动物医学的意义
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动物医学的意义范文第1篇
正是适应新形势对动物医学专业人才培养的新要求而进行的探索与实践，突出强调了教师在教学过程中的主导性和学生在学习过程中的主体性，强化教学效果，提高学习效率，培养高素质的创新型人才，构建了“3＋1”创新型人才培养模式，即三年在学校专业知识学习和一年企业生产实践。校内三年教学以理论课为主，辅之以实验、课程实习等实践性教学。校外一年企业生产实践以上岗实习为主，同时结合生产实际选择毕业论文题目，并在学校与企业指导老师的共同指导下完成毕业论文，以此实现优势资源共享，构建教学、科研、生产、培训为一体的创新人才培养新模式。
2“3＋1”创新型人才培养模式实施步骤
2．1成立动物医学专业教学指导委员会针对动物医学专业“3＋1”创新型人才培养方案，2009年成立由龙岩学院领导及下属生命科学学院领导、相关高校和企业的主要领导共同组成的“动物医学专业教学指导委员会”。结合“预防兽医学省级教学团队”的建设，改革原有教学计划，适当压缩理论课时，部分实践教学在企业实习中完成，优化主要课程的标准体系，根据生产企业的需求和用人单位的建议，制定与生产实践、社会发展需要相结合的培养方案和课程体系。动物医学专业教学指导委员会对动物医学专业“3＋1”创新型人才培养模式进行论证，并一致认为“3＋1”创新型人才培养模式办学特色突出，有利于提高学生的综合素质和培养学生的创新精神。
2．2建立校外实践教学基地建设注重校外平台建设，充分利用校外资源的优势，加强与校外教学实践实习基地合作，提升校外合作教育基地的层次和联系紧密度。到目前为止，已有福建龙岩闽雄生物科技有限公司、广东汕头德兴种养实业有限公司和深圳瑞鹏宠物医疗服务连锁机构等20多家企业成为稳定的校外实践基地。同时，还与广东温氏食品集团有限公司、福建森宝食品集团股份有限公司、福建圣农发展股份有限公司等50多家省内外知名企业建立了产、学、研合作关系。这些企业单位雄厚的实力为我院动物医学专业的学生深入了解专业实际，加强实践环节的认识和训练提供了有效的教学平台，为“3＋1”创新型人才培养模式的顺利开展创造了良好的条件和保障。
2．3增设龙岩学院动物医学研究所为校内实践基地考虑到部分学生要考研，为了更好复习功课，增设龙岩学院动物医学研究所为校内实践基地。考研前他们在校内实习，考研结束后再安排到校外实践基地实习。动物医学研究所自2002年成立以来，掌握闽西、闽南及周边省份的最新疫情动态，每年有700多例次的病例，为学生提供了难得的现场教学平台。通过该平台的现场教学，学生可以在学校跟着老师学习和掌握最新的疫病诊断，从临床症状、病理变化到实验室诊断的全过程，同时掌握最新疫病防治技术，为学生的实验提供新鲜而又丰富的实验材料，这对学生专业知识的巩固和提高有着极大的帮助。
2．4对部分课程进行优化改革动物医学专业实行“3＋1”创新型人才培养模式，由于学生在校时间的缩短，所以部分课程必须进行改革。比如在家畜解剖学和组织胚胎学中，突出猪和禽的解剖胚胎，省略大家畜的内容，突出了地域性和特色。还有外科学和产科学，这两门课程有一些内容重叠，合并后，重新修订课程标准，这样可以节省理论课时，增加实践课时，增强学生的动手实践能力。兽医传染病学，改变原先的教学模式，现以动物医学研究所为平台，部分课程实行案例教学，在学生接触专业理论课后，可以依附动物医学研究所，根据教学内容进行相应的典型案例讨论。通过介绍案例的发生，以问题的形式进行讨论分析，循序渐进，从而提高了学生综合分析和处理临床病例的能力，使学生综合运用所学专业理论知识解决实际问题的能力得到了培养。另外，随着现代医学的发展，一些先进的疾病诊断开始应用到动物医学临床，课程设置中增加分子生物学、现代兽医诊断技术和动物行为学等新课程。为了充分利用现有教学资源，打通相近专业基础课程，开设了生命科学基础实验课程，达到了资源共享，创新性强。另外，为了更好把握动物医学专业的发展方向，进行“3＋1”创新型人才培养模式的改革，2010年邀请福建农林大学动物科学学院专家和其它高校相关专业教授、专家作为评委，进行“3＋1”教学计划和课程体系改革的可行性论证。
2．5实习安排及制定实习内容首先对学生根据实习志愿由实习单位负责人进行面试，择优录取后安排实习单位。整个实习分两个阶段进行。前半年以专业实习为主，后半年以专业轮岗实习为主，轮岗的基本原则是：不同实习单位之间相互轮岗，同时学生可以根据将来就业意愿，回原第一阶段实习单位进行就业实习。实习教学内容紧密围绕企业生产开展，主要包括各种养殖场、饲料厂、兽医院（宠物医院）、兽医站、动物医学研究所实习。根据动物医学专业需要掌握的知识要点，制定了实纲，要求学生掌握相应的实践内容。如到猪场实习，要熟识养猪的全过程并掌握常见猪病的防治方法；到养禽场实习，要熟识养禽生产的全过程并掌握常见禽病的防治方法；到宠物医院实习，要熟悉兽医院日常工作的内容及常用的临床技术；到检疫局（包括屠宰场）实习，了解肉品卫生检疫的工作流程及相关的方法；在动物医学研究所实习，熟练掌握动物医学专业的实验室常规技术并应用临床诊断工作。科学合理地安排好各个实践环节，目的在于促使学生更好地理论联系实际，培养他们分析问题、解决问题和独立工作的能力，提高他们的实际操作技能和对生产组织、生产管理的感知水平。
2．6召开实习经验交流会为了进一步加强实践基地与学院的联系，强化实践基地对学生实习方案的落实，增加校外实践基地对学院学生实习的认同，讨论和解决实习过程中存在的问题，完善“3＋1”创新型人才培养方案，在实习第一阶段结束后，我们都要邀请各实践基地负责人和学生代表召开实习经验交流会。各实习基地的代表就基地建设与学生实习开展的情况进行了汇报交流，对实习基地建设的经验进行了分享，同时也对基地建设和学生实习过程存在的困难和问题进行了剖析。实习基地代表一致认为，建设教学实习基地接纳学生实习意义重大，是互利双赢的，它既是企业人才战略的迫切需要，也是企业与学校一道在共同为社会培养人才。
3“3＋1”创新型人才培养模式实施成效
3．1巩固和加强学生的专业知识，提高学生的实践技能在“3＋1”创新型人才培养的过程中，动物医学专业学生的实践教学学时数从改革前的一个学期增加到两个学期。以2013级动物医学专业培养方案为例，理论课时达1827学时，实验实践课时达1391学时，其中，在企业完成的专业实习课时为720学时（为期1年，以30周计），占总实验实践课时的51．8％。由于实践性教学环节的加强，增强了学生学习的针对性和积极性，建立了牢固的专业思想，形成了浓厚的专业兴趣，极大提高了学生的实践动手能力，熟练掌握多项专业知识与技能，为今后走向社会或继续深造都奠定了坚实的专业基础。
3．2提高教师理论教学和实践教学水平，培养“双师型”教师在推行新的“3＋1”创新型人才培养模式后，教师必须亲自带队到生产实践一线指导学生实习，这就使中青年教师有了接触动物医学临床的机会，极大丰富了实践经验，为培养“双师型”教师，（既有从事教育工作理论水平能力，又有技师或工程师的实践技能）提供了良好的环境。同时，在生产实践中帮助企业解决实际问题，也是一个发现问题、激发科研灵感的过程，增强了中青年教师的科研创新意识和创新能力。另外，将收集的大量丰富的养殖场病例用于教学，丰富了教学素材，更形象更生动，提高了教学质量。
3．3大大提高就业率，增强了社会的影响力实施“3＋1”创新型人才培养模式后，学生实践动手及解决问题能力的提高，大大增强了毕业生的就业能力。3年来共培养了198名毕业生，首次就业率保持在94％以上，用人单位反映，我们培养的学生具有五个方面的特色，一是安心基层、脚踏实地；二是专业实践能力强；三是创业能力强；四是适应能力强；五是综合素质高。动医专业考取研究生20人，考研率达10．1％，录取的院校有华南农业大学、福建农林大学、华南师范大学等，反映了毕业生适应面广、综合素质好、能力强。一些学生在企业发展迅速，有的仅一年多时间，就成为企业中层管理人才，得到就业单位的认可，为学校创造了良好的口碑，增强了学校在社会的影响力。
4结论
动物医学的意义范文第2篇
关键词:舞蹈教学 兴趣 风格 魅力 平时训练
舞蹈是表现人体美的一门艺术。它讲究形体美、动作美、线条美、姿态美等无声的美，而舞蹈创作正是要体现这种无声的美。它通过创作者的美学思维，通过演员的表演，给人以美的享受。舞蹈是美育的重要手段之一，它直观、形象、生动、活泼，是学生极为喜爱的一项活动。它可以陶冶学生的性情，使他们从小受到美的熏陶，更有利于学生身体的协调发展，促进他们快乐地健康成长。因此，在舞蹈教学中，充分发挥学生的自主性，使学生在舞蹈的学习中，不但舞蹈能力得到提高，同时，又要使学生的想象力得到提高，从而提高学生的表演能力。
我从参加工作以来，一直从事音乐教学并兼校雪莲杜鹃艺术团舞蹈老师。我对舞蹈教学进行了几个方面的尝试。
一、充分激发学生对舞蹈的兴趣
兴趣是学生学习的内驱力，要使学生对民族音乐舞蹈感兴趣，就必须培养学生音乐舞蹈的感受力。因为，良好的音乐舞蹈感受力是学习舞蹈的基础，也是审美素质发展的基础。而培养音乐舞蹈的感受力，必须通过对音乐作品的欣赏，让学生直接感受音乐旋律美，舞蹈动作美，以引起学生对音乐舞蹈的注意和兴趣。而音乐作品的欣赏必须多感官感知，“多通道”欣赏才有效果。同样，学生在欣赏舞蹈活动中，调动更多的感觉器官就能更深刻、更细致地感知舞蹈所表达的内容和情感。舞蹈内容丰富多彩，教师应根据题材风格特点，寻找恰当的切入口，采用灵活多变的教学方法来提高学生对学习舞蹈的兴趣，从而获得一些舞蹈技能。
我校是一所具有民族特色的学校，西藏学生一来南昌读书就是四年。四年当中学校给他们安排了丰富多彩的课外生活。每年我和西藏班音乐老师都会在新生中挑选一些舞蹈苗子进行训练。我们的西藏学生活泼可爱、能歌善舞，每次学校迎新生晚会、元旦晚会、藏历年、毕业典礼等活动中学生们都能自创自编舞蹈。为了激发学生对民族舞蹈的兴趣，我平时常让学生欣赏一些民族舞蹈作品。在欣赏过程中能不断提高学生对各种舞蹈语言的理解能力。如:在教新疆舞前，为了丰富学生一些有关的新疆民族的知识，熟悉这个民族的特点，我就让他们欣赏舞蹈《吐鲁番的葡萄熟了》。舞蹈中新疆小姑娘看葡萄丰收时的喜悦心情，摘葡萄时的优美舞姿，尝葡萄时的欢乐情景，使学生既欣赏了美的形象，同时对新疆中的转手腕、垫步、进退步、动肩、摇头、自转圈等动作有了进一步的具体理解。
二、充分感知民族舞蹈的风格和魅力
中华民族璀璨的文明为艺术家提供了无限的创作空间，深入民族文化的深处去消化、吸收文化的滋养，在当代火热生活的背景下，用创新的作品去讴歌伟大的时代成为一些艺术创作者的自觉。藏族舞蹈《酥油飘香》，舞蹈者将西藏舞传统的前倾身体动态改成挺胸抬头的身体动势，充分显示出富裕起来的西藏人民的精神风貌，更在民族个性的展示上，演神了藏族姑娘自由、奔放、充满阳光的鲜活形象，把新西藏、新藏民从里到外给予了阐释。这部作品既很好地继承了藏族舞蹈的传统风格，又加入了新的元素，成为一个极富时代气息的民族舞蹈作品。
让学生欣赏舞蹈家们的魅力风采，民族音乐舞蹈异彩纷呈。如:瑶族舞曲《铜鼓舞》节奏深远悠扬，汉族舞蹈《采茶舞》、傣族舞蹈《孔雀舞》活泼欢快，彝族舞蹈《阿哩哩》、高山族舞蹈《高山青》风趣开朗，朝鲜族舞蹈《桔梗谣》凝重端庄，蒙古族舞蹈《赛马》自由舒展豪迈奔放。让学生感受各种性质的音乐，体验不同情绪的舞蹈，以此丰富学生的情感，学生就能更生动，更自然地表现各民族舞蹈的特性。
三、从平时训练和比赛中得到锻炼与提高
动物医学的意义范文第3篇
【关键词】舞蹈律动；声乐教学；意义
有形无声是舞蹈的显著特点，属于视觉艺术的一种，声乐刚好与舞蹈相反，有声而无形，是听觉艺术的一种。舞蹈与声乐也有一定的共同点，都是借助肢体与器官对人类思想以及情感进行有效表达。将声乐教学与舞蹈动作进行有效结合，不仅可对声乐教学起到促进作用，也可在一定程度上起到促进舞蹈教学的作用，促使教学效果生动化以及形象化。声乐与舞蹈相结合是一种直观的表达方式，对推动声乐教学具有革命性意义。
一、舞蹈律动在声乐教学中的作用分析
（一）舞蹈律动对声乐教学有强化情感表达的作用。歌唱艺术是人类表达情感的主要手段之一。在对内心的情感进行表达时，人类通常会对优美的声音进行充分利用，同时利用熟练的发声技巧对情感进行有效传递。这种方式在一定程度上对思想内容以及音乐情感进行形象生动的表达，还会最大限度地引起倾听者的情感共鸣。在实际进行歌唱时，要遵从内心，借助自己的声音对情感进行充分表达，给予倾听者艺术的享受。歌唱时，一定要注意将自己的感情与声乐进行有效结合，防止出现音乐中只有声音与技巧的现象。因此，歌唱的关键就是对情感的表达，以及引起观众情感上的共鸣。从艺术表达角度来说，声音与情感是一个整体，感觉在其中占有重要地位。为对歌唱艺术效果进行有效表达，促使情感与歌唱紧密联系在一起。演唱基础与声乐教学质量对歌唱情感的表达有直接影响，人类生产以及发展过程都可以通过声乐情感尽情表达。因此，在实际进行音乐教学时可将舞蹈动作与其相结合，不仅可以有效促进声乐教学质量的提升，还可在一定程度上帮助学生对音乐感觉进行寻找，促进我国音乐事业与教育事业的发展。（二）舞蹈律动丰富声乐教学内容。自身的身体条件是舞蹈和声乐的基础，视觉以及听觉也会对舞蹈和声乐产生直接影响。我们将二者进行有效结合，不仅可以丰富声乐教学内容，还可在一定程度上丰富声乐教学课堂。为提高声乐教学质量，必须对传统的教学方式进行改革和创新，这也是声乐教学未来发展的方向与趋势。传统的教学方式枯燥乏味，导致学生学习兴趣不高，不仅对学生自身发展有影响，还在一定程度上对教学质量产生影响。将声乐与舞蹈进行有效结合，可对这一现象进行有效改善，教师在实际教学中，可根据实际情况与学生自身状况对教学方式进行科学合理的改变，以提高学生兴趣为目标，增强学生的自信心与自主学习能力。在进行声乐教学时，将其与舞蹈元素进行充分融合，有利于造型艺术的构建，在这个过程中也实现了对节奏等知识的教学。所以说课堂教学内容的创新对教学质量的有效提升起到重要作用。学生在进行歌唱时难免会有些不足，但是舞蹈动作以及身体姿势会对这一现象进行有效弥补，不仅帮助学生提升自信心，还在一定程度上对教学内容进行丰富。学生只有在学习中主动参与，才会对学习效果进行有效提升，所以，教师在进行教学时，一定要利用各种手段提高学生的学习兴趣。（三）舞蹈律动对声乐教学的辅助作用。舞蹈是视觉艺术的重要组成部分，主要以身体姿态与动作作为表现工具，对思想情感进行充分表达。静态与动态是舞蹈造型的两种主要形式，利用身体语言作为基础对情感进行表达就是舞蹈的内涵与本质。同时舞蹈也是一种有规律的运动模式，通过对音乐节奏以及情绪进行阐述，对声乐教学有一定的促进作用。音乐是听觉的艺术，声乐是音乐的特点与语言的语音，也被称为歌唱艺术。声乐是歌唱艺术语言和声乐艺术的结合，创造一个生动、悠扬的听觉形象。
二、舞蹈律动在声乐教学中的意义研究
随着艺术专业的划分，声乐专业教学过程中存在盲目强调专业的误区。在艺术教育过程中，根据社会快速发展的需求，我们应重新审视我们的声乐教学，以及传统教学计划、教学大纲、教学方法和教学目标。从舞蹈的角度来促进音乐教学改革，从教学改革的根本出发也会发现许多融合过程中的问题，我们需要进一步探索和研究，但不可否认的事实是，舞蹈节奏与声乐教学的积极作用是显然存在的，而真正推动改革和声乐的科学发展还需要声乐工作者的不懈努力和探索总结，舞蹈与音乐等主体相辅相成，各种艺术元素的完美结合，给人类带来更多的艺术享受。
作者:罗国玲 单位:云南师范大学
参考文献：
动物医学的意义范文第4篇
六年级学生关于五一劳动节的日记范文一
五月一日是劳动节，人人都要劳动，可是做什么呢?我绞尽脑汁，冥思苦想.可是想了半天，就是想不出来。唉，还是和妈妈上街去看看吧。
到了街上，我不住东张西望，看看有什么发现。突然，我眼前一亮，那里似乎有人在卖什么苗儿。我忍不住问妈妈："妈妈，那里卖的是什么啊?"妈妈顺着我的手指一看，笑着说："孩子，那是草莓苗，怎么，你要不要买几棵种下试试?""好啊!好啊!"正愁找不着事做的我喜出望外，马上答应了，"但是可要你自己负责啊，我可不管。""行!行!"我才不管这么多，二话不说马上去挑草莓苗了。
可是一回到家麻烦一连串就冲着我来了，"妈妈，我的花盆呢?""我不管的啊."这个可恶的花盆跑那去了?我把家翻了个底朝天，才终于找出个花盆来.可是到哪里找种草莓的土呢?在我的再三恳求下，妈妈才同意把去年留下的花泥给我一点.我费了好大的劲才把草莓成功的种到花盆里去，还弄的满手脏乎乎的的泥巴.可是把它放在哪儿好呢?放到下面吧，怕楼下玩耍的小弟弟小妹妹弄坏了.放在家里吧，虽说不用担心被人弄坏，可是又怕日照时间不够.我在经过无数次的心里斗争后，才决定把它放在阳台上。
呼……我松了口气，开始观察起这个让我费了那么大的劲的草莓苗。唉，小草莓呀小草莓，你可是让我费了九牛二虎之力，所以你一定要好好回报我，给我努力的长……，想到这里，我不禁想起了爸爸妈妈、工人，大家劳动的艰辛，可是我有回报过他们吗?
这是个令我快乐又难忘的节日。
六年级学生关于五一劳动节的日记范文二
五一节到了。在这个值得庆祝的日子，我和爸爸去奥冠羽毛球馆打羽毛球。
到了奥冠，我打开包，拿出拍子和羽毛球，一切准备就绪后，由我发球，我和爸爸的一场比赛就开始了。我刚在羽毛球馆培训了三个月，打球的技能提高了很多，爸爸跟我比，定输无疑。
比赛开始了。我给爸爸发了一个很轻的球，爸爸一看，赶紧跑上来。我想他肯定接不住，谁知，他拍子轻轻一提，球就跳过来了。见此情况，我哪里肯服?于是，当球发过来时，我狠狠地给他来了一个杀球，只见球像一支利箭飞速地向他射去，爸爸毫不犹豫地躲开，不慌不忙地向我回了一个反手。“水平真高!”我自言自语到。我的弱点就是反手，但这次，我还是接住了，我义无反顾地一打，却听见球在爸爸那边落地了。“过界!”又是爸爸的声音。“二比零!”我说道。
我有点灰心，又有点不服，但我还是想赢，继续坚持下去就是赢的唯一希望。于是，我和爸爸你争我斗，毫不相让，很快，就将比分打到了九比七，爸爸再赢一分就胜利了，而我却要连赢三分。于是，我变得十分小心起来。我认真地接住了爸爸打来的每一个球，又把球打到它该去的地方。终于，我把握住时机——爸爸给我发了一个高球，我猛地一扣，球在爸爸那边落地了，“九比八!”我兴奋地喊到。但是，爸爸也毫不示弱，在最关键的时刻向我杀了一个球，我没接住，输给了爸爸。爸爸说：“看来，你以后还要多加练习，不要刚学点东西就炫耀!”是啊，只有知不足，才能不断有进步!
这个五一节，我体会到了打羽毛球的乐趣，又学会了做人的道理。
六年级学生关于五一劳动节的日记范文三
五一节到了。在这个值得庆祝的日子，我和爸爸去奥冠羽毛球馆打羽毛球。
到了奥冠，我打开包，拿出拍子和羽毛球，一切准备就绪后，由我发球，我和爸爸的一场比赛就开始了。我刚在羽毛球馆培训了三个月，打球的技能提高了很多，爸爸跟我比，定输无疑。
比赛开始了。我给爸爸发了一个很轻的球，爸爸一看，赶紧跑上来。我想他肯定接不住，谁知，他拍子轻轻一提，球就跳过来了。见此情况，我哪里肯服?于是，当球发过来时，我狠狠地给他来了一个杀球，只见球像一支利箭飞速地向他射去，爸爸毫不犹豫地躲开，不慌不忙地向我回了一个反手。“水平真高!”我自言自语到。我的弱点就是反手，但这次，我还是接住了，我义无反顾地一打，却听见球在爸爸那边落地了。“过界!”又是爸爸的声音。“二比零!”我说道。
我有点灰心，又有点不服，但我还是想赢，继续坚持下去就是赢的唯一希望。于是，我和爸爸你争我斗，毫不相让，很快，就将比分打到了九比七，爸爸再赢一分就胜利了，而我却要连赢三分。于是，我变得十分小心起来。我认真地接住了爸爸打来的每一个球，又把球打到它该去的地方。终于，我把握住时机——爸爸给我发了一个高球，我猛地一扣，球在爸爸那边落地了，“九比八!”我兴奋地喊到。但是，爸爸也毫不示弱，在最关键的时刻向我杀了一个球，我没接住，输给了爸爸。爸爸说：“看来，你以后还要多加练习，不要刚学点东西就炫耀!”是啊，只有知不足，才能不断有进步!
这个五一节，我体会到了打羽毛球的乐趣，又学会了做人的道理。
看了六年级学生关于五一劳动节的日记的人还看
1.小学生关于五一劳动节的日记
2.小学五一劳动节作文4篇
3.小学生五一劳动节作文日记4篇
4.有关五一劳动节作文日记4篇
动物医学的意义范文第5篇
关键词：音乐课堂；舞蹈律动；动觉智能
现阶段教育部门对艺术课堂非常重视。在校园中艺术教育正在以各种各样的形式进入到全国各大中小学课堂。特别是各小学校园，相继都提出不断加强学校艺术教育工作，促进学生全面发展的要求，教育者也希望通过艺术课程能对学生起到陶冶情操、发展个性、塑造人格等多种意义。因此在这个背景为小学音乐课堂中融入乐器、舞蹈等多方面教学形式来丰富课堂。美国著名心理学家和教育理论者加德纳提出，智能分为八种。其中动觉智能占占据非常重要的地位。他将动觉智能定义为运用身体的各个部位来表达思想和感觉，能用自己的双手创造或改变事物的能力。进一步来说，拥有较强动觉智能的孩子能够较好的控制自己的身体，善于利用自己的身体语言来表达自己的想法和感情。我们不难发现，艺术中的舞蹈形式其实本身就是一种建立在动觉智能基础上的艺术。然而在现阶段的中国，舞蹈由于其综合性、专业性强，独立的舞蹈学科在小学音乐课堂中并没有一个明确的地位。因此在小学音乐课堂中运用一些低龄学生能力范围之内的舞蹈律动，对于培养学生的动觉智能有着重要的意义。
1舞蹈律动与动觉智能
根据动觉智能的含义，我们可以发现，通过有节奏的有规律的律动可以达到控制身体来表达情感与思想的作用，在此时肢体能过做出恰当的反应。在音乐课堂中，通过教师的引导，结合舞蹈肢体律动引导学生通过肢体来表达音乐，感受音乐。在小学音乐课堂上，动觉的养成可以由以下方面：1、根据音乐引导学生做出有规律有节奏感的身体律动来表达情感。2、通过相应的肢体律动给出恰当的肢体反应。艺术的起源说，舞蹈源自于劳动源自于生活，肢体律动配合音乐体现出原本性，因此舞蹈是培养学生动觉智能的非常好的手段之一。
1．1舞蹈是一门以肢体律动为基础的艺术：舞蹈是一种在不断变化这的运动，是一种流动的艺术。在舞蹈的过程中，表演者的肢体律动是符合音乐节奏的，是一种对生命的理解。这种特征从最早期的舞蹈起源说就有过。在留下来的历史记录中，如壁画、岩画等各种作品都能得到印证。通过舞蹈，人们来表达自己的内心需要。舞蹈主要是通过人的肢体来表现。加德纳认为：“在所有身体技能的运用中，没有哪一种能超过舞蹈的高度，或者没有哪一种身体技能的运用，比舞蹈与文化的关系更密切。”
1．2舞蹈教学以身体动觉智能培养唤起学生个人生命能量：用舞蹈肢体律动解放肢体：小学生的其他课程都是需要长时间坐在课桌前学习，但是舞蹈就可以给学生拥有更多的可能。在小学音乐课堂上，学生可以跑、跳、动、演。在一系列有节奏的设计的舞蹈律动中，学生可以自由的控制和支配自己的身体，在举手投足间根据音乐来解放肢体。用舞蹈肢体律动传递感情：舞蹈拥有独特的肢体语言使思维，通过肢体表达学生情感与认知相结合，在学习时，学生能通过这些律动感受到用肢体传递情感的独特体验，从而能提高学生表达情感的能力。利用这种特殊的方式来教孩子表达情感更能让孩子活泼充满童趣与创造力。用舞蹈律动放飞想象：在课堂上，通过老师创设的情境，学生编排表演与演绎不同的舞蹈肢体律动，学从身体智能培养出发促进对大脑创新意识的锻炼，表达他们对事物不同的感受和想法，激发了学生发现、探索的欲望。教育工作者应当重新审视舞蹈艺术对人身体动觉智能的培养，以舞蹈激发中小学少年儿童的生命能量。
2如何有效的在小学课堂中结合舞蹈肢体律
本人从事毕业至今从事小学音乐教育近5年，对于音乐课有着自己的理解：音乐课堂的教学不只是单一的传授乐理知识，而是应当引导学生主动参与，用心体验的过程。而采用新课改所提倡的“自主、合作、探究”学习方法，能使小学生在学习音乐时能主动参与、善于合作、乐于探究。在这个前提下，教师是特别重要的环节，以下就是作为小学音乐教育者对如何有效的在课堂中结合舞蹈肢体律动的一些看法：
2．1利用舞蹈律动进行情境创设：在教材一年级上册第一课《我今天上学了》这首音乐作品，就可以营造刚走进校园的情境，让学生背着小书包根据音乐的节拍走进教室。如教材一年级上册第十五课《平安夜》《铃儿响叮当》也可在教室营造圣诞的氛围，让学生参与到音乐律动中来，这样能有效调动学生的表现欲、积极性。我在教学实践中深深体会到，课堂上教师要是能用生动的舞蹈动作形象，将所要学的歌曲内容表达出来，制造适合所学歌曲的情感的氛围、创设富有情趣的音乐情境，就会激发学生的兴趣，使他们带着浓郁的求知欲走进音乐课堂。
2．2有形象的事物可以直接让学生进行模仿：在教材三年级上册第十一课《四小天鹅舞曲》，首先播放视频，要求学生仔细听，说说你听到可爱的天鹅在干什么？在这一活动中，能使学生发挥想象并听辨音乐所表现的形象，引导学生用肢体语言表现自己听到的音乐形象，用自己的身体来模仿天鹅走路跳舞等等表示听到的不同音乐形象。在教学过程中，我发现在学生想象和表现过程中，当表现天鹅时，大多数学生都能抓住鸭子的形象特点去模仿以表现。尽管有的学生表现的不太好。我会立即耐心鼓励并指导他们，因为他们的生活和学习的起点不一样，所以学生有差异性是很正常的，只有不断地引导和鼓励他们，才能在日常教学中自然锻炼学生自主学习的能力。
2．3无形象的事物可以让学生创设或模仿老师的动作：在教材三年级上册第六课欣赏轻音乐《杜鹃圆舞曲》，音乐知识的重点是三拍子，让学生感受三拍子具有的摇荡的感觉，我先让学生闭上双眼，用心听音乐，再把自己听音乐后的感觉说出来，学生说有在天空中飘荡的感觉，为什么会有这种感觉（发现问题———原来是由于拍号三拍子的原因），此时我总结圆舞曲又称华尔兹，通常都是三拍子。三拍子节奏的特点，具有飘荡摇动，摇篮曲的感觉。然后我让学生自己创设出适合表现三拍子并能表现出它强弱弱特点的动作。有的用一次跺脚两次拍手表现；有的用一次拍手两次拍肩表现；还有的用上前一次退后两次的步法表现。这样学生就很容易体验并理解。教师要根据学生的年龄特点及心理特征，运用他们生活中的感知，在丰富的音乐形象中把抽象的音乐变为感性的认识，引导学生去感受理解音乐并发展思维。这就需要教师对教材以及学生有更深入的了解，才能准确把握。新课改对小学音乐教育中的舞蹈律动有着很大的推动作用，同时舞蹈律动也贯彻了新课改的理念。音乐教学的方法需要在实践中创造，更要运用于实践，对于小学音乐教学更应如此。音乐教育的最终目的不是仅仅教会学生唱歌，而是通过音乐教育去培养学生感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐和表现音乐的能力，并通过这个过程实施审美教育。舞蹈律动就是能在音乐教育中实现这一教学理念的重要方法之一，其广泛灵活的运用将大大有助于音乐教育目标的实现，使学生成为身心健康发展的新一代建设社会主义的栋梁之才。
作者:李哲 单位:深圳市龙岗区星河实验小学
参考文献：
［1］吕艺生．素质舞蹈教育文集［M］．上海：上海音乐出版社，2014．
