中等职业教育教学
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇中等职业教育教学范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
中等职业教育教学范文第1篇
（1）学校认知度不高
在调查中发现，中等职业学校认可度很差，只有极少数的人愿意选择中等职业学校，有些学生和家长宁愿多花钱也要上普通高中。即便收费一再降低，生源也较差。
（2）专业缺乏特点
很多的中职学校，经济基础薄弱，受实训基地限制，跟不上经济社会发展需要。比如，有些被看好的专业，比如挖掘机，数控技术等，没有相应的硬件配套设施。
（3）学生学习主动性差
由于生源中，中职学校的学生大都是那些在初中学习较差的学生，没有养成良好的学习习惯，其学习主动性较差，课堂教学质量也不高。
2、原因分析
（1）就业困难
现在，很多的企业招生都在不断的扩大学历门槛，再加上中职学校的学生没有真正学到有用的，适合社会的专业知识，导致其就业非常困难。
（2）投资不够
国家对中职学校的资助还不够多，学校的资金不够，导致对很多专业课硬件设施的投资不到位。
（3）管理力度不够
中职学校的领导和教师普遍存在散漫的现象，他们从思想上就对管理不够重视，管理力度也不够。
二、改革中职教育教学的思路和建议
基于以上存在的问题及原因，总结出如下改革中职教育教学的思路和建议：加强师资队伍建设，提高中职教育的宣传力度，确立以社会需要为导向的课程目标，提高教学管理水平，采用校企结合模式。
1、加强师资队伍建设
首先，要选择那些有责任心，热爱教育工作的人员。其次，对于中等职业学校的在职教师要加强培训，定期对其进行专业知识和业务能力方面的培训，通过培训来提升教师自身的素质和能力，以此来提升学生的能力。另外，学校还有多关心教师的生活，让教师感受到学校的温暖，只有这样，教师才会把学校作为自己的家，才会真心的付出。
2、提高中职教育的宣传力度
我国已经出台了相关政策，来支持中等职业教育的发展。并强调要把发展职业教育作为经济发展的重要基础和教育工作的战略重点，为我国职业教育快速、健康、持续发展创造了更为有利的条件。作为学校，也要不断的加大宣传力度，让家长和学生认识到中等职业教育的重要性和作用，改变那些错误的观念，从而选择中职教育。
3、确立以社会需要为导向的课程目标
任何的课程目标必须要以社会需要作为导向，只有这样，中职学校的学生走向社会，才能较好的融入到社会，才能尽快适应自身的工作。因此，理论课程的开始主要是为技术服务，其主要目的是让学生在掌握理论的基础上，培养学生的自主分析判断问题的能力，培养学生自主学习，自主解决问题的能力。
4、提高教学管理水平
学校各级领导应不断地强化自身的责任心，做到以身作则，这种责任心从一定程度上能推动学校的管理工作。作为中职学校的教师，要在课堂和课下多关心学生，多和学生进行互动，要用平常心看待学生的出现的错误和问题，尽可能多的鼓励和表扬学生，让学生充满满足感。经常用赞赏的眼光看待学生，相信学生，使他们在校期间都能有所进步，有所发展。
5、采用校企结合模式
中职学校可以根据所处位置，与当地的企业联合办学，和企业签订相关的用人合同，有针对性的培养需要的人才。这样学校可以根据企业提出的岗位培养目标，设置专业和培训项目，按照行业企业的要求组织教学活动，为企业提供职工培训、技术咨询等服务。
三、总结
中等职业教育教学范文第2篇
关键词：中等职业教育；教学改革；趋势
中图分类号：G717 文献标志码：A ？摇文章编号：1674-9324（2014）15-0066-02
一、引言
这几十年来，我国的教学质量飞速提高，源源不断为社会各界输出各类人才。我国采用九年义务教育，大部分的学生的第一选择是升入高中，然后考入大学。进入中等职业院校的学生是被这样的机制“淘汰”下来的劣势群体，当今环境下，学校之间竞争优质生源的花样也层出不穷，对一些中等职业学校的教育也是一大考验。现代教育迅猛发展，不断改革，不断给中等职业学校提出新的问题。这些年来，国家的相关部门也长期开展会议，体现对中等职业教育的重视。为适应社会发展，中等职业教育学校要不断提高技能型人才培训的质量，掀起另一股改革热潮。作为一名技校教师，我将从教学的实用性、教学的灵活性、做好产学合作制以及加强师资队伍建设等方面，就中等职业教育教学改革的趋势做以下分析讨论。
二、教学的实用性
学习是为了什么，是为了用到实处。理论与实践的严重脱节，是我国当今教育的严重过失。我们一直强调实践实用，而很多时候却是围着书本转圈，学生失去了动手能力。在此环境中，作为中等职业学校的学生到了社会便失去了竞争能力。那应该怎么做呢？首先要重视基础知识的学习，以及基本功的练习，书本是基本，不能丢弃。在加强文化基础教育的同时，也要重视实践的实际应用还有实践能力的培养，保证必要的社会实践环节和生产实习的进行。培训过程中注重过程，与学生之间的互动、交流，做到有问题及时汇报及时解决。另外，学校要重视学校的环境设施和教学设备设施，为学生创造一种良好的、积极向上的学习氛围。另外，结合社会需求，培养社会需要的复合型人才。把学生的知识面拓宽，开展辅助专业的学习。如今，能掌握两种专业及多种专业的学生越来越多，如何在将来的社会占有一席之地，就得看你有什么地方更优越，更值得社会将你吸收。
随着市场经济不断变革，劳动力市场也不断变化，技校生从毕业开始，可能会面临多次转换工作。因此，综合素质的培养以及个性的全面发展，已经成为职业教育课程设置的目标。为满足就业需求及个人兴趣爱好，逐渐加大选修课的课时，允许学生在选修方面有更大的自由度。并根据社会预测的需求大的专业，增加其选修课的课时。
三、教学的灵活性
为满足社会的迅速发展，以及顺应产业结构的急剧变化，在教学计划上要更灵活多变。将社会这门学科融入教学中，在课堂上开展知识碰撞训练，互动式学习、主动式学习、个别指导式学习。让学生在课堂上可以自由言论、演讲、辩论，让形式多样化。课余时间，让学生主动积极去参与社会调查、社会实习，丰富其社会经验，并壮大其胆识。从另一方面着手看，把教学分为三部分，即教学大纲、课程设置和教学计划。从教学大纲上来看，要将基础知识作为重点，实践作为中心点。加大实践类课程，不一味在教室里学习，而是要走出去。从课程设置上来讲，同样的，增加实践类课程，另外辅助专业课程不能少，兼顾德智体美的发展。从教学计划上来看，要将快乐学习、实用学习融入其中。在现在的课堂上，存在不少学生上课玩手机、睡觉、讲小话、看小说等现象，这严重违背了教学的理念。究其原因，一方面是老师的纵容造成的，另一方面是教学内容没有引起学生的重视。所以，教学计划首先要合理规范学习的课程时间，更重要的是内容，当今社会需要的不仅是理论人才更是实践人才，可以更好更快地融入社会的人才。
四、加强与企业间联系，做好产学合作制
为保证学生的就业率，学生在校期间，学校就联系相关企业做好实习培训工作。职业教育是与生产劳动最直接的关系，职业教育的任务就是培养处具有创新能力、有创新精神、有实践能力的技能型人才，发展科学技术，促进社会和谐稳定发展。然而由于多方面原因，我国职业教育体系中实践类课程安排得很少，为适应社会发展，我国职业学校要在今后的课程中适量地加入实践课程。从就业角度来看，要加强我国的中等职业学校与企业之间紧密联系，不断为企业输出其所需的人才。学生在校期间，根据企业所需人才，以及企业提供的一些教学内容，做相应的教学设计，完善学习理论知识的空白。当然，其他的辅助课程亦不可抛弃，这样即使该企业你不愿意去你还有其他发展空间。这样，学生不仅能学好专业知识，也能通过企业的需求了解更多的社会需求，提早一步走进社会，打下坚实的专业理论知识还有专业的职业技能，也有利于缓解社会的就业压力。
另外在开设课程的时候，以往都是教育专家参与组织，极少有社会企业人事参与。因此，常常会出现课程偏离实用这一需要，不适应社会对人才的需要。所以，职业教育应邀请教育专家以及企业人士共同参与，完善课程安排，编制出适应社会企业的有用书籍，这样能够充分体现出中等职业教育学校的特色。如某公路技师学院在2013年10月份在对山东省公路行业的“金蓝领”技师培训中，邀请被培训的学员参加教学改革座谈会，会上各地市公路一线人员对当前所需什么样的人员进行了深度讨论，这对我们的教学改革提供了第一手资料。
五、加强师资队伍的建设
加强师资队伍的建设，关系到职业教育发展战略目标实现程度。职业教育师资要通过专业技能考核以及是否具有实践能力、是否能把自身的知识以最好的方式传授给学生。采取教师到企业或事业单位实习的措施，使理论教师了解更多的社会知识以及更加丰富其专业领域的知识。另外，根据不同年龄段、不同专业的教师进行不同程度的进修，重视教师的综合素质的培训，使理论教师通过培训能够顺应社会需求转变传统教育思想、完善教育方法、更新教学内容，更重要的是学到更好的方式来教育学生。同时要吸收企业具有熟练技术和丰富管理经验的人才到中等职业学校任教，或者也可以聘请企业的优秀管理者和经验丰富的一线人员来校授课兼职教师，即实习导师。还要对教师的理论知识、实践知识定期考核、定期培训。加强教师的素质的建设，不忘党的科学理论做指导思想。
总而言之，中等职业教育的改革是一项任重而道远的艰辛工作。像某市技工学校从2006年开始进行数学改革，在四年的改革中，该学校取得了多方面成就。首先，满足了学校“合作办学”的需要，也就是为更高平台的院校输送了优质的生源。其次，加强了文化课的教育，让学生更具社会竞争力。再者，提供了更好的学习氛围，改变了学生的学习态度，最终达到促进学校发展的目的。
六、结束语
在当今社会，科学技术迅猛发展，知识的时代早已登上历史舞台，人才是当今社会最强劲的竞争力。中等职业教育学校的教育模式要因社会需要而因地制宜，从社会的角度出发，从教学的实用性、教学的灵活性、做好产学合作制以及加强师资队伍建设等方面进行改革。为适应社会发展，中等职业教育学校要不断提高技能型人才培训的质量，掀起另一股改革热潮，为我国的教育事业不断添砖添瓦。
参考文献：
中等职业教育教学范文第3篇
关键字：就业导向；中等职业教育；教学改革；理论；
【中图分类号】G717
一、以就业为导向的中等职业教育教学的内涵界定。
所谓以就业为方向的中等的职业教育教学模式，就是以岗位、工作或是职业为基本的依据来设计的职业的教学模式，这种以就业为向导的教育教学模式能将就业和教学有机的结合在一起，从而实现大学生就业的目的。在中等的职业教育教学体系中最大限度的将工作岗位与职业要求相对接的包括：
1.专业的结构和职业的分类相互对接，根据职业的分类来确定专业，学校对专业的设置要和现如今市场经济的人才需求相对接，依据劳动力的市场来及时的调整学校里的专业设置以及招生的人数；
2.工作的任务和课程的设置相互对接，就是说课程的体系结构必须要跟工作的的体系结构相互匹配，按照工作的任务的相关性质来进行课程的设置；、
3.教学的内容要和职业的能力相互对接，教学内容体系的设置要根据有关的工作岗位对学生的知识要求、技能要求、态度要求来设置。
二、以就业为导向的中等职业教育的教学模式的理论。
将课程体系重组和职业能力标准作为核心，开发大类的专业教学的标准。主要的专业的教学标准的开发是导向教学模式形成的第二个核心的项目，这个项目从职业的能力标准开发、人才培养的目标定位到对教师的资格的要求、实验的实训的装备等方面促进了教学质量不断的提高。
三、以就业为导向的中等职业教育教学模式改革的实施方法。
（一）完善职业教育教学的模式开发技术。
在当前，职业教育的有关人士已经针对教学改革的有关思路达成了一致的共识，然而，开发技术的完善工作是影响教育教学改革有关实践的进程的最大阻力。不管是多么优秀的理念，一旦开发技术空缺，就很难将其转化为实践。在这一个方面，我们没有多少能够借鉴的国际经验。那么我们能做的就是自己努力地去完善、去探讨，将开发的技术变得更加的严密、合理以及可操作。
（二）促进中等职业教育教学模式改革的区域合作。
职业教育教学的改革模式是一个相当复杂的工程，在这个工程建设中，需要很大一部分的人力、物力以及财力。在现如今，虽然很多地方的中等职业学校涌现了了很高的教育教学模式的改革浪潮，但是也出现了很多重复开发专业的现象，对于那些同一专业，重复的进行开发的现象，是一种浪费。在我国不同的地方，开发技术的条件以及经济的发展水平都存在了比较大的差异，但是存在差异的同时也存在很多的共同点，如果我们能够以一种的心态来发展教育，那么我相信我国职业教育事业的改革将会发生非常大变化，教育的改革将会进展的非常顺利。所以说，我们给教育部的有关领导提出建议，希望能够发挥好民众的组织的作用，建立一个区域之间的交流合作平台，在我国的各个地区都能顺利的、有序的发展职业教育事业的改革。
（三）建立校企合作和工学结合的人才培养机制。
要想我国的职业教育事业改革以就业为主要的向导，必须要有企业和公司的参与，这一条规律是职业教育改革具有的特殊性条件，也是所有经历过职业教育改革的国家所获取的经验。所以说，在改革时要使学校和企业建立联系，建立起一种工学结合、校企合作的培养人才的发展机制，这样的教育机制能使学生的学习机会得到很大程度的丰富，另外学习的情境也会较为真实，最重要的就是解决了学校里一些学习设备的短缺问题，还有利于学生从学校学习到单位工作的心理上的以及技术上的过渡，从而提高了职业学校的就业率。但是，目前要想是学校能够大规模的吸引企业参与到职业学校的教育教学改革中来还是有很大的困难的，但是我们为了能够发展我们职业教育教学的改革工作，必须要克服这些困难。要克服这些困难，政府就要赋予实质性的行动，不能单单只靠要求和知道来进行改革，因为这种表面上的要求与指导只会使学校与企业之间的合作停留在一个初级的阶段，没有实质性的行动，国家必须要解决这个问题，从国家的大层面来建立校企的合作平台。就例如说：国家可以对每年参与到职业教育事业改革的企业进行评选，建立一个排行榜，并针对排行对支持职业教育事业的企业给予奖励和鼓励。这样，有利于调动企业的积极性，也有助于职业学校教育事业的改革发展。
结语：
总的来说，就业导向的职业教育教学模式的改革是我国职业教育教学模式的一次深刻的变革，职业教育教学的性质直接决定了变革的必要本质。这种职业的教育教学模式是以就业为主要导向的，它存在了两种基本的形式，其中一个是为了工作的任务来进行知识的储备，另一种则是把工作的任务作为中心来进行知识的组织。这种学习的性质和职业的知识结论表明了一个现象，以就业为导向的职业教育教学模式的一个最合理的选择就是将工作任务作为中心来组织知识。如果我们想要将职业教育教学的模式开发顺利的进行，我们就要懂得去调动各个方面的资源，并且采用那种逐步推进的策略。
参考文献：
[1]林娜；以就业为导向的中等职业学校课程设置探究[J]；黑龙江科技信息；2011年14期；
[2]赵喜鹏；浅谈中等职业教育的发展、改革与创新[J]；河南教育（下旬）；2011年Z1期；
[3]尚玉金；浅谈中等职业教育的课程改革和教学改革[J]；时代教育（教育教学）；2011年06期；
中等职业教育教学范文第4篇
【关键词】中等职业教育 教学改革 中职课堂 教学质量
中等职业院校是为社会培养技能技术型人才的重要场所，对社会的发展产生积极的影响。在当前快速发展的时代背景下，中等职业院校在国家政策导向之下，秉持 “满足经济社会发展需要、满足学生就业发展需求、满足学生个人发展需求”的指导思想，结合中等职业院校的实际情况进行教学改革，不断提升中职院校课堂教学的质量，促进中职学生的全面成长与发展。本文结合中等职业教育学校的实际情况进行分析，提出相关的教学建议，希望能够对中职院校学生的未来发展产生积极影响。
一、中等职业教育教学中普遍存在的问题
纵观中等职业教育教学的实际情况，主要存在课堂教学方式单一，难以激发学生学习兴趣；忽视市场发展环境，学生未来发展受到限制以及评价方式比较片面，阻碍学生综合素质发展等问题。
（一）课堂教学方式单一，难以激发学生学习兴趣
中职学生普遍存在基础知识掌握较差的问题，很多学生的学习兴趣不足，教师需要结合中职学生的实际学习能力创设适合学生学习的教学模式。然而当前很多中职学校的教师在课堂教学中，采用单一的“黑板+粉笔” “黑板+PPT”组合的教学模式，借助一支粉笔、一本书和一张黑板、一节PPT而开展教学活动。在这种单一的课堂教学模式下，中职学生的学习兴趣更是难以得到激发。中职教育教学质量较差，更不利于学生自主学习能力的培养。
（二）忽视市场发展环境，学生未来发展受到限制
市场变化速度很快，教师需要根据市场发展的实际情况，加强对学生的综合指导。然而当前很多中等职业教育教师却在课堂教学活动中，存在忽视市场发展环境的问题，学生的未来发展受到限制。很多学生存在毕业后难以满足用人单位实际要求的问题，毕业生的就业率不够理想。因此，创新中等职业教育的教学模式十分必要。
（三）评价方式比较片面，阻碍学生综合素质发展
当前中等职业院校多采用终结性的教学评价方式，通过期末考试测评对学生的综合学习能力进行评价。在这种课堂教W评价方式下，忽视了学生情感与综合素质的发展，没有关注学生的思想观念和价值观念，难以达到素质教育的实际要求，不利于学生的全面发展。
二、中等职业院校教育教学改革的策略分析
在新课程背景下，中职院校可以通过改革课程教学设置，创新课堂教学的理念；改变课程教学方式，激发学生的学习兴趣；创设实践教学基地，培养学生的职业素养；还要完善教学评价体系，关注学生的全面发展。学校用这些手段实现教育教学改革，全面提升中职课堂教学的质量。
（一）改革课程教学设置，创新课堂教学的理念
针对当前中等职业院校课堂教学中存在的问题，通过改革课程教学设置，创新课堂教学理念的方式开展教学活动[1]。中等职业院校需要结合国家政策法规、学校教学目标以及学生的发展需求，改革传统的课堂教学设置。
比如中等职业院校可以适当缩小理论课程教学所占有的比例，融入更多的实践教学内容，通过专业技能教学活动，使学生能够将理论知识与实践活动相结合，培养更多的复合型人才[2]。中等职业院校可以根据时展的需要，在公共基础课程中，适当整合人际沟通、礼仪修养以及心理健康等教育课程，在专业课程中通过各类专业化的实践教学平台，为学生营造良好的学习空间，促进学生综合技能水平的提升。
同时，教师需要创新课堂教学理念，将现代教育观念融入中等职业院校教育教学活动中，注重学生在课堂教学中的主体地位。
（二）创新课程教学方式，激发学生的学习兴趣
传统单一的中职学校课堂教学活动存在课堂教学方式单一的问题，不利于学生学习兴趣的激发，更不利于学生的全面发展[3]。新课程背景下，教师需要全面创新中职院校课堂教学的方式，激发学生的学习兴趣，实现“教学做合一”。
例如在中职院校课堂教学活动中，教师可以将任务驱动教学法、项目教学法、案例教学法以及情境教学法等多种多样的课堂教学方式融入课堂教学活动中，关注学生智能的发展。比如教师可以采用项目教学法，为学生提出适当的操作项目，组织学生通过自主研究或者合作研究的方式进行学习。再如教师也可以采用情境创设的方式，结合课堂教学内容组织学生进行情境模拟，在模拟的情境中感受真实的工作氛围，培养学生的职业素养以及实际工作能力。
（三）创设实践教学基地，培养学生的职业素养
中等职业院校传统的实践教学活动多在课堂中完成，学生难以真正感受到学习的乐趣，学生的综合实践应用能力普遍较差。在新课程背景下，中等职业院校可以开创实践教学基地，通过“校企合作”等多种方式，为学生营造良好的实践锻炼平台，培养学生的职业素养，关注学生的全面发展[4]。
比如中等职业院校建筑专业可以加强对建筑施工、装饰施工、招标投标以及施工质量检验与评定等相关课程实践基地的建设，满足本专业学生的实训实操需要，使学生能够将所学习的知识灵活应用到实际工作中。拓展学生的思维，培养学生的创新意识与创新能力，满足实践实训教学的需求[5]。
同时，中等职业院校可以在政府的支持下，与相关单位建立合作关系，为学生提供企业实习的机会，构建“校企合作”的教育模式，实现学校、学生以及企业的三方共赢。
（四）完善教学评价体系，关注学生的全面发展
以一次成绩而认定学生整体学习能力的考核方式，对学生综合能力的发展十分不利。新课程背景下，教师需要加强对中职学校学生综合素质的培养，完善教学评价体系，关注学生的全面发展。中等职业学校可以通过以下方式开展活动。
1. 实践与理论结合
实践与理论的结合模式下，可以将考试比例进行协调划分，比如学生总成绩的30%为理论课程考试成绩，70%成绩为学生各项实践检测成绩以及综合实践应用检测成绩等。
2. 仿真与现场结合
教师可以将学生在模拟的职业环境下所得的成绩与学生在实际工作中所得的成绩相结合。
3. 结果与过程相结合
既要有新产品尺寸合格、功能正常的操作性考试，重视结果的正确性；又要有以发现故障、排除故障为目的的修正性考试，重视过程的完整性。
三、结束语
在素质教育理念指导下，中等职业院校通过改革课程教学设置，创新课堂教学的理念。创新课程教学方式，激发学生的学习兴趣。创设实践教学基地，培养学生的职业素养以及完善教学评价体系，关注学生的全面发展，有效改善传统中等职业教育中课堂教学方式单一，为中职学生创设一个良好的学习与发展平台，关注中职学生的全面成长与发展。
【参考文献】
[1]杨静. 新阶段 新起点 新思路――我们眼中的新一轮中等职业教育教学改革政策视点[J].中国职业技术教育，2011，34（20）：33-38.
[2]席东梅. 加快构建以就业为导向的现代职业教育体系――教育部召开2014年度职业教育与成人教育工作视频会议[J].中国职业技术教育，2014，51（10）：15-27.
[3]余秀琴，李术蕊. 合力抓好关键战略机遇 扎实给力职教改革创新――2010年全国中等职业教育教学改革创新工作会议综报[J].中国职业技术教育，2011，40（01）：9-26.
中等职业教育教学范文第5篇
关键词 多媒体教学；中等职业教育；信息技术
中图分类号：G718.3 文献标识码：B
文章编号：1671―489X（2017）19―0083―02
1多媒体教学概述
含义 多媒体的范围很广，不仅仅指多媒体计算机，还包括PPT、投影仪和通信设备等，但应用最为广泛的是多媒体计算机，尤其是在教育领域中的应用。所以多媒体教学实际上也可以被称为多媒体计算机教学，同时具备计算机功能及多媒体功能，是教学的重要载体。因此，多媒体教学就是利用多媒体计算机进行教学的过程。
在多媒体教学过程中，不但使用到了计算机的综合处理功能，而且使用到了多媒体计算机的符号控制功能、语言功能、文字功能、声音功能、图形功能、图像功能和动画功能等，这些功能应用的本质在于对相应多媒体信息的应用，即将各种多媒体信息按照多媒体要素要求，进行有机组合和交互操作，最终实现对教学内容的描述。
多媒体教学还可以被理解为智能化教学系统，因为用于教学的多媒体设备不但应用到了计算机技术，而且应用到了信息技术和网络技术等高科技技术，在很大程度上实现了多媒体教学职能化。
特点
1）以计算机媒体为核心、其他媒体为辅助功能的新型教学方法，与传统的教学媒体相比具有很大的差异性，能够实现媒体中多个功能及信息的交互操作及处理，与其他媒体教学相比具有很多优势，对整个教育领域的发展都有重大意义。
2）能够最大限度地实现教师与学生真正意义上的互动，不仅如此，还能够实现不同科目教学之间的互动，以实现对学生综合素质及能力的培养。
3）多媒体教学是现代教育发展的新契机和血液，能够促进教育事业的高速发展。
4）多媒体教学实现了不同信息的交互与共享，使教学打破时间及空间上的限制，更有利于学生沟通能力、合作能力、协商能力、实践能力和综合能力的发展。
5）多媒体教学具有信息化、网络化和数据化等特性，能够使学生的信息获取能力、分析能力及加工能力得到有效培养。
2中等职业教育概述
含义与范畴 中等职业教育是指在高中教育阶段对学生给予职业教育，其教育内容一般包括高中教学和高中后职业培训；其目的是基于九年义务教育背景，实现技能型、高素质型及综合应用型人才的培B，以此为社会提供素质更高、技能更高的劳动者；其地位是我国教育体系中的组成部分，更是职业教育体系中的主体部分，对整个职业教育领域的发展都起着推动性和关键性作用；其执行主体为中等职业学校，招生对象为初中毕业生或学历与初中学历同等的人员，学制一般为期三年。
特点
1）实践性，主要体现在中等职业教育教学活动中。在新课改和教育制度改革的影响下，很多中等职业学校都必须将理论与实践结合起来实现教育教学，教师要根据实际需求实现理论教育，学生要根据实际需求及要求实现理论学习，以学以致用，培养和提高实践能力。
2）多样性，主要体现在中等职业教育教学组织中。受传统教育模式的影响，我国多数职业学校执行班级授课制，中等职业学校也不另外，就是将相同专业、相同文化水平和相同工种的学生组织在一个班级，然后根据班级综合学习能力及知识水平制定针对性授课内容。班级组织的形式一般包括全班、小班和个别，不同班级教学内容及形式不同，因此，中等职业教育具有多样性。
3）实用性，主要体现在中等职业教育教学内容中。中等职业学校开办的目的在于培养高素质和高技能的社会劳动者，其教学内容必定更趋向于实用性，相应的教学条件、教学方法、教学手段及教学效果评价也更偏向于实用性，因此，中等职业教育具有实用性。
4）直观性，主要体现在中等职业教育教学方法中。中等职业教育的目的之一在培养技能型人才，所以在教学过程中必定会通过增加实践课程来实现技能培养，而相应的实践课程需要契合度高的教学方法来实现，最好是能够直观地、形象地将教学内容展现和传授给学生，因此，中等职业教育具有直观性。
3多媒体技术在中等职业教育中的应用
应用于理论与实践的结合 培养应用型和技能型人才是中等职业教育的重要任务，所以中等职业学校在教育过程中一定要通过理论与实践相结合，实现对学生实践能力的培养。计算机多媒体作为较为先进的教学技术，已经在中等职业教育中得到广泛应用，尤其是在理论与实践结合教学中的应用，使用到的功能包括文字功能、图像功能、动画功能、视频功能和交互式网络等。这些功能主要通过计算机显示器、语音传播器和文字输入设备（如键盘、手动画笔等）实现，能够实现图文并茂、生动活泼教学环境的营造，进而提高学生的学习效率及教师的教学质量。使用到的多媒体设备除了计算机以外，还有视频展示台、功放机和投影机等。
如中等职业学校开设和教学汽修专业课程时，教师可以使用多媒体，将用于教学的汽车实例展现给学生，然后利用电脑屏幕中的图片功能和文字功能，将汽车零部件相关图片展现出来，并利用动画功能及虚拟工具，结合信息技术，模拟出汽车零部件，并对完整的汽车模拟体进行零部件拆卸，让学生在比较真实的模拟环境中去感受汽车各个部件的组成部分，以加强对汽车零部件的了解。如果遇到不懂的问题，学生还可向电脑提问，电脑会向学生说明或示范相关的正确操作方法；还可以通过电脑进行测验，使学到的知识得以巩固。
应用于教学形式的创新 随着计算机技术、信息技术和网络技术在教育领域中的不断应用，传统的教学形式已经无法满足应用型和技能型人才培养的需要，多媒体技术作为创新教学形式的关键，被广泛应用于中等职业教育教学形式创新是必然的。
1）利用计算机信息存储量大、运算速度快、存取方便和使用灵活的优势，结合教学内容研发相应的教学软件，如设计专业的Photoshop图像处理软件、3d Max模拟软件等。 2）中等职业学校要鼓励并支持讲课生动的教师，利用视频展示台、投影仪、屏幕、话筒、音响、影碟机、功放机、多媒体集中控制器、网络直播设备等多媒体教学设备，_创出新的多媒体教学方法。如以前的多媒体教学以PPT教学为主，教师可以利用视频展示台、投影仪、屏幕和音响，在PPT的基础上实现视频教学形式的创新，并利用网络直播设备（如摄像机）录制教学内容，传播到学生学习网络上，以实现网上教学。
应用于学生的因材施教 因材施教一直是中等职业教育领域所提倡的教学方法，它能够有效提高教师的教学质量及学生的学习效率，而多媒体计算机技术则是提高因材施教效率的关键。
1）利用计算机的信息及数据收集归纳功能，将学生的学习偏向、学习能力、认知能力及知识基础水平总结出来，然后根据资料整理结果制订相应的教学方案。在该过程中会使用到计算机的文字输入器（键盘）、信息接收器及交互式网络等。
2）利用视频显示台、投影仪和屏幕将教学内容展现给学生，以加深学生的印象。
3）对于重难点教学内容，要利用视频展示台中的动画功能、计算机中的图片功能，将需要记的重难点内容凸显出来。
4）利用网络直播设备与学生进行教学内容上的交流，以实现师生之间的互动。
应用于学习效果的优化 赤瑞特拉（实验心理学家）曾经做过两个心理实验。一个实验与人类获取信息的来源相关，通过大量实验得出：人类信息获取的来源多数为视觉，高达84%；来源最少的是味觉，仅1%；而来源于听觉、嗅觉和触觉的比例分别为10%、3.5%和1.5%。这说明人只要能够看得见和听得见，就能够获取大量信息。如果在教学中让学生同时看见和听见，将大大提高教学质量及效率。多媒体计算机不但能够将信息以声音的形式传播出来，还能够以图片、图像、动画和视频的形式传播出来，所以利用多媒体计算机中的声音传播器、文字输入器、屏幕显示器及信息传输器等，实现中等职业教育内容的传授，将可以通过学生的视觉及听觉来提高学习效率。
相关调查显示，利用多媒体计算机进行教学，学生通过电脑屏幕获取的知识内容是整堂课内容的70%，听到的内容为20%，其他的为10%，足见多媒体计算机中显示屏对教学的重要性。多媒体教学系统创设了图文并茂、动静结合、声情融会的教学环境，为教学提供了逼真的表现效果，扩大了人的感知空间，增加了主观对客观世界的认识范围。
