
2.改进实验药品用法用量，缩减药品消耗。在高中化学实验过程中，为了更好地体现绿色实验思想，老师要针对现有实验器材对实验的药品用量与实验方法进行改进，在减少药品消耗的同时尽可能避免对环境的污染。例如在使用饱和氯化铁制取胶体的实验中，由于要在废水中进行操作，因此实验的难度相对较大，操作的安全性较低，老师可以对实验材料进行改进，如将氯化铁替换为肥皂水，这种方法的胶体制取则极为简单，不仅可节省药品的材料，而且操作难度大大降低，过程中产生的污染物减少，实验现象更为明显，符合实验绿色化思想。这种通过改进药品种类和药品用量的方法，对于实验操作中药品的浪费有很好的约束作用，而且避免了在实验中产生过多的毒性物质。
3.提倡微型化学实验，提高实验安全性。在高中化学实验中进行微型化学实验，对于提高实验的安全性和绿色行性都十分有利。所谓微型实验就是指在相对微型的化学实验环境中进行实验操作，这种微型化实验的方法对于一些反应剧烈的实验效果最为明显，这种微型化实验的方法相较于平常的操作，从化学的用量上就节省了许多，占用空间较小，最重要的是极大地提高了化学实验的安全性。例如在进行氢氯爆炸的实验验证时，传统的操作方法就是用集气瓶各自收集一瓶氢气和氯气，然后两个瓶口进行混合，观察实验效果。这种方法在集气瓶对口的时候很容易发生气体泄漏，而且爆炸过程中的危险性也比较高，我们可以将实验微型化，通过使用Y型管进行操作，在Y型管的两侧分别加入高锰酸钾与锌粒，最后滴入浓盐酸后堵住瓶口，然后通过镁条燃烧照亮的方法进行发动，就能产生氢氯爆炸的效果，从而极大地提高实验安全性。
4.利用多媒体技术，实现实验信息模拟。合理地用多媒体技术，通过实验信息模拟道德方法，适当减少实验操作，对于高中化学实验的绿色化实施也有非常重要的意义。信息水平的不断创新与改进对于高中化学实验的绿色化也十分有利，老师可以将学校的多媒体与化学实验技术整合改进，从而通过信息技术真实地对化学实验过程进行模拟，不仅可以提高实验的可观赏性，而且可以在一些危险性较高，药品设备操作难度较大的实验上获得极大改善。例如在电解饱和食盐水的化学实验中，这个操作要通入较大电流对食盐水进行电解，一旦操作错误不仅会损坏实验设备，甚至有可能对学生的生命安全产生威胁。老师可以通过信息技术对整个实验进行模拟，从而更好地观察整个实验中分子的变化和运动，让模拟实验获得更好的效果。
在新课标改革的过程中，有效地在高中化学实验中对学生进行绿色思想的渗透，不仅是对新课标实践的深化与渗透，更是顺应了我国实验教学发展的新趋势。高中化学老师要摒弃落后的实验思想，随着时代的要求更新意识，积极地探索新课标下的化学实验绿色化要求，针对自己的教学方法不断创新改进，从而让绿色实验教育成为可能。除此之外，老师可以对化学实验方法进行创新，通过改进设备操作和药品剂量，将损耗和污染降到最低，让学生在实验过程中感受到化学绿色化的魅力，最终成长为具有可持续发展与环境保护意识的素质人才。
参考文献：
高中化学实验注意点范文第2篇
关键词：高中化学；实验教学；改进研究
高中化学课程是一门非常重要的课程，而要想学好化学，就必须要以化学实验作为载体，才能提升学生对化学知识的认知，提升学生的实践水平和科学精神。不过我国传统的化学教学过分注重理论知识的传授，忽略了化学理论知识与实验实践的结合，造成教学的质量受到限制，无法发挥学生的主观能动性，因此我们必须要加强高中化学实验教学的研究。下面文章我们就对高中化学实验教学出现的问题进行概述，提出了高中化学实验教学的改进措施，促进高中化学教学效果的提升。
一、我国高中化学实验教学中出现的问题
进入新时期，很多传统的教学方式不再适用于新时期的教育环节。传统的教学方式让学生被动的接受理论知识，无法调动学生的主观能动性。我们举个例子来说，西方发达国家的化学教学一般都是着重培养学生的实践能力和科学态度，但是我国传统的化学教学注重理论知识的记忆和背诵，无法有效契合理论与实践的统一，不能有效的培养学生实践动手操作能力。而且我国很多高中的化学课程还在沿袭教师作为教育主体的教学方式，没有相应的化学实验教学模式，学生无法从根本上掌握化学知识，在化学实验中也就无从下手，压制了学生的学习兴趣，削弱了学生对于化学科学知识的好奇心。虽然近些年来我国针对高中化学实验教学进行了一些改进，在一定程度上有不错的教学效果，但是我国的化学教学理念还处于传统的思维模式上，无法跟上时代的步伐。因此，相关部门必须要重视教学理念的转变，在高中化学实验教学中培养出具有实践能力和科学精神的新时期现代化人才，才能适应时展的潮流。
二、我国高中化学实验教学改进研究
（一）创新科学的化学实验方式
高中化学知识需要与实践进行结合，才能更好地提升教学效果。通过化学实验，学生可以更加直观地感受到化学知识的魅力。因此在高中化学实验中，必须要让学生树立严谨的实验态度，深入的参与到化学实验的过程中去，把课堂上的化学理论知识与化学实验进行结合，提升教学效果。化学实验的方式是非常重要的内容，对于学生的理解有很大的影响，必须要创新科学的化学实验方式，才能更好地培养学生的实践能力和逻辑思维能力，有了科学合理的化学实验方式，学生才会深化对化学理论知识的理解和认知，加深记忆力，更好地达到教学目标。
（二）加强对化学实验教学的投入
要想从根本上保障高中化学实验教学质量，一定要加强对高中化学实验教学的投入，这是实现化学实验的基础，也是必要条件。我国很多的学校由于缺乏相应的实验设施，就削减了学生进行化学实验的课程。而且每次的实验需要的实验材料非常多，对于学校是一笔不小的开支，这也就造成了很多高中没有相应的资金支持，学生参与化学实验的机会降低。因此，高中学校必须要加强对化学实验教学设施和资金的投入，提升化学实验的水平，保障全体学生都能够参与到化学实验教学的过程中去。
（三）激发学生参与实验的兴趣
由于很多学生化学理论基础比较差，对于化学实验有很强的排斥心理，所以教师必须要在理论知识教学中联系实验和生活，激发学生对化学知识的兴趣，让学生对化学实验充满好奇心，并且独立去探索化学的奥妙。教师可以在教学中把难懂生涩的知识点通过有趣的方式进行呈现，吸引学生的注意力，加深学生的印象，让学生深入的掌握这些化学知识内容，培养自身的探索能力。另外，教师还要注意在化学知识的讲解与实验教学中，联系生活实际，拉近学生与化学的距离，激发学生主动参与化学实验的兴趣，这样才能更好的提升化学实验教学效果和质量。
三、结束语
综上所述，传统的化学教学过分的注重理论知识的传授，忽略了化学理论知识与实验实践的结合，造成教学的质量受到限制，无法发挥学生的主观能动性，因此我们必须要加强高中化学实验教学的研究。高中化学是教育中非常重要的课程，对于学生科学精神和实践能力的培养有着十分重要的作用，因此必须要对高中的化学课程进行改进，尤其是要针对高中化学实验教学方式。只有让高中化学实验教学变得具有趣味性，才能提升学生的学习兴趣，让学生参与到化学实验中来，促进我国高中化学实验教学效果的提升。
参考文献：
［1］管雯雯．高中化学实验教学改进的实践探析［J］．化工管理，2016（17）：121．
［2］陈勇．高中化学实验教学改进的探究与实践［J］．速读（下旬），2016（10）：175．
高中化学实验注意点范文第3篇
下面就谈谈初高中化学实验的衔接问题。
一、明确目的意义，强化实验意识
化学实验是化学学习过程中必不可少的组成部分。在初中阶段，化学实验教学主要是让学生学会基本操作，同时了解操作的原理。进入高中阶段，学生不但注意实验操作应该规范，实验过程也应该规范，即每次实验都自觉按照规范的实验程序进行；学生还应该具备根据实验目的自主设计实验以及运用化学实验技能解决问题的能力。当然这些能力是高中三年逐步培养的。高一是学生高中生涯的起始，对学生实验习惯的培养至关重要。人教版《普通高中课程标准实验教科书·化学（必修1）》的第一章是“从实验学化学”。因此初高中化学的衔接主要体现为化学实验的衔接。
化学实验的目的之一，是为了验证化学原理，加深对化学基本概念、基本理论的理解。
化学实验的目的之二，是让学生掌握基本实验操作技能和实验基本方法，提高学生的动手能力。
化学实验的目的之三，是激发学生的创新意识，培养其创新思维，使学生能够提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，培养其创新的实践能力。
所以，实验能够让学生在主动参与中学习化学知识，改变学生被动接受知识的现状，培养学生在课堂上的主动参与意识，提高学生实验动手操作能力，初步形成科学精神和科学态度，从而提高学生的科学素质。所以，在中学化学实验教学中培养学生的创新能力具有深远的意义。
二、了解不同要求，激发学习兴趣
初中化学与高中化学有显著的不同要求，作为即将进入高中的学生，明确这些不同要求，对高中化学的学习是有好处的。
1.初中化学实验的基本内容：
初中化学实验主要涉及以下几个部分：各种药品的取用规则、常用仪器的使用、简单装置的组装以及常规实验的操作。
实行新课改后，现行初中化学教材为了适应时代的变化，教材体系增加了与生产生活实际联系紧密的家庭实验、具有探究性的探究实验、与当代科技发展有关的科技实验等，如人教版九年级上册第一单元课题2中的探究实验《我们吸入的空气与呼出的气体有什么不同》、第三单元课题3中的家庭实验《自制简易净水器》、。其中，探究实验已经是各种考试中必然涉及的题型。
2.高中化学实验的新要求：
初中已经掌握了一些基本的实验知识、实验技能和操作方法，但进入高中后对实验的精确度要求更高，所以出现了一些新的仪器和操作方法。如：容量瓶、分液漏斗、酸碱式滴定管、冷凝管等重要仪器，一定物质的量浓度溶液的配制、萃取、酸碱中和滴定、电解等新的实验方法。另外，在高中化学实验中，有关有机物的制取、性质等实验在实验操作、实验方法、仪器的使用等方面发生了较大的变化。
三、弄清实验衔接，促进化学学习
通过对初化学和高中化学教材内容编排的分析可以发现，对实验都是相当重视的。
1.初中化学教材：
人教版初中化学九年级上册第一单元《走进化学世界》的三个课题中有两个课题都是谈化学实验问题的，其中，课题2《化学是一门以实验为基础的科学》明确指出：“学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识”；课题3《走进化学实验室》强调了实验室规则的重要性，并介绍了药品的取用、物质的加热、洗涤仪器等几种基本的实验操作。
在初中化学教材中，除了上述情况外，有关实验的安排有如下特点：一是将实验分散到各章节的活动与探究的内容中，并采用图文并茂的方式给出；二是在教材中没有演示实验的字样；三是书中没有具体的学生实验。 初中化学实验显然更加注重对学生学习化学的兴趣的培养。
2.高中化学教材：
人教版高中胡杏儿教材必修一第一章的内容是《从实验学化学》，直截了当的指出：“掌握实验方法以及完成化学实验所必须的技能，是学好化学的关键”。其中的第一节《化学实验基本方法》强调了化学实验的安全问题，并学习混合物的分离和提纯的实验方法即过滤、蒸发、蒸馏和萃取等；第二节《化学计量在实验中的应用》，学习一定物质的量浓度溶液的配制这一新的实验方法。
在高中化学教材中，除了上述情况外，有关实验的安排有如下特点：一在教材中明确指出了演示实验；二是在教材后面部分安排了专门的实验基本操作、学生实验和选作实验；三是更加强调通过实验研究物质的重要性。高中化学实验显然更加注重培养学生实验探究的能力、动手能力以及分析解决问题的能力。
3.初高中化学实验衔接内容的基本情况：
从前述可知，通过对初中化学和高中化学教材对实验内容的安排来看，进入高中后，晚上了实验内容：
(1)进一步强调了化学实验室规则；
(2)补充了初中化学中的常见的基本操作实验、新的实验仪器，进一步指导学生练习药品的取用、实验仪器的连接、加热、仪器的洗涤等基本操作；
(3)介绍了启普发生器及其简易装置的使用；
(4)补充了氢气的实验室制法的学生实验；
(5)介绍了实验室制取常见气体的装置类型，结合氨气的实验室制法从反应原理、反应装置、收集方法、注意事项等四个方面对比并加以归纳，并将之扩展为学习气体制法的一般方法；
(6)对实验室制取气体时洗气装置的连接顺序，和用该装置进行向上或向下排空气法、排水法收集气体等问题进行了进一步的学习；
高中化学实验注意点范文第4篇
【关键词】 高中化学 实验教学 策略
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）12-056-01
高中化学，与其它课程有所不同的是，它偏重实验。实验教学是高中化学教学中的重要部分，是学生的动手操作能力得以培养的重要手段，是化学知识最简单有效传递的途径。随着新课程改革的不断推进，高中化学实验的重要性随之得到了进一步的提升。但是，在实际操作中，由于存在着这样和那样的原因，不能够在实验教学中很好地体现出高中化学实验教学的功能。
1.高中化学实验教学存在的不足
1.1学生的积极性没有充分的激发
积极性是学习活动得以持续的动力，在教学中只有积极的激发出学生的学习积极性，才能够将教学得以有效地展开。就目前来看，我们的教师在高中化学实验教学中，往往都是教师将所学的化学知识通过实验首先演示给学生，缔造所谓的初步整体印象，然后再让学生进行化学实验。这样一来，学生再做实验，势必会弱化了学生的学习积极性。一方面是因为重复教师的实验，没有新颖性，另一方面，学生再做教师的实验，实际上就是一种负担，相反会制造出一种消极的抵触情绪。在这样一种境况下，学生学习积极性未能够积极调动出来。
1.2大额班级，不能够很好地组织实验教学
就目前来说，由于班级人数多数在50人以上，这就造成非正常班级，用正常的实验手段，难免不能够满足大班额的需求。再加上执教教师缺乏整体提高学生学习的观念，只是围绕几个学生转，没有很好地组织学生进行学习探究活动，这就违背了化学实验教学的目的。再者，毕竟化学实验教学，它是一个开放的学习探究过程，学生要进行化学实验必然需要一定的探究时间，才能够很好地完成学习探究目标。但是由于组织不力，必定会降低了化学实验教学的效率。
1.3教育资源的不足，造成化学实验的不尽人意
教育观念会制约课堂教学，这不假。但是教育资源同样也制约着课堂教学的展开，这也是事实。就目前来说，我们的教育资源是极不均衡的。就化学实验室来说，有的学校由于资金等各方面因素，给高中化学实验室都没有配备充足，在实验室数量上严重不足。再由于其规格不是按照大班额进行配置的，这势必影响化学实验教学的正常展开。其二，尽管实验室有，但是在化学设备等方面，由于设备老化陈旧落后，没有得到及时地换代更新，不能够满足化学实验的需要。其三，一些学校，在化学实验专职教师方面，配备不足，严重地影响了化学实验教学的顺利展开。
2. 提高化学实验教学水平的策略
2.1教师在观念上要有所转变
观念是支配其行动的准则。在新时期教学理念下，由于教育的观点变化了，为了适应新时期课堂教学，必然要求执教者在观念上进行转换。就单单高中化学实验教学课堂来说，如今在新课标改革推进下，一直倡导的学生探究性学习方式，就是教师必须多在课堂中采用的方式。只有充分地引导学生进行学习探究活动，才能够很好地促进学生的自主性的学习能力提高。
2.2 在教育资源上有所改观
教育资源不均衡，已经是当下实际教育资源的现状。它硬性地制约着高中化学实验教学的展开。针对这样的一种现状，必须有步骤地解决化学实验设备，实验室，从最为关键处着手。
2.3 充分利用教学媒体手段施教
有的化学实验，有一定难度。这就需要借助一些教学媒体手段，进行有效的演示。比如那些有毒的、有着极其危险性的化学实验，就可以通过多媒体的视频，将化学实验进行演示。
2.4 将实验内容尽可能地关联生活
在化学新教材中，教材有意设置了一些关联生活性的栏目，比如“观察与思考”“调查与研究”等，这有利于培养学生的实践和探究能力。教师要积极地挖掘教材内容能够关联生活化学教学实验，让学生探究、体验，从而提高学生的化学实验操作能力。
3. 结语
综上所述，在高中化学实验教学课堂里，只有准确地掌握高中化学实验教学存在的不足，即学生的积极性没有充分的激发，以及大额班级；不能够很好地组织实验教学；教育资源的不足，造成化学实验的不尽人意。只有对此有针对性地改进，教师在观念上要有所转变，在教育资源上有所改观，充分利用教学媒体手段施教，将实验内容尽可能地关联生活，势必会提高高中化学实验课堂的教学效率。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 于荣华.普通高中化学实验教学实施现状及改进对策的研究[D].辽宁师范大学，2012.
高中化学实验注意点范文第5篇
关键词：高中化学；实验课；有效性
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）14-086-01
在高中化学的教学中会涉及大量的化学反应和化学规律，这些都需要依靠化学实验来进行验证和呈现实验结果，学生可以通过实验结果加强对知识的掌握，并且提升学习兴趣。目前，高中化学实验教学中还存在着众多的问题，在新课标的要求下，如何提高化学实验课的有效性问题已经成为议论的焦点，也是每一位高中化学教学工作者的责任和使命。
笔者首先阐述了高中化学实验教学的重要性，进而通过在实践教学中的积累，通过具体教学实例，对提升化学实验课堂教学效果阐述了一些经验，希望可以为广大的高中化学教师的教学工作提供参考作用。
一、化学实验在高中化学教学中的作用
首先，化学实验能帮助学生建立化学学科的学习兴趣。教育工作者常说兴趣是最好的老师，学生只有对化学学科产生了浓厚的兴趣，才可以潜下心来进行研究和学习。化学实验由于其自身千变万化的化学现象，抓住学生眼球的同时也抓住了学生那颗好奇的心，从而激发了学生对化学学习的兴趣。
其次，化学实验可以很好的锻炼学生的观察能力和探究能力。在化学实验中，一些物质的特性比如颜色、气味等都可以引发学生的观察，实验所用仪器的、实验过程中所发生的反应以及物质的变化等都是引导学生观察的点。同时随着实验反应的深入，引导学生去探究物质本身的特性等也是重要意义之一。
最后，化学实验可以有效的培养学生的科学素养。比如在讲解二氧化碳与碱反应的实验时，我们已知二氧化碳与氢氧化钠无明显反应现象，那么我们可以进一步去思考和探究二氧化碳与氧化钠的反应？这个过程不仅让学生对实验结果进行牢记，还进一步提升了学生的对化学学科的科研精神。
二、化学实验课堂教学有效性的策略
在高中化学实验教学中，实验类型通常有以下形式：一是演示实验，学生仅仅作为观察者观察实验的操作过程及最终结果；二是动手实验，在这个过程中，由老师进行指导，学生自行完成实验过程并记录结果。这两种实验形式不同，提升课堂有效性的策略也不同，以下针对具体实验种类进行有效性提升的分析。
1、演示实验课堂有效性策略
高中化学教学大纲中规定了众多教师的演示实验，像学生展示实验过程及结果，最主要的目的是帮助学生记忆化学知识。演示实验不仅可以让课堂变得更加具有趣味性，还可以通过学生的好奇心让学生产生学习意愿。因此，教师需要在实验课前做好预习，明确实验的教学目标，准备好所需器材，掌握好实验技巧以确保实验的成功。在实验过程中，要不断引导学生做好观察和思考，在实验结束时也要协助学生做好分析和归纳工作。
比如在高中化学中比较经典和重要的实验，氢氧化铁的制备。除了老师的充分准备外，在课堂演示实验的过程要让学生认真观察：首先是放入反应物的顺序呢，其次是针对实验过程中反应现象，分析和讨论结果，最后分析出反应过程中颜色变化的原因，从而提升了学习的效率。
2、学生动手实验课堂有效性策略
（1）课前的设计和实验准备。与演示实验相似，学生分组实验课也需要教师做好课前的准备工作，不仅包括对实验所需的相关仪器和材料，还需要教师提前帮助学生做好预习，为了提高效率，可以借助视频或者微课的形式来完成。除此之外，对于化学实验来说突发事件比较普遍，需要教师做到及时的预防和应对办法。
（2）加强上课时的课堂组织指导。做完准备工作后，在试验课堂上，教师还需要做好组织以及指导工作。实验开始前需要检查学生们的预习情况，紧接着依据实验的难易程度可以做课前讨论或者操作示范，并且重点讲解实验的注意事项等，做好了这些准备工作后，实验就可以开始了。
在学生操作实验的过程中，教师同样需要做好巡视，发现问题解决问题。在实验进行中，学生需要做到以下几点：严格遵照实验步骤、认真观察和积极思考、做好实验记录、做好收尾工作，养成良好的实验习惯。
（3）做好课后实验总结工作。高中化学实验课程的教学目标不仅在于训练学生的动手能力，更是培养学生对实验现象的敏感程度、从而寻找产生这种现象的原因、最终解决问题等一系列学习能力。实验不仅仅是看和操作的过程，而是要用脑来进行分析思考的过程。
举例来说的话，在我们进行“酶活性影响条件”的实验中，各小组需要观察实验现象，遇到的疑问可以进行相互讨论，解决不了的要提出来，课后可以继续寻找答案或者教师可以帮助解决。这样不仅锻炼了学生解决问题的能力，也使得学生们牢记这些知识，达到提升高中化学学习成绩的目的。
3、优化实验资源并做到充分的利用
化学实验的有效教学除以上人为因素的影响外，客观环境的影响也不容忽视。优化实验室的实验资源，同样有助于提升实验课教学的有效性。要加大实验室的建设，完善相应的设备及仪器。比如一些学校因为仪器的欠缺做不了“加热浓盐酸与二氧化锰的混合物”的实验。学生只有亲自看到体会到实验的现象才会充分的理解实验，掌握相关的知识。
因此，实验课堂资源的优化和有效利用，不仅可以帮助学生掌握化学知识点，同时还可以培养学生的探索科学的素养，从而做到培养学生终身学习的思想意识。
参考文献：
[1] 戚金凤 探究优化高中化学实验课堂的措施[J]-中学生数理化（教与学）.2014（9）
[2] 万 剑.如何提高高中化学实验课的有效性[J]-神州（上旬刊），2013（8）
[3] 曾中华 如何打造高中化学实验课的高效课堂[J]-吉林画报（教育百家 B），2013（5）
