儿童职业教育

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儿童职业教育范文第1篇

关键词： 高职学前教育专业 儿童歌曲弹唱 教学反思

近年来国家加大对职业教育的投入，尤其高等职业教育，学前教育日益受到政府和社会的关注，越来越多的学生报考学前教育专业。而儿童歌曲弹唱课则是学前教育专业必修的技能课之一，因此如何在高职院校的教学中推进学前教育专业中的儿童歌曲弹唱课教学的发展，让儿童歌曲弹唱教学真正得到学生的喜爱，并让他们在学习中提高自己的专业素养，显得十分重要。我结合自己在教学实践中遇到的问题，对儿童歌曲弹唱课程进行教学反思，提出自己的一些想法、看法，希望对高职学前教育专业儿童歌曲弹唱课的教学起到促进作用。

一、高职学前教育专业儿童歌曲弹唱课教学现状和存在的问题

（一）学生方面。

高职学前教育专业的学生主要来自普通高中毕业生，大部分学生来自农村，相对来说他们的钢琴基础比较薄弱。有部分学生在以前的学习中虽然接触过钢琴，但只是把音乐课作为所谓的“副课”对待，并没有系统地学习弹奏钢琴，因此他们的钢琴学习基础很薄弱。

（二）教学方面。

1.在高职学前教育专业钢琴课的教学中，受传统教学思维模式的影响，对课程设置缺少创新，并且较多选用传统教材，学生学习缺乏兴趣，忽视对学生即兴伴奏能力的培养，不利于学生的全面发展。

2.目前儿童歌曲弹唱课仍采用传统授课方式，以教师的讲授为主，教师在课堂中仍占主导地位，学生被动地接受知识，主体性得不到很好地体现。

3.学生缺乏实践机会，没有将所学专业知识很好地运用到实践中，教学实习和参加相关的钢琴比赛的机会较少。

4.儿童歌曲弹唱课考核标准不合理。成绩评价的基本依据是期末成绩和平时成绩，主要由教师对学生评价，学生很少能参与到教学评价中，这样得出的成绩不能客观、公正地反映学生的实际水平，同时教师没能得到学生对教学过程中出现问题的反馈，从而影响教学效果。

二、高职学前教育专业儿童歌曲弹唱教学策略

（一）转变教学观念。

从事学前教育专业儿童歌曲弹唱的钢琴教师，大都毕业于音乐院校，多年的专业学习使他们习惯性地将专业院校的钢琴教学方法带到学前教育专业的教学中。高职学前教育专业的儿童歌曲弹唱课主要是培养学生对儿童歌曲即兴弹唱的能力，而不是培养其专业的钢琴演奏水平。因此，学前教育专业的钢琴教师应转变教学观念，以培养学生的实践能力。

教师要把钢琴学习任务与幼儿园工作任务紧密相连，引导学生充分认识钢琴的重要，激发学生学习钢琴的动机和追求的意向。另外，在钢琴课的教学中充分发挥音乐的审美作用，运用多媒体教学手段，使学生被钢琴乐曲内在的丰富情感所感染，从而引起学生对乐曲的情感共鸣，激发学生学习钢琴的兴趣，并从多维角度提升学生的艺术文化素养。

（二）制定教学内容。

高职学前教育专业儿童歌曲弹唱课的教学内容应包括：钢琴基础入门训练、儿童歌曲即兴编配等方面。

根据学前教育专业的培养目标及学生的生源状况，在钢琴集体课中，忌过分追求专业而忽视对基础知识的训练。学前教育专业的儿童歌曲弹唱课，课堂上大多数情况是对钢琴基本弹奏知识的讲解与练习，而不是高难度的技巧练习和训练。为了更好地提高学生的钢琴弹奏能力，必须让学生从基本的知识开始学习、训练，包括识谱、拍子、节奏等知识，同时要让学生掌握基本的弹奏概念和弹奏方法，如断奏、连奏、左右手交替、乐曲分句等奏法。在进行基础训练时还要注重手指的独立性。如教师在教授基本练习曲和小乐曲时，可以安排些音阶、琶音等技巧练习。通过这些基本练习，学生不仅能在练习过程中体会到科学的弹奏方法，还为以后的学习奠定基础。

在教材的选用上，学校目前使用较多的钢琴教材有人民音乐出版社的《拜厄钢琴基础教程》、上海音乐出版社的《钢琴基础教程》等。这些教材主要是训练手指的基本功，种类单一，钢基教材上的曲目有些是抗战时期创作的，不易学生的理解。教师在选用教材时应拓宽教材范围，在学习后期适当加入不同时期音乐家的代表曲目。如浪漫时期可选择舒曼的《童年情景》;门德尔松《无词歌》中的船歌、春之歌等。

钢琴作品赏析、钢琴艺术史等钢琴理论课内容的加入：钢琴教学是一门理论与实践紧密结合的学科，理论学习对钢琴的学习十分重要。通过钢琴理论的学习，学生能全面地了解钢琴作品的风格、作曲家的创作背景等，能更好地弹奏作品。同时还能提高学生的审美能力及学习钢琴的兴趣。

（三）教学方式多元化，尊重个体差异。

在对高职院校学前教育专业儿童歌曲弹唱调查中发现，学生多、教师少的现象普遍存在。针对这一现状，我们可以采用多元化授课方式进行教学，对学生的不同情况区分对待，因材施教。可以采用集体课和小组课结合的方式进行授课。

1.集体课。以班级为单位，集中讲授专业知识，如视奏唱谱教学、伴奏创编能力教学等，然后教师予以示范。通过集体课教学，学生在有限的课堂时间内掌握更多专业知识，同时通过学生之间的互相观摩、讨论促进知识的掌握。

2.小组课。将每班按照学生的不同程度分成小组，每一小组推选一名接受能力较快的同学当小组长，小组长负责对本组成员督促指导，教师在课堂上抽查，每节课对上节所学曲目进行轮流检查，同一曲目每组抽查3～4名同学，其余学生观摩学习，之后教师对其点评，指出抽检学生的优点和不足。这样，小组之间、学生之间就有比较和竞争，能激发学生学习的积极性，并促进学生进步。另外，对学生进行个别辅导，教师能够因人而异、细致地观察并解决学生学习中存在的问题，还可以根据学生的学习程度选用不同的曲目进行练习。

在学习内容上，教师可按照学生个体的差异，适当安排教学曲目。基础相对好的同学，可以为其提供大量钢琴选弹曲目;对于基础差些的同学，只提供必弹曲目。多元化的教学模式既全面顾及了学生的学习能力，又使他们的个性得以发展。长此以往，学生的竞争意识、想象能力、自信心、耐心等良好品质都可以在钢琴学习中加以培养，从而提高学生的弹奏能力。

除了采用集体课与小组课相结合的授课方式外，可将讲座或公开课作为授课形式的补充。不定期开设钢琴系列专题讲座和公开课，进行教学示范、经验交流、座谈与讨论。可以由教师命题，也可由学生自由选题，让学生在轻松活泼、开放的学术氛围中学习。另外，组织安排学生参加各种形式的音乐会，可很好地促进学生的学习，让学生走出琴房、教室，登上舞台展示自己勤奋学习的丰硕成果。既锻炼学生的实践能力，又为学生和教师提供互相观摩学习、交流的好机会。

（四）实践能力的培养。

1.弹唱能力。教师可以先将乐谱中较难的节奏型挑出来单独练习，手打拍子，先单手后双手，循序渐进训练学生的双手协调能力。对节奏型熟练后，再移到键盘上练习。在分手练习时，要求学生边唱谱边弹奏，这样可以训练学生的看谱能力，同时为视奏打下基础。

2.视奏能力。视奏是钢琴演奏中非常重要的一项环节，对学生的钢琴学习具有促进作用，因此视奏能力关系到学生学习钢琴的进度。教师在对学生进行视奏训练时，应强调手与键盘和乐谱要紧密联系起来，教师多鼓励学生视线保留在乐谱上，多用手熟悉键盘的距离，同时，教师要强调学生多多注意乐谱上的各种速度、力度记号。

3.即兴伴奏能力。学生需要掌握两方面的基本知识：一是和声的编配，二是伴奏音型的选择。即兴伴奏能力要求学生在识读乐谱旋律时，在脑海中将编配的和声和伴奏音型及时在键盘上弹奏出来，因此即兴伴奏能力是一种综合能力。

（五）考核评价体系。

儿童职业教育范文第2篇

关键词：学前儿童；艺术教育；艺术通感；艺术价值

多数人会用“言有尽而意无穷”这句词语来形容艺术作品，艺术作品是艺术工作者表达情感、认知和感受的载体，是用有限的形式来表达无穷的意境。每一类艺术似乎都有它的局限性，音乐是听觉的艺术，绘画是视觉的艺术，雕塑是视觉和触觉的艺术，他们通常用艺术作品的有限来表达无限。艺术创作时艺术通感的运用在一定程度上可以克服这种创作的局限性，在凭借感观经验的基础上触动各种器官，让音乐不仅是单一的听觉艺术，让绘画不再以单一的视觉艺术，在艺术通感的作用下形成了新的意象，让欣赏者得到全新的体验。

由于学前儿童思维形象性、具体性的特点，幼儿对事物的理解是具体的，缺少一定的概括理解能力，因此对学前儿童的艺术教育不能过于分化，学前儿童的艺术教育应该是综合性的教育。重视各艺术门类之间的相互联系，适合学前儿童发展的特点。综合艺术课程所要体现的就是通感，通感是人体各感官同感官与情感、灵感等沟通的一种心理现象，是对各种艺术的一种触类旁通和融会贯通。

2007年南京师范大学王丽的博士学位论文《艺术通感与儿童艺术教育研究》，以五至六岁儿童为研究对象对儿童艺术通感进行了解读，认为艺术通感丰富了儿童的审美经验、给儿童带来审美自由、有利于儿童的全面发展，提出了综合艺术课程是培育儿童艺术通感的主要途径。[1]

一、开阔学前儿童审美能力，引发幼儿的审美情趣

审美感知是一切审美活动的基础，是美感的门户，在审美活动中发挥着重要的作用。[2]

人们在接触审美对象时，首先依靠感官对审美对象的外部形式进行感知，产生初步的审美印象。审美想象、审美情感、审美理解等诸因素都是以审美感知为基础的。与此同时，审美感知到的线条、色彩、节奏等这些个别的本身就能带来，喻快的感受，这些愉快的感受即是审美活动的出发点，如音乐的音高在由低音向高音上行的过程中给人一种积极、明快的心理体验，而且音高越高，感觉物体越轻，音高越低，感觉物体越重。

由于幼儿语言能力等方面还有待发展，这给我们引导幼儿对事物的情感表现性进行把握带来了难度，在引导幼儿对客观事物的情感表现性进行把握时，通感的运用可以打破各种感官的局限性，使幼儿获得简单的视觉或听觉之外的感官体验，正如前面所提到的对颜色的感知，只有经过视一触相通，当看到红色时才能感觉得到温暖，才能进一步对其情感表现性进行把握。因此，即使是幼儿在听一首歌，但是由于通感的参与，也能体验到歌声以外的感受，或者是看见美丽的田野、闻到诱人的香味，或者是产生像躺在床上一样的软绵绵的感觉。如欣赏姆斯基・柯萨柯夫的《野蜂飞舞》时，仿佛能够看见野蜂狂飞袭击坏人的情景，从而使幼儿接收到多样的音乐信息，形成不同的知觉映像、视觉映像、运动觉映像，这时幼儿就能较完整的感知乐曲了。又如在绘画时引导学前儿童观察兔子，要引导学前儿童对感知的细节特征进行具体形象的表达，问问孩子看到了什么？什么颜色？听到了什么？摸上去怎么样？两只耳朵的位置和大小关系怎么样？从远处看兔子时的感受如何？

通过艺术通感，不仅使幼儿在审美活动中拓展了审美感知，还能丰富幼儿的生活经验。如让幼儿观察种在小盆里的植物时，当幼儿看到红红的花朵，由于通感的作用，这种由视觉获得的信息引起了嗅觉上的反应，幼儿便产生了想闻闻的冲动。幼儿在这种观察中，由一种感官引起其他感官的连锁反应，幼儿对事物的熟悉和了解程度加深，常此以往，即使幼儿只是看到某一样事物，不用触摸，便己经知道它摸起来是什么感觉了。与此同时，他们自然会产生对植物的亲近感，又会促使他们对周围的事物充满了好奇，诱发观察的需要，极大的丰富了幼儿的审美经验，为幼儿审美活动的发生打下了坚实的基础。

二、调动学前儿童的审美想象，激发幼儿的艺术联想

审美想象有再造性想象与创造性想象之分，再造性想象是在观察客观事物的基础上进行的想象，是面对审美对象时受到感染而展开的，如在观赏云南石林的“阿诗玛”或黄山的奇景“仙人指路”时，能从中幻化出生动的生命形象。那些适合学前儿童欣赏的音乐、绘画作品等都能引起他们的丰富的联想，有时，学前儿童不仅能说出这些联想中的形象，还能用其他的方式如肢体动作等表现出来。创造性想象则是不依赖眼前事物的想象，丰富的生活经验是其产生的基础，情感则是其发生的动力，相互协调的一种状态。各种感官共同参与到审美活动当中，这就扩大了审美空间，刺激审美想象的发生，使幼儿表现出更大的创造力，从而促进学前儿童审美想象能力的发展。如欣赏乐曲《动物音乐会》引导幼儿倾听音乐，让幼儿边听边随着音乐律动，引导幼儿用动作表现自己倾听完音乐后的感受，说说自己听到什么和看到了什么，将自己听到后的感受画出来。在这一教学活动中，幼儿获得了对乐曲的音乐、动作、语言的三种印象，最后，对这三种印象进行整合画成图画，幼儿同时又获得了对乐曲的视觉意象。在整个欣赏音乐的的过程中，通过听觉、动觉、视觉等的感统引导幼儿欣赏作品，而不仅从单一的听觉入手把握乐曲，极大的开拓了幼儿的视野，激发了幼儿对艺术作品的联想。

三、触动学前儿童审美心灵，丰富幼儿的审美情感

儿童职业教育范文第3篇

[关键词] 心绞痛；前列地尔注射液；麝香保心丸

[中图分类号] R541.5 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2012）01（c）-0085-02

Observation of the curative effect on Alprostadil Injection combined with Shexiang Baoxin Wan on angina pectoris

SONG Guoliang PEI Zhaohui QI Manying

Department of Cardiology, the Third Hospital of Nanchang City, Jiangxi Province, Nanchang 330009, China

[Abstract] Objective To observe the therapeutic effect of Alprostadil Injection combined with Shexiang Baoxin Wan on angina pectoris. Methods 120 patients with angina pectoris were randomly divided into 3 groups with random single-blind contrast method. The patients in control group (38 cases) were given conventional treatment including Aspirin, statins tune ester, β receptor antagonists and calcium channel blockers. The patients in Shexiang Baoxin Wan group (42 cases) were given Shexiang Baoxin Wan per os (2 pills, three times a day) in addition to the conventional treatment. The patients in Alprostadil group were given Alprostadil (10 μg intravenous push, one time a day). The patients in 3 groups were observed for 15 days to check the efficacy of treatment and ECG changes. The clinical effects and ECG curatives were recorded after treatment for 15 days. Results The clinical total effective rate in Alprostadil group (95.0%) was higher than those of Shexiang Baoxin Wan group (80.0%) and control group (57.5%), the difference was significant (P ＜ 0.05). The total effective rate of ECG in Alprostadil group (82.5%) was higher than that of Shexiang Baoxin Wan group (60.0%) and the control group (40.0%). The difference was significant among the three groups (P ＜ 0.05). Conclusion Alprostadil therapy combined with Shexiang Baoxin Wan has a better curative effect on angina pectoris.

[Key words] Angina pectoris; Alprostadil Injection; Shexiang Baoxin Wan

随着社会不断进步，人民生活水平不断提高，冠心病发作人数不断增加，虽然我们有先进的治疗技术和设备（冠脉造影加支架置入术），但仍有部分冠心病心绞痛患者因为经济及各方面的原因而不能手术，为此，我科在药物的治疗上积极探索，通过临床观察应用前列地尔注射液联合麝香保心丸治疗心绞痛的疗效，为冠心病心绞痛的药物治疗提供新思路。现报道如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2009年6月～2010年4月在我院心内科住院治疗的冠心病心绞痛患者120例，其中，男66例，女54例；病理诊断均符合2000年中华医学会心血管分会的冠心病心绞痛的诊断标准[1]。将其随机分为三组，对照组40例，麝香保心丸组40例，前列地尔组（前列地尔联合麝香保心丸）40例，三组患者在年龄、性别、职业及文化程度一般资料比较差异无统计学意义（P ＞ 0.05），具有可比性。

1.2 方法

对照组给予常规治疗，包括口服硝酸酯类、阿司匹林、他汀类调脂、β受体拮抗剂和钙离子拮抗剂等治疗药物，麝香保心丸组在对照组基础上加用麝香保心丸口服（1日3次，1次2粒）、前列地尔组在常规治疗的基础上加用前列地尔注射液（10 μg加入100 mL生理盐水中静脉滴注，1日1次，10 d为1个疗程）及麝香保心丸口服（1日3次，1次2粒），观察三组疗效。

1.3 观察项目

观察并记录三组患者临床表现、心电图表现、心绞痛的发作次数和持续时间及含服硝酸甘油减停率。用药前均行静息心电图检查，后每日复查1次。

1.4 疗效判定标准

1.4.1 临床疗效判定 显效：心绞痛完全消失或发作次数及持续时间较入院前明显减少＞90%；有效：心绞痛完全消失或发作次数及持续时间较入院前明显减少50%～90%；无效：心绞痛完全消失或发作次数及持续时间较入院前未减少或减少＜50%。

1.4.2 心电图疗效判定[2] 显效：复查静息时心电图较用药前ST段恢复或接近正常；有效：复查静息时心电图ST段较用药前恢复0.5～1.0 mV，T波由倒立恢复至低平或直立；无效：复查静息时心电图较用药前ST段较入院前下降达0.5 mV以上，T波下降达50%或由直立下降至低平或倒立。

1.5 统计学方法

统计学分析用SPSS 13.0软件完成，计数资料采用百分率表示，组间对比采用χ2检验。以P ＜ 0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 三组临床疗效比较

前列地尔组总有效率为95.0%，高于麝香保心丸组（80.0%）及对照组（57.5%），差异均有统计学意义（均P ＜ 0.05），麝香保心丸组总有效率与对照组比较，差异有统计学意义（P ＜ 0.05）。见表1。

表1 三组临床疗效比较[n（%）]

注：与对照组比较，χ2=15.53，P ＜ 0.05，χ2=4.71，#P ＜ 0.05；与麝香保心丸组比较，χ2=4.11，*P ＜ 0.05

2.2 三组治疗前后心电图疗效比较

采用静息心电图复查方法观察疗效，前列地尔组总有效率为82.5%，高于麝香保心丸组（60.0%）和对照组（40.0%），差异有统计学意义（P ＜ 0.05）；麝香保心丸组总有效率与对照组比较，差异有统计学意义（P ＜ 0.05）。见表2。

表2 三组治疗前后心电图疗效比较[n（%）]

注：与对照组比较，χ2=15.22，P ＜ 0.05，χ2=3.2，#P ＜ 0.05；与麝香保心丸组比较，χ2=4.94，*P ＜ 0.05

2.3 三组治疗前后硝酸甘油含服减停率比较

前列地尔组总减停率为85%，高于麝香保心丸组（65%）和对照组（40%），差异有统计学意义（P ＜ 0.05）；麝香保心丸组总有效率与对照组比较，差异有统计学意义（P ＜ 0.05）。见表3。

2.4 三组不良反应比较

三组患者在治疗前后均查肝、肾功能、血脂及尿液分析，未见明显异常，输注前列地尔注射液过程中有3例患者诉穿刺部位出现瘀斑，2例患者出现血管静脉炎，减缓输液速度后症状消失。

3 讨论

冠心病心绞痛是由于冠状动脉粥样硬化导致冠状动脉供血不足，心肌急剧的暂时缺血缺氧引起的临床综合征。其特点为阵发性胸前区绞窄性或压榨性疼痛，可放射至左肩部或左上肢，常发生于活动或情绪激动时，亦可发生于休息时，在休息或口服硝酸甘油后缓解。

前列地尔具有扩血管物质，具有扩张血管、减少自由基的生成、改善微循环等作用[3]，其主要成分为前列腺素E1（PGE1）。前列地尔能改善冠心病心绞痛的症状及发作，临床已有较多相关报道，具体作用机制为：①扩张冠状动脉，增加冠脉血流，改善心肌缺血，增加供养而缓解心绞痛；②抑制血管平滑肌增生，降低血脂，抑制动脉粥样硬化的形成；③减少自由基的生成，对抗自由基引发的脂质过氧化反应，阻止组织损伤；④通过增加红细胞的柔韧性、抑制和解除血小板聚集、抑制血栓素A2的生成、稳定斑块、抑制中性白细胞活化和增加纤维蛋白溶解性来提高血液流动性，改善微循环[4]。而麝香保心丸在临床上用于治疗冠心病也有相关报道，不管是近期[5]或者远期[6]的效果，麝香保心丸均能明显改善心绞痛症状、发作的频率及硝酸酯类药物的用量，麝香保心丸是由麝香、苏合香脂、冰片、人参、蟾蜍、牛黄等组成，具有扩张冠状动脉、改善心肌缺血程度、降低血液黏度及改善微循环等药理作用，在缓解冠心病心绞痛方面起效快、安全性好，同时还具有促进血管生成作用，建立缺血心脏的侧支循环，提高心肌收缩力[7]。

在前列地尔及麝香保心丸分别治疗冠心病的疗效上已有较多的报道[5-7]，相关机制也有一个比较清楚的阐述，而在两者的联合用药上报道甚少。本文在两者联合用药上作了一些临床观察，结果表明，两者联合治疗较单独使用麝香保心丸疗效明显。综上所述，笔者认为，用前列地尔加麝香保心丸治疗冠心病心绞痛不失为一种安全有效的治疗方式。

[参考文献]

[1] 高润霖，吴宇，胡大一，等.心血管病治疗指南和建议[M].北京：人民军医出版社，2005：141-181.

[2] 柯洪，袁素平.复方丹参滴丸与前列地尔联合治疗冠心病心绞痛疗效观察[J].临床合理用药杂志，2010，6（11）：14-15.

[3] 耿鹏军.前列地尔注射液的临床应用[J].安徽卫生职业技术学院学报，2007，6（2）：80-81.

[4] 孟和.前列地尔治疗不稳定性心绞痛临床观察[J].中国现代医生，2009，47（24）：122.

[5] 张义稚.麝香保心丸治疗冠心病心绞痛70例[J].中国中医药现代远程教育，2010，8（14）：21-22.

[6] 朱慧，罗心平，王丽洁，等.长期服用麝香保心丸治疗冠心病临床疗效评价[J].中国中西医结合杂志，2010，30（5）：474-477.

儿童职业教育范文第4篇

关键词：婴幼儿支气管炎中药外洗液；传统煎煮；农本方中药配方颗粒；江阴中药配方颗粒；芍药苷

【Abstract】Objective： To compare paeoniflorin content in traditional decoction of TCM and two formula granule prescriptions for infant bronchitis Methods： HPLC was used to determine paeoniflorin content in TCM external lotion and in two formula granule prescriptions of Nongbenfang and Jiangyin The chromatographic column was Inertsil ODS-3 The mobile phase was acetonitrile-01% phosphoric acid solution （14：86） The flow rate was 10ml/min and the detection wavelength was 230nm Results： Paeoniflorin had a good linear relationship at the range of 1025 to 1025μg/ml （r=09996） The recovery rate was 9957% （RSD=156%） The content of paeoniflorin in Jiangyin formula granule was 10310， 08679 and 08056 Mg/ml Conclusion： The content of paeoniflorin in traditional decoction and in formula granule prescriptions for bronchitis infants is different

【Key words】external lotion of bronchitis infant， traditional decoction， Nongbenfang TCM formula granule， Jiangyin TCM formula granules， paeoniflorin

国家发明专利“婴幼儿支气管炎中药外洗液”（专利号为ZL201210351735X）源于我院吴曙粤主任医师的经验方，是由麻黄、白芍、石膏、桔梗、枳壳等18味中药的水煎液浓缩制备而成的外用洗剂。临床上使用外洗液泡浴支夤苎子び锥，并联合抗感染及对症治疗等，取得良好治疗效果[1，2]。现我院使用婴幼儿支气管炎中药外洗液主要有2种方式，一是用传统中药饮片水煎浓缩而成瓶装洗液（简称饮片洗液）稀释外洗，二是用按处方量调剂的中药配方颗粒温开水冲化外洗。我院使用是香港集团附属培力（南宁）药业有限公司（简称农本方配方颗粒）和江阴天江药业有限公司（简称江阴配方颗粒）两个厂家的配方颗粒。相对传统饮片，配方颗粒有使用方便、加减灵活、有效成分可控的优势，但其与传统汤药煎剂的疗效是否一致一直存在争议[3]。为此，通常通过测定和比较饮片与配方颗粒中有效成分含量来评价两者质量的优劣[4，5]。芍药是婴幼儿支气管炎中药外洗液中的君药之一，芍药苷是芍药的有效成分[6]。笔者使用高效液相色谱法（HPLC）来测定用传统饮片煎煮与2个厂家配方颗粒组方的婴幼儿支气管炎中药外洗液主要有效成分芍药苷的含量，来比较3种洗剂的质量差异。现报道如下。

1仪器与试药

11仪器LC-10A高效液相色谱仪（UV-10A紫外检测器、威玛龙色谱工作站，日本岛津）；CP225D电子分析天平（德国赛多利斯股份公司）

12试剂芍药苷对照品（批号：110736-201136），中国药品生物制品检定所提供。乙腈为色谱纯，水为超纯水，其他试剂均为分析纯。

13药材

131中药饮片石膏、麻黄、白芍、杏仁、茯苓、橘红、法半夏、干姜、桂枝、五味子、甘草、细辛、鱼腥草、枳壳、桔梗、当归、桃仁、仙灵脾18味饮片购自广西张益堂中药饮片厂，经南宁市第一人民医院药学部黄仕孙副主任中药师鉴定为真品。

132农本方配方颗粒与饮片同一组方18种农本方配方颗粒，由香港集团附属培力（南宁）药业有限公司提供。

133 江阴配方颗粒 与饮片同一组方18种江苏江阴配方颗粒，由江阴天江药业有限公司提供，为小袋独立包装。

2方法与结果[6，7]

21色谱条件色谱柱：Inertsil ODS-3（十八烷基硅烷键合硅胶色谱柱，46 mm×250 mm，5 μm）；流动相：乙腈-01%磷酸溶液（14：86）；流速：10 mL/min；检测波长：230 nm；柱温：30℃；进样量为10μl。理论塔板数按芍药苷峰计算均在2000以上。

22溶液制备

221煎煮洗液与2种颗粒洗液煎煮洗液：按处方称取18味饮片，除鱼腥草和细辛外，将白芍、麻黄等16味中药加水浸泡1 h，加热煎煮30 min后，加入鱼腥草和细辛再煮5 min，过滤，滤取煎煮液，药渣加水再煎煮二次，每次1 h，合并三次煎煮液，滤除沉淀物，取滤液，浓缩制得药物浓度为1 g/mL的外洗液。

农本方颗粒洗液：将处方输入农本方自动配药机电脑程序中，按对应颗粒的重量称量，经混药机混合。将混合后的颗粒用温水湿润后，加入沸水彻底溶解配制与饮片洗液相同浓度的药液。

江阴颗粒洗液：按处方称取与原药材相等量的江阴配方颗粒，全部颗粒加入沸水彻底溶解配制成与饮片洗液相同浓度的药液。

222供试品溶液精密量取以上按“221”制备的3种洗液各20 mL，置25 mL量瓶中，加稀乙醇适量，超声处理30 min，放冷，加稀乙醇至刻度，摇匀，用微孔滤膜（045 μm）滤过，取续滤液，即得供试品 1（煎煮洗液）、供试品2（农本方颗粒洗液）、供试品3（江阴颗粒洗液）。

223对照品溶液精密称取芍药苷对照品适量，加甲醇制成每1 mL含芍药苷60 μg的溶液，即得。

224阴性对照溶液按处方称取除白芍外石膏等17味中药，按“222”溶液制备项下的供试品1制备方法，制得缺白芍的阴性照液。

23方法学考察阴性干扰试验 精密吸取对照品、供试品1、2、3，阴性对照样品溶液，按“21”项下色谱条件进样测定。结果供试品溶液色谱中，在与对照品溶液相应位置上有相同保留时间的色谱峰。在阴性对照溶液色谱中芍药苷峰相应的保留时间无吸收峰，表明处方中其它成分对测定无影响（见图1）。

线性关系考察 精密称取芍药苷对照品1025 mg，置于50 mL量瓶中，加稀乙醇使溶解并稀释至刻度，摇匀，制成2050 μg/mL对照品溶液，备用。分别精密吸取上述对照品溶液05、10、20、30、40、50 mL，分别置10 mL量瓶中，加稀乙醇稀释至刻度，摇匀，进样测定。以对照品进样浓度为横坐标（X），峰面积积分值为纵坐标（Y）绘制标准曲线，回归方程为：Y=14090X+52068，r=09996。结果表明，芍药苷在进样浓度1025～1025 μg/mL范围内，进样浓度与芍药苷峰面积呈良好的线形关系。

精密度试验 取“223”项下对照品溶液，按“21”项下的色谱条件，连续测定6次，记录芍药苷峰面积。结果对照品溶液中芍药苷峰面积的RSD为069%（n=6），表明仪器的精密度较好。

稳定性试验 取“222”项下供试品1（饮片洗液）适量，分别在0、4、8、12、18、24h按“21”色谱条件进行测定，记录峰面积。结果6次测定的芍药苷峰面积的RSD为158%（n=6），试验表明，在24小时内测定稳定。

重复性试验 取“222”项下供试品1（农本方洗液）适量，按“21”色谱条件平行测定6份，记录峰面积并计算含量。结果平均值为08679 mg/mL，RSD为117%（n=6），结果表明，本法的重现性较好。

加样回收试验 精密量取已知含量的供试品1（农本方洗液）10 mL，平行6份，置于25 mL量瓶中，精密加入芍药苷对照品溶液2050 μg/mL）40 mL，按“222”项下方法制备供试品溶液，再按“21”项下的色谱条件进样测定，计算回收率，结果见表1。

24样品含量测定分别精密吸取3种供试品溶液与对照品溶液各1 0 μL，注入液相色谱仪测定。记录峰面积，以峰面积计算样品中芍药苷的含量，同一样品进行4 次平行试验，以4 次测得的平均值计，结果见表2。

3讨论

中药配方免煎颗粒是以传统的中药饮片为原料，经过现代加工工艺和制药技术对药材的全成分进行提取、分离、浓缩、干燥、制粒、包装等处理而得的可直接配方和冲服的颗粒剂，保留了原中药饮片的有效成分、主治和功效[8]。与传统中药饮片值得探讨的问题在于免煎颗粒的“单味提取”和传统中药饮片的“共煎”。[9]研究方剂的传统煎煮与配方颗粒组方中有效成分的含量高低，是评价两者质量的重要方法。为此，本实验采用了HPLC对婴幼儿支气管炎中药外洗液中君药――白芍中的芍药苷作为主要成分指标，进行了成分对比分析，探讨中药饮片与两个不同厂家的配方颗粒制备的婴幼儿支气管炎中药外洗液质量的差异，为临床选择用药提供依据。

本实验结果表明，传统中药煎煮的婴幼儿支气管炎中药外洗液中芍药苷含量最高，农本方颗粒洗剂次之，免煎颗粒洗剂最低。传统煎煮洗剂的芍药苷含量是农本方颗粒的11879%，是免煎颗粒的12798%，结果提示我们传统煎煮的外洗剂与配方颗粒洗剂的芍药苷含量差异大。芍药苷含量高低可能与厂家的提取工艺有关，这也是配方颗粒使用过程中，药学人员、患者最关注的问题。目前尚无统一的配方颗粒的质控标准，我们建议尽快建立全国统一的配方颗粒质量标准。另外，复方的单一成分的含量高低只能从一个方面来评价传统煎煮与配方颗粒的质量差异，要对这两者全面的评价，还应从多成分以及药理实验、临床疗效综合进行观察对比。

参考文献：

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[2]陈彪，高 桂娥，王艳宁，等中药外洗治疗婴幼儿支气管炎的疗效观察[J].广西医学，2009，31（9）：1 263

[3]麻淑磊，邹艳君，陈晓城，等补阳还五汤配方颗粒和传统饮片汤剂中盐酸川芎嗪含量的比较[J].中国中医药科技，2016，23（2）：170-171

[4]梁俊，叶正德，郑江萍甘草饮片及其配方颗粒中甘草苷和甘草酸含量比较[J].中国中医药信息杂志，2015，22（10）：91-94

[5]王晓琳，张平，郭敏牡丹皮免煎颗粒与饮片有效成分含量的差异研究[J].甘肃中医，2010，23（12）：43-44

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[7]国家药典委员会中华人民共和国药典：一部[S]2015年版北京：中国医药科技出版社，2015：320

儿童职业教育范文第5篇

关键词：职业教育 职业特性 初等教育

中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.125

职业教育是让受教育者获得职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。目前，我国的职业教育类专业大都采用“工学结合、校企合作、顶岗实习”的培养模式，每年培养数十万的职业类人才。传统认为，初等教育是属于普通教育下的师范教育，尽管有着知识积累与传承的这层特殊面纱，使得教师教育带有普通教育的知识特点，但是这无法遮掩“教师”是一个特殊职业技能岗位，也无法回避我们必将用职业教育的视角来看待教师教育。

1 初等教育专业的职业特性

职业教育的特性是其“职业性”，其基本内涵是“职业导向”。职业教育成效如何取决于它所培养的人才能否胜任其面临的岗位。我国初等教育专业所培养的大多是面向小学及教育岗位的人才。专家认为学前教育的主要职业特性是保育，是小学教育的前奏;中学教育的主要职业特性是学科教育，是小学教育的后续篇章;小学教育是两者的衔接，其低学段具有一定的保育性，高学段具有一定的学科教育性，它不仅要传递知识，更为重要的在于把握儿童成长的方向，不仅要保证儿童掌握基本知识和技能，而且更要帮助儿童学会学习，注重培养儿童的社会意识、创造能力、合作精神以及对自然科学知识的兴趣等，为其今后一生的可持续学习，成为开放的、具有全球视野的人打下基础。因此，促进小学生养成良好的品德与学习习惯是小学教育的基本目标。由此而言，养成性成为初等教育的主要职业特性。

2 职业特性对教师的要求

小学教师以小学生的教育为己任，而不仅仅以小学学科知识的传授为己任。小学生教育过程中育人是目的，知识的传授是手段。养成性作为初等教育的主要职业特性决定了初等教育的重心在于养成教育，这要求养成教育的执行者――小学教师必须具备以下素养：

2.1 知识体系――全科发展

职业视野下的小学教师知识结构与其职业对象密不可分。小学教师的职业对象是小学生。就认知特点来看，小学生的思维感知技能等方面都处于迅速发展的阶段。无论多么复杂的新事物，小学生都可以将其作为整体逐步同化纳入自己的认知体系进而掌握事物的整体特征。这一阶段的儿童不会像成人一样面对新鲜事物就立即将事物划分为各个零部件，了解零部件之后再加以整合进而认识新事物，小学生认识世界的过程是综合的整体的。美国卡内基教学促进基金会前主席波伊尔也曾指出初等教育区别于学前教育、中等教育、高等教育的最基本要素就是联系：人与人是互相联系的，各门课程与知识是互相联系的，课堂内容与文娱生活是互相联系的，学习与学生生活是互相联系的。因此，小学阶段需要有全科型教师对学生进行全方面知识的讲授，这有利于教师引导其更加全面发展的同时加强对学生整体素质的把握。目前，不少国家实行全科小学教师即是一个有力的佐证。

2.2 教学技能――知识传授的保证

目前，中国的教师国编招考政策允许综合型大学的学生通过统一考试进入教育行列。而教育专业的学生有别于其他专业学生的特殊性之一是学生在校期间的接受了专门的教学技能培养。初等教育专业定性在教育，决定了初等教育专业培养的学生必须通晓教育理论，熟练教学实践技能。当前，无论是国外还是国内，对职前教育培养都加强了实践教学教育。大多数采用2+1的培养模式和院-校合作的方式。但是小学教师的职业技能与中学教育技能不同，小学生模仿能力强，有很强的向师性，教师往往是学生的榜样，因此教师的教学技能必须规范。其次，理论研究和实践经验都表明，教育对象越是低龄，对教师的教育教学技能性和艺术性要求越高。儿童知觉过程的直觉性，使他们喜欢教师采用直观的教学呈现方式进行教学。因为儿童记忆的具体形象性，使他们更容易记住那些形象生动的事物。另外，儿童思维想象的独特性和情感的易感染性和弥散性等心理特点也都使得他们特别喜欢艺术活动。这些都要求小学教师在教学过程中，能结合小学生的心理特点，借助图片、声音、影像等生动活泼的载体，必要时辅之以儿歌、童谣、舞蹈、简笔画等形式帮助学生加深对知识的理解，并吸引学生的注意力，提高课堂效果。

2.3 职业的认识

教师职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命，用心灵去浇灌心灵的职业。作为小学教师的初等教育专业毕业生对小学生的影响可以说是终身的，他们的工作态度，有时甚至一个随意的动作、一个不经意的眼神，都会在小学生们幼嫩的心里激起阵阵涟漪。小学教师的培养应该强调文化底蕴、通识教育、养成教育，使之具有较高的职业水准，使他们深刻认识什么叫教育，什么叫孩子，什么是初等教育，明确初等教育的养成教育意识，懂得养成教育的原理与方法，这样才能促进他们的学生养成良好品德、良好习惯，才可能促进其生命的健康成长，真正实现对人的教育意义。

参考文献：

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