科学小实验的原理

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科学小实验的原理范文第1篇

关键词: 工科院校大学物理实验室实验室管理

一、引言

培养21世纪全面发展的高素质的高级工程技术人才的工科院校,不仅要使学生具备比较广深的理论知识,而且要使学生具有较强的进行科学实验的能力,以适应现代社会的需要。大学物理实验和大学物理是两门独立的课程,有着各自的研究内容和研究方法,是通过一门课程的学习来推动和促进另一门课程的学习。工科院校的大学物理是基础学科,大学物理实验是为了更好地让学生将理论知识与实践结合起来,并培养学生的动手能力和科学实验能力。工科院校的实验室是大学物理实验教学的载体,是高校培养高素质人才的重要基地。一个工科院校的大学物理实验室建设和管理水平如何,将直接影响到大学物理实验教学和科研的整体发展。所以,注重大学物理实验室的建设,加强实验室的管理是抓好实验教学和科研工作的基础环节。本文针对实验室管理人员对实验室的管理方面进行论述。如何做到管好、用好实验室,积极探索实验室的管理模式和运作机制,充分发挥实验室的功能,提高经济效益和社会效益,已经逐渐成为广大实验室管理者必须面对的课题。

二、大学物理实验室管理的重要性

实验室与仪器是学校基本建设之一,教育教育体制改革力度不断加大,对工科院校大学物理实验教学的要求也在不断提高,大学物理实验教学的目的不仅仅是向学生传授知识、训练技能,更重要的是培养学生分析问题、解决问题的能力,使学生的智力得到开发、技能得到强化,通过实验教学不断培养学生的创新意识和创造能力,使学生具有科学实验的能力。大学物理实验教学是理论联系实际的必然环节,是理解和巩固所学的大学物理知识的主要途径,也是培养学生能力的关键场所。工科院校培养的合格人才应该是集知识、智力因素和非智力因素于一体的全面型人才。大学物理实验教学可以使学生更好地认识、理解和巩固大学物理理论知识,并获得一定的科学实验的技能,同时可以丰富学生的多种智力因素,使学生的观察、想象、思维和动手能力等得到全面发展,还可以使学生的多种非智力因素,比如求真务实的科学态度,严谨的科学作风,科学实验研究的方法,富于探索和勇于创新的精神,热爱专业、勤奋刻苦、锲而不舍、热爱集体注重协作、爱公物珍惜成果的品质得到提高和发展。

从上面的论述不难看出,大学物理实验教学是培养高素质人才不可缺少的重要的内容。所以,我们应该高度重视大学物理实验室的管理工作。重视实验室的管理并强化实验室的管理,真正提高实验室的管理水平,才能够充分发挥大学物理实验教学在整个工科院校的教育过程中的重要作用。

三、实现大学物理实验室的科学化管理

要做好大学物理实验室的科学化管理,必须有目标、有计划、有步骤地进行工作,充分确保实验室在实验教学中发挥作用,高质量地完成实验教学。要实现大学物理实验室的科学化管理,就应该加强政治思想工作,严谨治学,严格治室,努力改变实验室的环境,认真发挥实验室的作用,发扬艰苦创业的精神,认真做好以下工作。

1.建立良好的实验室领导班子

良好的领导班子是做好大学物理实验室的科学化管理的关键。工科院校应当有一位校级领导专门分管大学物理实验室的工作,主要职责是抓好实验室的发展方向、发展策略及发展措施。学校要配备具体的领导,全面管理业务、人员,以及实验经费和日常事物。工科院校应当充分发挥实验室的效能,最大限度地使用实验室,积极探索实验室的管理模式,应当建立校、院两级管理机制,积极倡导实验技术人员参加相应的教学活动,参与科研。

2.积极调动大学物理实验管理人员的积极性

实验管理人员的主要职责是管理实验室,做好实验教学仪器设备的准备工作,在开实验前要认真检查仪器设备的完好情况,实验中能应对各种突况,保证仪器的使用,实验后再次检查仪器并做好卫生工作。在每一学期能协助教师认真完成实验课,和教师一起改进实验。所以,实验管理人员既是教师的助手,又是教师的参谋。实验管理人员的工作是服务性的,也是教学性的,必须懂得所管理的实验的基本知识和技术,能够熟练操作。因此,实验管理人员的素质决定了实验室的管理水平。实验管理人员素质低就会有“一流的设备,二流的管理”,这样导致的结果可能是三流的实验教学。学校在提高管理人员的素质时也要注意调动他们的工作积极性,要在生活上关心他们,在工作上信任他们,正确摆正实验管理人员在实验室工作中的位置,提高地位,重视他们的劳动,努力提高他们的待遇,使他们能对自己的本职工作产生自豪感、光荣感、责任感,安心做好本职工作。在业务水平上,工科院校要重视实验管理人员的培养和提高,应当定期安排实验管理人员参加相应的培训,并担当一定量的实验教学任务,使他们的理论和实践知识得以丰富。

3.加强大学物理实验教学的管理

(1)对教师、学生严格管理。加强大学物理实验室的管理的根本目的就是提高大学物理实验教学的质量,培养和提高学生的实验操作能力、观察能力、分析问题的能力、解决问题的能力、创新能力等多种能力。实验教师是大学物理实验活动的组织者,要达到理想的实验教学效果,教师必须认真指导,严格要求,严把实验教学质量关。

(2)合理开放实验室,充分利用大学物理实验室。实验室资源的合理开放共享是今后工科院校实验室管理的一个重要思想,它可以分为对内开放和对外开放。对内开放指的是对本校学生开放,能让学生自由选课,合理地利用学生的时间,可以多次选择适当的时间来做同一个实验,因为不是所有的实验都可以一次成功,这样能提高学生对实验的动手能力。对外开放,是指可以接受周边学校的科研及教学任务,接待周围的人员来校学习参观,这样能推动科学知识的普及。学校可增加学生创新实验室,由一些教师组成团队,带领学生一起科研创新。一些报废的仪器可以留下来给学生做研究,一些大型设备也应当增开实验次数,充分合理地利用大学物理实验的资源。

四、结语

科学技术迅猛发展的21世纪,是一个创新的时代,工科院校是培养新型的科技人才的摇篮,大学物理实验室是科研的基地。要使大学物理实验室能够适应21世纪的教育发展,学校必须有新的实验室的管理模式来顺应物理实验室的发展。工科院校的大学物理实验室的管理工作是一项艰巨而复杂的工程,从事大学物理实验教学的教师和管理人员,要正确认识新形势下大学物理实验室的地位和作用,积极投身于大学物理实验室的管理工作中去,与时俱进,积极探索与实践,做好大学物理实验的改革与发展,把大学物理实验室的管理工作提高到一个新水平,发展到一个新阶段。

参考文献:

[1]赵亚林主编.大学物理实验.南京大学出版社,2006.3.

科学小实验的原理范文第2篇

[关键词]实验实训教学；实验室管理；实验室管理人员；高职院校

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2014）38-0171-02

1 高职院校实验室管理面临的新形势

1.1 高职教育对实验室管理的特殊要求

近年来，随着高校招生扩容，我国高职教育规模迅速扩张。前教育部长周济曾指出，高等职业教育的主要任务是培养应用型高技能人才。因此，作为高等职业院校实践教学和科研的重要基地实验室肩负着培养学生实践能力和创新能力的重要职责。实验室的管理也成为高等职业院校管理工作的重要组成部分。实验室管理工作的好坏，直接影响到实践教学的质量。如何搞好实验室管理，使其科学化、制度化、规范化是实验教学人员值得探讨的问题。加强高校实验室的建设与管理，为实验教学提供良好的教学环境是办好高等学校的基本条件之一，实验室工作人员的首要任务是管好、用好实验室，充分发挥实验室的整体效益。管理工作是实验室工作的关键，也是实验室工作的中心内容，更是实验教学的重要前提与根本保证。实验室管理水平的好坏，在一定程度上反映出一所学校管理水平的高低，也反映出实验人员的责任感与事业心以及业务水平、组织才能的高低。

1.2 高职院校实验室管理面临的新形势

根据以上高职院校的教育特色，有专家指出，高职教育是“昂贵”的教育，在近年来的高职院校建设过程中，大多数高职院校都投入巨资购置实验设备。比如，2009年浙江省教育厅、浙江省财政厅正式发文《关于确定省级示范性高等职业院校建设计划立项建设单位的通知》（浙教高教〔2009〕53号）正式拉开了省级示范性高职建设的序幕。浙江省财政将投入2亿元专项资金重点支持二十所省级示范性高职院校建设单位。示范建设过程中，二十所省级示范性高职院校纷纷加大对实验实训的投入，投资资金占整个学校示范建设资金总额的比重都比较高。以嘉兴职业技术学院本人所负责的纺织实验室为例，2009年示范建设以来用于新设备的投入共83.7万元，共购置新设备110多台套，新增实验室面积近1000平方米。作为实验室管理人员，需要及时更新知识，不断地摸索这些新设备的性能，然后才能很好地使用它们，很好地管理它们。这就要求实验室管理人员不断地去学习，不断地与时俱进。

2 高职院校实验室管理的现状及建议

以下是笔者总结多年的实验室工作经验，结合嘉兴职业技术学院的实际情况，谈一谈实验室管理工作中的几点体会。

2.1 实验室管理的制度化建设

孟子曰：“不以规矩，无以成方圆。”有“规矩”之约束即是符合规范，按照规章制度办事。为了使实验室能够规范化管理发挥它的最大效能，结合本校实际这里主要谈实验室制度化管理中的三个重要方面。

（1）对教师：设置规范的管理流程。对于有实验实训教学需求的专任教师，本校规定在每个学期初的两周之内制定《实践教学计划表》，并经教研室和分院审批，下达给本专业的实验员。同时，有实验教学计划的老师根据实际需要申报实验实训耗材。实验员根据本实验室的实际情况确定需要购买的数量并报分管领导审批购买。这样就能确保本实验室的实验实训顺利开展。另外，有科研需求的教师和学生期初提出《实验室课外开放申请》，在保证计划内实验实训教学正常的开展的基础上实验室合理安排课外开放。实验员根据《实践教学计划表》和《实验室课外开放申请》排定本学期的《实验室使用安排表》。这样既能满足教学与科研的需要，又能规范化管理。

（2）对学生：要求遵守规章制度。对于首次进入实验室学习的同学，本实验室管理人员组织一次实验室制度学习，让他们能够明白每一位进入实验室的人员都应该对本实验的财产与安全负责。为了确保实验的顺利开展，每一位同学都应该遵守实验室的规章制度，没有经过实验指导人员的允许不能擅自操作实验设备仪器，注意实验室的用水用电安全，实验结束实验物品归位等。

（3）对实验物品：规范实验物品流转管理。本人管理的实验室涉及对化学药品的管理。2013年4月发生的复旦投毒案对实验室化学药品管理敲响了警钟。本人在实验室管理中，对于实验过程中涉及化学药品的，坚持由实验教师与实验员一起把控药品的用量与流向的操作规程，做到在药品使用完毕后立即存入药品库，此外，对于实验实训过程中实验耗材的领用课前由实验教师根据《实践教学计划表》来实验员处领取，并做好登记工作。同时，实验实训课程结束以后实验教师负责回收剩余的耗材并归还实验室，避免造成不必要的浪费。

（4）建立相关考核机制，作为执行制度执行的保障。人人都遵守规章制度，这样才能保证实验实训教学井然有序的开展。可以通过建立考核机制来保障实验室管理制度得以执行。针对高职院校教学的特点，我院专门设置了实验考核环节。考核是为了教师、学生能够更好地遵守实验室的规章制度。分院根据本教学单位的实际情况，制定了一系列的实验实训考核制度。即对于在实验室开展实验教学的老师由实验员对他们进行“规范化”考核，如有没有督促学生实验物品归位、有没有关闭水电、有没有做好实验仪器使用登记等。同时，老师又可以考核学生，对于没遵守实验室规章制度的学生联合学生辅导员提出批评教育或者酌情的扣除他们的操行分。

2.2 努力提高实验室管理人员的素质

实验室管理人员是实验室管理工作中的主体，实验室管理人员的素质直接影响着实验室的管理水平。特别是高等职业院校肩负着培养高技能人才的重任，更加注重学生的技能训练，这样就对高职院校实验室管理人员提出更高的要求。而且如上所述，随着近几年国家对高等职业院校发展的重视加大了对高等职业院校的投入，实验室引进了很多新设备新仪器，这也对管理人员提出了新的要求。对于提升实验室管理人员素质，笔者觉得应该从以下两个方面努力。

首先，学校要重视实验员队伍的建设与发展。根据笔者的工作体会，很多学校普遍存在“轻视”实验员队伍建设的现象，以致实验员的素质较教师队伍稍逊一筹。为了能够充分调动实验员的工作积极性，提升实验员实验技能，学校可以定期举办实验技能比武等活动，给予实验员一定的奖励。同时，实验员应经常性参加各类培训或脱产学习，精通专业知识和实验操作技能，更好地为师生服务。实验室管理人员应提高对本专业本学科前沿知识及技术的关注，及时完成专业知识的更新。

其次，努力提高管理水平，树立服务意识。实验室管理人员要立足本职工作，树立为师生服务的意识。不是被动地根据实验计划来准备实验，指导实验，而是要为了使实验达到更好的效果我应该怎么做，我应该教学生怎么做。作为实验技术人员，应树立较强的为教学、师生和科研服务的正确意识，实验技术人员必须做好一切辅助工作，尽力创造一个良好的实验环境。一切为教学着想，一切从教学出发，才能真正完成好实验教学工作。在疲于应付繁重的实践教学任务之际应该不断总结，从中得出一些更好的更适用于实际的管理经验。实验室管理人员应该不定期的与本校其他实验室管理人员或者兄弟院校的同行开展经验交流工作，尽量做到取长补短，努力提升实验室的管理水平。

2.3 实验室的安全管理

校园安全一直是教育部门十分重视的问题。实验室作为教学科研的重要基地，实验室的安全是实验工作正常进行的基本保证。本校实验室实行院、分院、实验室管理员三级安全管理制度，主要有以下几个方面。

一是实验室人员管理。有实验计划者方可进入实验室，无实验计划的闲杂人等一律不准进入实验室，进入实验室的人员不准携带易燃易爆物品，并遵守实验室的安全制度；二是配备消防设施。每间实验室根据实验室的性质配备合适的消防设施。安全员定期进行消防设施的检查，发现问题及时上报维修或者更换消防设施；三是实验室环境的安全管理。加大实验室防火、防爆、防毒、防盗、防辐射等安全设施的投资力度，改善实验室工作环境；四是安全教育。定期对实验室管理人员和学生进行安全教育或者参加必要的消防演习。实验室管理人员、实验教师、学生应树立牢固的安全意识，时时刻刻把安全放在实验的首位。

2.4 实验室的信息化管理

随着社会发展的日新月异，实验室信息化管理势在必行。实验室的信息化管理主要体现在以下四个方面。

（1）实验室设备的信息化管理。实验室的设备根据总类跟性质进行编号并输入学校的实验设备管理系统，这样进入系统就能查看设备的名称、生产厂家、出厂日期、购买日期等。同时，每个仪器的使用情况也可以显示，如在使用、申请报废、已报废等。实验室管理人员及时地将使用情况发生变化的仪器设备信息进行更新，这样对即将开展的实验教学能很好地把控。

（2）建立实验室耗材电子账册。实验室管理人员根据本实验室的实际情况建立相应的电子账册，账册中包括耗材的名称、生产厂家、价格、数量。耗材情况及时更新，如实反映耗材的库存情况。这样既能及时地进行耗材采购，又能避免重复购买，造成不必要的浪费。同时又能保证实验教学的正常进行。

（3）实验信息及时上传校园网。实验室管理人员提前两周将即将开展的实验教学安排上传校园网。上传内容包括实验时间、实验地点、实验班级、指导老师、实验内容以及实验的特殊要求或注意事项。这样既能方便老师了解实践教学进展，又能方便学生提前为实验做准备。

（4）增加网络上与学生的互动。新时代的大学生对网络有特别的喜好，我们与时俱进在校园网建立实践教学的讨论专区。学生在讨论专区可以将自己对于实验教学的想法要求与实验指导老师进行交流，老师也可以进行在线答疑。这样既能节省时间，又能让大家感觉很轻松。

21世纪是飞速发展不断创新的时代，高等职业院校是培养高技能人才的摇篮，而高等职业院校实验室是教学科研的基地，是学校的重要组成部分，因此高校实验室的建设与管理也要顺应时代的需要，积极大胆地进行科学管理方法的探索与创新。

参考文献：

[1]邱泽明.加强卫生职业院校实验室管理的探讨[J].中国保健，2006（5）：33-33.

[2]贺歆.职业院校实验室管理之我见[J].西北职教，2007（9）：21-21.

[3]陈六平.关于当前实验室管理及实验教学中若干问题[J].实验室研究与探索，2009（1）：152-156.

[4]徐家宁，侯文海，王英华，等.深化实验教学改革和课程建设――创建国家级实验教学示范中心[J].实验室研究与探索，2007.26（II）：71-73，116.

[5]周芬.浅谈纺织实验教学改革――以高职染整专业为例[J].管理观察，2008（24）：83-84.

科学小实验的原理范文第3篇

（蚌埠学院文学与教育系）

[摘要] 文科实验室在现代文科教学中发挥着愈来愈重要的作用。在地方本科院校将向应用技术型高校转型的大趋势下，必须高度重视文科试验室建设。但新晋地方本科院校在人员配备、试验场地、培训力度、专业软件、管理制度等方面仍存在较多问题。重视不够、投入不足、认识不到位、规划不合理是产生问题的主要原因。可从抓紧引进实验技术人员，制定合理、可操作性强的整体规划和管理制度，加大资金投入，扩充实验场地等几方面进行改进和完善。

[

关键词] 地方本科院校；蚌埠学院；文科专业；实验室

[中图分类号] G718.5 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2014)06?0122?03

现代教学中，高校实验室发挥着愈来愈重要的作用，日渐成为各高校教学科研过程不可或缺的一个环节，对培养学生的实践、创新、创业能力具有极大的促进作用。文科试验室是时代的产物，“当今社会需要的文科人才，不仅是‘一个有教养的人’，同时也应该是‘一个有用的人 ’；不仅‘会做人’，而且‘会做事’；不仅要多读几本经典著作、多查阅一些历史文献、在课堂中相互雄辩，而且要在校内外实践中勤于动手、勇于实践。”[1]文科实验室是现代文科教学不可忽视、不可或缺的重要环节，是人文社会科学学科人才培养质量的保证，它改进了传统教学理念、教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，对于大学生就业、创业具有重大意义，受到各高校越来越多的重视。各高校对文科试验室的投入越来越大，文科专业实验室基本上都初具规模。当前，按照教育部的发展规划，大多数地方本科院校将向应用技术型高校转型，这对文科实验室提出了更高更严的要求。本文试以作者所在的地方学院文学与教育系为例，以实证分析的方法，探讨新晋本科院校文科实验室建设存在的问题和不足、面临的困难和挑战、形成的主要原因，并提出应对之举。

一、存在的问题

作者所在的地方学院是一所新晋本科院校，由两个专科学校和一个中专学校合并而成，近年来，在办学水平和办学条件等方面有较大的发展和进步，制度日益健全，师资力量不断加强，科研水平逐年提升，学风日趋良好，人才培养方案有所优化，人才培养质量较好，各项工作逐步走向完善，文科专业实验室也初具规模。但由于因袭之前的管理和教学模式，在专业实验室建设和管理中仍存在不少问题和不足之处，还不太适应地方本科院校向应用技术高校转型的需要。文学与教育系是学院办学历史较长、声誉较好的系部之一，现有中国语言文学、教育学、传播学三个学科，设有汉语言文学、广播电视编导、广告学、学前教育四个本科专业，拥有在校生1680 人，正在发展成为一个多学科、多专业，师资力量较强的系部。建有影视制作实验室、录音配音室、行为观察室、心理学实验室、广告制作实验室和普通话语音实训室等六个文科实验室。

由于升本扩张需要，学院仓促为文学与教育系购买了一些仪器设备，虽然提升了硬件实力，但是由于培训跟不上导致师生大多不会使用，或因管理制度不健全导致管理混乱，而致仪器设备利用率不高甚至长期闲置，这不仅影响实验教学质量和人才培养质量，而且会对未来的学科发展、招生、就业产生不利影响。文科专业实验室建设存在的问题和不足具体主要表现在以下几个方面。

一是专业实验技术人员相对缺乏。目前，该系所有实验室均由兼教师的实验室主任一人负责，缺少实验助手与专业实验技术人员。作为唯一的实验室管理人员，负责实验器材的购买、实验技术的培训、仪器调试安装、故障处理、设备维护维修、实验室日常管理等一切事物。而此名教师本身又承担着专业课程的教学任务，事无巨细，实验室的一切均依赖这一名教师，导致该教师长时期严重超负荷工作。

二是实验场地略显不足，实验设备相对缺乏。广电编专业与广告学专业实践性较强，部分专业课程必须依赖实验室进行教学，但目前这两个专业的实验场地相对缺乏，不能最大限度地满足专业课程的教学需求，现有实验室面积偏小，无法容纳一个班级的学生同时上机。如广电编导专业每年平均招生人数在五十人以上，但承担着广电编专业重要专业课程教学任务的影视制作实验室目前只有11 台设备，迫于无奈，任课教师只能将5-6 个学生分为一组，共用一台机器设备，严重制约了教学进程，影响教学质量。

三是专业平面设计软件相对不足，技术培训力度不大。与知识信息更新迅速的学科专业发展状况相比，教学软件相对不足、略显落后。以广告学专业为例，目前所用教学软件多数从网上下载，既侵犯了知识产权，又无法及时更新，造成教学信息落后、跟不上专业发展步伐的现象，影响了教学质量和人才培养质量。师生基本上未受过专业培训，部分学生甚至不熟悉设备、不会熟练使用软件。而仅有的一名实验室管理人员本身承担着专业课程的教学任务和系部所有实验室的管理工作，也无法对相关师生进行集中培训。

四是不同专业之间实验资源配置不够均衡，实验室管理制度尚不完备。该系目前已建设和在建设的实验室有广告学制作实验室、影视制作实验室、心理学实验室和行为观察室、普通话语音训练、录音配音室等六个实验室。其中影视制作实验室只有11 台非线性编辑设备，而12 级广播电视编导班级大约有49 人，生均实验资源严重不足。实验教学还存在实验大纲不完善、实验室管理制度不完备的情况。

二、产生的原因

实验室建设存在诸多问题的主要原因有：一是人员配套工作滞后。导致专业实验技术人员缺乏的主要原因就是人员配套工作未能跟得上实验室建设的步伐，与实验室建设相比，人员配置严重滞后；二是经验不足，规划不合理。在条件有限的情况下，实验室建设经验不足、规划不合理是导致广电编等专业生均实验资源严重不足的重要原因；三是对实验室建设重视不够。站在传统角度看，作为文科系，似乎与实验室建设关系不大，无需太重视实验室建设工作。由于这种传统认识的局限，导致该系在实验室的整体规划和布局上出现偏差，在实验教学所需软件的更新换代与实验器材设备的购置等方面认识不足，跟不上时展与高等教育变化的节奏；四是资金投入不足。资金投入不足是实验设备不足、陈旧、实验软件落后的重要客观原因之一。实验教学是应用型人才培养的重要环节，资金投入不足、资金利用不好，严重影响人才培养方案的实施。

三、应对的措施

解决目前存在的上述诸多问题，需要多方努力，既需要学院的高度重视、大力支持，也需要全体教师提高认识、共同努力，既需要大力引进人才，也需要着力增加投入，既需要完善管理，也需要充分利用。从目前来看，解决以上问题可以从以下几个方面着手进行。

一是抓紧引进实验技术人员。建设一支素质优良、结构合理的高水平实验室技术队伍是做好实验教学和实验室工作的基本保证。实验室技术人员的配备与实验技术的水准，直接关系到实验室建设的质量与人才培养质量。要解决这个问题，必须引进专业实验技术人员。学院应该能够通过常规渠道引进技术精湛、理论基础扎实、实践操作能力强，且具有一定管理能力的专业实验室技术人员和具有一定理论基础和动手能力的实验室助手，协助实验室管理主任开展实验室工作。专业的实验技术人员和实验室管理助手是维持实验室正常运转、提高和完善实验技术、提升实验教学质量的重要因素，甚至对未来实验室的长远规划都有着重要作用，是建立一个合理、完备、运转良好、利用率高的实验体系的必不可少的因素。“学校要不断改进实验人员职称评定、评优奖励、业务进修等标准，加大培养力度 吸纳高学历、高水平人才进入实验室工作。”[2]因此，为文科专业实验室配备专业实验技术人员和实验室管理助手是解决文学与教育系实验室建设的一个重要路径。

二是制定合理、可操作性强的整体规划。文科专业实验室建设问题多、任务重，制定一个合理、可操作性强的整体的长远规划是解决实验室建设问题的重要措施。应立足当前，着眼长远，站在专业之间协调发展的角度上制定一个可操作性强、顾及所有专业平衡发展的实验室发展规划。文学与教育系目前四个本科专业均已建立实验室，已建和在建实验室加起来共六个，包括影视制作实验室、广告学实验室、心理学实验室和行为观察室等，其中后两个实验室同属于学前教育专业，从学科均衡发展和人才培养的角度来看，这种资源配置的方式不够合理。制定一个兼顾现有各专业，能够保证各专业实验教学资源均等的实验室整体规划是迫在眉睫的任务，更是解决目前专业之间实验资源配置不均衡问题的重要思路。

三是重视实验室软硬件建设。文学与教育系目前的实验室虽然已初具规模，但是软硬件的配置与教学要求之间还有一定距离。针对专业特点和人才培养需求，配置一批先进的实验设备和教学软件是解决这个问题的主要途径。因此，应该组织专业教师在实地调研与理论论证的基础上，制定实验室硬件和软件建设计划，对照标准，找缺补差，吸取兄弟院校的经验，制定实验室软硬件配置计划，尽快采购一批先进的仪器设备和教学软件，提升实验室软硬件实力。

四是尽可能在现有条件下扩充实验场地。设备少、学生多、实验场地狭小的问题在广播电视编导等专业尤为突出，如若解决不好，将影响到专业发展前景与未来招生。解决这个问题，需要学院领导重视，相关职能部门配合，扩充实验教学场地，建立容量较大的实验室，以满足广大学生实验实践需要。

五是加大资金投入，合理利用资金。相较过去，学院和系部对实验室建设越来越重视，投入的资金增长幅度也较为明显，但是目前资金投入不足仍然是限制文科专业实验室发展的一块绊脚石，在资金投入量上远远不及工科和理科。在资金到位的基础上，合理规划，利用好资金，“好钢用在刀刃上”，提高资金利用率，也是解决实验室建设的一个重要举措和有效路径。

六是制定详细、完备、可操作性强的实验室管理制度。因文科专业实验室建设相对工科专业较晚，各方面尚不完善，在日常实验教学中有时会出现一些管理方面的问题，因此，制定可操作性强的管理制度是完善实验室管理的重要举措。关于实验室管理制度的建设，并非一个人的责任，而是使用实验室进行教学的所有教师和实验室专业技术人员的共同职责。应在广泛调研、实地考察、综合考量各种因素的基础上，集全体之力，经过民主讨论和公开决议，制定一个详细、可行的实验室管理制度。

“文科实验教学有着课堂理论教学不能取代的独特作用，人文素质的综合提高与实验教学有着密不可分的联系。实验教学不仅传授学生以知识和技术，培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生理论联系实际的作风，而且还会影响到学生的世界观，思维方法和工作方式，学校应当在充分肯定文科实验教学重要性的基础上，将文科实验教学真正纳入人才培养的重要环节。”[2]大力加强文科实验室建设，是顺应地方本科院校向应用技术型高校转型的需要，也是培养新时期合格文科毕业生的需要，更是培养学生创新精神和动手能力的必要方式和有效手段。文科实验室已成为“知识传授的基地、素质培养的载体、能力锻造的摇篮”。新晋本科院校一定要自觉顺应向应用技术型高校转型的潮流，正视文科实验室建设存在的问题与不足，主动找差补缺，积极采取有针对性的改进措施，迎难而上、对标追赶，尽快把实验室这块“短板”补上。通过加强实验室建设，增强学生综合设计能力的培养；有计划、有针对性地开放实验室，增加开放时间，为本专业学生创造更好的实验教学条件，增加学生的动手操作实践机会；培养学生的科学思维与科研能力、创新精神与实践能力，提倡学生的实践教学与学科竞赛、创新创业能力培养相结合，培养和提高学生综合运用所学的专业知识研究、分析和解决专业实际问题的能力。

参考文献：

[1] 朱科蓉.文科实验室的建设意义与策略——以北京联合大学应用文科综合实验教学中心为例[J].现代教育管理,2010(7):68.

科学小实验的原理范文第4篇

关键词 大学生 课堂 使用手机；

中图分类号：G641 文献标识码：A

1 课堂使用手机的情况

1.1每天使用手机时间过多

一方面，大学生使用手机时间过长。另一方面，在用途上主要以娱乐为主。由此带来的影响我们分析可以知道，大学还处于一个拓宽知识面的阶段，主要的精力还是学知识，而不是每天花过多的时间在玩手机上。另外我们每天花这么多时间在手机上面，还有一部分同学习惯在睡觉前玩玩手机，根据调查表明睡眠前玩手机，大量的信息很容易引起大脑兴奋，延迟入睡时间，影响睡眠质量。此外，睡眠不足还会导致精神不集中、记忆力减退、学习效率降低等，长期睡眠不足甚至可以导致情绪不稳，出现心理问题和精神疾病。建议在睡觉前半小时最好不要使用手机。

1.2大学生使用手机自制力不强

调查统计发现64.3%的同学认为上课使用手机有点影响，但确实有时会这么做。这就说明我们的大学生在自制力这方面还欠佳。

1.3对手机依赖程度过高

一方面表现在手机离开身边时的举动，有26.3%的同学当发现手机不在身边时会立刻取回来，37.1%的同学会觉得这样没安全感，缺了点什么一样。另一方面表现在关注手机的频率，调查中，我们发现有38.1%的同学在30分钟以下看一次手机，其中10分钟以下占总人数的11.3%。这充分反映了大学生对手机的依赖过高，手机占据了我们过多的时间，包括课余和上课时间。因此我们引导大学生正确使用手机，合理安排使用时间和使用频率是有必要。

1.4上课期间使用手机带来的负面影响严重

首先，上课使用手机扰乱了课堂秩序。其次，手机助长了大学生的逃课行为。随着高校改革的逐步实施，教学条件的改善，高校教学质量的提高，很多教师在无奈之余，在课堂上实行了“点名制”，把平时的出勤率作为考察学生成绩的一部分。“点名制”对一部分逃课的学生起到了限制作为，可是，手机一族们对此就有恃无恐了，老师在课前一旦要点名，同学的一个电话，或者一个短信，缺课的学生立即就出现，而且恰如其分地赶上老师点名的末班车。当然，“点名制”又不可能每一次都实施，因为每个老师都有自己每堂课的教学任务，点一次名要浪费不少时间，所以，又不能每一次课都能点。手机助长了学生们的逃课行为是不言自明的事实了。

2对策与建议

2.1创造条件，引导学生多进行面对面交流

只有面对面交流才能真正表达彼此的想法，才能通过眼神、动作、表情把握彼此内心的秘密，这是提高人类知觉水平的关键所在，这是手机通话、短信所不能代替的。

2.2加强大学生世界观、人生观与价值观教，积极倡导课堂上合理使用手机的理念

大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，面对手机产生的负面影响，思想政治工作者应正确认识，在大学生中倡导正确的价值观教育，从深层次影响学生的思想意识、思维意识与行为方式，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，提高思想教育的实效性。积极倡导课堂上合理使用手机的理念，时由于当代大学生特定成长背景的需要，也是满足大学生自我需求的需要。

2.3丰富大学生课堂内容及课余文化生活

高校应注重开展以培养大学生科学精神和人文精神为核心的校园文化建设，例如课堂上教师授课内容精彩丰富、形式多变、不单调、吸引学生注意力，使得课堂气氛活跃，学生听课质量提升，把注意力从手机上转到正确的方向。在课后组织校园人文大讲堂、社团文化节等活动，精彩的校园文化活动可以吸引大学生广泛参与其中。

2.4积极提倡教师改变原有观念及态度

以往教师多为杜绝学生上课使用手机，有些教师甚至没收学生手机，或要求学生一律关机，然而这种做法不但没有真正解决问题反而加重教师与学生课堂上的不和谐现象。所以课堂上如何合理使用手机已成为教师与学生之间的难题。从过往经验来看，积极倡导教师改变原有观念，正确引导大学生上课合理使用手机非常关键。

2.5 正确引导大学生上课使用手机

整体提升学校的德育水平，让学生具备自律意识，以健康文明的心态使用手机。对手机这一现代通信工具，有必要正确的加以认识，对其因势利导，才能有利于大学生的健康成长。完全禁止学生使用手机很难做到，倒不如引导学生合理使用，正确对待手机在校园中的出现。

科学小实验的原理范文第5篇

关键词：翻转课堂 高职院校 教师教学能力

随着现代信息技术的飞速发展，高职院校在教育理念、教学模式、教学手段等方面都发生了翻天覆地的变化，全面深入地运用现代信息技术以促进教育改革与发展，是推进教育信息化发展必由之路，如何利用现代信息技术为教育服务，促进高职教育改革与发展已成为普遍关注的问题。2011年，“翻转课堂”教学模式风靡全球教育届。它是对传统课堂的彻底改革，彻底打破了“先教后练”的传统课堂模式。[1]

表 1 传统课堂与翻转课堂中各要素的对比表

高等职业教育是一种将知识转化为能力的特殊教育，以实践为重，目标就是为社会经济的稳步持续发展提供第一线所需的高技能应用型人才。高职院校课程以项目化课程为主体，课程教学内容以任务驱动、项目教学的方式开展教学活动，便于组织自主学习、自主探究类型的教学活动，适合开展和推行翻转课堂"教学模式。[2]

一、教师角色转换

翻转课堂使得教师从传统课堂中的知识传授者变成了学习的促进者和指导者。这意味着教师不再是知识交互和应用的中心，但他们仍然是学生进行学习的主要推动者。当学生需要指导的时候，教师便会向他们提供必要的支持。自此，教师成了学生便捷地获取资源、利用资源、处理信息、应用知识到真实情境中的脚手架。伴随着教师身份的转变，教师迎来了发展新的教学技能的挑战。

在翻转课堂中，学生成为学习过程的中心。他们需要在实际参与活动中通过完成真实的任务来建构知识。这就需要教师运用新的教学策略达成这一目的。新的教学策略需要促进学生的学习，但不能干预学生的选择。教师通过对教学活动的设计来促进学生的成长和发展。在完成一个单元的学习后，教师要检查学生的知识掌握情况，给予及时的反馈，使学生清楚自己的学习情况。及时的评测还便于教师对课堂活动的设计做出及时调整，更好地促进学生的学习。[3]

二、翻转课堂的关键点

所谓翻转课堂，就是在信息化环境中，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业的答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型教学模式。

翻转课堂的两个关键点：第一，课外真正发生了深入的学习;第二，高效利用课堂时间进行学习经验的交流与观点的相互碰撞能够深化学生的认知。因此，笔者认为，翻转课堂是指教育者借助计算机和网络技术，利用教学视频把知识传授的过程放在教室外，给予学生更多的自由，允许学生选择最适合自己的学习方式接受新知识，确保课前深入学习真正发生;而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流，确保课堂上能够真正引发观点的相互碰撞，使问题引向更深层次。

三、翻转课堂教学模式与高职教育结合可能出现的问题

基于上述翻转课堂教学模型，结合高职教育的基本特点，可能出现的问题笔者总结了以下三点。

1.学生的内驱力不足。教师在课前给学生发放教学视频或者学习资料，有部分学生不提前预览视频，有可能在该教学模式中迷失。这是实施翻转教学模式过程将遇到的最大障碍之一。为了促使这种教学模式顺利实施，学校和任课教师必须采取一定的强制措施，并制定相应的制度。

2.教师的专业水平要求极高。不论是在课前、课中或课下，都要求教师为这一堂课付出的时间更长，需要的知识量更丰富。因此，教师在教学过程中要不停地充电，不仅包括学科知识，还有最基本的计算机技能。

3.应因材施教。开展翻转课堂教学试验的学科多为实训类课程。实训类课程知识结构良好，讲授的逻辑明确，便于翻转课堂的应用;而理论课程在授课过程中会涉及多学科的内容，有时需要师生之间进行思想和情感上的交流。因此，理论课程教学视频的录制具有更高的要求，需要渗入更多的基于问题、项目的探究式学习。

四、高职院校教师教学能力培养途径

1.加强师德教育。进行政治思想、心理健康、法制和职业道德教育，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。 [4]

2.教学能力培训。开展学科教学基本功和综合能力训练;开展现代教学技能培训，包括多媒体，影像制作等培训;开展教育学、心理学等基础理论的培训，着力提高教师因材施教、因学施教的能力。看国家级精品课程网站，了解著名高校专业教学方法和教学措施的改革方案和效果，根据自身特点加以领会和吸收，鼓励老师出去参加学科会议和相关课程教学的培训。

3.科研能力培训。把科学研究和教学研究活动紧密结合起来，围绕课程教学和学生的特点，根据教师本人的实际情况，针对当前教育教学存在的问题，积极进行反思与研究，不断积累素材，积累经验，确定课题进行针对性的研究，从教学实践当中不断总结经验和教训，提高教学能力。

4.开展教学技能竞赛。课堂是教师提高教学能力的主要阵地，打造高效课堂，实施听评课和优质课评选，人人讲公开课，教研室内讲优质课，全校讲观摩课。并对优秀选手大力表扬和奖励，积极营造教学技能竞赛氛围。通过竞赛课和观摩课，使一些骨干教师脱颖而出，成为学校教育教学改革和课程改革的带头人和践行者。

5.坚持教学反思。重视反思的质量，注重反思方法和途径，如教学前反思、教学后反思、自我的反思还有集体反思等。真正地反思自己的课堂，反思自己的教学策略，发挥教学反思对自己成长的巨大作用。

参考文献：

[1] 张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志.2012（4）：46-50.

[2] 张惠英.翻转课堂教学模式在高职院校的应用研究[J].企业导报.2014（7）：162-164.