新入职教师见习总结

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新入职教师见习总结范文第1篇

关键词：院局合作;治安学;人才培养

公安高等教育的行业性特征非常突出，公安院校要“以能力培养为核心，以服务实战为宗旨，以实际需求为导向，突出公安专业特色”。公安院校开设治安学专业就是为了适应公安机关治安工作的需要而为其培养专门人才的。治安学专业的办学定位是为基层公安机关培养从事治安管理的高素质的应用型、复合型高级专门人才。

治安学是公安学的二级学科，其学科特色是以行政管理为理论基础，以治安管理为主干，以道路交通管理、消防管理为两翼，以网络安全保卫为信息化平台，知识链涵盖警卫、出入境管理、边防管理、内部保卫等治安管理领域。在其人才培养方案上要“突出培养人的针对性”“突出公安职业特色”“突出警察职业核心能力培养”“突出实践教学”“突出教、学、练、战一体化”。“院局合作”正是实现这一教育目标要求的重要模式与平台。

“院局合作”是指公安院校与基层公安机关通过建立科学完善的合作机制，发挥双方的优势，以培养在校学生的警务综合素质和民警的业务技能为目标，实现公安院校与公安机关共同培养适应警务实践需要的高级人才的一种工作机制或办学模式。这种合作培养的模式对培养目标的实现具有重要意义。

一、“院局合作”的必要性

1.公安教育与公安实践相结合的要求

与普通高等教育相比，公安高等教育的“政治建校、警务化管理、贴近警务实战、服务公安实践”是其显著的特点。公安教育必须面向公安一线，与公安机关紧密合作，才能够在人才培养和民警训练模式上有所创新和突破。通过“院局合作”，公安专业人才的培养不再是公安院校的单方面行为，而是公安院校和公安机关共同的事业。公安专业人才培养最终是为了满足公安机关的用人需要，是公安院校的职责，更是公安机关的职责。

2.治安学人才培养的导向标

“院局合作”模式下的公安院校充分听取各地公安机关和各部门对治安专业人才数量和质量的需要，建立公安机关参与治安专业建设和人才培养的平台，公安院校可以按实践的需求及时调整治安专业的设置，从而使治安学人才的培养更有计划性和针对性，提高本专业毕业生的就业对口率，减少人才培养的盲目性和公安教育资源的浪费，从源头上为公安机关输送更加优秀的治安人才。同时，在条件成熟的情况下，可以实现治安专业人才的“订单式”培养。

3.丰富公安教育资源的有效途径

长期以来，治安专业课程内容滞后已是一个共认的事实，引来教师、学生和公安部门的众多非议。推行“院局合作”，保证了学院专业教师能在第一时间了解一线的需求，第一时间获得各类案件的资料，第一时间掌握警务工作变化，使课程教学内容更加丰富和生动。同时，推行“院局合作”，可以发掘公安基层教师资源，使专业教师团队实现质的提升。

二、当前“院局合作”中存在的困难

1.合作内容和形式都过于简单

因为传统公安工作可操作性强，理论性弱，主要是经验性的总结，也导致了公安机关的某种思维定式，对于民警的教育培训主要放在政治思想、业务技能上，对理论指导需求较少，对公安院校的需求较简单。现阶段，公安机关确实在理论方面有需求，业务方面需要理论指导，实务方面也需要理论指引。按理说，公安类院校理所当然是这方面不可替代的供给者，但从现阶段的发展趋势来看，公安院校反而成了可有可无的角色，比如某些公安干警的在职培训过程中，教师大多数来自于公安机关自身或其他综合类院校，公安院校的教师越来越难以承担起供给者的角色。

2.公安机关对展开合作的认同度不高，参加合作不够重视

在当前的“院局合作”中，公安院校主动在先，公安机关被动在后。公安教育虽然承担为公安机关培养人才的神圣职责和光荣使命，但在客观上，公安教育服务于公安工作实际，公安院校对人才培养目标的调整与实践需求存在一定的滞后性。学校难以做到根据用人单位实际的岗位需求设计培养方案，调整教学计划、更新教学内容、改革教学方法，以应对由于治安形势变化带来的对治安学专业人才需求的变化。良性的校局合作关系没有建立起来，院局双方都不能从中获益。

3.“院局合作”缺乏长期有效的合作机制

公安机关和公安院校机构性质不一致和管理体制的相对独立，使得双方在价值追求和利益取向上是不一致的，这使得公安机关缺乏“院局合作”的原动力，无论是接受实习生的实习，还是接受公安院校教师参加警务实践，公安机关都不是很热情。因为缺乏相应的机制保障和组织保证，公安院校的教师在基层沉不下去，公安机关的教官在公安院校留不下来。公安院校教师参加警务实践，案例和卷宗收集多，直接参加办案少;蜻蜓点水的交流多，真抓实干的少;当客人的多，当干警的少。

4.“院局合作”缺乏优质的教师队伍

当前，受“院局合作”大环境的限制，院局之间在教师队伍建设上的合作难以深入进行。公安院校教师对公安现实情况不了解、不熟悉，公安教育脱离公安工作实际，在全国公安系统“大教育、大培训”体系中，公安院校难以发挥主阵地和主战场的作用，在全国公安院校招录培养体制改革大潮中，公安院校的教师队伍也暴露出难以领会其精神实质、难以满足实践教学需要的不足。

优质的教师需要一个培养的过程。然而，从公安机关、公安院校和教师自身三方面进行分析，却发现这个过程存在明显的不足。首先，公安机关需要优质教师为他们提供智力支持，但是由于培养优质教师需要一段较长的时间，他们并没有时间和耐心去等待、培养。同时，他们认为公安院校的教师并非公安机关的专有人才，也没有理由用自身的资源去培养。其次，对公安院校而言，其大学角色的行政化色彩浓厚，缺乏足够的动力、空间以及良好的机制去鼓励优质教师的成长。最后，对教师个人而言，书教得好并不会给教师带来经济上的改善，然而成为一名优秀的教师却要付出不一样的努力，尤其是在没有成长环境的基础上，奋斗显得尤为艰辛。

三、探索“院局合作”背景下治安学人才的培养模式

“院局合作”模式强调的是公安院校与公安机关充分利用对方的优势资源进行合作，进行良好互动，以保证人才培养的规格和质量。目前，院局合作可以采取以下的多种模式。

1.实践性教学基地的建立

校外实践基地实习是应用型本科人才培养的重要途径。实践基地是“院局合作”共同培养公安应用型人才的重要结合点。建立优质的实践教学基地，才能保障实践性教学的质量。利用公安院校的教学实践基地，实现教师在基地实践、学生在基地实习的有效模式。对学生来说，大一和大二的学生利用假期在公安机关见习，大三的时候在公安机关实习，不仅能减轻实践基地民警的工作压力，也能实现学生专业素养的养成;对教师而言，通过到实践基地工作，可以经常性地接触到公安机关，接触真实的各类案件，真切了解公安需求，切实解决公安问题。机制上，对学生的见习、实习给予一定的学分，对于教师给予一定的经济支持，并在制度上提供激励。本着互惠互利、优势互补、相互支持的原则，湖北警官学院通过精心选择，积极协商，在武汉、黄石、孝感、襄阳、十堰、仙桃、潜江等市公安局建立教学实践基地，签订合作协议，举行挂牌仪式，保障了学生见习和专业实习需求，为教师参加公安实践开展教学调查和科学研究提供了重要平台。

2.“订单式”治安学人才培养模式

“订单式”的人才培养包括以下几个方面的内容：一是人才订单，即人才的订单式培养，先入警再学习，学生先与公安机关签订就业协议，由就业机关根据需求委托进行培养。二是业务订单，对新入职的民警进行系统化的培训，或者对新入行的民警进行岗位培训，以治安为例，因为从事治安管理工作需要较强的治安方面的素养，可以在新入职的基层民警中进行专业化的订单培养。三是项目订单，针对某一内容或者某一环节进行订单式的培训，如针对某刑法修正案的出台，刑事诉讼法的修改或某一法条的改变进行专项订单式的培训。

总之，开展院局合作、与公安机关业务对接不仅是公安院校发展的需要，为公安事业输送优秀人才的需要，也是公安教育可持续发展的需要，更是公安机关业务能力提升的需要。

3.加强院局间的教学和科研合作

公安院校历来重视教学、科研工作，近年更是强调教学、科研要服务于公安实战，大多数教学内容与科研课题围绕着公安工作的热点和难点问题开展研究，如警务体制机制改革、社会治安防控体系建设等问题也纳入教学与科研视野。为了保证公安机关切实参与到公安院校具体的教学和教科研活动中来，必须有相应的组织和机制保证。应该由公安院校的教育专家与公安机关的业务专家共同组成教学指导委员会、学术指导委员会、教材编审委员会，进行教学和科研管理。

4.建立“院局合作”教师队伍长期交流合作机制

公安院校的教师是公安教育培训工作的主导力量，其执教水平的高低直接关系到公安教育培训的质量和效果。因为“职业教育注重的是培养学员实际任职能力，要求教师具有以公安实践经验为支撑的教学能力”。我们可以采取多种途径来解决教师的问题：一是可以从公安机关聘请理论功底好、实践能力强的民警担任学校的客座教授、兼职教官，参与专业建设和教学活动。二是可以派专业教师到公安机关参加实践锻炼，例如，挂职锻炼、专案办理、业务实践、借调交流、带队实习等多种方式，使专业教师全方位、多层次参与公安工作，在实践中对公安工作有更多的体验和更深入的思考。三是兼职教官和学院专职教师一起参与研究，集体备课，配合实施，找出传统教学模式的不足，探索新的教学途径，形成相对稳定的教师团队。四是经常邀请公安部门的专家开展专题讲座，并对教学内容、实践等方面进行指导，弥补教学中的不足。五是依托业务性强的基层教官组建实训、实习教学团队，使公安专业教育的实战性特点更加突出。

参考文献：

[1]李艳青.加强校局合作，促进公安教育发展[J].湖北警官学院学报，2012（09）.

新入职教师见习总结范文第2篇

关键词：青年教师 教学经验 教师培训 教学激励

0 引言

据初步了解，西安铁路职业技术学院35岁以下的教师有200人以上，占教师总数的五分之二以上，他们已经逐渐成为教学与改革的中坚力量，他们代表着该院高职教育的未来和希望。他们具有扎实的专业理论知识，学历层次高，精力旺盛，具有搞好教学工作的热情和愿望，但实际的情况是，很多青年教师刚刚毕业，缺乏一定的教学经验。作为一名新入职的教师由于入职时间尚短，因此只能提供一些不成熟的想法，希望能有抛砖引玉的效果。

1 抓好新教师的入职培训

青年教师精力充沛、学历层次较高、工作热情高，但缺乏教学经验。为了使青年教师尽快适应学校的教育教学工作，学校采用多种形式和途径为青年教师提供锻炼的舞台，促使其脱颖而出，成为学校教学的骨干力量。入职培训就显得尤为重要，从实施素质教育的目标出发，更新教育理念，加强对教育新理论、新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来;引导青年教师做好角色的转换，加强工作责任心教育，以及组织能力的培训;狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面重点指导。根据教师的日常工作表现，对其进行严格的考核。

2 制定个人规划，确定发展方向

青年教师从学校毕业后的三、五年内的职业成就对他今后的发展有很大的影响，甚至可以说会决定他以后的发展状态和水平。所以，青年教师要根据自己的情况，准确定位，明确发展目标，正确评估自己的能力，朝着目标踏踏实实地努力，一步一步地前进，并为之付出努力。青年教师刚进入角色不久，需要一个清晰明确的发展规划，这对于学校师资队伍的稳定发展，有着非常重要的作用。因此，在这方面。青年教师自身也要对自己的职业生涯进行规划，并在日常教学岗位上加以落实。有了明确的职业生涯规划，青年教师可以更加积极地投入到自己的教学工作中去。

3 青年教师要练就好授课能力这个立足的根本

虽然高职院校注重实践动手能力的培养，但是仍然是要保证理论知识的传授与接受的。青年教师要刻苦钻研、潜心琢磨如何上好第一节课、以后的每一节课，多听课，不但要多听老教师、名教师的课，从中汲取宝贵的授课经验，也要听青年教师、新教师的课。

4 高职院校青年教师要向“双师型”发展

4.1 加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位。青年教师应积极学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。积极推行和实施“五个一”工程，对青年教师提出了“五个一”的成长要求。可以在新入职教师的见习期间并不承担教学任务，全程参与本学期老教师的日常授课工作，包括日常授课，作业批改，答疑解惑，试卷编写等。切实参与到教学的每一个环节当中，了解和学习有关日常教学的规章制度，通过向师傅们学习理论和实践教学环节的经验，做到每节课必听。实践证明全程参与老教师的授课环节，能够迅速地提高新入职教师的授课水平。系部和教研室定期到年轻教师班中听课，听课时，听后就评，评课时，指出优点，点明不足，让新进教师看到希望，体验到成功的快乐。

4.2 组织精品课教师培训，“定期知识分享”的培养。组织精品课负责教师对青年教师进行精品课的业务能力培训，开拓精品课程建设的思路和眼界，学习和实施精品课程建设的方法等。每学期组织青年教师进行1-2次理论学习。学习各个学科《新课程标准》、《课堂评价标准》及国内外最新教育教学动态。实践证明这种措施能起到“潜移默化”的效果，使得组内青年教师教学水平大大提高。做到“六会”，即教育教学理论会运用，教育教学专题会研究，教育教学经验会总结，教育教学模式会提炼，教育教学观摩会评价，教育教学风格会创造。

4.3 加强教科研培训。在科研培训方面可以采用“先承接再提高”的培养模式，针对青年教师职称低不易获得项目的现状，可以加强政策方面的倾斜，一部分项目在立项后的实施阶段，鼓励青年教师参与，并可规定部分项目必须有青年教师参与完成，并承担相应责任，而在署名方面可以适当考虑或者不署名，仅仅作为积累经验的途径。

4.4 提高青年教师实施素质教育的能力和水平。通过建立“师德承诺制”，落实师德考核办法，建立起了保障师德修养和敬业精神的长效机制。青年教师刚刚走出校园，走上讲坛不久，对于专业知识的掌握应该不存在问题，但是作一名好学生和作一名好老师之间的跨越还是很大的。高职院校的老师在这一方面显得尤为明显。并不是说知识掌握的好教学效果就一定好，高职院校的学生作为一个特殊群体，大学式的教育模式不能够全盘照搬，老师应该从专业的角度找到课程当中学生感兴趣的部分，在课堂上充分调动学生的积极性，打破填鸭式的教育模式。学生学不好，责任不一定在学生，作为高职院校的老师不仅仅应该从知识方面进行传授讲解，更应该打破应试教育，突出技能的掌握，对于理论性较强的课程可以通过加大实验以及综练的比重来培养学生的实际动手能力，会上刘琦老师也提到了许多教师不愿意带综练，学院可以考虑通过一些政策倾斜改善这一现象。

4.5 加强青年教师队伍中班主任工作的培训。班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，教师担任班主任工作，有利于及时掌握学生学习的基本情况，从而起到教学相长的作用。针对该院现状，兼职班主任实施起来还存在一定难度，由于专职班主任的存在，使得兼职班主任在日常管理及沟通及时方面的短板明显，很多系部不愿意使用兼职班主任，虽然学院一再出台相关文件，但是在执行方面建议学院做好落实工作

4.6 建立青年教师教学激励机制，提高青年教师的教学能力。为了鼓励青年教师专心从事教育教学工作，认真钻研业务，在课堂教学中努力探索、大胆创新，努力提高教育教学质量，学院在教师职称评聘方面应改变论资排辈现状，建立教师职称全员公开竟聘的制度，为青年教师脱颖而出创造条件;设立青年教师教学奖励基金，鼓励青年教师开展教学研究与改革。学院积极开展讲课、说课比赛，对教学优秀，教学效果好的教师，学院可以考虑给予奖励和表彰，并通过多种形式让青年教师上汇报课。学校将给青年教师提供各种锻炼的机会，积极推选青年教师参加各级各类的教学比赛。

4.7 实施和完善教研室集体备课、说课、听课、评课制。积极鼓励青年教师发挥自己的教学组织能力，自主备课;同时也倡导课程组内的讨论和辩论，强调集体的互。定期以教研室和课程组为单位组织教师开展说课、听课、评课，并通过调查、座谈等方式鼓励学生参与评课。此外，对青年教师的教学，分别从院领导、教研室、学生三个方面进行定期或不定期的考评，实行同行听课制度，学院要求每位教师每学期同行听课不少于2次。通过这种方式既能及时掌握教学情况，又能有效地促进教学质量的提高。对上课效果欠佳的青年教师，采取试讲、同行点评，再上课的方式，以改进教学方法、提高教学质量。

4.8 积极开展国内国际学术交流。通过“请进来，走出去”两种方式，依托国际、国内学术会议、合作项目、友好访问等几形式，与国内外多所院校开展学术交流，为发展青年教师的研究视野，提高青年教师的学术和教学水平奠定了基础。

5 结束语

总体来讲对于青年教师的培养与提高的总体目标：一年入门，二年过关达标，三年成熟，五年成为教育教学骨干。通过这种有计划的培训，在帮助青年教师快速成长的同时，也不断提升他们的实际教学水平，进而提高学校的教学质量。当前很多高校在教师的培养方面不够重视，而青年教师一般在学校任课较多，他们的能力和水平对教学质量有着最直接的影响，因此，从这个角度来讲，成立青年教师发展中心显得非常必要。

参考文献：

[1]张宝梅.初探高校教师职业道德现状、原因分析及其解决办法[J].中国电力教育，2014（02）.

新入职教师见习总结范文第3篇

今年暑假我深入到护士的日常工作中，亲身体会了做护士的酸甜苦辣，这才发现做护士并没想像的那么容易。做护士的确很辛苦，一会儿是输液、抽血，一会儿是打针给药，一会儿又得中药灌肠。病人若有不适首先会想到护士，病人如有问题找的还是护士，病人要换药、换液又得叫护士……病房里永远有护士忙碌的身影。

见习四周,感受最深刻的是,临床是理论基础知识的巩固基地.临床的实地见闻,实地操练,让我重现在校学习那些枯燥又顽固的知识时提出的种种问题.例如:嘛要读这些药理病理?背了对我有什么用?好像知道了以后还是一点儿意义也没有,知识是统揽了,但学过后总的感觉是,一直只为考试而学习,没有几分属于我自己.在学校里,没有人问我这些药吃了会有什么不良反应,即使我知道有这些不良反应,但是我从来没有真正见到过,我不知道一种药用错后有多么严重,没有人问我这种病有什么临床表现,我也没有真正见到过这些临床表现,到底是怎样的呢?是不是就是书本上的一样呢?等等……一个月的见习生活也对我在将来工作时做到医护配合大有帮助。医生和护士的职责是相同的，都是为了给病人解决生理和心理的痛苦。只有当医护做到密切配合，才能给病人带来最大的利益。而要做到这一点，首先要了解自己的工作和对方的工作。作为将来的一名护士，必须了解护士的工作，所以这次见习我觉得既起到了早期接触临床的桥梁作用，又增进了临床思维能力，培养了动手能力，增强了信心。

第一，四周的见习使我重新认识了护士这个职业的崇高.

在我以前的印象中，护士就是耐心和细心的代名词。我一直以为，她们的工作很轻松、很简单，只需要执行医生的医嘱，“照方抓药”就行了，其他的工作也都是些琐碎的小事情。这一次我通过护理见习，第一次深入到护士的日常工作中，亲身体会了一回做护士的苦辣酸甜，才发现原来做护士并没有我想象中的那么简单。护士的工作就是一个字“累”，我每天跟着他们跑都累得不行，而他们不但要不停的在病房间走动，还要给病人扎针换药，实际上比医生累多了，但他们一句怨言也没有。一名护士，只要在工作岗位上，她就充满了力量。她们全身心的投入在一场战斗中：把自己的活力完全展现在病房内外；把自己的能量连同微笑毫无保留的奉献给病人。

交班一般在早晨8点，护士医生都要参加，当然我也不例外。科室的两位主任站在最前面，昨晚值夜班的护士开始做他们的护理病理交班报告，然后是值班医生，另外各位医生还要说一下自己管辖的危重病人的情况，最后两位主任和护士长进行总结便结束了每天必做的交班。我个人认为交班是非常重要的，它是对医生和护士的一种纪律的约束，让我们医护人员明白，病人的生命在我们手中，我们必须有很强的组织性和纪律性，做一名认真负责的医护工作者。

第二，四周的见习使我开拓了眼界，增加了见识。

见习期间，我跟随带教老师，细心听取讲解与指导，了解了许多医疗设备的基本操作，观摩并实践了许多种医疗操作，比如生命体征测定（体重、血压、呼吸、脉搏、体温）、静脉滴注、肌肉注射、器械消毒等等。有许多专业仪器我都是第一次见到。有许多看似简单的护理操作，真正做起来才知道并非如此。在医院的短短四周，新鲜事物接踵而至，时时给我带来兴奋的冲击。我充满好奇，留心观察，积极提问，护士们耐心的给我讲解，使我了解到了一些医疗仪器的使用方法、基本掌握了护理操作的要领和注意事项。她们生动的分析一个个看似简单的操作，并且在规章制度允许的前提下给我很多实践的机会，让我有机会使用这些仪器和设备，实践护理操作。这些都使我对将来从事的工作有了一定的感性认识。

第三，四周的见习使我对医护配合的整体护理有了一定的理解。

这一点对我将来的工作极其重要，也是本次见习的最重要的目的之一。通过了解我认识到，医生和护士的职责是高度统一的，目标都是为了给病人缓解或解除生理上和心理上的痛苦。只有当医生和护士做到密切配合，才能给病人带来最大的利益。而要做到这一点，首先就要了解自己的工作和对方的工作。这方面的知识积累也是我这次护理见习的最大收获。具体地，我了解到：

1、整体护理要求医生与护士高度协作，其中科主任与护士长的密切配合是关键。在病区开展整体护理前，护理部主任下科室首先与科主任取得联系，将其工作计划、实施方案等向科主任介绍，争取科主任的支持。护士长在制定实施整体护理工作计划、制度、职责、人员分工、排班方式等方面都须与科主任商量。科主任对此项工作高度重视，在交班会上强调实施医护配合整体护理的意义、具体工作计划，并要求医生积极支持与配合。科室组织护士进行整体护理知识培训时，科主任和医生也须参加学习。

2、医护必须明确责任，通力合作，共同管理。病区每个病人的床头都挂有一个小卡片，上面分别写有主管医生和主管护士的姓名。新病人入院时，主管护士都要向病人介绍主管医生和主管护士，使医护明确自己的责任，为病人提供全方位的全程服务，从而使医护配合更加密切。

3、医护共同查房。这样有利于解决病人的医疗、护理问题。护理部规定病区的主管护士每天必须参加医生查房，并作记录。护理部不定期检查查房记录情况。护士参加医生查房，能进一步了解自己所管病人的情况、治疗方案，以利于护士找出问题，提高护理服务质量。

4、医护配合可以让医生了解新的护理理念。护理制度的改革，是使以疾病为中心的功能护理转变为以病人为中心的整体护理，改变了多年来护士执行医嘱的简单被动局面。新的护理模式，如按护理程序对病人进行护理，需收集病人资料，书写护理病历，制订护理计划、制订健康教育计划，进行心理护理、护患沟通等工作，这些都要让医生了解，以得到支持和帮助。

5、做好病人的心理护理是医护共同的责任。病人的情绪及心理状态对疾病的转归有很大的影响。按生物、心理、社会、医学模式去处理病人，是医护共同的责任。改变过去那种见病不见人的单纯生物医学模式。病人在生病时会产生种种不良的负性情绪，如紧张、恐惧、焦虑、悲观失望等。主管护士发现有上述不良情绪时，可以与主管医生配合，共同做好病人的心理护理，使其在最佳心理状态下接受治疗。

6、健康教育是医护的共同职责。健康教育是医院的重要职能，是一种治疗手段，是实施整体护理的重要内容。健康教育贯穿于病人从入院到出院的各个阶段。健康教育计划的制订及实施由医护共同完成，包括：确定病人及家属的教育需求、建立教育目标、选择教育方法、执行教育计划、出院教育等等。同时健康教育已被定为护士应该掌握的一项技能，并在制订护理常规、诊疗常规中增加健康教育内容，医护必须共同遵循。

7、及时交流信息，为病人解决各种问题。护士整天围着病人转，与病人接触时间多，将病人的病情变化、药物反应、治疗上的问题等及时向医生报告，以便医生及时处理。良好的护患关系，使病人乐于向护士讲述自己的各种想法和顾虑。护士将这些信息转告给医生，医生在查房时对病人一一进行讲解，及时消除病人的顾虑。

8、护理病历随医疗病历归档。护理病历是实施整体护理的重要内容，直接反映了护理质量，具有与医疗病历同等重要的作用，在现代医疗护理体系中，护理病历与医疗病历必须同时归档。

第四，四周的见习使我对今后的工作充满了自信。

我个人认为，学校开展这个活动是十分必要的，它不但让我们提早得接触到了我们以后的工作环境——医院，更重要的是让我们提早接触到了社会。通过这次见习，我的交际能力和语言表达能力都有所提高，这也使我变得更为自信，我对自己今后的工作充满期待和信心，我坚信我将成为一名好护士，为病人解除病痛，为社会造福！在一次和护士长的谈话中，她提到了身为医护工作者，必须要有足够的信心和敢于尝试的作风，她指出：“病人处在病痛当中，你只有向前冲，如果你不冲在前面，那谁还会去帮助病人呢，毕竟你穿着白大褂！”听后我非常认同，对于护士长的口才和气魄我也非常佩服，我要以护士长为榜样，做一名好护士。

四周的见习很快就过去了，我真的很舍不得带过我的老师以及伴随我成长的医院，不知为什么，我心中充满了感激。不知如何感谢曾经帮助过我的医生和护士，他们不但耐心的教给我知识，而且教给我做人的道理。四周的时间或许真的太短，不允许我更深入的摄取知识与技能，但是却让我第一次真切的体会了一次医务工作者的生活，体会到了作为一名医务工作者的荣耀与高尚，体会到了为病人付出的辛苦与快乐。护理见习中带教老师们的教诲、病人们的微笑都给了我力量。身着白衣，眼前更多的是困难与挑战，有了这次的体验，坚定了我献身医学的决心，和很多同学一样，为病人服务将是我无悔的选择。

四周的时间努力的学习过来,好多收获,好多感慨!每一种经历成就每一分信心,继续热爱护理事业.

即将步入大三,各种专业课一定多得让人目不暇接,不管怎样,有过前车之鉴,今后的学习一定不敢怠慢.

医院大学生护理实践汇报两则

一、加强护士在职教育，提高护理人员的综合素质

（一）、按护士规范化培训及护士在职继续教育实施方案抓好护士的“三基”及专科技能训练与考核工作

1、重点加强对新入院护士、聘用护士、低年资护士的考核，强化她们的学习意识，护理部计划上半年以强化基础护理知识为主，增加考核次数，直至达标。

2、加强专科技能的培训：各科制定出周期内专科理论与技能的培训与考核计划，每年组织考试、考核2—3次，理论考试要有试卷并由护士长组织进行闭卷考试，要求讲究实效，不流于形式，为培养专科护士打下扎实的基础。

3、基本技能考核：属于规范化培训对象的护士，在年内16项基本技能必须全部达标，考核要求在实际工作中抽考。其他层次的护士计划安排操作考试一次，理论考试二次。

4、强化相关知识的学习掌握，组织进行一次规章制度的实际考核，理论考试与临床应用相结合，检查遵章守规的执行情况。

（二）、加强人文知识的学习，提高护士的整体素养

1、组织学习医院服务礼仪文化，强化护士的现代护理文化意识，先在护士长层次内进行讨论，达成共识后在全院范围内开展提升素养活动，制定训练方案及具体的实施计划。

安排全院性的讲座和争取派出去、请进来的方式学习护士社交礼仪及职业服务礼仪。开展护士礼仪竞赛活动，利用“5.12”护士节期间掀起学礼仪、讲素养的活动月，组织寓教寓乐的节日晚会。

（三）、更新专业理论知识，提高专科护理技术水平。随着护理水平与医疗技术发展不平衡的现状，各科室护士长组织学习专科知识，如遇开展新技术项目及特殊疑难病种，可通过请医生授课、检索文献资料、护理部组织护理查房及护理会诊讨论等形式更新知识和技能。同时，有计划的选送部分护士外出进修、学习，提高学术水平。

二:加强护理管理，提高护士长管理水平

（一）、年初举办一期院内护士长管理学习班，主要是更新管理理念、管理技巧及护理服务中人文精神的培养，当今社会人群对护理的服务需求,新的一年护理工作展望以及护士长感情沟通交流等.

（二）、加强护士长目标管理考核,月考评与年终考评相结合,科室护.理质量与护士长考评挂钩等管理指标。

（三）、促进护士长间及科室间的学习交流，每季组织护理质量交叉大检查，并召开护士长工作经验交流会，借鉴提高护理管理水平。

三、加强护理质量过程控制，确保护理工作安全、有效

（一）、继续实行护理质量二级管理体系，尤其是需开发提高护士长发现问题，解决问题的能力，同时又要发挥科室质控小组的质管作用，明确各自的质控点，增强全员参与质量管理的意识，提高护理质量。

（二）、建立检查、考评、反馈制度，设立可追溯机制，护理部人员经常深入各科室检查、督促、考评。考评方式以现场考评护士及查看病人、查看记录、听取医生意见，发现护理工作中的问题，提出整改措施。

（三）、进一步规范护理文书书写，从细节上抓起，加强对每份护理文书采取质控员—护士长—护理部的三级考评制度，定期进行护理记录缺陷分析与改进，增加出院病历的缺陷扣分权重，强调不合格的护理文书不归档。年终护理文书评比评出集体第一、二、三名。

（四）加强护理过程中的安全管理：

1、继续加强护理安全三级监控管理，科室和护理部每月进行护理安全隐患查摆及做好护理差错缺陷、护理投诉的归因分析，多从自身及科室的角度进行分析，分析发生的原因，应吸取的教训，提出防范与改进措施。对同样问题反复出现的科室及个人，追究护士长管理及个人的有关责任。

2、严格执行查对制度，强调二次核对的执行到位，加强对护生的管理，明确带教老师的安全管理责任，杜绝严重差错及事故的发生。

3、强化护士长对科室硬件

设施的常规检查意识，平时加强对性能及安全性的检查，及时发现问题及时维修，保持设备的完好。

四、深化亲情服务，提高服务质量

（一）、在培养护士日常礼仪的基础上，进一步规范护理操作用语，护患沟通技能。培养护士树立良好的职业形象。

（二）、注重收集护理服务需求信息，护理部通过了解回访卡意见、与门诊和住院病人的交谈，发放满意度调查表等，获取病人的需求及反馈信息，及时的提出改进措施，同时对护士工作给予激励，调动她们的工作积极性。

五、做好教学、科研工作

（一）、指定具有护师以上职称的护士负责实习生的带教工作，定期召开评学评教会，听取带教教师及实习生的意见。

（二）、各科护士长为总带教老师，重视带教工作，经常检查带教老师的带教态度、责任心及业务水平，安排小讲课，了解实习计划的完成情况，做好出科理论及操作考试。

（三）、护理部做好实习生的岗前培训工作，不定期下科室检查带教质量，每届实习生实习结束前，组织进行一次优秀带教老师评选活动。

（四）、增强科研意识，力争年内引进或开展新技术项目1-2项。