如何弘扬礼仪文化

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如何弘扬礼仪文化范文第1篇

【关键词】弘扬传统文化；文明礼仪习惯；教育之根本

我国自古有“东方礼仪之邦”美誉，礼仪一直被当作人生的基础课程，中华民族五千年文明史，也是文明礼仪发展史。孔子曾说过：“不学礼，无以立”。人在社会中生活，必须学会讲究礼仪，才能立足于社会。文明礼仪要注重平时，从小培养、形成良好习惯。在我们课题研究带动下，作为班主任，我的具体做法是：

一、积累传统礼仪文化，渗透文明礼仪教育之根本

从诵读《三字经》、《弟子规》、《论语》等国学经典入手，渗透文明礼仪之根本教育。

《三字经》《弟子规》孩子们虽然在一、二年级时已经背诵过了，但是当时是否理解了呢？却不得而知。现在重新复习诵读，孩子很快就理解了其中的含义。在此基础上让孩子们每周诵读五条《论语》，他们就能轻松，愉快地完成任务。在诵读的过程中，他们惊奇地发现：原来《三字经》《弟子规》里的很多内容大多都来自于《论语》。比如：《论语》中的“有子曰：其为人也孝悌，而好犯上者鲜矣；不好犯上而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生；孝悌也者，其为人之本与？”与《弟子规》中的“弟子规，众人训，守孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁，有余力则学文”都讲到了“孝悌”是做人的根本。就这样，他们一边背诵，一边联系旧知，熟记了诵读的内容，加深了理解，渗透了做人的根本――仁、义、礼、智、信。在诵读这些国学经典中传承了我文明礼仪的文化，明白了许多做人的根本。

二、开展丰富多彩的活动，促进文明礼仪行为习惯养成

1.开展丰富的文明礼仪系列的主题教育活动。为了使弘扬传统美德与文明礼仪教育具体化，生动化，贴近生活实际，真正起到教育实效。我班从三月份开始就开展了一系列的文明礼仪系列的主题班会活动。如：“征集文明礼仪班训”、“如何使用礼貌用语”、“讲中华传统礼仪故事会”、“文明礼仪小品”展演活动、“文明礼仪演讲比赛”和“文明礼仪书法比赛”活动。活动中，人人参与，个个都当演员，人人都背诗歌，既锻炼了同学们的表演能力，又生动的对自己和同学进行了教育。活动中，我们讨论出了具有班级特色的班训，评选了最佳演员、最佳课本剧、最具创意奖、最佳演讲能手、小小书法家等多个奖项。这一系列的活动增加了孩子们的荣誉感，加深了他们对文明礼仪的认识，力争要做校园“文明礼仪小标兵”。

2.利用节日，开展“我是优秀好少年”系列少先队活动。“三八”妇女节和母亲节，我号召孩子们在家做优秀好少年，为母亲做一件事，感恩母亲做孝顺父母的好少年；植树节，我号召学生栽花、植树，美化环境，做心系祖国和他人的好少年。愚人节，我让孩子们谈“愚人”和“被愚”的感受，让学生深刻认识到尊重他人的重要，要做诚实的好少年。

这些多彩的活动丰富了传统文明礼仪教育的内涵，锻炼了孩子们的能力，促进了文明礼仪行为的养成。

三、抓住课堂教学，进行全面文明礼仪教育

在教学中创设乐学氛围，落实礼仪规范训练，把爱国主义教育，革命传统教育，中华传统美德教育和文明礼仪教育有机统一于教材之中，把传授知识和陶冶情操及养成良好的行为习惯结合起来。例如，的《七律》，全诗生动地概述了二万五千里的的艰难历程，讴歌了中国工农途中所表现出来的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 四、立足常规管理，常抓住文明礼仪教育

如何弘扬礼仪文化范文第2篇

一、高度重视，精心组织

为确保此次活动顺利开展，委党组高度重视，及时召开会议对端午节活动进行总体部署，并制定了《市发改委“我们的节日·端午节”活动方案》，要求在开展活动中突出爱国主义教育、突出讲文明·树新风和献爱心等具体要求，把节日活动与创先争优紧密的结合起来，全面推进委机关的精神文明工作和创建工作。

二、加大宣传，营造氛围

在委机关信息公开栏和发改委网站举办宣传专栏，大力宣传端午节相关知识，着重宣传爱国诗人屈原以及中华民族优秀代表人物的事迹，让干部职工在了解端午节的来历和传说故事的同时，感受中华民族传统节日中折射出的浓郁的文化气息，不断激发群众的爱国主义精神。

三、认真开展爱国卫生运动

在节日期间，各科室开展以“人人动手，清洁家园，减少疾病，促进文明”为主题的爱国卫生运动，组织全体干部职工进行卫生大扫除，打扫扬尘，清除卫生死角，工作环境得到了明显的改善，进一步掀起讲文明、讲卫生的良好氛围。

四、具体活动情况

（一）开展“文明礼仪我知行”活动

一是请文理学院文明礼仪专家为全体干部职工讲授了《公务员文明礼仪》知识讲座，大家就如何塑造公务员文明礼仪开象展开了热烈讨论。二是组织全委干部职工观看了《文明礼仪知识》、《道德模范先进事迹》等电教片。

（二）开展“爱心粽子”庆端午活动

如何弘扬礼仪文化范文第3篇

基于对中华传统优秀文化的厚爱，笔者深感传承、弘扬优秀传统文化，培育先进文化理念，是打开提升农村小学办学品位与效益之门的一把宝贵“钥匙”，是建构学校先进管理文化的重要抓手。本文针对中华传统礼仪文化、师道文化、地方民俗文化对学校教育管理发展所产生的影响、意义及成效，谈一点浅见。

一、礼仪文化的传承――创校园文化特色

礼仪是中华民族的传统美德，传承儒家“仁、义、礼、智、信”的教育思想是抓好学生思想道德建设的重要途径。因此，培养少先队员理解、宽容、谦让、诚实的待人态度以及庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止，是建设“和谐校园”的重要举措。

福建省惠安县涂寨中心小学应邀参加了由、教育部等十部委联合主办的“全国青少年文明礼仪教育普及活动”，在文明礼仪教育实践活动中，涂寨中心小学开展的一系列礼仪文化活动，对深化学校教育管理意义深远，主要表现在以下几个方面。

1. 礼仪文化进校园――传承美德，文明薪火代代传。

学校以“文明礼仪伴我行”为活动主题，实行礼仪教育主题月活动机制，建立、完善文明督导队伍，搭建礼仪教育普及活动平台。

（1）系列教育活动。学校围绕“文明礼仪伴我行”的主题，坚持开展“主题教育月”系列活动：少先队中队观摩、知识竞赛、征文比赛、书法绘画展评、讲故事比赛、文化艺术节、实践教育体验活动、专题论坛研讨活动等。学校以活动为载体，寓教育于活动中，取得了良好的教育成效，被、教育部等十部委联合授予了“全国青少年文明礼仪教育示范基地”称号并同时获得了“优秀组织奖”。

（2）文明督导队伍。学校组建“文明礼仪先锋监督岗”队伍，他们既是文明的传播者，又是文明的监督者，他们成了校园的一道文明风景，示范引领着整个校园。同时，“校园小记者”利用校园广播，定期报道发生在校园及周边的文明人、文明事。

（3）礼仪教育平台。学校利用“文明礼仪教育普及活动”教育QQ群、“涂寨中心小学”微信公众号平台，定期上传文明礼仪教育普及活动的进展与新闻，让教师与学生在平台里互相交流与学习，让教育普及活动根植人心。活动的信息也经常在惠安教育信息网、惠安乡讯报、泉州德育网、泉州教育局等媒体平台上进行报道。

2. 礼仪文化进课堂――传播课堂，礼仪养成时时教。

礼仪文化是中华民族伟大的宝藏与财富，博大而精深，承接这些悠久的礼仪文化知识，对学生进行必要的课堂教学亦显得十分重要。一方面，学校将礼仪文化的学习纳入了班队教育活动计划中，要求每班每月必须安排一次文明礼仪教育的班队活动。同时，学校还要求教师必须有对礼仪教育的反馈或随笔记录，让礼仪养成教育真正根植于学生的日常学习之中。另一方面，学校围绕“文明礼仪教育”的主线，积极挖掘传统礼仪文化资源，开发以“礼仪文化”为学习内容的校本课程。目前，“礼满人生”校本课程已在全校各个年级进行了开课实践。

3. 礼仪文化进社区――传递效应，校内校外双向走。

（1）效应辐射。学校组织了文明礼仪教育普及活动成果展示汇报演出及实施文明礼仪教育普及活动德育长廊现场风采展等活动。这些演出及活动，经惠安县有线电视台播报，受到县镇党政领导及社会各界人士的高度赞誉。同时，学校还常年坚持“文明中队”“文明小标兵”的评选活动，充分展现了文明标兵的风采。

（2）延伸实践。一是坚持开展文明礼仪教育“小手牵大手”的少先队课外实践活动，让“文明做人、文明做事、文明学习”的行为规范走进千家万户，牵动每个家庭；二是成立“文明礼仪假日雏鹰小分队”，小分队每个月定期走进各村的弱势群体家庭，通过服务社会，从而向社会宣扬中华民族优良的文明礼仪美德；三是结合学校“关注弱势群体，促进教育均衡发展”系列主题活动，每学年坚持开展“走进外来工子女的家”“做留守儿童的亲人”及“‘温暖特困的心灵’阳光助学”教育实践活动。

二、师道文化的凝练――筑专业成长基石

“师者，传道授业解惑也”，对古代教育及传统教育理念既要取其精华，又要弃其糟粕，以形成适应现代教育的“师道文化”。

1. 建设社会主义核心价值观理念下的“147师德工程”。

涂寨中心小学“147师德工程”，就是以建设一支师德高尚的教师队伍为目标，建立健全师德评议考核、师德督查、师德档案、师德问责四项师德管理机制，开展师德公开承诺、师德建设月、师德论坛、践行诺言、师德典型树立、师德评价及师德宣传七大师德管理活动。在活动中，树立“大同”的师德信念，营造民主、文明、和谐、法治、诚信、友善的新型学校教育氛围。

2. 建立精细化管理理念下的教育教学常规管理机制。

从教师素养提升到建立健全教育教学常规管理机制，是涂寨中心小学“师能”文化建设的灵魂。W校在管理过程中，注重抓机遇，锤炼队伍，提升素质。

（1）借活动，练队伍。通过迎接各种检查、蹲点听课、集体备课研讨、教学开放周、岗位技术练兵、片区教学研讨等活动，让教师们认识到，这些活动是对学校办学情况的检阅，更是促进学校和个人发展的有利契机。这些活动，得到了行家名师的指导和点拨，对学校的发展、个人的成长都起到了事半功倍的效果。

（2）借竞赛，增阅历。随着新课程改革的深入，各级各类教学竞赛活动如火如荼地进行，这对我们来说既是机遇又是挑战。学校对这些教学竞赛活动都积极准备，发挥备课组集体的智慧，把最优秀的教师送出去参加交流。教师们认识到，赛课活动就是一次积极学习、促进提高的过程，是实现自我超越的一条捷径。

（3）借交流，促提升。城乡交流、校际交流是缩小学校之间差距的一个良好途径。惠安县南埔小学与惠安县城南第二小学结成教学联盟，经常进行校级管理交流和教学之间的互访工作。在分享城南第二小学先进管理经验的基础上，名师又给我们送来了精心准备的精神大餐――精品课。这是开阔视野，增进交流的大好机会。学校引导教师积极参加听评思议活动，认真听取同行来自不同角度的评价建议，重新审视自己的课堂教学，调整教学方案，优化教学进度。

（4）借结对，促成长。为加快青年教师成长，缩短“适应期”，早日走向“成熟期”，实现由新手向能手的转化，学校坚持实施“师徒结对工程”，营造有利于青年教师成长的环境氛围，为提高学校教学质量奠定坚实的基础。每学期开学初，当年度的新教师与学校的骨干教师结成教育教学合作伙伴关系。经过青年教师自选、学校协调、被选教师认定等程序，建立教学伙伴关系，结成师徒教学联盟。按照《师徒结对》的要求，师傅要承担起责任，履行好自己的义务，认真做好“传、帮、带”工作，做到带德、带才、带教、带研。徒弟要以师傅为榜样，以学而不厌的态度虚心向师傅请教，学习他们爱岗敬业的高尚师德，学习他们精湛的教学技艺，多听课、多思考、多改进，逐步形成自己的教学特色和教学风格，努力追求自身教学的高品位。同时，对师徒教学成绩进行捆绑评价，为每一位教师的发展做好服务，为每一位教师提供发展的机会，激活整个教师队伍的建设。在不断的“充电”中，教师们提高了业务能力。几年来，在省市县各类赛课活动的获奖者中，都留下了涂寨中心小学教师的身影。

三、民俗文化的弘扬――树教育鲜活文化

农村小学因其得天独厚的地理环境、人文背景，为学校教科研探索、办学品位的提升提供了一条特殊的途径。地方人文民俗、文化遗产也为学校开发、实践校本课程留下了宝贵的资源，成为了学校教育的“活文化”。

1. 人文地理历史对学生教育的影响。

涂寨是著名的革命老区，其特殊的地理区域位置是推动涂寨乡镇小学教育发展的“活资源”。一本集涂寨名人传记、革命故事、名胜古迹、书画经典及民俗戏曲为一体的校本教材《文笔苑》，在历经了半年多的资料采集、探访取证以及推敲纂文中产生了，并在全学区各“完小”进行全面开课实践。

校本教材《文笔苑》激发了涂寨中心小学学生们爱家爱乡的热情。学生们写生采风，笔下的风采篇章层出不穷，参与各级各类征文投稿也是成就不断，《文笔苑》校刊、乡村少年宫“文笔苑小记者团”应运而生。通过对校本教材《文笔苑》中的地方名人书画的学习、鉴赏，一股书法、绘画的学习培训兴趣热潮再次席卷了各个乡村“完小”的校园，也让涂寨中心小学的学生在县市书法、绘画作品创作及现场赛中屡创佳绩。

2. 地方文化遗产对学校教育的意义。

被联合国认定为非物质文化遗产、被誉为闽南“活文化”的“闽南童谣”濒临失传，抢救及弘扬这个“活文化”是教育人责无旁贷的任务。涂寨中心小学开发编制了校本教材《闽南童谣与经典诵读》，乡村少年宫设立了“闽南童谣”吟诵兴趣小组，民间老一辈自编的童谣重新在校园里传唱。在童谣里，我们不仅感受到祖辈们深切的乡情，在传唱童谣中接受着爱家爱乡的心灵洗礼，更让我们看到了祖辈们的智慧，看到了文化瑰传承弘扬下去的希望。

如何弘扬礼仪文化范文第4篇

中国自古以来被誉为“衣冠王国”，服饰艺术历经积淀与弘扬变得丰富多彩、璀璨夺目，它不仅能体现文化的发展，彰显本民族的物质文明发展程度，更重要的是人们可以通过服饰来判断一个人的内在涵养及自身素质，借助服饰来展示个体内心对美的追求、对自我的审美感受、对精神面貌的传达，服饰打扮是外在美和内心美的统一。

加强高校学生服饰礼仪教育的必要性

当服饰邂逅礼仪，自此有了厚重的升华，当新一代朝气蓬勃的高校学生理解美，热爱服饰，弘扬传统时，服饰礼仪就滋生出极其适宜的展现舞台，《弟子规》有言：“冠必正，纽必结；袢与履，俱紧切。”帽子要带端正，钮扣要扣好，袜子、鞋子要穿着整齐，鞋带要系紧。古人短短数语便简洁明了的强调了穿衣戴帽的基本要求。

在现代实际生活中，近年来许多高校的年轻学子受各种因素的影响，逐渐追求自由放松的着装方式，出现了一些不文明的着装打扮方式，据调查，在高校有男生夏天嫌太热，上身脱得精光做“膀爷”，女生穿低胸吊带、花里胡哨的打扮，有的学生穿名牌，有的学生穿着邋邋遢遢，上课时穿着拖鞋，发出拖沓响亮的啪啪声，还有的染发、纹身，钉鼻钉、打鼻洞，一副嬉皮士似的不修边幅模样，加上哈韩、哈日的风气，一些奇装异服在校园里出现，这都不符合大学生的着装礼仪。

社会的多元化导致了高校学子追求的多元化，在大学里张扬个性无可厚非，但却不适合表现在物质上和奇特的个人穿着上。大学生着装不能过分追求服装的品牌、服装的华丽、服装的时髦和着装的奇异。

大学校园是学习知识、展现礼仪的圣殿，必须保持严肃、静穆的气氛，大学生作为高学历者，应该学会尊重他人，着装应适宜、大方自然，表达对知识的敬仰和对老师同学的尊重，学校应当引导学生正确理解潮流现象与艺术的关系，理解学生的担当与责任，从而衣着端正，静心学习。纵观全局也不难判断，毕竟高校学子衣着特立独行者并不普遍，绝大多数学子着装都能符合自己年龄、身份、气质和社会角色的定位，只需在审美情趣和艺术修养方面加以熏陶，在服饰礼仪方面给予指导，在大学进行服饰礼仪的教育能使大学生的思想观念、行为导向和为人处事等方面发生积极改变，从而进一步提高大学生的思想道德素养，提高大学生的就业竞争能力。高校学生有理想、有道德、有文化，充满着对高品质、高格调精神层面的追求，是社会的希望，他（她）们应当为整个社会品位的提升起到一定的表率作用。当他们接受服饰礼仪的教育并借助服饰来表达生活行为规范与待人处世准则，自觉按照社会文明的要求调整装饰方法与技巧时，真实的自然美便油然而生。

现代服饰礼仪是最生动的自我介绍，在塑造高校学子服饰礼仪形象中我们应自省出相应的注意事项，教育引导他（她）们不仅应穿着起来有自己的个性特点，符合自己的年龄特征、形体条件，体现自己的气质，不失礼节，同时又能够让他人看起来舒服，也就是要符合整洁卫生、合体适宜，大方自然，有新意有个性的基本着装要求，同时对人彬彬有礼，以服饰充分体现礼仪，尽情表现出高校学生年轻、朝气、有活力的青春气质。

大学生走出校园代表了学校，所以着装符合身份，符合礼仪尤为重要。服饰礼仪还会影响到大学生的就业面试及就业，关系到高校学生是否能顺利地在社会上展现自己的仪表以及内在的自身修养。在现阶段就业形势十分严峻的情况下，服饰不仅是对一个人外在气质的体现，也反映一个人的内在素质。如果在应聘时我们的高校学生过分追求服饰的华丽，就会给用人单位一种华而不实的感觉，服饰过于脏乱，会给用人单位一种做事草率不认真，对人不礼貌的印象。

高校学生着装一般以休闲、运动服为主，但不同场合不同时间要灵活对待，合理穿着，庄重、整洁、得体、大方，不邋遢、不褶皱，干净清洁勤换洗，完好无破损，可以穿得鲜艳活泼一些，避免老气横秋的打扮，以展现高校学生特有的青春活力。

加强高校学生服饰礼仪教育的方式

1.以系列讲座形式将服饰礼仪教育引入课堂

加强服饰礼仪教育首先必须把服饰礼仪教育引入课堂，教会学生如何着装，学会服饰的搭配以及懂得服饰的礼仪。高校可以把服饰礼仪教育的内容纳入高校学生的思想道德课程中或开设专门的《服饰礼仪修养》、《形象设计》、《整体搭配艺术》等课程，以系列讲座的形式，理论讲解和实操演示的方法，对大学生进行系统的服饰礼仪基本理论和具体规范的教育，高校学生主要以学习场所为主要所在地，简单区别为公开场合和休闲场合，公开场合的着装要庄重、大方、相对比较传统，比如校服、运动服及便装，女生可以着套裙，连身裙等，并佩带少量饰品，“以少为佳”；休闲服饰要求宽松、方便、舒适，自然得体，如运动装、针织衫、牛仔服等。

2. 培养专业优质的服饰礼仪师资力量

将服饰礼仪教育与思想道德修养有机结合，将其纳入教学计划，引进课堂， 既可以教会高校学子如何得体的着装，又能丰富大学生的思想道德内涵。

加强高校学子服饰礼仪教育应提升师资力量，建设一支能够适应现代服饰礼仪教学和研究的师资队伍，高校教师不仅是知识的传授者， 他们的人格力量和表率作用都会对学生产生潜移默化的影响，因此教师必须在日常生活和教学活动中注重自己的着装形象，做到得体大方、言行端正，不断提高自身的礼仪素养， 不断进行服饰礼仪教育的渗透。

总之，加强高校学生服饰礼仪教育对高校学生的思想观念和行动导向能够起到积极地作用，通过开展形式多样的校园服饰礼仪活动，有利于营造健康、良好的校园着装环境，展示出服饰礼仪的魅力和大学生的风范。高校学子较长时间生活在一个学习集体当中，每个人留给别人的印象都是从多角度、多渠道综合而构成的，服饰礼仪正常得体有助于给老师和同学们留下良好的、知性的深刻印象。

随着文化修养、知识层次的提高，现代高校学子越来越注重服饰搭配的仪表美，他们身着华装，谈吐高雅，挥洒自如间体现出良好的风度和高雅的气质，充满了自尊、自信和自强，为进入社会做好充分的准备。

（作者单位：湖南女子学院）

如何弘扬礼仪文化范文第5篇

在现代社会，礼仪代表着一个人的精神风貌、思想水平、文化修养、交际能力。大学生作为受高等教育的人，肩负着时代的重任，有责任弘扬民族的优秀传统文化，一直是精神文明、道德风尚的先行者。随着社会进步和文明程度的不断提高，社会对大学生的道德水准和礼仪修养提出了更高的要求。现实生活却往往不那么尽人如意，由于在中小学阶段学校更重视知识的传授，对道德教育重视程度本身就不足，况且在德育内容上强调政治教育，对日常生活中应用最广泛的文明礼仪教育反而较少。进入大学阶段以后，学校对学生的管理相对宽松，同时由于社会上个人主义盛行、家庭环境的影响以及个人素质修养的差异，当前大学校园里还存在着一些不文明、不守礼的现象。有的学生对基本的礼仪知识和礼仪规范知之甚少或者不以为然，在日常学习生活中常出现礼仪失范现象，如随口说脏话、乱吐乱扔乱、对借阅的书刊不加爱护，有的学生不能正确地处理同学或师生间的关系，出现欺侮弱小同学、逃学、校园暴力等现象。这些不文明、不合礼仪现象的存在，不仅损害了大学生的形象，也损害了高等学校的形象，更重要的是不利于对大学生个人成长成才。

二、开展礼仪教育与提升道德素养的关系

道德是指导人们社会行为规范的一种基本工具。礼仪是调整社会成员行为的基本准则，反映了人们在共同生活、彼此交往中最一般的道德关系，是维系正常社会生活秩序的重要因素。礼仪是道德的外在表现形式，也可以说，礼仪是具有可操作性的道德规范。礼仪可以把内在的道德精神与外在的道德形象很好地结合起来，人际交往一般都是通过礼仪来表现一个人的内在的道德修养。对受教育者进行礼仪教育可以将一定的道德目标内化。礼仪本身体现着一种价值导向，通过指导学生掌握社会生活中的基本准则，引导着人们按照一定的礼仪规范来约束自己的行为，同时还能通过他人对自己的评价以及对这种评价的反馈来指导、纠正自己的言行，从而将行为控制在符合礼仪道德要求的范围之内。礼仪教育历来被我国作为一项重要的教育内容纳入到教育体系中。“由于深受儒家思想文化的影响，东方国家一贯重视以礼为基础的道德教育，特别是注重东方传统美德教育，并将仪与礼紧密结合，强调内在道德要求与外在表现形式的一致性。”在中国传统文化中，讲“礼”重“仪”向来是占有重要地位。周朝时的礼仪教育位于“礼、乐、射、御、书、数”的六艺之首位，春秋末期的孔子认为“博学于文，约之有礼”；战国末期著名思想家荀子则强调“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”。

礼仪教育比起讲理论的思想品德课来说更易被学生接受。礼仪教育紧密联系生活、工作、学习实际，每个学生不管是学什么专业或将来做哪方面工作，都想塑造一个良好的个人形象，都想在人际交往中受到欢迎和尊重。把礼仪教育作为一种形式、一种载体，通过规范仪表和举止来体现道德内涵，通过系统的礼仪教育及相关的实践训练，指导他们在实际生活中约束自己的行为，纠正违背礼仪规范的言行举止，养成良好的行为习惯，成为有较高道德素养的现代文明人。对学生进行礼仪教育的过程实际上就是一个提高道德水准，培养良好的社会生活行为习惯的道德社会化过程。

三、在实践中开展礼仪教育，提升大学生人文素养及道德水平

1．利用课堂教学有效途径，掌握礼仪知识内涵。课堂教学是系统学习礼仪知识的有效途径，通过教师系统讲授礼仪基本理论和具体规范，达到礼仪教育与思想道德修养有机结合的教学目的。现在很多高等院校都开设了“大学生礼仪”、“礼仪与道德修养”等课程，就是通过教学教会学生在日常生活中如何规范自身行为、塑造良好个人形象。根据不同年级的需要确定实际教学内容。低年级学生的礼仪课程重在个人基本礼仪、学校礼仪、学风教育、审美教育、心理健康教育等，主要是教学生在日常学习生活中的文明礼仪以及如何与他人建立良好人际关系。高年级学生结合职业指导进行着装礼仪、求职礼仪，帮助他们掌握将来适应职业而必须具备的知识、技能，重在塑造个人形象，提高学生就业竞争实力和社会适应能力，促进其身心健康成长。通过教学，使学生系统地掌握礼仪知识的内涵，又能教会他们如何规范自身行为，养成良好的文明习惯，帮助他们能够更好地融入社会。