园艺的认识

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园艺的认识范文第1篇

关键词循证医学循证护理医护人员

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.11.131

资料与方法

本院医生50人,男38人,女12人,年龄23～59岁,平均年龄35.8岁。护士61名,男2人,女59人,年龄19～45岁,平均年龄29.5岁。通过问卷调查统计,具体结果见表1、2。

由表1、2可见高年资、高职称医护人员对新知识的学习要理想一些,对于低年资人员则不容乐观,表明基层医院医生、护士缺乏主动获取信息和信息交流的能力。要获得比较系统、全面的信息,要充分利用有限的资源进行收集、提炼、加工、整理,运用于临床实践中,改进护理工作。例如:对压疮的治疗,按摩 常规的操作对受压处局部按摩,可以改善血液循环、促进静脉回流。研究表明:因受压而局部出现反应性充血的皮肤组织则不主张按摩,因软组织受压、变红是正常的保护性反应,如持续发红则表明软组织损伤,按摩必加重损伤,因此对已经压红的皮肤进行局部按摩的方法不再推荐使用。另外,对压疮愈合的环境缺乏正确的认识,因在无感染的情况下,压疮创面保持干燥或湿润有利于愈合。由此可见,在压疮治疗实践过程中仍然“以经验治疗”为主,忽视将最新研究成果用于实践,对降低压疮的发生率和提高压疮的治愈率有重要的影响[1]因此学习循证医学和循证护理的知识是相当必要的。

讨论

调查发现基层医院医护人员在循证医学方面存在:①认识不足;②自觉学习性差;③支持缺乏:基层医院从事护理工作人员太少,由于护理工作繁忙;外出参观学习、学术交流、深造的机会少,对接触新事物的机会相应减少;医生、护士每天都与患者频繁接触,虽掌握了不少第一手的临床资料,但是缺乏收集整理的习惯[2]对医护人员的知识积累也有一定的影响。为保障循证护理的实施,医护人员加强治疗护理前的实证回顾,要经过反复思考论证,各种有效支持还需加强,医院合理配置人力资源,搭建信息交流平台,我院虽然是中心卫生院,但早已进行网络化管理,因此应充分利用现有的资源将有价值的信息输入本院网站,全院医务人员达到资源共享,为临床的经验积累和科研提供宝贵资料,最终达到提高专业实践能力。

要提高基层医护人员对循证医学以及其它新型医学知识的认识,需加强对医护人员的智力投资、对医护人员综合素质的培养及知识的更新和技能的提高,调动医护人员的积极性,建立信息平台管理组织,创建良好的信息获取环境,促进多学科信息流动,建立切实可行的激励机制,一方面提高作者的荣誉感,一方面增加其他人员的紧迫感,激发医护人员的学习热情,强化医护人员科研信息意识,从而逐步提高获取和利用信息的能力。

参考文献

园艺的认识范文第2篇

园艺技术专业是南京特殊教育职业技术学院所设立的一个专业,旨在培养具备园艺学基本理论、基本知识和基本技能的聋人大学生。鉴于聋人大学生与正常园艺专业大学生的差异,也为了让聋人大学生更好的掌握园艺职业技能,毕业后能够从事园林树木、蔬菜、观赏园艺、设施园艺等方向的栽培与管理,以及园艺产品采后处理与保鲜等方面的技术工作和经营管理等工作,本专业从教师队伍、课程设置和教育方法这三个方面进行了初步的探索。聋人大学生的教师首先是教师,其次才是针对特殊群体的特别教师。为了出色的开展聋生教育,专业教师必须首先了解聋人大学生的特殊心理、生理特点、掌握聋人大学生的沟通方式,获得聋人大学生的认同;其次必须掌握熟练的手语,并深入详细地研究专业词汇的手语,从而提高教学质量,培养出高质量的聋人大学生。对于聋人大学生来说,尽量多设置一些专业实践课来加强对聋人大学生职业技能的培养,对聋人大学生进行系统的园艺作物栽培、养护、管理等基本训练。针对聋生的特殊性,以愉快式教学为主,坚持学生为主体。课堂教学主要以多媒体为主,配合相应的图片及动态效果图。教师边讲边使用熟练的手语,注重讲练结合,加强与聋人大学生的互动交流,深入了解聋生接受知识的能力,适时调整教学计划,提高课堂教学效率,从而加深聋生对专业知识的理解和掌握。目前,国内外对于花卉和切花生产实践的研究不在少数,但基于聋人设计专业学生的花卉生产创新教学还没有,南京特殊教育职业技术学院作为全国唯一一所独立设置的特殊教育学院,在聋人的教育和研究上都具有一定的优势,因此,在此基础上聋人大学生对花卉和切花生产实践的研究对今后的教学以及其成果都有重要的意义。聋人大学生运用自己所掌握的园艺技术专业知识,借助学校提供的完善设备,应用设施栽培技术来满足不同品种一、二年生花卉不同发育阶段对环境条件的不同要求,进行花卉的繁育、栽培管理、上盆、采收和保鲜等设计与试验,以期生产出高质量的花卉和切花。

2聋人大学生对一、二年生花卉的生产实践探索

一、二年生花卉是园林花卉中重要的种类,其种类多样、花色鲜艳、馥郁馨香,深受大众的喜爱。一、二年生花卉具有生长周期短,适应性强,栽培管理容易而被广泛应用于园林、庭院等地绿化、美化及香化。花卉生产包括花卉品种繁育、栽植、播种期的确定、育苗方式、(育苗基质、播种过程及方法、浇水、施肥)、花期调控(利用温度、光照、土壤等条件来延迟开花或提早开花)、采收、保鲜等一系列环节,每一环节所采取的措施正确与否,直接影响到花卉产品的质量。为了满足不同品种切花植物不同发育阶段对环境条件的不同要求,设施栽培技术被贯穿使用于花卉发育的各个阶段来保证其产品的质量。一、二年生花卉多采用有性繁殖即种子繁殖法,聋人大学生通过对不同一、二年生花卉生态习性的研究,确定其繁殖、栽培与管理方法,主要包括以下步骤:(1)培养土的配制:培养土的总体要求:疏松,通透性好,保水保肥性能好,酸碱度适宜。根据要求,本大棚培养土配制按黄土:营养土:沙子=2:2:1进行。(2)整地作畦:翻地约30cm,细碎土块,去除杂质,作畦,要求苗床平、直、细、净。(3)播种时期:一年生花卉春季播种(南京地区在3月下旬大棚内播种),二年生花卉秋季播种(南京地区在9月下旬大棚内播种)。(4)穴盘育苗:每穴1-2粒种子,保证发芽率,播种后覆盖一层肥沃的细土,以不见种子为宜。用细孔洒水壶浇水,浇透苗床。(5)移栽:待花卉长出2-3片真叶时,带土块移栽到营养钵。移栽前苗床浇透水,起苗时用小铁铲铲起,注意保护根系,叶片和茎。(6)定植:既可以定植于苗床,株行距20cm*20cm;也可以上盆,上盆时先填土至花盆总体积的1/3左右,将花苗立于花盆中央,保持根系完全伸展,浇透水,置阴凉处缓苗。(7)摘心:根据不同花卉的要求,进行摘心处理。花卉“摘心”就是摘去植株主枝顶端的生长部位(生长点),使侧枝快快速生长,产生“丛生”的效果,达到最佳观赏效果。(8)栽培管理:在栽培过程中要进行灌水、追肥、中耕除草和降温越夏、防寒越冬。(9)病虫害防治:了解切花病虫害的种类、发生规律,掌握各种防治方法,经济有效地控制病虫害发生,保证花卉的质量。聋人大学生通过认真学习专业知识,理论与实践相结合,对一、二年生花卉的栽培与管理进行生产实践,生产出高质量的花卉(图1),并用自己种植的花卉设计了“5.25大学生心理健康日”小花坛。

3聋人大学生对一、二年生切花的生产技术实践探索

切花是指从植物体上剪取的具有观赏价值并带有一定长度茎枝的花朵,既有观花、观叶、观枝、观果的,也有赏其姿闻其香的。世界各国花卉商品生产的历史都不很长,比较早的有荷兰、比利时,大约有二三百年的历史,但大多数国家的花卉业仅有五六十年的生产历史。节日期间切花消费量的增加,拉动了花卉生产和经营,在一定范围内提升了花卉市场的价格,从而增加经济效益。鲜切花一经离开母体,就断绝了水分与养分的供给,却仍要不断地消耗养分,从自然规律上讲,必然走向衰老与生命的枯竭茎直立,有刚毛。花为头状花序,单生于枝条顶端。花色有白、黄、粉红、玫红、深红、橙色等,十分艳丽。百日草喜温暖不耐寒,生长适温在20度左右。切花采收在盛开时切取,早采则花颈中空容易折断,且不耐插。切花后,浸水湿贮,并利用不同的花色进行插花设计(图2)。

4聋人大学生掌握园艺作物生产技术的意义

通过一、二年生花卉的栽培与管理以及鲜切花的采收、保鲜和插花设计的生产实践,不仅可以让聋人大学生掌握园艺职业技能,还可以使他们的以下几个方面得到改善:

4.1消除不安心理与急躁情绪,增加活力,张扬气氛,抑制冲动

在自然环境中进行整地、挖坑、培养土的配制、播种以及浇水施肥,在消耗体力的同时,还可消除不安心理与急躁情绪,增加活力,张扬气氛,抑制冲动,久而久之有利于形成良好的性格。

4.2培养创作激情

花卉栽培与管理、鲜切花采收以及插花制作等园艺活动,是把具有自然美的植物材料按照自己的想象进行布置处理,使其成为艺术品,可以激发聋人大学生的创作激情。

4.3培养忍耐力与注意力

园艺的对象是有生命的植物,播种、移栽、定植、整形修剪、浇水施肥都有一定的季节性,聋人大学生在进行园艺活动时要求慎重小心且有持续性,因此长期进行园艺活动会培养学生具备忍耐力与注意力。

4.4增强责任感,树立自信心

园艺的认识范文第3篇

时间转瞬即逝，我在滨州市人民医院规范化培训36个月已经结束，在这期间能够牢固树立全心全意为人民服务的思想，以科学发展观为统领，以构建和谐社会为理念，坚持“忠于职守、执业为民、乐于奉献、廉洁行医”的工作方针，切实改进工作作风，不断提高工作效率和服务质量，使我在思想上、工作上和学习上等各个方面都达到了一定的提高，这完全归功于医院的严格要求，以及一系列的规范化培训。

刚到滨州市人民医院时，医院给我们进行了岗前培训，由科教科主任向我们介绍了医院的概况、岗位纪律、工作制度，使我们对医院的宗旨有了一个明确的了解，激发我们的责任感和为临业献身的决心。

在规范化培训期间，我一共轮转了神经内科、血液内科、肾脏内科、心血管内科、内分泌科、消化内科、呼吸内科、急诊科、普外科、妇科、儿科等科室，掌握了各科室的基本理论、基本知识、基本技能，能够独立准确的收集病史，进行体格检查及专科检查，提出初步诊断、鉴别诊断及治疗方案，具备独立正确地处理临床常见问题的能力。并积极参加科室、医院组织的小讲课、业务学习、疑难病历讨论、死亡病历讨论等。

虽然医患关系愈来愈紧张，但是在临床工作中我始终把病人放在第一位，救死扶伤，全心全意为病人服务。自觉抵制行业不正之风，坚决拒绝收受“红包”、“回扣”，以医谋私现象。加强与病人的沟通，自觉维护病人的权利，充分尊重病人的知情权和选择权，主动与服务对象沟通，耐心解答咨询，帮助解决实际困难。同事之间相互尊重、团结协作、取长补短。不断加强学习医学理论知识和巩固医学基本技术，学习发扬白求恩精神，全心全意为人民服务。

通过36个月的住院医师规范化培训，我取得了一些成绩，但离组织的要求还有一定差距。一是自身素质需要进一步提高，特别是回到自己的工作单位后，需要进一步加强学习，增强知识；二是工作的协调能力需要进一步加强。为适应新形势下健康教育工作的需要，我决心在以后的工作中，虚心学习，改进不足，踏实工作，再接再厉，不断提高自身素质，更加扎实地做好各项工作，在平凡的工作岗位上尽自己最大的努力，做最好的自己，不辜负组织对我的期望。

园艺的认识范文第4篇

1.1对绩效进行公开公正考核

正因为以往考核制度不够健全，导致员工长期安于现状不思进步，从而直接影响医院效益运营。在新时期医院人事管理工作中，应特别重视绩效考核在工作中的作用。绩效考核作为对临床医生的一种技能和劳动付出的反馈，同时也要使之成为与薪金直接相关的重要依据，其可以成为反映一个医疗工作者工作认真程度的标准，也是对工作的一种总结和反馈。随着医学发展日新月异，考核内容也要针对临床特色进行不同分类，既整体化又保证考核知识详细具体化，把考核结果作为各项奖励的参考标准，对职工人员从德、能、勤、绩等方面进行全方面考核，严格设定可观考核标准，该方法可促进医疗人员工作积极性，在基础工作前提下，不断创新，不断进取，争取对自己最大完善，这种良性循环的竞争关系，既激励所有人共同成长，又让彼此成为对手，相互促进。

1.2转变医院人事管理职能

人事管理职能对医院建设十分关键，试推行以人力资源为主要管理和开发职能转变，针对医院特点和岗位要求设立相应体制，既保证员工应得权利保障，又使之发挥最大工作才能，促进医院事业稳步发展。该人力资源管理体制建立在公开、平等、竞争、择优基础上，定编定岗，明确岗位责任制，设立领导职位竞争制，既取消了领导“无忧无虑”工作常规，又激发了有志人员奋发的激情，优胜劣汰。另外奖惩严明，精神与物质、教育和惩罚相结合体制，鞭策后进，迸发积极性，激励员工更好做好临床工作，同时把职业生涯规划做好，拓展更大个人发展空间，目标明确的进行自我完善，以求事业成功。并坚持长期制定拓展计划，以人才战略在竞争市场中自强不败。推行医务人员规范化培训，开办在职继续教育学习班，请全国名医来院举办论坛等“送出去、请进来”的方法培养人才，在培养人才和引进人才方面，应该舍得下功夫，设立专门的培养经费，用于人才、建设、业务骨干引进、继续教育学习和外派进修等。对人事部门的工作，要重点建立有利于人才竞争、人才成长、人才发展的内部和外部环境，做好选人、用人、育人、留人工作；要体现医院重视人才，尊重人才，用好人才。

2医院人力资源管理改革与发展趋势

从目前的医院人事管理现状和医院管理体制改革来看，医院的人力资源管理改革正在起步，呈现出以下发展趋势：第一，医院管理职业化必然带来人力资源管理专业化；第二，人力资源管理体系逐渐形成，对人力资源管理专业人才的需求将不断增大；第三，由于医院经营管理体制多样化必然使得人力资源管理的方式多样化；第四，人力资源管理逐步从硬性管理走向软化管理。在医院人力资源管理改革发展过程中，医院人事管理将会发生以下几个方面的变化：

①人事管理体制的变化。在人事管理体制上，将会从传统的计划经济体制转变为市场经济体制；从集权管理转变为分权管理；从终生雇佣转为阶段聘用；从人治转为法治，实施聘用聘任制。

②人事管理方式的变化。在人事管理的方式上，从过去的人事档案管理转变为注重人才开发与培养；从微观管理转变为宏观管理；从制约式管理转变为服务式管理；从行政管理转变为契约管理。

③人才选拔的变化。在人员招聘、甄选、晋升等选拔活动中，将从过去的计划调配转变为考核录用；从组织考察到公开选拔；竞争上岗、择优录用、绩效考核、人事测评、阶段聘用等将成为人才选拔和人员配备的主要方式。

3结语

园艺的认识范文第5篇

一、圆柱的认识，要加强与现实生活的联系

圆柱是人们在生产、生活中经常遇到的几何形体。课前可以让学生收集一些圆柱形的物体，为教学时直观演示和操作做准备。教学由列举现实生活中具有圆柱特征的实物直观引入，让学生观察并思考这些物体形状的共同特点，再从这些实物中抽象出它们的几何图形，给出图形的名称，帮助学生建立圆柱的表象，使学生对圆柱的认识经历由形象到表象再到抽象的过程。

当学生认识了这些实物的主要特征后，再让学生从生活中寻找更多的具有这些特征的实物，从而激活学生的思维，丰富学生头脑中圆柱体形象的储备，加强所学知识与现实生活的联系，加深学生对圆柱的认识，感受圆柱在生活中的广泛应用，为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。

二、圆柱的特征，要放手让学生自主探究

教学圆柱的特征时，先让学生每人拿一个圆柱体的实物玩一玩、看一看、摸一摸、比一比、画一画，然后想一想：圆柱是由哪几部分组成的，每个部分各是什么样子，再让学生互相交流自己的感觉，引导学生自主探索圆柱的特征。在学生观察、交流的基础上，教师引导小结：圆柱有三个面，上下两个圆面叫做底面，它们是完全相同的两个圆，周围的面叫做侧面，侧面是一个曲面。

探究圆柱的高时，教师可以出示高矮不同的两个圆柱，让学生用直尺或三角板（演示）测量两底面的距离，从而得出：圆柱两个底面之间的距离叫做圆柱的高，圆柱的高既可以在圆柱的内部，也可以在圆柱的侧面（尤其要注意的是圆柱的高要同时垂直于上、下两个底面），所以，圆柱有无数条高。

在探究圆柱的特征之后，教材还安排了一个有趣的活动：把一张长方形硬纸的一条边贴在木棒上，快速转动，看一看转出来的是什么形状。这是让学生从旋转的角度认识圆柱，即绕长方形的一条边快速旋转，形成圆柱。此活动不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于学生了解平面图形与立体图形之间的联系，激发学生的空间想象力，最后通过完成教材第11页例1后面的“做一做”巩固对圆柱特征的认识。

三、圆柱的侧面展开图，要引导学生自己探索

《数学课程标准（实验稿）》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”教学圆柱的侧面展开图时，先让学生摸一摸圆柱实物，说一说圆柱的侧面在哪里，再启发学生猜想：圆柱的侧面展开后会是什么形状？然后引导学生竖直剪开圆柱体罐头盒的商标纸，通过操作让学生发现：圆柱的侧面展开后是一个长方形（或正方形）。也许有的学生剪开的侧面展开图是一个平行四边形，教师也要给予肯定和鼓励，并让这些学生说一说是怎样剪的，以培养学生从不同角度思考问题的习惯。还可以让学生用一张长方形（或正方形）纸卷成圆柱后再打开，接着观察并思考：把圆柱的侧面展开得到的长方形的长相当于圆柱的什么？长方形的宽又相当于圆柱的什么？引导学生在分析、验证和比较中发现长方形的长就是圆柱的底面周长，长方形的宽就是圆柱的高。最后让学生思考：在什么情况下圆柱侧面展开是一个正方形？这样让学生充分感知立体图形与其展开图之间的转化，逐步建立起立体图形与平面图形的联系，进一步发展学生的空间观念，体现了学生充分探究的学习过程。

教材第12页例2后面的“做一做”让学生制作圆柱，既可以激发学生的学习兴趣，加深对圆柱特征的认识，又可以提高学生运用数学的意识和能力，也为后面探究学习圆柱的表面积做准备。