计算机硬件就业

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计算机硬件就业范文第1篇

关键词：非计算机专业；计算机应用基础；课程实践

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）09-0135-02

随着社会经济的不断发展，计算机已经逐步成为人类社会中不可缺少的重要工具。因此，现代社会与市场更加迫切的需要具备一定的计算机能力的优秀人才，才能运用计算机技术提高企业的效率和效益。这种迫切的需求促使中职学校更加重视计算机基础课程，需要切实提高学生的计算机基础能力。但从目前来看，非计算机专业的《计算机应用基础》课程并没有取得预期理想的效果，导致学生的计算机能力没有得到有效的提高。基于此，本文在此浅谈非计算机专业《计算机应用基础》的课程实践，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，并推动中职教育的发展与建设。

1 非计算机专业《计算机应用基础》的现状

1） 学生的兴趣不够

根据实践调查的结果显示，当前大部分学生对于《计算机应用基础》的兴趣并不浓厚，或者说学生并没有真正重视计算机能力的真实效力。大部分学生从主观上认为基础的计算机能力就是会运用熟练的打字，会使用互联网的基本功能进行学习和工作。这是一种非常错误的主观意识，学生根本没有认识到计算机的真正效力，还有了解计算机基础所包含的内容。

与此同时，众多中职学校也没有真正重视非计算机专业《计算机应用基础》课程，课程设置的课时少，没有统一的考试评价系统，通常都是任课教师随堂考试，不同的教师有不同的考试题目，而且通常只考操作，不考理论，题目也是平时做过的。

在这种背景下，多数学生对《计算机应用基础》课程的重视程度不够，其通常认为自己平时的计算机操作已经能够应付社会与市场的需求。加上没有严格考核制度的支撑，学生也不愿意主动积极的投入时间和精力进行学习。

2） 教学方法落后

此外，非计算机专业的《计算机应用基础》课程教学的方法也相对落后。这一点尤其针对于部分规模较小、发展程度稍弱的院校。

首先，学校还没有发展到一定的规模，导致学校并没有足够的教学资源倾斜于非计算机专业的《计算机应用基础》课程。这就导致非计算机专业的学生与计算机专业的学生所能使用的教学资源差距过大，不但阻碍了学生的发展，同时也制约了教师的发挥。

其次，部分教师对非计算机专业的《计算机应用基础》课程重视程度也并不高。造成这种现状的原因有两点，其一是由于学校的不重视，导致教师的不重视。其二是因为学生的学习兴趣不高，导致教师对于非计算机专业的《计算机应用基础》课程教学热情不高。在多数时候，教师的教学计划得不到学生的配合与支持，进而降低教师的教学激情和兴趣。基于此，计算机教师并不愿意花费大量的时间和精力进行备课，因此只是在课堂教学中采用灌输式的教学方法开展教学。这种落后的教学方法进一步降低学生的学习兴趣，同时也无法让学生在教学中获得真实的提高。

3） 实践操作不够

从另一个角度而言，计算机技能需要通过大量的实践进行巩固与提高。但从目前来看，非计算机专业的《计算机应用基础》课程缺乏实践性，导致学生无法在教学中获得真实的提升，同时也无法感受到计算机能力的实用性。

由于开设课程的课时少，通常每周2课时，课堂上只进行简单的讲授教学，学生实践的时间很少，这就要求学生利用课余时间进行实践练习。但是，据调查显示，当前部分学生在校园生活中逐步失去奋斗的动力和意志，旷课、早退等现象屡禁不止。在这种背景下，学生更不愿意花费课余时间进行计算机练习，不愿意花费时间和精力投入到自己不感兴趣的课程中，课余时间更多的把时间花费在上网玩游戏上。

基于此，学生缺乏实践练习的机会，也无法在实践中感受计算机的真实能力，无法将计算机能力运用于自身的专业中，进一步降低学生的学习激情。

2 如何推动非计算机专业《计算机应用基础》课程实践

1） 注重提高学生的学习动力

从本质上说，学习是学生个人的事情，学生是学习的主人。教师要推动《计算机应用基础》课程的发展，首先要注意的是如何提高学生的学习动力。只有不断激发学生的学习兴趣人，让学生真正重视这门课程，教师才能在此基础上制定更合理的教学计划，才能确保课堂教学得到学生的支持与配合。

因此，教师值得注意的是如何提高非计算机专业学生对《计算机应用基础》课程的学习动力？首先，教师要从学生的专业入手。虽然部分学生对非专业课程漠不关心，但其对于专业课程是相对重视的。教师要将计算机基础与学生的专业相互融入，让学生感受到学好计算机基础对于未来成长与发展的重要性。以旅游专业为例，学生可以利用计算机制作PPT、视频，开展更加生动的讲解练习，让学生产生学好计算机基础提高自身专业能力的动力。

其次，从课程发展与建设的角度而言，学校需要进一步规范《计算机应用基础》的考核制度，要给予学生足够的压力和动力。目前，《计算机应用基础》的成绩以教师随堂考试为主，具有很大的随意性。对于大部分学生而言，不需要复习也能够顺利通过考试，这对于学生的计算机能力并没有巨大的助益。因此，学校需要改革《计算机应用基础》课程的考核，需要从理论上升为实践，要对学生的计算机基础与能力进行考核。基于此，学生才能真正重视《计算机应用基础》课程，才能在教学中更加努力，并且花费一定的时间进行实践操作，使学生的计算机能力得到提高。

2） 改革教学方法

在此基础上，教师需要改革非计算机专业《计算机应用基础》课程的教学方法，必须通过多样化的教学方法提高教学的有效性。例如，教师在学习PowerPoint软件后，教师可以在基本的教学讲解后要求学生根据课后的习题进行实践练习，要在实践中发现问题、分析问题并解决问题，使学生能够处于PPT软件制作中遇到的问题，使学生的能力得到提高。因此，教师要求学生利用课余时间制作PPT软件来介绍自己或者自己的爱好以及梦想。在课堂中，教师抽选学生来到讲台上向大家展示自己的成果，同时进行简单的讲解。

基于此，教师引导学生将《计算机应用基础》获得的认知通过实践操作表现出来。同时，学生为了赢得教师以及其他学生的尊重也会更主动积极的学习和努力，进一步提高了学生的动力和兴趣。

又如，在研究Excel表格的使用时，教师可以利用案例教学法开展教学。教师给予学生特定的案例，要求学生利用Excel软件将班级学生的期末各科成绩进行录入、分类和筛选，不但要按照成绩的高低进行排列，还需要筛选出90分以上以及70分以下的学生，并在此基础上完成图表的制作。在这种背景下，教师将学生分组，引导学生对这一案例进行分析和讨论。在此过程中，学生就需要结合所学的知识提出个人的观点，并针对其他同学的提问进行思考和解答。通过案例教学法，教师摆脱了大量的赘述，突出了学生的主体性，让学生在主动的思考与探究中获得更深刻的认知。

通过多样化的教学方法，教师让非计算机专业的《计算机应用基础》课堂教学变得更加生动，使学生成为学习的主人，不但提高了教学的趣味性，同时也提高了教学的有效性。

3） 扩大实践教学的比例

虽然在中职教育不断发展的背景下，众多学校已经逐步改变了《计算机应用基础》教学的方法和模式，也开始利用网络教室进行授课。但非计算机专业学生占有的教学资源相对较少，实践教学的比例相对不足。

因此，学校需要进一步扩大非计算机专业《计算机应用基础》课程的实践教学比例，要让学生在实践中获得更大的提升。这就需要学校在课程安排与设置上进行合理调节，要在教学资源上进行合理的分配，使非计算机专业的学生也能够在实践活动中将理论的基础知识转变为自身的能力。

与此同时，教师也需要在《计算机应用基础》教学中改革作业的设计，通过课后作业引导学生进行主动的实践，使学生的计算机综合能力得到提升。

4） 加强师资队伍建设

最后，学校需要进一步加强非计算机专业《计算机应用基础》的师资队伍建设。计算机是一门不断发展更新的课程，要求教师的知识库也要更新，与时俱进，然而，学校提供的继续教育的机会并不多，教师多数是依靠自己在学校所学的知识去教授学生，从某种程度而言，导致了教学的有效性不高，也导致教师的意识和观念不到位。这就需要学校从师资培养等方面开展工作。学校要组织非专业计算机教师进行培训，不断提高其专业素质和业务能力，同时要能够利用多样化的教学方法开展更有质量的课堂教学。此外，学校需要对教师的意识和理念进行培养，必须要树立教师的师风和师德，要让教师真正认识到开展非计算机专业《计算机应用基础》课程的重要性和必要性，让教师重视这项工作，并有计划有目的的调整教学计划提高教学有效性。

3 结束语

总的来说，推进非计算机专业《计算机应用基础》教学发展是时展的必然趋势，也是现代教育进步的必然要求。因此，教师需要明确当前非计算机专业《计算机应用基础》的现状，并通过实践教学工作进行不断的总结和反思，提出具有针对性的教学改革策略，逐步推进《计算机应用基础》教学改革，使学生能够在教学中获得更真实的提升。

参考文献：

[1] 王改香. 高职院校非计算机专业《计算机应用基础课程》教学理念的转变与探索[J]. 山西财政税务专科学校学报，2010（4）.

计算机硬件就业范文第2篇

[关键词]：计算机 硬件 专业人才 培养

一、当前各高校计算机硬件类人才培养现状

计算机硬件类人才培养是高校计算机专业人才培养的重要方向之一，也是适应当前社会发展的现实需要，但是当前各个高校在硬件类人才培养的过程中普遍地存在着一些问题，这些问题的存在也较为严重地影响了硬件类专业人才培养质量的进一步提高，主要表现于以下几点。

1.培养目标模糊，缺乏特色

高校中培养的计算机专业人才一般分为2类：一类是软件方面的专业人才，主要从事相关的计算机软件开发与维护、程序编写等偏软件人才，如各类软件工程师等。另一类是偏硬件方面的专业人员，主要从事计算机硬件方面的结构、工作原理、计算机硬件方面的设计与开发工作。当前我国高校在计算机硬件类专业人才的培养目标的制定上人才定位模糊，专业特色不明显，在实际的人才培养过程中“广而不精”，学生在硬件方面的专业知识不足，尤其是实际动手能力较差，不能很好地胜任计算机硬件方面的专业工作。

2.学生硬件动手能力不足

计算机硬件类专业所学的知R理论性较强，应用范围广，与实践联系十分紧密，因而对学生的实际动手能力要求极高，硬件类专业要培养的就是有较强的硬件设计、开发等方面的实际技能的应用型人才，硬件类专业的人才培养特点决定了其需要在相关实训设备、人员配备、资金等方面有较大的投入，为提高学生的动手实践能力奠定基础，然而当前高校在硬件类专业人才的培养过程中或多或少地忽视了学生实际动手能力的培养，突出表现在实验室设备不足、相关的人员不到位、理论教学和实践教学体系协调性缺失等情况，较为严重地限制了学生硬件方面实际动手能力的提高。

3.师资不足，尤以“双师型”教师紧缺

制约高校计算机硬件类专业人才培养的另一因素是师资因素，没有高素质的教师就不可能有高素质的学生。硬件类人才培养过程中对学生实践动手能力的高要求需要有一支既精通理论又拥有硬件动手操作能力的教师队伍，然而当前高校中硬件类专业的教师大多来自各高校毕业的硕博人员，其特点是理论知识丰富却缺乏相关的实践动手能力，这也在一定程度上影响了教师对学生实践动手能力的指导，长期的理论灌输也使得学生的专业热情降低，影响了培养质量。虽然不少高校也注意到了应培养和招聘更多的计算机类“双师型”教师，但是受制于工资待遇、教师编制等现实性因素，高校硬件类专业教师师资建设依然任重而道远。

二、改进高校计算机硬件类专业人才培养的措施

面对当前计算机硬件类专业人才培养过程中存在的突出性问题，有必要采取有效措施进一步改进当前硬件类专业人才培养现状，提高培养质量，笔者认为应着重从以下几个方面着手。

1.明确培养目标

培养目标作为高校教育活动的出发点和归宿，不仅深刻地影响教育者和受教育者个人，而且也影响到整个高校和社会的发展，对课程设置、教学活动等方面具有直接的指导作用和统筹作用，因此改进高校计算机硬件类专业人才培养现状应首先从培养目标入手，应对当前高校中计算机硬件类专业人才培养目标模糊不清、缺乏特色的问题予以清理，明确硬件类专业人才的培养目标是培养熟悉计算机内部工作原理，专业从事计算机硬件类的设计、技术开发、维护等方面的实际工作的人才，要和软件类人才区别开来，明确硬件类专业人才培养定位，使得学生毕业之后可以独立从事硬件类方面的专业工作，拥有较高的实践动手能力。

2.根据硬件类专业人才培养目标优化和改进课程设置

课程设置作为学生学习本专业知识的重要载体，其科学性、针对性如何，直接关系到培养目标能否顺利实现。面对当前计算机硬件类专业课程设置不合理、针对性不足、结构冗余、内容落后的现状，应根据计算机硬件类的最新发展趋势和硬件类人才培养目标来重构硬件类专业课程体系，设置覆盖硬件类专业内容从基础课程、核心课程到创新课程的纵向分层体系，明确基础课程、核心课程和创新课程各自的功能和内容，形成3类课程之间相互协调、相互促进的课程体系；在课程内容方面，依据计算机硬件方面的最新发展趋势和硬件类专业人才培养的总要求，合理充实现有的硬件类课程体系的内容，促使课程内容紧跟时展，夯实硬件类专业人才培养的课程基础。

3.完善现有的硬件类实践课程教学体系

完善实践教学体系应成为今后硬件类人才培养改进的重点，因其在硬件类人才培养质量的过程中有着核心和基础性的作用，在实践教学过程中，教师应坚持促进学生在知识、能力以及创新素养等协调发展的理念，以培养学生实际的动手能力为核心，在实际的教学环节中，由于种种主客观方面的原因，实践教学在硬件类人才的培养过程中的重要性被降低甚至有所忽略，因此在今后应着力于推进硬件类人才培养的实践教学改进，培养具有扎实的实践动手能力、创新意识和创新能力强的硬件类专业人才。高校应积极采取措施，推进硬件类专业学生积极参加各种校内外实训计划、顶岗实习等，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，从校内和校外2个方面提高学生实践动手能力。校内方面，加大对学生硬件类实验硬件建设的投入、师资配备，在课时分配、课程评价等方面向实践教学倾斜，鼓励学生积极参加各类硬件类的竞赛活动等；校外方面，积极与相关企业建立合作关系，拓展校外学生实训基地，鼓励学生利用寒暑假等时间进入企业进行顶岗实习等，因地制宜地提高学生的实际动手能力。

三、结语

总之，针对当前高校计算机硬件类人才培养中所存在的普遍性的问题，需要教育部门、高校乃至教师和学生本人各尽其职，通力合作，努力通过各种途径提高硬件类专业人才培养质量，更好地服务于经济社会发展。应该说，当前高校中计算机硬件类人才培养过程中所存在的普遍性问题远不止本文所提到的以上诸方面，其他如教材问题、学生的兴趣问题等也都在一定程度上影响着硬件类人才培养质量的提高，因此要彻底解决这一问题，还需要继续加强该方面的深入研究，笔者对本问题的阐述也希望能起到引发议论、启发思考的作用。

参考文献：

计算机硬件就业范文第3篇

1 前言

计算机技术取证在网络犯罪中应用较为普遍。社会的快速发展和信息化时代的到来，助长了很多犯罪分子，也使得计算机互联网犯罪更加普遍。电信网络新型违法犯罪、互联网金融领域的违法活动等，就是较典型的计算机犯罪。因为其犯罪平台主要是以计算机为主的通信网络，所以没有传统意义上的实质性证据，需要在检察业务中进行计算机技术取证，全面收集、固定证据，惩治犯罪分子。国家和政府要注重对计算机网络技术的使用等方面进行严格规范，减少预防犯罪的发生；同时检察机关要把能力建设作为一项重要任务，加强对互联网、金融等领域和计算机现代科技手段应用能力的培训，使得办案人员对计算机技术进行科学合理的应用，提高检察业务工作的质量和效率。

2 计算机技术取证含义和原则

计算机技术取证是借助电子途径对计算机犯罪数据进行收集、提取和固定，并在法庭上进行出示，以惩治犯罪分子。和传统的实物证据不同，计算机技术取证主要是从电子设备中对数据库、历史记录和硬盘信息交换等进行查询，以实现对计算机网络犯罪过程的还原和重构，进而得出犯罪证据。该取证方法主要应用原理是借助账号关联侦查和计算机IP账号查询等网络侦查，对计算机上的犯罪数据和事实进行截取。

计算机技术取证原则主要表现在以下几个方面：及时性原则。由于存储媒介的可破坏性，要对相关的电子证据及时提取。完整性原则。对电子证据进行全面收集，以确保其完整性。合法性原则。根据法定程序进行依法取证。备份原则。计算机技术取证过程中，要进行制作副本，并对原始文件进行存储，交由专职人员保管，借助副本获得相关证据。环境安全原则。对计算机技术取证进行合理保管，防止数据的丢失，后期对其进行重组和应用。严格性原则。侦查人员和保管人员共同完成计算机技术取证过程中的一系列工作，并确保各个环节的真实性和合理性，然后进行签名。

3 计算机技术取证方法

在利用计算机技术取证过程中，技术人员可以应用犯罪轮廓构建的方法，缩小调查取证范围，以节约案件侦破时间，提高侦破效率。

3.1 犯罪现场分析

犯罪现场分析是对FBI模型的升级。传统美国FBI犯罪现场分析，结合现场特点和受害人详细报告进行信息分析，进而将其载入特征数据库中，完成画像工作。

3.2 行为证据分析

行为证据分析需要从三个方面入手。

（1）信息收集；

（2）对犯罪细节和犯罪现场特征进行分析；

（3）对犯罪人特征进行分析。

4 计算机技术取证在检察业务中的应用

计算机技术取证的根本目的是通过电子证据收集、整理和固定，对犯罪现场进行重构，以确保证据的完整性和实用性。相较于传统证据，电子证据稳定性不强，受外部可变性因素的影响，其表现形式比较多，很大程度上增加了取证难度和案件的侦破难度。

侦查人员要认识到计算机技术取证过程中证据分析的重要性，借助计算机所有者的个人信息、交易记录和上网IP等，对犯罪信息进行识别，并结合案件的其他证据要素，对其进行综合分析，进而对计算机技术取证的价值性进行判定，判断其能否对案件侦破起推动作用，并以此为依据对案发时间和犯罪嫌疑人相关情况进行识别和确定。

5 检察业务中计算机技术取证研究方向

近几年来，计算机网络犯罪案件逐年增多，网络犯罪已经成为当前比较严峻的社会问题，受到了政府和相关部门的普遍关注。国家立法机关、司法机关和行政机关要采取相关措施，引导人民群众对网络犯罪进行防范。当前犯罪学、法学和计算机技术领域也逐渐认识到网络犯罪防范的重要性，并借助自身优势对其进行控制。

当前，检察业务中更加注重对全程同步录音录像技术进行应用。侦查人员要结合具体犯罪情况，在检察工作中对计算机犯罪过程中的电子证据进行有效获取，以达到良好的计算机技术取证效果。计算机技术取证过程中的相关数据记录比较复杂，技术人员要结合检察业务的实际诉求，对犯罪行为数据库进行构建和完善，进而采用普遍的数据模式，对相关数据进行分析，进而对调查取证的范围和核心进行确定，并对犯罪过程中的非正常行为进行关注和区分，以提高检察业务中计算机技术取证的应用质量和效率。同时，侦查人员也要对相关犯罪数据库进行实时动态更新，并对相关证据进行明确分析，以结合具体犯罪情况，制定针对性的调查方案，并对计算机技术取证过程中的各项资源进行充分应用，通过对有关的信息和资源进行整合，以确定犯罪嫌疑人及其犯罪动机。

对案件调查和犯罪嫌疑人审讯过程中的相关数据进行记录，并在犯罪行为证据数据库对其进行储存，借助目前已经掌握的相关信息和资源，应用犯罪轮廓构建技术对正常行为模式和异常行为模式进行分别构建和分析，进而对计算机网络犯罪相关证据进行收集、整理和分析，进而进行计算机技术取证。

计算机技术取证过程中，要注重对证据进行分析。计算机网络犯罪侦查涉及到的相关要素比较多，侦查人员在复杂的计算机数据中，对正常数据和异常数据进行分析和检索，进而结合案件情况，挑选出与案件相关的数据，将其作为基础性证据，对案件的具体事实和情况进行反映，达到良好的计算机技术取证效果，为后期案件侦破奠定良好的基础。

当前的数据分析技术都是从已知数据中截取关键点。该种方法面临很大的局限性，其不能够结合已知电子证据对隐性电子证据进行预测。犯罪证据一般都潜藏在大量的数据信息中。同时，某一个异常行为也会潜藏在不同的数据中，很大程度上增加了电子犯罪证据获取难度。侦查人员要对数据分析技术的局限性有明确的了解，并以此为基础，建立基于语义的计算机技术取证方法，抓住犯罪数据特征，对相关关联性进行构建，进而进行语义推理，从而获得实用性比较强的犯罪证据，达到良好的计算机技术取证效果，提高办案效率和准确性。

6 结语

在检察业务中应用计算机技术取证并不只是简单将信息技术同检察工作相结合。侦查人员要对检察业务资源进行充分整合，在传统办案模式基础上对计算机技术取证进行辅助应用，提高日常办案效率，逐步实现检察办案过程中的技术性和信息化。

参考文献

计算机硬件就业范文第4篇

关键词：中职;任务型;英语教学;计算机专业

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）03-0072-02

收稿日期：2015-01-08

作者简介：

王 琳（1982-），女，中山市坦洲理工学校英语教师。（广东 中山/ 528467）

学习计算机专业知识离不开英语，许多专业术语、菜单、出错信息、代码、程序段都是英文。因此学生具备一定的英语知识，才能更好地学习和掌握计算机专业知识和技能。中等职业学校学生英语基础薄弱，这往往会成为学生掌握计算机专业知识和技能的瓶颈，在学习中的表现就会不如人意。但作为教师，我们不能因噎废食，应该充分利用职业学校专业教学与发展的实际，运用任务型语言教学方式，充分与专业结合，实现英语教学与专业学习的有效融合。

一、任务型英语教学的特点

任务型英语教学首先以意义为中心，而不是以操练语言形式为目的，通过完成任务来学习语言;其次是将真实的语言材料引入学习环境;再者，关注语言本身，也关注学习过程;再次，把课内的语言学习与社会的语言活动结合起来;最后，强调以学生为中心，根据任务结果评估任务完成的情况。

二、任务型英语教学与专业结合的设计与操作

我们以中职学校计算机专业为例，重点剖析在运用任务型语言教学的过程中如何做到与专业结合。案例选自《职业英语系列――计算机英语》中的the computer software。

中职计算机专业的英语教学既不同于普通高中英语的学习，也不同于计算机专业知识的学习，而是二者的综合，它有着自身的特点。为此，教师只有了解到计算机专业英语的特点，才能够因地制宜地搞好教学工作，提高教学质量。

1.以单词作为抓手，统领教学

在讲授新课之初就布置任务，要求学生课后先自己预习好单词，特别是在文中出现频率较高，而又会在口语练习中反复使用的单词。例如：

introduce v.介绍 software n.软件 video n.视频

wechat n.微信 image n. 图像 function n.功能

advertisement n. 广告

在此过程中，教师以单词竞猜的方式，开展小组PK。这种形式是在告知学生任务的前提下，充分鼓励和激发学生学习兴趣的有效方式。

2.创新导入方式，激发学习兴趣

在The computer software一课中，教师结合当下计算机软件发展的实际，以“Wechat微信”为新课导入点，在图标展示出来后，马上提出问题“What do you do with Wechat？”于是，学生被充分激发起来，大家都踊跃发言，畅谈微信的强大功能。学生的积极性被调动开以后，教师随后呈现出本课的学习目标，包括知识目标和技能目标。

3.注重任务型学习过程，强化与专业结合

首先，在The computer software一课中，教师根据教材上的听力材料，自行设计“听然后填空环节”，目的是使学生在关注听力材料的过程中，有意识地学习与专业有关的词汇或短语。重复听两遍后，学生不仅能够熟悉听力内容，而且能够短时记忆专业词汇。

其次，教师自编小短文，充分结合“微信”这款软件，辅以教师指导，让学生系统学习微信的功能。教师在讲授这一部分内容时，充分为后面的学生活动做好铺垫，重点展示必要的短语和句型。

The Useful Sentences：

Can you introduce it to me？

What do you do with it？

Do you use it quite often？

Yes， I usually use it to do something.

Wechat has many functions. For example， we can know about friends’ information; and we can read the news and advertisements by Wechat. Moreover， we can pay for something online.

最后，学生在教师的指引下，以自主选择口语对话练习任务为主，结合有用的短语或句型，运用已有知识，进行角色扮演，开展oral practice，教师选择的口语对话训练任务都是学生耳熟能详的身边常用的软件。

教师一边设计好口语训练任务，一边融合学生专业基础知识，充分激发学生学习兴趣，鼓励学生大胆说出口。在这个环节，教师巧妙地设计出每款软件对应的重点语句，极大地在学生自主学习的基础上，完善教学环节，突出教学重难点，并结合一定的情境，有效地将英语学习与专业知识进行结合。

三、任务型英语教学与专业结合的反思与评价

计算机英语是一门语言课，语言是靠习得，是靠“练”出来的，而不是靠“教”出来。因此采用常规的教师讲授的教学模式根本调动不起学生的学习积极性，学生也很难领会到学习的要点、方法和乐趣。实施任务型英语教学的课堂能够使所有学生同时参与到学习活动中，学生都被一种积极的情绪影响着，将教师布置的教学任务转化为自己想知道、自己能完成的强烈愿望，大大地提高了学生的学习效率和学习热情。另外，如果学生想在课堂上有好的表现，他们会自觉地在课前或课后做好充分的准备，这就解决了强迫式的预习和复习要求。

对学生的学习成果进行评价时，采用学生自评、组间互评和教师评价相结合的方法，从而较为客观地评价学生完成任务的情况，使学生在学习过程中体验到成功的快乐。此外，教师要对任务执行过程中记录下来的问题进行必要的分析，对陈述内容的完整性进行适当的评估，判定任务设计的有效性和执行效果与预期教学目标的差距，做好总结与反思，为下一阶段的教学做好铺垫。

总之，英语任务型教学强调学生运用能力的培养，促进学生创新精神和实践能力的提高，激发和培养学生学习英语的兴趣，发展学生自主学习的能力。在课堂教学中与专业知识学习的有效结合，更是为学习者提供自我评价的标准，并使其产生成就感，充分体现了“以教师为指导，以学生为主体”的素质教育理念，在课堂教学中越来越显示出其优越性。

参考文献：

[1]张海桢，刘洪泉.任务型教学法在中学英语语法教学中的运用[J].科技资讯，2007.

计算机硬件就业范文第5篇

关键词：建筑施工企业；会计核算；问题；相应措施

前言

会计核算指的是建筑施工企业总结、归纳、评价生产经营过程中资金使用情况，可为企业管理者提供有价值的资金信息，核算分析后可对未来进行有效预测。建筑企业会计核算具有分级核算、单位工程成本单独核算、工程价款分阶段核算等特点，这取决于建筑项目的特点，如施工周期长、资金投入高、人员流动性大等[1]。目前，大多数建筑施工企业会计核算存在诸多问题，而随着建筑市场的快速发展，市场竞争日益激烈，有针对性地解决建筑施工企业会计核算存在问题，有助于规范企业会计核算，提高会计核算质量。

1.目前建筑施工企业会计核算存在的主要问题

1.1成本控制与核算缺乏重视

在会计核算中，建筑施工企业关于成本的问题主要体现在：（1）成本核算缺乏重视，需完善成本核算制度。成本核算的重要性往往被企业管理者所忽视，普遍认为资金的管理与使用是会计核算对象的关键，并以企业资金使用率与流动性的提高作为会计核算目的，而将成本管理弃置一旁。（2）成本控制体系不完善，建筑项目虽然下放一定权利，实行项目经理责任制，但却没有制定与之相应的权责制度，以致难以全面控制项目成本，此外，也没有制定相应的激励机制，激发施工人员工作积极性，以致难以贯彻落实成本控制。（3）建筑项目实际成本信息无法直接了解和掌握，若不及时准确上报成本信息，可能会给建筑施工企业造成一定影响与损失。

1.2会计核算缺乏规范性

目前，会计核算不规范现象普遍存在于建筑施工企业，具体体现为：建筑企业与施工企业间的结算手续办理不及时，导致预付账款科目中长期有大量已付款，使得结余资金存在虚假性；没有清楚标注原始单据的经济用途，使得项目间存在乱挤、乱摊成本情况；有些工程款项由于建筑企业工程项目完工后没有及时结算价款变成坏账；财务数据因各方面原因反映滞后，如技术、时间等，以致相关查询工作不能及时做好，给财务、会计信息核对造成严重影响[2]。

1.3企业内外部监督缺乏有效性

建筑施工企业会计核算的前提是有效监督企业内外部，这也是企业树立财会秩序的关键。现阶段，有些企业存在监督不力与无法发挥监督功能的情况，原因主要在于企业内部监督职责不明确或空白，而企业内部监督形式化。内外部监督薄弱，会造成企业会计核算管理混乱，并使得会计行为随意化。有些企业因外部监督存在问题，或为了节约成本支出，安排一人任两职，即会计与出纳，会计工作过程中若不遵守国家会计相关准则，不仅会影响会计核算信息质量，还会使管理者决策缺乏有效性。

2.解决建筑施工企业会计核算问题的相应措施

2.1重视成本核算，加强管理制度执行力度

建筑施工企业内外部的协调与执行能力，直接受经营者管理理念影响，且决定着企业发展成败。因此，企业经营者必须正确认识会计核算中成本核算的重要性，从而有效确定会计核算对象范围和目标，并加强对成本管理的思想重视，将成本控制贯彻到实践中。管理制度执行力度的加强，得益于根据建筑工程项目建立完善并贯彻落实管理制度。建筑工程项目具有复杂性、阶段性等特点，为提高会计核算准确性、有效性，确保管理制度的正常执行，核算人员应详细记录施工材料进出库与人员出勤情况，同时准确统计记录施工材料清查、验收与机械设备工作、维护、修理等情况[3]。

2.2规范会计核算，完善会计核算体系

与其它经营项目相比，建筑工程工期长、进度不一、结算内容广，进出核算存在诸多问题，所以，必须严格要求会计核算内容与方式，并根据施工企业具体情况设置核算账户。具体体现在：（1）在会计核算中，明确建筑工程项目具体账户，如“在建工程”“存货”“本年利润”等，同时只有竣工、结算、验收、使用建筑项目工程后，才能核销工程的收入支出。由于会计核算质量取决于前期核算准确度，所以必须真实、准确的记录前期施工各环节资金使用情况。（2）不断完善会计核算方式，及时处理、记录会计信息，如分列往来账户，同时设置备查账簿辅助，有助于简化工程核算内容。

2.3有效监督企业内外部，促进会计核算有序开展

加强建筑施工企业内外部监督控制机制，有助于控制企业经营活动与会计信息，确保会计核算及时、准确、有效。企业内外部的有效监督主要体现在：建立完善企业内部承包经营和监督责任制，对各部门责权利进行明确，有针对性地制定会计监督网络体系与内控制度，切实做好会计信息监督工作；不断建立完善建筑施工企业会计核算制度与原有会计核算机制，并加强监督建筑施工企业，及时发现并纠正会计核算问题；政府各执法部门应加强检查与监督建筑施工企业会计核算制度的制定和执行情况，并促使企业严格遵循国家相关标准进行会计核算[4]。

3.小结

总之，建筑施工企业资金使用与会计核算贯穿于建筑工程项目决策、施工、使用等阶段，会计核算工作的合理开展，有助于促进建筑项目决策与施工的顺利进行。为了提高建筑施工企业会计核算质量，必须研究分析目前企业会计存在的成本控制与核算缺乏重视、会计核算缺乏规范性、企业内外部监督缺乏有效性等问题，并有针对性地采取解决建筑施工企业会计核算问题的措施，重视成本核算，加强管理制度执行力度；规范会计核算，完善会计核算体系；有效监督企业内外部，促进会计核算有序开展，实现建筑施工企业持续健康发展目的。（作者单位：南阳市质量技术监督局特种设备检测检验所）

参考文献

[1]罗以晴.浅谈建筑施工企业会计核算存在的问题及措施[J].科技致富向导，2013（26）：249.

[2]曹琪，王妍.建筑施工企业会计核算存在的问题与解决对策探析[J].商，2012（22）：84-85.