高中化学重要实验总结

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高中化学重要实验总结范文第1篇

关键词： 高中化学实验 特点 案例设计

“化学是一门实用的中心学科，它与数学、物理学等学科共同成为当代自然科学迅猛发展的基础。化学的核心知识已经应用于自然科学的方方面面，与其他学科相辅相成，构成了创造自然、改造自然的强大力量”①。化学学科的发展与人类社会有紧密联系，社会的发展和进步离不开化学这门学科的发展与进步。化学实验作为化学学科的重要组成部分，是研究化学现象、总结化学经验的重要手段，只有通过不断模拟和探索实验才能够使问题得到解决。在高中化学教学中，化学实验教学是整个教学中的重要组成部分，同时是整个教学的重点和难点。作为一名高中化学教师，笔者认为，了解高中化学实验教学的特点是更好地实现化学教学目标的前提和基础，只有根据化学实验教学的特点设计化学实验教学才能更好地实现化学教学目标，使课堂教学的有效性得到提高。本文以高中化学实验教学为研究对象，重点分析高中化学实验教学所具备的特点。

1.高中化学实验教学的特点

1.1高中化学实验的教学内容与学生的实际生活联系密切

《普通高中化学课程标准》指出化学实验内容应当与学生的实际生活紧密联系起来，使学生学习到的化学突破书本和试卷的限制，从理论走向实际，成为有用的化学。作为基础课程，化学实验教学就是能够“通过化学实验与学生生活实际和社会实际的密切联系，一方面使学生感到化学就在自己身边，从而提高学生学习化学的兴趣。另一方面使学生在掌握化学知识的基础上，能够清楚所学的知识能做什么和怎么做，从而对化学的本质和价值有一个正确的认识”②。

1.2高中化学实验教学应当遵循新课标的要求

《高中化学新课程标准》指出：高中化学实验教学应当以学生的全面发展为宗旨，在教学过程中要注重化学实验的趣味性、安全性和无污染性。注重化学实验教学的趣味性能够有效激发学生学习化学的兴趣，使学生能够积极主动地参与到化学实验教学过程中，从而不断进行探索和发现;重视化学实验教学的安全性体现了以学生为本的思想，使学生在实验教学中不仅获得知识、开发自己的思维，还能保障自身的安全;重视化学实验的无污染性突出了对学生环保意识的培养。有些化学试剂是存在一定的污染性的，如果做完实验之后将实验器具等乱丢弃就会造成环境污染，也可能会对自身造成一定的危害。总之，化学实验教学注重学生的全面发展，是符合时代和社会的要求的。

1.3高中化学实验教学应当凸显探究性的特点

探究性的教学方式是鼓励学生自主获取知识与技能，调动学习积极性和主动性，以及塑造良好的创新意识与科学价值观的重要方式。在我国的传统高中化学实验教学中，教师是整个实验的操作者，学生只是围观教师的整个操作过程，对整个实验的过程和其中出现的实验现象很少进行思考和分析，而在自己动手操作时也只是简单模仿，目的是获得与教师一样的实验结果。这种单纯模仿和重复的过程实际上限制了学生的个性思维和思维能力的发展，因此，在化学实验教学中教师应当着重凸显探究性特点，从而激发学生的学习兴趣和探究精神，使学生的全面发展成为可能。

1.4高中化学实验教学应当强化应用性

化学是一门实践性和应用性很强的学科，与人类社会的生产和生活有紧密联系。但是在传统的化学教学中，化学实验仅仅是被当做巩固“双基”的手段和工具，其应用性基本上是被忽视的，这就导致学生认为化学实验仅仅是在化学实验室里进行定理验证和假设的，造成学生对化学学习兴趣的缺失。因此，《普通高中化学课程标准》提出：“要注重强化化学实验的应用性，将化学实验与学生的日常生产、生活实际紧密联系起来，让学生从身边熟悉的事物入手，产生对化学实验的浓厚兴趣，并积极参加化学实验，从中获益提高。”

2.高中化学实验案例设计

高中化学实验在设计时要注重突出化学实验的探究性、应用性及密切联系生活等特点，从而使化学实验教学能够最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。例如，可以设计“CuSO■和NH■・H■O的配合实验”介绍配合物的性质及其作用。在这个过程中教师可以引导学生查阅相关资料后通过简单的实验仪器比较CuSO■・5H■O固体、CuSO■固体分别与氨水溶液培养产率的高低，比较Cl、H■O与Cu■的配合能力的强弱，测定CuSO■溶液和氨水溶液配合前后温度的变化。在这个过程中，学生可以发现许多物质都能够与CuSO■配合，而且反应过程也是比较明显的，易于学生观察反应现象。教师在实验过程中要不断引导学生对实验现象进行思考和总结，让他们在掌握科学知识和试验技能的同时能够积极调动自己的思维思考问题，探究该实验与日常的生产和生活的关系，从而提高自身的科学素养。

注释：

①白春礼.中国化学的发展与展望[J].大学化学，2000（4）.

②吴琦.新课程中的高中化学实验的研究[D].扬州大学硕士学位论文，2004.

参考文献：

[1]白春礼.中国化学的发展与展望[J].大学化学，2000（4）.

[2]吴琦.新课程中的高中化学实验的研究[D].扬州大学硕士学位论文，2004.

高中化学重要实验总结范文第2篇

关键词： 高中化学 教学质量 现状 策略

高中化学是一门集理论与实验于一体的学科。学生学好高中化学知识，不仅可以让其将理论知识应用于实践，而且可以通过化学实验提高学生的分析和解决问题能力，提高学生研究能力，为国家培养科学研究后备人才。近年来，在国家新课程改革的推动下，高中化学教学发生了翻天覆地的变化，传统的以灌输知识为主的教学模式，已经逐渐转变为以提高学生综合素质为主体的教学模式，学生的自主学习能力和创新能力培养已初见成效。但是，传统的教学理念还未完全退出历史舞台，有些陈旧的教学理念依旧在影响新课程改革的成效。因此，要想提高高中化学教学质量，首先必须从根本上转变传统落后的教学理念和教学模式，让高中化学教学沿着新课程改革的方向不断前进。

一、高中化学课堂教学现状

目前，高中化学依然是高中教学的重点和难点。化学是一门科学性和抽象性比较强的学科。很多学生在高中化学学习中，难免会觉得枯燥和乏味，甚至有些学生会认为化学的学习过于抽象，毫无益处。其实，这些都是错误的学习观念。化学学科具有较强的科学性和实践性，但同时具有很强的生活性。化学中的很多知识及原理都来源于日常生活，和我们的生活息息相关。尤其是一些有用的化学反应，学习之后可以用来指导日常生活。就目前高中化学教学存在的问题讲，主要存在如下方面：首先是教师没有深刻理解国家新课程改革的精髓。国家新课程改革实施以来，对于促进现阶段的教学改革具有较为积极的意义。但是，对于部分教师来讲，由于没有深刻领会新课程改革的精髓，因此在实施过程中难免会出现东施效颦的现象；其次，由于受到高考指挥棒的影响，部分教师在教学过程中，其教学内容和教学理念会不自觉地朝着提高考试成绩的方向进行，因此，各种题海战术式的教学方式应运而生，学生已经成为被动接受大量知识的机器，对于未来的发展和选择已经没有自主性，久而久之，会极大地影响学生的创造力和创新力，影响国家人才素质的整体提升。

二、强化重点，提高高中化学课堂教学质量

从以上分析可以看出，目前，在高中化学教学过程中，还存在很多问题。如何有效解决这些问题，是笔者接下来讨论的话题。

1.重视初高中化学衔接，提高教学质量。

从根本上讲，初中化学和高中化学在教学内容和教学模式上都存在很大不同。初中化学的理论性较强，而高中化学则增加了较多实验。因此，在高中化学教学中，教师要深刻领会初高中化学之间的差异性，并在教学内容和教学模式上形成一个过渡，让学生适应高中化学的教学内容和教学模式，以促进高中化学课堂教学质量的有效提升。

2.重视化学实验，提高学生实践能力。

高中化学实验是高中化学教学的重点和难点。因此，在高中化学教学中，教师要注重化学实验教学，改变传统的以灌输理论知识为主的课堂教学模式，让学生在化学实验过程中，了解化学现象的发生和发展，并分析和总结各种化学实验和化学现象，提高学生分析和解决问题能力，让学生养成研究科学知识的习惯，为国家培养大量优秀的研究性人才。在高中化学实验中，教师应当避免出现演示性实验的出现，尽可能地让学生自己亲手操作，从而极大地提高学生的实践能力和创新能力。

3.培养学生良好的化学学习习惯。

良好的学习习惯，是学生学习之根本。学生只有养成了良好的学习习惯，才能在以后的学习和生活中不断通过学习提升自己。因此，在高中化学教学过程中，教师要注重培养学生良好的学习习惯，以提高学生的化学综合素质。培养学生良好的学习习惯，主要有以下几点：一是培养学生良好的预习习惯。预习在学生学习过程中极为重要，学生通过预习，可以预先知道下节课教师要讲授的内容，并且对这些内容有一个充分了解，对于不了解的地方，可以作为听课重点，这样，通过预习已经了解的知识，通过听课可以加深印象，而对于不懂的知识，通过听课可以豁然开朗，这对于提高学生的学习能力和教师的教学效量都具有积极作用；第二，让学生养成良好的听课习惯。学习效率的提高有赖于学生在课堂教学中认真听讲，认真思考，如果学生利用好了课堂上的45分钟，那么对于提高学生的学习成绩无疑是事半功倍的；如果学生在课堂上开小差，对教师的课堂教学内容一知半解，在课后通过更多的实践弥补课堂上的不足，那么这样的学习，无疑是事倍功半的。因此，教师要培养学生良好的听课习惯；第三，让学生养成良好的课后总结习惯。课后总结对于学生第一时间了解自己的不足比较有帮助。学生通过课后总结，不仅加深了对所学知识的印象，而且让学生及时发现自己的不足，并通过继续学习查漏补缺，从而取得良好的学习效果，并提高教师的课堂教学质量。

总之，在高中化学教学中，教师课堂教学质量的提高策略是多方面的。教师可以根据自己课堂教学存在的问题，以新课程改革为基准，通过创新教学内容和教学方法，提高课堂教学质量。笔者分析了几种提高课堂教学质量的方法，还有很多有效的教学方法，例如多媒体教学法、情境教学法等，都是有助于提高课堂教学质量的，现仅论述以上几种教学方法，以供广大化学教育工作者参考。

参考文献：

[1]周龙江.高中化学教学中学生实验能力的培养[J].西南教育科技，2009（12）.

[2]刘强，吴飞宇.关于高中化学教学模式对教学质量的影响分析[J].教育前沿，2009（7）.

[3]梁馨，秦筱露.以化学实验教学为切入点提高高中化学教学质量[J].科教导报，2009（4）.

高中化学重要实验总结范文第3篇

关键词：高中化学；实验；教学效率；对策

由于应试教育观念根深蒂固，高中化学传统课堂的教学过程中，教师常将教学重点放在培养学生解题能力和答题技巧方面，忽视了学生对化学过程和化学原理的理解，从而难以提升他们的学习能力、观察能力和综合素质。下面就通过实验来对提高高中化学教学效率的对策进行具体论述：

1.以化学实验导入新课，吸引学生的注意力

化学实验具有较强的直观性，所以在高中化学课堂的教学过程中以化学实验导入新课，能够有效吸引学生的注意力，从而让学生快速投入化学新课的教学过程中[1]。因此，高中化学老师应该充分认识到化学实验的积极作用，善于利用化学实验来进行新课导入，促使学生愿意主动进行新知识的探究学习[2]。

2.充分利用化学实验激趣，降低化学学习难度

针对部分复杂、难理解的化学性质，老师如果通过设计化学实验进行操作、演示和观察、思考，能够在一定程度上降低学生的理解难度，有效提高高中化学课堂的教学效率。通常情况下，利用化学实验进行教学主要包括提出问题―分析问题―设计实验方案―实验操作―观察记录―分析结果等几个重要的程序，然后再让学生对整个实验过程进行反思和调整。

例如，在教学SO2的化学性质时，老师便可以合理设置化学实验，充分激发学生学习实验的兴趣，从而让学生在进行化学实验的过程中能够较好地理解SO2的化学性质。其中，可以将SO2滴入含有酚酞的NaOH的红色溶液中，让学生观察为什么红色的溶液逐渐失去颜色。这时，部分学生通过观察，再搜索自己所学到的知识点，便能大胆猜想到：由于SO2具有漂白性，所以使溶液发生褪色现象。同时，老师为了证明学生的这种猜想，便可以要求几名学生将NaOH溶液滴入褪色的溶液中，观察溶液是否能够恢复红色。学生通过观察和老师指导，能够得出正确的实验结论。

老师再继续提问：“怎样才能够证明SO2的还原性呢？”部分学生认为可以利用卤素单质的水溶液、过氧化氢等氧化剂的反应来证明，然后老师要求学生自己动手实验来进行验证，学生发现SO2在融入过氧化氢之后并没有明显的现象。

通过设置以上两组实验，不仅能够充分调动学生的学习积极性，尊重他们的课堂学习主体地位，而且有利于其在自主实验中观察和掌握SO2的化学性质，形成系统的化学知识结构体系，从而有效提高学生的综合能力。

3.保障实验的安全性，注重实验过程

在高中化学课堂教学过程中开展实验教学时，老师应该重视实验的安全性，让学生树立安全意识和养成良好的实验习惯，从而确保化学实验的科学性和严谨性。只有保障实验的安全性，才能够总结出正确的化学结论。因此，在指导学生进行实验之前，老师一方面应该让学生明确实验目的，并且精心设计化学实验过程；另一方面，应该指导学生学习实验过程中的注意事项，以此保障整个化学实验过程操作的合理性，从而为总结出正确的实验结论创造良好的条件。

通过化学实验来开展高中化学课堂的教学时，应该要求学生密切关注实验的每一个程序，确保实验步骤正确合理，从而保障课堂教学中的化学实验更加科学合理。

4.将实验与生活结合起来，让学生感受学习的乐趣

化学知识与实际生活存在紧密的联系，所以老师应该通过开展化学实验让学生了解化学知识的实用性，从而最大限度调动起学生学习化学知识的积极性和自觉性。因此，在利用化学实验来提高高中化学教学效率时，老师应该结合生活实际，设置良好的实验情境，以便让学生感受化学知识的魅力，促使学生在有趣的实验教学情境中掌握和理解新知。

5.结论

总之，在高中化学课堂教学过程中，化学实验是非常重要的组成部分。因此，在深化新课程改革的背景下，我们应该抓住高中化学的教学本质，注重化学实践，激发学生学习化学的兴趣，以此培养学生的创造性思维，从而在根本上提高高中化学的课堂教学效率。

参考文献：

[1]陆玉涵.巧妙导入 拉开精彩课堂的帷幕――例谈初中化学新课导入的常用策略[J].中小学实验与装备， 2013，（3）.

高中化学重要实验总结范文第4篇

化学的形成和发展，起源于实验又依赖于实验，是一门以实验为基础的自然科学，没有好的高一，必然没有好的高考;下面给大家分享一些关于高中化学学习方法整理，希望对大家有所帮助。

化学学科有两大特点：(一)化学的形成和发展，起源于实验又依赖于实验，是一门以实验为基础的自然科学

(二)化学繁。这个繁实际上就反映了化学学科知识点既多又分散，并且大量的知识需要识记的特点。根据化学科本身的特点和本人多年的化学教学经验，总结出了观、动、记、思、练的五字学习法，供同学们参考。

高中化学那么，高一学生怎么才能学好化学呢?(一)观

观即观察。前苏联著名生理学家巴浦洛夫在他的实验室的墙壁上写着六个发人深思的大字：观察、观察、观察!瓦特由于敏锐的观察看到水蒸气冲动壶盖而受到有益的启发后，发明了蒸汽机，这些都说明了观察的重要性。我们在化学实验中，培养自己良好的观察习惯和科学的观察方法是学好化学的重要条件之一。

那么怎样去观察实验呢?首先应注意克服把观察停留在好奇好玩的兴趣中，要明确观察什么、为什么观察，在老师指导下有计划、有目的地去观察实验现象。观察一般应遵循反应前──反应中反应后的顺序进行，具体步骤是：

(1)反应物的颜色、状态、气味;

(2)反应条件;

(3)反应过程中的各种现象;

(4)反应生成物的颜色、状态、气味。

最后对观察到的各种现象在老师的引导下进行分析、判断、综合、概括，得出科学结论，形成准确的概念，达到理解、掌握知识的目的。

(二)动

动即积极动手实验。这也是教学大纲明确规定的、同学们必须形成的一种能力。俗话说：百闻不如一见，百看不如一验，亲自动手实验不仅能培养自己的动手能力，而且能加深我们对知识的认识、理解和巩固，成倍提高学习效率。例如，实验室制氨气的原理和操作步骤，动手实验比只凭看老师做和自己硬记要掌握得快且牢得多。因此，我们要在老师的安排下积极动手实验，努力达到各次实验的目的。

(三)记

记即记忆。与数学、物理相比较，记忆对化学显得尤为重要，它是学好化学最基本的方法，离开了记忆谈其他就成为一句空话。我们很多同学在初中化学学得还算可以的情况下,是觉着没有花多少时间去记忆的。其实不然，化学学得好的同学主要是因为掌握了化学的记忆方法，高效而又轻松地记忆化学知识。这是由于：

(l)化学本身有着独特语言系统──化学用语。如：元素符号、化学式、化学方程式等，对这些化学用语的熟练掌握是化学入门的首要任务，而其中大多数必须记忆;

(2)一些物质的性质、制取、用途等也必须记忆才能掌握它们的规律。

怎样去记呢?(1)要因材施记，根据不同的学习内容，找出不同的记忆方法。概念、定律、性质等要认真听老师讲，仔细观察老师演示实验，在理解的基础上进行记忆;对课本中的主要原理，定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆元素符号、化合价和一些物质俗名及某些特性则要进行机械记忆(死记硬背);

(2)不断寻找适合自己特点的记忆方式，这样才能花时少，效果好。

(四)思

思指勤于动脑，即多分析、思考。要善于从个别想到一般，从现象想到本质、从特殊想到规律，上课要动口、动手，主要是动脑，想为什么想怎么办?碰到疑难，不可知难而退，要深钻细研，直到豁然开朗;对似是而非的问题，不可朦胧而过，应深入思考，弄个水落石出。多想、深想、独立想，就是会想，只有会想，才能想会了。

(五)练

练即保证做一定的课内练习和课外练习题，它是应用所学知识的一种书面形式，只有通过应用才能更好地巩固知识、掌握知识，并能检验出自己学习中的某些不足，使自己取得更好成绩。

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高中化学重要实验总结范文第5篇

一、在高中化学实验中进行绿色化学观教育的分析

随着我国教育改革的不断推进，在高中化学实验中践行绿色化学观的教育，成为高中教育发展的必然。绿色化学观一直主张通过一定的化学转换去获取新物质，使之在可以满足社会经济发展所需资源的有效性的同时，实现预防污染问题。从化学发展理论的层面分析，绿色化学的实验所研究的中心问题是促使化学反应及其产物具有以下特点：采用无毒、无害的原料，在无毒、无害的反应条件下进行，使之在发生反应的过程中对材料能够进行循环利用，使相关的化学反应具有高选择性，实现污染排放量最小化的目标。因此在高中化学实验中进行绿色化学观的理论教育，对于规范高中化学实验中大多数物质的制取反应、性质实验、化学仪器的使用，都发挥了重要的作用。另外，对于在化学实验探究的过程中，培养学生可持续发展的生态观以及发展观，都具有现实意义。

二、在高中化学实验中进行绿色化学观教育的策略

（一） 在高中化学实验的内容方面渗透绿色化学观

将绿色化学观的发展理念贯穿高中化学实验探究全过程，是实现绿色化学观的重要途径之一。在新课程标准的发展背景下，高中化学实验的内容安排方面也体现了绿色化学观。例如在化学实验中强调实验事故的应急预案以及应急措施、详细介绍特殊试剂的保存以及使用方法、为有危害的化学实验配备专用的设备、危害系数高的化学实验必须在特定的实验室中进行。因此，在高中的化学实验探究中，化学教师应积极引导学生，实现绿色化学观在高中化学实验探究中的发展意义。

（二）在高中化学实验中推行化学微型实验操作

在高中化学的教学活动中，化学实验探究是加深学生对化学原理知识理解的重要手段。在高中化学教学的过程中，推行化学微型实验操作，成为需要突破的重要事项之一。在此环节中，化学教师必须正确理解化学微型实验操作的注意事项。在进行化学实验之前，化学教师必须对实验的设计进行一定的调整，使之可以实现以最少的化学试剂成分完成化学实验探究的目的。进行微型化学实验，是在适当的反应条件下，利用最少的化学试剂以及化学仪器进行探究。在一定程度上，可以有效避免以往化学实验中化学试剂浪费严重、化学仪器设备整理耗时耗力、化学试剂危险等问题，使绿色化学观得以贯彻与落实。

（三）进一步规范高中化学实验的操作

在高中化学实验的过程中，正确、规范是教学活动顺利开展的重要基础。为了将绿色化学观贯彻到化学教学实验中，化学教师对于化学实验所需的化学试剂取量、化学仪器的连接、化学试剂废料的处理、化学试剂的反应条件等问题，必须予以一定的重视。在化学实验的过程中，化学教师必须严格控制化学试剂的使用量，要求学生严格遵守化学实验的操作规则，按照实验规定的步骤进行操作，对于实验中出现的异常问题，化学教师应及时予以帮助，防止化学实验发生事故，给学生以及学校带来损失。