初中美术教学方法设计
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初中美术教学方法设计范文第1篇
近年以来，随着我国社会的持续进步以及经济的迅速发展，教育事业逐渐有了越来越优越的发展条件，形式多样的兴趣培养教育得以涌现，这便为德智体美劳全面发展的人才培养奠定了扎实的基础。正是因为初中生处在积极接受知识、思维开拓的重要年龄阶段，所以，教师就应当创设活跃的学习氛围以及良好的学习环境。而导入式教学方法则是兴趣培养教育中最为有效、最为重要的一种教学方法，导入式教学方法不但有助于学生学习兴趣的激发，而且有助于课堂学习气氛的活跃，特别是对于有着较强抽象性的美术学科，应用导入式教学方法是十分先进且有效的。因此，初中美术教师应当在课堂教学中积极地引入导入式教学方法，以此更好地提高及培养学生的思维能力，促进学生成才。
一、导入式教学的概述
在以往传统的课堂教学过程中，往往教学模式和教学方法缺少新意，而只有教师积极地探寻出全新的教学方式，才能够将学生的学习积极性、学习主动性调动起来，而导入式教学方法就是最受欢迎的一种现代课堂教学方法。所谓导入式教学具体指的是教师采用巧妙有趣的结构语言，将所需讲授的课堂内容重点以及知识点引出，促使学生在最短的时间内进入到最佳的学习状态，在课堂中集中学生的注意力，发散及拓展学生的思维，使学生在教与学互动和自我探索中开展良好的思维活动，比如情境教学导入法、实验教学导入法以及故事教学导入法等。导入式教学能够增加学生对课堂内容的了解及熟悉。在初中美术课堂教学过程中，教师可以借助于实物观察、作品欣赏和视频播放等一系列方法，分析和导入知识。
导入式教学的主旨可以说是把学生学习的主动权切实地交给学生，使学生积极主动地参与课堂教学过程。从总体上来看，导入式教学有着多种多样的方法，这便需要教师按照教学内容及教学特点，合理选择，灵活运用。就初中美术教师而言，一节美术课是否能够得以成功完成，其中最为关键的影响因素就是导入，除了要根据教学大纲的要求对教材进行钻研、备课以外，还需要对全新的且趣味十足的课程导入方式进行探索，使课程在开始阶段便可以激发起学生的学习兴趣，集中学生的注意力。如果每节课都有着精心设计的一个方式来导入，那么课堂教学效率和教学质量必然能够得以大幅度提升。
二、导入式教学在美术教学中的应用
初中学生正处于心理与生理蓬勃发展的重要时期，因而美术课程的设置便有着尤为特殊的意义及价值。初中美术课程能够有效地引导学生审视、辨别事物，其重要性是不言而喻的，而作为一种全新的教学方法，导入式教学对美术课堂教学效果的提高发挥着积极的促进作用。详细而言，在初中美术教学当中，应用导入式教学方法往往能够取得理想的教学成效。新课的导入方法在教学活动的运用，可以使教学过程变得更加多彩丰富，比如经常使用的观察、讲故事、做游戏、猜谜语等导入方式等。教师在课堂教学活动中如何对恰当的导入式教学方法进行正确的选择是非常重要的。在初中美术教学设计中，教师要提前按照教学环境、教学内容及学生的学习特点等，创设出既有吸引力又切实可行的氛围，调动起学生美术学习的兴趣，使学生在良好的情境中迅速地进入到学习状态。与此同时，教师还应当采取有效合理的教学方法，创造有趣的教学情境，最大限度地吸引及集中学生的注意力，使学生对将要学习的新知识产生探索欲望以及好奇心，进而在学习活动中真正做到全神贯注。
以故事导入式教学为例，故事导入教学不但能够有效地引导学生思维发展，同时有助于学生想象能力的培养。初中学生在对美加以感受的过程中，其强烈的创造欲望也可以得到大大激发。比如在“我与动物有个约会”的美术课程的讲解中，教师可以将其中的美充分利用起来，使学生产生学习的兴趣。为了将教学目标顺利完成，教师可以划分为两个课时来组织教学活动。首先，教师可以让学生以绘画的形式将自己最熟悉的亦或是最喜爱的动物表现出来；其次，在教学设计的过程中，教师应当尝试着让学生使用彩色橡皮泥来对小动物进行粘贴。在第一个阶段，即便是学生对彩泥绘画有所接触，但是仅仅凭借任意的发挥，往往会使所绘画出的动物动作生硬且单一，这便需要教师应用导入式教学方法，正确地引导学生，来为教材中的作品编排小故事，以讲故事的方式将学生内心的童真予以激发，通过这样的方式，学生叛逆期的迷茫及烦躁会由此得以淡化，并且积极地为美术作品穿插小故事。而教师在将学生热情投入把握好的同时，要将学生的注意力逐渐地转移到教学内容及技巧的讲解上，这样便可以实现自然流畅的课堂过渡，学生接受知识的速度也会加快，课堂教学效率得以提高。
总之，在初中美术教学中应用导入式教学是非常必要及重要的，不仅有助于学生学习热情的激发，而且有助于教学效果的强化，能够促进学生成才。因此，初中美术教师应当彻底摒弃传统滞后的教学方法，积极地转变及创新教学理念、教学模式，并且在课堂教学实践中不断地探寻新的导入方法，以此实现美术教学过程的不断完善。
参考文献：
[1]王远.导入式教学在初中美术课堂中的应用[J].美术教育研
究，2012（8）.
[2]汤颖.导入式教学在初中美术教学中的应用[J].都市家教，
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[3]于见见.初中美术课堂导入式教学方法的运用[J].美术教育研
究，2013（2）.
初中美术教学方法设计范文第2篇
关键词：美术课堂；高效策略；实施方法
初中美术是一门综合性的学科，美术的学习有利于学生审美情趣的培养，是学生情感素质提高的重要学科。然而，初中美术课堂中出现学校的重视程度不够，学校的美术教育观念与课程实施不合理、美术课外活动率不高、美术教学资源配置不完全等等问题，使美术课堂形同虚设，成为学生上课睡觉、补写其他科目作业的课堂。出现这样的问题，教师要有一定的教学问题：教师们的教学方式转变难，课堂管理难。这就需要教师努力提高美术课堂的教学效率，根据学生的特点及学习状况来安排有效的教学计划。
一、创建初中美术高效课堂的策略
1.初中美术课堂教学结构的优化
要提高初中美术的教学效率，就要优化初中美术课堂的教学结构。美术课堂的教学不能一上来就拿出一幅画，讲画的作者、画的历史背景、画的流派，这样的照本宣科，在科技时代里还不如让学生直接上网搜索。学生听到这样的教学也只会有味同嚼蜡的感觉，无法对美术作品感兴趣。改变教学结构，可以事前安排一段与画作人物有关小视频给学生看，以提起学生兴趣，或是先给学生讲一个与之有关的历史小故事。有了先前的引入再给学生介绍要讲的主要画作。中间设计一些趣味问答，活跃课堂气氛，介绍现代有关的艺术家，与学生生活的实际想接近以提高他们的兴趣。
2.教学目标的多维角度设计
在美术课堂的教学中，对教学目标的设计要多角度，多思维。可以不仅仅是发到让学生欣赏画作的目的，美术课堂不仅有画，还有雕塑。画的种类还可以分为油画、素描、水彩画、铜版画等创作形式，画作和画家的流派也是百家争鸣的。教师可以从多个方面进行教学，并且可以根据不同的学生的特质对他们自己的画作进行指导。美术的课堂上，可以是画作的创作，也可以是欣赏审美的提高，还可以是历史故事发现。多方面、多角度的教学就能让学生在美术的世界里发现更多绚丽的色彩。
3.注重高效的课堂评价
美术课堂中，还要注重高效的课堂评价，对学生的画作的评价，让学生积极展示他们的作品，提高他们的额自信心和成就感。让他们在创作中体会快乐。在组织的活动中对同学们的表现进行评价，如：同学们对美术历史故事的讲解演说，对美术作品的PPT演示等方式，在合理鼓励的评价中去提高他们对美术的学习热情。
二、初中美术高效课堂的实施策略
1.教师教学方法的创新
要提高初中美术课堂的教学效率，教师要学会教学方法的创新。在高效的美术课堂创建中,教师教学方法的创新,首先表现在加强教学互动上。教师在课堂教学中创设的问题情境应符合学生的认知规律，使学生参与课堂活动、有效互动。在教学互动中要与学生简历平等的教学关系，建立多层次的互动，多方面地对教学产生影响。如：在课堂中展学生小组交流、集体交流等活动，倾听学生发言，由学生展开讨论和归纳；在学生互动的过程中，教师参与其中并做好相应的课堂调控；学生在课堂上的互动过程中既锻炼了的表达能力，也反映出对知识的理解情况，便于教师及时调整教学策略，提高教学效率。
2.课堂活动的组织和调控
高效课堂是基础教育阶段学校教师在新课改背景下的经验积累。课堂活动的组织调控是学生在课堂上达到高效学习的前提。课堂活动是指教师在课堂教学中为了活跃课堂氛围，解决课堂中出现的问题而设计的一种学生互动形式，如：讨论、表演、制作、比赛、游戏等。
3.学生学习兴趣的培养
要激发学生学习的积极性,必须培养学生的学习兴趣。对于学生来说,培养他们的学习兴趣有助于提高他们对美术的认识。并用激励法在教学中从正面发现和肯定学生的优点,树立学生的自信心。教师批改作业要竖持“面批”及时发现闪光点,及时表扬、鼓励，提高学生的学习兴趣。
4.教学资源的合理利用与开发
创建高效的美术课堂,必须以美术资源的建设、开发和利用为充分条件，否则，将无法完成教学活动。美术的校内的课程资源中的图书资源，丰富多彩的教学活动所需的美术教学设施和设备，校外的课程资源中的公共文化设施，如：美术馆、图书馆、博物馆等。教师要具备发现的眼光,把这些资源有效地运用到课堂教学当中。要全面提高美术课堂教学的效率，教师可以引导学生利用和发这些资源作为美术的课程资源，把它引入美术创作过程中来。
初中美术教学方法设计范文第3篇
关键词：初中美术；审美能力；培养
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-029-01
初中美术的教学目的不在于把每个学生都培养成专业人才，而是要丰富学生的学习内容，激发学生的创造力，培养学生的审美能力，提高学生的综合素质。那么，如何在美术教学中培养学生的审美能力呢？对此，本文本人结合自己多年初中美术教学经验，提出了几种培养学生审美能力的策略，以期对学生审美能力的提升有一定的帮助。
一、让初中生充分感受美
美术是一门视觉艺术，它通过美术本身具有的美，表现生活，传递信息。美术作品本身具有艺术美，在初中美术教学中，教师要充分利用美术课堂对学生进行审美教育，让学生充分地感受美。
在初中美术教学实践中，教师应尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。全国各地都有好的自然景色，带领学生走进大自然，感受大自然的鬼斧神工。生活中，有许多美的物体、美丽风光，美术教师要善于引导学生从自己的身边发现美术中的美。一切艺术来源于生活，指导学生留心观察周围的环境，让他们走进生活、体验生活、感悟生活，从而发现生活中的美，用自由之笔画生活之情。
为了实现教育现代化，为我们美术教育教学带来了极大的便利。教学中，教师要充分利用现代教育手段辅助美术教学。教师可以将许许多多的美术作品的影像带入课堂，让学生去感知，以此培养学生的审美能力。
二、明确活动目标，有计划性的开展教学工作
在初中美术教学中，教师作为美术欣赏课的设计者及引导者，在教学工作开展前期必须设置好教学的目标，并围绕这一目标做好周详的准备，在实践教学中准确的将所要传达出的讯息转达给学生，从而实现教学的目的。简单来讲，美术教学是通过专业教师的引导来培养学生的审美能力，帮助学生逐步完善自身学习中的不足。在不同主题的教学中，教师需要科学的进行教学方法的选择，找出最佳的教学方法来开展教学工作，确保教学中学生的主体地位不被动摇，学生能够拥有充足的学习及探讨时间。同时，在美术欣赏课教学中，可以有意识的进行德育教学的渗透，帮助学生形成科学的价值观，不再将美术教学停留在形式上，学生可以在良好的学习氛围中感受到美术作品的魅力，树立远大的人生目标。
三、创造良好的学习情境，激发学生的学习兴趣
兴趣作为最好的老师，是一切初中学科教学的基本源泉，而在现阶段的初中美术教学中，多媒体教学模式为我们创造了丰富的教学设施和教学条件，不仅可形象生动的将图像进行富有色彩的展示，而且可以通过细腻柔和或清新悦耳的音乐，创造一个艺术气息浓厚的学习环境，使学生在这样的环境中学习，可以充分感觉到美术的艺术气息，如此一来，不仅可以激发学生潜在的对美术的学习兴趣，而且可以有效地唤醒学生对美的事物的感悟，激发学生追求美的内心冲动。例如在欣赏著名画家梵高的作品《向日葵》，可以通过多媒体课件将梵高的作品展示，之后播放一段温和的钢琴曲作为背景音乐，教师在逐步对梵高本人以及《向日葵》这幅画的创作背景进行富有深情的介绍：在1888年的法国南部，一个阳光明媚的下午，一位画家在画室中全神贯注的创作，这幅著名的《向日葵》就是如此诞生，整幅画犹如闪烁着熊熊烈火，艳丽、华美，同时又给人以厚重、细腻、和谐之感。如此讲授，不仅可以给学生创设一个充满艺术气息的学习环境，充分吸引学生听课的注意力，达到有效的知识传授和审美能力培养。
四、丰富课堂教学形式，培养审美能力
在初中美术教学中，实践教学方法的改革十分重要，需要结合初中生的实际情况以及初中美术教学的基本情况采用多样化的教学方法，引导学生体验、思考、鉴别和判断，进而提升他们的审美能力。首先，增加师生互动，培养学生的审美情趣，注重实践教学过程中教师与学生的有效沟通。其次，在美术课堂教学中，教师要勇于改变自己，改变传统教学方式，鼓励学生主动参与，通过提问、小组交流等模式激发学生的探索欲望，进而培养他们的团队合作、交流沟通能力以及美术学习的兴趣，进而培养学生的审美能力。再次，教师要注重课后拓展，为学生提供更多的课后学习机会，拓宽学生的学习领域。要引导学生善于观察生活，从日常生活中寻找美术素材，从中获得审美情趣，进而培养审美能力。
五、在设计与应用中体会创造美
在初中美术教学中，“设计、应用”学习领域中的工艺教学紧密地与手工制作有关；与各种工具材料相关；与民间美术相关；更重要的是与“传统”相关。由此结合地方特色开展多种有益的活动，在培养学生审美能力的同时，也培养了学生切实的动手实践能力。如，带学生们参观制作黄桥烧饼，从中让学生体会到传统的地方文化的博大精深。在课堂中让学生们用橡皮泥模仿制作烧饼，在制作的过程中体会劳动的乐趣，劳动创造美。
综上所述，以上提到的几个方面是本人在初中美术教学实践中的总结，虽然有一定的借鉴意义，但是具体的教学还要根据学生的具体情况来开展，比如地域的差别、民族文化背景的差异等。因此，教师在美术教学过程中要注意这些方面的差别，不能一概而论。总之，初中生审美能力的培养可以增强学生对自然和社会的热爱以及责任感，是中学美术教育的重要内容和最终目的。
参考文献：
[1] 崔维珍.中学美术教育审美能力培养浅议[J].吉林教育，2010（4）
[2] 杨 烨.关于美术教学与审美教育的若干思考[J]. 美术教育研究，2014（18）
初中美术教学方法设计范文第4篇
关键词：初中美术 课堂教学 手工制作 意义 方法
手工制作作为初中美术教学的重要内容，对于教学内容的丰富与教学方法的多样化发展起到了推动性作用。在手工制作课堂之上，教师可以利用不同的制作对象与制作材料来调动学生的学习积极性。手工制作，将美术的学科学习与学生的生活进行密切的联系，对于学生正确的美术观念的建立有正面作用。利用不同的主题，教师引导学生进行手工制作，可以使学生找到美术的实际功能，找到初中美术学科学习的具体目标。笔者选择初中美术手工制作教学进行研究是有一定的社会现实意义的。
一、初中美术手工制作教学意义分析
1.提高学生动手能力。手工制作教学的开展，能使学生在学习美术知识的同时，了解到美术表现形式的创作方法。在手工制作的过程中，学生的思维得到调动，手脑共同协作，开发了学生解决问题的能力。在进行手工制作教学时，学生在教师设计的内容之下，将自己的兴趣爱好与美术学科进行了有效的结合。初中美术的手工制作环节，教师的主要责任就是指导学生进行动手与动脑，这对于学生创新能力的开发也有一定的作用。在手工制作学习之时，学生会接触到不同的社会现象与不同的制作材料，要利用正确的方法与衔接方式将材料与美术形式进行结合，要进行独立思考与制作，要将自己思想转换为实际，这对于学生动手能力的提高是有着重要意义的。
2.提高学生审美能力。手工制作需要学生在自己独立思考成果的指导之下，开始手工制作的行为。学生要进行手工制作，首先要明确一个具体的制作任务，然后选择与制作目标相匹配的制作工具与制作材料。不同的材料与制作方法反映了学生对同一主题的不同思考，学生的审美观念会在手工制作当中得到真实的反映。随着手工制作课程的不断深入，学生的审美观念可以会发生改变，教师要利用学生的可塑性，对学生的个性化审美能力与观点进行正确的引导，使学生在手工制作课程之后，形成具有个人风格且观点正确的审美能力。
二、初中美术手工制作教学方法分析
1.关注手工材料的收集。手工材料的收集是手工制作的必要前提，因此，教师在开展美术手工制作之前，要通知学生进行手工材料的收集与准备。教师要针对手工制作项目的需求，提醒学生收集手工材料。比如在进行手工娃娃的制作之前，教师要提醒学生准备布料、线、针、双面胶、彩色笔、棉花等其它自己喜爱或者认为用得到的东西。在进行材料的收集时，学生会对自己要制作的东西进行构思，从而选择符合他们个性化要求的东西。教师关注手工材料的收集环节，可以使学生明确手工制作的目标，进行心理预设，提高学生对于手工制作的期待，加强手工制作教学成效。
2.重视制作情境的创造。情境对学生手工制作的心境与情绪的影响很大，许多学生在课堂环境中没有进行手工制作的心情。因此，教师要重视制作情境的创造，为学生找到一个主题，使其在情境中找到进行手工制作的切入点。比如在进行手工娃娃的制作之前，教师可以利用课前的三分钟为学生播放一个相关的视频短片，首先为学生呈现已经做好的手工娃娃，之后展示手工娃娃的具体制作方法。老师也可以利用言语进行引入：每一个娃娃都有自己的生命，而你们正是娃娃们的开创者，是他们的父母。教师利用这样的情境，可以快速引导学生们入境，全身心地投入到手工制作的学习中。
3.加强制作兴趣的提高。凭空进行手工制作，对于学生来说不仅是具有难度的，更是枯燥无味的。因此，教师在日常美术教学过程当中，要对学生的手工制作兴趣进行培养。只有这样，学生在手工制作课堂之上才能找到自己主人翁的地位，才能更好地进行手工制作的创作。比如教师可以举办一个主题性的小比赛，可以以“我最喜欢的卡通人物”为题，让学生具有一定的选择性，选择自己喜爱的对象进行制作。在竞争性的指导之下，学生会找到进行手工制作的动力。
综上所述，初中美术教学中的手工制作内容，对于学生综合素质的提高有着重要的促进作用。笔者从初中美术手工制作教学的意义入手，对初中美术手工制作教学方法进行了分析，希望以此来明确手工制作环节在初中美术学科教学中的地位，更希望手工制作可以成为活跃初中美术教学与学习氛围、丰富教学内容的有效凭借。愿当代初中美术教学同仁们正确利用手工制作内容，提高学生的审美能力，促进学生的快速发展。
参考文献
[1]陈群儿 浅谈初中美术手工课的教学[J].学周刊，2012，04，34。
[2]王茜 浅谈小学美术手工制作教学[J].学周刊，2012，22，202。
初中美术教学方法设计范文第5篇
在教育改革逐渐深入的阶段。可是,由于传统的升学理念,初中的美术教育存在着一定的不足。虽不断推行素质教育,可是还没有实现美术课程的最大化关注,并且应用着不同的教学技术,使得理想效果不是特别明显。同时,存在着形式化的教学评价,直接关系到培养美术素养方面,导致初中生在学习美术的时候没有积极性。这一系列的不足极大的影响了教学目标、教学质量以及教学活动顺畅进行。就现阶段的美术教学现状和不足而言,初中的美术教学当中需要严格关注教学效率和目标管理,采取与时代同步的美术教学方式,才可以将初中美术的教学效率提升,从而将美术教学质量提升。
2提高初中美术教学效率的措施
2.1要把实践活动纳入到美术教学中
美术这一科目拥有着较强的实践性。在进行美术课的过程中,教师需要把实践和理论知识有所贯穿,继而培养学生的美术综合素质。在这一系列的实践活动当中,初中美术教师不但要对详细的操作方法有所讲解,还要引导学生主动的将自身的想象力发挥出来,开展个性创造流程。美术教师还要对学生的相关作品提供展示的平台,让学生的成就感油然而生。例如:在学校中或者在班级当中举行作品展,又或者通过相应的社会资源将学生的作品展示出来等。另外,美术教学还需要和生活有机的融合在一起。美术教学的活动不是非要进行在课堂中,教师足可以按照实际的教学内容和学生们一起走出教室,将美术创作开展在社会当中。例如:带领学生们在学校周边的景区或者公园写生,也可以运用出版报等方式增进美术综合能力。也就是美术教学是利用实践把生活升华,如果和生活脱离掉,美术的学习定会枯燥乏味。那么,有必要把实践活动纳入到美术教学当中,才可以提高初中美术教学效率。
2.2提高美术教学效率需要提升学习兴趣
现代化的具体分析表明,拥有学习兴趣才能够取得成效,能够将教师的教学质量提升,将学生的学习效率提升。在现代化的初中美术教学当中,美术教师需要将兴趣培养放在首位,才可以提升教学效率,针对初中生的兴趣点以及心理特点,开展教学方法以及教学内容的选用。在美术教材的具体内容基础上,选取初中生能够有兴趣的内容开展细致的补充流程,用这样的方式将学生学习美术的积极性和兴趣调动起来。例如:美术鉴赏当中,可以纳入动画人物的设计,同时利用评价塑造人物的色彩运用来将教学目的实现,从而将学生的美术学习兴趣实现。又例如:教学《端午节》当中,教师可以不只是单一的布置绘画或者制作纸粽子等作业,可以将教室作为平台,让学生们突发奇想,将教师布置成为富有“节味”的环境。学生可能会美化墙壁、画鸭蛋、做龙舟……此时教学氛围一定会愉快且轻松。学生通过一同创造,进行积极主动的思考,会将兴趣升华。也就是要将学习兴趣作为重点,对教案系统设计。激发学生的美术兴趣,达到学生集中注意力的目标,自然会提升美术教学的效率。此外,还可以对多媒体巧妙利用,当下人们对于教学中应用多媒体的评价有所不同,为避免褒贬不一,应该将学生和美术教学的内容需要放在首位,将学生发展作为多媒体的使用基础,不可以将多媒体代替教学讲授重点内容。
2.3善于利用讨论教学方式
因为在美术教学方面要培养学生的美术素养以及美术鉴赏能力,现代的初中美术教学就应该将讨论教学方式不断应用。利用讨论活动,让学生们对所学习的美术作品谈论自身的感受,同时通过学生之间的不同理解和感受到的,进行讨论和内容的分析,加深学生的记忆和认知度,能够在一定程度上建立学生的美术素养。同时,讨论的教学方式还可以将学生的主观能动性调动起来。可以为学生在课前留一些预习题目,需要学生调研美术作品的内容表达和创新思路。运用这样的方式能够将作者色彩的运用方式和构图技巧详细掌握,学生的基础运用能力和美术素养相应提高,就能够将美术教学效率提高。
2.4将美术课堂教学“三要素”为基础
现代化的初中美术教学研究当中,课堂教学的“三要素”直接制约着教学效率的实现。初中的美术教学活动具体会将教科书作为基本,其中教材、学生、教师可以形成教学活动的要素。对三要素的掌握和了解,能够将初中美术教学的效率提升。在实际的教学活动当中,实现学生为主体能够将学习主动性调动起来,其中对教材了解的基础之上,还要严格关注教学进度的掌握。这样才可以保证教学内容合理开展,教学效率有效提升。在编写初中美术教材时,基本遵守了初中生的心理特征,可是难免会有一丝漏洞,教师应该善于丰富教材,通过系统的构建和引导,让教学开展更加顺畅,让教学效率逐渐提高。
2.5树立美术教学效率的理念
初中美术教师以及教研组需要将教学效率理念树立,才可以将美术教学效率提升。利用教学成果检测的关注、美术教学效率的关注以及学生主体地位的确立,可以提高初中美术教学效率。同时要将其三者有效扩展,将教师对待教案设计、教学活动的反思和回顾实现,能够为初中美术教学方法的改进,以及教学效率的提高奠定坚实的基础。在这样的基础之上,初中的美术教师有必要在制定教学策略方面有所强化。按照初中生的普遍生理特点,具有针对性的明确美术课堂的教学进度和方法。利用教学方式转换、内容转换等方式将学生的学习主动性调动起来。用这样的方式就能够将美术教学效率提升,也能够加快促进美术教学目标的实现。
3结语
