建筑工程技术专业概述

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建筑工程技术专业概述范文第1篇

一、“2+1”教学改革思路

明确方向，科学定位，确立了构筑校企合作的“2+1”人才培养模式。以建筑行业对人才的需求为导向，面向建筑岗位职业，优化课程体系，改革教学内容，突出能力培养，强化“特色”教育。在课程体系上突破传统的学科体系，理论上依照“必需、够用”的原则，专业课教学紧紧围绕培养学生“懂技术、能施工、会管理、善经营”这一目标，强化对学生岗位能力的培养。围绕“一个中心，两个阶段，三个体系，四项建设”，面向生产第一线，积极探索大三学生到企业“带薪顶岗”实训的路子，以期实现“零距离上岗”的教育目标。

一个中心即以能力培养为中心；两个阶段即2年以理论教学为主的校内教学培养阶段，1年以职业能力培养为主的校外工程实践培养阶段，即“2+1”培养模式；三个体系即构建理论教学体系、实践教学体系和素质教学体系；四项建设即搞好双师型队伍建设、实验室建设、校内外实训基地建设和教材建设。

二、“2+1”教学改革实践

1.“2+1”教学改革实施方案。两年的校内教学以专业基础理论教育为主，重在知识的传授和基本素质的培养，各项技能训练为辅；以施工类课程为主线，以设计类和管理类课程为两翼线，依照“必须、够用”的原则，采用多种形式的教学手段和教学方式进行教学，淡化理论课程的系统性和学科性，强化对学生实际能力的培养，突出教学过程的应用性和实践性，注重教学效果。理论课教学注重四结合，即校内教师与校外教师相结合，专业教师与基础课教师相结合，典型工程讲座、媒体教学与现场教学相结合，课堂讲授与课堂讨论相结合。

一年校外教学以能力培养为主，知识传授为辅。结合学生就业意向，采用“分流制”培养方式，实行“自愿报岗，岗前培训、顶岗实训、穿插讲座、定期汇报、校企共管”。具体实施方案如下：（1）自愿报岗。每位学生根据今后的就业意向填报志愿，确定实训岗位。所设置的岗位有建筑、结构设计，建筑施工，建筑监理，施工预算，建筑测量，材料检测，专业营销。（2）岗前培训。实训前，在校内进行为期四周的设计、施工组织、施工预算、施工监理、建筑测量等岗前培训。（3）带薪顶岗实训。以技术员或工程管理人员的身份参加实际工程的施工和管理，并获取一定的报酬。（4）穿插讲座。学生在实训期间每周日返校，结合实训过程中接触到的问题和工程进展情况，进行专题讲座。（5）定期汇报。要求每位学生每周日返校时提交本周的实训报告，并根据指导教师所掌握情况随机抽取实训学生进行实训汇报。（6）校企共管。学生在实训过程中，一方面由用人单位按照本单位职工进行管理，另一方面由指导教师对其实训过程进行全程指导和管理。

2.“渗透型，三体系”计划。面向职业优化课程体系，将课程体系分为理论教学体系、实践教学体系和素质教学体系。理论教学体系整合为一条主线、两条辅线。以施工类课程为主线，施工类课程包括建筑材料与检测、建筑识图与构造、建筑测量、建筑施工技术、建筑计量与计价、高层建筑施工、建筑事故分析与处理等课程。以设计类和管理类课程为两条辅线，设计类课程包括建筑CAD、建筑力学与结构、土力学与基础工程、计算机辅助设计。管理类课程有建筑施工组织、建筑工程质量验收、工程项目招投标与合同管理、建筑工程监理、建筑工程法规、建筑工程技术资料、计算机辅助施工管理。

实践教学体系包括基本技能―专业技能―工程实践能力三个阶段。基本技能包括识图能力、材料检测能力、测量能力、计算机绘图能力、预算能力、结构验算能力、计算机应用能力。专业技能包括实验、实习、课程设计、毕业设计（论文）。工程实践能力是指培养学生运用所学知识解决工程实际问题的能力，包括施工能力、施工管理能力、事故分析及处理能力、经营能力。

素质教学体系包括入学教育、法律基础、思想道德修养、体育、外语、高等数学、计算机应用基础、实用公共关系、心理学、就业指导。

上述三个体系是相互渗透的，主要表现在：在整个教学计划中，各环节统筹考虑、有机结合。在2年的校内教学中，结合理论课程安排一定量的技能训练，在1年的工程实践过程中，安排一定量的专题讲座。

3.能力培养平台。为保证“2+1”双体系方案的实施，通过以下措施提供良好的能力培训平台。（1）建设高质量的双师型队伍。采用引进、聘请与送出培养相结合的方式，提高教师队伍的整体素质。（2）重视校内外实训基地建设。与省内外大中型企业联合，建立了20余个校内外实训基地，已基本构成集建筑公司、设计单位、监理公司、造价咨询公司、工程质量检测机构于一体的校内外教学实践基地。（3）成立专门的实训机构，负责实训计划的制订、实训场所的落实、实训学生的管理等事宜。（4）积极推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养，毕业生取得“双证书”的人数达95%以上。

4.加强课程建设。课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）文件的精神，积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。优化课程结构，进行课程整合、内容重组。建立了突出职业能力培养的课程标准，规范了课程教学的基本要求，提高了课程教学质量。

通过近五年来在建筑工程专业及城建专业推行“2+1”教学改革，构建了学校、行业、企业三位一体的“2+1”人才培养模式，取得了可喜的成果。校企联合培养，变短期实训为长期实训，变课堂教学为现场讲座，变跟班学习为定岗工作，变缴费实习为带薪实习。实训方式的这些改变，一方面便于实训单位对学生的管理，另一方面也极大地调动了学生的积极性和主动性，增强了学生的责任心。“2+1”教学模式培养的毕业生，具有较强的实践动手能力，受到了施工、监理等用人单位的广泛欢迎，很多学生在实训期间就和用人单位签订了就业协议，实现了“零距离上岗”的教育目标。

建筑工程技术专业概述范文第2篇

当前，建筑人才市场上所需要的建筑业高技能应用型人才缺口很大。以福建省泉州地区为例，“十一五”期间，本地区所需要的各类建筑高技能人才至少达6万人，而且常常要求施工员不仅具备现场施工技术指导的能力，还要求同时具备测量员、材料员、质检员、安全员等相关岗位能力。这充分说明，社会发展对建筑工程技术专业人才的需求非常旺盛，高职院校对建筑工程技术专业进行教学改革的意义也非常重大。

一、当前建筑工程技术专业教学改革的现状及不足

(一)建筑工程技术专业教学改革取得的成效

2004年10月28日，教育部、建设部联合了《高等职业院校建设行业技能紧缺人才培养培训指导方案》其中《建筑工程技术专业技能型人才培养培训指导方案》的主要思想可以归结为以下几点：倡导校企结合，“订单”培养的人才培养新模式；建立就业导向的专业课程体系和内容体系；采用“大专业、小专门化”的课程组织模式；推行“双证书”制度；推广“行动导向”教学方法；兼顾学历教育与岗位培训。

随着专业教学改革的深入，近些年来，我国部分高职院校在建筑工程技术专业教学改革上积累了许多有益的经验。如，四川建筑职业技术学院提出了“4+x+l”的人才培养模式：第1~4学期为专业平台阶段，主要培养学生的专业基本素质和基本技能；第5学期为专业方向强化阶段，学生根据就业市场需求及自身兴趣，自愿选择不同的专业方向进行专业强化，获得不同岗位所需的专业知识和职业技能；第6学期为企业实践阶段，通过顶岗实习使得学生获得初步工作经验。又如，连云港职业技术学院以构建“大专业、多方向、宽基础、活模块”的建筑工程技术专业人才培养模式为目标，造就出适应地方经济发展需要的新型高技能应用型人才，在高职建筑工程技术专业方面形成了自己的办学特色。

从2005年起，黎明职业大学土建系也对建筑工程技术专业的教学改革进行了探索与实践，主要的做法是：

第一，明确了以建筑行业紧缺的“六大员”为专业培养目标，采用“多岗一体、能力递进”项目化人才培养模式，以“施工员”能力培养为主线，“材料员”、“质检员”等其他“五大员”能力培养为辅线，实行教学计划逆向编制法，按岗位核心能力的要求确定所开设的专业核心课程。

第二，按照“理论教学以必需、够用为度，突出岗位核心能力的培养”的原则，进行教学内容改革；以学生为中心，以实践能力培养为重点，进行教学手段与教学方法改革；运用多媒体教学、网络教学、现场教学、虚拟施工工艺演示、施工现场录像演示等，实现现代化教学手段与传统方法的有机结合，增强教学的实践性、直观性和互动性。

第三，为保证实践能力培养落实到位，构建了实践教学体系，确保实践学时占总学时的50%以上。实践教学环节由岗位基本技能训练、岗位核心技能训练、岗位综合技能训练等环节组成。通过实践提高学生的实际动手、操作能力，完成“六大员”岗位职业能力训练以及多岗位的综合训练，达到“学习、实训、顶岗、就业”一条龙的零距离上岗的培养目标。

第四，建立“双师”结构教学团队建设机制。专任教师中具有全国注册建筑师、结构师、监理工程师等资格证书者10人，具有企业工作经历或到企业挂职锻炼一年以上的教师15人；聘请了8名中级职称以上且具有丰富实践经验的兼职教师，初步形成了一支“素质优良、结构优化、数量适当、优势互补、专兼结合”的教学团队。

建筑工程技术专业教学改革存在的不足

当然，建筑工程技术专业教学改革在取得一定成绩的同时，也存在一些问题和不足，主要表现在以下几点：

1.教学改革思路存在的不足一是没有明确“以创业为导向”的教学改革理念。创业教育是以培养具有创业意识、开拓精神和创业能力的开创型人才为目标而提出的一种教育理念，最早是在1989年12月联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出来的。现有的教学改革侧重于就业培训，知识迁移水平差，单纯的培养技能型、应用型人才已经不能满足社会发展的需求了。随着就业压力逐年加大，高职院校要创新教学改革理念，培养出具有创业意识、创业能力、创业知识的应用型、技能型人才，从而推动地方经济的可持续发展。

二是缺乏深入探索“以就业为导向”的人才培养理念。现在有些高职院校还不适应“以就业为导向”的人才培养方向，仍在采用“灌输式”教学，“老师讲，学生听，老师写，学生记，复习考试背笔记”仍普遍存在。重视知识的传授，忽视了创新能力和职业素质的培养，学生学习仍缺少主动性，最终形成理论知识硬、动手能力差、创新意识差、职业素质低的现象。

2实践教学存在的不足一是实践教学的管理制度有待规范。现行的实践教学管理制度多是原则性的意见，缺乏操作性强的具体标准，而且多为弹性灵活的内容，还无法完全适应建筑工程技术职业能力训练的特点；在实践教学内容上要求模糊，缺乏可操作性，实习实训时间便常随意缩短。

二是校外生产性实训基地建设明显不足。校企合作共建校外生产性实训基地存在着“一头热一头冷”的问题，由于校企双方在利益、保障机制等多方面还没有达成共识，致使许多实训基地很难建立，有的即使建立也难长久。这使得学校不得不减少学生职业技能训练的次数和内容，导致职业教育教学质量的下降。

三是实践教学的质量监控体系需要完善。建筑工程技术专业实践教学中缺乏科学有效的保障与评价体系，对专业实践教学培养的目标、项目、条件和时间无强制性的规定，使学生的实际专业技能水平与专业培养目标有较大的差距。

3师资队伍存在的不足

“双师型”教师依然缺乏。在高职院校现有的专业教师队伍中，大部分为“从校门到校门”的年轻教师，缺乏在企业一线工作的经验，实际动手能力较差。而且这些教师讲授的理论知识也缺乏实践经验作为依托，必然会出现理论与实践相脱节的现象。

二、突出实践特色，培育复合能力，创新教学模式

针对当前建筑工程技术专业教学改革中存在的问题和不足，为继续深化教学改革，本文按照“突出实践特色、培育复合能力、创新教学模式”的整体思路，提出以下六点对策建议。

(一)树立创业新导向，创新高职教学改革的理念

要培养出创业型的高技能人才，就要在建筑工程技术专业教学改革中不断创新理念，积极进行探索和试点，一方面以专业特长为主，在开展专业课学习的基础上，同时开展创业知识、课程的教学，使学生具有创业品质和能力；另一方面以实践教学内容为基础，增加创业教育内容，分层次开展不同创业知识、创业内容、创业能力的讲座或课程，提高学生的产品质量意识、市场竞争意识和市场经济头脑，从而使其更好地适合社会发展和行业竞争的需要。

在高职院校开展创业教育，也要在校园内努力营造一种公平竞争、共同发展的良好氛围。无论是教职工与学生之间，还是学生与学生之间，都要形成一种既讲公平竞争，又讲团结合作的良好局面，这能使学生在不知不觉中受到感染和教育，从而促进高职学生养成遵守规则、公平竞争、团结协作的习惯。学校还要扩大宣传“闯市场”精神，努力创造有利于高职学生竞争能力培养的外部环境。

深入抓好就业导向，明确专业人才培养目标

以就业为导向的人才培养目标，就是要把素质教育、理论知识的传授和职业技能训练三者有机联系起来，实现学生各项素质相互促进、协调发展。要做到以技术应用能力培养为主体以职业素质、职业能力培养和获取职业资格证书为重点。以技术应用能力培养为主体，就是要求在教学中做到以技术应用能力为中心，而不是以学科体系的内部逻辑关系为中心设计实践教学计划，确定实践教学的目标，并在课时安排、教学内容、教学方法上围绕此目标进行大力度的改革。

以就业为导向的人才培养目标，倡导推行“双证书”制，实行学历教育与职业技能培训相结合。“双证书”即学历证书和职业资格证书，要把职业资格证书课程纳入教学计划之中，使职业资格考试大纲与专业教学大纲相衔接，强化学生的技能训练，使学生具有宽口径、多角色的适应能力，用证书考试推动人才培养模式的改革和创新。

(三)技能模块化教学，推动复合型人才培养

首先，合理调整理论教学与实践教学的课时比重。在确保理论知识“必需够用”的前提下，大胆地对建筑工程技术专业的课目进行优化重组，删除一些过时、陈旧的教学内容。同时，要降低理论教学的深度、难度，加强实践教学的针对性和实用性，加大实践教学在整个教学计划中的比重。

其次，以培育复合型人才为重心，研究与调整每门专业核心课程的教学内容。以《建筑施工技术》为例，可以重点进行施工员工作中“施工方案的制定、施工过程中质量和安全控制、施工质量检验与评定”等实务性岗位核心能力的培养，并融入岗位职业资格考证内容；同时将实际应用的新材料、新工艺、新设备、新技术、新规范及时地引入教学内容中。

第三，实行技能模块化教学。要减少一些传统的演示性、验证性实验项目，增加一些综合性、实用性的实习实训项目，使建筑工程技术专业学生“在练中学”、“在干中学”。

四)运用多媒体技术完善“课岗证，’课程体系，改进教学手段

第一，积极运用多媒体技术建设教育信息资料库。要始终把软件库的建设放在极为重要的位置上，逐步实现教育信息资源共享。为了完善“课岗证”相结合的课程体系，要求我们在教学中组织力量开发各种应用教学软件，在教学应用中摸索新的多媒体教学方式；同时，要充分利用各种资源，打造一支由有丰富教学经验的教师和软件开发人员等组成的开发团队，精心设计多媒体教学辅助软件。

第二，改进教学方式方法，以项目进展引导知识扩展。以“混凝土结构工程施工”单元教学为例，教师先系统地介绍经典的各工种的施工工艺和施工方法，然后组织学生观看施工现场录像，而脚手架搭设、模板制作安装等教学内容在实际工程施工现场通过教师讲、工人操作、学生边看边学来完成，最后要求学生在施工现场协作进行施工质量检验，填写质量验收报告，并在教师的指导下，分析质量缺陷的原因、产生的后果，在课后通过查找资料进一步拟出整改措施和处理方法。

(五)建设实训基地，形成校企实习实训合作机制

第一，建设实训基地，模拟工程项目施工的真实职业环境。要实现“教、学、做”合一，就要求学生在实训基地内全过程参与工程实践，逐步掌握测量放样、材料检测、施工技术指导、工程质量检查与验收等职业岗位能力，实现与就业岗位的“零距离”对接。如在建筑施工实训馆内，由能工巧匠进行钢筋绑扎、安拆模板、墙体砌筑、墙面抹灰、脚手架搭拆等工序的操作，学生边看边学，最后分组进行实操训练，以掌握各工种的施工工艺和施工方法。

第二，深化产学合作，促进校企双向交流。在校企合作的过程中，企业可以充分利用学校的人才资源优势，解决企业生产经营中遇到的各种问题；学校也可以利用企业的硬件条件，锻炼提

高教师素质，培养学生的工程实践能力。同时，还可以采取订单式或二加一培养模式，充分尊重企业的需求，强化学生特定方面能力和技能的训练培养，将一个学期甚至最后一年的实践教学环节完全放在企业进行，使建筑工程技术专业的学生实际动手能力更强，岗位适应能力更高。

(六)加强师资队伍建设，打造双师型教学科研团队

第一，明确师资队伍建设的目标。合格的高职院校教师，不仅能胜任理论教学，还要具有丰富的实践教学经验及较强的动手能力，以满足各种实践性教学环节的需要。高职院校加强师资队伍建设，就是要求教师懂得多种教育技术的应用，具备多个领域的知识，并具有讲解、操作、示范的能力，最终达到具有科学设计、合理安排各项教学活动的综合能力。

第二，培育“双师型”教师队伍。要打造一支“双师型”的教师队伍，可以采取在企业设立培训基地的做法，有计划地安排专业教师到生产、建设、管理、服务一线进行顶岗实践、挂职锻炼，以丰富实践经验，提高专业技能。还要注重教师的学历、职称层次的提高，制定出一套适应高职教育特点的教师职称晋升标准，将教师的精力引导到实践技能、科研能力和职业能力的提高上来，形成正确的导向，为加速培养骨干教师和专业带头人营造良好氛围。

第三，创新教学的方法，实现多样化。高职教育的课程教学方法要从传统的归纳演绎、分析综合等方法转变为项目教学法、仿真教学法、角色扮演教学法、操作训练、现场教学等方法，就要求高职院校的教师不断提高自身的综合素质，努力将教学手段从“黑板+粉笔”向现代教育技术手段转换，努力将教学场所从传统的单功能专业教室向多功能一体化的“仿真”职场和“全真”职场转换。

三、结语

结合社会经济发展对建筑人才的现实需求本文分析了当前建筑工程技术专业教学改革的现状及不足，以“突出实践特色、培育复合能力、创新教学模式”为目标，提出了六点对策建议，包括:树立创业新导向，创新高职教学改革的理念;深入抓好就业导向，明确专业人才培养目标；技能模块化教学，推动复合型人才培养;运用多媒体技术，完善“课岗证”课程体系，改进教学手段;建设实训基地，形成校企实习实训合作机制;加强师资队伍建设，打造双师型教学科研团队，等等，希望能为推进建筑工程技术专业教学改革提供一定的参考和借鉴。

建筑工程技术专业概述范文第3篇

【关键词】 高职；建筑工程技术专业；教学现状；改革措施

高职教育作为中国教育体系一个重要组成部分，其鲜明的特点就是一种就业教育，是直接面向岗位的职业教育。而建筑工程技术又是目前普遍高职高专教育中一门非常热门的专业，其人才培养方向为能够从事生产一线的施工和管理人员。针对高职建筑工程技术教学的现状和存在的问题，以提高建筑工程技术专业的教学质量为目的，探讨高职建筑工程技术专业的教学改革。

一、建筑工程技术专业的教学现状

根据现建筑工程技术专业学生的社会欢迎度，总结多年以来的教学经验以及建筑工程技术专业毕业生的反馈，我们不难发现在教学和实践中还存在着很多问题。

1、教材质量不高

只是简单地把高等本科院校的教材内容缩减的传统模式已不再适合高职的教学。首先这样的教材不具有高职教育的针对性和专业性；其次高职学生基础相对薄弱，对于理论的学习效果比较差，对于理论知识的掌握程度不深。

2、理论教学质量不高

高职院校学生普遍学习氛围不浓，学习热情不高，缺乏自主学习的积极性；对于课堂学习态度散漫，纪律涣散，所以存在严重的课堂教学问题。

3、实践教学流于形式

首先，实验多媒体教学和现场教学环节薄弱；其次，填鸭式学生课程设计，没有真正的培养和锻炼学生专业技能。

4、顶岗实习效果差

很多学生在施工现场不知道学什么，不能做到理论联系实际，没有实现学以致用；高职院校没有有效与合理的实习全过程管理监控，企业没有及时、真实的反馈信息，以致学生实习认为不明确，专业技能没有得到锻炼。

5、教与学环节问题多

专业教师素质参差不齐，理论教学和实践经验教学没有完美结合；学生没有创新精神，对于施工工艺方面一味的模仿学习，没有开阔思维。针对以上问题，就建筑工程技术专业学生而言，应该减少理论教学，提高实践教学的比例和质量；增加学生的动手能力，提高学生学习的积极性；进行教与学的实践教育体系改革，探索一种学生易学、易懂、易掌握的教学模式；与此同时，进行专业单项训练和综合训练，着重培养学生的专业技能，提高学生企业管理的能力。

二、建筑工程技术专业教学改革措施

1、理论课教学的改革

在基础课上必须开设数学、英语、企业管理、建筑法律法规等课程，从基础抓起，致力于改变高职院校学生基础薄弱问题，提供学生第二次学习的平台。把基础打扎实，提高学生理论学习的自信心，可以为专业课的学习提供有力的基础保障。基础课的设置是以提高学生的工程管理素质为目标，培养学生最基本的思维能力为主。

在专业课上可以开设建筑力学、建筑识图与房屋构造、建筑施工技术、建筑工程测量、土力学与地基基础等课程，以提高学生的工程技术能力为目标，培养学生现场处理问题能力为主。首先针对开设的专业课程进行精简，例如理论力学、材料力学、结构力学三大传统力学整合为建筑力学一门学科；教材的内容去冗留精，以“必须、够用”为原则，对于复杂的定理假设和设计计算可删减，以“必要、实用”为依据，对于工程实例和可感官的图文应增加。而针对高职建筑工程技术专业的教学，在教材编写上面采用以具体工程项目为导向，把要教的所有章节内容全部融合在这个工程项目上，把要学的所有知识点全部穿插在这个具体的工程项目上。把建筑设计的理论和建筑构造全部提炼在该工程项目上，让学生可以直观的学习，有对象的学习，就像现场参与项目一样，逐步培养他们分析问题解决问题的能力。当然，对这个具体工程项目必须设置的非常合理，符合房屋建筑学知识体系的规定，才能相应彰显出所要教导的内容。

2、教师素质的培养

“师者，传业授道解惑也”。第一点：对做为教师必须具备高层次的理论知识和专业水平，对自己所教课程应该有思考和专研，精益求精，做到“术业有专攻”。苏霍姆林斯基对教师有一句话“请记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人”。第二点：教师不但要拥有渊博的知识，还应该要有高尚的人品，发挥教师的人格魅力。一个受学生的尊重和喜爱的教师，他的影响是潜移默化的，在一定程度上比正式的说教的作用还大。“一支粉笔一张嘴，三尺讲台度终身”，已是我们传统的教学模式，不再适合我们现在高校的教学，所以第三点我们要做教与学的改革，老师独占课堂，单一的控制教学过程，老师太过于主体，学生太过于被动和从属，这样极大地忽视了学生的主观能动性，限制了学生的思维开阔性。要高度重视学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是学生的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。针对我们建筑工程技术专业课程，我们以项目为导向，传授给学生知识，对我们的教师提出了更高的要求，不再是简单的高学历，而是工作经验丰富的“工程师”。这也就需要我们教师，不断提高自己实践经验，深入工地，参与项目，通过学校组织的下企业参与工程项目来提升自己，以便更好地来传授学生知识。

3、提高学生实践的质量

首先，高度重视实践教学的环节，提高实践与理论课的课时比例。采用实验室多媒体教学，边做边学；进行课堂外教学，实际的建筑实物和施工样板，可感观的学习更利于学生对知识的接收；实现现场教学，学生动手实践操作，培养学生相应的专业技能同时加深了对于知识的理解和掌握。其次，严格把控实践环节，提高学生实践的质量。对于实践性的课程设计改变形式主义，教师实实在在落实好设计任务和要求，学生认认真真的动手和实践，以高质量的设计成果为考核标准，同时兼顾学生的实践过程。我们可以探索把学生放到施工企业具体的工程项目上，采取“拜师学艺”的方式，从工程 “地基-屋顶”的每一个施工环节，从“环境、安全、成本、质量”每一个控制要点，由师傅手把手教，学生查阅课本、规范，理论联系实际，融会贯通。真正到工作岗位后，可以做事，并且都做好的效果。

4、利用企业的反馈

我们要根据市场的需求为导向，培养一批企业所认可和受欢迎的应届毕业生，帮助学生更好的适应社会，紧贴行业的发展趋势。首先，要对建筑行业市场进行调研，确定学生的职业岗位方向。然后，针对岗位工作进行专门的综合训练，通过构建教学一体的校内生产性实训基地和校外顶岗实习基地。所以，施工企业的认可是我们培养人才成功有力的证明，我们在专业建设发展过程中，需要企业的反馈，他们的反馈对我们教学和人才培养方案的修订，奠定了很好的基础。

三、建筑工程技术专业教学改革的意义

建筑做为国家的四大支柱产业之一，对我们国家和社会发展起到了不可估量的作用。而建筑业的发展除了受我们国家经济发展的影响外，还有我们的工程师和在生产一线的技术工人，没有这些人在工地上辛辛苦苦的实践，就没有好的建筑的出现。而指挥这些人的技术人员的培养任务，就落到了我们职业院校的肩上。因此，搞好职业院校教学改革的意义重大，只有我们改变现在的这种教学模式，才能够培养出合格的、适应社会主义现代化的应用型人才。

建筑工程技术专业概述范文第4篇

【关键词】课改；认识实习；教学质量

在《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中指出坚持内涵式发展，牢固确立人才培养的中心地位，树立科学的高等教育发展观，坚持稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新，走以质量提升为核心的内涵式发展道路；文中指出强化实践育人环节，制定加强高校实践育人工作的办法，加强实验室、实习实训基地、实践教学共享平台建设[1]。建筑工程技术专业是我院建设的主要专业，课程建设也取得了显著成绩。认识实习是为增强学生感性认识，尽快了解专业方面的有关情况，安排一周时间的有针对性的实践性教学环节。

随着课程教学不断向纵深发展，发现认识实习存在一些问题，因学生对专业实习的认识不够，不珍惜来之不易的参观学习机会，存在着一系列的问题， 出现走马观花、走过场的现象；在实习结束时，出现很多学生抄袭实习报告的现象。针对现状，本着体现“五个对接”为指导的“校企合作共建”、体现服务专业、服务提高学生职业能力综合素质的原则，体现以教师主导，学生主体教学模式的原则，我们计划从实习教育专业教育、施工现场参观、加强与企业的沟通和实习日记及实习报告等过程进行改革，并提出了相应的改革方案，着重引导学生增加对认识实习的兴趣，督促学生认真对待认识实习，并改革考核模式，做好实习评价工作。

1.转变学生思想认识，明确学习目标

高职教育的岗位针对性很强，学校的专业设置会随着社会的需求进行调整。学生离开学校进入企业就能上岗，这是高职教育的特色。认识实习就是要让学生认识到未来岗位的基本情况，知道岗位对知识结构、实践技能的要求，发挥个人主观能动性，加强学习的针对性，让学生们真正理解认识实习的意义，激发其学习兴趣，并注意在整个教学过程中保持其兴趣，提高学习质量。

2.细化实习任务

2.1为实习做好知识准备

在实习之前，组织学生观看反映各种施工技术、施工组织、建筑施工图、结构施工图、设备图的识读等新技术的科教片，并请有关教师和专家分别介绍与实习有关的基础知识， 邀请专家来校给学生作专题报告，可以帮助学生增强对生产实际工作的认识，培养良好的工作方法和工作作风。在去参观现场工地之前，让学生们进行一定的读图识图训练，准备砖混结构、框架结构和剪力墙结构图纸各一套。问题的准备，问题是学生进行思考的体现，也是学习的动力，我们在实习之前将实习内容设计为几十个相关的问题，并提前发学生[2]。

2.2细化实习活动的任务布置

实习任务细化到以半天为单位，具体任务见下表：

单元一和五时间固定，单元二、三和四可随联系的实习工地做适当调整。每日以小组为单位了解建筑公司的业务运作程序；了解测量员、施工员、预算员、施工管理员及资料员的工作实情和应具备的专业素质能力，建筑工程现场识图，并将与实际实际工程相结合，了解建筑施工几大分部工程的施工过程：如土方工程、基础工程、砌筑、混凝土工程和防水工程等。每天明确要求学生自带日记本，或者相机，把所见所闻所想都要及时记录。记录要有条理，重点突出，有正规的图或示意图，不得抄袭。

2.3实习指导与要求

采用实习指导教师与外聘现场专业技术人员相结合的组合指导模式，以现场工程技术人员为主、以指导教师为辅，请熟悉工厂生产情况的技术人员配合现场介绍， 现场技术人员讲解施工组织、施工管理、施工技术、施工工艺、工艺流程、安全措施、工程概况、工程预期效果等。通过指导教师和实习单位技术人员相互配合，丰富多彩的教学方法，使学生对施工工艺、各种设备选用、工艺流程及施工参数的控制、施工质量要求及检验方法等有了初步感性知识，对建筑企业生产现状有了概略的了解，增强了建筑工程技术专业学习的信心，学生们普遍感到很有收获。

3.选择实习单位

实习单位的选择是很重要的一项工作，选择建筑工程规模较大、技术水平高、代表性强、设备较先进的的企业，为学生创造良好的学习条件[3]。工地的类型应尽量多样化，如车站、办公楼、商住楼、学校、宾馆等，让学生对各类建筑有初步的了解。由于建筑企业施工的特点，学生到一处工地只能看到一部分施工过程，不可能在一个工程看到所有的项目，那么一周的认识实习时间，学校可以选定多家认识实习建筑企业，而且施工阶段也不同。

认识实习单位的选择应与学生就业去向相结合[4]。近几年，建筑工程技术专业学生的就业率比较高，就业的去向主要集中在建设单位、施工单位、市政单位、设计单位、监理单位等行业。因此，在选择认识实习单位时，选择与就业去向相同或相近的单位，学生能够提高学习的积极性，及早为以后就业奠定基础。

4.做好实习评价工作

认识实习只有短短的一周，做好实习成绩的评定也是完成认识实习的最后一个环节。

（1）实习纪律考核，是对学生实习期间的实习表现、遵守纪律情况、出勤率、实习态度、与实习单位人员相处情况及工作的责任心等的考核，是进行素质教育的组成部分。该成绩占总成绩的10%。

（2）检查听报告笔记。在校内，结合基本知识的实习教学，为实习预备了相关专家讲座和施工视频，这是实习安排的一项内容和要求。也是学生从理性认识到感性认识，最后通过实习，又从感性认识升华到理性认识的一个重要步骤。该成绩占总成绩的20%。

（3）检查每天实习记录。要求学生实习当天完成此项总结，并由指导老师次日做好检查，并记录学生的完成情况。实习记录占总成绩的30%。

（4）检查实结报告。实结更是一次较为全面的综合素质培养的机会。为杜绝学生抄袭实习报告，要求学生在教室指定时间完成，并在给定的专用实习报告纸上完成，在写报告时，可以参考自己在认识实习期间所做的每天记录、笔记等，要求学生独立完成。实习报告成绩占总成绩的40%。

结语

专业认识实习是培养学生专业知识水平和综合素质的重要环节，是我们必须要把课程改革、课程建设做实、做细。虽然专业认识实习教学环节的时间只有一周，但它的作用是显而易见的，既可以强化学生学习的针对性，又有助于形成学生的职业生崖观，对培养学生理论联系实际的优良学风和创新能力、增强实践知识和实践能力、全面提高学生的综合素质和实习教学质量、增强人才竞争能力有重要的实际意义。

参考文献

[1]教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见（教高〔2012〕4 号）[z].2012.03.16.

[2]林日亿，黄善波.热能与动力工程专业认识实习的探索与实践[J].内蒙古石油化工，2007，（7）：35-37.

[3]白润波，刘福胜，朱坤.大学生认识实习体制改革探究[J].高教论坛，2011，（9）：82-85.

[4]王召鹏，徐通泉.高职院校实训基地内涵建设的探索[J].实验技术与管理，2010，（8）：174-176.

建筑工程技术专业概述范文第5篇

【关键词】建筑工程技术；特点；发展

1、建筑工程技术的特点

1.1覆盖面广泛

建筑工程技术主要包括土建、采暖卫生与煤气工程、电梯和消防四个方面。每个部分又都包含若干学科的理论知识以及各学科之间的交叉知识。对这一系列技术的掌握，在初学阶段需要具备扎实的理论功底。学校开设的相关主干课程包括建筑识图与建筑构造、建筑材料、建筑工程测量、建筑设备、土木工程力学、建筑结构、地基与基础、建筑施工、建筑工程造价、建筑施工项目管理、广联达、建筑CAD资料员专业管理实务等等。专业的技术人员除了需要熟练掌握这一系列的专业知识外，还需要对与建筑工程相关的一些边缘学科有所了解，例如建筑材料学、经济管理学等等，通过对建筑施工过程的总体设计所需的所有技术有所掌握，才能在实际的工作中游刃有余的进行规划设计。

建筑工程技术专业在实际运作中还需要使用一定的管理学知识，以便对于所做的设计、施工过程的具体情况有所掌握，根据实际来作出相应调整和规划，使建筑施工过程能够更加合理和完善。

1.2专业性较强

建筑工程技术是一门专业性非常强的技术手段，所有的从业人员需要经过多年的培养，并且在学习过程中掌握相当丰富的理论基础知识，以及在实践练习时能够对所需的具体技术做出专业、准确的判断。建筑工程技术在实际工作中需要做到科学化、规范化管理，这些都不是外行人员可以轻易操作的。建筑工程技术由于涵盖领域非常广泛，从业人员需要经过多年的工作经验积累，才能由基础到高端逐步掌握各种工程技术，从而实现自身工作能力的完善和提高。

目前我国建筑工程技术所需要的从业人员都需要具备一定水平的专业基础知识，以达到建筑工程施工一线技术与管理等工作对高等技术应用型人才的高标准要求。随着我国建筑行业整体水平和自身素质的不断提高，所需的建筑工程技术人才也越来越趋向于复合型人才，即除了拥有本专业所需的各种技术水平并能够解决专业性的技术问题外，还要能够应对各种技术操作过程中所遇到的其他难题。

1.3知识型技术

建筑工程技术这一行业的职业标准应该归纳为知识型技术行业。从业人员需要接受高等专业教育，并获得相关专业的从业技能证书，才能有资格在这一行业工作。对这一行业所需技术的掌握，需要工作人员具备一定的知识水平，才能深刻理解各种技术的基本原理和核心内涵，特别是涉及到一些国际领先的技术手段，工作人员更应该能够准确理解各种外语文献或说明书中所提到的各种操作技巧，以实现参考借鉴的目的。

随着现代沟通手段不断发展，远程通信也逐渐进入建筑工程技术的实际应用当中，相关的技术人员对于计算机知识也应该有所掌握，以实现建筑工程技术的现代化操作，从而使工作能够高效、快捷的完成。

1.4更新速度较快

随着我国各行各业的快速发展，建筑工程技术的进步也在很大程度上得到了提高。随着我国建筑行业的影响力逐渐扩大，以及我国改革开放的程度不断加深和与世界其他各国的联系不断紧密，这些因素都在很大程度上促使我国的建筑工程技术不断的吸收到先进国家的高端技术手段，并引进了许多非常先进的设备、仪器，使我国的建筑工程技术行业发展速度大大提高，技术更新换代也有了质的飞跃。随着我国相关专业人才的不断优化，在建筑工程技术领域所取得的成就会更加显著。

2、建筑施工技术的发展现状

2.1建筑施工基础技术的现状

（1）打桩基础建筑施工技术的现状 由于现代建筑自身的特点，打桩地基基础已经形成了多桩型的模式，能够成桩的建筑施工技术相对以前而言也有了很大程度的完善，差不多能够与国际化的建筑打桩技术接轨，混凝土预制桩有对土体扰动严重、噪音也比较大，混凝土灌注桩则不一样，它自身有很多的优点，比如说在岩层或者任何土体都能够使用、桩长和桩径也能够随意的控制、还能够满足任何承载力要求，混凝土灌注桩的优点使它的应用越来越广泛，它的发展速度也超过了预先水平，不断地加快。混凝土灌注桩施工时，桩头颈缩以及虚土的现象也会影响建筑施工的质量，在实际建筑施工过程中，要重视这一方面的因素和问题，及时果断的采取相应的措施解决突发问题，这样才能够确保混凝土灌注桩整体的质量。

（2）建筑深层基坑支护施工技术的现状 建筑施工的基础工程中比较关键也是非常重要的一个环节就是建筑深层基坑支护。我国建筑行业在深层基坑支护施工技术的研究很晚，基坑支护施工过程中的各个环节都处在发展的初级阶段，比如说基坑支护的测量以及基坑支护的设计、计算。对于深层基坑居民而言，均属于现代信息化防水、支护、施工、监测以及土方挖掘等有效的结合，形成一个整体，深层基坑支护施工的过程较为复杂，也比较系统化。因此，对于深层基坑支护方案和计划的选择要求会比较高，目前，我国的深层基坑支护施工呈现多元化的发展趋势，有部分原来只有发达国家才会使用的基坑支护技术，在我国大部分地区也得到了广泛的应用，比如说：钢排桩、地下连续墙等等。我国自发研制出来的基坑支护施工技术主要是逆做拱墙和土钉墙两种技术，却在建筑施工行业起到了不小的效果。

3、建筑工程技术的发展前景

首先，开设建筑工程技术专业的院校会使这一专业的教学成果在原有基础上有所提高。随着我国建筑行业的不断发展，房地产业在市场中的影响力不断加大，导致优质的建筑工程技术人才非常的稀缺，在就业市场上，这一行业正面临着巨大的人才缺口。这对于高校开展教学工作来说是一个非常大的动力，高校做好这一专业的人才培养工作，能够使建筑工程技术行业在未来的发展中占据更加稳固的地位。

其次，建筑工程技术人才会向复合型人才发展过渡。面临日益激烈的就业环境，以及建筑工程技术行业对从业人员要求标准的不断提高，促使相关专业的人才要不断完善自身的知识储备，在熟练掌握本专业理论知识的基础之上，还要积极展开对管理学、计算机知识、外语知识的涉猎和学习，以提高自身在就业竞争中的优势地位。这种专业型人才向复合型人才的转变，会成为建筑工程技术行业从业人员的主要趋势。

最后，我国的建筑工程技术会逐渐向国际水平靠近。我国建筑行业近年来在行业内取得了非常显著的成就，特别是2008年奥运会以来，建成了多个具有代表性的建筑工程项目，在我国建筑行业内具有领先地位。一些地标性建筑的建成可以大大促进我国建筑工程技术的提高，通过对这些先进技术和理念的借鉴和参考，我国建筑行业在自身的技术水平上会有更大的提高，特别是向着国际化水准迈进的步伐会越来越快。

3、结论

综上所述，建筑工程技术行业在自身发展中，会继续将自身所具有的特点和优势凸显出来，通过行业整体水平的不断提高和业内良性竞争机制，会使建筑工程技术的发展水平不断得到提升。建筑工程技术工作人员也需要不断完善自身的知识体系，提高职业素养，以适应社会发展需要。通过高校对这一专业人才培养力度的加大和建筑工程技术自身发展的不断完善，这一行业在未来能够在更广泛的空间里促进建筑施工领域的发展壮大。

参考文献：

[1]宋宝生. 高层建筑施工的特点与混凝土质量控制研究[J]. 中国城市经济. 2011（06）

[2]何邵斌. 高层建筑施工的特点与混凝土质量控制研究[J]. 四川建材. 2009（05）

[3]徐子茵，张恒飞. 钢结构与钢筋混凝土结构的比较[J]. 商业文化（下半月）. 2011（08）