成人教育毕业总结
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成人教育毕业总结范文第1篇
1、成人特色无法体现，论文内容与学生工作脱节
成人教育毕业论文从选题、实施、答辩的整个过程基本上按照或是参考普通高等教育毕业论文流程进行的，无法突出成人教育的特色。
选题的内容偏重基础学科研究。普通高等教育是高等学校教学体系的基础和重点，长期以来影响着高校中其他教育形式。成人教育的教学大纲、教学计划等宏观教学内涵均是由高校普通高等教育衍生而来的，授课方式、考核形式与普通高等教育相似。毕业论文作为整个学习的最后一个环节，由于前期教学的影响，论文的选题多集中在基础研究学科上，成人教育学生的专业基础薄弱，完成论文的条件有限，导致论文整体上选题差别很大，质量不能保证。
毕业论文内容与学生实际工作脱节。成人教育学生多为在职从业人员，多数人有着长期的工作实践，积累了丰富的经验。通过成人教育来补偿自己的学历和提升职业技能水平，毕业论文是所学理论知识和具体工作最好的结合方式。但是，成人教育毕业生的论文受所谓的论文质量的约束，很少能与自己的具体工作相结合，将自己所学应用于实践之中。
毕业论文缺少成人教育特色。成人教育学生从事的工作多种多样，参加成人教育学习的最终目的是提升自己的学历和工作中的能力，毕业论文作为理论和实践结合的环节，应该是能够反映出每个学生的工作内容和特点以及几年来理论知识在学生工作中如何体现出来。但是，目前成人教育学生为了应付毕业论文环节，内容很多与学生实际工作无关，成人教育中服务行业的特色无法体现。
2、缺乏科学、合理的考核标准
很多高校的成人教育管理部门为了方便，照搬普高教育毕业论文的考核体系，导致成人教育毕业论文的考核标准与普通高等教育的基本相近，对论文的科学研究层次方面有一定的要求，并以涉及学术层次水平高低评定论文的质量；这种考核标准脱离了成人学生的工作实际，导致一些学生为了完成毕业论文，出现了网上文献拼凑、他人发表、挪用别人数据等现象发生，完全背离了成人教育毕业论文的宗旨。
3、保障机制不完善，论文的完成缺少有力支撑
缺少论文指导课。论文指导是学生完成毕业论文非常重要的一节课，指导学生如何去开展相关工作，如何在网络上查找相关文献，如何按照要求格式去撰写论文。很多教学单位都忽略了论文指导课的重要性，或是缩短学时，或是直接取消面授，改为网上自学，出现了学生的论文格式不规范，选题不准确，论文内容与题目偏差等严重问题。
指导教师的选择问题。指导教师是学生论文完成的关键环节，为学生配备合适的指导教师可以让学生的论文工作事半功倍。成人教育毕业论文的指导教师多为挂名，没有真正地去指导学生如何去思考、操作论文的完成，同时，指导教师多为高校教师，在帮助学生选题上多以自己研究的课题为基础，脱离学生的工作实际。
二、成人教育毕业论文质量保障体系的目标
建立成人教育中本科学生毕业论文质量保障体系，确保成人教育学生的毕业论文能保质保量的完成，同时培养学生的创新能力、实践能力和创业精神，满足工作单位对员工工作能力提升的需求，是保障体系研究的主要目的。
1、在成人本科学生毕业论文质量保障体系下，论文实施的每个环节都具备相关操作制度和质量标准，各主体在整个过程中分工明确，各执其责，保证论文高效、高质的完成，确保论文的真实性和学生的诚信度。
毕业论文是学生完成某一专项研究的总结性材料，成人本科生毕业论文研究多数是在本人单位实施，与其具体工作联系非常紧密，内容相对全日制普通本科生更加多样、复杂，论文质量不宜控制。建立科学可行、适用于成人教育需求的操作制度，在大的框架上对论文的方向进行把握，对具体细节内容进行有效控制。同时，对论文的每一部分设置质量标准，完全按照此标准衡量相关的操作，达到成人本科论文的实施的制度化、标准化。
2、成人本科学生毕业论文质量保障体系充分体现成人教育的特色，将学生工作单位引入到体系之中，为学生的毕业论文提供技术和物质支撑。把高校、用人单位、学生三个主体有效结合，充分发挥高校和用人单位的指导作用、质量保证作用和全程监管作用，保证学生论文的顺利完成。
成人教育学生的学习目的是为了不断提升自己的实际应用能力，将课堂中所学理论知识与本职工作有效结合，最终为工作效力服务。学生的工作单位是学生学业完成的最大支柱，特别是在学生毕业论文完成的过程中，工作单位起着重要的作用，不仅为学生提供完成论文的场所、仪器等硬件设施，还要学生配备具有一定资质的实习指导教师。因而，结合成人高等教育本科生的学习特点，在毕业论文中引进工作单位，有效地将学生的学习与实际工作结合。
3、通过成人教育本科毕业论文质量保障体系，切实提升论文质量，最终达到高校顺利、高质地完成论文整体工作；用人单位结合工作实际培训员工、利于单位发展的目的；学生创新能力、实践能力和创业精神的培养。
成人高等教育的最终目标是提升学生的实际工作能力，毕业论文是学生理论学习与本职工作结合的最好体现。学生在完成学业，提升学历的同时能够增强自身工作能力，更好地服务于工作单位。
三、成人教育毕业论文质量保障体系形成的主要方法和手段
制定成人高等教育本科毕业论文的质量标准，建立成人高等教育本科毕业论文的质量保障体系，对于提高成人高等教育本科毕业论文质量具有重要意义。本课题主要研究成人高等教育本科生毕业论文质量保障体系的各组成因素，包括前期规范、过程控制和后期评估，通过对过程中相关影响因素的分析，找到适宜的切入点，寻求建立一套行之有效的成人高等教育本科论文质量保障体系。
1、前期规范体系
前期规范是成教学生在实施毕业论文之前，学校对论文具体的完成形式和结果做的统一要求和部署，是学生完成整个论文工作的前提和基础，也是整个论文工作的主线，学生按照此要求进行论文实际操作的每一个步骤。主要根据各专业和学生工作的实际情况以及毕业论文完成的整体过程，研究建立一系列符合成人教育的毕业论文制度：
（1）教育制度，包括制定完备的管理制度、毕业论文准备工作的教育、写作方法的教育、违反纪律的教育等。教育制度的建立，让学生明确论文工作如何开展和进行，对学生的论文过程做以框架式要求，约束学生在论文的完成中务必坚守诚信原则，以自己的真实数据编写论文。
（2）开题报告制度，成教学生根据自己的实际工作、论文设想、文献查阅情况、指导教师综合意见，形成具有可实际操作的论文构思，并以文字的形式向高校汇报，经高校专家审核通过施行。
（3）中期考核制度，依据开题的思路和步骤设计，对论文中期取得成果进行审评，根据前期情况规划下一步论文的具体实施。
（4）论文考核制度，对学生的论文完成工作进行考核，学校组织论文答辩，由学校老师和学生工作单位与论文相关学科的专家组成答辩委员会；同时，成人教育主管部门对学生论文工作的基础数据进行检查和归档。
2、过程控制体系
过程控制体系就是对学生毕业论文进行质量跟踪，是论文写作中的把关环节，对论文的开题、期中考核进行有效监控和管理，保证论文高质量地完成。依据学校制定的开题报告制度和中期考核制度，学生以书面汇报的形式向学校汇报论文思路及阶段性工作成果，学校对学生论文思路是否符合要求及进展情况做评价，学生工作单位作为实习单位对学生论文整个过程进行质量跟踪，及时与高校沟通，依据学生论文完成期间的表现给予评价。
3、后期评估体系
通过对学生论文质量、基础数据真实性、论文过程中的表现进行审查，对高校成人教育管理部门的工作、前期规范体系和过程控制体系进行有效评估，根据具体工作情况建立评估制度，同时验证上述两体系的合理性和实际操作性。
依据成人教育的特点，三个体系的建立和完善需要由高校、学生工作单位按照各自的需求和要求共同完成，达到既能规范论文质量又能满足用人单位对员工继续教育的目的，使成人高等教育真正成为各行业在职人员学历和能力提升的有效平台。
【参考文献】
[1] 本科毕业论文选题质量的探索与实践[J].辽宁科技大学学报，2009（3）.
[2] 保证本科毕业论文（设计）质量的探索与思考[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2007（3）.
成人教育毕业总结范文第2篇
【关键词】成人教育，发展
改革开放的今天,教育的发展要放在首位,教育的发展是我国经济改革的支柱。教育要从基础开始,包括课堂教育、学校教育、社会教育、成人教育等,初步形成了多种层次多种形式、学科门类基本齐全的体系和形式多样的成人教育。
一.成人教育的含义。
广义成人教育：一切已成认为对象的教育活动。狭义成人教育：普通教育、普通高等教育之外的以成人为对象的学校教育。参加成人高等教育学习的学生所有的理论课（包括实践环节）考试成绩合格，完成专（本）科段实践课程的学习和考核，毕业鉴定符合要求由各高等院校和教育部颁发国家承认学历的专（本）科毕业证书，本科毕业可申请学士学位，与其它国家承认的大学专（本）毕业证书具有同等效力，含金量一样，在使用上也是相同的。毕业待遇：学生毕业后，国家不负责统一分配，可由劳动、人事部门管理的职业介绍机构和人才服务机构纳入专项管理。进行就业指导，职业介绍，由毕业生与用人单位进行双向选择。
成人教育学院是学校主管成人教育的职能部门，具有独立办学实体。主要职责是负责成人教育管理，开展成人学历教育和非学历培训（不含计划内师训、干训），包括成人学历教育的教学与学籍管理，教学改革与质量监控，专业、课程建设与规划，教材建设与规划；教学点建设与管理；成人学历教育招生工作；成人非学历教育管理工作；高教自考工作；非教师成人教育的开发与运作以及社会培训等。可以升本科，学历国家承认的，一般的大学都有成教院。
二、成人教育的目的。
成人教育的目的是针对成人教育所要实现的成人受教育者的身心发展变化的总体设想和规格要求。成人教育是扫除盲半文盲的主要途径，在实现全民教育过程中发挥重要作用。由于历史的原因，过去相当长的一段时间我国成人教育一直把学历教育作为重点发展方向，缓解了人才短缺问题。但随着改革开放和经济的发展，我国教育获得空前的发展，承认教育的发展重点正由学历教育想继续教育和社会文化教育转变。
成人教育以完善人格为根本,着重培养学生良好的思想道德、科学的思维方式、较高的自主学习能力、较强人际交往能力和团结协作精神,使个体在社会上更好生存和发展;以培养学生学会认知为主要教学目的,通过创设良好的学习环境,提供多种学习资源,促进协作学习,重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。
三、成人教育的发展。成人教育自产生以来，随着实践的不断深入，其丰富的、宝贵的实践经验需要得到归纳、总结、系统并升华到理论的高度，形成成人教育自己的学科———“成人教育”之“学”，以更好地指导成人教育实践的健康发展。要不断改善成人学习的条件和质量。以成人学习者的需求为导向，设计多元化和个性化的学习目标、学习内容和方法策略，创造一种弹性化的学习制度，以满足多元文化中不同对象的学习需求。针对提高成人学习质量的需要，成人教育在我国教育体系中占有重要的位置。伴随我国社会、经济、文化的发展变革，我国的成人教育正在进行着重心转移，逐步由卖方市场转向买方市场，由社会导向为主的传统教育向以个体、生活为导向的现代教育转变，由此导致与之相对应的我国成人教育在组织形式、办学体制、教育理论等诸多方面发生了深刻的变化，其发展趋势主要体现在以下几点：
1.成人教育迈向专业化。目前我国成人教育已逐渐摆脱了教育边际地位的处境，并逐渐形成其自身的知识理论体系，成立了专业组织，从事专业活动，开设成人教育大学及研究所学课程以培养专业人才，社会贡献逐渐得到全社会的广泛认同，开始了成人教育向专业化发展的进程。我国成人教育的专业化发展趋势主要体现在以下几个方面：1.1.成人教育理论体系的不断完善。（1）成人及继续教育的课程发展研究。（2）成人学习与发展研究，这一领域主要探讨成人学习的方法、特点及发展方向。（3）成人继续教育入门及调查。（4）成人及继续教育教学方法。（5）成人及继续教育的行政与管理。可以说这五个领域涵盖了当前我国成人教育理论研究的核心内容及今后的发展方向，体现了我国成人教育理论研究的最高学术水平。1.2.成人教育的专业团体发展迅速。近年来，我国成人教育的专业团体发展非常迅速，不仅有地方性的、全国性的组织机构，而且还有国际性的专业组织。这些专业机构分布在全国各地，通过这些组织机构的力量，控制并服务其成员，从而使我国的成人教育水平得到强有力的保障。
2.成人教育办学体制的多样化。几乎所有的教育机构都参与开办成人教育，尤其是公立学校。这些学校除了在校内按照成人学习的特点开设各种夜校、周末学校以外，还积极同企业或当地专职的成人教育机构联合办学。我国的普通中学、中等专业学校、中等职业学校已经逐步成为成人教育的主要机构；同时，高等教育在成人教育中的重要作用也日益显现出来。
3.成人教育教学手段的现代化。现代科技的发展不仅促进了现代生产，同时也为成人教育提供了现代化的技术手段。成人教育早就已经普及了电化教育，设有广播教学、电视教学、录像教学、计算机教学等多种形式，是学生能更方便的学习。
今天，伴随网络时代的到来，网上成人学校、网上教学日益显示出其强大的生命力。网络教育打破了传统的学校教育理念，穿越时空的限制，使学生可以根据自己的时间自由地安排学习，这给成人尤其是有家务劳动拖累以及工作时间、地点经常变动的成人学习者提供了极大的便利条件，使得大批由于各种原因而无法涉足校园或从未有机会上大学的普通人，也可以通过网络接受正规大学的课堂教育。
现代化的教学手段运用于我国成人教育既节省了教学时间，又保证了教学质量的提高，它使呆板、枯燥的成人教育变成生动形象的教学，对促进成人教育的发展起着重要的作用。
参考文献：
成人教育毕业总结范文第3篇
[关键词] 成人教育；质量控制；因素分析；中医
[中图分类号] G723.2 [文献标识码] C [文章编号] 1673-7210（2012）10（a）-0148-02
中医成人教育是高等中医教育的重要组成部分，它与普通高等中医教育相互补充、协调发展，共同构成了我国高等中医教育的完整体系。改革开放以来，中医成人教育发展迅速，为我国的社会进步和经济发展作出了巨大的贡献。但是，由于办学模式的开放性，办学形式的灵活性，办学层次的多样性，以及因普通高等中医教育的扩招而导致的中医成人教育生源质量的下降，给成人教育的教学和管理带来一系列新难题，使中医成人教育在实施过程中存在一些不容忽视的问题。在中医成人教育终身化的进程中，中医成人教育工作者应该更加重视教育质量的影响因素，必须强化管理，深化改革，并采取切实可行的措施加以解决。
1 影响中医成人教育质量的主要因素
随着高等中医教育的规模扩大，中医成人教育也随之迎来了大发展，招生方式灵活、多种办学方式并存、多点办学办班并举，办学规模快速扩大，但办学质量并未提高，甚至部分办学机构的教学质量有所下降。综合观察，影响中医成人教育质量的因素较多，目前突出因素有以下几个方面：
1.1 办学指导思想不端正
片面追求办学规模和经济效益，不顾办学条件，盲目追求数量与规模的发展，忽视了对教学质量的管理，导致教育质量的严重滑坡。放松对教师教学工作的管理，缺乏一支数量充足、素质较高且相对稳定的教师队伍，任课教师存在教学能力不强、教学经验不足、临床经验不高等现象。有些成教老师出于条件限制、能力所限，仍沿用一支粉笔、一块黑板、照本宣科、课堂讲到底等几十年不变的灌输式教学模式。有些教师授课内容与临床实际相脱离，在教学过程中往往过多地讲授一些书本知识，而对临床实际则一带而过，对成人学生在临床工作中产生的实际问题不能给予圆满的解答。放松对学生政治思想工作的管理，不能端正学生的学习目的，对一些入学动机较复杂、学习目的性不明确的学生缺乏教育管理，导致学习纪律松散，到课出勤率普遍较低，迟到、早退现象普遍，考试作弊现象屡禁不止。
1.2 成人教育质量缺标准
人才是社会发展的支撑力量，人才是竞争和发展的基础，但是现在社会往往忽视了人才的可持续发展，认为经过普通高校培养的专门人才，就可以终身适应工作岗位，再不需要进行知识和能力的更新，忽视了人才培养的可持续发展需求。21世纪成人高等教育面临着满足人们接受终身教育的发展趋势，终身教育理念的提出和实施，将使每个人都成为终生接受教育的学习者[1]。为此，中医成人高等教育在基本完成“学历补偿教育”使命情况下，将更多地担负起继续教育职能，适应工作领域中出现的尖新科技。现阶段各类型的中医成人学历教育中，成人教育毕业生达到全日制同层次普通毕业生的相应水平已成为我国中医成人教育的质量评价标准，在中医成人教育的专业结构的设置、教学计划教学大纲的制订、课程体系的安排、教材的选用、教学组织等，逐项与全日制规章制度靠近，但由于学生素质、学习精力、学习环境、培养条件及培养的目的均与普教相差甚远，成教质量标准普教化完全忽视了成教的特色，不利于中医成人教育质量的控制和提高，应抓紧制订符合中医成人教育特点的质量控制体系。
1.3 教学方式方法不新颖
目前我国成人教育中医临床课程讲授方式仍然沿用传统的先病因、病理，后临床表现、诊断、治疗的模式。这种授课方式与医生正常临床诊断思维方式，即先症状、体征、诊断，再病因、病理的过程恰好相反，造成了课堂理论与临床实践相脱节，不符合临床课程的教学规律，不利于学生学习能力的培养，不利于学生知识运用能力的提高，也是造成中医成教学生创新能力差、分析和解决问题能力低的重要原因。另外，由于部分成人教育机构办学条件的限制，导致教学环节过于简单，自学环节被弱化，面授时间过度压缩，考试、考查不够严格，实验实习压缩严重甚至被取消，作业次数越来越少。这种方法陈旧、过程单调、手段落后、环节薄弱的教学实施过程也严重影响了中医成人教育的教学质量。
1.4 质量评价机制不完善
目前尚缺乏较为统一的适合中医成人教育特点和规律的质量评估体系，对中医成人教育毕业生的质量也缺乏有效的监督、评价措施。有些学校缺乏完备的教学制度，或者虽有制度却形同虚设，管理力量薄弱，管理手段落后，质量监控与评估机制不健全。在日常教学过程中，缺乏对教学质量评价的标准，很少开展对教学计划、教案质量、课堂教学质量、实验教学、试卷质量等进行有效评价标准。有些学校因激烈的生源竞争和受经济利益的驱动，主观上放松对教学质量的评价管理，造成教学不严、学风不正，从而严重影响中医成人教学的教学质量。
2 提高中医成人教育质量的几点思考
笔者认为，为了提高中医成人教育的质量，应重点抓好以下几个方面工作：
2.1 更新观念，树立全新的中医成人教育质量观
面向社会，服务大众，建立以学生为本位的教学质量观，在发展中求质量是中医成人教育事业的首要任务。为此，必须加强对中医成人教育工作的组织领导，解放思想，转变观念，坚持发展的质量观，在质量基础上求发展，在发展进程中求质量。在中医成人教育的发展的进程中要正确处理好规模、结构、质量、效益四者之间的关系，有计划、有条件的发展是保证中医成人教育质量的基础。改变粗放的数量增长型发展为质量和效益兼顾并以质量为第一的集约型发展，端正经济效益与社会效益的关系，把培养高质量人才创造良好社会效益作为中医成人教育的出发点与根本目的。
适应现代社会的发展，在新知识不断出现、信息快速更新的形势下，树立以终身教育为理念的教育价值观[2]。现阶段文凭学历已不再是社会用人的唯一标准，中医成人教育应正确处理好学历教育与非学历教育之间的关系，把中医成人教育看作普通高教事业的延伸，充分挖掘中医成人教育机构的潜力，大力提倡多元化的办学机制，重点发展以岗位培训等非学历教育为主的教育模式，不断提高中医从业人员的专业素质。
2.2 建立健全的中医成人教育质量保障体系，实施全面质量管理
按照国家规定的教学质量的最低标准、教学质量的论证制度、教育行政部门的规章制度等[3]。学校建立健全教学过程中的有关规章制度，包括校外教学点管理、考试管理、课堂管理、思想教育工作、学生管理、学生评优工作、学生违纪处理、班主任管理、教材管理、实验室管理等相关的管理制度，做到规章制度健全，办学有章可循。重视学生思想教育，重视新生入学教育，端正学生学习目的，提高学生遵守纪律的自觉性。实行班主任、班委会制度，开展评选优秀学生干部和优秀学生的活动，有效地调动了学生的学习热情。开展教学管理研究，认真总结教育教学管理、教学改革等方面的经验，注重教学管理各环节，提高教学质量。严格制度并认真执行有关考试管理规章制度，严格考场纪律，规范各教学点的考试流程，做好试卷的命题、阅卷及保密工作。规范学籍管理，建立学生学籍档案，严格规定并执行学生的休学、退学制度，制订严格的成绩录入制度，对学生的补考、重修等建立严格的审批制度，做到学籍管理科学规范，学籍档案准确齐全，严把学生毕业质量关[4]。加强师资队伍建设，把好教师聘任关，制度教师定期集体备课制度、实行各教学点教师教学工作准入制度，定期对各教学点教师进行有针对性地培训，交流总结教学经验，建立任课教师考评机制，定期组织开展对教师课堂教学质量、教学效果问的调查，加强对教师教学过程的监督、管理、评价。做到师资管理规范，教师教学严谨认真。
2.3 深化中医成人教育改革，不断提高教学质量
中医成人教育的对象大部分是临床医师，他们直接接触临床医疗工作，具有人格特点上的多样性、学习方式上的独立性、知识要求上的时代性等特征。因此，在进行中医成人教育的教学过程中时必须要遵循以下几项原则：①以学生为中心，想学生之所想的教学特点，教学生之所需要的知识结构，充分调动学生的学习积极性，把学生吸引到课堂，保质保量地完成教学任务；②面向临床实际，紧跟临床前沿，使用有较高临床水平和教学技巧的老师进行成人教学，努力做到学以致用；③教学方法灵活多样。目前我国中医成人高等教育中临床课程的讲授方式仍然沿用传统的先病因、病理，后临床表现、诊断、治疗的模式，造成了课堂理论与临床实践相脱节，不利于调动学生学习的积极性，为了提高中医成人教育临床课程教学的教学质量，我校正在对传统的中医成人教育教学模式、教学内容、教学形式、教学方法和手段等进行改革，把案例教学法、模拟医院教学法和床边教学法运用于中医成人教育的教学过程中，充分利用多媒体技术、网络技术等现代化教学手段进行教学[5-6]，积极推行开放化的弹性教学形式，使学生在学习时间、空间、内容和方法上有充分的自、选择权。通过教学改革提高学生学习的积极性，提高了中医成人教育的教学质量。
3 小结
总之，努力提高中医成人教育的质量，保持中医成人教育的丰富生命力，是当前中医成人教育的重要任务，为此需要进行中医成人教育的深化改革，提高中医成人教育管理水平，树立正确的办学指导思想，协调处理好办学规模和教学质量的关系，永远把人才培养质量放在首位。
[参考文献]
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成人教育毕业总结范文第4篇
论文摘要：本科院校成人教育是我国教育体系中重要的组成部分。在近几年社会大环境的改变下，成人教育怎么样培养出能够适应社会进步和经济发展的合格人才成为教育界关注的焦点。其中本科院校成人教育的发展定位问题尤为重要，本文从本科院校成人教育发展定位的意义到具体内容，通过总结提出了相应的应当遵循的原则，指出新建本科院校成人教育一定要着重在培养实际工作能力和技术型、应用型人才。
我国的高等成人教育事业在过去几十年得到了长足的发展，取得了优秀的成果和巨大的社会效益。时至今日，层次多样、学科门类齐全的成人教育体系已经建成，培养了一批批合格的毕业生，创造了并创造着社会财富，成人教育事业在我国教育体系和和社会发展中有着重要的、不可替代的地位。但是，社会和教育事业的不断发展，尤其是科技水平的不断提高，使得成人教育在取得快速发展的同时，也暴露出了许多问题。比如，发展定位不明确、教学内容过时、教学手段单一等。这些问题表明，在社会飞速发展的今天，成人教育的某些方面没有很好地适应社会发展的需要。还有一些机构的成人教育发展很快，各种设施也相当完备，但是由于发展定位不当、运营管理不善而遇到发展瓶颈。这些问题不仅仅关系到成人教育的教学质量，还关乎整个成人教育事业的长远发展。在人类步入二十一世纪的头二十年，是各项事业突飞猛进的二十年，成人教育事业要利用这良好的社会外部环境，抓住机遇，明确目标，苦练内功，积极改革来不断提高自身办学水平，顺应社会和时代的发展潮流。本文立足于新建本科院校，着重针对成人教育的发展定位问题，从成人教育发展定位的意义、内容和应当遵循的原则几个方面加以讨论。
一、新建本科院校成人
教育发展定位的意义
(一)正确的发展定位是成人教育事业适应社会发展的前提
当今社会，科学技术突飞猛进，知识经济已现端倪。伴随着社会的改革发展浪潮，掌握相关知识的劳动者和掌握热门行业技术的人才越来越被市场青睐，成为企事业单位的骨干。知识经济和智慧财富是当今企业发展、占领市场的主要推动法宝。高科技产业也成为相关企业资金的主要流向。这些变化要求成人教育对人才的培养目标做出相应的转变。如果成人教育事业不能够培养出社会需要的人才，那么必然会被社会所淘汰。所以，正确的发展定位是成人教育事业适应社会发展、提高自身水平的前提。通过上述分析可以看到，成人教育的目标应该定位在培养技术型、应用型人才。［1］(二)正确的发展定位是提高知识文化水平和就业能力的客观要求
经济的不断发展和社会的不断进步不仅需要越来越多的高素质人才，也要求普通劳动者掌握必需的文化知识或应用技术。经过高等院校的多年连续扩招，各种教育机构的蓬勃发展，中国的人才数量逐年提高。同时，人才培养质量也越来越成为全社会关注的焦点和教育改革的方向。也就是说，经济发展和社会进步越快，对劳动者的素质要求就越高。成人教育事业需要确定正确的目标和方法，找准定位，为提高劳动者的知识文化水平和就业能力做出贡献。
(三)正确的发展定位有利于国家的长远发展
纵观世界和历史，一个国家、一个民族的兴盛和崛起往往是从教育开始。一个国家的公民的教育体系决定着国家的未来，技术型、应用性人才的数量、质量和比例，在很大程度上影响着其国际竞争能力。只有不断提高科学技术创新能力，才能提高综合竞争力，取得良好的经济和社会效益。因此，经济和社会发展需要一大批高素质的劳动者，而高素质的劳动者需要完备的教育体系来造就。成人教育应当着眼于培养一批能够从事一线生产、建设、管理、服务的技术型、应用型人才来适应社会发展需要。
(四)正确的发展定位有利于经济结构优化
通观我国的经济结构，高新技术产业所占的比例还很低，高新技术的采用率还有待提高，高新技术的使用范围还有待扩大。其中还有科技成果转化成经济产业缓慢、科技进步对经济增长的贡献率低，行业整体高科技含量低，企业技术改造能力和创新能力严重不足等问题。这些问题的根源之一在于在于我国劳动者整体素质有待提高，中高级技术人才相对不足，这成为我国的产业升级和产业结构优化、企业健康快速发展、技术创新能力提高、高新技术产业化的羁绊。这在事实上也要求我们大力发展我国的成人教育，尤其是要大力提高劳动者知识文化水平和技术应用能力，来适应各项事业的发展和满足经济结构优化升级的需要。
二、新建本科院校成人教育
发展定位的基本内容
新建本科院校成人教育发展定位的内容要根据新建本科院校的具体情况来具体探讨，现阶段新建本科院校普遍存在升本时间较短，办学经验不足，学科专业单一，师资力量薄弱，办学经费紧张，缺乏核心竞争力等问题。同时国内、省内重点院校和地方高职高专都有各自的发展优势。因此，新建本科院校成人教育事业要在这样的环境中求得生存发展，首先要做好符合自身具体情况的发展定位。
(一)办学层次上，定位专业技能教育，提高就业能力
近几年来，人才市场经常出现中高级技术人才匮乏的现象，能够熟练掌握一项行业热门技术的劳动者成为企业追逐的宠儿。人才市场上大量高校毕业生的充足供给与技术应用型人才的严重短缺之间强烈的反差，引起了社会的广泛关注和人们的深入思考。首先，经济建设发展和设备的大量更新提高了对技术型、应用型人才的需求量。可以预见，在相当长的一段时间内，一线技术人员、中高级技术员仍将严重短缺。其次，现行的人才培养模式、教育教学方式和讲授内容没有能够适应人才市场的需求。一方面，大批高校毕业生找不到工作，另一方面，用人单位却找不到掌握相关技能的人才。这种现象值得高等院校教育及其成人教育进行思考和研究。在教育过程中，不仅仅要提高文化理论素养，还要着力提高毕业生的专业技术水平。综上所述，本科院校要办好成人教育，应当偏重专业技术培训，培养出一大批能够适应社会进步和产业发展的技术性、应用型人才，在成人高等教育机构和企业之间搭建一条桥梁，填补人才市场的这项空白。
(二)办学方向上，走产学结合的路子，适应实际工作需求
为社会培养出能够适应不同岗位需要的人才是成人教育的办学方向。要实现这一目的。就要敢于解放思想，实事求是，积极改革，摒弃不适应潮流的旧的教学体制，建立产学合作的办学体制，加强高校与企业的双向交流，明确培养目的，调整教学内容，使培养出的人才能够充分满足企业和社会的需要。这样，成人教育才能直接有效地为企业服务，完成成人教育事业在新时期的使命。企业和高校的关系不应仅仅是科技成果研究与应用的关系，两者之间应建立产学研协作关系。具体来说，双方通过合作，高校根据企业的实际需要来培养能够适应岗位需求的合格人才，企业根据自身需求来挑选和吸收人才，避免学无所用，造成国家教育资源的浪费。另一方面，学校也可以针对企业在职员工的实际情况，开设在职或者脱产的培训课程，根据企业的需要，有针对性地提高现有劳动者的技能掌握水平和创新改造能力，企业应当根据自身需求提供相应的资金支持、教学设备等。这样，成人教育发挥了应有的作用，企业也得到了实际的好处，节省了人力成本。
(三)培养目标上，强调技术应用，培养专业对口人才
成人教育一定要强调应用，这是一个不争的事实。要做到这一点，必须科学研究、分析岗位所需的知识和技术内容，做到基础课程扎实，技术应用熟练。专业课的设置要针对现有专业和实际工作岗位的特点，有针对性地培养实际工作能力，满足岗位工作的需要。在成人教育教材的选用上，可以根据自身情况和培养要求，针对实际问题自己编写相关教材，真正做到专业对口。同时，在培养目标、教学模式、讲授内容等方面积极进行改革。第一，要根据社会进步和企业发展对人才知识、技术、素质的要求，确定既具有针对性、又具有成人教育特点的培养目标。使得培养对象既要具有较高的思想素质、职业道德素质，还具有适应于实际的知识结构和技术水平，以及必要的发现问题、解决问题的能力和创新能力，最终成为能够满足社会发展、经济建设和企业需要的高素质劳动者和专业对口人才。第二，教育的方式应该实现全面的素质教育、能力教育、技能教育。从注重知识的传授向技术的培养、能力的提高方向转变，从理论型、学术型向技术型、应用型方向转变。成人教育不仅要传授基础的知识、理论、技术，重点还在于突出能力和素质培养、技术水平的提高和创造力开发。最后，课程内容和课程结构要能够体现当代社会、经济、科技发展新趋势、新动向，要按照符合当今社会进步和经济发展要求的高质量人才应具有的知识结构、技术水平来调整和改革。只有这样，才能为社会进步和经济发展输送更多的优秀人才。
(四)办学特色上，创新教学手段，发展网络教育
伴随着现代科学技术的飞速发展，网络技术已经成为人们日常生活的一部分，改变着人们生活的方方面面。网络教育正逐步改变着传统的教育方式，其方便、经济、不受时间空间限制的优点使之成为成人教育理想的教学模式。网络教育的应用，无疑会促进成人教育信息化，现代化进程，加速了成人教育的发展，加大了成人教育普及的范围。通过网络，员工们可以根据自身需要利用电脑随时学习工作中的相关知识、理论，不必去学校或者等待集中授课。一些工作时间不规律的员工，可以根据自身的具体情况，制定自己的学习计划，不用担心没有时间上课，造成工学两误的局面。对于企业，可以用最低的投入实现员工素质的提高，节省了部分学费、差旅费等，减轻财务负担。对于学校，则不需要很多教师来承担课时，以免导致正常课程教学质量的下降。成人教育应积极运用现代通信技术，发展网络教育，加快建设教育现代化的步伐，为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务，为国家建设、社会进步、经济发展做出应有的贡献。
三、新建本科院校成人教育发展
定位的应遵循的几个原则
(一) 传统和发展创新相结合的原则
经过几十年的发展，成人教育为社会培养出了大批优秀的建设者。在新时期的改革过程中，一定要根据实际情况，有区别地对待传统的教育教学模式，不能一概否定，也不能投鼠忌器。在明确发展定位的前提下，以是否有利于培养出合格的国家建设者为条件，改革体制，调整内部结构，积极探索出一条能够实现又好又快发展的新路子。针对新建本科院校，应当大力加强对应用型人才的培养，通过校企合作、加强实践等方式，提高实践能力和动手能力，确保他们毕业以后能够满足工作岗位的要求。面向企业和工作岗位来培养人才，应当成为新建本科院校成人教育的一大特色。
(二) 可持续发展原则和前瞻性原则
可持续发展在这里是指能够跟上社会发展的潮流，满足社会进步和经济发展对本科院校成人教育提出的新要求，在社会大环境不断改变的情况下，我们的发展定位方向，一定要实事求是，有长远眼光。在新建本科院校的具体教学中，对人才的培养一定要根据社会或企业的实际需要，有针对、有侧重地培养出能够满足企业实际需要的合适人才，同时，强化必要的基础教育，使应用型人才在未来的工作和创造中具有较高的发展潜力，能够走向更高层次的岗位。
四、总 结
成人教育是我国教育体系中不可或缺的一部分，要进行科学的定位，正确选择办学目标和办学方向，形成自己的办学特色。在新建本科院校实际教学中，在基础知识传授的同时，应当着重加强对整体素质、技术技能、创新能力的培养，使之技术娴熟、专业对口，成为合格的应用型、技术型人才。
［参考文献］
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成人教育毕业总结范文第5篇
关键词: 成人教育; 面授管理; 管理者
中图分类号: G72 文献标识码: A文章编号: 1009-8631(2010)03-0107-02
成人教育是人类社会发展到一定历史阶段出现的新的教育形态,是社会政治、经济、文化不断变革的产物,也是教育现代化的重要组成部分。成人教育发展历史表明,伴随着社会进步和发展,中国的成人教育已步入现代化、规范化、法制化的发展轨道,特别是改革开放以来,成人教育初步形成了与普通教育、传统的学校教育并驾齐驱、协调发展的新局面,进一步承担起了对在岗、转岗和各类求职人员进行岗前、岗位培训、对离开正规学校的人员进行基础教育和高等教育、对受过高等教育的人进行继续教育培训的任务,同时也为老人、妇女乃至全体公民提供了旨在建设文明、健康、科学、民主生活方式的教育服务。毋庸置疑,成人教育和其它的教育形式一样是中国现代化建设和社会现代化发展的重要推动力量,在社会进步、经济建设、文化建设和民族素质、人民生活质量的提高方面都起到了重要的促进作用。
成人教育的对象是各类在职、从业人员,其教育结果能够直接有效地提高劳动者的素质,直接作用于生产力水平的提高,从而也促进了劳动生产率和经济效益的提高。在科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,信息社会即将到来的今天,即使受过高等教育的社会成员也面临着知识老化的威胁。学习新知识、了解新信息,掌握新技术,克服知识结构上的欠缺,主动适应社会发展给每个社会成员带来的新挑战,无不需要通过成人继续教育来完成。因此,成人教育在现实生产力水平的提高方面会发挥重要作用。
总之,成人教育是与现代化建设相适应的终生教育体系的重要组成部分,将以其不可替代的功能和作用,一如既往地推动着社会的进步和发展,同时它也在改革中不断走向提高、走向完善。
面授管理是成人教育过程中重要的工作环节,对成人教育质量起着基础保障作用。当前,成人教育面授环节存在的主要问题是:普教化矛盾突出、学员出勤率低、教学内容简单、教学手段落后、考试划划重点等。要改变这种状况,只有从成人教学的特点和规律性出发,严格选聘授课教师,遵循正确的教学原则,精心组织面授教学,强化面授管理,加强对学员面授的考勤,才能不断提高面授的教学效果,确保成人教育的面授质量。
笔者本人从事学院成教面授管理工作,从工作的不断学习、实践、总结中,加深了对面授管理工作的认识,并就做好面授管理工作谈几点思考。
一、面授管理要以人为本,树立“以学为中心”的工作理念
面授管理要以人为本,就是要承认、尊重教育对象在成人教育过程中的主体地位,一切教育活动围绕教育对象展开,不断完善教育对象独立人格,实现教育对象整体素质的提高和全面、和谐、自由的发展。具体而言,一方面,要考虑作为成人教育主体的教育对象是一个独立的社会存在,具有自身的合理需要,具有更加成熟、更具有主体参与意识等区别于青少年的不同身心特点和发展需求,因此要尽最大可能创造条件满足教育对象的需要,要针对成人教育对象的身心特点和发展需求开展教学、管理等各项工作;另一方面,要考虑教育对象作为主体的内心认同和接受问题,因为成人学员接受教育的目的更强,清楚地了解自身发展需求。从以人为本的指导思想出发,面授管理也要转变“以教为中心”的旧观念,树立以“以学为中心”的工作服务理念,使成人教育真正变成帮助成人学习的科学和艺术,用管理服务来促进学员个体的全面健康发展。
二、面授管理要有的放矢,不断增强学员的学习自觉性
面授管理面对的学员大多数是已参加工作的或是曾参加过工作的,由于他们所受的教育程度不同,知识结构不同,人生阅历、工作经验和能力以及年龄跨度等等方面的不同,使我们接触到的学生思想差别很大。如,专科层次学历教育的学员中有的是在职的,有的是待业的;有的是普高毕业的,有的是中专或职高毕业的等等。面对这样复杂的人群,这样复杂的心理状态,我们首先要了解他们,平时多观察,摸清情况,做到教育学员有的放矢。只有得到学员的信赖,才能增强他们学习的积极性和自信心。特别是专升本年龄较大的、心理成熟的学员,他们渴望得到尊重,自尊心特别的强,对于这些学生,我们首先要以高姿态去面对他们,视其为朋友,对他们坚持周到的服务,坚持正面教育和积极疏导相结合的原则,多鼓励、少批评,善于发挥他们的优点和长处,营造良好的班级氛围。在面授管理中,一定更要时时处处体现“以学为中心”管理理念和人性化服务的管理意识。管理者要通过与学员的沟通、交流,增强他们的学习自觉性,这样才能得到面授管理事半功倍的工作效果。
三、面授管理要健全制度,坚持用制度规范管理
俗话说:“没规矩不成方圆”。面授管理也需健全相关制度,如面授考勤制度、请销假制度、班级管理制度、班主任工作制度及相关教学管理制度等。用制度规范管理是做好工作的基础。如:面授期间执行考勤制度,可以促进学员面授到课率。同时,学员在学习过程中面临的困难和矛盾是多方面的,在工作、学习、生活三副担子面前,往往被迫把学习放在次要地位,难以做到充分的投入,若在学习中遇到困难,得不到老师的及时指导,往往被“拦路虎”挡住去路,无法取得进展,所以抓好面授期间的各项管理工作,在学员的整个学习过程中显得特别重要。在具体工作中,还要视实际情况,健全相应的管理模式,如,从领导、管理人员到班主任,层层落实,建立工作负责制。要求深入到学员中去,多和学员联系,全面掌握学员的情况,帮助他们解决学习、思想、生活上的问题,做到思想上开导、帮助他们,能力上培养他们,心理上引导他们。把为学员服务当作自己的份内职责,熟悉掌握每一个学员的情况,倾听他们的意见和建议,关心他们的疾苦,帮助他们解决实际困难,为他们的学习和生活提供方便。既用制度规范管理,也要使制度体现学员自我管理,自我教育,自我约束,自我提高的原则;同时,作为管理者在执行制度时,必须做到公平公正地对待每一位学员,这是做好工作的关键,否则,再好的制度也难起到好的管理效果。
四、面授管理要提高管理者自身的综合素质,使其不断适应新形势的需要
面授管理是成人教育确保正常教学工作秩序,确保教学质量的重要环节之一。抓管理显然重要,要想管理上档次、上水平还要注重管理者自身能力水平、综合素质的提高。成人教育工作做的好坏,很大程度上取决于管理者管理水平,然而管理者的水平又是由管理者的素质决定的。因此,管理者的素质直接影响到成人教育的管理水平,影响到一个群体的利益。那么从事成教面授管理者应具备什么样的综合素质呢?笔者认为:一个好的管理者,应该具备良好的合作精神、卓越的组织才能、果断的处事能力、高度的责任心、高尚的品德、善于学习与总结、坚持原则,勇于开拓创新。
合作精神是管理者必备的素质。常言说得好,尊重别人就是尊重自己。作为一个好的管理者,既要有赢得他人合作的能力,同时也应该学会同别人合作。工作中要避免压服,而应通过说理,以理服人,以情感人,让被管理者在愉快中接受管理。
卓越的组织才能是管理者必不可少的素质。管理者要具有组织人财,物和协调各种资源、关系的能力,既要能协调好内部的关系,又要为成教的发展创造一个良好的外部环境,同时也要向社会和被管理者彰显自己的才能。
果断的处事能力是管理者能力素质的体现。作为一个管理者要站得高、看得远。既要脚踏实际,又要高瞻远瞩预测未来。在重大问题上,能依据事实而不是依据想象进行处事。
高度的责任心是管理者搞好工作的前提。一个好的管理者要勇于负责,敢于负责。因为管理者不仅要对主管上级负责,同时要对学员及整个社会负责,如果只对前者负责,忽视后者,会造成学员与社会不满意,反之则不能赢得领导的首肯,得不到领导和上级的支持。工作同样做不好,二者不可偏废。
高尚的品德是管理者必不可少的素质。榜样的力量是无穷的,作为一个好的管理者,有些要求学员做到的,自己要先做到。要使成教面授工作有个良好的形象,首先管理者的品德必须高尚,要能廉洁奉公,率先垂范,用自己人格的力量带动学员,争取学员的敬重。
善于学习与总结是管理者提高自身管理水平与能力的基本素质与要求。管理者要树立终身学习的理念,不断的充实自己,并善于在工作实践中总结提高自己。
坚持原则,勇于开拓创新。要学会面对不同环境,权宜通达,灵活处理,善于应变。要学会化解矛盾,而不是把矛盾激化。管理者还要勇于开拓,敢于创新。对新事物、新环境、新观念要有敏锐的洞察力,不能安于现状,一味的延用老的管理方法。对一些老框框、老办法,要敢于改革创新,勇于开拓。
面授管理是成人教育的一项基础性工作,也是把握教学质量的重要环节。作为管理者必须不断分析研究现状,不断创新工作,与时俱进,科学管理,锐意进取,适应新形势的需要。
参考文献:
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