浅谈小学音乐教学的策略

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浅谈小学音乐教学的策略范文第1篇

的高度重视。本文笔者从激发学生课堂学习的兴趣；创设有效的情境导入；形成课堂互动，激发学生的主体意识等三个方面论述了提高小学音乐课堂教学效率的策略。

【关键词】小学音乐 教学效率 策略

苏霍姆林斯说过“：音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”因此，我们要在音乐的教学中，培养学生的表现力和创造力。我们知道小学音乐课堂教学，是学生学习音乐的启蒙阶段，是学生打好音乐基础的关键环节。因此，在小学音乐的课堂教学中，我们要激发学生音乐学习的兴趣，要让学生在优美的旋律中，活泼的节奏中启发思维、塑造个性，同时打好音乐学习的基础。下面笔者根据多年小学音乐教学的实践经验，对提高小学音乐课堂教学效率的策略进行简单的探讨，仅供参考。

一、激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。因此，在小学音乐的教学中，我们应该做好引导工作，激发学生对音乐学习的兴趣，从而达到课堂教学效率的目的。新课改强调：“全面推行素质教育，培养学生的音乐素养。”这就需要小学音乐教师在课堂教学中，运用多种教学方法，活跃音乐课堂氛围，优化小学音乐教学。我们应该改变传统音乐课堂教学单调、枯燥的教学模式，将音乐课堂教学与动感的画面、实际的情境相结合。在相应的意境画面中进行音乐的教学，学生更能体会到音乐所表达的意境，那么音乐课堂的教学不再只是单纯的音乐教学了，更应该是一幅和谐画面的展现。在这样的音乐教学氛围中，学生对音乐学习的积极性得到了激发，课堂教学的效率自然就得到了提高。例如，笔者在教授歌曲《小鸟请到这里来》时，在课堂上我利用多媒体播放了一段优美的画面：树木笔直高耸，成排且茂盛的生长；绿油油的草地，一眼望不到边际；清澈、奔流的泉水；颜色各异的鲜花。哇！那边又飞来了一群小鸟，它们婉转歌唱，自由飞翔。同学们也被美丽的画面、活跃的小鸟吸引了。我说“：那同学们想不想像小鸟一样，来

感受这么美丽的场景呢？”同学们异口同声地回答“：想。”在这样的氛围中，展开了今天的教学———小鸟请到这里来。

二、创设情境导入，提高课堂教学效率

在小学音乐的课堂教学中，为了改变按部就班的音乐教学，提高音乐课堂教学的效率，教师在教学的过程中，应该设置与教学内容相关的情境导入，这样在课堂的开始就吸引了学生音乐学习的兴趣，从而也激发了学生音乐学习的积极性。例如，笔者在教授音乐《江南好》这首歌曲时，就创设了这样的情境导入：上课伊始，我问：“同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方呢？”同学们纷纷回答“：北京、沈阳、成都……”我接着说：“那好，这节课老师就带大

家去江南看一看。我有一个问题要问一问大家，你们对江南有什么了解？”同学们顿时语塞。“好，那老师先向大家介绍一下江南的基本情况吧。”于是，我拿出地图，一边在地图上指出江南的地理位置，一边向同学们介绍江南：“人们习惯上把长江以南称为南方，一说到‘江南水乡’，又以江、浙一带最为典型，这里江河纵横、水网密布，自古以来就是鱼米之乡。在七千多年前，这里就有人类居住繁衍，创造了良渚和河母渡文化，留下了许多珍贵的遗物、遗址。进入文明社会以后，逐渐成为中国最富裕的地区，南北朝时江南地区就是‘一郡丰收，可供数郡使用’，宋代时更有‘苏湖熟，天下足’之谚。宋王朝的南迁，使这里成为全国的经济中心。江南还有很多的土特产著名的有太湖‘三白’，阳澄湖的大闸蟹、莲藕、鸡头米、菱角、橘子、枇杷、白果、糕团都来自于江南。”同学们听着我的介绍，都流露出对江南的向往之情。“现在，就让我们随着悠扬的笛声来到风景如画的江南水乡，感受一下音乐中描绘了江南怎样的景色？”这样的情境导入，让同学们在正式进入歌曲学习之前，就先了解了歌曲的背景，被歌曲的背景所吸引，从而激发了学生音乐学习的兴趣，提高了音乐课堂教学的有效性。

三、形成课堂互动，激发学生的主体意识

小学音乐课堂教学与其他的学科有着明显的区别，这是由音乐课本身的性质决定的。因此，在小学音乐课堂的教学中，我们应该抓住音乐课堂的这一特点，充分发挥学生的主体作用，让音乐课堂教学“活”起来，学生“动”起来，让学生与教师一起积极地参与音乐课堂的教学。教师不再只是知识的教授者，更应该是学生学习的引导者、点拨者；学生也不再只是知识的被动接受者，而更应该在音乐课堂中展示自我、表现自我。学生与教师一起参与课堂音乐教学的互动，在互动中掌握音乐知识，陶冶情操。在这样的课堂教学中，才能激发学生的主体意识，学生才能积极主动地参与音乐课堂的教学，形成了一个很好的良性循环。例如，笔者教授音乐《少先队员采茶歌》时，首先利用多媒体伴随着音乐放映了采茶的画面，然后让同学们根据采茶的场景，自己设计几个采茶的动作，在课堂上进行表演。通过这样的情境创设，首先就激发了学生课堂参与的意识。在《少先队员采茶歌》学习之后，我又让学生欣赏了不同形式的音乐作品，如器乐合奏《采茶扑蝶》，广西民歌《采茶歌》。最后，将全班同学分成小组，让同学们每五人一组，上台进行歌曲的演唱表演。这个课堂教学中，我与学生积极地进行了互动，让学生也参与了课堂的教学。在这个过程中，学生不仅学会了《少先队员采茶歌》，更重要的是锻炼了他们在课堂上展示自己的勇气。

四、结束语

音乐是一种优美的艺术表现形式。在小学音乐教学的过程中，我们以多种不同的形式将音乐课堂很好地展现，从情感上来说，可以引起与学生的共鸣；从生活的角度来说，可以让小学生在快乐的环境中成长。因此，我们应该高度重视小学音乐教学，利用丰富的资源来充实我们的音乐课堂，激发学生音乐学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性，最终达到提高音乐课堂教学效率的目的。

参考文献

浅谈小学音乐教学的策略范文第2篇

关键字： 中学音乐 高效课堂

设计策略

高效课堂体现了课程改革的基本理念，重视学生思想品质的培养，寓素质教育于中学音乐教学之中。即面向全体学生，着眼于每一个学生不同程度的发展，坚持落实基础知识和基本技能与重视培养学生创新精神和实践能力相结合，把情感、激励、竞争带进课堂，使课堂成为知识的超市、生命的狂欢。

一、高效课堂设计的前提是教师精心的备课

"台上一分钟，台下十年功"，备好课是上好课的前提。要使课堂高效，教师必须做好充分的备课。

首先备课标，因为课标是备课的依据，应该改变只看教材不看课标的不良的习惯，应该把课标熟记于心；其次备教材，教材是师生进行共同学习的平台，老师要整合各种资源，并对教材的分析和教学重难点了解的历历在目，力求做到"用"教材，而不是"教"教材；再次备学生，就是要了解学生的认知规律和生活经验。因为教学总是在学生原有经验的基础上循序渐进的。在课间应多与学生平等亲切地交流，这样就可以比较全面的了解学生。 只有充分而又精心的备课，上起课来才能从容不迫，游刃有余。由此可见，设计高效的课堂，备好课至关重要。

二、高效课堂设计，应注重激发学生的思考欲望

古人云："学而不思则罔，思而不学则殆。"高效的课堂必然是充满思考的课堂。在课堂上教师要充分利用课堂资源，创设浓厚思考的氛围，让他们在充分思考的基础上，发表自己的观点。在教学中，引发学生思考问题的策略有：

1、"捕捉新奇’找’问题"。中学音乐教学领域中有许多名词和知识对学生来说是新奇的，像 "调式" 、"和声" 、"华彩段"等。学生初次接触有关调式与和声的歌曲时，很容易产生各种疑问，以这些疑问为中心展开讨论，有助于拓展学生的知识面，提高学生摄取新知识的能力。

2、"发现矛盾’增’知识"。教学活动过程中有很多看似相近的概念，鼓励学生找出各概念的要点，对比异同，找出联系。如"音程"、"音域"等。针对这样的问题，开始学习时很多学生会有疑惑，经过讨论，学生举出了很多学习中遇到的各种音乐现象。这样借助学生间相互的讨论，不仅化解了疑点，而且增长了知识。

3、"纵横比较’更’清晰"。

在学生学习时会对有关相互干扰的乐理知识产生混淆。如音高、音调、音阶、音节四个相似的概念，可以通过纵横比较，使理解加深，记忆牢固时，对中学生来说这些知识的理解和判定就是一个难点。首先要分清四个相似概念的区别，其次要对各种概念力所能及的应用到具体到某首作品上，这样通过比较，使复杂的知识体系更加清晰。因此，教师在课堂设计上应尽可能的采用灵活多变的比较教学策略，充分激发学生的学习兴趣，就能提高课堂效率，使学生获得新的乐理知识。

三、高效课堂的设计，应注重学生学习方法的培养

"授之以鱼，不如授之以渔"，教师在平时教学中，应注重向学生传授一些必要的学习方法、培养良好的学习习惯，提高音乐课堂学习效率。常用的方法是知识纵横向的联想和知识与实际唱歌的结合应用等方法。

1、通过知识横纵向的联想，使错综复杂的基础知识更加系统化、立体化、有序化。中学音乐乐理知识间有着密切的内在联系，并学会把某个知识点放在整个知识体系中加以理解，并通过实例来深化、拓展，使自己对知识点的掌握更加有效，运用起来更加准确。因此，引导学生抓住乐理知识体系这根主线，丰富知识的内涵，扩大知识的外延，把中学音乐基础知识搭建成适合自己的一张理论体系网络。

2、在构建完善的乐理知识体系的同时，还应注意理论与实际应用的联系。

鼓励学生把所学的乐理知识应用于平时的唱歌消遣当中，注意理论与实际应用的联系。在学习有关大合唱中的分"声部"知识时，很多同学会问， "《黄河大合唱》中分声部唱法"产生原理是什么吗?对于诸如此类的问题，倡导学生运用自己所知道的乐理知识去讨论各种音乐现象的特点。这样不但知识得到了深刻的理解，也提高了学生应用实践的能力。

3、在预习、听讲、合作探究、复习和作业、总结等各个常规步骤中，引导学生唱什么、怎么唱、为什么唱、什么时候唱。并鼓励学生在实践中形成习惯，当然，学生开始时会感到有点难度，只要持之以恒就会尝到甜头，继而会有更大的突破。我们要知道，引导学生养成良好的学习习惯是设计高效课堂的关键，也是开启学生智慧的金钥匙。要想取得理想的学习效果，必须引导学生掌握科学、合理、高效的学习方法。

四、高效课堂的设计，应辅以现代化的教学手段

浅谈小学音乐教学的策略范文第3篇

1.“大思政”视域下高校音乐德育模式的构建 

2.论音乐欣赏课在大学生德育培养中的功能及实施途径 

3.高校音乐德育功能的实现与研究 

4.高校音乐教育的德育功能初探 

5.音乐教育中德育渗透的有效途径 

6.发掘音乐教育的德育价值——论一种可能的德育方法与途径 

7.论音乐的德育功能 

8.浅谈音乐教学中的德育渗透 

9.论音乐教育的德育功能  

10.谈如何在小学音乐中实施德育教学 

11.论高校音乐教育中的德育渗透  

12.新课程标准下的音乐教学德育方式研究 

13.音乐教育在高校德育教育中不可替代的作用

14.小学音乐教学与德育的渗透研究 

15.高校音乐教育在德育教育中的特点和作用 

16.论我国古代音乐教育的德育内涵及功能 

17.音乐教学中如何渗透德育 

18.试论音乐的德育存在  

19.依托流行音乐的美育功能 实现高校德育教育的创新 

20.高校音乐课程的德育渗透研究 

21.音乐教育德育功能实现的课程论审视 

22.在音乐课堂中利用多种教学手段进行德育渗透 

23.高职院校音乐教育德育功能的开发及多样性 

24.论音乐的德育属性  

25.中学音乐教育中的德育渗透问题研究 

26.小学音乐学科中德育渗透的研究  

27.高校音乐教育德育功能实现的途径  

28.浅谈中学音乐教育的德育功能 

29.浅谈音乐教学中的德育渗透 

30.让无痕化的德育渗透于音乐教育中 

31.音乐教育的德育功能及实施途径 

32.怎样在课堂教学中渗透德育教育——以音乐教学为例

33.论高校“思想道德修养”课教学方法的创新——以德育课内容为主体,将音乐融入课堂教学

34.在音乐教学中发挥德育的魅力——浅谈德育教育在音乐教学中的作用

35.浅谈中学音乐教育中德育的重要性  

36.新课程背景下小学音乐教学中的德育渗透策略

37.音乐对改善高校德育课堂之现状的作用研究  

38.论高职院校音乐教育中德育功能的开发 

39.浅谈小学音乐教学中的德育因素  

40.寓德于乐　以乐养德──谈音乐的德育功能和方法 

41.试析小学音乐教学中德育教育的渗透 

42.音乐与德育教育关系解析 

43.谈小学音乐教学中德育内容的体现

44.小学音乐学科中德育渗透的措施分析

45.中学音乐教学中德育渗透的有效路径

46.学校德育与音乐教育整合的意义探析

47.音乐小天地唱出大道理——小学音乐教学渗透德育

48.强化音乐教育在德育中的助剂作用,增强道德教育实效 

49.试论音乐教育的德育功能 

50.试论高等院校音乐课程的德育功能及其实现路径  

51.以美育德——论音乐教学的德育功能及其实效性研究 

52.音乐的德育功能  

53.研究生德育中的音乐素养培育途径及作用探析——以上海大学和上海音乐学院“音乐为媒双育人”活动为例 

54.浅谈如何在小学音乐教学中渗透德育教育 

55.浅谈音乐学科的德育功能  

56.学校音乐教学中德育教育渗透方略分析 

57.浅论音乐的德育功能  

58.高职音乐教育的德育功能研究  

59.论述高教音乐教育中的德育渗透 

60.音乐教学中的德育教育  

61.寓德育于音乐教学之中 

62.增强音乐学专业课程德育功能的对策 

63.基于新课程背景下小学音乐教学中的德育渗透方法  

64.让无痕化的德育渗透于音乐教学之中  

65.给德育插上音乐的翅膀——让音乐成为德育的有力辅助手段初探 

66.音乐教学中的德育渗透探讨  

67.流行音乐教育应用于德育教学的实践研究 

68.浅议高校音乐教学中的德育渗透  

69.美育与德育的结合是音乐教学的基本原则 

70.将音乐引入高校德育课教学应注意的几个问题  

71.德育在音乐艺术教育中的渗透思路探索 

72.试论中职音乐教学中的德育渗透  

73.新课标视角下德育思想在音乐教学中的渗透

74.浅谈音乐教育在大学德育中的应用 

75.德育在音乐艺术教育中的渗透研究 

76.谈音乐欣赏课的德育功能 

77.浅论音乐教育的德育功能  

78.高雅音乐在高校德育教育中的渗透作用思考 

79.高校音乐教育的德育功能及途径 

80.论中专院校音乐教育中的德育功能

81.音乐教学中如何渗透德育教育

82.德育功能在音乐教育中的作用

83.中学音乐教学中的德育渗透  

84.音乐院校体育教育中实现隐性德育教育的可行性研究 

85.“以和为美”——论音乐教育的德育功能 

86.音乐,化腐朽为神奇——电影《放牛班的春天》中音乐的德育功能  

87.寓教于“乐”——浅谈高校音乐教育的德育渗透

88.隐性教育在音乐艺术院校德育中的应用研究——以中国音乐学院为例  

89.音乐教学中的德育渗透 

90.普通高校音乐教育的德育功能渗透  

91.音乐艺术院校德育工作的实践探索 

92.音乐教育中的德育作用论

93.音乐教育的德育作用探析  

94.音乐的德育功能 

95.浅谈音乐教学中的德育渗透  

96.让德育走进音乐课堂  

97.让音乐成为小学德育课堂的营养剂 

98.浅谈音乐在高校德育教育中的渗透 

99.试论音乐在德育中的功能  

100.浅谈音乐教育在德育中的艺术魅力  

101.论生态德育在音乐课程中内涵与策略 

102.音乐教学中渗透德育的实践与思考 

103.谈音乐教学中的德育渗透与作用 

104.论音乐教育中的德育价值和审美价值

105.浅谈音乐教师的德育意识 

106.学前教育专业音乐教学中的德育渗透

107.例谈小学音乐教学中德育渗透的几种方式  

108.试析高校音乐教育与德育教育的关系

109.完善高校音乐教育对德育作用的对策建议

110.浅谈在初中音乐课堂中加强德育教育的重要性 

111.吴地传统音乐的当代德育价值  

112.音乐教育中德育功能探析  

113.浅谈音乐教学中的德育教育 

114.浅谈农村初中音乐教学中的德育渗透 

115.让“生成事件”成为音乐课堂德育的鲜活教材 

116.加强普通高校音乐教育在德育中的潜移默化作用 

117.高校音乐教学德育树人的内涵研究 

118.如何加强音乐教育中的德育功能 

119.论音乐教育的德育功能 

120.德育教育在高中音乐教学中的实施

121.从救亡音乐谈当代大学生的德育教育 

122.浅议在音乐教育中开展德育工作

123.浅析德育教育在音乐教学中的渗透 

124.论德育教育在音乐教学中的落实

125.多元文化音乐教育的德育渗透研究

浅谈小学音乐教学的策略范文第4篇

小学音乐欣赏教学是小学阶段的必开课程，是完成小学生德育和美育教育的重要载体。在素质教育日益深入人心的大背景下，小学音乐鉴赏的重要性得到普遍的认同。但是，我国现阶段的小学音乐教学存在许多问题，要创新方式方法，改进教学策略，首先，要以乐教为基本原则，培养小学生学习音乐的兴趣；其次，要尊重小学生的认知水平，采用循序渐进的教学手段；最后，要适时评价学生，及时巩固教学成果。

关键词：

小学音乐；欣赏教学；策略

小学音乐欣赏教学作为义务教育阶段素质教育的重要内容，是小学教育教学的重要组成部分，对于少年儿童的德育美育教学和身心健康成长都有着深远的影响。在教育体制改革不断深化的当下，小学音乐欣赏教学日益受到人们的关注。但是在具体的小学音乐欣赏教学中，依旧存在观念滞后、方法简单、目标混乱等问题，因此，小学音乐欣赏教学的策略探讨尤为重要。

一、小学音乐欣赏教学的基本内涵

音乐作为美育教学的重要内容，在义务教育阶段对少年儿童素质的全面提高起着重要作用。音乐教学是艺术的感知，是以听觉的直观感受为基础，感受音符的跳动，音节节奏的变化，并从中获得美的体验。作为初级阶段的小学音乐教学主要是欣赏教学，通过对接近儿童认知体验的音乐音频和视频的播放，陶冶情操，培养音乐的美感，并且在潜移默化的过程中挖掘小学生的艺术潜力，提高学生的音乐感知力和鉴赏力，养成良好的艺术习惯，为部分学生今后在艺术道路上有所成就奠定基础，也为绝大多数学生培养音乐鉴赏的感知力。在教学内容上，小学阶段的音乐鉴赏课包括三个部分：第一，以音乐播放为素材，培养学生通过音乐元素鉴赏其中所蕴含的情感基调；第二，通过音乐鉴赏，让小学生对最基本的音乐常识有所了解，能辨认常见的音乐题材；第三，通过音乐作品的鉴赏，让学生能辨认常见的音乐流派和音乐风格。

二、小学音乐欣赏教学的策略探讨

1.以乐教为基本原则，培养小学生学习音乐的兴趣

兴趣是学生最好的老师。在小学的音乐鉴赏教学中，对小学生的兴趣培养至关重要。小学生的认知世界里，音乐专业是一个陌生的领域，要让学生尽快进入学习状态，必须要让小学生对音乐鉴赏和学习充满兴趣，带着浓厚的好奇心参与学习，才能提高学习效率。音乐教师在课堂教学中应该要创设情境，营造起浓厚的教学氛围，用激情感染学生，用艺术熏陶学生。小学生既具有很强的可塑性，又缺乏自主学习的基本能力。所以，教师的教育和引导至关重要，教学方法得当，事半功倍。否则，适得其反。小学生的模仿能力强，但是注意力不集中，在课堂教学中，音乐教师只有带动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，才能让小学生全身心投入音乐鉴赏学习。因此，小学音乐教师的教学工作首先要从研究学生开始，认真备学生，对每一位学生的认知能力、个性特点了然于胸，有针对性地选取课堂教学情境和教学方法，对症学生的心理特点，才能以殊胜的效果提高音乐鉴赏教学的趣味性，圆满完成教学任务。比如绝大多数小学生对具体可感知的绘画艺术比较容易接受，但是对于只靠听觉感知的音乐艺术比较陌生，教师可以在课堂教学中把音乐与绘画高度融合起来，用丰富形象的画面感描述音乐，营造多元立体的艺术氛围，在趣味横生、欢快活泼的教学活动中吸引学生的注意力，激发学生的音乐学习欲望，培养小学生的音乐学习情感，可以提高音乐教学的效率。

2.尊重小学生的认知水平，采用循序渐进的教学手段

小学阶段的学生对于音乐艺术的认知能力和接受能力是非常有限的，所以在小学音乐欣赏课教学中，要充分尊重学生的认识能力，不可一蹴而就，把过于复杂和高起点的音乐知识强加给学生。音乐鉴赏能力的提升和音乐常识的积累是一个渐进的过程，在课堂教学内容的选取上，要尽量切合小学生的熟知范围，选取小学生比较熟悉的电视剧或者动画音乐，在带动学生兴趣的前提下传递音乐知识，普及音乐鉴赏常识，提高学生的整体音乐感知力。同时，要重视课堂教学中的个性化差异，小学生对于音乐的鉴赏能力和认知水平存在一定的差距，对于天赋较高，有一定家庭影响的小学生可以适当丰富教学内容，通过鼓励和赏识教育，带动其他学生积极参与音乐鉴赏学习，对于音乐感知能力较弱，接受较慢的学生，可以从最简单的音乐作品开始，通过多样化、多层次的教学活动，提高小学生的音乐鉴赏水平和鉴赏能力。

3.适时评价学生，及时巩固教学成果

小学生的学习能力有待提高，学习自主性不强，对教师的依赖程度高，很在乎教师的成绩评定。因此，音乐教师应该多采用激励教学机制，通过适当的适时的鼓励点评和肯定评价，带给学生学习音乐的自信心，让学生获得学习的快乐体验，可以有助于教学效果的提高。其次，小学生的学习目标不明确，学习重点不突出，教师要在每一节课中利用一定量的时间回顾反馈教学内容，对每一位学生的学习体验和学习效果进行检测，发现问题及时解决，对教学内容及时巩固，强化认知。也可以通过师生互动或者学生之间的探究合作回顾学习内容，查漏补缺，完成教学任务，提高教学效率。

作者：王燕 单位：苏州高新区长江小学校

参考文献：

[1]张洪艳.新课程下的小学音乐欣赏教学[J]新课程(上)，2016(07)

[2]黄春霞.新课程理念下音乐欣赏教学探析[J]成才之路，2016(23)

[3]李红兵.浅谈新课标背景下小学音乐欣赏教学[J]求知导刊，2016(07)

浅谈小学音乐教学的策略范文第5篇

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22.引路,开门——语文教师要努力上好作文教学课赵桂芬

23.课堂教学中常见的低效行为及改进策略刘小湖

24.浅谈语文教学中渗透法制教育的方法曹木

25.初中科学多媒体教学与思考贾爱云

26.谈作文教学中赏识方法的运用寇小敏

27.教会学生查字典培养自主学习能力李桂娥

28.朗读——阅读中的佼佼者罗瑾花

29.新时期如何在语文教学中实施素质教育王海朋

30.如何提高语文教学中学生创新思维的培养尹功良

31.用数字资源辅助语文教学司园园

32.作文教学,我有话要说刘丽

33.如何提高政治教师自身信息素质李玲

34.高考英语书面表达的备考指南王建青

35.如何创设良好的英语课堂教学氛围潘俊彦

36.浅议中学英语"情境体验教学"刘向荣

37.怎样上好一堂英语阅读课刘骁

38.浅议语文课堂教学的有效性郑金涛

39.浅谈历史教学的求异思维刘振文

40.思想政治教学如何开展研究性学习何伟杰

41.化学学习中把知识转化为能力裴红云

42.初中历史新课程活动应重视突破学生思维定势黄美君

43.浅谈初中英语口语训练宁银海

44.美术教学中创新能力的探索吴伟静

45.利用多媒体信息技术优化物理课堂教学吴永雁

46.健美操的特点及教学模式罗洪涛

47.数学教学中的学生体验齐娜

48.数学教学中的人文精神张安霞

49.高中物理教学中的创新及其策略张素斌

50.浅谈多媒体在小学语文阅读教学中的运用张晓英

51.高中阅读教学之我见王荣慧

52.新课标下小学作文教学之我见姬爱芝

53.初中语文课堂教学中素质教育的几点体会石兰兰

54.如何在中学语文教学中渗透情感教育杨春华

55.职校班主任探索德育新思路董剑波

56.科学管理班级的几项建议陈建仁，孙淑怀

57.散文选刊（理论版） 初中语文阅读教学漫谈刘浩永

58.初中离异家庭学生的心理问题与教学应君飞

59.挑剔的"O"——拼音教学的一点启示刘新

60.小学数学应用意识的培养应从兴趣开始任建荣，才智

61.谈谈中学班级管教张秀芳