学习数学学习心得

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学习数学学习心得范文第1篇

蒙氏数学学习心得范文1数学是一门基础的学科，同时也广泛地应用到生活的各个领域。幼儿数学教育，是帮助幼儿建立与发展初步的数概念。理解初步的数量关系与空间形式，从而促进幼儿思维能力发展的一项工作。

20xx年3月24日，亿童早期教育研究中心教研员到我园进行了一次《蒙氏数学》的培训。本次参与培训的人员有我园数学教研组的全部成员。

本次的培训内容主要分为两个部分：1、由亿童早期教育研究中心教研员朱老师上一节《蒙氏数学》示范活动;2、我园数学教研组成员与教研员朱老师共同探讨数的概念，共同解决平时教学中所遇到的问题。

本次的培训活动让我得到了很大的启发。首先，是让自己对《蒙氏数学》的教育理念得到更深一层的理解。其次，也让自己对数的概念得到了系统的梳理。在本次培训活动中，我向教研员提出了自己在平时进行《蒙氏数学》的教学中所遇到的问题，共同解决问题。还与教研员、我园数学教研组成员共同探讨了教学中的方式和方法。

本次的数学教研培训活动为我们教师很好地解答疑难问题之余，还为我们系统地梳理了对数的理念。非常感谢园领导的重视并给予我们这么好的学习机会!

蒙氏数学学习心得范文2蒙氏教育是一个很前卫又很普级的幼儿教育新理念，通过学习使我对蒙氏教育有了一些初步的了解和认识，让我懂得了0—6岁的孩子在接受知识时是通过表象思维慢慢转变为抽象思维的。在珠心算教学别在计算教学方面，及应用题教学中，应借用具体实物来操作教学。这样学生易理解又能快速掌握运算方法。在数学的图形认识，及分类教学中，提醒老师课前做好充分的教具准备工作。例：做不同颜色的几种图形，这样学生既能直观清楚的认识图形又能区分颜色。一节课不仅得到了很大的收获，同时更提高了孩子的学习兴趣。让我懂得不论你教什么课，最好让孩子自己亲手去操作，这样不但能提高孩子学习的兴趣也便于孩子接受掌握，同时记得更牢固。可能应了这样一句古话“眼过千遍，不如手过一遍”吧!更让我懂得无论你教什么，我们不要去死教，而是用自己的身心去教。这样孩子不但非常喜欢你，更喜欢你的每节课，自然孩子学习兴趣也很浓，学的就好，也就会达到“事半功倍”的效果。

蒙台梭利是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家，他提出的教育理念是：尊重儿童，尊重儿童的需要。她强调教育过程中幼儿的主体性，她的教育目的是：“尊重儿童自我需要和价值，促进儿童个性和谐发展，促进儿童全面发展和充分发展。”蒙氏的教育内容与现行幼儿教育内容虽然在内容的划分上略有不同，但其内容却是紧紧围绕体、智、德、美、劳这几个方面的。蒙氏教育活动的内容很生活化，能更深入地考虑到儿童的需要。蒙氏最有特点的是生活和感官区域。生活区的材料全部取之于日常生活，教学内容也全部是生活能力的培养。如：抓、舀、插、倒、吸、捞、夹、剪、切、开锁、筛、穿孔、编织等生活中所有用到的手的动作，都在蒙氏生活区找到相应的教具。生活、感官是学习的基础，是进入学习的基础阶段，是提高生活能力的手段。蒙氏还有一种特有的教育形式就是混龄教学，孩子的兴趣第一。我想，任何活动，只要是孩子感兴趣的，不管以什么活动形式出现，都应该是可以的。 蒙氏教育思想的重点之一是发展和延伸。以上是我这次学习的一点体会，希望对老师们有所帮助。

作为一个蒙氏教育的老师来说，我们的观察能力就好像医生的触觉一样。如果你不能很好的捕捉到孩子们的一举一动，一个合格的老师的细心观察是多么的不容忽视。 教师应该是一个观察者，更应是一个善于观察的人。只有他具备了这个先决条件才会成为一个真正意义上的蒙氏教师!

蒙氏数学学习心得范文3庆童蒙氏幼儿园是大庆庆童早期教育服务中心的一所幼儿教育实践基地，本中心于20xx年1月份开始进行亿童《蒙氏数学》的课题研究及大庆地区幼儿园教育服务工作，并于20xx年3月成立庆童幼儿园。对于如何在幼儿园中班开展蒙氏数学，使幼儿得到更大的发展成为本园所的研究主要目标。在近几年的实践中，渐渐总结出了一些心得，在这里与各位同仁及家长共同分享。

一、《蒙氏数学》是孩子的好伙伴

我国数学家陈身生说过：传统的数学教育，幼儿学到的只是计算能力的培养。而《蒙氏数学》以激发兴趣和培养思维为精华的数学教育思想和独特的纸面操作教具为主的教学形式弥补了传统数学教育的不足，让幼儿在学习过程中学习推理、判断、主动思考、与人沟通、互相学习、互相帮助、互相欣赏、互相包容。经过一段时间的努力，孩子们在各个方面都有了很大的进步。在线上活动时，一听到班德瑞音乐，孩子们便会安静自觉地进行走线活动;在集体活动时，幼儿通过教具的操作，不但在大小肌肉、手眼协调方面得到训练，而且领会了感官、数学教育中的内涵，为学习文化知识打下坚实基础并养成良好的学习习惯;同时在自主操作中，他们的动手操作能力有了很大的进步，增进了同伴之间的友谊和情感，他们的语言表达能力、动手能力、交往能力也有了很大的提高，孩子们参与的主动性与积极性也越来越强，真是印证了那句话“智慧就在指尖上”。在不断的研究、反思，分析个案，调整教学内容、方法的过程中，我体味着变化的欣喜和收获的充实。

二、《蒙氏数学》是教师的好帮手

开课初期，我园针对各班的实际情况，无论是在《蒙氏数学》的线上活动，还是在集体活动、到分组活动上，操作起来较难。孩子们在分组活动时，我在组织教学活动的初期，一到这个环节就头痛，到现在可以很轻松地驾驭这个环节，使我感觉到《蒙氏数学》不仅使孩子的各方面能力有所提高，也使我们在教学活动中的组织能力有所提高。经过半学期的时间，我发现孩子们虽然已经知道了蒙氏常规的要求是什么，而且在专注力等方面都较以前有了进步，但对于《蒙氏数学》中不同教具操作要求及其展示方式等，真正能按要求去做的还是不多。另外，在其他方面的学习上也出现了明显的差距。这些情况的出现让我不得不重新思考和修改自己的教学方法。

为了充分发挥“以强带弱，以弱促强”的这一教育理念，我把教学的目标重新进行了调整。我班接受能力强的幼儿占多数，因此，我以这部分幼儿为主，然后再根据其余幼儿不同的发展需求制定相应的教学目标。

在《蒙氏数学》活动中增加接受能力强的幼儿进行展示的机会。这样不仅会增强孩子的自信心和学习积极性，同时还会激励弱势幼儿的学习，于是就达到了互相学习、互相促进的目的。

在其他内容的学习上，除了进行分组教学以外，我还运用《蒙氏数学》的作业纸，增强了家园共育这一环节，请家长们参与到孩子们的学习中来，进行家庭辅导。对于孩子们遇到的困难，由家长反馈给我，我再根据孩子们作业情况及家长的意见进行课堂指导或个别指导，然后再利用作业进行巩固和练习。

总之学习了《蒙氏数学》后，孩子们的数学思维能力有所提升，养成了主动思考的习惯，专注力和秩序感越来越好，自我探究意识也增强了，现在孩子们在做《操作册》时，多数题不用老师讲解，就能独立审题并完成。

三、《蒙氏数学》促进了整合教育的发展

作为《蒙氏数学》的老师，为了孩子能够更好地健康发展，我考虑如何把《蒙氏数学》与日常教育更好地进行结合，使孩子们得到更大的发展。对于这一点，从一开始我们班便开始了相应的实践。

1. 利用《蒙氏数学》中的日常生活教育进行生活常规教育。

我利用《蒙氏数学》的活动，让幼儿学习如何搬椅子、拿勺子、擦桌子、叠衣服、站队等，在日复一日的生活中，不断重复这些工作，幼儿的生活常规有了很大的提高。运用蒙台梭利教育理念管理教育环境，引导幼儿参与环境管理的过程中，只要我们注意“环境育人”这一教育功能，孩子们就会更好的成长。

2. 把蒙氏活动中的一些技能学习与五大领域活动进行穿插教育。

3月初时，我准备带孩子们上一堂剪纸课《美丽的小雪花》之前，我就利用做蒙氏数学《操作册》的时间不断让幼儿进行“剪”的活动，以提高幼儿“剪”的技能。孩子们在学习蒙氏数学的过程中，不知不觉地接触到了方方面面的指示，使自己得到了不同程度的满足和提高。

3. 五大领域教学可弥补《蒙氏数学》教学中音乐、绘画方面的不足。

通过五大领域与《蒙氏数学》教学相结合，孩子们学到的内容大大增加，知识涉及更为广泛。《蒙氏数学》为幼儿准备了充分的学具和操作材料，他们每天都能根据自己的兴趣和需要在这里自由选择、自由操作，教师在观察的基础上给予适时地引导和帮助，让孩子在操作活动中自我学习、自我探索、自我发现、自我提高，从而实现主动发展的目标。

四、《蒙氏数学》促进了家长工作

学习数学学习心得范文第2篇

关键词：高中数学；“一题多解”；学习心得

数学学习最重要的是练习，在解题的过程中能够了解自己在某一知识点上的不足，起到查缺补漏的作用，并从中总结解题的规律。从解题的经验可以知道，“题海战术”的效果并不十分显著，重复机械地进行解题，学习效率不高，达不到理想的效果。在数学习题练习当中，需要选择具有代表性的题目，从中总结知识点，从多个角度进行思考，寻找多种解题办法。

一、高中数学解题过程所面对的困难

1.知识点不扎实

数学习题练习能起到巩固知识和查缺补漏的作用，能更好地将知识点熟练应用于解题当中。通过数学习题练习实践知道，基础概念知识的熟练掌握和了解是十分关键的。在数学学习的过程中，知识点在不断地复杂和丰富，在积累了新的数学知识的同时，以前学过的数学知识难免会发生遗忘，这就导致数学相关知识点掌握不牢。知识点不扎实会直接影响解题的效率和效果，尤其是在进行数学问题的分析时，如果知识点掌握不牢固，在问题的理解上会存在很大的难度，很难高效、准确地解答问题。在数学学习的过程中需要重新拾起遗忘的知识，巩固薄弱的知识点。在数学学习和解题的过程中，学会知识点的归纳和总结，并在教师的指导下，有效巩固知识点。

2.知识点不能熟练地应用

数学相关知识点之间有着重要的关联，在进行代数、几何运算的过程中，往往会应用到许多数学知识点，比如在复数、平面向量等内容的学习中，需要用到三角函数知识。在解题运用的过程中，知识点的熟练掌握是十分关键的，更为重要的是熟练应用于解题运算当中，这是数学解题过程中的主要难点所在。由于数学知识点之间的衔接较差，各知识点的分离性较大，学生往往只能单独学习各部分内容。在解题的过程中往往会存在这样的情况，数学知识点能够牢固记忆，但是在解题的过程中却不能熟练地应用，在解答数学问题时遇到了不小的难题，这在很大程度上制约了数学的学习。

二、“一题多解”学习方法的应用

1.举一反三

数学习题的一题多解，能够起到举一反三的作用，从中总结同类型问题的解决办法。数学问题的“一题多解”，使学生能够从中总结相关知识点、定理以及解题规律，并通过笔记整理、错题本等总结心得，这是我在数学习题练习过程中总结的经验。“一题多解”学习方法的应用，需要从多个角度去理解题目和看待问题，熟练了解和掌握问题当中的相关知识点，并予以合理的利用，以确定解题的策略和方法。从多个角度进行思考和探究，在解答问题的过程中做到举一反三，在进行同类型题目的运算和证明当中能够熟练掌握，解题效率会得到大幅度提升。以三角函数问题为例：计算cos42°的数值。

方法1：通过三角函数恒等变换得到以下公式：cos42°=1-2sin21°=1-2cos84°=1-2（2cos242°-1）2。设cos42°为x得到方程：x=1-2（2x2-1）2。通过对方程x=1-2（2x2-1）2进行解答，计算得出的x值便是cos42°的数值。

方法2：构建顶角为42°的等腰三角形ABC（∠A=42°，∠B=69°），∠B的角平分线BC和AC相交于D点，可以得知ABC∽BCD，由于BC=BD=AD，所以有BC2=AB・BC，即有：AD2=（AD+DC）・DC。根据正弦定理可以得知，DC/BC=sin42°sin69°=2cos242°，进而计算cos242°的值，得出cos42°的数值。

在解答该问题时，方法1和方法2的解题思路完全不同，所应用的数学知识点也不相同，却都能够得到计算结果。这就说明在数学问题解答的过程中，充分利用与该问题有直接或间接联系的知识点，可以开拓思路，从多个角度进行问题的解答，实现“一题多解”。在数学问题的“一题多解”当中，做到举一反三，能极大地提升数学学习的效率。

2.系统化解题

学习数学学习心得范文第3篇

【关键词】高一新生 学习数学 困境

Help the new grade-one students of senior high school to walk out the trouble in learning mathematics

Yang Zhenzhi

【Abstract】In this article, the writer has introduced the difference between the junior and senior mathematics and also made a research on the bad habit of the new grade-one students of senior high school, hoping to find out the way which is suitable for them learning mathematics and to help them walk out the trouble in learning mathematics.

【Keywords】New grade-one students of senior high schoolLearning mathematicsTrouble

初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后，不适应高中数学教学，相当多的高一学生数学不及格，出现了严重的两极分化，少数学生甚至对学习失去了信心。

这一问题早就存在，许多有经验的教师都注意到这个问题，也形成了各自的解决办法。笔者结合高一实际，对高一新生陷入学习数学困境的原因分析，从而找到适合高一学生学习数学的方法，帮助高一新生走出学习数学的困境。

1．关于高一新生陷入学习数学困境的原因分析。

1．1环境与心理的变化。对高一新生来讲，环境可以说是全新的，新教材、新同学、新教师、新集体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。另外，经过紧张的中考复习，考取了自己理想的高中，必有些学生产生“松口气”的想法，入学后无紧迫感。也有些学生有畏惧心理，他们在入学前，就耳闻高中数学很难学，高中数学课一开始也确实有些难理解的抽象概念，如映射、集合等，使他们从开始就处于怵头无趣的被动局面。以上这些因素都严重影响高一新生的学习质量。

1．2教材的变化。首先，初中数学教材内容通俗具体，多为常量，题型少而简单；而高中数学内容抽象，多研究变量、字母，不仅注重计算，而且还注重理论分析，这与初中相比增加了难度。

其次，由于近几年教材内容的调整，虽然初高中教材都降低了难度，但相比之下，初中降低的幅度大，而高中由于受高考的限制，教师都不敢降低难度，造成了高中数学实际难度没有降低。因此，从一定意义上讲，调整后的教材不仅没有缩小初高中教材内容的难度差距，反而加大了。

1．3能力要求的变化。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度、能力要求都是一次飞跃。这就要求学生必须掌握基础知识与技能，为进一步学习做好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数值的求法、实根分布与参变量的讨论等。有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，就必然会跟不上高中学习的要求。

1．4课时的变化。在初中，由于内容少，题型简单，课时较充足，因此，课容量小，进度慢，对重难点内容均有充足时间反复强调，对各类习题的解法，教师有时间进行举例示范，学生也有足够时间进行巩固。而到高中，由于知识点增多、灵活性加大和新工时制实行，使课时减少，课容量增大，进度加快，对重难点内容没有更多的时间强调，对各类型题也不可能讲全讲细和巩固强化。这也使高一新生开始不适应高中学习而影响成绩的提高。

1．5学法的变化。在初中，教师讲得细，类型归纳得全，练得熟，考试时，学生只要记准概念、公式及教师所讲例题类型，一般均可对号入座取得好成绩。因此，学生习惯于围着教师转，不注重独立思考和对规律的归纳总结。到高中，由于内容多时间少，教师不可能把知识应用形式和题型讲全讲细，只能选讲一些具有典型性的题目，以落实“三基”培养能力。因此，高中数学学习要求学生要勤于思考，善于归纳总结规律，掌握数学思想方法，做到举一反三、触类旁通。然而，刚入学的高一新生，往往继续沿用初中学法，致使学习困难较多，完成当天作业都很困难，更没有预习、复习及总结等自我消化、自我调整的时间。这显然不利于良好学法的形成和学习质量的提高。

2．帮助高一新生走出学习数学困境的对策及方法。

2．1高一教师要钻研初中大纲和教材。高中教师应听初中数学课，了解初中教师的授课特点。开学初，要通过摸底测验和开学生座谈会，了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。在摸清三个底（初中知识体系，初中教师授课特点，学生状况）的前提下，根据高一教材和大纲，制定出相当的教学计划，确定应采取的教学方法，并注意放慢进度，降低难度，提高学生的可接受性，增强学生学习信心，让学生逐步适应高中数学的正常教学。

2．2严格要求，打好基础。开学第一节课，教师就应对学习的五大环节提出具体、可行的要求。如：作业的规范化，独立完成，订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病，应限期改正。严格要求贵在持之以恒，贯穿在学生学习的全过程，成为学生的习惯。考试的密度要增加，如第一章可分为三块进行教学，每讲完一块都要复习、测验，及格率不到70%应重新复习、测验，课前5分钟小条测验，应经常化，用以督促、检查、巩固所学知识。实践表明，教好课与严要求，是提高教学质量的主要环节。

2．3科学地进行学习。高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。

2．3．1培养良好的学习习惯。反复使用的方法将变成人们的习惯。什么是良好的学习习惯？良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

①制定计划使学习目的明确，时间安排合理，稳打稳扎，它是推动我们主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。

②课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

③上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。

④及时复习是高效率学习的重要一环。

⑤独立作业是通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。

⑥解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神。做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考。实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿来复习强化，作适当的重复性练习，把请教老师和同学获得的东西消化变成自己的知识。

⑦课外学习包括参加学科竞赛，与高年级同学或老师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富同学们的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能够满足和发展学生的兴趣爱好，培养独立学习和工作的能力，激发求知欲与学习热情。

2．3．2循序渐进，防止急躁。有的同学贪多求快，囫囵吞枣；有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就；有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。同学们要知道，学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程，决非一朝一夕可以完成的。为什么高中要学三年而不是三天！许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了熟练程度。

2．3．3注意研究学科特点，寻找最佳学习方法。数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理，方法因人而异，但学习的三个环节（上课、作业、复习）和一个步骤（归纳总结）是少不了的。

参考文献

1 连春兴.《高一学生数学思维缺陷与矫正》.数学通报. 2002.3

2 王新科.《关于初高中数学衔接的实践体会》.《教学交流•中》.2008.2

学习数学学习心得范文第4篇

【关键词】兴趣 操作性 游戏教学 硬件组成 发展历史

如何当好一名合格的计算机老师是我参加工作以来一直考虑的问题。学习这门课程孩子们的开始一般都很有积极性和兴趣。但是好多学生在学了半个学期就开始不愿学甚至产生厌学这种现象是我多年遇到常常遇到的问题，并且我的好多同事也遇到这种问题。我想如何能把孩子们的这种积极性从一开始一直保持下去保持下去是我们老师们的工作重点所在。

在教学开始是有些孩子对计算机的真正认识还是有误区的。随着经济的发展社会的进步，计算机已经进入千家万户，计算机是一种能自动、高速进行大量算术运算和逻辑运算的电子设备。？速度快、精度高、存储容量大、通用性强、具有逻辑判断和自动控制能力。

许多孩子在家中对于计算机的认识往往局限于玩电子游戏，看电影电视。而对计算机在生产生活、储存信息、交流信息、现代办公、生物医学和物理化学等领域的应用还没真正认识到。计算机内部操作是根据人们事先编好的程序自动控制进行的。用户根据解题需要，事先设计好运行步骤与程序，计算机十分严格地按程序规定的步骤操作，整个过程不需人工干预。不但对于计算机的作用要详细介绍，而且对计算机本身发展历史和对我们人类社会的发展进步起到的重要作用都要详细讲解，比如计算机发展历程如何从初期庞大笨重到今天的小巧灵便。如果有感兴趣的学生还可以讲讲我们国家目前的计算机发展水平。自1946年世界上第一台计算机问世以来？广泛地应用于科学计算、工程设计、数据处理等方面。所以我们老师应该在孩子一开始学电脑就帮学生真正认识电脑。还有在教学中一开始有些学生因为在家中常玩电脑，打字和基本的计算机用法已经很熟而有的孩子却相当陌生，一开始就有了差距。这样对于一些孩子的自信心有打击。我们要注意帮那些孩子克服自卑心。对于那些打字好的孩子因为打字快往往会轻视我的课，这样时间久了会影响他们的学习。在计算机教学中要注意理论与实际的结合，在学习每一个课程时一定要告诉学生们为什么要学它，比如幻灯片设计，幻灯片在我们现代教学和机关单位企业中都有很广泛的应用，有了幻灯片我们的教学将会更形象，课堂效率将会更高。有了幻灯片企事业单位可以更高效的办公。让学生们知道计算机对于他们的学习和将来的工作有很大的作用。这样孩子们就会对计算机有了比较正确的认识，知道了计算机不知能玩游戏和看电影电视。当然我们在教学中也可以用游戏教学法，这样可以很好的提高大家的学习积极性。说到这提醒大家不要小看学生们的计算机知识水平，我每界学生中都有高手，不知道是提前学过，还是家中有计算机高手。所以老师讲课前一定要做好备课工作，不要小看备课环节，我知道的有些老师认为计算机教学是一门操作性很强的学科，只要自己熟练操作过程即可，无需备课。我认为这种做法不对，学习是一件自主性很强事情，计算机学习也是如此。老师不能代替学生学习，我们也会同样看见有些老师水平高但教的学生却差强人意，反而一些代课教师教的学生很棒。在讲课时老师千万不要图麻烦省事只讲理论，不讲实际操作或让学生自己练，应该一步步演示给学生们看。对于每个学生的学习进度尽可能心中有数，老师要动起来，监督学生们是否认真练习，要让学生们知道老师一直在关注他，千万不要一节课下来也不动，那样学生们就真成大放羊了，他们可能几个人建个游戏局域网玩你都不知道。在教学中最好把学生分成不同的情况，有的孩子操作能力本来就好，每个班都有好学生，对于这些学生我们基本上不怎么用管，大多数老师把教学重点放到那些中等水平学生身上。对于这些学生我们要多给他们上机机会，好好培养这些学生他们往往使我们最后教学成绩的最终体现，对于差学生一有时间就要看他们操作，千万不要让他们落的太远，最好是手把手教学。

学习数学学习心得范文第5篇

关键词：信息技术 小学数学 直观化

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-0-01

1 信息技术在小学数学教学应用中出现的问题

1.1 多媒体技术的使用重形式轻内容

多媒体技术多彩的图像和视频以及动态过程的展示丰富了小学数学课堂的展示方式，密切了小学数学知识和生活的联系。但是，在小学数学的实践教学中多媒体技术却简单地演变为公开课竞赛的工具，教师通过制作色彩丰富、内容繁杂的教学资料来增加课堂教学的效率，并没有充分考虑小学生的身心发展特征和课程的目标要求，以至于出现课堂气氛与课堂效果成反比的现状。

1.2 信息技术的丰富资源没有充分使用

多媒体是信息技术发展后的一个重要展示平台，并不能代表信息技术的全部。但是，许多小学一线教师以小学生自主学习能力有限以及网络的负面影响为由，没有引导学生利用网络资源和网络平台来开展学习。网络是丰富多彩的，网络的学习资源包括各个年级可以学习的知识，而对于小学生来说，网络同样是一个重要的学习途径，只是在这个过程中更加需要教师的引导和监督。

2 信息技术与小学数学教学整合的有效策略

2.1 网络――学生获取知识的重要渠道

新课程指出，小学数学教学要由简单的知识目标向知识能力目标转变，也就是说，小学数学不仅要交给学生数学知识而且要交给学生自主学习的能力。自主学习能力的培养一方面需要在课堂教学中充分发挥学生的自主性，另一方面则需要扩展学生的知识渠道，引导学生自主搜集资料、自主运用资料、自主分析资料，而网络为学生提供了丰富的资源。学生运用网络知识可以自主地进行新课程的预习和新课程的巩固练习。

例如，乘法是与加法密切相关的，乘法的运算是通过将乘法转化为加法进行求解的，也就是说学生已有的加法知识对乘法的学习具有重要的作用，需要引导学生对加法计算方法进行回顾。在传统的教学中，教师多通过语言提示或者在黑板上将重点再次板书的方式引导学生进行回顾，这种方式不仅费时，而且不能全面调动学生的思考和回忆，而利用网络技术，教师可以引导学生观看网络中加法课件视频，引导学生回忆加法的运算规则，学生借助亲身亲历可以及时有效地调用记忆中的知识，构建知识链接。同时，在乘法的教学过程中，教师通过联系学生的案例，通过实物展示，小明有四本作业本（语文、数学、外语、课文），小红也有同样的四本作业本，小刚同样也有四本作业本，看一看教师能够收到多少作业本？教师收到一个四，两个四，三个四，通过动态的图画展示，学生在加法的基础上明确教师收到的作业本是4+4+4，教师的方法是三个四，通过建立3×4=4+4+4的过程实现对乘法的认识。

2.2 多媒体――学生中心课堂的展示工具

新课程提出，学生是课堂教学的主体，课堂教学要充分发挥学生的主观能动性，引导学生以小组为单位、运用同伴群体的知识积累进行学习，而其中一个重要的过程就是学生的自主展示。学生通过展示自己的思考过程和理解过程，激发全班学生的学习和讨论，进而解决问题疑点，自主学习新课程。因此，信息技术与小学数学的整合，必须充分发挥多媒体的作用，调动学生的学习积极性，而不应简单地化为教师教案、补充资料和板书的替代品，也就是说，多媒体的使用要由教师主体向学生主体转变。

例如，两位数进位加减法是小学数学学习的一个重点，在这个过程中，学生常出现忘记进位，进位次数出错等错误，而这些错误通过教师的讲解是无法避免的，只有通过将学生的学习和解题过程进行剖析才能够实现。因此，在这节课的教学中，教师通过小组探究学习，引导学生学习进位加减法的运算方法，然后引导学生通过不同的案例将计算过程展示给学生，学生在讲解的过程中对进位加减法的运算规则有了充分的认识，学生基本上都能叙述出来，同时在同伴展示的过程中，出现对运算过程不同程度的忽视，13+18=21的忘记进位，50+35=103的位次计算错误，68+47=205的将个位的数直接进到百位等，学生看到答案不同的式子，通过分析解答过程，寻找出错误所在，并将错误写在题目旁，学生展示完毕后，教师一方面引导学生习得计算规则，另一方面引导学生总结可能出错的地方和在计算过程中的注意事项，有效地提高课堂效率。

综上所述，信息技术通过丰富教学资源和对教学内容的动态调整，实现了教学过程的动态形成，增加了学生探索知识的乐趣，为教师的备课提供了丰富的参考内容，同时也扩展了学生学习的时间和地点。因此，在小学数学中运用信息技术要充分发挥学生的自主性，促进学生主动学习。

（重庆市忠县忠州镇第二小学校，重庆404300）

参考文献：