初中网络教育
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中网络教育范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
初中网络教育范文第1篇
一、网络环境下初中英语教学的实施策略
1.运用网络教学，激发学生学习英语兴趣。根据教学内容及其特点，可以充分利用网络拓展课堂容量，增加与初中英语教学内容有关的动画、影像、图片等素材，利用优美的外国名曲、生动的卡通动画等声、色、图、文多种媒体向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，为学生创设愉快的语言学习氛围，让学生从上课开始就进入充满活力、引人入胜的学习境界。还可充分运用教具、学具、电教媒体等教学手段模拟演示，让学生直观感知、动手操作，变抽象知识为具体。这些融合信息技术方式的运用，都可以引发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在具体教学中，笔者为了调动学生的积极性，通过百度搜索并下载英国排行榜的经典歌曲，采取每周一歌的方式让学生去听。在这样一种没有压力、轻松愉快的环境下，学生英语学习演变为一种乐趣，因为有趣，很多歌词中的语法现象、知识点，学生会主动去解决。
2.运用网络教学，体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念。网络环境中的教学交互活动是以学生为中心的，互动活动是否发生、如何进行，完全是由学生根据自己学习需要而定。在这种互动活动模式下，学生可以按照自己的需要选择学习资源来进行学习，还可以根据具体的学习目标任务进行自主探究学习活动。学生在学习中遇到困难或有疑问时，可以通过交互式界面向教师提问。教师通过交互界面对于许多学生提出的问题，通过交流空间师生展开讨论与协商，最后取得一致意见。在这种互动活动中教师常常作为活动的引导者、帮助者，学生是积极的参与者。总之，网络教学可以更好地突出学生学习的主体性，学生成了课堂中的主角，教师只是组织者和引导者，体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想。
3.运用网络教学，可以拓宽初中学生学习视野。教师可以通过访问网站收听英文广播或进行英文听力在线交互训练，指导学生的英语听力学习。通过网络的语音传输功能以及网络广播，可与世界各地的朋友进行实时的多媒体的(语音和视频)信息交流，加深对不同文化背景的英语国家的了解，丰富初中学生的知识，更深一步了解不同国家的文化背景与语言习惯。此外，笔者让学生每天从知名英文新闻网站浏览最新的国际新闻，第二天请两位学生轮流讲一则新闻，并请其他学生提问。笔者就国际、国内时事适时进行点评，大大拓宽学生知识面。
4.运用网络教学，实施任务教学法。任务教学法更强调培养学生独立或合作获得知识信息，对信息进行加工并输出以及独立研究和创新思维等综合能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流。学习的实质是个体参与实践，与他人、环境等相互作用的过程，是形成参与实践活动能力的过程。建立在这种理念上的英语教学以完成特定“任务”为驱动，把学习者、教师、教育信息、教育媒介、教育目标和教育过程等因素纳入一个有机联系的系统，把语言学习和各种能力培养形成于完成任务的过程之中。通过了解相关的资料和信息，锻炼学生阅读能力及信息的收集、加工、处理能力。
全班自由组合成若干小组，经小组讨论分工，各成员明确各自的任务；分头行动，搜集资料，在此过程中各组成员保持交流；小组讨论并就各成员通过网络资源所搜集到的资料进行汇总、分析、整理，然后展示小组成果。汇报的形式可以多样化，既可以通过做幻灯片来进行介绍，也可以以表演的形式向大家展示。教师可以完全放手让学生去完成任务。学生的主体地位应该得到维护，但不代表教师在教学过程中就无事可做。恰恰相反，教师应该起到关键的桥梁作用，无论是课堂的组织，任务的分配。小组的调度，还是材料的选用，每一个环节教师都应与学生同行，并随时做好协调。
二、网络环境下的初中英语教学的新要求
1.网络信息技术要与传统教学方式相结合。网络信息技术的确有许多优势，但也不是教学的唯一选择，有时一些常规的教学手段的功效不逊色于信息技术。录音机、幻灯片甚至黑板、粉笔、挂图等传统教学工具仍然具有很强的生命力和适用场合，不能因为有了现代信息技术就盲目排斥甚至放弃传统的教学方式。
2.教师的角色更加重要，对教师的课堂驾驭能力提出了更高的要求。这就说明在网络信息技术环境中对教师也提出了更高的要求。一是教师要具有网络知识和网络技术的能力。不仅仅要具备制作课件、网页，而且对于在教学过程中网络的一些突发事件和问题具备一定的处理、解决能力。二是对教师在整个教学活动的全局把握提出了更高的要求。网络环境中学生在接受各种信息刺激的时候，容易出现兴趣转移，偏离课堂学习内容，如若放任自流，则教学效果必将大打折扣。教师要时刻关注学生，既让学生有学习自主性，又要避免其偏离课堂。
3. 教学的重点仍然是注重认知规律、教与学的完美结合，而不是单纯制作出精美的课件。我们还必须考虑人的学习规律：在人的记忆效果中，单一的阅读能记住内容的10%，仅凭听能记住20%，听看并用能记住50%，通过交流能达到70%。这说明了在教学中如果充分利用教与学双方的互动，学生的学习效果能够显著提高。
教师上课前如果已设计好一个“完美”的课件程序，上课时只需要程序化地按键，课件便会按顺序“播放”下去。这就忽略了对教学本质的追求，课堂上的计算机代替了教师的教，致使学生的思维受到严重限制。
在网络环境中，教师的作用绝不是可有可无的。一方面，教师富有人情味的亲切话语，流畅漂亮的板书、得体的体态语言等都是机器不可取代的。另一方面，学生固然可以通过教师事先准备好的课件、网页以及互联网了解多方面的知识，而教师有的放矢的点拨和精要的讲授也尤显重要。
新的教学环境下，强调利用情境、协作、会话及资源等学习环境来充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效建构所学知识的意义和目的。网络正在逐渐改变着我们的世界，也在改变着我们现行的教育方式．信息技术和英语课程的整合是大势所趋。但它要走的路还很长很长，在这种环境下的英语教学设计也要在不断地探讨摸索中迅速地完善。
参考文献
[1]胡俊.网络环境下学生自主探究学习及其教学模式研究，电化教育研究，2005,1
[2]陈萍，崔洪.对多媒体网络环境下大学英语自主学习的再思考田． 教育与职业，2006
初中网络教育范文第2篇
关键词：初中语文；网络教研；建议
目前，就初中语文教学来说，尽管随着教学观念和教学改革的不断发展，教学活动越来越丰富，教学内容也越来越多样，语文教学取得不俗的成绩。但是，在实际教学中仍然存在很多问题。对于学校来说，部分学校由于管理不当和教学设备的落后，限制了教师教学活动的实施，教育资源不能优化，导致其不能充分发挥实际的价值。而对于学生来说，初中生处于青春叛逆期，情绪波动大，易受周边环境的影响和牵动，好奇心强，精力集中差，这就对教师的教学活动造成了诸多影响，怎样吸引学生的注意力，如何克服学生的心理波动，成为教师首要解决的问题。对于教师来说，教授方式单一，教学内容陈旧，无法满足学生观念的更新，更无法跟上新时代教学教育发展的步伐。面对新局面、新要求，初中语文教师要熟练掌握现代教学设备的掌握，改变教学理念，提高职业技能和素养，全面应对教育发展的新瓶颈。随着基础教育课程改革的发展，新课程实验的深入实施，必然初中语文的教研活动的方式也跟随着发生变化，网络教研这个全新的教学方式应运而生。
传统的教研活动，往往由听课、评课、主题研讨等环节组成，由专家、领导或同行主讲，其他教师参与讨论，这样的教研方式虽然是面对面进行的，不过很多人往往碍于面子，发言时的思想表达容易造成人云亦云的虚假教研。而网络教研一般由专家或同行通过网络交流沟通，老师们就不会有所顾忌，都是坦白直言，这更有利于引起对教学思想和方法的思考，这样可以从很多层面让老师了解到教学中的不足以及需要改进的地方。久而久之这样活动的开展会形成专家与教师、教师与教师、教师与学生之间更加民主化、真实化的教研活动。网络教研对于初中语文教学也是一种全新的挑战，通过网络教研可以解决学生对语文价值认识的盲区，也可以改变教师教学方法的呆板陈旧、教学手段落后等问题。
在初中语文中开展网络教研，教师可以通过公共、开放的网络平台，比如：新浪、搜狐论坛等，可搜索到多种多样的教学课件和教学理念，多种选择可以取其精华，扬长避短。这样网络教研在初中语文中具有很重大的意义，教师能够接触到不单单是新奇的教学理念与方法，更多的是来自精英老师的思想，让教师不必只局限于传统的教学，利用学校有限的资源设备，对学生传授机械式的教学方式。网络教研可以让老师体会到活动内容教学理念与教学思想，教师可以不必再受于地域因素、城乡因素、发展因素等因素的限制，随时随地可以根据自己的需求，分析与疑惑发表评论发帖到论坛，或与专家、同行共同探讨、吸收、分享，使得教研活动能够全范围地介入教学全过程，贯穿教学设计，教学设计、教学实施以及教学反思等环节。
网络教研依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教育消息化推动教育现代化。在初中语文中运用网络教研可以让教师更多地吸取成功的教案、案例、课件等，可以促进教研行为的变革，提高教师学习的反思以及良好学习习惯的形成。
初中网络教育范文第3篇
一、变“要我表达”为“我要表达”
要注重有关学生活动材料的汇集，经过长期搜集、拍摄、整理，编制了一组组有关发生在学生身边且为学生所熟悉内容的有助于写作教学的资料。把这些资料借助校园计算机网络展示给学生，让学生根据写作需要自主查阅、浏览，以拉近学生与生活、写作之间的距离。这样，一方面让学生通过浏览大量的与自己学习、生活相关的生动、形象、真实的生活画面，不断开阔学生的视野，不但弥补学生的生活阅历不足的作用，而且培养了学生对自己周围事物的注意、观察、了解、认识的兴趣和信心。同时，利用一些资料的激励作用，调动学生模仿欲的动机和兴趣，有时还能根据精彩的画面内容重新组织必要的活动，再让学生亲身体验，丰富学生的生活经历和感受，激发他们的表达欲望和激情，让他们尽快进入写作主人的角色。另一方面，学生对自己所熟悉材料的再度感受，又能引起他们对周围事物的有意注意，对学生的个性化创作必然起到促进作用。随着这些贴近学生生活实际的教学资料的不断大量引入，写作教学的课堂气氛就会逐步变得“活”起来。教师无须再为学生写作中素材的贫乏而长吁短叹，学生则不必为习作时无处着手而愁眉不展。在活生生的并且是为自己所熟悉的情境中，学生可自主选择适合表达自己情感的写作素材，在尽情地浏览中不断增强个人获取信息的能力。在这种情况下，学生还可以根据某一场景展开讨论交流，使学生对事物的观察认识得到升华。这个过程中，学生始终处在人机对话的主要角色的地位，始终处在自主选择写作素材的主人翁地位，始终处在生生相互沟通的主体地位。在这样的情境中，学生的写作活动开始从“被动”走向“主动”，由“被逼”写作走向“自主”写作。这个过程中，教师和学生的关系得到重新定位，教师不能再凭个人意愿要求学生写什么，而是学生根据自己掌握的材料和为什么要写来确定怎么写。这样，学生得到一把打开记忆、展开联想、丰富想象的钥匙，他们能“言”心中之话，敢“书”心中之慨，展示出学生个性化写作的魅力，让学生真正体验到了写作的乐趣，校园计算机网络成了学生个性化写作的好“帮手”，成了学生走向真正写作的成功之“桥”。
二、让学生在独特感受中学会观察
学生写作的素材来源于他们的生活，学会观察是学生获取写作素材的重要途径。应该说，学生的生活是丰富多彩的，但是，怎样让他们把自己的真情实感用语言文字表达出来，是很不容易做到的。在为学生提供信息资料时，要特别注重材料的筛选，应当从学生最感兴趣的事物入手，让学生感到自然亲切。只有把这些发生在学生自己身边的情景或者是他们自己的亲身经历的事情展示给学生，让学生在重温过去事物的情境中，再引导学生进行再观察，反复学习体验观察的方法，逐步培养学生良好的写作习惯，真正回归学生写作自我，让学生的个性写作得到最有效发展。
初中网络教育范文第4篇
关键词：网络课堂初中英语结合教学
1引言
英语作为世界通用语言之一，在世界全球化的交流中起着重要的作用，我国对英语的教学也越来越重视。初中是英语学习的一个重要过渡阶段，除了学习单词、语法这些基础知识外，培养对学习英语的兴趣也是至关重要的，在网络日益发达的今天，我的传统的教育也面临着挑战，如何利用网络对课堂教学提供帮助，是我们值得关注的问题。
2初中英语教学网络与课堂相结合的好处
2.1为英语学习提供良好的文化环境
众所周知，语境对于一门语言学习起着至关重要的作用，当一个人处在他所使用的语言的生存环境中，即使没有对这种语言有一种系统的学习，也能熟练地使用这门语言，特别从语气、措辞方面，我们就会感到这个人说话说得很“地道”。[1］英语作为一种外来语言，我国教育缺乏一种使用英语的文化背景，而网络的加入，可以从一方面弥补这种缺陷，利用网络全球化的特点。我们可以从网上获取丰富的资源，了解到一个英语使用国家的一个文化背景，扩充学生们的视野，让他们见识到与中国文化不一样的外国文化，通过视频、音乐等直观的方式，让学生体验到英语在使用中的一些特定的意义，如一些俗语特别的含义，一些词语的多重含义，这些很多单从课本是无法学习到的。网络的利用，对学生的学习英语提供了一个良好的文化背景，让学习能更准确、深入。
2.2为英语学习提供新的学习方式
在我国快速发展的今天，世界时时刻刻都有新鲜的事物产生。对于学习来说，跟上时代的学习才会对以后的发展真正起到作用，而坐在课堂中“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的传统学习方式，已经跟不上时展的需要，而通过网络与课堂的结合，学生可以从网络了解到世界各地正在发生的事情，可以从政治、经济、生活等各方面，对英语有更深刻的理解，对于学习中遇到难点，可以从网上查阅相关的资料。世界在发展的同时，英语同时在不断发展中，一些新词新义，时事热点，都要通过网络来了解到。甚至还可以通过互联网的沟通工具，直接和外国的学生进行沟通，形成多元的教学方式。
2.3提高学生学习的积极性和主动性
初中生处于学习的一个过渡阶段，处于初中阶段的学生，充满活力且拥有强烈的好奇心，且更偏向于直观的接受方式，英语电影，纪录片等方式能直观能让学生直接吸收其中的信息，让英语学习不再限于书本上，而是真正能让这门语言活起来，且初中阶段的学生，模仿学习的能力很强，通过网络学生能接触到更加“地地道道”英语，并且模仿学习，特别对口语发音方面对学生有很大的帮助。[2］
3初中英语教学网络与课堂相结合的途径
3.1网络与听力教学相结合
传统的听力课堂教学是利用提前录好的音频，在对应课本的内容进行练习，形式比较单一，且许多音频的内容已较为陈旧，内容也不够丰富，此时可利用网络大量的资源，使用多种听力材料相结合的方式，如七年级下册第八单元学习“therebe”结构，语音训练部分就选用了一个童谣，“Inthedarkdarkwoodsthereisadarkdarkhouse”，在听力之中加入音乐等，能很大程度上提高学生的学习兴趣。
3.2网络与口语教学相结合
对于口语练习来说，仅靠课堂上老师的提问是远远不够的，如何能让学生愿意开口说、喜欢开口说是口语练习的重点，对于初中的学生而言，首先要让他们喜欢上说英语[3］。如：在教学人教版初中英语七年级下册IWanttoBeanActor一课的时候，教师可采用相关电影片段，让学生模仿电影片段进行练习，或可利用网络现行的语音对话软件，可以让学生和老师对话练习，加上软件里丰富有趣的表情，学生会更愿意进行语音交流，课后还可以利用口语学习的辅助软件，巩固口语学习效果。
3.3网络与阅读教学相结合
阅读一直是英语教学中的重点，初中的英语阅读教学着重于对学生阅读兴趣与阅读习惯的培养，在具体教学中，教师可以鼓励每天让学生阅读一些简单的新闻，趣闻等作为基本的练习。如：七年级下册第五单元中对国外风土人情的学习，教师可以利用一些专栏文章、公众号上的文章扩大学生阅读面，使学生对于英语文化了解得更透彻，也能为英语写作打下良好基础。
3.4网络与写作教学相结合
学生在课堂上学习到的写作多是模式化的写作，仿照范文例句等规范化的写作模式，然后由教师进行批阅，这种写作方式并不利于学生思维的扩散，而通过网络，可以引入大量优秀的范文，且写作的表达方式也更多样。如：七年级上册第九单元对电子邮件的书写练习，教师可让学生们通过互联网真正互发邮件，达到互相学习的目的。课后，教师还可以通过移动客户端给学生布置练习，进行网上批改，充分利用网络带来的便利。
初中网络教育范文第5篇
【关键词】：网络流行语；初中语文教学；影响
中图分类号：H319
【引言】：现阶段，随着计算机的普及，网络也逐步成为人们日常生活中的一部分，而网络语言也随着迅速发展。经过统计发现，现在网络语言的使用人数已经超过了7000万。尽管如此，随着教育的发展，还有网络的普及，网民的数量也会不断的增长。而网络流行语也会成为语言发展的必然趋势，影响着社会生活，网络流行语在校园的的盛行，既丰富了中学校园的文化，又为初中语文教育带来了影响。
由于网络流行语语言丰富，即幽默诙谐、简洁鲜活、又时尚个性，同时也承载了许多新思想、新观念、新价值，它的产生有一定的时代性。网络语言和流行语有助于学生传承中华优秀传统文化，有助于学生更加准确地了解和传播社会热点问题，也有助于学生提高人际沟通能力。
在高速发达的信息时代，网络语言对大学生具有非常大的吸引力、影响力，但由于网络语言还处于不稳定、不规范阶段，因此，如果不加限制，势必对学生造成不良影响。初中生能够创造出丰富的"语言文化"，虽然它还不能算是正统的文化，甚至可能更多的只是语言的一种"异化"，但存在的事物绝对不是空中楼阁。因势利导，着力引导大学生由语言创新向物质实践的转化，他们就能在学习中出新意，在工作中出创意，就有能力将学校生活转化为丰富多彩的人生阶段。因此，我们要引导良性的网络语言和流行语，营造健康、民主、宽松的网络氛围，让从中衍生出来的网络语言与流行语能为主流文化和教育教学服务。
一、关于网络流行语的使用所引发的争议问题
就目前的情况来说，网络流行语则凭借着自身表达简约、方便交流等优势，满足中学生网络交流的心理和需求，受到了中学生的青睐，成为中学生中的一种个性的"时尚语言"。但是，现在，这种"时尚语言"却走下屏幕，在中学生的口头交际中频频出现，甚至也出现在了书面表达中，严重影响了语文教育，成为语文教育工作的重中之重。另外，网络流行语的运用，可以让中学生尽情的运用虚拟空间，借助于语言优势，打破未成熟的知识结构障碍，充分享受这种交流方式给自己带来的快乐。另外，在中学生自己的思想观念里，把网络流行语运用到日常生活或者是作文中去，可以让语言表达更加形象、生动。但是，按照学术界和家长的观点来看，网络流行语的泛滥，违背了语言交际的常规。而且，现在的一些家长也发现和孩子交流时，不知所云，很难和孩子沟通。一些学者则是直接把网络流行语划分为不正常的语言现象。它是由网络小群体为了交流方便而编出来的，既不成熟也不健康，是汉语中的败笔。面对当前这种现象，中学语文教育工作者必须权衡网络流行语的使用利弊得失，寻求合理的途径和方法，做好教育引导工作[1]。
二、关于网络流行语对中学语文教学实践指导工作的影响
针对当前网络流行语的发展趋势，中学语文老师要分析网络流行语的语言特征，然后结合学术界的各种意见，正确认识网络流行语，指导当前的语文教学实践工作。上文中已经提到了网络流行语的特点，但是它存在着一些缺点，例如构词随意，不符合汉语使用规范等。因此在初中语文教学中，老师一定要认清网络流行语的语言特征，关注和采纳一些科学、合理的意见。例如：国家语委的一些相关人士指出，语言是活的，具有自己的生命力，一直都是处在不断发展变化中的。当前，我们应当考虑网络流行语是否具有生命力，能否经得起时间的考验。而网络语言作为网络时代的产物，必定也能够丰富中国的语言文字，也算的上是语言发展史上的必然[2]。
众所周知，现阶段的网络流行语中有许多的粗话和脏话，不仅污染了语言环境，也影响了中学生的思想品德。因此，老师一定要充分发挥自己的职责，采用宽容的态度来对待网络流行语，教育学生正确鉴别和理解网络流行语的意思，然后选择恰当的语言环境，让生动、形象的网络语言来丰富汉语的表现力。
小结：
综上所述，在某种程度上，网络流行语的出现和发展也是汉语发展的必然结果。而汉语经过千年的传承，具有自身独特的审美特点。中学语文老师要充分发挥审美教育的功能，从健全学生人格入手，正确看待网络语言的发展，寻求合理的发展和教育方法，综合提升学生的整体素质。
参考文献
[1]璩艳霞.正确看待网络语言在中学语文教学的双刃作用[J].科技创新导报，2011（19）：98-101
