美术教育前景

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美术教育前景范文第1篇

美术教育教学心理学，是以普通学校美术教学过程中的师生互动行为为对象，研究教学情境中的各种心理表象及其发展规律。它从心理学的角度来研究美术教学中学生的心理活动，包括学生在美术欣赏过程和美术创作过程中的心理活动以及在学习技能和理论过程中的心理特点等，从而找出教育者在美术教育影响下形成的思想情感、道德品质、个性、智力发展等方面的心理规律，用以指导教学活动，以促进美术教育教学理论的科学化变化。美术教育教学心理学既是教育心理科学的一门独立分支，也是美术心理科学的独立分支。因此，对于美术教育心理的研究，有人认为它与教育心理学研究的对象没有太大的差别，只是对象更加具体化。我们认为，美术教育教学心理学，既不是简单地应用心理科学理论知识来解释说明美术教育教学现象，也并非把美术教育教学过程当作心理活动的一般过程，而是要揭示在美术教育教学情境中，美术教育心理学的研究对象，是在美术教育教学影响下，学生的心理活动及其发展规律。美术教育教学心理学，一方面与儿童教育心理学、发展教育心理学、生理教育心理学、社会教育心理学等心理学的分支有着密切的联系与交叉，另一方面也与美术教育心理学、美学、教学论、美术教材教法等学科有着不可分割的联系。它主要是在美术心理学和教育心理学理论的基础上，密切结合美术教育教学实践，综合这些学科的有关知识进行高度的概括，形成自己独特的理论体系。美术教育教学心理学体现了美术教育科目与心理学科目的交叉，体现了基础科学与应用科学的结合。

二、研究任务

研究特别对学生美学创作和鉴赏中感知力和观察力的培养作了探讨。简要介绍了有关感知与观察的定义及其与思维的关系，并提出了对学生在美术学习中的感知与观察进行研究的目的和方法，在分析一般美术活动中的感知与观察的心理过程及美术活动过程中感知与观察特点的基础上，从学生的年龄特点出发，分析了学生美术学习中的感知与观察的过程及特点，提出了在美术学习中，学生感知与判断力的发展所遇到的困难，从学生美术创作活动探讨中学生感知力与观察力的培养，从学生美术欣赏方面探讨中学生审美感知力与观察能力的培养。首先，探索创建本学科的知识体系理论概念，促进心理学和教育学的全面发展。美术教育教学心理学作为独立学科，在我国尚未形成完整的、统一的科学体系。譬如从时间链上看有幼儿美术心理、小学生美术心理、中学生美术心理的研究等，从空间链上看有美术教育教学目标论、美术教育教学模式论、美术欣赏教育教学心理、美术创作教育教学心理、美术表现教育教学心理等。这些方面研究的成果，势必为构建我国美术教育教学心理学奠定了基础。其次，指导美术教学的过程实践，为美术教学的过程实践提供科学观点、知识结构及方法、技术，为美术教师科学地、有效地解决美术教学过程实践中出现的各种问题提供依据和参照。

三、研究方法

1.方法论原则

（1）认识和实践相统一的方法哲学认为，世界是可知的，在纷繁复杂的现象背后必然存在某些规律性的东西，这些规律性的东西是可以认识、可以预测、可以控制的。而认识必然以实践为基础，在历史地展开实践活动中认识、预测、控制对象。（2）历史和逻辑相统一的方法逻辑可以避免概念的杂乱堆砌，它要求有序地揭示概念、范畴的内在必然联系，历史的东西是在已往时期发生的发展历程。时间是有先后顺序的、不可逆的，所以具备历时性发展过程的对象都有它的历史。历史不仅是指已经发生了的事实，还包括活动着的正在展开的过程以及未来进行的可能性事实。历史和逻辑相统一的方法不是历史自然过程具体事实的描述，而是从宏观的历史结果上判断事物的发展规律，消除了偶然因素及人为因素对客观历史发展的影响，抛开了历史的具体细节描述，摆脱了偶然性和历史的外在形式。正因为如此，才可以对美术教育教学心理学有完整的认识，使对它的预测、控制成为可能。美术教育教学心理学的宏观研究是在方法论原则的指导下进行，它的具体研究方法则是多层面、多视角的，既包括学科的方法，又包括经验的描述和理性的概括。

2.学科的研究方法

美术教育前景范文第2篇

【关键词】农村小学 美术教育 困境 对策

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.099

一、农村小学美术教育的现状与困境

（一）重视程度不够，导致美术课流于形式

虽然现在已经实行所谓的素质教育若干年了，但是由于考核评价机制是：一所学校好不好，能不能得到等级奖，主要看语文、数学、科学（城市学校加英语）的考试情况；一个教师好不好也主要看他所教的考试科目（即语文、数学、科学等）的统考情况。当然专职教师除外，但农村统考科目的教师都不够，哪来的专职美术（艺体）教师啊！所以，美术等艺体课只能是流于形式：一般情况下都没有上（被考试科目挤占了），即使上了，也是老师累了，想轻松一下。

（二）师资严重不足，导致敷衍了事，埋没人才

农村教师现在的编制是按生师比来核定的。农村现在的人口流动大，导致农村学校的学生人数少，但年级不能少，同年级可以合班，而不同年级呢？难道又弄成复式班吗？所以，教师严重不足。上级管理部门虽然分了一两位美术专业的特岗教师来，也强调了是艺体教师。但是由于考试科目的人都不够，就只有安排去教其他考试科目了，美术课只有随便搭配给考试科目的教师。而考试科目的教师又由于考核机制的不重视又将美术课挤占去上考试科目了。比如我校虽然来了两位美术专业的特岗教师（现在已经转成正式在编教师），上面也强调了那是美术专职教师不得挪着他用，怎奈我校虽然只有160多名学生，但却是1―6年级6个班，按编制只该有7个教师（含领导），实际在岗13个，除校长外，均为两个人一个班，4―6年级的科学还得由没有当班主任的教师兼任，美术等课就只有当考查科目搭配给课时相对较少一点的教师了，还管得了什么专业不专业啊！老师没有专业知识，只有敷衍了事，更不要说去发现人才了。

（三）教材相当匮乏，导致教学目标不明

虽然现在是国家实行免费教科书和循环教材，但是，由于农村学校教师少，事情多而杂，造成循环教材要么没有回收，要么回收了就弃于那些阴暗角落，使得学生要用教材就没有，更甚的是，教师都没有教材，导致教学目标不明确。

（四）经济比较困难，导致学习必需品没有

由于农村经济条件的限制，即使有个别有天赋的学生被老师发现了，可是进行培养又是一个大问题。受经济条件的限制，许多学生连一盒彩色笔都买不起（也有的家长是观念落后不愿意买），更不要说画板、画笔、宣纸等等，特别是高额的培训费。记得前几年，我校有一个学生，在小学一年级时，老师就发现了他在画画方面有一定的天赋，可受家庭条件的限制，根本就无法进行培养。他虽然在小学二年级时还获得过国家级小学生美术作品二等奖，但最终还是因为无钱深造而放弃。

二、破解农村小学美术教育困境对策

（一）改变评价机制，从而提高认识

各级各部门应该改变评价机制。我们的教育应该面向全体学生，让学生在德、智、体、美、劳等方面都得到发展，不应该厚此薄彼，更不应该用所谓的考试科目来绝对的衡量一所学校甚至于一个老师。要从根本上改变农村小学美术教育的困境。

（二）补充教师编制，将专任教师落到实处

补充农村小学教师编制，不要绝对地以生师比设制，因为农村学校本身就是一个特殊情况。麻雀虽小，肝胆却是俱全的，应该将专门的美术（艺体）教师落到实处，只有这样，农村小学的艺体教学才不会误人子弟。其实现有的农村教师也是很有责任心的，但怎奈他们工作任务重而杂，所以是心有余而力不足。

（三）建立考评督促机制，不让循环教材变废纸

各级各部门应该建立考评督促机制，把免费教科书中的循环教材真正用好用活，不让其变为废纸而使所谓的考查科目（特别是艺体类教科书）有书可用，让国家仅有的经费用于刀刃上。

（四）适当增加经费投入，不因没钱而埋没人才

美术教育前景范文第3篇

【关键词】市场经济；改革开放；美术教育

一、当下美术教育现状及市场经济条件下美术教育应有的特征

在我国传统美术教育中，老师往往推行“依样画葫芦”的训练模式，“葫芦”（样）——通过学生的眼睛——经学生的手画下来。由于学生根本就没有用“心”参与的欲望和主动性，这种绘画只能是一个简单的由“眼”到“手”的机械过程，可以说是一个类似“复印”的过程。而作为一名合格的美术教师，教授学生基本绘画知识的同时还要尽可能的激发学生对绘画艺术的兴趣，让学生真正的用心去绘画，用他们手中的画笔来表达自己内心最真实的感受。许多教师只把着眼点放在继承现有的一成不变的艺术观念上，忽视了艺术发展的创新、创造性的培养；为了考试而只要求学生严格按照大纲，按照老师的要求完成作业，忽视了开发学生运用基础知识进行艺术创新的能力；注重单一技能的分段完成，忽视了艺术技能的交流和融合；注重学生室内作画的练习，忽视学生只有在大自然中才能真正能够体验美等等。这些问题都背离了社会主义市场经济条件下人才的需求，并且严重影响了我国美术教育的健康发展。上述的问题如果得不到及时的解决和完善，不及时适应市场经济的需要，不仅不能促进美术教育的繁荣和提高，而且还可能造成更严重的社会艺术人才的断层，对艺术的发展是极其不利的，对艺术教育事业的发展也会造成消极的影响。市场经济区别于我们传统的小农经济和计划经济，那么当代的美术教育应具有两大主要特征：第一，市场经济条件下的美术教育培养应该注重实践能力，也就是说集基础知识与实践技能于一身的美术人才。市场经济条件的美术人才必须是可以实实在在为企业或者单位获取一定经济效益的人才，而不仅仅是纸上谈兵，只有这样美术人才才能够在社会上站稳脚跟，更好的适应社会的需要。第二，市场经济条件下的美术教育应具有自身的造血功能，在实实在在的市场竞争中摸、爬、滚、打。这对于理论联系实践，促进美术教育的发展，提高学生的应变能力是非常有意义的。那么，美术类学校就应该按照市场的需要来招收和培养学生，使得学生能在市场经济条件谋生，能够实现自我价值。要做到这一点，要求学生不仅要掌握美术的专业技能，同时还要在其他方面有所特长。

二、市场经济条件下美术教育发展方向

（1）继承和发展传统艺术。我国有着悠久的文化历史积淀，从远古时代就有了绘画艺术，许多栩栩如生的山水画、活灵活现的人物画都流传至今，深受海内外专家学者的喜爱。有许多国外的人专门来到中国学习我国的绘画艺术和表达技巧，这也就说明了我国在美术教育和美术创作以及艺术表达方面有着可圈可点之处。那么，市场经济条件下，我们就应该继承和发扬我国传统美术中的优点，让他们能够使美术教育符合市场的需要，适应新条件，更好的为社会服务。（2）吸取国外优秀经验，适应现代科学技术。世界已经成为了“地球村”，在我们继承和发扬传统美术优势的同时也必须把目光放到海外，尤其是美术教育发达和成功的国家和地区，吸取他们先进的教育理念，先进的教学方法，把这些经验和理念都与自身的优势集合起来，为我国的美术教育能够更好的适应市场经济做出应有的贡献。另外，随着现代科技的发展，美术教育也应该积极运用现代科学技术，促进美术教学，提高美术教学的效率和质量，例如在教学中可以运用电子计算机技术模拟作画，还可以通过网络分享国内外的优秀作品，参加美术教育的交流活动等等。（3）美术教育要注重培养学生的全方面素质。以往的传统美术教育往往只注重学生的绘画基本功的训练，忽视其他方面素质的培养。随着我国经济的飞速发展，市场经济条件下需要的是全方位的人才。美术教育也可以把对学生的电脑的训练和培养作为重点，只有这样将来才能培养出适应市场，适应社会的需要的人才。

我国目前的美术教育面临的形势，既有挑战又有机遇。市场经济能够激发人们在绘画艺术方面的积极性和主观能动性，同时也使一部分人和机构盲目的追求经济利益而忽视社会效益和社会责任；另外，我们可以吸取海内外的一切有利资源来丰富自己和发展自己，使得自身在市场经济的竞争中立于不败之地。所以，在市场经济条件下如何更好的发展美术，是国家相关部门和美术教育院校必须重视的。在美术教育的对象方面，必须培养学生的全方位素质，使得学生能够在市场经济条件下发挥其作用，在社会上拥有自己的一席之地。

参 考 文 献

美术教育前景范文第4篇

    在现行教育体制及教学条件下,农村的学生家长依然认为数理化等应试科目才是决定学生未来发展的重要指标,对美术教育无法提起兴趣。正是基于这些认知,农村中小学美术教育被视为“鸡肋”,让人食之无味,弃之不能。家长和学生也很少将时间花在美术课程的学习上。大多数家长对美术课持可开与可不开的态度,这些家长认为学生现在面临的升学压力很重,对于基础相对薄弱的农村学生来说学习时间已不够用,不如把美术学科上课的时间节省下来上其他的基础课程。在部分学校,美术教师仅是校内的“免费美工”,美术老师往往将大量本该放在教学研究上的时间用在完成一些没完没了的欢迎、宣传标语的制作上。学校对美术教师的考核不是从教学角度,而是以其“校内美工”业务做得如何来评判。由于得不到应有的重视,美术课常被挪作他用,美术教师的作用亦无法完全得以显现,教学积极性必然受到影响,学生很难得到连续、系统的美术学科教育。

    二、美术师资缺乏与浪费并存

    制约当前我国农村美术教育发展的一大因素就是师资队伍相对薄弱,美术教师仍然是缺额最大、合格率最低的教师群体,专业人才极其匮乏。大量调查研究发现,农村中小学在美术教师上仍然存在着巨大缺口。由于政府所拨教育经费有限,因此,教师的实际待遇长期徘徊在一个相对较低的水平,这对于原本就不受重视的美术学科来说,学校难以做到对美术教师“待遇留人”,部分美术教师凭借“一技之长”或努力争取逃离农村学校,或干起第二职业,从而导致美术教育师资流失,不得不用其他老师顶替。同时,美术教师在农村中小学得不到重视,其发展受到极大的制约,致使美术教师不能专心研究自己所教学科,甚至一些美术教师在干上几年之后,放弃自己所学专长,转行到其他学科的教学之中。近年来,综合性大学等非师范院校也参与、涉及中小学教师培养这一块工作,以及各高校的扩招,美术师范专业毕业生数量增加,但农村中小学美术师资“来不了”“养不起”“不稳定”“配不齐”等现象仍没有得到缓解,如上文提到的,部分学校的美术教师的日常工作就是充当学校的免费美工,所以,在相当多的农村中小学校里往往只有一两个美术教师,这一两个美术教师需要面对学校所有的班级,从这个层面来看,农村中小学教育师资十分缺乏。但在了解部分农村中小学美术教育时我们却发现:部分担任美术课的教师并非是师范院校美术专业毕业生,甚至他们并不具有美术专业技能和美术教育知识,仅仅是因为他们能写、会画,略懂一点美术常识,而这些教师中有的还兼任其他课程;另一方面,受过良好美术专业教育的老师却往往不能从事自己的专业,被学校分配了其他学科的教学工作。无论是其他老师兼任美术课程,还是美术教师转教其他课程,对于农村中小学美术教育来说都是一种损失,必然导致美术课程的教学质量低下,进而影响到学生素质的全面发展,使美术教育难以适应教育改革的发展需要。

    三、教育设施资源分配不均,美术教育资源相对落后

    城市与农村、经济发达地区与经济欠发达地区由于经济发展水平不平衡,因而物质生活和精神生活水平存在差距,而这种差距也影响着教育设施的分配问题。比较而言,农村中小学教育设施与发达地区学校还存在着一定差距,这种差距在美术学科上更加明显。由于大多数农村中小学都面临经费紧张、学校资金不充足等问题,学校对美术课堂教学以及教具的支持与投入很小,部分学校把本该用于美术学科的资金投入到了语文、数学、外语等课程的教学上,使农村中小学美术教育在教育设施、队伍素质、教学效果等方面严重滞后。具体来说,主要体现为:1.农村中小学美术教师较为缺乏,教学设施没有配套;2.农村中小学美术教师缺少应有的“阵地”,不能安心教学;3.农村中小学受传统教育理念“主”“副”科影响较大,美术课受其他主课冲击现象比较普遍;4.农村中小学由于受地域差距影响,信息相对闭塞,美术课程更是缺少交流,提高较慢。这些差距的产生有着多种原因,正是因为教育设施资源的分配不均、美术教育资源相对落后,导致了农村中小学美术教育与城市美术教育的差距越来越大,长此以往,对美术教育的发展极其不利。

    四、对策研究

    笔者认为,要转变当前农村中小学美术教育现状,需要从以下几方面入手:

    1.转变观念,加强对美术教育的重视

    美术教育的目的并不是单纯地培养画家。丰子恺曾经说,“我教艺术科,主张不求直接效果,而注重间接效果;不求学生能作直接有用之画,但求涵养其爱美之心。能用作画的一般的心来处理生活,管理人生,则生活美化,人世和平。此为艺术最大效用。”通过美术教育可以培养和提高学生对自然美、社会美和艺术美的感受,提高学生的审美素养,丰富校园文化生活,激发学生热爱自然、热爱生活的思想情感,进而对学生德、智、体等其他学科产生积极的推动和促进作用。学校及教育系统的工作者应该清醒地认识到,学校教育必须在满足社会各方面的需求的同时也要满足人类个性均衡发展的需要。

    2.改善教育资源分布不均衡、投入不合理的状况

    中小学教育对儿童的成长有着十分重要的作用,而教学设施是保证学校正常教学的前提。美术教育作为素质教育的重要组成部分,肩负着重要的历史使命,当前教育资源的分布及分配模式,并不利于中小学美术课程的开展及美术人才的培养。调整现有学科布局,加大对农村美术教育资源的投入力度,有效利用学校现有美术教育的师资、资金、图书、实验室、设备等教学条件进行美术教学,是改善教育资源分配不均的首要任务。在此基础上,各级主管部门及学校相关职能部门应切实重视,从实际行动上消除美术教育与其他课程之间的差别,根据新课程要求,加强学校的硬件、软件的设施配备,从根本上改善农村中小学美术教学办学条件,因地制宜,充分利用社会上的美术资源,积极开发学校周围的美术教学资源,如校园环境资源等,创造和谐的美术教学环境。

    3.加强农村美术教育的师资力量建设

美术教育前景范文第5篇

关键词：初中美术教育；困境；突破

1.初中美术教育存在的困境

1.1对美术教育的重视程度不足

目前初中美术教育面临的一个主要困难是缺乏重视，大部分学校因为应试教育的原因认为美术是副科，对升学没有用处，因而不重视对美术教育。学校的不重视导致美术教学面临着以下困难。首先，美术的教学时间得不到保证，有的学校虽然按课程标准在课程表上安排了充足的美术课程，但是却落实不到具体的教学过程中，很多美术的教学时间被其他学科挤占。其次，由于缺乏对美术教学的重视，美术教学需要的器材得不到满足，有的学校虽然配置了一些教学设施，但是没有按照需求进行更新，使美术教师只能利用简陋的条件进行美术教学，严重影响了教学效果。同时，学校的不重视还导致学校配置的美术老师的师资力量薄弱，在一些乡村学校甚至没有专业的美术教师，只是由其他教师代任。不仅学校不重视美术教育，一些家长和学生也会认为美术与升学无关，影响学生学习其他“主科”的时间，这进一步影响了美术教学活动的开展。

1.2教学模式单一，教师缺乏交流平台

美术教缺乏交流平台，教学模式单一也是当前初中美术教育的困境之一。对于大多数美术专业毕业的教师来说，他们具有丰富的专业知识和技能，但是缺乏对教育理论知识的学习和掌握，因此在教学过程主要采取传统的“填鸭式”教学模式，只注重对学生讲解美术知识进行技能和训练，却不注重与学生的交流和互动，不能通过师生问的交流和合作来提升学生的学习热情和兴趣。这种单一的教学模式使学生认为美术学习枯燥无味，影响了学生学习美术的热情，使美术教学对学生想象力和发散思维的培养的功能无从发挥，影响美术的教学质量。同时，由于美术教育不受学校的重视，导致美术教师缺少接受培训和外出交流的机会，并且关于美术的教研活动也很少开展，导致美术教师的成长缓慢，缺少对美术教学活动的创新，最终导致美术教育观念陈旧，教育信息闭塞，使美术教学的效果达不到课程设置的预期。

1.3缺乏对教学资源的整合

美术教学应该是丰富多彩的、灵活多变的，但是许多美术教师只注重对于学生绘画知识、绘画技巧的教育，将美术课堂局限在小小的课堂之内，理论知识之上，让学生通过美术学习之后之养成了模仿绘画的能力，而没有提升审美、观察的能力，没有达到对学生进行美感教育、陶冶情操的目的，这并不符合美术教育的初衷。目前的美术教育仅仅局限在课堂，没有将所有有价值的教学资源进行整合，没有充分利用学校内外、课内外的教学资源，开展教学活动，从而导致学生没有一个比较宽阔的美术学习空间。美术教育应该让学生在接触自然和社会时，能够在生活中主动发现美术元素，在生活中培养美术素养，从而提高学生对美的认识，提高学生的想象力和发散性思维。

2.突破初中美术教学困境的途径

2.1提升对美术的重视程度

为了提高美术教育的效果，学校应该提高对美术教育的重视程度。重视美术教育：一方面要保证美术教学时间，在学校层面要严禁其他任课教师侵占美术教学时间，在美术教师层面，要严格按照规定的课时进行美术教学，不能将课时让给其他科目的任课教师；另一方面要满足美术教学的软硬件需求，加大美术方面的教学投入，保证学校拥有开展美术课程所必须的器材，同时对师资力量进行合理分配，使学校有足够的专业师资进行美术教育，同时要对教师开展培训活动，并要求教师积极参加教研活动，提高教师的专业素质和教学能力。美术教师还应该积极的像向家长以及学生宣传美术教育和学习在促进学生全面发展、提升学生综合素质、审美自己陶冶情操等方面的作用，使家长和学生支持美术教育。

2.2优化教学模式

为了改变目前单一的教学模式，首先，美术教师要改变自身角色，加强和同学的交流，为学生指明学习的方向，让学生能够自己努力的去学习，而不是由教师像水手一样载着学生前进。同时教师需要不断提升自身素质，不断地进行深造和学习，对教学模式进行孜孜不倦的研究，从而在教学过程中改进教学方法，改变以往填鸭式的教学方式，在教学中加强学生对美术的认识，让学生体会到美术中包含的美，从而激发学生的学习兴趣。美的表现是多种多样的，教师可以通过电影、电视、录像、范画，甚至故事、游戏、音乐等融入到课堂中，来促进学生联想、想象，提高学生对美术的兴趣。

2.3开发教学资源

美术教育对于促进学生的全面发展有些重要的作用，因此教师在教授美术课程时也需要通过整合和开发美术教学资源来提高课程的内容价值。教师应该根据学生的实际学习情况，采取灵活多变、生动形象的教学方法，来吸引学生的学习兴趣，同时在教学过程中要充分利用学校内外的各种资源，可以通过让学生踏青写生的方式来感受自然的美，体会美术的价值和含义，也可以通过图象、视频、报纸、网络等途径为学生提供各种美术资源，让美术教学不仅仅的局限教室，而是更多的和社会、自然以及生活实践结合起来，让学生感受到生活中的美术气息，并使学生通过丰富的资源进一步感受美的意义，提高自身的审美和情操。