能源管理价值

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能源管理价值范文第1篇

1.人力资源管理效能评价指标体系的相关观点

人力资源管理是指企业有明确的目标，对人员进行合理分配的过程。经过学者长时间潜心研究，发现人力资源效能评价指标体系主要包括三级指标。一级指标是基层的指标，包括技能、效率、效益三项指标，这三项指标又各自包含了另外两个二级指标。比如，效率指标包括企业的生产和执行效率；技能指标包括管理者的管理技能和员工的专业技能；效益指标包括财务效益和市场效益。而二级指标下包括了三级指标，这些指标也是企业不可或缺的。例如，管理技能包括管理者的组织、计划、领导能力；生产效率包括劳动生产率、技术推广率；市场效益包括市场占有率、顾客满意度、顾客忠诚度。

2.人力资源管理效能评价指标体系的建立

2.1战略性导向

战略性的效能评价是指将人力资源管理的理论与实际相结合，形成相互促进协调的作用。人力资源管理效能评价指标体系需建立战略性的目标。这些目标包括人力资源发展、人力资源规划、团队合作能力等。设立战略性导向的目的在于将人力资源管理与企业战略完全契合。人力资源管理政策需要员工与管理者的共同参与，和企业的层级结构和功能性政策相吻合。

2.2过程性导向

人力资源管理效能评价指标需要有技术性的目标。包括保护人力资源、开发人力资源、回报人力资源等评价指标。这些指标能够充分反映人力资源管理的效率和执行情况。员工能够领悟到组织积极向上的核心精神，让管理效能起到显而易见的作用，从而让工作效率达到最大化。

2.3协调性导向

人力资源管理需要与内外部环境相协调，是人力资源管理发展中一直要考虑的因素。内部协调是人力资源管理者中专业人员和一线人员的相互协调，同时也是各个职能之间的相互协调。

2.4结果性导向

人力资源管理的良好结果有两个方面。其一，员工工作满意度和工作质量的提高。其二，组织的生产效率和竞争能力的提高。

3.构建人力资源管理效能评价指标的意义

3.1有利于发挥企业的竞争优势

在这个经济知识飞速发展的时代，企业需要提高自身的核心竞争力，以素质高、技术全、知识新为目标，不断地完善自身。全球的竞争趋势由经济竞争逐渐变为人才竞争，建立合理的人力资源管理效能评价指标能够在最大程度上提高员工素质 ，同时也提高企业竞争能力。企业应意识到加大人力资源开发和提高员工技能的重要性，为企业的发展做准备，为提高管理水平打下基础。评价指标也提高了员工的工作热情和工作动力，从而为企业创造利益，推动企业发展。

3.2有利于制定整体人力资源发展战略

有效合理的整体人力资源发展战略能够帮助企业在人才竞争的时代中获得优势。21世纪，无论是企业的信息技术发展，还是企业的变革，都需要有专业知识的人才，效能评价指标的建立有助于企业指定人力资源发展战略，主要体现着人才的培训和选拔两个方面。

3.3有利于实现资源合理配置

人力资源管理效能评价指标能够客观公正的评价，及时纠正企业在决策上的偏差，从而避免相关资源的浪费，在一定程度上减少了决策失误带来的风险。除此之外，合理的评价指标能够有效地评价人力资源管理，让有助于提高组织绩效的人迅速被赏识，实现“低投入高回报”的目标，有效的实施人力资源活动。

3.4有利于引导管理者的管理行为

人力资源管理效能评价指标有助于清晰地认识到企业费用的消耗情况以及在人力资源管理上的投入状况，让企业深刻意识到人力资源管理的重要性。人力资源管理效能评价是企业调整决策和有效增加投入的依据，能够改善员工的态度，提高职业技能。有针对性的发展计划在企业成长阶段是十分重要的，而计划的制定离不开人力资源管理效能评价。此外，管理者根据效能评价所反映的情况可以制定相对应的措施，从而为企业的发展带来利润。

4.人力资源管理效能评价指标的基本框架

能源管理价值范文第2篇

关键词：绩效考核；行政管理人才；工作才能

一、中职院校行政管理人员的绩效考核现状分析

目前中职院校中行政管理人员的考核方式，有时不尽如人意，管理原理中的PACA循环根本没有得到很好地贯彻。在一些学校里，行政管理人员的客观考核有时几乎等于零，在执行绩效考核时，有时因为种种原因，不是考虑一切从实际出发，从被考核人员平时的工作状况和表现情况入手。这样无形当中降低了考核的标准和效果，造成了考评工作中的弹性操作和弹性结果。绩效考核，要做到：工作态度好的人得到晋升，业务能力强的人得到提拔，让所有人的积极性得到保护，从而促进教育教学的良性发展。

造成这些问题的原因，也有很多。第一个原因，管理者对一般管理人员缺乏了解，掌握一般管理人员情况的人可能就只是本部门的中层管理人员。第二个原因，由于种种因素，可能真正务实工作的人有时会被认为是不懂交际，不懂沟通。第三个原因，行政工作本身的特征也使考核变得不是那么容易。究其根本，行政工作具有以下特征。

（1）工作内容难以量化。行政人员的工作结果很难用定量的数据来衡量，往往需要通过定性指标来判断，这就很难避免判断过程中的主观性。而且，在行政人员的工作中，有些人的工作比较单一但复杂，但有些人的工作则比较繁杂但简单，所需要的能力也不一样。有些岗位对专业能力要求较强，而有些岗位则对专业能力要求较低。有些岗位甚至于很难通过工作内容去区分专业技术能力的高低。因此，大部分岗位中，专业技术能力的高低并没有纳入考核的范畴。

（2）工作内容常常是事情的经过，是过程管理，结果可能要在一定时间后才能显现。这将加大考核者对行政人员工作质量的判断难度。往往需要进行任务绩效，将具体职务的工作内容或任务分解后进行考核，对员工本职工作的具体完成情况进行质量、效果分析，目标就是主要考核其任务绩效指标的完成情况。但有些任务，并不是单一独立的情况，部门之间协作的内容比较多，工作本身需要做大量内外部协调，协调的质量会影响多个考核者，甚至于影响到相关部门的业绩。一个环节紧扣一个环节，上一个环节没有完成或者完成的质量不尽如人意，直接影响到下一下环节的质量。这样就会造成推诿的现象，难以考核。

（3）临时性工作任务多，工作内容计划性不强。相对而言，在日常工作中，行政人员与本职工作相关的临时性工作任务较多，有些时候行政岗位人员的临时性工作甚至占到了其工作量的40% 以上。比如，学校的升级评估和ISO质量认证工作需要某些行政岗位人员花大量的时间去完成资料准备，但是这些工作和努力却不被放入考核的范畴。这将直接影响行政人员对工作重心和侧重点的关注。

（4）行政部门内部存在着大量的团队合作式工作。很多工作并不是一个人可以完成的，通常都会有统筹管理者，其他人员配合完成。这种部门内部团队合作完成的工作，如何进行考核呢？另外，当工作繁忙或临时追加工作时，也往往都会调动部门大部分甚至全部人员开展某项工作。这些都将增加考核者判断每个行政人员在团队工作中表现的难度。这个时候的考核内容比较难设定，需要一定的调整。可能更多地需要考核员工的工作态度。工作态度主要考核员工对待工作的态度和工作作风，其考核指标可以从工作主动性、工作责任感、工作纪律性、协作性、考勤状况5个方面设定具体的考核标准。

二、中职院校行政管理人员的考核方法

绩效考核是指考评主体对照工作目标或绩效标准，采用科学的考评方法，评定员工的工作任务完成情况，员工的工作职责履行程度和员工的发展情况，并且将评定结果反馈给员工的过程。主要方法如下：

（1）明晰岗位职责和任务分解。为了保证绩效考核在中职院校行政管理人员顺利进行，首先必须对岗位职责和工作任务进行分解。让广大行政人员清楚自己的职责所在，具体负责的工作范围，对他们的工作予以界定和说明，使广大行政人员做到心中有数，有的放矢，使考核双方在工作目标、要求与职责上达成一致，从而实现考核的科学性、合理性、客观公正性，也使绩效考核落到实处，发挥其应有的作用。

职责和工作任务的分解要有一定的原则，层级的不同决定了工作任务的简单与复杂。比如教务处教务员的岗位。岗位有主办科员、九级科员与十级科员三个层级。他们之间的岗位内容如果区分？这就要求科学地设置岗位内容，比如，同是一个岗位名称，但不同的层级，需要以岗位的技术难度和岗位的素质要求为基础，仅仅只是因为某些特殊原因而设岗位，最终的结果可能会打击一部分人的积极性。比如，一个编制全校80个班级教学计划的员工与一个编制20个班级教学计划的员工的岗位层级，应该区别对待。另外，还要提前对每一个工作岗位具体的考核指标、考核方法、考核内容向行政管理人员予以说明，如有更正要及时通知，使它真正成为绩效考核的依据。

（2）制定考核目标。考核目标应该包括一般性的考核目标和具体绩效目标。固然，按照统一标准对所有个体进行绩效考核是不合理的，但对于行政管理人员岗位完全摈弃德、能、勤的考核，也不一定科学。必须有一般性的考核目标和专业性的绩效考核目标两个维度，一般性的考核目标包括德、智、能等考核目标，专业性的绩效考核目标则应该具体岗位具体分析。

德的考核指标包括：员工的思想素质、品德素质、责任性、劳动态度；智的考核指标包括：员工的管理知识、专业业务知识、自学能力、工作经验、学历、职称、工作年限、身体健康状况、对环境的适应能力、对重压的承受能力、精神健康状况、意志力、坚韧性；能的考核指标包括：员工的观察想象力、判断分析能力、处事能力、组织协调能力、文字表达能力、口头表达能力、决策能力等。一般性的考核目标的重要意义在于考核员工对本职工作的热爱程度和素质要求，考核员工在思想动机上是否存在着不良思绪，考核员工对本职工作的忠诚度。

专业性的绩效考核的考核指标包括：按照岗位内容来设定工作数量、培养下属（特指一定层级的岗位：指导下属、下属满意度）、工作质量、工作效率（按时完成任务、效率）及工作成果。专业性的绩效考核的重要意义在于岗位本身所具有的难度以及员工对工作的熟悉程度，考核员工对本职工作的胜任度。通过二维考核，可以改变学校用人制度上的最大盲点，即对员工的选拔上的主观性。

三、绩效考核方法在中职院校行政管理应用中的积极意义

（1）绩效考核有利于提高行政人员工作积极性。绩效考核的方法与过程往往是中职院校行政管理关注的核心问题。绩效管理体现着“以人为本”的思想，在绩效管理的各个环节中都需要管理者和员工的共同参与。人有一定的劣根性，但绩效考核赋予了每个行政管理人员为提高整体行政管理质量而被考核的权利，促使每个行政管理人员重视自己的工作表现和发展目标，激发了行政人员的上进心，一定程度上提高了行政管理人员的工作积极性。

（2）绩效考核促进了中职院校行政管理员工个体发展。绩效考核不仅是评定行政管理人员工作表现和成绩的有效工具，还是促进行政管理人员个体发展的有力手段。因为它从多角度诊断行政管理人员的表现和能力。如果能够建立一定的培训体系，把员工的缺点和弱点纠正，把员工所具备的优点和闪光点扩大，那样，人的素质和能力将得到进一步完善，工作才能得到提高。尽管绩效管理工作对行政管理人员个人素质和能力的提高大有裨益，但是也有人担心对自己不利的考核结果会影响自己的形象和工作前程。因此，岗位职责和工作任务分解显得更为关键。

总之，中职院校行政管理人员的工作才能，在一定程度上决定了学校的竞争力。因此，探讨科学有效的绩效考核的方法和内容，可以更好地服务于教育教学，促进师生成长。

参考文献：

能源管理价值范文第3篇

关键词： 高职院校 能力培养 学科优化

随着经济的高速发展和社会的不断进步，人们越来越意识到处于基础教育与高等教育之间的高等职业教育的重要性。大力发展以培养具有特色实践能力的人才为目的的高职教育是我国教育事业的重要任务。发展高职教育的核心是突出专业特色，加强能力培养。通过数年的教学工作，我深知高职院校发展的根基在特色专业，重点在就业时学生的实践能力，关键在有责任心的领导和教师，落脚点在良好的课堂效果，根本在全体师生的职业道德素养。

下面我结合本职工作谈谈对高职院校加强能力培养的认识和思考。

一、突出专业特色，加强学科优化

拥有特色专业是高等职业院校的生命线。如何突出特色专业、如何扩充特色范围，从管理和教学各个环节更好地加强学科优化，以培养出适应社会需求和个人发展的应用型高素质特色人才，是摆在高职院校面前的头等大事。

以我所在的学校为例，河南推拿职业学院经过50多年的发展壮大，形成了以高职、中职、短训教育为主，医疗、保健产业协调发展的多层次办学格局，主要培养适应医疗卫生事业发展需要的高等技能型人才。在专业设置方面，推拿专业已经成为我校有优势的、有特色的专业，我们采取巩固加强的政策，进一步做特、做大、做强，并以此为根基，发展扩充了康复治疗技术、护理、社区康复等专业。简言之，在推进高职教育人才培养方式上有了不少探索和发现，并成功打造出了“洛阳推拿”这个金字招牌，被列为河南四大职教品牌之一。

二、突出就业导向，加强能力培养

职业教育与普通教育相比最显著的区别就在于前者要最大限度地培养学生以熟练的专业实践能力为主的多方面素质。这就要求高职院校无论在课程设置还是教学手段等方面都应当突出以就业为指导，以社会需求为导向，加强实践操作的能力培养。学校要在教育教学的各个方面体现职业教育的特色。

1.课程设置

高职院校在设置课程时应根据本专业的需求和特色，并结合生源情况、高职培养目标和就业前景等因素合理制定。

（1）课程设置要明确专业的定向性，强调技能的实用性，改变以学科为本的理论模式，突出技术基础课、专业特色课、职业道德课的设置。

（2）对内容重复、交叉的课程进行精简、合并、重组，实施综合化课程改革。譬如，针灸推拿专业需要有牢固的《经络腧穴学》基础，所以本专业在《中医基础理论》中就删除了经络腧穴的相关知识，而把这部分内容在第二学期另设置为一门课程单独学习，体现出提炼、提高和综合化改革的指导思想。

（3）要因人因时因地，用发展的、创新的眼光认识高职教育，突出课程改革，以更好地彰显以能力培养为中心的职业技能教学特色。课程设置不是一劳永逸的事情而是要不断调整优化的，这样才能使培养出来的学生适应不断发展的社会需求。

（4）在课程设置上应考虑到拓宽学生的知识面，培养学生适应就业的基本能力，发展学生的个性和特长。譬如增设《思想道德修养与法律基础》、《职业道德与职业生涯规划》等课程，为其可持续发展打下牢固的基础。［1］

2.教学内容

（1）以“有用、够用、会用”为原则，在教学内容的安排上注重强化职业技能培养。使学生具有把熟练的手法技能与所学中医、西医基础理论相结合，从而运用到保健或治疗实践中去的能力。

（2）重视新知识、新技术和新规范的介绍和应用。职业教育的教材陈旧是一个突出问题，尤其在医学不断发展和革新的今天，教师要不断更新知识，始终保持教学内容的正确性、先进性、创新性。这是保证教学内容科学性的首要要求。所以高职院校提倡“双师型”教师，加大科研力度，加强师资建设等都是为了突出教学能力，保障教育教学的先进性和创造性。

（3）高职院校教学内容还应该在深度和广度方面彰显高等教育的特性，使其与普通中等职业学校相区别。

（4）注意不能过于强调实践技能的培养而忽视基础理论知识的教学，两者应有机结合，否则会使实践技能无理可依而显得空洞。

3.教学方法

课堂教学方法应多采用启发式、讨论式等能够激励和引导学生更好地融入课堂的教学方法。教师授课传授知识时，应避免采用“照本宣科”和“满堂灌”等传统应试的方法，加强思路的传授，提高学生解决问题的能力，即加强自学指导。因为高职院校的教学目的是培养具有特殊技能的应用型高素质人才而不是理论研究专家，而且学生的生源较之高等院校有很大的差距，所以我们要想尽办法使这些从事职业技术工作的学生在走向工作岗位之后，有能力不断创新。譬如课后作业的布置不必长篇大论，要能促进学生启发思路、扩大知识面，可以是一个课后思考或是阶段性知识总结等，这样既能考查学生知识掌握情况，又能便于学生充分进行创造性思考。另外，无论是作业的批改还是对学生的评价，都不必过于教条和机械，只要言之有理，就给予充分的肯定和鼓励。

4.教学手段

高职教育不是一种空洞的理论性教育而是一种与社会、与生活紧密结合的实用性教育。要更好地体现高职院校学生的特色实践能力，在教学手段上就要采用多种教学方式。

（1）加强直观性教学。采用常规理论性教学与直观操作教学相结合的教学手段。这就要求一方面学校要加大实验室建设的力度和广度，另一方面教师要充分利用已有资源，在教学过程中可以用一些模型、挂图或先进的实验设备等把生硬的理论知识直观化、形象化、生动化，以便于学生“爱学、会学、学会”。

（2）改进考试手段。采用理论卷面成绩与实践操作的直观成绩相结合的综合考查办法。考试只是检测教学效果的一种方法，它可以从一定程度上反映教师教的效果和学生学的效果。这种检验能有效地激励学生学习的动力，引导学生学习的方向。所以为了突出高职院校的能力培养，对学生进行直观测试是可行和必需的。考试的方法可以结合本学科的特点，采取阶段性分次测验或期末综合测验。最后把理论成绩和直观成绩采取一定的折算比例计入总评，避免学生成为“语言的伟人行动的矮子”。

（3）多媒体教学。在教学过程中可以借助多种媒体教学材料进行教学。如播放教学视频、制作PPT课件、运用计算机进行动画模拟演示等手段，不仅能体现教育教学的先进性和创新性，而且能从很大程度上丰富课堂教学内容，充实学生的信息量，更重要的是运用多种教学手段和方法能避免学习的枯燥乏味，极大地提高学生的学习兴趣。

5.见习、实习

为了使高职院校的学生毕业后更好更快地适应社会和岗位需求，在校期间的社会实践是非常重要的。有的学生坦言：“走出校门后才知道自己学的东西有什么用，怎么用好，但又体会到不太够用。”可见，阶段性的见习和实习就好像学生的指路灯和风向标，比老师在课堂上生硬地说教更有利于学生全面成长。

（1）学校要建设优良的校内外实训基地。实训基地是学生见习、实习的基本场所。实训基地是否正规，是否符合本专业特色，能否更好地为学生提供施展才华磨炼意志的平台，能否正确引导学生树立良好的职业道德修养和专业信心，直接影响到高职院校专业能力培养效果的优劣。所以高职院校要像重视教学质量一样，狠抓实训基地的甄选和建设。

（2）学生要从思想和行动上重视。有的学生认为实习既不学新知识又没有工资，便容易产生消极倦怠的情绪。学校要在实习前做好引导和思想教育，让学生认识到实习的必要性和重要性，明白实习是检验和运用所学知识技能的好机会，是从学校走向社会的一个必经的过渡期和适应期。学生真正重视起来认真对待了就会避免最后走出校门后茫然和无知。

（3）学校要加强实习期间的管理。有的学生认为，实习了终于可以脱离学校的制度和老师的管制，从而自由散漫起来，这样就会使实习的效果大打折扣。学校要加强与实习基地的联络和考察，及时了解学生的动向和思想波动，制定严格合理的实习制度和惩罚制度，把管理、监督、引导做到实处。

三、突出职业道德，加强素质教育

教师的职责除了“教书”外还有“育人”。教师要树立并提高对职业教育教学质量的责任感、使命感，提高职业道德，体现教育关怀。

高职院校培养的是直接进入工作岗位的专业人才，所以不仅要教授学生做事的能力，还不能忽视学生的素养。要加强对学生养成良好职业素质的教育，培养学生具有全心全意为人民服务、爱岗敬业、对工作认真负责的良好职业道德。可以通过专门的课程或平时的渗透对学生进行爱国主义、遵纪守法、诚实守信、集体主义等良好思想意识和道德情操教育，把学生培养成德智体全面发展的合格建设者和接班人。［2］

此外，还应突出教育关怀，加强观念革新。在日常管理和教学过程中，应充分体现学生的主体地位，致力于为社会发展和需求培养高等技术应用性人才为根本任务的人才培养模式；充分调动教育教学工作者的积极性，秉承“以人为本、承古创新、突出技能、注重质量”的办学理念，为把高职院校建设成底蕴丰厚、特色鲜明、质量一流、在全国具有一定影响的高等职业学院的目标奋力迈进。

参考文献：

能源管理价值范文第4篇

中图分类号 R691.4 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2016）12-0099-02

Investigate of 40 Cases of Ureteral Calculi Outside Holmium Laser Lithotripsy Home Hospital Patient Support Self-care Ability/ZHOU Ai-qun，LI Xia-xiu.//Chinese and Foreign Medical Research，2016，14（12）：99-100

【Abstract】 Objective：To investigate and analyze the self-care ability after ureteral calculi holmium laser lithotripsy.Method：From May 2011 to May 2014，40 cases with ureteral calculi patients in our hospital were selected，40 cases were treated with holmium laser lithotripsy and set stenting，the self-care questionnaires was used for evaluation of self-care ability.Result：Statistical analysis of survey，self-care of average total score in 40 patients were （85.53±13.47）points，

including the holmium laser and set the correct understanding of stents was 92.50%（37/40），treatment after discharge to maintain a positive attitude accounted for 92.50% of patients outside the hospital，the better treatment compliance accounted for 45.00%（18/40）.Hospital patient’s self-care were correlated with the patient’s age（F=5.73，P

【Key words】 Ureteral calculi； Holmium laser lithotripsy

First-author’s address：Zhongshan County Chinese Medicine Hospital，Zhongshan 542699，China

doi：10.14033/j.cnki.cfmr.2016.12.053

尿管结石亦称为上尿路结石，相关调查显示，该病多发生于青壮年，男女比例为7.5∶1，单侧发病较多，双侧均发概率为10%[1]。其主要临床表现为血尿，其可分为肉眼血尿和镜下血尿两种。一般在从事较重体力劳动后，血尿加重。此病又分为无痛血尿和有痛血尿，一般无痛血尿不易被发现，而且就诊率较低。输尿管结石常见并发症为梗阻和感染[2-3]。大多数患者因感染或肾积水而就医，甚至出现少尿或无尿。目前在临床上一般分为保守疗法、手术治疗和体外冲击波碎石法。输尿管患者在钬激光碎石治疗后放置输尿管支架可减轻术后腹部疼痛，避免结石部位在恢复过程中有狭隘或梗阻情况产生，利于体内结石的排出，调查分析输尿管结石钬激光碎石置支架患者院外自我护理能力，报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2011年5月-2014年5月笔者所在医院收治的40例输尿管结石患者，其中男25例，女15例，患者年龄27～78岁，平均（45.75±8.54）岁。40例患者采用钬激光碎石治疗并内置输尿管支架，40例患者均痊愈出院。

1.2 方法

对40例患者进行自我护理能力问卷调查，问卷调查包括了患者年龄、文化程度、职业、经济收入等一般资料，钬激光治疗技术以及内置输尿管支架的知识判断以及出院后遵医嘱服药、运动、定期复查、日常生活习惯等治疗依从性的调查，问卷总分100分，患者所得分数越高则自我护理能力越强。

1.3 统计学处理

所得数据使用SPSS 13.0统计软件进行数据分析，计量资料以（x±s）表示，多组间比较采用F检验，P

2 结果

2.1 患者院外自我护理能力情况

统计分析问卷调查显示，40例患者的自我护理能力平均总分为（85.53±13.47）分，其中对于钬激光碎石并置支架治疗的了解正确率为92.50%（37/40），在出院治疗后保持积极态度的占92.50%，患者院外的治疗依从性较好占45.00%（18/40）。

2.2 影响患者自我护理能力因素

经过资料取证以及统计学分析可知，患者的院外自我护理能力与患者的年龄（F=2.09，P

能源管理价值范文第5篇

Abstract： In order to study the influence of bearing capacity and hysteretic behavior of ring plate reinforcement on the compression bearing capacity and hysteretic behavior of T type steel tubular joints， to making the two groups of specimens， specimens in each group often have a unreinforced T type and a ring plate reinforced T type circular steel tube joint. Both groups are all taking a compression bearing capacity test and hysteresis test. The experimental results show that the bearing capacity and hysteretic performance of the collar plate reinforced joints are respectively better than that of the unreinforced.

关键词： T型圆钢管节点；环口板；承载力；滞回性能

Key words： T circular steel tube joint；ring plate；bearing capacity；hysteretic behavior

中图分类号：TG262 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）13-0085-02

0 引言

钢管结构轻巧、美观，故在各种现在建筑中应用较多。在钢管结构中，节点部位有较大的应力集中，主管靠近节点部位较其它部位容易发生破坏，故管节点是钢管结构的薄弱环节，为了提高管节点的受压承载能力与滞回性能，需要对节点部分的主管进行加固。加固的方法有许多，文献[1]- [2]对内置插板对管节点承载力的影响进行了研究。主管外部加固有垫板加固与环口板加固，文献[3]对这方面加强的承载力进行了研究。文献[4]与[5]分别对T型方管节点与K型间隙方管节点进行了滞回性能研究。环口板加固是近几年刚刚兴起的新型加固方式，对它的研究国内很少。文献[6]对环口板加固节点进行了一定的研究，但研究的节点范围较少，故需进一步研究这种加固方法。

在试验研究中，对两组试件分别进行受压承载力与滞回性能试验研究。

1 试验装置

1.1 加固T节点几何图形

图1为加固T型钢管节点的几何构造。

1.2 试件外形与尺寸

图2为环口板加固T型管节点的形状与尺寸。

采用对比试验，第一组试件为受压承载力试验，第二组试件为滞回性能试验。两组试件分别有两个，一个为未加固T型圆钢管节点，一个为加固的T型圆钢管节点。第一组的未加固试件和加固试件与第二组的尺寸相同，其几何参数如表1所示。

1.3 试验装置与加载方式

使用实验室的万能试验机对试件施加荷载，图3为其试验的整体图像。为了对比，四个试件的边界条件相同，试验中四个试件加载方式与加载速率基本相同。

2 试验结果

2.1 试验过程及破坏现象

2.1.1 第一组试件试验

对一组试件进行受压承载力试验。

图4显示的是未加固试件的局部变形，在支管和主管的相贯线处主管发生局部屈曲，说明未加固试件的支管的轴向刚度大于主管在径向的度。

图5显示的是加固试件的局部变形，发现主管屈曲从支管与主管的交界处转移到环口板与主管的交界处。但主管的底部保持一条直线，没有太大的变形。

2.1.2 第二组试件试验

对第二组试件进行滞回性能试验。

在受压时的变形与第一组试件类似，在受拉时随着试验的位移不断加大，裂纹逐渐扩展，最终破坏形式如图6和图7。

2.2 试验结果与分析

结束试验后，提取试验数据， 未加固试件的极限承载力为128kN，加固试件的极限承载力为155 kN，加固试件比未加固试件承载力提高了21%，图8为未加固试件与加固试件的荷载P和端头位移u的滞回曲线。发现加固后试件曲线的总面积明显大于未加固试件曲线的总面积，所以加固试件的滞回性能明显好于未加固试件的滞回性能。

3 结论与展望

通过对两组试验测试，可以得到以下结论：①加固后试件的受压承载力明显大于未加固试件的受压承载力；②加固后的试件的滞回曲线的总面积明显大于未加固试件的总面积，故具有更好的滞回性能。

以上结论是通过两组试件比较试验得出的，对于环口板的尺寸大小对其受压承载力与滞回性能的影响，需更多的试验研究与有限元分析，这将在后续工作中继续研究。

参考文献：

[1]王阁， 张季超.内置加强板空间相贯圆钢管节点在广东科学中心工程中的应用研究[J].工业建筑，2007，37（10）：93-97.

[2]李涛，邵永波，张季超.内置横向插板加强型管节点静力强度研究[J].钢结构，2009，24（123）：25-29.

[3]Shao YB. Study on reinforcing methods for welded tubular joints structures[J]. Journal of Yantai University （Natural Science and Engineering Edition）， 2009， 22（4）： 312-320.

[4]武振宇，陈鹏，王渊阳. T型方钢管节点滞回性能的试验研究[J].土木工程学报，2008，41（12）：8-13.