中职教育培训

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中职教育培训范文第1篇

关键词：中职教育 师资培训 培训体系

众所周知，职业教育改革中任何一种模式，都离不开从事职业教育的教师，教育教学改革的关键在于教师，他们在职教中起着不可忽视的作用。但近几年的调研表明，中职学校在经过几年的连续扩招，表现得大起大落后，师资规模在一定程度上出现了大幅萎缩但而又急需增加新型教师这一两极分化的问题。原有教师人数众多但结构失衡、专业特色不突出，而高水平的专业带头人和“新兴型”骨干教师很少，特别缺乏高技能“双师型”骨干教师。许多面向企业开设的新专业都无人能来 “抬轿唱戏”。

为什么当前的职校师资队伍不能适应时代职业教育改革和发展的要求呢？笔者分析了其中缘由，认为主要有以下几个方面的原因:

(1)师资培养体系建设不够完善健全

由于师源单一、区域差异、分布失调，加上教师地位和待遇不高，外聘无名无分无人买单，从企业引进外援的思路总是无法突破困局。而用人体系、评价体系、培训体系、校企合作远未完善，教师后续教育培训提高困难。

(2)教师教学理念更新滞后

一些教师在教学理念上存在错位和偏差，只认识到职业教育与其它教育的共同之处，而对职业教育的基本特征及特殊规定性认识不够，习惯于过去的成人教育或普通教育的思维定式，惰性思维导致敬业精神不足，改革创新意识不够，甚至自身就认为职业教育是一种不正规低层次教育，因而从自身降低了对教学质量的要求，导致教师职业技能低下，教育方法与教学方法不对头。

(3)个人职能与定位与新时代存在着较大差距

目前职校教师的行业背景和工程实践经验呈两极分化，不少教师要么是“会做不会说” 闷葫芦、要么就是在“在黑板上修机器”。传统的教育思想和制度把教师束缚在“知识传递者”的位置上，“教书匠”将教师脑力劳动性质变为简单的“熟练工种”，这种定位极大限制了教师的发展。多年机械传授，生源良莠不齐，教师对自身职业严重缺乏幸福感和满足感，工作怠倦是无奈也是事实。

由此看来，数量少、人才缺、结构偏、提升难、资质待遇低、教学理念乱、工作常怠倦是导致问题出现的八个方面。它们多方面地影响着教师队伍，最终导致整体素质不高。而如果中职学校没有一支适应市场经济下的师资队伍，那么任何一种教改都不会有明显的效果，也必将阻碍了中职教育教学改革向深层次发展。

所以，笔者认为，要保障职业教育做大、做强，又好又快地发展，必须为教师营造良好的发展环境，重点解决数量、质量、结构和制度四方面的问题，而其中结构和制度又是重中之重。具体思路为构建以内培为重点的多层次师资培训体系，措施分解如下:

（1）实施名师战略决策

名师捧名校这句话是有深刻道理的。对于教师的培训，职校应高位对待、加大投入、及时根据教师的培训层次，制定出教师队伍梯队尤其是双师型教师的长期培养计划，努力走出去、请进来，通过教师分期参加国家、省市、校本研修培训，提高其现代教育技术运用能力，大力加强其技能实作能力，不断提升其社交管理能力。达到立德树人、提升存量、优选增量、加强实践、改善结构、提升层次的培养目标，保证学校教学改革后劲十足。

对于由教育部门组织的校长、名师、学科带头人、骨干教师等培训进修，学校要在政策上大力引导、在经费上全力支持，更快更多地把各学科的拔尖人才派到高校或到企业去深造，一来广交兄弟院校朋友，吸取办学经验，二来积极调整专业结构，拓宽学校办学渠道，三是积累通过了国家级证书认证的名师，充实学校师资力量、彰显学校办学实力，为学校真正锻造出一支高素质、高水平、善教学、敢改革的教师精英队伍来。

(2)重点做好师资队伍的校本培训

职校要重点开展校本培训，要充分发挥它“小实体、大网络、低成本、易开展、多功能、广覆盖、显特色、优服务、可实践、不离岗”的特点，灵活多样地采用见习实践、项目研究、讲座辅导、网络化学习、仿真模拟训练等开放式培训模式，开展培训活动。有关部门要通过集思广益，开发一套高质量的、具有示范性的教师培训课程方案以及相关教材，努力提高本校培训的针对性和有效性，提高在职教师专业化水平，促进教师的持续性发展。

（3）工学交替培养实用型人才

对于技能型师资队伍的建设，一些专业可依托市郊社区，在合法的前提下，开展多种形式的为民服务活动，通过活动提高教师的专业技能实战能力，扩大了知识面、收集了更实际的教学素材。但这种方案受工商、城管限制，手续较繁杂。理想的解决办法是把教师送到企业锻炼个一年半载，但实际操作很难。尽管政府倡导建立企业与学校合作的双元制，但是两者之间的关系既没有法律和制度保证，又没有形成合理的利益补偿机制，不少企业只是一边抱怨“技能型人才短缺”，一边又不愿承担参与职业教育的责任，因此在缺乏政府主导的情况下，现实中培养师资仍然是学校在孤军奋战。只有真正实现利益关联的校企联合办学，才能通过工学交替方式，使企业员工与职校教师实现双向技能培训成为可能。

（4）“上挂横联、内培外引”

职业学校引进人才的突出难题是，无人可进或有人难进，有人不适或适者无岗。事业身份的限制和教师必须持教师资格证书的要求,使得一些具有丰富实践经验的技师、技工无法由企业向事业流动.兼职教师没有专门的编制,也没有财政性的拨款,工资,福利,补贴,完全依赖学校的创收,无疑给学校带来了沉重的经济负担.因此，建议留出机动编制，便于及时补充和引进。职校还应增进校间人才互流，正确看待教师兼职现象，在确保学校能有效管理前提下，鼓励专业教师到行业学会、技术部门兼职、参入社会培训，让掌握的知识技能与社会生产力紧密结合；在自身培训设施不足或专业尚未开设的情况下，让教师通过校间交流，利用外校良好的实验环境的提升教师的专业新技能，缩短教师的培养周期。

（5）掌握现代教育技术精髓

眼界决定视界，细节决定成败。现代教育技术是抽象的，教师应重视参入课题研究与项目竞赛，在现实案例中积极验证它并从而掌握它。职校多开展外引内提交流活动，对外多引入专家讲师团，举办高水准学术讲座和论坛研讨，积极与“拉手校”开展以课会友，感受专家们精湛的课堂教学艺术，获取行家里手的点拨指导，让教师在头脑风暴中反思，在反思中促成教育技术运用能力的发展；在内应以为课例研究为载体，以集体备课为抓手，提倡组建项目攻关小组、互促双飞、共创精品；要侧重教育技术与学科的整合，鼓励教师参加说课比赛、课件比赛、公开课。职校应分批分期开设本校计算机课件制作培训班，让每一位教师都成为课件专家，能熟练掌握多媒体技术、网络技术，学会开发和使用符合教学需要的情景式多媒体课件，充分利用图文视频多媒体手法，化不见为可见、化抽象为形象、化静态为动态、化消耗为节余，更好地突出教学重点、难点，从而丰富教学手段、展开案例教学、沉积教学经验，达到浓缩教学信息、提高教学质量的教学效果。

（6）“教而不研则浅”，及时更新教学理念，满足时代需求

现代教育技术不能仅仅停流在技术层面，还要注重教育层面。职校教师的舞台，面对的不仅是课堂，还是整个社会，应采用活泼的主题辩论方式，每月进行一次学校教育难题的研讨。以案例为基础，以问题为驱动，各组选定题目，分正反方分小组讨论。研讨结束后，各组推荐发言人，面向全组教师，陈述讨论的结果和主要观点，进行公开辩论，提供展示与交流的机会。最后再以点评的形式“拢”思想，以聚焦主题、点亮价值、指向行动，并形成培训专题的系列化。活动结束前，下发小型的调查问卷，以开放式问题为主，调查教师们的感想、收获、建议和困惑，为检测培训效果和改进培训质量提供基本依据。教师拥有研究教育的最佳位置和实验机会，职校应积极参加教育部门组织的教育科研课题，带动教师在“问题情境”提高思维高度、把“学习—实践—反思—研究”变成一种工作方式和生活习惯，以便为本校教育教学管理实际问题提供十分重要、帮助巨大的研究。

（7）“研而不教则空”，加强教学实践，促进教学质量递进

教师的成长离不开学校诸如搭台子、扶梯子、压担子这些伙伴式的帮助与督导措施：教师要读点教育专著，提高理论修养；搞些教学实验，培养主动改革能力。上上特色课，共品教学反思或评课文章的多元思想；组织教学竞赛活动，提高临场运用能力，撰写些对学校改革有用的教育论文，让大家学会总结与反思。光说不练空把式。职校应给教师提供半月一次的特色课、巡回课，让所学有个充分实践的讲台。职校要全力支持，要象排练节目一样，初期给教研组分配任务，负责统筹，一人主讲，集体备课，弄出精品来，中期转向个人特色发挥，讲自己最精华的东西，上自己最精彩的课，后期积累，上升为校本培训，特色课以发展式自我评价为主，不作为教师年度考核、判定优劣、评先树优的依据。教师经过多次讲课，不断提炼完善，在教学内容的呈现与教学方法的运用上往往能够达到得心应手、炉火纯青的地步，极大地提高了现代教育技术运用能力，师生均收获了快乐教学。

实践表明，通过多层次培育体系的建立，配套相关激励措施、落实相应提高方式，能促进教师积极实现技能发展，大力提高师资水平、加快“双师型”教师队伍梯队建设。只要中职学校拥有一支数量充足、质量优良、结构合理、体现职业教育规律和特点的“双师型”骨干教师师资队伍，就能使学校在未来竟争中立于不败之地，达到以就业为导向，满足技能型人才培养的现代职业教育要求。

参考文献：

[1] 国务院关于大力发展职业教育的决定(国发(2005)35号).

[2]《2006-2007年中国经济分析展望报告(CEAOR2007)》中国经济指数中心 2007.03

[3]《教育水平对人口职业分层影响的实证分析》张智敏唐昌海 中国人口科学 2003.03

中职教育培训范文第2篇

一、明确评课的目的意义，理解评课的重大作用

师范生十分重视讲课、说课训练，但对于评课，他们并不十分明白它也是教师应该具备的一项基本功，认为评课就是一种考核，是指导教师和领导的事情。个别指导试讲的教师也往往忽略通过评课来调动学生从教的热情，激发学生教学研究的意识。这些都导致学生不重视评课，或届时被动地参与评课。鉴于此，必须让学生明白，评课是教师必须具备的基本技能，它与讲课的关系是相互促进的关系，是教师提高自 身教学水平的有效途径；评课的目的主要是促进评价者和被评价者共同的发展而非考核，不是褒贬某人的教学行为，而是通过评课发现优势和改进不足，共同解决其中的难题，探求教好课的方法，因此评课过程中要求学生要本着促进自己和他人发展目的积极参与。

二、熟悉评课的基本内容，理解内容的复杂性与标准的多样性[HS)]

明白了评课的意义并不一定就能评好课。现实中普遍反映出来的问题是高师生将评课落 不到实处，大都是将评课停留在评价教师的基本功方面，其实质是不明白评课的内容和标准。 由于在不同的理论视角下有不同的评课内容和标准，对同一评课内容，针对不同的课题和不同的评课对象也会存在不同的评价标准等，因此导致了评课内容的复杂性和评课标准的多样性。

1．评课的基本内容及其复杂性

通过以下四个方面的理论学习，可使学生明白评课的基本内容，理解其复杂性。

1）视角不同，评价的内容就有所不同。如按教学目标、教学内容、教学过程、教学原则、教学方法、教师素质等方面进行评价是从教育学的角度去评课；评教学思想、对教材的处理、对教法的运用、学法指导、教学效果、教学过程等又是根据当前基础教育新的课程改革的理念进行评课。2)每一个评价的内容的下面又包含较多的层次，如教学过程就包括教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当、教师是否适时适当地使用了多种教学手段等。3)评价的内容往往存在交叉之处，如教师素质往往又包含教学方法的选择、教学过程的设计等。4)评课的具体目的、具体内容和侧重点又因不同的对象和课题而有所不同。比如，针对学生的评课重点要评教师的基本素质和知识的讲解是否清楚，是否有层次及启发性如何等。如果是观摩学习一种新的教学方法，就应该重点评价教师的教学方法及教学效果等［1］。

2．评课标准的多样牲

根据不同的评价目的确定的具体评价内容，也会因学科、教学内容、课型或依据的理论不同，评价标准也不同。因此，不可能有统一的评课标准。为此，在组织学生进行评课标准学习时，主要是通过对一些具体学科的评价标准来理解标准的多样性，如中学教学研究活动中的观课、评课标准以及区、县、市等不同的教学讲课比赛的标准，一些教材、专著上提供的评课标准等。采用案例教学法，通过具体的标准去学习评课的相关理论，就能明确一般的评价标准，同时也可以让学生多方面地检验自己的教学能力并及时确定自己的教学能力培养目标。

三、掌握评课的相关方法和基本技巧

确定了评课的内容和标准以后，评课还应关注以什么视角去评价，从何处下 手，先评哪一项，后评哪一项，应按怎样的顺序去评等，这既是评课的方法问题，也是体现评课思路的问题。

1．评课视角的确定

评课要以一个视角为主，结合其他视角综合进行评价。如，从教育学的角度去评教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学效果、教师素质时，又要结合实施新课程改革视角去进行评价，即结合评教学目标的“三维”性、教学过程中的师生互动 与学生主动参与的状况、方法和对学习方法的促进等，评价的项目中要全面体现学生的学 习。

2．评课主线索的确定

线索一：教学进程。按照教学进程从前往后与评价内容和标准相对照，指出优缺点，分析原因，提出改进方法等。由于某个环节的情况与评价内容也不是一一对应的，某环节的情况可能既与目标有关，又与教学内容、过程、方法等项目有关，因此可以以教学进程为主线索按照评价标准本来的排列顺序从前往后辐射、排查，防止漏掉项目或走弯路。

线索二：评课的内容。按照评价内容的本来排列顺序，逐项对照检查课堂的有关情况，判断课堂教学在这些方面的优劣，提出改进方法、建议等。由于评价某个项目或方面时，其要求应该体现在教学过程中的哪个环节或位置并不是一一对应的，是很难确定的，因此也可以以评课内容为主线索，按照教学程序从前往后辐射、排查，以保证评价的全面性。

3．评课观测点的确定

要全面客观地进行评课，必须确定好观测点，才能全面如实地评价。一般情况下，观测 点的确定应该是通过关注教学目标，评议教学理念；关注教学过程，评议教师业务水平；关注教学方式，评议教学能力；关注学生反映，评议教学效果。

四、抓好评课实践训练，形成评课初步技能

一方面，训练是教师专业发展的需要。教师的专业发展要靠实践性知识的保障，教师成长的关键在于实践性知识的不断丰富，实践智慧的不断提升［2］。实践智慧是默会的，隐含于实际教学过程之中，更多地与个体的思想和行动保持着一种共生关系。它又是情境性和个性化的，难以形式化或通过他人的直接讲授而获得，所以只有通过在行动中的体验才能达到学会和提高的目的［3］。教育心理学认为， 练习是技能形成的基本途径，要掌握评课的技能，就必须应用评课的基本理论进行实践的训练。

另一方面，评课训练是从教者健康心理发展的需要。高师生健康心理素质是其以后引导学生健康成长的保障。评课不是为了达到某种共同的认识而磨灭个性的过程，而是以人格平等、互相尊重为基础进行的。以开放的心态对待交流中各自的差异，整个过程在开诚布公中进行，在取长补短的过程中培养谦虚谨慎的品质，使之真正成为学生之间、师生之间共同参与、合作分享、互相帮助、互相促进的过程，这些都有利于高师生健康心理的发展。

1．训练方法

教学观摩中的训练。在教学观摩活动中通过以下几个环节来进行评课的训练：1)观课前的准备。事先公布观摩课的内容及相关事宜，然后分小组在指导教师的指导下或在查阅文献的基础上写出该课题的比较详细的教学方案，确定观课评课的重点，使观摩时有重点、有比较。2)认真观察课堂。既要从学生的视角出发，又要从教学研究的视角出发，记录下课堂里发生的真实情况以及自己的思考，以便在评课时有依据地进行分析。3)观课后的讨论交流。如果是现场观摩，在条件许可时，可以组织学生现场参与任课教师的教学研究活动，现场感受、学习教师之间的评课。如果是教学录像观摩，在观摩课堂教学实况后，可分小组讨论，形成书面评课材料，然后进行小组间的交流。4)改良再评。综合各小组的评价以及一线教师的评价，重新修改小组或自己的评课，并提出相应的措施等。

试讲练习中的训练。将一般教法课的试讲与微格训练结合进行评课训练。传统试讲中的评课是课后将观察到的和笔录下的情况反馈给讲课者，评价的意见比较笼统，带有一定的主观性，讲课者的自评更会因为讲课时的紧张和激动导致自己不能清楚地记得教学过程中的一些细节，难以进行客观的自我评价，对他人的评价也缺乏直观的感受，反馈环节较弱，控制调节作用小。将之与微格训练方式结合，在讲课结束后，教师组织重放教学实况录像，讲课学生首先可以进行自我反馈评课，然后再由听课的学生进行评课，最后由指导教师对讲课者和评课者进行评价，评价的过程中根据评价的需要可以多次进行录像回放。这样不仅能提高学生的基本教学技能以及对教学技能的观察和鉴别能力，同时还能加强评价意识，训练学生的评课能力。

当然，仅靠以上两种方式的训练是不够的，还可以通过其他的方式加强训练。。

2．训练中的注意事项

在评课训练的过程中，不管讲课效果如何，都应在评课现场对讲课者给予精神上的鼓励， 调动从教的热情和教学研究意识，以号召更多的学生主动参与。这就要求教师在培训实践中要做到：1)创设一种探讨、切磋问题的氛围，允许各抒己见，提倡互相商讨。教师一定要避免过早地下结论，因为结论在一定程度上具有权威性或影响性，可能导致探讨无法深入，体现不出不同意见，影响评课的效果。2)教师要对评课情况作简洁的归纳，以保证评课既发挥过程的作用，又有结果。

评课是一件看似简单实际比较复杂的事情，如评课线索确定时，除了要有明确的评课线索，还需要深入分析各种线索本身的优势与不足，以及评价时评价方法的选择等。因此，高师生在校期间接受的职前培训对于实践性很强的教学工作是远远不够的，只有在以后的教学生涯中不断地反思，积极参与教学研究活动，才能提高评课的水平，促进教学水平的提高，使自己更快地成为一 名合格的教师。

参考文献

［1］陈先荣．视导归来谈评课［J］．中小学教师培训，2001(11)．

中职教育培训范文第3篇

有些新技术、新设备在矿区生产中已经开始使用，而教材中讲授的还是现在已经淘汰的老设备，过时的技术知识。针对这一问题，有个别老师能结合矿区的生产实际，及时调整教学内容，适时增添新的知识内容，但大部分老师还是依据教材讲授，完成教学任务。教材内容滞后于生产实际，致使学员花时间、花精力学到的却是在实际工作中无用的知识，而真正有用的知识却没学到，“学”“用”两张皮，既影响学员的学习兴趣，也使培训工作失去了意义。

解决职教培训工作中存在问题的建议和对策

第一、注重突出实习教学其一，要改善实习条件，增加实习投入，加强实习教学。要购买必要的实习实验设备，注重实验室的建设，进一步突出实习教学；其二，要与有关部门加强沟通，采取从矿区租赁、借用实习设备的方式，积极开展实习教学活动；其三，适当提高实习教师的实习教学费用，鼓励教师开展实习教学；其四，聘请各矿区工程技术骨干担任职教培训科实习教师，充实实习教师队伍，提高实习教学效果。

第二、注重强化班级管理一是在充分调研的前提下，考虑从社会上聘请一些责任心强，富有一定管理经验并具有一定煤矿专业知识的适龄人士来职教培训科担任专职班主任，强化班级管理。二是加强职教培训工作的精细化管理。对班主任的工作程序、工作目标、工作要求要按照精细化管理的要求一一规范，严格考核。

三是定期召开班主任工作会议，及时解决班级管理过程中出现的问题。四是组织班主任认真学习政治理论和业务管理知识，不断提高班主任的政治理论水平和业务管理能力。

第三、注重缓解工学矛盾针对工学矛盾突出这一问题，一是学校领导要积极与有关部门协商，争得企业对学校工作的大力支持，在尽可能不影响矿区生产的情况下，调配工作任务，合理安排工作与学习的时间，确保学员能按时参加培训，二是将一部分培训班放到矿区开办，以方便工人在工作之余能参加培训。三是将一期培训班分为几次开办，这样虽然给教学管理带来了许多不便，增加了培训成本，但是为工人提供了尽可能的参加培训学习的机会，真正体现了“培训绕着生产转”和“学校为企业服务”的指导思想。通过采取以上措施，缓解工学矛盾。

第四、注重调整教学内容一是职教培训科要加强与公司生产处室及矿区的联系沟通，经常向生产处、机电动力处、通风处等借阅新技术、新设备的详细资料，为授课教师提供教学参考；二是代课老师在讲授过程中，应注意适当调整教学内容；三是尽量聘请那些来自生产一线，具有一定实践经验的老师担任授课任务；四是建议学校组织部分教师和矿区有关工程技术人员共同编制贴近生产实际的具有适用性的教材或教学资料，充实培训教学内容。

中职教育培训范文第4篇

关键词：中小企事业单位;教育;培训

一、中小企事业单位职工教育培训存在的问题

1.认识不足，导致重视不够

职工教育是为职工提供学习机会、提高内在素质、转变思想观念、提高技能的一种主要途径,开展职工教育既是企业发展需求,又是个人成长进步的基本要求。目前，无论是领导层还是职工，都存在对学习培训重要性认识不到位的问题。

2.教育培训内容功利化和不切实际

只注重对生产任务完成有效的、应急性质的培训，对建设、经营、管理等方面系统的学习不重视，对立即产生经济效益和社会效益的培训有兴趣，对产生隐形的、潜移默化作用的教育学习不重视。由于存在为培训而培训的现象，有的培训内容与实际应用不相符，只是走走过场，搞搞形式，根本不切单位发展的实际或需要。

3.中小企事业单位职工培训教育方法不灵活

存在重形式不重结果现象，只求完成培训任务就行，指令性的做法较多,全面开展各类岗位的针对性培训不到位。培训方式多为“填鸭式”、“灌输式”，利用新技术手段不足。

4.教育培训制度不全面

职工培训缺乏科学、系统的管理制度，不能根据实际情况进行筹划；未能建立培训评价考核制度规范，不能对职工教育培训效果进行合理评价，不能根据信息反馈来纠正偏差，进行控制。缺乏相应的激励机制，职工虽然通过学习提升了自身能力素质，但没有通过学习培训使报酬得到一定的提高或得到其他奖励，知识的增加与实际利益挂钩结合不紧密。

二、职工教育培训应突出的重点内容

1.加强思想政治教育

思想政治工作要侧重政治理论教育,是向受教育者灌输正确的的政治倾向、思想意识的重要手段,以此确立职工的政治信念,使他们树立崇高政治觉悟和正确的社会主义理想信念，做到爱国、爱党、爱社会主义市场经济制度，树立良好的职业道德,用正确的人生观和价值观来调控自己的职业行为。定期深入细致地开展政治理论教育，引导干部职工深入学习党的基本政策理论，切实用党的最新理论武装头脑，指导实践，是保证正确政治方向的需要，也是促进做好本职工作、打牢政治觉悟必不可少的思想基础。

2.加强职业道德教育

如何提高职工的职业水平是职业道德建设的重要内容。职业道德是人们从事职业活动所遵循的道德准则、道德情操、道德品质的总和。切实抓好职工的职业道德教育,就可以及时调整职工的思想意识、道德观念,使职工干一行，爱一行，做一项，专一项。通过加强职业道德教育培训，引导职工在日常工作中遵循职业道德的行为准则,引导职工遵守一定职业范围内普遍的道德规范、道德标准和特殊的道德要求,在用各项规定制度规范自身言行的同时，用正确的道德信念自我约束。

3.加强干部管理能力培训

一个领导干部的素质高低有时将直接影响一个单位的发展，因此对领导干部的培训教育非常重要且必要。加强对领导干部的培训，以政治理论、管理理论、社会主义市场经济理论为主要内容丰富他们的知识面显得尤为重要。尤其是涉及经济效益、社会效益的建设方面，领导干部的政治素养、能力水平、管理方法直接决定单位整体建设和发展，领导干部不是只会干，主要的是会管，会带领大家发展，会调动群众的积极性，会给广大职工以工作的动力和激情。

4.加强技术性岗位技能培训

当前，中小企事业单位正处在大发展阶段，中小企事业单位各自领域的新技术、新理论突飞猛进，这些新知识，新方法对专业技术人员提出了新的更高要求。技术岗位不同于一般性工作岗位，攻克关键性技术，突破技术难题，普及应用新技术，通过科技引领自身企业的发展，离不开掌握关键性技术的人才，因此，加强技术性人才的培训，非常重要，没有这部分人员的专业知识，一个单位将失去前进的动力或能力。

5.加强和谐人际关系的培训，构建和谐工作环境

构建一个和谐的企业人际关系非常重要，是保证单位内部人人心情舒畅安心工作的前提。一个单位中，假如有部分人经常不讲诚信和友善，不讲团结互助，见了利益就抢，看见工作就推，自私自利，见有好处就争，有困难推给别人，久而久之，就会使这个单位的机体受到不良的侵蚀，造成没有友善、没有互助、没有团结，一盘散沙的局面，单位建设很难得到正常的发展。所以，创造一个和谐团结向上的人际关系环境也是单位发展的不可缺少的内容。

三、中小企事业单位教育培训的对策

1.方法灵活多样

中小企事业单位培训的效果在很大程度上取决于培训方法的选择，当前，企业培训的方法有很多种，要选择合适有效的培训方法，需要考虑到培训的目的、培训的内容、培训对象的特点。具体来说主要有以下几种：一是传统的讲授法：指老师通过语言系统讲授知识。二是交换工作岗位法：指员工不定期变换工作岗位，使其获得不同岗位的技能，达到一专多能。三是拜师学艺法：由技术能手一对一、一对几的师带徒培训。四是现代科技培训法，利用新的视听技术，如投影仪、录像、电脑或利用网络进行学习，这种方法，更应是当前和今后推广应用的学习方法，更适合参加工作后的在岗培训。五是这些年流行的体验式培训，如公开课、拓展训练、各类职业资格考试、继续教育等。

2.内容切实新颖

培训按内容可以分为四种：技能培训、素质培训、新科技知识培训和工作态度培训。一是技能培训：是企业针对岗位的需求，对员工进行的岗位能力培训。技能是指为满足工作需要必备的能力，就像驾驶车辆，基本的起步、停车、加减档、交通规则要会做。而技巧则是在技能的基础上，要通过不断的重复、提高，才熟能生巧，达到别人做不到的高度或水平。高层领导的培训在于企业长远规划、目标的制定与实施，重点是会用人。中层干部的培训在于执行力的学习提高，是领导能力、方法的训练。一般员工技能的培训是按计划、按流程、按标准进行实际操作，要具备完成本职工作的能力。二是员工素质培训：主要有文化素质、作风养成、心理素质、工作生活习惯等，重点在于员工遵守规章制度、法律法规、有好的作风和素质。三是新科技知识培训：要适应行业发展转型的需要，对与本行业相关的新材料、新工艺、新技术进行了解跟踪，掌握行业动态，不断淘汰落后产品和工艺技术，适时更新产品、新工艺，使本企业始终立于不败之地，要对企业的转型及产品更新有一定的知识储备。四是工作态度培训：态度决定一切，没有良好的态度，即使能力再好也没有用。员工的态度决定其敬业精神、团队合作、人际关系和个人职业生涯发展，这方面的培训，也是企业发展的关键。

3.模式、目的明确

职工培训是一个长期的过程，要不断探索新的培训模式。例如，把学历教育、岗位培训和技能培训结合起来；把干部培训、专业技术人员的继续教育和工人的技术等级考核结合起来；本着按需施教，缺什么学什么原则，创新模式方法；培训工作还有强调针对性和实用性、能力型和实用型的结合，以便做到学以致用。要加大培养优秀人才、高科技人才、年轻创新人才力度；把培训重心从一般的基础知识、技能培训不断转移到培养具有创新意识、参与市场竞争的高素质复合型人才上来。

四、小结

中职教育培训范文第5篇

各位领导、同志们：文秘部落

为认真贯彻落实《公安机关人民警察训练条令》，真正达到全面提高公安队伍整体素质的目的，自去年年中，我局党组就开始酝酿和积极筹备在后渚港区派出所内建设一个全局民警的教育培训中心。经过一段时间以来多方的努力，在区委、区政府和市公安局高度重视支持下，在分局政工科的牵头组织下，以及在后渚港区派出所的积极配合下，我局投入大量的人力、财力和物力，同时研究制定一系列配套的规章制度，如今，一个具有良好的教学训练和生活环境、拥有标准的射击训练场、软硬件兼备的规范的民警培训中心，终于初具规模，展示在大家面前。从此刻开始，“泉州市公安局丰泽分局民警教育培训中心”正式挂牌成立了！这标志着我局旨在提高民警素质的“塑警工程”和公安队伍正规化建设的“素质工程”，同时开始启动了；这是我局主动适应时代变化，坚持“向教育要素质，向素质要警力、战斗力”，建立针对性的民警培养训练机制的一项重大举措；这是我局落实“三个必训”，实行“民警轮训轮值”的教育训练模式，在推动民警教育培训工作迈向正规化、规范化的轨道上，树立起的一个新的里程碑。让我们共同以热烈的掌声对这一刻表示祝贺，同时向各位领导表示热烈的欢迎和衷心的感谢！……

第二十次全国公安会议强调指出了教育训练工作在队伍建设中的重要地位。因为教育训练是提高民警素质的关键性环节，可以形象地比喻为公安队伍的“充电机”、“加油站”和“能量供给中心”。建立民警教育培训中心是我局民警培养教育工作发展的必然趋势。现在，我局的民警教育培训中心建起来了，我们队伍有了自己的充电机、加油站和能量供给中心，无疑是件可喜可贺的事。但是，我们应该看到的，作为我局的教育培训主阵地，要如何确保其经常性地、持续有效地充分发挥“充电机”、“加油站”和“能量供给中心”的作用，将我局建设成为一支终身学习、全警学习、与时俱进的学习型公安队伍，这是个更为关键的问题。在此代表分局党组，我相信，我们有信心、有决心、有能力在加强组织领导和保障机制上下真功、下实功，为教育培训中心的“充电”、“加油”和“能量供给”提供强有力的支持，确保教育培训中心各项工作顺利开展、取得预期成效。敬请上级机关和各位领导一如既往地支持我们为公安民警“充电”、“加油”和“供给能量”的事业，帮助我局开拓民警教育培训工作的新局面。同时，希望每位民警同志们把个人合法利益与公安工作整体利益有机结合，好好珍惜每一次宝贵的“充电”、“加油”和“能量供给”的机会，勤奋学习，刻苦训练，努力提高自身素质，实现个人全面发展，促进丰泽区公安事业各项工作的整体推进，也就是实现“双赢”——即民警个人全面发展期望值得到了满足，同时公安队伍的工作目标得到了实现。那么，这将不仅是件可喜可贺的事，而且是件令人皆大欢喜的大事，值得我们同心同志、团结一致地为之努力奋斗。

今年来，在上级领导和有关部门的重视和指导下，我局连续快侦快破了绑架、杀人、抢劫、涉枪、涉爆等一批的大案要案，体现了我局民警队伍的素质有了长足提高，战斗力有了明显增强。如今有了民警教育培训中心，只要再加上我们众志成城的共同努力，内强素质，外树形象，相信，我们明天会更好！