小学生科普教育

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小学生科普教育范文第1篇

关键词： 高校公共体育课 女生 教学方法

1.高校公共体育课现状

目前普通高校的公共体育教学，简单地把体育课变成达标课，丧失其应有的休闲、娱乐成分，就容易导致学生害怕体育课。大学的牌子、中学的形式、小学的内容，一直是高校体育教学中没有解决的问题，高校没有形成符合自身规律和特色的理论和体系。大学生年龄一般都在18～22岁之间，兴趣爱好趋于稳定、集中，不满足被动的运动形式，更热衷于开放、活泼、主动参与的锻炼，而现在高校的体育课程教学在很大程度上制约了学生锻炼的热情和兴趣，难以体现学生的个性。我国高校体育教学沿袭一贯的学大纲和教学内容形式，此弊端在于教材内容单调化，课堂教学程式化，教学手段强制化，致使学生因缺乏新鲜感而丧失激情。

2.高校女生体育课现状

大部分女生对体育非常不感兴趣，不喜欢上体育课，导致在体育教学过程中女生的参与性很低，大部分女生上体育课的目的只是完成学习任务，体育课也被她们列为可上可不上的课程。有的学生一有事，第一想逃的就是体育课。大学女生在上体育课时，大多数表现出怕累、怕脏、怕羞、胆小、畏难等现象；月经期间不爱活动，等等。总之，课堂上大多数女生表现出不积极、应付态度，对体育课缺乏浓厚兴趣。那么，对非体育专业的学生而言，一周仅有一次的锻炼机会就白白浪费，不能达到娱乐身心、锻炼身体的目的。这样一来，有经常感冒的，有体形瘦弱的，还有体形肥胖的、学习压力大、心情抑郁的，等等，这一系列问题的出现无疑会给学习和今后就业带来影响。为改变这一现状，找出解决这一问题的方法，本了一些相应的调查与研究，

3.影响高校女生积极参加体育课的因素

3.1积极转变传统观念。

虽然中国社会已经进入21世纪，但是一些旧的观念还在影响人们的世界观和价值观念，尤其是女性受到的影响更深。许多女同学错误地认为女性在体力和智力方面都不如男性，自觉不自觉地就在社会活动中退居从属地位，从而限制了个性的发展和个人价值的实现。从调查的情况看，高校女生对参加体育锻炼的重视程度和热情远低于男生，极大地降低了高校女生参加体育课活动的积极性和主动性。

3.2努力克服生理因素的影响。

女性有自己特殊的生理现象。在青春期之前同男生没有很大区别，但是在青春期以后发生了很大变化，爱静不爱动，性格从外向转变为内向，变得敏感羞涩，加上每个月还有特殊的生理现象出现，给女生参加体育活动带来种种不便。如果教师在体育教学中的安排不合理，就会影响他们参加体育活动的积极性。

3.3加强心理引导，排除心理因素的影响。

女生心理容易受到外界环境变化的影响，容易激动，也容易消沉，波动较大，对动作难度大、运动量大的动作心理比较胆怯。在运动的过程中也特别在意别人的看法和评价。如果教师在教学过程中不注意这些特点，这些心理因素就会成为影响女生积极参加体育活动的障碍。

4.针对女生自身特点在公共体育课中采取的教学方法

4.1树立新观念。

在体育课程教学中，教师要向女生传授新知识，帮助她们树立新观念，消除旧观念的影响。以增强自强自立的信心，而提高综合素质除了要学习文化知识外，同时要有良好的身体素质和心理素质，参加体育活动是提高素质的最有效方法。一旦她们在认识上有了提高，观念改变就能产生内动力，变过去的被动接受为积极参与，为上好体育课打下良好的基础。

4.2在教学中坚持循序渐进的原则。

由于女生自尊心较强，腼腆胆怯的心理特点，加上身体素质水平较差，对运动技术的掌握比较慢，在教学中就应该首先使女生建立完整的概念，利用分解教学法，逐步练习，再鼓励学生积极克服困难，循序渐进地掌握动作。

4.3针对大学女生特点，选择合适的教学内容。

教学内容是否新颖，直接影响学生学习的兴趣，针对女生生理、心理的特点和爱美的天性，可选择健美操、体育舞蹈、艺术体操及形体练习、街舞等深受女生喜爱的项目为教学内容，或者在教其他项目时，在课的准备部分或结束部分适当安排以上内容。内容选不好，就抓不住学生的兴趣爱好，也就不能调动和激发学生的积极性和主动性，从而影响教学效果，更不能很好地完成教学任务。所以，要上好大学女生公共体育课，选择符合女生特点和爱好的教学内容是关键。

4.4根据女生的心理特点，因势利导。

4.4.1营造一个良好的课堂氛围

教师首先要深入了解、掌握女生的学习生活情况、身体状况和心理健康情况等。在课堂上和课下多交流，得到女生充分的了解和信任，只有这样才能在课堂上与任课教师有更多的默契和配合，为上好课打下良好基础。在教学的过程中，教师的语言要幽默轻松，示范动作优美，并注意在教学中穿插一些活泼轻松的互动游戏，调节课堂气氛，使女生们能在快乐中完成公共体育课的学习任务。

4.4.2在教学中经常给女生良好的心理暗示

在课堂的教学中，教师要注意积极鼓励，发现女生的强势和优点，如协调性和柔韧性就比男生强，帮助她们树立自信心战胜自我。在成绩评定中教师也要注意要根据学生的自身情况客观地评定，而不可单纯地用体育考核一项评定，以免挫伤一些自身条件差的学生的积极性，并且要在体育成绩中给予体现，鼓励女生不断进步，不断超越自我，只有这样才能体现出体育运动提高女生综合素质的作用。

4.5合理安排运动量。

教师在课堂教学中要特别注意运动量的安排。运动量小达不到锻炼的效果，运动量大会使身体疲劳损伤，还会使许多女生害怕体育课，影响参加体育活动的积极性。教师要根据女同学在运动中容易疲劳但是恢复较快的特点，合理安排运动量和强度。即运动量小但间歇较短，在间歇中穿插一些体育的理论知识和基本技能的讲解和示范。充分利用课堂的有限时间尽可能地向同学们传授更多的体育知识。

4.6正确处理女生的经期锻炼问题。

教师在课堂上常常会遇到学生以来月经为由请假，对于这一问题，教师可给学生制作一个经期卡片，可避免学生偷懒。另外，教师要让学生认识到，经期坚持适当运动量的活动是有益的，可以调节感情，提高兴奋性，调整大脑兴奋和抑制之间的平衡。由于大脑兴奋性转移，可使痛经减轻消失。并且可以改善盆腔血液循环，减轻冲血，缩短过长的经期。由于腹肌和骨盆肌肉的收缩，对子宫起到按摩作用。让学生从思想上打消顾虑，放下包袱，积极投入到体育锻炼中。如果某一堂课，因来月经见习的人较多，教师可安排一些量小、易学、有趣的舞蹈动作和游戏，或者是向学生介绍一些球类（尤其是篮球、足球）方面的裁判知识，让学生看得懂比赛。

5.结语

当代大学生肩负繁重的学习任务，心理上处于由青年向成年的过渡期，是个性和生活习惯形成的关键期，也是身心发展的敏感期。爱美之心，人皆有之。在体育课上，通过形体、健美操、舞蹈等针对女生兴趣爱好开设的项目，可让学生学到最少2—3种的健身方法和技能，只要学生长期坚持用科学的方法锻炼，可以增进健康，培养正确的体态，塑造美的形体；还有助于减轻和控制体重，改善呼吸系统和心血管系统的功能，提高全身健康水平，减少生病，从而有充沛的精力和良好的精神面貌来学习工作和生活。女大学生树立终身体育的思想，对自己的学业和今后的工作，生活和社会交往都会产生积极和重要的影响，对未来健康也起着决定性作用。

参考文献：

[1]梁建平.女大学生体育锻炼思想及行为状况分析[J].体育科学，2000，20（2）：81-85.

[2]李荣.试析现代体育教学方法[J]，安徽体育科技，2001，2.

小学生科普教育范文第2篇

[关键词]普通高校 气排球教学 课程实施 可行性研究

1研究对象与方法

1.1研究对象

随机选取苏州大学公体排球普修班2个，1个作为实验班，1个作为对照班。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法；数理统计法

1.2.2问卷调查法

问卷采用现场发放，当面回收；邮寄与约定时间回收及委托老师发放、回收的形式。发放学生、教师、专家问卷共543份，回收528份，总的回收率为 97.24％，回收后有效率为80%以上。

1.2.3教学实验法

教学实验前将实验班和对照班学生身体素质(100米跑、立定跳远、掷实心球)、排球技术基础水平的数据进行处理后发现，实验班和对照班不存在显著性差异（P＞0.05），属于同一总体。

2研究结果与分析

2.1排球课运动负荷强度结果与分析

2.1.1气排球课与硬式排球课（全课程）运动负荷强度的比较分析

实验班和对照班学生运动负荷强度的主观表现与客观表现基本一致，不存在显著性差异，气排球课全程的学生运动负荷强度比硬式排球课学生的运动负荷强度相比偏低，但不存在显著性差异。

2.1.2气排球课与硬式排球课教学比赛期间学生运动负荷强度的比较分析

教学比赛过程中，气排球的运动负荷强度比硬式排球的运动负荷强度要大，两者存在显著性差异，产生这种差异的原因是由于比赛过程中气排球的连续性较好，更能调动学生参与的积极性，学生的运动负荷强度相应也就变大了。

2.2气排球与硬式排球教学比赛效果分析

（1）①实验组1和实验组2平均每得1分，双方触球次数较多，最高分别达9次和5次，分别平均1次和1.35次。

②对照组1和对照组2平均每得1分，双方触球次数较少，最高才各5次和3次，分别平均0.60次和0.46次。

（2）①实验组1和实验组2平均每得1分来回球次数较多，最高分别达5次和3次，分别平均0.390次和0.396次。

②对照组1和对照组2平均每得1分来回球次数很少，几乎没有来回球，最高才各1次，分别平均才0.09次和0.07次。

（3）①实验组1与对照组1平均每局发球失误率相同，为11.5个，占的比重分别为46.0％和43.8％，不存在显著性差异。

②实验组2与对照组2平均每局发球失误率相差较大，分别为7.5个和11个，占的比重分别为28.3％和45.8％，存在显著性差异。

③实验组1与实验组2接发球失误率相对较低，平均每局分别为2.25个和1.50个，与对照组1（4.25个）和对照组2（3个）存在显著性差异。

由分析可知，气排球比赛的连续性较好，比赛效果较好，能够更好的调动参与者的情绪。

2.3气排球与硬式排球教学比赛中有效发球飞行时间的对比分析

（1）实验组1和实验组2有效发球平均飞行时间分别是4.17秒和3.68秒，比对照组1（3.01秒）、对照组2（3.02秒）分别长出1.16秒和0.66秒，存在显著性差异。

（2）实验组1和实验组2有效发球的最长飞行时间分别是13.77秒和9.22秒，比对照组1（5.41秒）、对照组2（5.43秒）分别长出8.36秒和3.79秒，存在显著性差异。

（3）实验组1和实验组2有效发球的最短飞行时间分别是1.06秒和1.28秒，与对照组1（1.08秒）、对照组2（1.13秒）不存在显著性差异。

经分析，与硬式排球相比，气排球比赛的连续性要好的多，同学们的兴趣性自然提高。

2.4气排球与硬式排球教学比赛过程中技术应用分析

（1）气排球与硬式排球教学比赛中，运用比例最高的技术都是双手垫球，分别占43.53％和75.75％，存在显著性差异。

（2）气排球与硬式排球教学比赛中，运用双手传球的比例分别是31.18％和6.06％，差异25.12％，存在显著性差异。

（3）气排球与硬式排球教学比赛中，运用单臂击球的比例分别是4.12％和9.09％，差异4.97％，存在显著性差异。

（4）气排球与硬式排球教学比赛中，运用单手传球的比例分别是6.47％和1.52％，差异4.95％，存在显著性差异。

（5）气排球教学比赛中，还有自己的特色技术，如双手翻顶球技术和双手捧球技术，运用比例分别是4.12％和9.41％。

（6）气排球与硬式排球教学比赛中，扣球技术的运用较少，只有气排球教学比赛中运用过2次，占1.17％，存在显著性差异。

经分析可见，硬式排球比赛中技术运用比较单调，没有气排球比赛技术运用丰富。在技术掌握与运用方面，同硬式排球相比，气排球更容易掌握与操作。

2.5气排球与硬式排球技术掌握情况分析

传、垫球技术的考核采用的方式是双人连续对传球或对垫球，记录有效个数，连续对传球或对垫球28个达标，50个满分，同时进行技术评定。发球技术的考核采用的方式是单人在有效发球区域内连续发10个球，记录有效发球个数，有效发球5个达标，10个满分，同时进行技术评定。

2.5.1在传球技术掌握方面，气排球达标率明显高于硬式排球，两者存在显著性差异

（1）气排球传球技术达标率为91.18％，而硬式排球传球技术达标率只达到86.67％，差异4.51％，存在显著性差异。

由此可知，气排球的传球技术达标率明显高于对照班学生，两者存在显著性差异，产生这种差异的原因是在相同的时间内，与硬式排球相比，气排球传球技术更容易掌握。

2.5.2在垫球技术掌握方面，硬式排球的达标率明显高于气排球，两者存在显著性差异

气排球垫球技术达标率为77％，硬式排球垫球技术达标率为80％，差异3％，存在显著性差异。

经分析可知，硬式排球垫球技术达标率明显高于气排球，两者存在显著性差异。

2.5.3在发球技术掌握方面，气排球的达标率得分明显高于硬式排球，两者存在显著性差异

气排球发球技术达标率为94.12％，硬式排球发球技术达标率为83.33％，差异 10.97％，存在显著性差异。

由分析可知，气排球发球达标率明显优于硬式排球，两者存在显著性差异。

通过教学实验后的测验成绩来看，实验班的技术成绩在传球、发球方面明显高于对照班，但是在垫球方面却低于对照班，两者差异达到了不同程度的显著性水平。

3结论

3.1气排球课的全程及基本部分的运动负荷强度略低于硬式排球课，但不存在显著性差异。教学比赛过程中，气排球的运动负荷强度比硬式排球要大，两者存在显著行差异。

3.2气排球教学比赛中，在平均每得1分时双方触球次数、平均每得1分球的来回次数以及发出球的飞行时间方面，明显优于硬式排球，两者存在显著性差异。

3.3气排球教学比赛中，传球与垫球技术的使用次数比例基本相当，而硬式排球垫球技术的使用占主流，同时技术运用的广泛性不如气排球丰富。

3.4通过教学实验后的测验成绩来看，实验班女生的技术成绩在传球、发球方面明显高于对照班，但是在垫球方面却低于对照班，两者差异达到了不同程度的显著性水平。

4建议

4.1加大高校体育课程改革，增设气排球课程，加快师资队伍的培训力度，培养骨干力量，以点带面，全面普及。

4.2有计划地组织普通高校的女生进行气排球比赛，推广高校带动全社会气排球运动的开展。

4.3树立“健康第一、以人为本”的指导思想，结合高校全民健身活动的开展，培养学生终生体育的意识，为终生体育打下良好的基础。

4.4扩大对气排球运动的宣传力度，充分了利用高校这一有利的宣传阵地，发挥师生和体育骨干的作用，推广气排球运动。

参考文献：

[1]蔡志源.气排球基本技、战术研究[J].北京体育大学学报，2005，28（2）：288－289.

[2]张永.关于玉林市城区气排球运动的调查研究[J].玉林师范学院学报（自然科学），2005，26(3)：99-101.

[3]许翰声.普通高校女生中进行气排球教学的可行性探讨[J].科技信息，2007，(1)：419-421.

小学生科普教育范文第3篇

一、以教材为依托，寻找切入点

知识源于生活，教师在进行课堂教学时，应当积极挖掘英语教材内容，找到教材中知识与生活相关的契合点，引导学生通过生活化的场景进入到英语学习过程??中，抓住英语知识的重点信息，帮助学生更好地理解教材。通过教材的学习，并以此作为依托，能够为生活元素的融入寻找更好的切入点，让学生不知不觉中学习到“生活英语”内容。

在进行小学英语六年级下册Unit 2 Good habits教学过程中，并没有直接对习惯予以品评，而是通过教材中的生活内容，引导学生对习惯予以认识。我首先利用多媒体给学生展示了教材中的相关内容，并通过对比的方式将两种“习惯”展示出来。一副图片里面的学生早睡早起，坚持锻炼，并做到自己的事情自己做，认真完成作业；另一幅图片中的学生则贪玩晚睡，赖床不肯锻炼，做事情拖拖拉拉，作业的完成也非常糟糕。通过对比，我让学生们结合自己的实际情况说说自己的“习惯”。因为图片内容与学生们的生活结合非常紧密，学生们的“话匣子”一下子打开了，有的同学说道：“I have a lot of problems to correct.”有的同学说道：“Habit training runs through life.”之后，我还让学生们结合自己的实际情况说一说如何培养良好的习惯。通过这样的环节引导，学生们对于文章的理解更加透彻，对于英语的学习产生积极性。

通过教材教学，教师应当更深入地挖掘教材中生活化的内容，并与学生的实际生活相关联，通过让学生参与的方式作为切入口，一方面让学生深刻地理解教材内容，另一方面为学生更好地生活起到启发作用。

二、以作业为桥梁，寻找拓展点

合理巧妙的作业设计可以说是知识学习的纽带，能够让学生将课堂所学习的知识点予以应用，不仅可以对所学习的知识进行温习、学习，而且可以让学生寻找到更好的英语知识应用方法。教师在进行英语课堂教学时，要注重以作业做为桥梁，通过此“桥梁”的建设寻找到学生知识的拓展点，拓展学生的英语学习广度。

在进行小学英语四年级上册Unit 7 How much？教学过程中，便给学生们布置了一个关于生活的作业。我让学生们分成多个小组，让学生们开展相应的社会调查。我让学生们走入到文具店之中了解文具的价格，让学生们走入到菜市场中了解蔬菜的价格，之后通过自己在市场的走访，以及相应的询价、市场情况了解，进行情景演绎。通过“生活询价”，学生们了解了市场行情走向，很多同学还自行查询了市场价格波动规律，对其进行了深入学习和研究。在进行表演的过程中，用词也非常精准，有的同学说道：“How much is the radish.”有的同学说道：“I think it could be cheaper.”正是因为“生活作业”的引导，学生们自学的能力得到提高，加上生活情景的展现，让学生们的口语表达能力得到提高。

作业是学生对知识重温的重要方式，其一直都受到教师的关注和重视。但在之后的作业布置过程中，教师还要注重让作业更“接地气”，将更多的生活元素和内容融入到作业之中，激发学生的思维广度，扩展学生的知识视野。

三、以社会为舞台，寻找结合点

学生所学习的知识和内容最终将要应用到社会环境之中，因此，在英语教学过程中，教师应当适当穿插或者融入社会性的“活教材”，让学生在学习英语的过程中感悟生活，了解社会。通过实践性教学内容的开展及社会舞台的应用，不断提升学生的实践能力，让学生的社会感知更加深刻。

在进行小学英语三年级下册Unit 7 On the farm教学过程中，考虑到班级中的很多学生是城市长大，对于农村田野生活缺乏体验，便利用课余时间组织本班学生进行了一个主题为“Let's go to the Farm”的夏令营活动。我带领学生们走入到市郊的农场和田野之中，不仅在广阔的田野之中游玩，而且让学生认识田地之中的各种植物、蔬菜和水果。学生们在大自然的怀抱之中尽情感知其中的快乐，感受阳光的温暖以及春风的清新。在学生们参与劳动实践下，很快便认识并熟记了pear、apple、orange等等单词，并对其进行了应用，也轻松地认识到了生活物品的表达方式，同时让学生们认识到了劳动的重要性。生活实践的活动还让学生们感受到了英语课堂的“活性”，很多学生自发地组织开展相应活动，参与实践的机会越来越多，应用英语的机会越来越频繁。

小学生科普教育范文第4篇

为贯彻落实国家《全民科学素质行动计划纲要》和《市中长期科学与技术发展规划纲要（）》，进一步推进素质教育的实施，结合本市中小学（幼儿园）二期课程改革的有关要求，2006年，本市积极开发和利用科普教育基地的丰富资源，先后有黄浦等11个区组织中小学生利用隧道科技馆等10个科普教育基地进行科学探究学习活动试点，取得了良好的成效。经研究决定，2007学年起，本市全面推广利用科普教育基地拓展中小学课程资源的工作，现就做好此项工作提出如下意见：

一、提高认识，合力推进

各级教育、科技行政部门要从实施“科教兴市”战略、提高市民素质、构建创新型城市的高度，充分认识推进此项工作的积极意义，统一思想，积极开展相关工作。要从培养学生创新意识和实践能力、拓宽学生科学视野、提高学生科学素质的要求出发，做好科普教育基地资源的开发和利用工作，积极发掘和发挥其实践教育功能，让中小学生利用科普教育基地开展科学探究学习活动。

二、加强合作，各司其职

各级教育和科技行政部门要紧密合作，认真加强对中小学校组织学生到各有关科普教育基地开展科学探究学习活动的领导和指导。

市教委和市科委已委托市教委教研室编制《中小学课程改革利用科普教育基地资源实施纲要》和各相关科普教育基地活动的具体指导文本，以加强对中小学校利用科普教育基地开展教学活动的指导。上述文本可从市中小学课程教材改革专题网（）下载。

区县教育行政部门要高度重视，会同区县科技行政部门做好与对口科普教育基地的联系工作，制订本区县中小学利用对口科普教育基地开展教学活动的实施方案（包括参加活动的学生对象、人数、时间安排等）并报市教委和市科委，同时做好组织安排、经费支持等工作，保障区域内中小学生在科普教育基地的活动能顺利进行。

中小学生到科普教育基地开展教学活动是学校教育教学活动的组成部分。根据相关科普教育基地活动内容，学校应组织相关年级学生到科普教育基地开展相关教学活动，并列入学校教学计划，活动时间在学校拓展型课程和研究型（探究型）课程的课时中予以安排。

各有关科普教育基地（场馆）要根据中小学教育教学要求，认真做好安排接待、加强设施设备的教育功能等配套服务工作。

三、加强考核，重视培训

各级教育和科技行政部门应分别加强对所辖中小学和有关科普教育基地的培训与评价工作。

市教委教研室要指导区县教育行政部门加强对中小学相关教师的培训。市科委科普促进中心和各有关科普教育基地要加强对科普教育基地讲解员队伍的培训工作。

小学生科普教育范文第5篇

为认真贯彻《全民科学素质行动计划纲要》和《省政府关于印发全民科学素质行动计划的通知》精神，切实加强我省中小学科学教育工作，着力培养青少年学生的科学创新精神和实践能力,全面提高未成年人科学素质，现就进一步加强中小学科学教育工作提出如下意见。

一、充分认识加强中小学科学教育工作的重要意义

（一）把加强中小学科学教育作为全面推进素质教育的重要内容与重要举措。切实加强中小学科学教育工作、提高未成年人的科学素质，是贯彻党的*精神、实践科学发展观的必然要求，是全面贯彻党的教育方针、大力推进素质教育的重要内容与重要举措，是建设创新型省份、培养“创新创业创优”新一代江苏人的基础性工作。各级教育、科技行政部门与科协组织和广大中小学要从提高全民族科学素质的战略高度，深刻认识加强中小学科学教育工作的重要意义，进一步增强责任感和紧迫感，切实把加强中小学科学教育作为贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》的重点任务，作为全面推进素质教育的有效途径，加强领导和规划，集成力量和资源，创新方式和方法，务求普惠广大青少年学生，增强推进素质教育的实效。

二、进一步明确我省中小学科学教育工作的指导思想和目标任务

（二）指导思想。以*理论和“*”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针,坚持以深入推进素质教育为目标,以培养学生的科学创新精神和实践能力为重点，坚持“普及与提高并举、普及为主”的原则，突出抓好科普教育、科技活动、队伍建设、资源整合、保障机制等关键环节，努力形成学校为主体、社会广泛参与、政策保障有力的学校科学教育新格局，着力构建加强青少年学生科学教育工作的长效机制,全面提高青少年学生的科学素质，为建设更加美好的新江苏奠定坚实的公民素质基础，提供有力的人才支撑。

（三）目标任务。“*”期间，全省中小学科学教育的主要目标任务是：

1.所有中小学新科学课程全部落实,科普教育全面展开，力争使城市和农村学生参与科技活动的比例分别达到85%和70%以上。

2.各类科技教育资源得到有效整合，所有中小学都有科技教育的活动基地（场所），基本形成适合中小学生的普及型、系列化的青少年科技实践活动体系，建成一批国内外有影响的、示范性、高水平的青少年科技活动品牌项目、科技教育示范学校、科学实践活动示范基地。

3.建设一支高素质的科学教育师资队伍和专兼职科技辅导员队伍。

4.中小学生的科学素质明显提高，科学创新意识普遍增强，涌现一批具有较好创新素质和潜质的优秀中小学生。

5.家长和社会各有关方面参与学校科学教育的工作机制健全，形成有利于中小学开展科学教育的社会环境和氛围。我省中小学科学教育工作在全国保持领先地位。

三、坚持课内与课外相结合，全面开展中小学科学教育活动

（四）充分发挥课堂教学主渠道作用。积极推进中小学新科学课程的全面实施，全省所有中小学开齐开足科学课程（含高中技术课程，下同），提高科学课程的实施水平。切实加强科学课程的实验教学，按规定开齐上好所有科学实验课并分组安排实验。注重在相关学科中强化和渗透科学教育，引导学生树立科学精神和掌握科学方法。要在综合实践活动课程和“研究性学习”中设计安排科学教育专题，组织学生参加各种科技活动。高度重视学龄前儿童的科学启蒙教育，积极开展“做中学”科学教育与实践活动。

（五）广泛开展中小学科普教育活动。各地各校要积极开展以科学精神、科学思想、科学知识、科学方法为内容的科普教育。每年组织“大手拉小手科技传播行动”、“科技节”和以科普为主要内容的班团队活动，围绕环境保护、节约资源能源、生态文明建设、心理生理健康、安全避险等专题深入开展科普教育。认真组织中小学生积极参加“科普宣传周”和“全国科普日”系列活动。普通中学和职业学校普遍开设“科学家（或科技专家）讲座”，有条件的中小学要建立“少年科学院”。

（六）大力开展丰富多彩的科技教育与实践活动。各地各校要坚持因地（校）制宜、重在普及、遵循规律，以学生为主体，广泛开展科技教育与实践活动。中小学要积极开展科技夏（冬）令营、科学考察、科技小发明小制作、科学论文评比、科学实验、科学技术信息传播、种植饲养等多种形式的科技活动，普遍建立科技社团或科技兴趣小组，积极开展具有广泛参与性、较高普及性的科技竞赛活动，重视开展示范性和创新性的科技竞赛，并努力发现具有较好创新素质和潜能的科技创新人才苗子。省每年举办“高中生数学、物理、化学、生物和信息学五门学科奥林匹克竞赛”、“青少年科技创新大赛”、“金钥匙中小学生科技竞赛”和“职业教育创新大赛”等系列科普竞赛活动，并努力打造省内外有影响的高水平的科技活动品牌。

（七）高度重视农村中小学科学教育工作。广泛开展科普教育进农村学校系列活动，省有关部门每年组织“快乐科学校园行”、“科技大篷车”和“流动科学宫”等科普进农村学校活动，努力满足农村中小学生的科学知识需求，提高他们的科学素质。各地各校要根据社会主义新农村建设的要求，结合本地经济社会发展实际，积极开展“科教兴农”、“送科技下乡”活动，普遍开展初高中毕业生实用技术培训，使每一个走向社会的中学毕业生都能掌握一门致富技术。

四、着力加强基础能力建设，不断提高中小学科学教育水平

(八)加强中小学科学教育师资队伍建设。要加强科学课程新教师的培养，鼓励并支持师范院校设置科学教育和通用技术教育专业，培养具有较高专业水平和职业能力的科学教育新师资。要配齐配足中小学科学课程教师，满足全面实施新科学课程的需要。强化科学课教师的培训，将科学教育课程教师培训作为全省中小学教师培训的重要内容，进一步明确省、市、县分级培训的要求，全面提升科学课教师的专业素养和能力。加强中小学科技辅导员队伍建设，“*”期间，全省各中小学（含职业学校）都要配备1名以上的专职或兼职的科技辅导员；三星级以上的普通高中和职业学校、省级优质初中和小学要尽可能配备专职科技辅导员，市、县教育部门和乡镇都要设1名中小学科技总辅导员，负责对所辖中小学科学教育工作的组织、指导、协调、督查等；各级科协要积极组织广大在职和离退休科技工作者担任中小学科技辅导员。加强科学教育志愿者队伍建设，组织大学生和符合条件的社会有关人员担任中小学科学教育志愿者。要在工作、生活、进修、职称评定和考核评优等方面给予必要的政策倾斜，努力稳定、不断提高专职科学课教师队伍和科技辅导员队伍。中小学教师和科技辅导员承担课外科技辅导工作应核定工作量。

（九）加强中小学科学教育基地建设。强化现有青少年宫、儿童活动中心等综合性活动场所的科普教育功能，有条件的地区可建设青少年科技活动中心等专门的科普活动基地。“*”期间，每个市和县（市、区）都要建成一个青少年校外活动中心，并配有适合中小学生开展科技活动的设备设施（如机器人工作室、科普活动室、计算机室等）。积极鼓励和推进社区、乡镇建设青少年科学活动室，为区域内中小学生开展课外科技教育活动提供支持和服务。健全省、市、县（市）的中小学生科学教育示范基地命名制度，每两年命名一批省级中小学生科学教育示范基地。

（十）加强中小学科学教育设施和资源建设。切实加强中小学实验室建设，全省所有中小学都要建成合格的科学类课程实验室，满足中小学生科学课程演示实验和分组实验的需要。有条件的义务教育阶段学校可建科学工作室，省三星级以上普通高中都要创造条件建立创新实验室。职业学校要建立技术创新工作室。各中小学都要进一步充实和配备科学实验仪器，特别要重视农村中小学和民办外来务工人员子女学校的合格实验室建设。中小学图书馆藏书必须配备15%以上的科技类书籍。要在各级科技馆建立面向青少年学生的机器人、科技模型、未来工程师科学工作室和计算机活动室等。

创建江苏省中小学科学教育网站，开发科学教育资源库，充分利用“校校通”网络平台对中小学生实施科学教育。组织编写和推荐一批适合中小学生特点的、满足科学教育需要的科普读物。各地各校要结合实际开展中小学科学教育的理论研究，有针对性地指导中小学开展科技教育实践活动。

（十一）充分利用校外科学教育资源。各级科技类博物馆、青少年科技场馆、高等院校、科研院所实验室及其它校外科普教育基地，要向中小学生免费开放，供学生参观和参与科学实验，支持和配合当地中小学开展科技教育活动。各级科协和所属学会要积极动员和组织广大科学家、科技工作者支持参与中小学科技教育活动。要充分发挥离退休科技人员在中小学科学教育中的作用。要充分发挥电视、电台和报刊杂志等媒体的作用，面向中小学生开设科普专题节目，努力形成良好的科普教育氛围，推动全社会积极参与中小学科学教育工作。

五、加强组织协调，形成加强中小学科学教育工作的合力

（十二）加强对中小学科学教育工作的组织领导。各地教育、科技和科协等部门，要把中小学科学教育工作摆上重要议事日程，明确负责中小学科普教育的职能部门和人员，建立健全联席会议制度，集成相关力量与资源，协调解决有关问题，形成加强中小学科学教育工作的合力。各级教育行政部门要切实承担起组织领导、牵头负责中小学科学教育工作的职责，统筹规划、精心组织，加强指导、积极推进。各中小学校要把科学教育作为全面实施素质教育、加强学校特色建设的重点，切实抓紧抓实抓出成效。