小学音乐课堂合唱教学
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小学音乐课堂合唱教学范文第1篇
关键词：合唱；思考；音乐课堂
我国著名教育家陶行知先生说过：“集体生活是学生自我向社会化道路发展的推动力，为儿童发展所必需，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终身是一个悲剧。”因此，小学音乐课堂中合唱这种独特的艺术活动形式对小学生的全面健康发展具有重要作用。现行的音乐教材中有许多的合唱歌曲，这些歌曲的题材广泛，风格各异，其中还有很多深受学生喜欢的儿童合唱歌曲。但在实际的课堂教学中，这些宝贵的资源却没有得到很好的利用，有的只教唱一个声部，把合唱改成了齐唱，有的干脆不教了。我认为造成这样的结果有很多原因：教师对合唱教学缺乏认识，教学环境的限制……但主要的还是教师对合唱教学缺少行之有效的方法，长期以来形成了恶性循环，使教师和学生对合唱产生了畏惧感，最终导致放弃。
《全日制义务教育音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协作、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”根据新课标的要求，音乐教师应该重视合唱教学，坚守“音乐课”这块空地，普及合唱艺术，从而让学生在合唱教学中感受音乐的魅力，培养学生的群体意识、合作能力等，对此我以班级为单位结合新课程标准的思想理念，根据学校学生的特点在教学中开展了合唱教学的研究。
一、兴趣培养
学生所处的音乐环境会制约学生对合唱的兴趣，各种影视、广播等音乐媒体，流行音乐一直占据着重要的位置，学生听到的都是通俗歌曲，少儿歌曲是少之又少，更别说是优秀的合唱歌曲，学生在这样的环境下怎能喜欢合唱呢？兴趣是培养学生创造精神的原动力，是最好的老师，只有让学生对合唱有了兴趣，他们才能自觉地唱好每一个音符，领会歌曲所要表达的感情，我在平时的课堂教学中通常以兴趣入手，对同一首歌进行合唱与独唱的对比欣赏，通过欣赏让学生体会到合唱带来的巨大感染力。还向学生介绍优秀的中外合唱作品，如《黄河大合唱》《蓝色多瑙河》等等。培养学生的听觉能力，感受合唱的魅力。
我还经常在课堂上有计划地进行简单的合唱训练，例如，拿到一首可听性、可唱性较强的歌曲，我通常从节奏入手，过渡到分声部视唱旋律，从简单的轮唱再到两个声部的演唱，循序渐进，达到较好的合唱效果。我在实践中反复摸索，对一些简单的歌曲进行二度创作，改编成合唱歌曲让学生来唱。
二、注重方法
前年参加了宁波国际童声合唱节，观看了他们的现场排练，使我对合唱教学有了新的认识。我们在以往的合唱教学中，经常要求学生抬头、挺胸、收腹，造成了学生紧张的状态，而他们的教学中老师特别强调的就是学会放松，在整个教学过程中老师根本没有强调他们抬头、挺胸、收腹，反而让他们跟随来势做各种姿态有趣的动作，如“挎部扭一扭”“脖子扭一扭”调动了学生的兴奋点，使学生在放松中激起了对合唱的兴趣。所以在音乐课堂中我也经常使用这一招，使学生学习得以放松，为唱歌做准备。
在合唱教学中还应该注重呼吸习惯的培养，我会把孩子们带到特定的想象意境中：“一天，爸爸、妈妈带着同学们去逛公园，看公园多美呀，那花，那草，那树，同学们的眼睛都来不及看，突然，同学们看到了一位小时候最要好的，但是有二三年时间没见面了且天天想念的好朋友，那时会是一个什么样的感觉？同学们会有怎样的表现呢？”指导学生用惊讶、惊喜的表情（无声的“ha”，自然、放松、张开，以口腔吸气为主，口鼻同时进行的快吸动作）进行表现，每次从意境引入着手进行惊喜、惊讶表情训练，把它熟练成一种无意识的习以为常的吸气动作，指导孩子们在歌唱时运用这种惊讶、惊喜的歌唱激情，而不是纯粹的吸气动作。
培养孩子们合唱听觉习惯，也是提高合唱水平的有效途径。我们可以通过听音、听节奏、听旋律等步骤加强听觉训练，建立合唱听觉习惯。训练开始，我指导学生从要求自己怎么唱的关注点转移到集中听自己歌唱的声音上来。接着进行二个声部的和声音程训练，唱前先明确两个声音合在一起的音响效果，再找到自己的音高，通过琴声给予的和声音响效果，一边唱、一边听，一边调整合唱音响效果。
在教学中，合唱习惯的培养不是一朝一夕能完成的。它像孩子们走过的成长道路一样，是一个循序渐进的过程，需要我们音乐老师耐心地进行训练。
三、辅助形式
音乐是情感的艺术，音乐最基本的艺术功能就是表现情感，表现性是音乐艺术的本质特征。但是音乐又是比较抽象的，具有想象空间，能够表现最复杂、最深刻、最细微的内心世界，这些情感是无法用语言来表现的。
传统的合唱形式以唱为主，不能充分表现出音乐作品中丰富的情感，因此我们必须在音乐作品的内容中加入恰当的舞蹈、打击乐。在日常的班级合唱教学中，我根据教材内容适当加入打击乐或者简单的律动，对合唱教学起到了积极的推动作用。我在教唱二声部歌曲《小白船》时，先让学生分声部用竖笛演奏旋律，互相聆听，接着合奏，然后要求他们把合奏时的音准和音程感觉转移到合唱中去。在合唱过程中，每个声部指定几个同学伴奏，轮流交替进行。通过这样有步骤的过渡，合唱的音准问题大都比较好地得到解决。
四、教学细节
学生是课堂的主体，在教学中，我们应该考虑到学生的生理年龄特点，课堂上如果单项进行合唱学习终究会将学生引入一个死胡同，我们的合唱教学要站在学生的角度，从他们的生活出发进行教学。
1.根据合唱歌曲，设计教学环节
好的教学能起到事半功倍的效果。如在课堂教学的各个环节，步步渗透，把双声部的教学设计成不同的情境。二年级《同坐小竹排》中，可以在歌曲前加入两个声部的训练，设计成学生模仿壮族的对唱“小――妹――”“小――弟――”。
2.根据学生实际的演唱能力适当进行“合唱教学的加减法”
3.合唱教学时，发挥音准好的小老师的特长
一个教学班里，总有音准特别好的学生，同样，也有特别不好的，而大多数是居中的，要使每个层面的学生都有所收获，我是这样做的。例如，在教唱五年级某一课时，第二部分的合唱虽只有一个乐句，但集体唱还是出不来效果，这时学生们自发地选出6个小老师，请他们为大家表演合唱，同学们终于能够听到纯净的和声，教室里可安静了，接下来大家就在小老师的带领下分成两个声部认真练唱。最终的结果还是不准！但每一层次的学生都在这个过程中得到了听觉的积极的训练。
五、自身修养
俗话说：“要给学生一杯水，自己就必须有一桶水，甚至是一缸水。”只有自己的修养高了，处理歌曲才会得心应手。反之，教师自身修养不高，对合唱不感兴趣，则会影响合唱教学的展开。关于这一点，我们音乐老师应多向专家请教，可以多听音乐会，不断提高自己的音乐修养和合唱修养。
小学音乐课堂合唱教学范文第2篇
关键词：小学音乐;合唱教学;课堂有效性
合唱的音域宽广、音色较为丰富，开展合唱教学能够有效培养小学生对音乐的兴趣和其自身的演唱信心，并在学习过程当中，挖掘学生们的表演潜能。因而，合唱教学可谓是小学音乐课堂中的一个重要组成部分。但是目前的小学音乐合唱教学中，还存在着诸如音准、和谐性等方面的问题，在一定程度上限制了小学合唱教学的有效性发挥。如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性，切实解决课堂问题，成为了众多相关教职人员所共同思考的课题。
一、小学音乐课堂合唱教学现状
纵观我国众多小学的音乐课堂，合唱教学内容方面存在着一系列的问题，具体如下。
第一，教师对于合唱教学的宗旨没有得以充分把握。合唱教学对于学生的音乐素质要求比较高，且教学过程具有一定难度，所以对于音乐教师的课堂教学手段也提出了较高的要求。而小学的音乐课堂课时较少，还有一些学校对音乐的教学不予以充分重视，因而师资力量较为欠缺。一些小学的音乐教师常常是由其他科目的任课教师来兼任的，其教学专业性得不到保证。所以，很多教师都没有掌握合唱教学的主要内容，在合唱歌曲的选择和讲授方面都明显不足。
第二，学生学习合唱歌曲时会有畏惧情绪，这是源于合唱对学生的演唱要求不仅仅在每个音节的音准上，还有声部之间的配合与融汇，这是合唱演唱的基本要求。在具备这两方面条件的情况下才能够将一首歌曲完美的演唱出来。但是这些要求对于小学生而言具有一定的难度，需要在平日里不断加强训练，而这些单调的训练会让学生们对合唱学习产生畏难情绪。
第三，小学合唱教学的教学方法单一，应进一步激发其学习兴趣。针对气息的控制以及音准的掌握等教学内容，教师需要采用不同的教学方法来进行教学，才能够让学生真正理解合唱的正确方式。而当前的教学环节当中，一些教师一味的采取单一的教学方法却没有考虑到学生的实际学习情况和教学内容，单纯的灌输教学无法激发学生的学习兴趣也满足不了小学阶段学生的教学需求，甚至会使得学生产生消极的学习心态。
二、提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略
首先，音乐教师应从培养学生的学习兴趣开始，为学生们提供良好的音乐环境。正所谓兴趣是最好的教师，学习兴趣能够成为学生们学习的原动力。教师应实时让学生们欣赏一些合唱歌曲，在欣赏合唱歌曲之前可以为学生做出启发性的引导，让学生们比较合唱演唱与齐唱效果的不同，让学生们认识到合唱演唱声音的丰富和饱满，或者设置一些简单的音乐问题，让学生们在欣赏合唱歌曲的同时集中注意力去寻找问题的答案，激发学生主动思考，这样有益于培养学生们的学习兴趣。除此之外，还可以为学生们介绍一些拓展性的合唱作品，从背景故事、技术技巧以及声线音色等方面予以介绍。还可以利用多媒体教学，让学生们观看合唱表演，亦或是本校的合唱团学生与对应教师组织起来，为学生们进行演唱表演，作为音乐课教学的活动之一。通过这样的环境熏陶和对合唱演唱全方面的了解与感受，能够让学生们在欣赏的过程中尽情感受多声部的合唱效果，建立和声概念，进一步了解合唱歌曲比齐唱歌曲增添了和声要素而展现出的不同的表现张力，让学生深刻体会合唱的作用和韵味。
其次，教学过程中教师应注重方法的指导。合唱是集体表演的艺术，需要各个不同声部之间的配合，演唱者需要在气息、声线、音量等方面进行一个协调平衡作用，才能够将整首歌曲以最佳状态展现出来。因而在合唱教学过程中，必须强调对学生发声方法的指导以及相互配合的技巧方面的指导。在呼吸的节奏上需要教师做好教学工作，呼吸的把握对节奏调节是非常重要的，教师在指导学生时可以从缓呼缓吸、快呼快吸、缓呼快吸以及快呼缓吸等角度进行基础训练，通过教师的正确示范为学生提供明确指导。此外，还要指导学生正确控制气息、音准与节奏。气息方面，在训练时应要求全班学生以躯干挺直、腿直立以及面部放松的形态顺畅运用气息，用收腹的动作使得气息自然变换。还要有意识的进行气息控制能力的训练。而在音准和节奏的方面，就要在演唱训练的过程中不断的进行纠正和引导，练习音准就需要学生加强重视音节练习，掌握一个循序渐进的规则。
再次，训练过程中可以充分利用乐器来进行辅助教学。乐器可以很好的表现出不同声部之间的音准和音高，所以，在对学生进行合唱教学的过程中，教师也需要借助乐器来进行对音高音准的感性表达，让学生更清楚音节程度并从宏观上对音准和音高加以掌控，随即通过自身的揣摩和体会达到对其更为准确的把握。小学音乐教材当中的基本曲目《送别》，在进行教学时，由于其旋律相对简单，就可以让学生们分声部进行旋律的演奏，比如利用口风琴、口琴或竖笛，随即让学生们各自相互聆听，在对不同声部的音高方面有了初步把握之后再开始合唱训练。在合唱过程中，可以利用明确每一个声部由几个同学来进行乐器伴奏的方法，并且轮流交替，从而让每一位学生都能够充分体会各个声部。而教师也要充分利用乐器来对学生们的音准进行校正与引导，如此一来在合唱的音准和音程方面所能够遭遇到的问题，都能够得到有效解决。
三、结语
综上所述，目前小学音乐课程中的合唱教学还存在着兴趣教学、科学教学等方面的一系列问题。为了进一步提高小学合唱教学的有效性，教师需要通过多种多样的手段来对合唱教学进行改革与完善。作为课堂上的领导者和组织者，教师应从思想认识层面上首先对合唱教学采取正确的认识态度，并结合实际教学情况来采取相应措施进行科学训练。在兴趣培养上、指导方法上以及乐器的合理利用等方面都能够灵活多变，及时针对学生们的学习现状和课堂上存在的问题进行教学方法上的转变。唯有如此，才能够培养起学生们对合唱表演的学习兴趣和演唱的自信心，让学生们从小就接受良好的音乐训练，挖掘孩子们的潜能，也有益于学生情操的陶冶和未来的综合素质发展。
参考文献：
[1]林秋子. 提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J]. 中国校外教育，2014，S1：328.
[2]洪英. 提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J]. 黄河之声，2015，05：14.
小学音乐课堂合唱教学范文第3篇
关键词：合唱艺术；课堂教学；科学
合唱可以产生凝聚力，是集体艺术的一种形式，要产生音色融合声部协调的艺术效果，要求每个队员共同努力，用注意力与意志力来完成。合唱教学是实践活动，它具有较强的音乐综合性，需要互相协作、互相配合，在合唱过程中既有横向旋律，又有纵向和声，队员既要唱好属于自己的部分，又要注意其他声部的音程和音准，保证音乐效果的和谐性。下面谈谈小学音乐课堂合唱教学中的几点建议，希望提高小学音乐课堂合唱教学的水平。
一、趣味教学，引发兴趣
音乐课堂合唱教学又是一项强化训练过程，它具有科学性、严谨性和艺术性，如果教师按固定模式重复训练，学生就会感到疲劳与无聊。在小学音乐课堂合唱教学中要调动学生的积极性，用趣味性教学方法来引发学生兴趣，使学生在和谐、融洽的教学氛围中掌握合唱方法，在身心愉悦的环境中享受合唱魅力。提高学生对合唱的兴趣是组织好合唱教学的前提，可以通过欣赏优秀合唱作品，提高合唱的听觉能力，培养学生合唱兴趣，借助教材中合唱作品进行欣赏，也可以定时播放合唱歌曲，为学生创设歌唱氛围。兴趣是最好的老师，能培养学生的创造能力。学生产生了合唱的兴趣，他们才能领会歌曲抒发的情感，对比欣赏同一首歌的合唱与独唱，体会合唱的巨大感染力。而把优秀的中外合唱作品介绍给他们，能锻炼他们的听觉能力。比如，学唱《小鸟，小鸟》这首歌曲时，先让学生聆听欣赏歌曲，引导学生随着音乐一起运动，模仿小鸟飞翔的动作，感受歌曲的韵律特点，体会圆舞曲的节奏感。先学习合唱部分，把低声部当成孩子们的歌声，高声部当成小鸟的歌声，全班先学唱小鸟的歌声，再学唱孩子们的歌声，让学生感受合唱的效果，最后分成两个声部来学唱。合唱的形式要灵活多样，可以是重唱、小组唱等。教学中要引导学生辨别独唱和合唱产生的不同效果。要让学生知道分角色演唱也能激起他们的合唱兴趣。
二、进行发声训练，为合唱奠定基础
学生掌握科学歌唱方法的重要途径是发声训练，良好的发声技巧是合唱的基础，发声器官在合乎自然生理条件下，学习科学的发声方法，能使歌唱达到声音优美悦耳，情感真挚动人。教学中要依据学生的年龄特点，对低中高年级学生提出有不同层次的要求。合唱时要演唱姿态要正确，身体自然平直，呼吸要自然流畅，身体放松，用嘴巴和鼻孔同时吸气，呼气均匀。歌曲教学训练时做到字正腔圆。歌唱时都要有良好的起声和准确的母音状态，增强歌唱的表现力和感染力。
在音色统一的基础上，进行扩展音域的训练，能形成纯净明亮的高声区音色。声部之间的配合是唱好合唱的关键，配合和谐，才能准确表达歌曲的内容。在演唱时既要唱准自己的声部，又要听到其他声部的演唱。让学生分组唱，锻炼声音的融合。教师要以学生为主体，充分发挥想象力和创造力，化难为易，引导学生自己感受和谐。依据学生的年龄特点，运用诙谐幽默的语言，深入浅出，让学生在体验中掌握正确的发声方法，达到声音的和谐。
三、器乐进课堂优化音乐课合唱教学
音乐艺术中，声乐是最容易被人们接受的艺术表现形式。合唱是声乐的组成部分，是小学音乐课内的重要内容，能促进学生的智力因素和非智力因素的发展，具有陶冶的功能，《义务教育音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富的表现力。尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，享受到美的熏陶。”合唱艺术可以提高小学生对音乐的鉴赏能力，培养正确的节奏感，激发乐观向上的精神，发展形象思维能力，培养合作精神和集体主义思想。
好奇心是学习的动力，将口风琴、打击乐器引入音乐课堂，加入到合唱教学中，能活跃课堂气氛，使合唱教学受到事半功倍的效果。
小学生学习合唱，往往对音准把握不好。学唱新的歌曲时，要让学生用乐器试奏，把歌曲的音符演奏出来。如果合唱旋律唱出现偏差，让学生用竖笛、口风琴等乐器进行演奏，经过反复演奏，锻炼学生的听辨能力。很多学生在试唱和乐器演奏的对比中，把握了音准，唱对旋律。学生经过亲身体验和参与能更好地认识歌曲的音准和节奏，器乐进课堂能大大提高歌曲学唱的效率。
1.竖笛引入课堂，耳目一新
在音乐合唱教学中，“听”和“唱”是合唱教学课堂的两个方面，小学生有极强的好奇心。课堂中竖笛的出现，能吸引学生的注意力，他们唱歌曲的低声部旋律，老师就要用竖笛演奏高声部的旋律，使歌声产生共鸣，达到合声的效果。在合唱教学中，运用竖笛进行合唱训练，能强化学生的节奏感和协调感，提高合唱的合作能力，培养学生团结协作的优良品质，提升合唱教学的吸引力，有效提高学生的整体音乐素质。
2.活用口风琴优化教学效果
口风琴是新课程建议采用的器乐，它能培养学生学习音乐的情趣，提高学生的歌唱和视谱能力，掌握音乐知识，扩大音乐视野，引导学生走向器乐世界，进入神秘的音乐殿堂。歌唱教学的难点是学生音准掌握不准确，而口风琴能使学生在合唱中掌握音准，在合唱过程中，指定学生伴奏每个声部，交替轮流进行，能较好地解决合唱的音准问题。两声部歌曲中的高低声部部分，分旋律声部视奏旋律，可根据歌曲内容，齐唱、领唱、接龙唱，在演奏的同时增加速度处理。由口风琴伴奏，激发学生的创作热情，在合唱与伴奏的创作过程中，提高他们的演奏、合唱水平。口风琴进入合唱教学课堂，能强化音乐记忆能力，使学生兴趣盎然，活跃合唱教学课堂气氛。3.巧用打击乐优化合唱教学
节奏是音乐的骨架和灵魂，是音乐赖以生存的环境。学生在学习合唱的过程中，运用打击乐器，得到节奏训练，能培养阳刚之气和相互协作的团队精神。从最简单的拍手开始，不同的拍手姿势会产生不同的音响效果。练习拍肩、拍腿、跺脚等拍打节奏的动作时，要与歌曲结合起来。运用身体打击乐器，制造出丰富活泼的课堂气氛，学生兴致极高，他们就能在拍手、踏脚、拍课桌等多节奏的综合运用中，训练多种思维，提高注意力。分组轮唱，能训练学生的反映敏捷性，增强节奏感。打击乐器进入合唱教学课堂，不能简单地看做鼓和手鼓等现有乐器进课堂。音乐表现形式是广泛的，音乐内容是丰富的，形象塑造是灵活的。只要能辅助教学，都可以引入课题，增强音乐形象的塑造力和感召力。在合唱教学中，巧用打击乐器教学，发挥打击乐器的辅助功能，要变学生为学习的主动者。打击器乐进入合唱课堂后，学生通过眼、耳、口、手、足等器官的运用，视觉、听觉、触觉会更加敏锐，能发展思维的多向性，注意、记忆、想象等心理过程的参与，促进人文素质的提高，促进音乐艺术的发展。
总之，作为音乐教学的重要组成部分的合唱教学，具有群众性和实践性，面向的是全体学生。合唱教学提高了学生的团结合作意识，培养了审美能力，促进了学生的音乐素质和身心发展。合唱教学中，教师是指导者、合作者、实践者。合唱教学具有一定的难度，教师要积极探索科学的训练方法，趣味教学，引发兴趣，对学生进行发声训练。这样，不久的将来，器乐进课堂优化音乐课合唱教学，一定会达到预期的教学效果。
参考文献：
小学音乐课堂合唱教学范文第4篇
小学生的天性还是贪玩好动，所以在实际的小学音乐合唱教学当中，老师会遇到比较多的困难，比如，在唱歌的过程中，有部分学生就爱动来动去，不愿意唱歌，要不就是大声地唱，毫无节奏地唱，从而影响到班上全体学生的合唱，从而导致全体合唱的前半段的歌声响亮，后半段的歌声逐渐减弱，直至最后，可能就只剩下几个学生在唱。由于在教学过程中不断地出现以上所描述的两个问题，从而导致小学音乐合唱教学的效率不高，所以，在新课改的要求下，对构建高效的小学音乐合唱教学教学作出以下两点建议。
一、加强情感教学
在小学音乐教学中，部分学生之所以会大声地乱喊或是不愿出声唱歌主要是因为他们没有体会到这首歌曲的情感所在，所以在合唱教学过程中，小学音乐老师应该加强对学生的情感教学。所以在合唱教学前，老师应该让学生先学习一下歌词，然后让学生体会一下歌词所表达出来的情感，这样才能引起学生歌唱的兴趣，才能提高小学音乐合唱教学的质量。比如在进行《世上只有妈妈好》教学前，老师应该先把歌词给学生讲解一遍，让学生先体会歌词当中妈妈对孩子的爱，这样学生在歌唱的时候才能更好地表达自己对妈妈的爱，学生在合唱的时候就不会大声乱喊或者是不愿意出声唱了。
二、加强对合唱技巧的教学
由于小学生的年纪还小，所以他们在合唱的时候可能会出现不会换气或者不够气唱歌，所以在小学音乐合唱教学过程中，老师应该加强对歌唱技巧的教学，提高学生唱歌的技巧，这样才不会出现学生唱到一半由于不够气而突然停下来的情况。所以，在合唱教学中，小学音乐老师应该加强对学生气息转换的教学，让学生在唱歌的时候知道应该如何换气，应该在哪个地方换气，这样才不会出现合唱歌声越来越小的情况。
综上所述，要构建高效的小学音乐合唱教学，不仅要加强对学生的情感教学，引起学生的歌唱兴趣，还要加强对学生歌唱技巧的教学，主要是换气技巧，这样才能迎合新课改的要求，构建出高效的小学音乐合唱教学课堂。
小学音乐课堂合唱教学范文第5篇
[关键词]音乐 课堂教学 童声合唱 兴趣 策略
[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）18-069
合唱不仅是人们表达情感的一种方式，还是多人共同参与并完成的结果。在合唱中，每个人站立的位置不同，但都在为演绎一首共同的歌曲而努力。童声合唱艺术是音乐、文学与演唱技法的多重组合，在合唱中激发学生对音乐的热爱、对生活的感知、对人文的领悟，也能够培养学生的审美能力，建立一座自然社会与人类沟通的桥梁。因此，在小学音乐课堂中进行合唱教学很有必要且意义重大。
一、培养学生的合唱兴趣
唱歌是一门艺术，想要学好合唱首先要培养唱歌兴趣。小学生对于唱歌都比较感兴趣，也乐于展示自己的歌喉，但是现在的小学生大都比较自我，表现出的是个性而不是统一。因此，教师在音乐课的教学中要善于培养学生的合唱兴趣与学生的集体荣誉感，只有这样，合唱才是大家共同努力的结果，才能演绎出一首完美的歌曲。教师在进行合唱教学时，要选用优秀的儿童合唱歌曲，让学生去聆听并感受，体会合唱带来的乐趣和巨大的感染力。教师还应做到声情并茂，指导学生共同学习优秀的合唱作品，如《黄河大合唱》《妈妈的目光》等。
二、注重调节课堂气氛
音乐教学应该是生动的、富于乐趣的。因此，课堂氛围对于学生学习音乐、感受音乐，以及爱上音乐都十分重要。在进行音乐课堂合唱教学的过程中，教师要创造一种轻松活泼的课堂氛围，让学生乐于参与，并在合唱中找准自己的位置，发挥自身优势。低年级的学生声音清亮干净，教师需要在保护学生嗓音的同时带领他们唱一些简单的歌曲，以营造轻松的课堂氛围。教师可以通过做游戏的方式，让学生迅速进入学习状态，让学生在轻松的氛围中发挥，教师通过这一过程了解学生的音色特点，以便按不同声部进行安排，方便教学中的合唱练习。
三、制定有效的教学方法
教学童声合唱需要根据学生的实际情况制定出一套有效的教学方法。学生面对新鲜事物更有兴趣、也更乐于参与。因此，教师需要给学生创造一种新鲜感，让学生主动参与课堂活动。另外，教师要改变传统的不利于学生合唱的教学方法，如一唱歌就要求学生做到抬头、挺胸、收腹，这样标准的动作很容易让学生产生紧张感，不利于发挥。因此，在进行音乐课堂教学中，针对合唱练习和教学，教师可以设计一些相对轻松的动作，如随着节拍轻轻摇头、用手打拍子等，使学生有一个轻松的合唱环境。此外，还可以通过训练学生的听觉，来实现合唱效果的提升。教师可以指导学生去聆听合唱歌曲的音像带，让学生在合唱中注意听自己的声音，仔细分析声部特点，慢慢适应合唱的方式，通过听觉训练实现合唱能力地提升。
四、组织参与合唱演出
童声合唱教学可以在课堂上进行，也可以在文艺汇演和比赛中进行。学生的接受能力正处发展的黄金时期，这一时期的学生乐于去接受新鲜事物，文艺汇演对他们来说就是新鲜事物，他们会在文艺汇演中看见其他年级与其他学校的学生表演，借鉴其他人优秀的表演。学生可以在教师的指导下学习其他合唱节目的歌唱技巧，使之成为自己的技巧。在相互切磋中，学生能够增长见识，体会用音乐交流的乐趣，而且教师也能够学习和借鉴其他教师的教学与指导方法。组织学生参与合唱演出，不是商业演出，它不是浪费学生的学习时间去做无意义的事，而是让学生多去感受合唱的乐趣，学习他人的优点、。教师在组织合唱演出活动中，要注意安排好时间、地点，合理安排学生的教学工作，考虑好学生安全问题。
五、提升学生审美意趣
音乐教学是对艺术的教学，培养学生对美的感知。音乐带给人的不仅是听觉上的享受，还使人精神愉悦。在音乐中，有激荡的豪迈之情，如奔流之水到长江，倾泻千里；也有绵软柔和之态，如三月江南的烟雨，飘飘洒洒、纷纷扬扬。音乐带给人的悸动，是无法用言语表达的，音乐同样能够感染人的情绪，让人沉湎其中。因此，在音乐教学中，需要培养学生的审美情趣，让学生感受合唱中的绵延气势，如《黄河大合唱》的磅礴有力，《茉莉花》的优雅从容，体会《太阳出来啦》中对太阳的赞美与对光明的憧憬。从合唱中体会音乐的美，才能发挥出音乐教育在素质教育中的独特作用，也才能帮助学生树立乐观向上的生活态度和积极进取的精神。
