初中网络教育

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初中网络教育范文第1篇

一、网络环境下初中英语教学的实施策略

1.运用网络教学，激发学生学习英语兴趣。根据教学内容及其特点，可以充分利用网络拓展课堂容量，增加与初中英语教学内容有关的动画、影像、图片等素材，利用优美的外国名曲、生动的卡通动画等声、色、图、文多种媒体向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，为学生创设愉快的语言学习氛围，让学生从上课开始就进入充满活力、引人入胜的学习境界。还可充分运用教具、学具、电教媒体等教学手段模拟演示，让学生直观感知、动手操作，变抽象知识为具体。这些融合信息技术方式的运用，都可以引发学生的学习兴趣，提高学习效果。

在具体教学中，笔者为了调动学生的积极性，通过百度搜索并下载英国排行榜的经典歌曲，采取每周一歌的方式让学生去听。在这样一种没有压力、轻松愉快的环境下，学生英语学习演变为一种乐趣，因为有趣，很多歌词中的语法现象、知识点，学生会主动去解决。

2.运用网络教学，体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念。网络环境中的教学交互活动是以学生为中心的，互动活动是否发生、如何进行，完全是由学生根据自己学习需要而定。在这种互动活动模式下，学生可以按照自己的需要选择学习资源来进行学习，还可以根据具体的学习目标任务进行自主探究学习活动。学生在学习中遇到困难或有疑问时，可以通过交互式界面向教师提问。教师通过交互界面对于许多学生提出的问题，通过交流空间师生展开讨论与协商，最后取得一致意见。在这种互动活动中教师常常作为活动的引导者、帮助者，学生是积极的参与者。总之，网络教学可以更好地突出学生学习的主体性，学生成了课堂中的主角，教师只是组织者和引导者，体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想。

3.运用网络教学，可以拓宽初中学生学习视野。教师可以通过访问网站收听英文广播或进行英文听力在线交互训练，指导学生的英语听力学习。通过网络的语音传输功能以及网络广播，可与世界各地的朋友进行实时的多媒体的(语音和视频)信息交流，加深对不同文化背景的英语国家的了解，丰富初中学生的知识，更深一步了解不同国家的文化背景与语言习惯。此外，笔者让学生每天从知名英文新闻网站浏览最新的国际新闻，第二天请两位学生轮流讲一则新闻，并请其他学生提问。笔者就国际、国内时事适时进行点评，大大拓宽学生知识面。

4.运用网络教学，实施任务教学法。任务教学法更强调培养学生独立或合作获得知识信息，对信息进行加工并输出以及独立研究和创新思维等综合能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流。学习的实质是个体参与实践，与他人、环境等相互作用的过程，是形成参与实践活动能力的过程。建立在这种理念上的英语教学以完成特定“任务”为驱动，把学习者、教师、教育信息、教育媒介、教育目标和教育过程等因素纳入一个有机联系的系统，把语言学习和各种能力培养形成于完成任务的过程之中。通过了解相关的资料和信息，锻炼学生阅读能力及信息的收集、加工、处理能力。

全班自由组合成若干小组，经小组讨论分工，各成员明确各自的任务；分头行动，搜集资料，在此过程中各组成员保持交流；小组讨论并就各成员通过网络资源所搜集到的资料进行汇总、分析、整理，然后展示小组成果。汇报的形式可以多样化，既可以通过做幻灯片来进行介绍，也可以以表演的形式向大家展示。教师可以完全放手让学生去完成任务。学生的主体地位应该得到维护，但不代表教师在教学过程中就无事可做。恰恰相反，教师应该起到关键的桥梁作用，无论是课堂的组织，任务的分配。小组的调度，还是材料的选用，每一个环节教师都应与学生同行，并随时做好协调。

二、网络环境下的初中英语教学的新要求

1.网络信息技术要与传统教学方式相结合。网络信息技术的确有许多优势，但也不是教学的唯一选择，有时一些常规的教学手段的功效不逊色于信息技术。录音机、幻灯片甚至黑板、粉笔、挂图等传统教学工具仍然具有很强的生命力和适用场合，不能因为有了现代信息技术就盲目排斥甚至放弃传统的教学方式。

2.教师的角色更加重要，对教师的课堂驾驭能力提出了更高的要求。这就说明在网络信息技术环境中对教师也提出了更高的要求。一是教师要具有网络知识和网络技术的能力。不仅仅要具备制作课件、网页，而且对于在教学过程中网络的一些突发事件和问题具备一定的处理、解决能力。二是对教师在整个教学活动的全局把握提出了更高的要求。网络环境中学生在接受各种信息刺激的时候，容易出现兴趣转移，偏离课堂学习内容，如若放任自流，则教学效果必将大打折扣。教师要时刻关注学生，既让学生有学习自主性，又要避免其偏离课堂。

3. 教学的重点仍然是注重认知规律、教与学的完美结合，而不是单纯制作出精美的课件。我们还必须考虑人的学习规律：在人的记忆效果中，单一的阅读能记住内容的10%，仅凭听能记住20%，听看并用能记住50%，通过交流能达到70%。这说明了在教学中如果充分利用教与学双方的互动，学生的学习效果能够显著提高。

教师上课前如果已设计好一个“完美”的课件程序，上课时只需要程序化地按键，课件便会按顺序“播放”下去。这就忽略了对教学本质的追求，课堂上的计算机代替了教师的教，致使学生的思维受到严重限制。

在网络环境中，教师的作用绝不是可有可无的。一方面，教师富有人情味的亲切话语，流畅漂亮的板书、得体的体态语言等都是机器不可取代的。另一方面，学生固然可以通过教师事先准备好的课件、网页以及互联网了解多方面的知识，而教师有的放矢的点拨和精要的讲授也尤显重要。

新的教学环境下，强调利用情境、协作、会话及资源等学习环境来充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效建构所学知识的意义和目的。网络正在逐渐改变着我们的世界，也在改变着我们现行的教育方式．信息技术和英语课程的整合是大势所趋。但它要走的路还很长很长，在这种环境下的英语教学设计也要在不断地探讨摸索中迅速地完善。

参考文献

[1]胡俊.网络环境下学生自主探究学习及其教学模式研究，电化教育研究，2005,1

[2]陈萍，崔洪.对多媒体网络环境下大学英语自主学习的再思考田． 教育与职业，2006

初中网络教育范文第2篇

关键词：初中语文；网络教研；建议

目前，就初中语文教学来说，尽管随着教学观念和教学改革的不断发展，教学活动越来越丰富，教学内容也越来越多样，语文教学取得不俗的成绩。但是，在实际教学中仍然存在很多问题。对于学校来说，部分学校由于管理不当和教学设备的落后，限制了教师教学活动的实施，教育资源不能优化，导致其不能充分发挥实际的价值。而对于学生来说，初中生处于青春叛逆期，情绪波动大，易受周边环境的影响和牵动，好奇心强，精力集中差，这就对教师的教学活动造成了诸多影响，怎样吸引学生的注意力，如何克服学生的心理波动，成为教师首要解决的问题。对于教师来说，教授方式单一，教学内容陈旧，无法满足学生观念的更新，更无法跟上新时代教学教育发展的步伐。面对新局面、新要求，初中语文教师要熟练掌握现代教学设备的掌握，改变教学理念，提高职业技能和素养，全面应对教育发展的新瓶颈。随着基础教育课程改革的发展，新课程实验的深入实施，必然初中语文的教研活动的方式也跟随着发生变化，网络教研这个全新的教学方式应运而生。

传统的教研活动，往往由听课、评课、主题研讨等环节组成，由专家、领导或同行主讲，其他教师参与讨论，这样的教研方式虽然是面对面进行的，不过很多人往往碍于面子，发言时的思想表达容易造成人云亦云的虚假教研。而网络教研一般由专家或同行通过网络交流沟通，老师们就不会有所顾忌，都是坦白直言，这更有利于引起对教学思想和方法的思考，这样可以从很多层面让老师了解到教学中的不足以及需要改进的地方。久而久之这样活动的开展会形成专家与教师、教师与教师、教师与学生之间更加民主化、真实化的教研活动。网络教研对于初中语文教学也是一种全新的挑战，通过网络教研可以解决学生对语文价值认识的盲区，也可以改变教师教学方法的呆板陈旧、教学手段落后等问题。

在初中语文中开展网络教研，教师可以通过公共、开放的网络平台，比如：新浪、搜狐论坛等，可搜索到多种多样的教学课件和教学理念，多种选择可以取其精华，扬长避短。这样网络教研在初中语文中具有很重大的意义，教师能够接触到不单单是新奇的教学理念与方法，更多的是来自精英老师的思想，让教师不必只局限于传统的教学，利用学校有限的资源设备，对学生传授机械式的教学方式。网络教研可以让老师体会到活动内容教学理念与教学思想，教师可以不必再受于地域因素、城乡因素、发展因素等因素的限制，随时随地可以根据自己的需求，分析与疑惑发表评论发帖到论坛，或与专家、同行共同探讨、吸收、分享，使得教研活动能够全范围地介入教学全过程，贯穿教学设计，教学设计、教学实施以及教学反思等环节。

网络教研依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教育消息化推动教育现代化。在初中语文中运用网络教研可以让教师更多地吸取成功的教案、案例、课件等，可以促进教研行为的变革，提高教师学习的反思以及良好学习习惯的形成。

初中网络教育范文第3篇

【关键词】 初中英语；网络教学；教学模式

一、网络资源在英语教学中的优势

21世纪是一个网络化的时代，基于网络和多媒体的中学英语教学成为必然的趋势，在各学校逐步试行和推广这种新的教学模式中，深刻体会到了它的优越性，合理地利用网络资源和多媒体设备，才能达到中学英语教学改革的目的和要求。

1.多媒体教学通过声音、图像、文字、动画一体化加大了对学生的感官刺激，使得教学变得形象化、立体化、生动化，从而提高了学生的兴趣和注意力，提高了学习效率。在课堂上，利用多媒体技术不但可以采用多种多样、紧跟时代的教学材料，而且信息量大，很多背景知识和较难理解的语言点通过多媒体彩色图片、动画等使教学简单化、形象化，利于学生的理解和记忆。英语教学理论和实践证明，大量高质量的语言输入对学生英语学习的积极性以及学习的效果起着非常重要的作用。

2.多媒体网络英语教学使得学生在课堂上由被动变为主动的学习者。学习通过趣味性的、适时的影音等学习材料及教师的组织和指导积极主动地参与课堂教学, 学会自己思考和获取知识。此外, 网络技术的发展为英语教学提高了更为宽广的时空领域，为学习者创造了一个开放式的学习环境，学生可以根据教学内容和作业安排, 根据自己的水平和需要, 选择适当的学习内容，自主制定学习计划，从而使个性化学习和主动式学习成为可能。

3.网络为学生提供了很多的英语学习资源及真实的语言环境。学生不仅可以利用互联网上的在线交谈方式和电子邮件与外国人进行口头或文字交流, 提高正确使用英语的语感和技能，了解英语国家文化，而且还可以通过上述方式与任课教师交流，这对于解决学生在学习方面的困难是非常有帮助的。

二、网络英语教学模式

1.演示型教学模式。外语教学中的演示型教学，是指教师利用word、powerpoint或frontpage等编写教学演示文稿，通过网络教室提供的环境直接呈现给每一位学生。这是一种较为基本的教学方式。教师根据教学目的，可以选择现有的多媒体教学软件，也可以利用课件大师、Authorware等软件工具自己动手制作课件。

2.网络交互式学习模式。利用网络环境，给学生提出学习任务，通过上网查询、人机交互等方式，学生在不断克服困难中完成任务，是这一模式的具体做法。网络环境中有着海量的信息，教师与学生拥有信息的机会是均等的，更多的时候，学生了解掌握的信息可能比教师还要多。教师逐步失去以往占有教学信息资源的优势，不可能再依赖现成的教参把有限的知识和所谓的标准答案传授给学生。教师的任务将转变为如何引导学生在这信息的海洋中筛选、获取有用的信息。所以，教师可以将所学习的知识分解成若干小问题，让学生带着问题通过搜索引擎或相关的网站全方位、多角度地找出答案，完成任务。教师充分利用网络技术开展教学，能冲破课本的束缚，在学生面前展开广阔的学习空间，从而提高学生的学习效果。

3.基于协作的自主学习方式。在传统的教学中，群体活动开展较少，而在网络环境下，可以很方便地展开丰富多彩的群体活动来培养学生的群体意识、群体活动能力以及竞争和合作能力。学生之间可以不用直接面对，而是教师通过网络把分散在课堂中（家中）的学生链接成小组性的学习团体。他们利用网络来传递声音、文本、图象等各种符号，以此达到在有限的时间里同步传递信息，加强互相交流的目的。

4.基于个别化的自主学习方式。该方式中学习者可以按照自己的需要选择学习内容，可以按照适合自己的特点选择学习方法，可以按照自己的时间安排学习的进度，可以按照自己的能力选择学习内容的深度。我们都清楚，学生学习过程中的背景知识、学习习惯和能力、认知风格都有很大的差异，而在传统的讲授式课堂教学中，教师普遍存在着无暇顾及学生接受能力存在差异的现象，往往按照“一刀切”的方式进行教学。而在网络英语教学中，学生可以根据自己的兴趣、能力来选择运用信息技术满足自身的学习需求。

三、网络英语教学应遵循的规律和注意事项

1.重视网络技术对英语教学的促进作用――解放思想，掌握技能。网络教育不仅对于学生来讲是“学习的革命”，对于人们的思想观念来说，同样也是一场“革命”。作为教育工作者，无论是学校领导还是教师，都应主动认识、积极学习、熟练掌握网络和网络技术，在教育教学活动中灵活运用，并结合教学实际进行网络课程和教学软件的开发。

初中网络教育范文第4篇

关键词：网络资源；整合；学习兴趣

上海师大黎加厚博士评价网络资源为“无限的资源，无限的点击，无限的探索，无限的学习，无限的发展”，几乎概括了网络资源的所有优势。教师理应合理开发和利用网络资源，为英语教学服务。下面谈谈我是如何整合网络资源与英语教学，完善自己的课堂教学的。

一、利用网络的鲜活材料激发学生学习兴趣

多媒体技术的发展和因特网的普及为英语教学提供了大量鲜活的材料，能激发学生的学习兴趣，提高他们自主学习、主动探索的热情。例如，八年级英语Unit 7 Topic 3 Welcome to our food festival！Section A，美食节即将开始，Jane 和一个男孩正在致美食节开幕词，通过学习Section A，学生要掌握如何在举行大型活动时致开幕词，为了使学生能够感同身受，我下载了上海世博会片段，使学生感到自己好像就在世博会现场一样。

二、利用网络资源的趣味性，保持学生的学习兴趣

例如，在谈论到Beijing Opera时，我在网上搜集了许多京剧优美的打斗场面、京剧脸谱，通过多媒体呈现给学生，我打乱了Unit 5 Topic 1的内容组合，根据学生的需要，结合网络课件资源，给学生上了一节动态的课，真正做到了使教材动起来，教师动起来，学生动起来。有趣的电影、丰富的京剧脸谱，学生极感兴趣，在真实的有声、有色、有内容的情境中，学生由被动学习变成了主动参与。这种整合保持了学生的学习兴趣。

三、利用网络资源，帮助学生在做中学，培养学生的自主学习能力

初中网络教育范文第5篇

【关键词】：网络流行语；初中语文教学；影响

中图分类号：H319

【引言】：现阶段，随着计算机的普及，网络也逐步成为人们日常生活中的一部分，而网络语言也随着迅速发展。经过统计发现，现在网络语言的使用人数已经超过了7000万。尽管如此，随着教育的发展，还有网络的普及，网民的数量也会不断的增长。而网络流行语也会成为语言发展的必然趋势，影响着社会生活，网络流行语在校园的的盛行，既丰富了中学校园的文化，又为初中语文教育带来了影响。

由于网络流行语语言丰富，即幽默诙谐、简洁鲜活、又时尚个性，同时也承载了许多新思想、新观念、新价值，它的产生有一定的时代性。网络语言和流行语有助于学生传承中华优秀传统文化，有助于学生更加准确地了解和传播社会热点问题，也有助于学生提高人际沟通能力。

在高速发达的信息时代，网络语言对大学生具有非常大的吸引力、影响力，但由于网络语言还处于不稳定、不规范阶段，因此，如果不加限制，势必对学生造成不良影响。初中生能够创造出丰富的"语言文化"，虽然它还不能算是正统的文化，甚至可能更多的只是语言的一种"异化"，但存在的事物绝对不是空中楼阁。因势利导，着力引导大学生由语言创新向物质实践的转化，他们就能在学习中出新意，在工作中出创意，就有能力将学校生活转化为丰富多彩的人生阶段。因此，我们要引导良性的网络语言和流行语，营造健康、民主、宽松的网络氛围，让从中衍生出来的网络语言与流行语能为主流文化和教育教学服务。

一、关于网络流行语的使用所引发的争议问题

就目前的情况来说，网络流行语则凭借着自身表达简约、方便交流等优势，满足中学生网络交流的心理和需求，受到了中学生的青睐，成为中学生中的一种个性的"时尚语言"。但是，现在，这种"时尚语言"却走下屏幕，在中学生的口头交际中频频出现，甚至也出现在了书面表达中，严重影响了语文教育，成为语文教育工作的重中之重。另外，网络流行语的运用，可以让中学生尽情的运用虚拟空间，借助于语言优势，打破未成熟的知识结构障碍，充分享受这种交流方式给自己带来的快乐。另外，在中学生自己的思想观念里，把网络流行语运用到日常生活或者是作文中去，可以让语言表达更加形象、生动。但是，按照学术界和家长的观点来看，网络流行语的泛滥，违背了语言交际的常规。而且，现在的一些家长也发现和孩子交流时，不知所云，很难和孩子沟通。一些学者则是直接把网络流行语划分为不正常的语言现象。它是由网络小群体为了交流方便而编出来的，既不成熟也不健康，是汉语中的败笔。面对当前这种现象，中学语文教育工作者必须权衡网络流行语的使用利弊得失，寻求合理的途径和方法，做好教育引导工作[1]。

二、关于网络流行语对中学语文教学实践指导工作的影响

针对当前网络流行语的发展趋势，中学语文老师要分析网络流行语的语言特征，然后结合学术界的各种意见，正确认识网络流行语，指导当前的语文教学实践工作。上文中已经提到了网络流行语的特点，但是它存在着一些缺点，例如构词随意，不符合汉语使用规范等。因此在初中语文教学中，老师一定要认清网络流行语的语言特征，关注和采纳一些科学、合理的意见。例如：国家语委的一些相关人士指出，语言是活的，具有自己的生命力，一直都是处在不断发展变化中的。当前，我们应当考虑网络流行语是否具有生命力，能否经得起时间的考验。而网络语言作为网络时代的产物，必定也能够丰富中国的语言文字，也算的上是语言发展史上的必然[2]。

众所周知，现阶段的网络流行语中有许多的粗话和脏话，不仅污染了语言环境，也影响了中学生的思想品德。因此，老师一定要充分发挥自己的职责，采用宽容的态度来对待网络流行语，教育学生正确鉴别和理解网络流行语的意思，然后选择恰当的语言环境，让生动、形象的网络语言来丰富汉语的表现力。

小结：

综上所述，在某种程度上，网络流行语的出现和发展也是汉语发展的必然结果。而汉语经过千年的传承，具有自身独特的审美特点。中学语文老师要充分发挥审美教育的功能，从健全学生人格入手，正确看待网络语言的发展，寻求合理的发展和教育方法，综合提升学生的整体素质。

参考文献

[1]璩艳霞.正确看待网络语言在中学语文教学的双刃作用[J].科技创新导报，2011（19）：98-101