文化交流策划案
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文化交流策划案范文第1篇
本学期将迎来小学毕业考试和升学考试，是最关键、最重要的一个学期，对学生、老师来说都是一个大的挑战。本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。
一、教材分析
新人教版部编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。教材继续按专题组织单元，共六组，依次是:
民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文17篇，精读课文12篇，略读课文5篇。这六组教材，每组基本由“导语”“课例”“口语交际”
“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括有二至四篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单元有
1——2篇略读课文。其中，第三单元安排了习作例文，所以没安排语文园地。第六单元是综合性学习单元，也未安排语文园地。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了
“阅读链接”。
全册安排
“阅读链接”四次，未安排“资料袋”。“口语交际和习作”依然作为一个独立的栏目。整册共安排口语交际三次，分别是同读一本书、即兴发言、辩论。全册6个单元便安排了5次习作，除第六单元外，其他每个单元都安排了一次习作，另外还安排了两次小练笔。一次是学习了《腊八粥》一课后，让学生照样子写一种最喜欢的食物；第二次是在学习了《真理诞生于一百个问号之后》以后，让学生仿照课文的写法，用几个具体事例说明一个观点。全册共安排“语文园地”四次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第一、五单元各安排了一次。在第二单元语文园地后安排了一次“快乐读书吧”，主要向学生推荐世界名著。
另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。
二、教学目标
（一）
识字与写字教学。
本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语，鼓励学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中不断提高独立识字和理解词语的能力。
（二）阅读教学
1、精读课文的教学
（1）指导朗读、默读。
（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
（3）抓住重点句段，引导学生加深理解。
（4）积累语言，鼓励运用。
2、略读课文的教学
一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。
（四）口语交际教学
注意激发兴趣，引导互动交流。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。
（五）习作教学
本册教材的习作安排有两种形式，一是每个单元课文后“习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了2次小练笔，分别安排在3课和16课后。
（六）综合性学习的教学
本册教材安排一次综合性学习，是一次大的综合性学习──“难忘小学生活”。综合性学习的编写，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。除了学习专题和必读材料要予以落实以外，学习的具体内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等等，师生有相当大的自主权。其目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。
（七）古诗词背诵
本册教材在最后一组──“综合性学习”后面，安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗。
（八）综合复习
本册教材最后安排了“综合复习”，这既是为了给老师提供一些复习的材料，更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法。
三、教学措施：
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。持之以恒，不断地加强积累。
4、注重实践，培养能力。充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。
5、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。
6、做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。
7、加强教学研究工作，及时积累经验，让每一个学生都能成为合格的毕业生。
四、自身业务学习方面：
1、坚持学习教育理论，不断吸纳先进的语文教学理论和方法，用科学的教育理论来充实自己，指导教学。
2、积极、认真地参与各项语文活动，提高业务水平。
3。上网看有关教育教学方面的知识。
4、若听取教研部门，得认真写好教学反思。 5、加强自身进修，勤做教学摘记，认真写好教学反思，每学期至少积累3个好的教例，写两篇教学论文，努力提高教学水平。
五、教学进度安排
周次
起止日期
课时
教学内容
备注
1
2月10日—2月14日
6
开学第一课
1、北京的春节
2、腊八粥
10号开学
2
2月17日—2月21日
6
3、古诗三首
4*、藏戏
习作：家乡的风俗
3
2月24日—2月28日
6
语文园地
第一单元测试
5、鲁滨逊漂流记（节选）
4
3月2日—3月6日
6
6*骑鹅旅行记（节选）
7*汤姆.索亚历险记
口语交际：同读一本书
习作：写作品梗概
5
3月9日—3月13日
6
语文园地
快乐读书吧
第二单元测试
8、匆匆
国庆放假7天
6
3月16日—3月20日
6
9、那个星期天
习作例文
习作：让真情自然流露
7
3月23日—3月27日
6
第三单元测试
10、古诗三首
8
3月30日—4月3日
6
11、十六年前的回忆
12、为人民服务
13*金色的鱼钩
口语交际：即兴发言
9
4月7日—4月10日（4月6日放清明节）
5
习作：心愿
语文园地
第四单元检测
清明节放假一天
10
4月13日—4月17日
6
14、文言文两则
15、表里的生物
16、真理诞生于一百个问号之后
11
4月20日—4月24日
6
17*他们那时候多有趣啊
口语交际：辩论
习作：插上科学的翅膀飞
12
4月27日—4月30日（星期五放劳动节）
5
语文园地
第五单元检测
综合性学习：难忘小学生活
劳动节放假一天
13
5月4日—5月8日
6
第六单元检测
古诗词诵读
14
5月11日—5月15日
6
古诗词诵读
综合复习
15
5月18日—5月22日
6
综合复习
16
5月25日—5月29日
6
综合复习
17
6月1日—6月5日
6
综合复习
18
6月8日—6月12日
6
综合复习
19
6月15日—6月19日
文化交流策划案范文第2篇
关键词：英语阅读；跨文化交际；二十一世纪英文报
1 研究背景与目的
继深圳特区、上海浦东新区之后，2013年9月中国（上海）自由贸易试验区正式成立，2015年4月，国务院又另外增加了广东、天津、福建三大自贸区，中国的贸易大网已全面迅速铺开。这无疑是中国对外开放的一个新窗口，描绘着中国与世界互动的未来，更好地推动“一带一路”等国家战略的良性发展，这对于高职院校的商务英语专业技能型人才是一次难得的机遇。通过调研我们发现，商务英语专业毕业生的就业方向不再仅仅局限于外贸、报关等，客户服务、英语教育培训、涉外咨询，免税店销售等新兴商务模式要求从业人员具备更高的跨文化交往技能，而报刊辅助教学在课堂中的运用正好对学生文化意识的增强带来积极意义。
本次课题以图示理论为理论基础，结合《二十一世纪英文报》的课堂教学实践，探讨英文报刊辅助教学对提高高职学生跨文化交际能力的主要优势及应用策略，从而提升学生英语阅读的有效性，具有创新研究的价值。而以往的图示理论在外语学习领域的应用性研究的确取得了一定的研究成果，但视角相对集中，重复性理论描述较多而具有现实参考价值的课堂应用实践成果较少。因此，本次研究希望在理论研究的基础上，结合具体的高职英语阅读教学实践，以调研数据为支撑，构建图式阅读理论在英文报刊阅读教学中的具体操作模型和方法，并通过阅读实践培养高职英语专业学生自下而上的自主学习和互动学习以及综合运用英语的能力，达到新课程标准对学生文化意识和阅读教学目标的要求，最后总结并推广英文报刊辅助教学设计的经验，提高英语教师的专业发展和学术研究能力。
2 研究对象与方法
本次课题研究将英文报刊引入到英语阅读和英美文化概况课堂中进行辅助教学，以天津滨海职业学院2013级商务英语专业学生为实验对象，通过问卷调查了解学生英语学习的情感目标和阅读现状；同时于课题研究前、后期分别对实验对象进行文化测试，了解学生对文化背景、文化理解和文化表现三个模块的驾驭能力，对比分析课程改革前后学生不同的学习效果，验证报刊阅读对培养学生跨文化交际意识是否有拉动和促进作用，得出研究结论和改革方案。
在近两年的研究过程中，课题组采用的研究方法包括：（1）文献法：收集现有图式理论阅读模式及跨文化交际方面的研究资料，了解课题相关领域的最新动态和发展趋势，以确定研究的目标、内容和教学模式。（2）调查分析法：课题组对天津滨海职业学院13级商务英语专业学生分阶段进行试卷考核和问卷调查，采用定量统计和数据分析的方法，了解其情感目标、阅读现状与改革后的阅读效果并作为英语报刊阅读能力检测的依据，及时调整教学目标和方法。
3 研究结果分析
在问卷调查中，一半以上的受访学生表示在《二十一世纪英文报》的阅读过程中存在较大困难，难点主要为单词、句型、新闻背景和文化理解差异。因此，英语教师们除了要在课堂上加强英语基础语法，词汇量，新闻背景等知识的讲解外，还要强化多元文化输入，适时、准确地抓住高职学生英语阅读学习的切入点，通过报刊辅助教学的形象性、真实性与时效性的特点引导学生自主学习，扩大知识涉猎群，提升阅读效果。学生们普遍认为好的文章应该首先内容新颖，贴近生活，有真实性；其次与大学英语四、六级，剑桥商务英语等能力测试相融合，提升学习效果；并且教师授课时应以学生为中心，摆脱“教师照本宣科、学生死记硬背”的传统教学模式，以引导者和聆听者的角色主持课堂教学活动，营造轻松愉悦的学习氛围，打造全新建构主义理论下的商务英语教学新模式。
可能很多学生在交际实践中都有过这样的经历：在与外国人用英语交流时，经常感到担心和害怕，怕自己听不懂对方的表达，也怕说错被对方笑话，这种负面情绪无疑在很大程度上阻碍了学生利用跨文化交流获取更多有效信息和资源的可能性，对学生英语阅读能力的提高造成了极大的负面效应。通过调研，课题组发现，受访学生希望通过以下方式做出改变：尝试和来自不同文化的人进行交流，努力培养自己欣赏、理解不同文化产品的兴趣；在交流中，避免涉及有关他人隐私的话题，避免偏见和成见；同时从多渠道了解中国与其他国家在价值观和生活方式等文化方面的差异，当交际中出现误会时，运用合适的交际策略实现交际目标，学生的跨文化意识增强了，这反过来对英语阅读课堂的教学也会有一定的积极意义。在研究后期的文化测试中，学生的考核效果有了明显改善，对英语国家的文化意识形态，政治经济体制和宗教习俗等有了更深的了解，并能利用多元文化理论加深对英语语篇的理解，提高阅读速度和阅读效果。可见，报刊辅助教学的融入的确卓有成效，对学生的跨文化意识也确有拉动作用。然而，我们也应清楚地意识到，学生文化表现模块的测试结果虽有提高但仍不令人满意，学生仍欠缺将所学阅读和文化理论运用到不同文化交流实践中的能力，这也是此后英语专业课教师们应该思考、研究和努力改进的方向。
4 改进措施与结论
英语专业课教师应根据商务英语专业的培养目标和要求，遵循“以应用为目的，以实用为主”的原则，把理论内容限制在“够用”的范围内，对学生学习中所必需的知识精讲多练加以巩固，对联系不多的内容进行删除或精简。英语阅读课程本属于实践性很强的应用学科，商务英语教师要想达到良好的课堂教学效果，就要将深奥抽象的英语课文转化成生动具体的多个商务情境来唤起学生的学习兴趣，激发学习热情。授课教师应在多媒体教学设备的配合下充分突出语言的实际运用，围绕商务话题构建任务，如可以以小组形式创建虚拟公司，编写产品营销策划案并进行成果展示，成绩可计入期末课程考核；鼓励学生做经贸财经新闻的剪摘报，扩大其知识面；在外贸函电课上模拟买卖双方进行报盘、还盘等贸易书信往来和价格、保险等条款的模拟谈判。不流于形式，坚持跟踪考核学生在实践应用中的表现，教师可在学生演练时通过照相或视频录入的方式储存，然后在课上与大家共同欣赏点评，有问题及时解决，增强课堂学习的直观性和有效性。另外，加强第二课堂建设，利用校园教学资源开展英语角、英语戏剧社、课外阅读小组等社团活动，举办英文演讲、辩论、英美文化知识等形式多样的英语专项比赛，延伸课堂教学效果，丰富学生课余生活。
综上所述，通过调研，课题组了解了学生在英语阅读过程中的瓶颈和跨文化交际意识的薄弱之处，找出困扰高职商务英语相关专业发展的症结并提出改革措施，现实意义明显。在课题组的建议下，天津滨海职业学院2015级商务英语专业人才培养方案中及时调整并新增了《报刊时文选读》课程作为学生第二学年的一门职业技术课程，共72学时，并继续选用《二十一世纪英文报》（大学版）作为学生第二课堂学习资源。实践证明，本次课题研究具有一定的科学性和实践成果的有效性，并为今后的同类研究提供了更为科学准确的调研依据。
参考文献
[1]毛忠霞.高职商务英语课程设置需求分析研究[D].长沙：湖南大学，2007.
