审计法新版

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审计法新版范文第1篇

【关键词】心血管疾病；心理精神障碍；综合治疗

现代的人们每天都要面临巨大的压力，再加上不科学的生活方式，造成了人们的身体素质低下。心血管疾病比较常见的临床疾病之一，是威胁人们身体健康的一大凶手。而且由于患者无法实现大脑的充足供血和供氧，很多患者伴随出现各种心理疾病。为了提高医疗质量，不仅要针对患者的心血管疾病进行及时治疗还要具体分析患者的心理和精神状况并对患者进项细致的心理治疗。

1资料与方法

1.1一般资料选取我院从2009年6月到2011年6月间接收的110例心血管疾病患者作为研究对象。这些患者全部伴有心理疾病，其中男性患者有60例，女性患者有50例；年龄在47岁到80岁之间，平均年龄为57.89岁；文化程度在大专以上的有20例，大专以下但是在小学以上的有70例，其余的20例患者属于小学或者小学以下的学历；患者中有33例属于心绞痛，25例患者属于心肌梗死，12例患者属于心律失常，20例患者属于心脏瓣膜病，20例患者有高血压疾病；有32例患者有吸烟史，15例患者有饮酒患者，全部为男性患者。这些患者有20例患者伴随抑郁症，50例患者伴随有恐惧，40例患者伴随有抑郁症和恐惧症。

1.2方法

1.2.1临床诊断患者入院之后，我院先对患者进行心血管疾病的诊断。患者确诊患有心血管疾病之后，我院再对患者进行详细的诊断，结合患者的各种症状进行科学的分析确认患者的精神情况，并制定合理的治疗方案。

1.2.2恐惧症的治疗很多心血管疾病患者由于对这种疾病的了解程度不够深，心理存在很大的恐慌情绪，严重的患者会出现恐惧症。这些患者的临床征兆主要表现为在没有任何危险的情况下出现恐惧，患者出现恐惧的症状没有明显的诱因。患者会出现短期的意识不明，很多人会出现意识与实际分离的情况。病人高度紧张，并且伴随有心悸等情况。我院对这种患者一般实行长时期的心理疏导，让病人意识到这是由于心血管疾病造成的，劝导病人接受心理辅导和药物治疗。随后我们根据患者的身体状况确定合理的药物治疗方案。有的精神类药物会影响患者心血管疾病治疗效果，在治疗的过程中一定要以心血管疾病的治疗为主，心理疾病治疗为辅。

1.2.3抑郁症的治疗心血管疾病患者出现抑郁的情况比较常见，因为患者在长时间遭受病痛折磨之后，身心疲惫，情绪比较低落。很多患者出现心情抑郁的情况，但是在诊断过程中会有意识地隐藏抑郁的情绪。这就为临床诊断带来了难度。医生一定要结合患者的各项临床症状进行判断。一般患者出现“隐匿性抑郁症”但是身体症状会显示出抑郁症的各种症状。比如说胸痛、心悸以及气短、高血压等。另外在诊断过程中，我们可以结合进一步的精神疾病检查进行准确的诊断。

对这种患者我们一般会进行详细的心理辅导，帮助患者明白自己需要接受一定的心理治疗。随后在心血管疾病的治疗过程中，根据患者的具体情况进行药物只治疗。

1.3统计学分析对于本文所得实验数据均应用SPSS13.0统计学软件进行t检验，对所有患者的基本指标进行分析，差异较小，无统计学意义（P>0.05）。对所有患者采用相应的心理护理和药物治疗前后的情况对比，差异显著，有统计学意义（P

2结果

我院这110例心血管疾病患者全都伴随有一定的心理问题，经过我院心理干预和一定的药物治疗之后，患者的心理障碍得到一定的疏导，进一步促进了心血管疾病的治疗质量。

3结束语

心血管疾病患者由于脑部供血和供氧量不够，神经系统不能正常运转，心理障碍的情况比较突出。所以在对心血管疾病患者进行临床诊断时一定不能忽视对患者心理状况的诊断。患者若伴随各种心理疾病需要得到及时的心理疏导，严重时需要接受相应的药物治疗。综合分析本文资料，我们发现对心血管疾病患者进行心理疾病诊断和护理干预具有很大的意义，值得在临床上大力推广。

参考文献

[1]乐庆荣，胡蓉.高血压与情感障碍的相关性研究[J].国际心血管病杂志，2011，14（02）：15-17.

[2]赵志明.心血管疾病与抑郁症[J].临床和实验医学杂志，2009，17（02）：42-45.

审计法新版范文第2篇

关键词：图书角；幼儿；身心发展

一、问题提出

随着幼儿教育事业的发展，幼儿园的各种教育活动也越来越受到人们的重视，特别是一些区域活动。《幼儿园教育指导纲要》明确地提出，要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。在早期阅读活动中，图书是促进幼儿自主阅读能力发展的重要资源。幼儿园在班级内创设图书角，可以使幼儿可以在宽松、和谐的气氛中，不受时间和空间的限制，按照自己的意愿，自主地选择阅读材料，主动进行阅读活动，形成积极的阅读态度及良好的阅读习惯。

二、幼儿班级图书角创设的现状

班级图书角应该设置在光线好、安静较独立的地方，但部分班级图书角的设置没有很好地考虑幼儿读书环境的创设，没有根据幼儿的兴趣投放图书，而是根据课程的需要、家长的意愿、教师的意愿随便投放图书的，绝大多数的班级幼儿图书占有量都不足。图书角的环境创设不足，没有满足幼儿的需要。

教师及家长没有积极指导幼儿，导致幼儿学习的主动性不高。有的教师对幼儿的图书角活动没有进行必要的指导，幼儿不会主动参加图书角活动。家长虽然都知道幼儿园班级图书角，但只有少数家长在家中指导幼儿阅读。家长对孩子的幼儿园学习生活还是很关心的，可是绝大多数家长只注重孩子在幼儿园的学习，没有认识到在家中的学习也是对幼儿园学习活动的延伸，对孩子在幼儿园的学习也是有帮助的。家长也应与幼儿分享阅读，可以把孩子的阅读情况反映给幼儿园老师，共同促进幼儿的身心健康成长。

三、原因分析

许多幼儿园都设置了班级图书角，可是有些幼儿园因为资金不足，只是设置了图书角这个活动区域，却没有实质性的内容。还有些幼儿园认识到了图书角的意义，可以培养幼儿的阅读兴趣、读书习惯等，可是却没有意识到读书的环境也同样重要的，没有一个良好的阅读环境，幼儿无法有更好的收获。

教师对班级图书角的重视程度不够，没有意识到环境对幼儿身心起潜移默化的作用，没有充分利用幼儿园这个大环境提供的丰富内容，没有让幼儿在兴趣中获得知识。在班级小环境中，教师往往关注物质环境对幼儿的引导作用，却没有具体地展开，只是随意地布置了区域，有些教师甚至没有意识到心理环境对幼儿阅读的影响力，当幼儿很好奇地询问教师一些问题时，教师可能忽略过去或者干脆不理，殊不知这样对幼儿的积极性有多么大的打击。

四、班级图书角创设的建议

幼儿园应创设良好的阅读环境，这是幼儿创意表达的首要条件。在皮亚杰的儿童发展理论中，强调儿童的阅读是在与周围环境的交互作用中发展起来的。良好的阅读环境包括心理环境和物质环境。积极的心理环境的创设，作为一种隐性的教育因素，对幼儿的影响力是很大的。儿童对文字的关注程度随着年龄的增长而增大，幼儿好奇好学好问，他们需要一个宽松的阅读环境让他们得到真正意义上的放松。因此，教师必须为幼儿创设自由、宽松的阅读环境，要根据幼儿的特点、兴趣、需要、经验及关注的热点来创设，注意其形象性和抽象性的结合。教师可以根据幼儿的特点，将不同类型的图书有层次地分开摆放在书架上，同时在每一列书架上都放上色彩鲜艳的图书。

家长应多带幼儿去图书馆或书店，选择合适的阅读材料。在家里给幼儿提供一个安静的环境，进行阅读活动。家长要为幼儿建立互动的阅读关系，在幼儿阅读的过程中，给予指导，加以鼓励。幼儿可以和家长一起参与阅读，家长可以将幼儿自己参与编辑的小故事手工制作成一本新的图书，幼儿用彩笔绘制图画，家长配合附着文字，这样不仅使幼儿的动手操作能力和认知能力得到了发展，而且进一步使幼儿的阅读兴趣更加浓厚了。

五、结论

幼儿园应结合幼儿的具体情况确立班级图书角的教育目标，制订出适合班级图书角创设与发展的具体措施，为幼儿营造出一个良好的读书环境，在发展幼儿的前阅读能力的同时，也应该培养和提高幼儿的学习能力，培养儿童的社会性以及一些行为习惯的养成。加大资金与教师培训的投入，并鼓励教师与家长多多参与班级图书角的活动，对班级图书角的创设提出良好的建议，使班级图书角有利于幼儿的身心健康发展，为今后的成长打下基础。