文化艺术与社会实践

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文化艺术与社会实践范文第1篇

【关键词】一带一路；对外文化传播；高校艺术文化

引言

“一带一路”伟大战略的提出不仅促进了沿线国家经济建设的发展，同时在文化和艺术交流上也是硕果累累。可以说，“一带一路”为国与国之间的文艺传播提供了一个良好的平台，更是对中华文化的对外传播起到了积极的促进作用。正是缘于“一带一路”伟大战略，国内高校同沿线国家的文化及艺术交流与合作更为便捷，海内外学子共同探讨优秀的文化成果，相互学习和借鉴，发扬本民族的优秀文化。这样，更多的沿线国家对于中华民族优秀而丰厚的民族文化艺术有了更深入的了解，在“一带一路”各项文艺交流政策的推动下，中华文化得以迅速传播开来，高校成为重要的传播主体。由此，我们应当关注高校的文化艺术交流工作，积极探索更为高效的文艺传播模式，在相互学习中积极创新传播形式、丰富传播内容，真正做到对外文艺传播与时俱进。本文正是在“一带一路”背景下从高校文化与艺术传播角度展开相应探讨，以期能够为高校对外文艺传播工作提供新的思路。

一、“一带一路”沿线国家中高校对外文化艺术传播的模式分析

（一）三种文化传播的模式

由于不同国家和地区之间存在着经济、政治以及历史文化等诸多因素的差异性，在文化传播的方式上具体可以概括为如下三种即：第一，平等交流模式。该文化传播模式源自欧美发达国家，所谓的平等交流就是在文化传播过程中双方都要坚持平等、尊重的原则，正视并理解文化差异现象。第二，主动吸收模式。该模式的典型代表为东南亚的部分岛国，核心理念是不盲从，力求通过深刻学习和实践的方式来汲取外来优秀文化，从而实现本国文化竞争力的提升。第三，优势发扬模式。典型代表是西方国家的美国以及东方的中国，核心理念为立足自身的文化特点将文化一代一代地传承下去，既能够提高国家的软实力又能提高人民对本国文化的认同感和自豪感。

（二）当下高校文艺传播的模式概述

在传统意义中，“一带一路”沿线国家所开展的文化艺术交流活动主要是借助大型商业活动形式实现对外文化艺术的传播，然而，高校的文艺传播模式则主要是以高等院校为主要媒介，通过高校对外的文化艺术学习、合作等形式来实现中华文化对外传播的目的。

二、“一带一路”背景下的高校对外文艺传播的机遇分析

“一带一路”各项政策频出，各国经济、文化及艺术的交流有了更为宽广的平台，以高校为主体的对外文艺传播应当采用包容以及开放的交流模式，积极促进沿线各国高校之间文化艺术的交流，深入落实国际合作办学模式。同时，高校作为高等教育学府对于文化传承与艺术传播起到了积极的推动作用，“一带一路”政策更是深化了国内高校对外文化交流的实践，为高校对外文艺传播工作带来了良好的机遇。

三、“一带一路”时代中高校对外文化传播的作用

（一）有助于推进“一带一路”战略工作

高校的目的是培育新时代的专业人才，同时也要借助高等教育的形式将中华民族优秀文化艺术予以更好地传承。由于高校生源具有综合性的特点，因此，不同民族的文化艺术交流与融合成为了可能，在“一带一路”战略推动下，高校实现了对外文化艺术的传播，突破了地域与民族的限制，创造出“以带传授”的新传播模式，使“一带一路”的沿线人民充分学习到了中华特色文化，在潜移默化中感受大国文化魅力，为实现国与国之间的共同发展、增强沿线国家人民对中华文化的认同感以及推进“一带一路”战略化发展提供了必要的人文纽带。

（二）有助于实现中外优秀文艺交流

任何文化都具有传承性的特点，任何艺术都具有交融性特征。在“一带一路”背景下，高校跨国的文艺交流工作能够将更多中华优秀的文化成果、艺术精粹等带出国门、走向世界的大舞台之中。高校通过对外的文艺交流，国内学子不仅能够领略到域外风土人情，同时更能够将本民族的优秀文艺成果分享给国外友人，让中华文化在沿线国家中生根发芽。同时，也能够在交流之中探索出新的文化传播模式，为国与国之间的文化交流打好基础。

（三）有助于提升高校学生的综合素养

高校学子通过接受更为系统、专业的高等课程教育，能够学习到更多的文化知识和本民族优秀的艺术精髓，从而有助于自身人文素养的积淀。通过“一带一路”倡议，高校通过对外文化与艺术的交流合作，使学子可以接触到更多元化的、更具特色的国外文化、艺术，特别是在人才强校的战略指导下，借助“一带一路”的良好学习交流平台，高校学子的文化艺术视野进一步拓宽，能学习到更多的文艺知识，从而有助于自身综合素养的全面提升，为打造国际化、全方位的高端人才做好准备。

四、“一带一路”背景下高校对外文化艺术交流的创新路径

（一）注重思想教育工作，提升文化认同感

当前我国诸多高校同国外的高校以及相关文化机构之间都达成了校际文艺交流的协议，如搭建留学生文艺实践基地、在国外开展跨文化交流的讲座以及跨国文艺交流志愿者活动等，不仅极大程度上拓宽了高校师生的文化眼界，同时也在文化交流中增强了对本民族优秀文化的高度认同感与自豪感。特别是近两年，在“一带一路”倡议的推动之下，中国同沿线高校之间的文艺交流越发频繁，内容更为丰富，高校师生作为重要的参与主体应当树立良好的价值观念。因此，注重师生的思想教育工作、积极引导他们客观认识国外差异化的文化和艺术形式就显得尤为必要，这样在跨文化交流中才能够排除障碍，更好地理解国外的文化差异，同时，深刻感受中华灿烂文化的魅力，实现留学生由原来的功利文化传播到文化高度认同的转型。

（二）构建立体多元的文化传播体系

高校之间的文艺交流离不开大学生这个核心群体，高校学生的文艺素养对于跨文化交流效果起到了至关重要的作用。因而，高校应当充分发挥自身教学平台的优势，积极构建立体多元的文化传播体系，在传播中实现教学，促进高校学生文化及艺术素养的全面提升，从而促进高校学生跨国文化艺术传播工作效率的提升。首先，高校在公开课程的设置中强化文化类以及艺术类等课程内容，如中华古典音乐鉴赏、唐诗宋词等，从而令高校学子能够充分领略中华民族璀璨的文化艺术成果；其次，在教学方式上可开设第二课堂或是艺术实践课堂等，引导学生近距离接触国学艺术，切身参与到艺术行为中来，激发其学习热情，从而为后期对外文艺交流打下坚实的基础；最后，高校还要做好多民族优秀文化的立体渗透教学，将国内少数民族中的优秀文化渗透在课堂教学中，如侗族大歌艺术、苗族的湘绣艺术等，都可以借助大课堂进行渗透，引导学生关注中华各民族的优秀文化，为对外文艺的美育工作提升做好铺垫。

（三）积极开展跨国艺术社会实践

社会实践不仅可以扩大大学生的视野，还能够使学生从实践中直接获取更有效的信息，其中社会调研则是很多大学生参与社会实践的重要方式，可以有效提高学生的综合能力；高校可以利用与“一带一路”沿线国家高校的深入交流，开展跨国艺术社会实践，让学生作为文化传播的主力军，在各国年轻学子间推广中华优秀文化，通过调研实践师生互相分享调研结果，不仅学习了相关国家文化，同时丰富了自己的人生阅历，更将博大精深的中华文化带向世界各地；国际间的艺术实践依托“一带一路”沿线各国，将我国优秀的传统文化通过大学生传播到国外，为促进我国文化强国建设打下基础，同步实现国与国之间、高校与高校间的经济文化共赢。

文化艺术与社会实践范文第2篇

一、艺术管理人才实践能力培养的重要性

近些年，文化艺术产业日趋繁荣，艺术管理人才却相对缺乏，造成了艺术市场与艺术管理人才的脱节。在这种情况下，艺术管理专业悄然兴起，为艺术市场的可持续发展注入了新的活力，而探索艺术管理人才实践能力的培养也就显得尤为重要。

（一）具有普遍的适应性

“艺术管理专业是以现代管理观念与管理理论为依托，以文化市场需要为根据所设计的新型专业。”[2]艺术管理人才是艺术生产、艺术活动、艺术信息、艺术经纪、公关广告、艺术品牌等艺术的管理者，是参与市场研发和艺术营销者，涉足到艺术活动的多个领域，多个层次。因此，艺术管理人才迫切需要夯实理论和实践基础。

（二）具有广泛应用性

艺术管理承担着培养复合型人才的重要使命，其人才培养机制是在正确的观念指导下建立的，人才培养的内涵是通过综合职能诠释出来。艺术管理专业的指导思想是“综合培养、潜质全面开发”，人才培养目标是“既懂艺术又通管理”。作为艺术管理人才，其核心的实践能力应该表现在以下几个方面：艺术策划、艺术经营、艺术决策、艺术鉴赏、组织能力、沟通能力、管理经营能力和应变能力等，因此具有广泛的应用性。

（三）确保人才质量

实践能力作为艺术管理人才培养工作的重要组成部分，其重要性不言而喻。作为培养艺术管理综合性人才与多门学科紧密相联，与各行各业交叉融合，需要广泛地参与各类活动，“运用其拥有和能够支配的人力、物力、财力、技术、信息等各种文化艺术资源，对艺术管理对象进行一系列有组织、有意识的实践活动，以达到预期目标。”[3]人才实践能力的重要性就更加突出。

二、艺术管理人才实践能力的培养存在的问题

虽然一些艺术管理专业在人才实践能力的培养上积累了不少的经验，值得注意的是，当前，也存在着不容忽视的问题。只有对形成当前困境的原因进行认真分析，才能在此基础上，探寻出解决当前工作困境的对策。

（一）思想观念未转变

人才实践能力的培养首先要解决的就是思想观念的问题。从调查结果来看，艺术管理专业的教育人员普遍并未实践能力培养的观念。一方面，虽然一些学校也认识到社会实践的重要职能，但是社会实践的力度还不深入，形式过于单调，还停留在表面。另一方面，一些学校参与社会实践的主动性不强，活动经费、教育资源、培训方式、实际效果都受到了较大的限制，缺乏让学生进入市场和实地考察或调研的空间，学生的主动性不高，思维得不到拓展，实践能力的培养收效不大。这些观念，在不同层面上制约了人才实践能力的发展。

（二）统筹规划未跟进

艺术管理专业涉及到演出制作、文化产业、艺术市场管理等多门学科，涉及到教育、企业、政府等多个部门，需要建立较为完善的统筹规划，充分调动社会各方力量积极参与进来，以达到分工协作，资源互补，从而使人才实践能力得到有效的提高。在实地调研中我们发现，艺术和管理互联共通的规划并未解决，存在着职能分割、职权责任不明晰、管理分散等问题，这样导致两者的结对共建、分工合作并不完善，设施配套、课程设置体系等教育资源得不到充分的挖掘，教育实践活动针对性的实效不够，资源利用缺乏一定的统筹考虑。

（三）活动机制不健全

目前，艺术管理专业自愿协同和创新发展机制尚不成熟，相关运行机制不完善，制度体系发育不健全等因素，导致实践活动机制不够健全，管理较为松散，已成为人才实践能力培养的重要瓶颈。尽管一些院校提倡开展多层次、多形式、多角度的实践活动来促进艺术管理专业人才的培养，但目前还没有出台可操作的实质性实践活动机制。学生在实践活动中遇到的一些实际问题，利益难以得到有效协调和保障。

三、艺术管理人才实践能力的培养应对的措施

艺术管理教学的重要功能是育人，就是让学生通过实践教学，纵横比较，将理论与实际结合起来，不仅需要具备扎实的理论知识，而且需要在实践中走进社会、具备丰富的实践操作能力及技能。

（一）以课堂实践为先导，引领人才发展方向

艺术管理的课堂教学需要兼顾艺术和管理的实践训练，需要整合两者相关的专业知识。比如，在实际的案例设计中，以管理为视角着手活动设计，可以结合艺术市场进行整合与精选，通过市场调查、小组交流、情景模拟等具体形式，激发学生的创造力，培养学生的组织能力和沟通协作的能力。课堂实践教学活动中，只有灵活多样的形式交叉使用，才能激发学生学习积极性、主动性，增强课堂的教学效果。这样，通过课堂实践，对学生所学的专业知识、技能技巧进行实际训练，能让学生通过动手动脑，知行合一，在形式多样的课堂实践中增长见识，磨练意志，提高技能，从而激发学生的探究意识，增强学生主观能动性、合作性和创新性， 并进而成为高素质的艺术管理人才。

（二）以社会实践为核心，强化社会服务功能

艺术管理人才不仅要求专业技能的培养，更要注重精神内涵、人文意识与综合素质的培养，同时要“积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制”，增强社会实践活动的效果。

首先，艺术管理工作始终应放在人才培养、服务社会来抓。比如，可以结合专业特长组织开展社会实践，参与社区艺术活动、支农支教等公益性活动，参与节目制作、广告设计、艺术活动策划等，通过与多领域、多部门的相互协作，提升学生的实践能力。

其次，人才培养需要依托社会实践来发挥服务社会的作用，并以此来产生社会价值和经济价值。如结合当地区域环境的特点，搭建爱心平台，共同参与“艺术活动中心”、志愿者服务站”等服务阵地建设，优化艺术管理工作，强化社会服务功能。同时，利用这个平台增强学生的岗位适应能力，使其专业技能和职业精神相融合，达到供给与需求、培养与就业的统一。

再次，艺术管理要从实际出发，可以积极组织开展专业的相互交流学习，同时把行之有效的一些好做法、好经验加以推广，更好第探讨专业安排如何与强化人才培养的目标相结合，使学生丰富视野，积累经验，更加符合专业人才培养的需要。

（三）以校企实践为载体，助推人才的发展

立足人才培养，就要实现艺术管理工作拓展到其他工作中，走校企合作、联合共建的道路，体现出专业特色。一些院校应当与企业单位组织开展共建活动，成为加强人才实践能力培养的有效途径。对于艺术管理人才而言，需要具备市场运作的能力，那么，就需要面向市场，走进企业，同广大的艺术工作者、艺术管理者打交道，了解市场行情，抢占市场先机，拓展市场渠道，推出更多能够赢得市场又能产生社会价值的艺术产品。

（四）以校园实践为抓手，构建育人平台

优良的人文环境创设，是培育和提升学生实践能力的有效途径和方法。新形势下艺术管理人才实践能力的培养，要以专业训练为抓手， 构建育人平台，优化校园环境，深入贯彻“从职业需求出发”，"以学生发展为主体”，"教学做训评一体化"的理念，把实践能力渗透于人才培养全过程。

首先，以教风、学风、校风建设为主线，精心设计和组织开展艺术文化、学术科技、文娱体育等校园文化活动。比如，艺术文化节是学校常见的实践活动，通过文艺汇演、比赛竞赛，创设了学生艺术实践、组织管理的舞台，也是艺术管理专业学生可以展示特长的机会。通过活动的开展，充分调动学生的创造才能，发挥学生的艺术管理才能。

其次，以创新创意为发展动力，融创办文化艺术产业和管理为一体，促进文化艺术产业转化成社会效益。这一模式的优势在于人才培养由单一的艺术型或管理者转化为复合型的实训。学校可以利用校园的资源优势，既创造经济价值和社会价值，也为人才的培养提供了实践锻炼的基地。

文化艺术与社会实践范文第3篇

一、大学文化教育生态存在的现状

（一）大学文化教育的本质随着社会和教育的不断发展，大学文化教育的本质是给大学生的文化教育寄予生命的力量。大学文化教育是大学生在进行社会实践活动的同时形成和出现的一种精神文明的成效，它介于精神和物质文化之间的分界点。从动态的角度进行分析和研究，大学文化教育实际上就是把一些人物和事物进行拟人化，将这些大自然的人物和事物具有丰富的感彩。使大学生在大学文化教育中实现自身内在的修养与完善，通过对大学生进行大学文化教育实现从文化到人化的转变。体现了大学文化教育的本质对人类进行行为的规范，并且随着人类的社会实践活动的发展进行相应的合理发展与完善，也在某些方面限制和定义了大学文化教育的目的与目标，使大学生和人类的自身行为变得更加的规范，利用大学文化教育进行对大学生的文化培养使他们实现人化的转变。

（二）大学文化教育生态的问题虽然大学文化教育发展和进行的很稳定，但是在大学文化教育生态中还是存在一些现有的问题。由于大学专业文化课程的教育限制了大学文化教育生态的发展，导致无法适应当今的社会和文化教育的发展。在面临社会和文化教育发展的挑战大学文化教育的创新能力没有得到明显的提高和发展，使得在大学文化教育生态中存在一些现有的问题造成了当今的大学生整体上的文化艺术创作遭受到困难与问题。大学生的文化艺术创作的困难与问题主要包括：在创作中缺少人格的魅力和创新性以及在心理上丢失了对艺术创作的平衡感。

（三）大学文化教育生态难以解决问题的关键随着社会和教育的不断发展，在大学文化教育的生态中难以解决问题的关键就是在于分裂的大学文化教育和社会实践活动的手段以及应试的文化教育，致使在大学文化教育生态中难以实现对大学生的个人与社会的物质与文化的价值。当今的大学文化教育与原始的文化教育本质背道而驰，导致大学文化教育的生态逐渐趋于利益化造成了严重的影响成为难以解决问题的关键。这种现象造成大学文化教育出现了严重的两极分裂，受全球网络与经济的影响与原始的文化教育格格不入使大学文化教育在不断的受到摧残与打压。大学文化教育的分裂导致大学生对社会实践活动失去了道德意识和责任感。

二、艺术教育解决大学文化教育生态存在的现状

艺术教育能够提高当今的大学生和社会人类的自身修养，艺术教育也逐渐的成为大学文化教育生态的重要教育体系和架构。艺术教育的目的与目标在于解决大学文化教育生态存在的问题与现状，实现对当今的大学生洗涤心灵使他们在心理上找到对艺术创作的平衡，不受全球网络和经济的影响完成与原始文化教育的结合遵守原则做到和实现个人与社会的物质与文化的价值。艺术教育解决大学文化教育生态存在的现状成为教育的根基所在，艺术教育的初衷使大学文化教育生态体系与架构得到完善与创新。从教育的角度分析艺术教育，它既是语言类和情感类的教育又是一种经典的教育方式。它能够使艺术在创作的过程中寄予人格与生命的特征，实现和超越大学生自身的人格和修养。

三、艺术教育在大学文化教育生态中的核心作用

（一）培养大学生对大学文化教育的人格艺术教育实现了当今的大学生传递语言的文化与价值，培养了大学生对大学文化教育的人格在大学文化教育生态中起到很大的作用。不仅使文化和艺术具有生命和情感的特征和体现，重要的是使大学生在心理上重新找到了平衡感。用最优美和细腻的情感表达大学文化和艺术，通过对艺术教育的教学使大自然的人物和事物具有丰富的感彩实现对事物和人物的拟人化。艺术教育使当今的大学生提高了对人格的境界也在心理上找到平衡感，减少和降低了当今的大学生对大学文化教育在心理上的压力，重新的塑造和洗涤了他们的心灵使它们融入到感性的教育中去提高精神和文化的思想境界。

（二）寄予大学文化教育的创新与发扬艺术教育使当今的大学文化教育与原始的文化教育进行本质上的结合，促进大学生对艺术和文化的创新并且使艺术教育和大学文化得以发扬和传承。艺术教育在大学文化教育生态中培养了具有创新能力的人才，实现对文化和艺术的伟大使命传承艺术的经典教育对大学生的自身修养与行为进行规范，体现艺术教育在大学文化教育生态中的重要作用寄予大学文化教育的创新与传承和发扬也赋予了神圣的使命与责任。艺术教育解决了大学文化教育与原始文化教育的本质分裂和艺术的创作没有创新能力以及大学生对社会实践活动失去了道德意识和责任感的一些现状，培养了大学生的道德意识与责任感和实现了对大学文化教育的创新与发扬。

四、总结

文化艺术与社会实践范文第4篇

关键词：高职；公共艺术；艺术教育

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）29-0248-01

公共艺术教育是实施美育的有效途径，是培养全面素质人才必备教育体系。在漫长的发展历程中，艺术教育开始从纯艺术领域走入日常生活、社会活动等各个方面。高校公共艺术教育也应该在此基础上有所发展，广泛吸收人类现有的艺术资源，创新教育教学模式，改革教育教学方法，为当代公共艺术教育探索出一条有效的实施路径。

一、理论为基础的教学课堂

任何艺术实践都离不开理论指导，理论是艺术发展与进步的内在动力。课堂是实施艺术教育模式和载体，是其理论教学的主渠道。如何把枯燥的理论转变为高职院校公共艺术教育活动的有效资源是当前公共艺术教育面临的现实挑战。在当今校园，音乐节、现代舞等艺术活动十分普遍，但却也显现出艺术理论的粗疏。缺乏理论的校园艺术活动最终会走向乏力与尴尬。要改变这种状况，首先要加强公共艺术理论教育，在学校开设艺术理论类课程，建设完善的教育体系；把现有艺术理论进行进一步的整合、筛选；调动起理论教学的趣味性，加强理论教学的普及性；从人、物、财上加大投入，建设丰富的公共艺术教育资源库，并逐步通过高校艺术实践活动来深化理论教学。

二、实践维立足于艺术创作

以艺术创作为形式的实践是检验学生艺术素养的有效平台，因此，高职院校公共艺术教育必须紧扣艺术实践性，借助校园艺术活动，简历自己的艺术活动平台，让学生进行艺术体验，真正领会艺术的本质。公共艺术教育其目的是培养学生对艺术的兴趣，教师在引导学生开展艺术活动与艺术实践时也应该就地取材，在教学中要发掘和创造各种形式的艺术实践活动，适时的激发学生的动机和兴趣，使学生在艺术实践活动中摆脱职业艺术演出的专业元素，而变成一种朴素的艺术锻炼行为。

在教学课堂上，教师应有意识的开展实践环节，指导学生进行艺术表现。此外，在课外艺术实践的模式建构也是公共艺术教育的重要载体。高职院校公共艺术教育也应该脱离课堂教学的狭隘思维，并且在专业艺术教师的组织和指导下，学生自主成立艺术社团，通过校园文化艺术节、艺术展演以及大量的学生自发演出活动等形式，开展艺术实践活动。

三、在生活中实现艺术教育的应用

从艺术家的工作室到欲演欲烈的大众文化艺术活动，艺术逐步走向日常生活，越来越大众化、生活化。在日常生活中，学校也充满着“亚戏剧“”亚舞蹈”等各种形态的艺术实践活动。这种形态的艺术教育决定了它在发展的过程中逐步摆脱正统艺术教育的束缚，把艺术生活有效结合，利用灵活、生动的艺术形态植入于校园生活中，使校园变成一个生动的“艺术场所”。如戏剧表演就越来越多的融入学生生活。有专家指出：“戏剧教育应该考虑走出‘艺术戏剧’教育的‘象牙塔’，再建一个艺术戏剧的‘工作间’”，逐步引导学生进行“亚戏剧”形态方面表演实践，为各种人生情境做“预演”，让学生全面融入艺术情境，让学校成为一个多变的艺术场所。

四、从本土艺术文化教育着手

对本土文化艺术的忽视是高校公共艺术教育中值得关注的问题。本土文化艺术可以说是有着自己独特的艺术体系，是民族情感和精神的重要载体，为此它硬钢成为艺术教育的特色主题加以推广。教育部《全国学校艺术教育发展规划（2001～2010 年）》强调“：艺术教师应充分利用和开发本地区、本民族的文化教育资源。”[2]在艺术文化教育的设置中，应当更为深入的发掘本地区的传统文化，并把其引入到高等教育体系中来。从深度和广度上去拓展艺术教育范畴，利用新型的艺术教育形式对学生开展主题艺术教育，再通过学生的社会实践，反过来对本土文化进行深入发掘研究。这样，既能够促进本区域文化发展，也利于地方文化的传承，能更好解决艺术教育中存在的理论与实践相脱离的现状并能进行更深层次的开拓。

总之，高职院校公共艺术教育是一项复杂的系统教育工程。艺术教育体系建设必须坚持知识、能力、素质并重的原则，坚持校内和校外相结合，建立一系列完整、规范的艺术教育体系。让艺术教育超越单纯课堂教学而进入全面的艺术实践活动，超越实践经验而升华为理论提升，超越艺术涵养化入生活应用，成为立体综合、多维延伸的高效过程，必将成为学校实施素质教育、加强美育的重要路径。

参考文献：

[1]陈曦.高校艺术教育现状的分析与思考[J].大舞台，2010（6）.

文化艺术与社会实践范文第5篇

一、主要工作成果

加强全院共青团系统工作内涵建设，1.抓常规。促进工作规范化。年团委荣获“省五四红旗团委”光荣称号。

不时拓展共青团工作内容，2.抓创新。改革工作形式。

如：以加强学生理想信念教育和提高维护国家利益主义精神为目的与祖国共发展”主题团日活动等；以提高学生公民道德素质和社会责任感的践行‘八荣八耻’基本要求，3.加强大学生思想政治教育。树立社会主义荣辱观”主题活动；以引导学生树立正确的大学学习观、消费观和职业定位为目的新生你准备好了吗”主题大讨论等。

如廉政短信比赛、与反腐败”主题团课（班会）学唱廉政歌曲、廉政与诚信”主题板报评比等系列活动。4.积极承办“廉政文化进校园”相关活动。

为学生生长成才搭建更宽的舞台。年团委指导团学会组织了第二届校园吉尼斯挑战赛，5.积极开展校园文化活动。第四届足球联赛、第五届篮球联赛、第六届大学生科技文化艺术节、第七届辩论赛、迎新生文艺汇演，五月的风”淮安市名家朗诵专场、金秋赞歌”美食节专场演出及6场“大家唱、大家跳、大家乐”月末文艺扮演等。

共有25名同学获奖。12月组织1000余同学参加了省第二届社会科学与人文知识大赛。6.组织培训参与省市各项科技文化艺术活动。如省第五届大学生文化艺术节、市第二届电脑网络大赛等。

暑期以科技服务、支教扫盲、社会调查、企业实习为主要内容的三下乡”平时的四进社区”工作格局。7.规范开展大学生社会实践活动。形成了寒假以一年级教育资源调查、二年级招聘会求职体验为主题。

为提高学生干部的理论水平和政治素质搭建平台；例会中的汇报和点评制度在实践中提高学生干部的工作能力。8.做好团学会指导和学生干部的培养工作。学生干部中成立理论学习小组。

树典型工作。全年共推优610名，9.做好“推优”荐先。共有3个集体和14名个人受到省市惩处。

二、个人锻炼与进步

顺利结业，1.月日—月日在省委党校青年干部理论培训班参与学习。理论水平有所提高，党性得到深刻锻炼。

取得硕士学位。并在核心期刊上公开2篇。2.6月经过努力顺利完成硕士学位论文的写作、送审、答辩。