初中生物教学方法探究

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中生物教学方法探究范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

初中生物教学方法探究范文第1篇

一、初中生物合作学习的积极作用

1.合作学习能够增强学生团结合作的精神。

现在很多孩子都是独生子女，并且都具有各种独特的性格，非常缺乏团结合作的精神。传统的教育方式就是老师讲课，学生听课，自己学自己的，彼此之间不存在什么联系，在这种教育方式下成长起来的孩子更是缺乏团结合作的意识。经过一些专家学者对初中生物教学方法多年的研究，并且结合当今教育形式的改革以及社会发展的需求，发现合作学习更适合初中生物的教学。首先，合作学习在学生个人品质上有一个很大程度上的培养与提升，在学习的过程中学生考虑的将不再是自己，会考虑到其他人的想法，使其具有团结合作的精神，这一点不仅会对其现阶段的学习带来帮助，对其今后的工作和生活都会带来很大的帮助。一个人的力量是有限的，所以要想在社会中更好地生存，并且能够使这个社会持续发展，人们就必须具备这种团结合作的精神，所以，在初中生物教学过程中采取合作学习这种教学方法是非常正确的，并且对学生来说是受益匪浅的。

2.合作学习能够激发学生的学习兴趣。

采取合作学习这种教学方法除了要培养学生团结合作的精神之外，还有一点是非常重要的，也是教育最主要的成果体现，那就是提高学生的学习成绩。传统的教学方法确实也能够使一部分学生的学习成绩很好，但是那是在学生花费大量时间去记一些知识内容的前提下所达到的效果，学生处于一种被动学习的状态，学习效率很低，而且也会有一部分学生不接受这种学习方法，导致成绩很差。尤其是生物学这门课程，学习的内容非常多并且在不断变化，所以，传统的教学方法对学生学习成绩的提高并没有很大的帮助，然而，合作?W习所达到的效果就要好得多。学生通过合作学习能够自己去发现一些新奇的东西，能够激发学生的学习兴趣，因为，兴趣是最好的老师，在教学中，教师应对教学环节、方法以及讲授的内容进行精心设计，力争将学生的兴趣调动起来，使学生轻松愉悦地参与到教学活动中。在对一切未知事物都非常好奇并且好胜心较强的年纪，采用这种教学方法会取得更好的效果，所以合作学习能够在很大程度上增强学生的学习效率，提高学习成绩，使学生的自信心得到加强。

3.合作学习能够增强学生动手动脑的能力

合作学习注重的就是学生之间的合作，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，从而培养学生收集和处理信息的能力；获取新知识的能力；发现问题、解决问题的能力；还有就是交流与合作的能力。同时，将个人之间的竞争转变成小集体之间的竞争，有助于发挥学生的团队意识和互助精神。实现了让有差异的学生同时发展，这样做能够提高学生的成绩。而在这个过程中老师只是起到引导作用，不直接参与其中，所以，学生更需要彼此合作，自己动手去完成一些事情，并且动脑思考，这样才能完成自己的学习内容。

二、进行生物合作学习的具体教学措施

1.合理分配学习小组和学习任务。

合作学习尽管是学生学习的一种方式，需要学生不断努力，但是教师在此过程中仍然具有非常重要的作用，教师的引导工作也是必不可少的。大多数老师在分组时往往选择同桌或是前后排，这样做虽然简单易行，但这种合作小组的人员组成随意性太强，这就容易造成好学生参与的机会更多，扮演了一种帮助的角色，而学习困难的学生就成了听众，他们省略了独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，导致了学习困难的学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少；或是几个内向的同学分在一组，讨论时会出现冷场的状况，而几个活泼的同学分在同一组，则出现百家争鸣的局面，都争着表现自己，不聆听其他组员说什么。这样不利于不同特点、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。由于老师对学生学习能力的情况是最为了解的，所以在进行分组时需要老师考虑到学生的具体情况，进行合理的分组，避免出现能力差异较大导致学习过程中出现较大分歧的现象发生。除此之外，还需为每组学生明确地分配学习任务，避免学生因为对学习内容感觉到盲目而浪费学习时间和精力。

2.适当增加学习内容扩展学生视野。

虽然，现在初中教学中会有专门的教材，但是，对于生物学来说仅仅学习教材上的内容，对学生学习的能力提高来说是有一定限制，所以，老师应当从多个角度去引导学生。首先，针对初中学生的状况，充分利用课堂资源，利用课本中的“观察与思考”“生活知识链接”“基础训练”中的小故事和材料，对学生进行知识的延伸，加强学生对知识的理解和深化。其次，利用教学参考资料，还有图片和视频资料等，对课堂多媒体资源进行整合、展示，从而达到拓宽学生学习生物的视野和扩大知识面的目的。最后，引导学生进行课外阅读和知识的收集与整理，这样做不仅扩大了学生的知识眼界、激发学生学习生物学的兴趣，也为学生的课堂活动积累知识，还加深了对课本知识的理解，这样做有助于培养学生的自主学习能力。因此，适当地选择一些课外的资料，丰富学生的知识体系，扩展学生的视野，这对于其学习来说是有很大好处的，但是还需考虑到学生的学习内容上压力情况，必须是适当选取，不可过多。

3.在教学过程中对学生进行鼓励和引导。

初中生物教学方法探究范文第2篇

关键性：探究性学习；初中生物；实验教学

中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0352-01

生物课程是一门实践性，针对性相对较强的学科，对于支持学生的智育的发展，培养学生的创新意识，开拓学生的创新思维，培养学生的创新能力与实践操作有着极为重要的作用..而当前农村初中生物实验教学中存在着一系列的问题，主要表现在传统的教学方式和教学理念没有完全革新改进，教师与学生之间的距离进一步地拉大，实验教学活动只得其形而不得其法等等。为了切实满足新课程改革的要求，提高农村教育教学质量，我们应将探究性学习方法引入初中生物实验教学过程中，着力激发学生的学习积极性和自主学习意识，从真正意义上改变农村教学中的传统观念和方式方法。

1.创设探究性情境，激发学习积极性

创设探究性情境的目的在于摒弃之前传统意义上教师与学生关系相割裂的错误观念，通过创设一个自由、和谐、平等、富有探究意识的学习情境，一方面，使得教师放下自己所谓的"架子"，积极地与学生进行沟通交流，在自我创建的探索性问题情境中，引导学生主动进行研究分析，充分调动学生的积极性和学习热情；另一方面，鼓励学生积极进行思考，将自己大胆的想法及时告知教师和同学，有价值的话题大家再对其进行研究讨论和深入分析，从而形成一种积极探究的活跃性学习氛围和友好互动的良性循环。

例如在学习《两栖动物的生殖和发育》这一课的时候，教师既要列举出不同胎生和卵生的动物，前者如猪牛羊，后者如鸡鸭鹅，同时也要适时进行课堂活动。生物的难度主要决定于教材中难点多少和性质，特别是一些与学生日常的认知相抵出的地方，这更是教学的难点，很容易让学生一头雾水。因此课堂活动的形式可以是提问活动，首先由教师将所有动物名称列举出来，然后各组或者男生女生进行分类进行抢答提问，回答的又快又好的团队可以获得相应的奖励；课堂活动的形式还可以是进一步的言语探究，例如教师向学生提问"鸭嘴兽是胎生还是卵生"，首先让同学们了解鸭嘴兽这一物种，其次让同学们根据课堂上已有的知识回答鸭嘴兽的种类，当同学们不明白为何卵生的鸭嘴兽属于哺乳动物的时候，此时教师再进行解说，同学们就能恍然大悟。这样通过学习――反馈――再学习的三步过程，能够让同学们对于胎生和卵生与哺乳、非哺乳动物之间的关系，同时还能增加同学们的学术视野，提高学识。

2.提高教师自身素质，改革教学方法

当前农村初中生物实验教学工作的不到位，有很大程度上要归咎于教师自身专业素质不高和教学观念落后上。尽管新课改已经持续很长时间，然而在某些农村地区，教师依然顽守已经僵化的教学模式和教学理念，加之教师本身专业素养的不高，缺乏挑战和自我学习的意识，长久以来严重阻碍了农村地区教学活动的发展。对新一代教师的要求不再是单纯地向学生灌输知识，而是在提高自身学识的同时切实地提高学生自主学习的能力，通过多种创新型的教学方式，在维护自身教师权威形象的同时，引导学生在日常现象中归纳总结出相关生物学常识和原理，真正激发学生的求职欲望和学习兴趣。

以《生物进化的历程》这一课为例，在传统的实验教学中，教师只是单纯地依据课本的行文顺序进行授课教学，为了增加课堂的生动性、形象性，教师可以利用相关网络技术环境进行创新性教学。具体来说，依据"生物进化"这一主题，教师可以在课堂上向学生放映相关的生物进化的视频、电影、纪录片等，让同学们在感概生命进化过程的奇妙之时，再利用PPT的形式，将已经制作好的同一物质的动物在进化过程中的不同形态及特点向同学们一一展示，以引起学生的广泛关注和强烈好奇。正如伽利略说所："科学的真理不应该在古人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。"在课堂尾声，教师还可以与学生进行幻想式的讨论，即讨论未来的动物或者人类是否还能再次进化，再次进化的理由以及进化后的新形态，充分调动学生的想象力。通过这样一种循环往复式的教学方法，有助于学生更好地理解生物进化这一空泛的主题。

3.充分利用农村自然条件

农村初中生物实验教学有其独有的教学环境优势，即农村的实际生物自然条件。在过去的农村教学中，由于教师将教学束之高阁，割裂了生物教育与现实自然环境之间的关系，实际上浪费了农村这一块宝地。探究性学习理念要在农村生物实验教学中真正倡导实施，教师在教学活动中就必须从农村的实地环境出发，有效利用好这一天然的教学资源。在农村中开展探究性教育活动的另一个有利条件是，相比于城市学生，农村学生与自然环境、生物信息之间的联系更为密切，他们熟知自然，且在长期的农活劳作中养成了吃苦耐劳的优良品质，为课外探究式教学方式的开辟提供了良好的条件。

以《生物的变异》这一课为例，教师在向学生介绍完相关原理知识后，征求农民同意之后组织班级去田地里进行实地考察。如果有同学愿意邀请大家去自家田地里观察杂交水稻的特点和收成，教师可以请该同学向大家简要介绍农民对于杂交水稻的普遍评价，同时与其他传统普通水稻进行比较，从而得出杂交水稻更加高产更加具有经济效益的结论。通过实地考察，将理论与实践成功结合起来，有助于孩子们用科学理论指导指导农业生产活动。

参考文献：

[1]施秀琴.生物实验课探究式教学的几点体会[J].考试周刊，2010，7（28）：17-18.

初中生物教学方法探究范文第3篇

关键词：城镇初中；生物教学；方法创新

【中图分类号】G633.91

一、前言

在我国目前的教育体系中，素质教育已经成为了重要的教学目标，对教学活动起到了积极的指导作用。在这一教学目标的指导下，初中教学要想满足素质教育的要求，就要对教学方法进行积极创新，保证教学方法的适用性，提高教学的实效性。对于城镇初中而言，考虑到学生的个性特点和基础素质，以及城镇教学体系的特点，在初中生物教学中，我们应对现有教学方法进行积极创新，保证教学方法能够跟上课堂教学发展形势，使教学方法能够成为提高生物教学质量的重要保障手段。

二、城镇初中生物教学方法创新的必要性

通过了解发现，在城镇初中对生物教学方法进行创新是十分必要的，其必要性主要表现在以下几个方面：

1、城镇初中生物教学方法创新对于提高教学质量是十分必要的

在城镇初中生物教学中，由于学生的知识面比较狭窄，对于生物学知识了解的较少，在生物教学的开展中，如果依然采取正常的教学方法，将无法取得理想的教学效果，将会降低教学效率。所以，我们必须对教学方法进行创新。

2、城镇初中生物教学方法创新对于满足城镇初中教学要求是十分必要的

目前城镇初中教学目标主要是培养学生的综合素质，有效拓展学生的知识面。考虑到城镇初中学生的实际水平，以及生物学知识的重要性，在城镇初中生物教学中应对教学方法进行积极创新。

3、城镇初中生物教学方法创新对于提高课堂教学实效性是十分必要的

在目前城镇初中生物教学中，提高课堂教学实效性是一项重要的教学目标，是提高教学质量的重要保证，对生物教学方法进行合理创新成为了提高教学时效性的必要手段。所以，城镇初中生物教学方法创新是十分必要的。

三、城镇初中生物教学方法创新的具体方式

从目前城镇初中生物课堂教学来看，要想对教学方法进行合理创新，就要从以下几个方面入手：

1、创设宽松和谐的教学环境，激发兴趣，巧妙质疑，启发诱导学生的创新思维。

在课堂教学中，教师首先要考虑的问题不是"我该怎样讲好这堂课"，而是"学生乐于用什么方法接受这堂课的内容"。要彻底根除"满堂灌"的教学方法。尽可能地精简课堂讲授时问，为学生创造更多的自学、思考、表达、交流的时间和空间，为学生的创新活动提供更多的机会。让学生在宽松的教学环境下学习，产生浓厚的兴趣。因为兴趣是生物教学的磁石，"兴趣是最好的老师"，产生了兴趣学生就会被所要认识的事物吸引，从而促使他们主动地去分析、研究，这是创新能力形成的必经过程。

由此可见，在城镇初中生物教学过程中，只有对教学环境和创新思维引起足够的重视，并在课堂中构建宽松的课堂氛围，才能做到对学生生物学习兴趣的培养和提高，所以，在教学方法创新过程中，应注意从教学环境和教学思维入手。

2、加强探究性实验教学

提高学生的创新能力，做实验无法但可择法甚至创法。生物学是一门实验科学，通过实验才能有所创新和发明，因此上好实验课对培养学生的创新能力尤为重要。在实验教学中，教师应改变传统的实验模式，积极进行探究性实验，不要把实验过程、结论过早地告诉学生，而应当运用启发式教学思想，促进学生创新。如在"叶下表皮"的观察实验中，有的学生完全按照课本的要求去做，而有的学生则将叶背面相对折合。再经过搓动后获得较大面积的下表皮再进行观察，效果更好，这一点改进实际上就是创新能力的体现。

考虑到初中生物学科的特点，要想让学生对生物课堂产生浓厚的兴趣，就要合理利用生物实验，创新生物实验教学方法，激发学生的学习热情，提高学生的学习意识。所以，在初中生物教学方法创新中，应注重探究性实验教学的开展。

3、积极开展多媒体教学，拓宽学生的生物知识视野

考虑到城镇初中的特点，学生获取生物知识的渠道较少，学生的生物知识面较窄。基于这一现状，在城镇初中生物教学中，要想对教学方法进行积极创新，就要采用多媒体教学方式，在生物课堂上采用播放生物知识视频，或者播放生物教学课件的方式，对生物学知识的内涵和外延进行有效拓展，保证生物课堂教学的综合效果。除此之外，在城镇初中生物课堂教学中，还应对城镇初中教学体系有一定的了解，根据城镇初中教学特点，构建有效的多媒体课堂教学系统，保证生物教学能够得到良好的开展。从目前城镇初中生物教学来看，多媒体教学已经得到了一定程度的开展，对拓宽学生的生物知识视野有很大的帮助，对提高生物教学质量有着直接的促进作用。由此可见，在城镇初中生物教学的方法创新中，应积极开展多媒体教学。

所以，在对城镇初中生物教学的方法进行创新的过程中，我们应该考虑到城镇初中生物教学的特点和教学实际，采用具体的教学方法，保证教学创新取得积极效果。

四、结论

通过本文的分析可知，在城镇初中生物教学中，教学方法的创新是十分必要的，只有对教学方法进行积极创新，才能满足素质教学的根本要求，才能达到提高教学质量的目标，进而提升整个城镇初中生物教学质量。基于这种认识，在城镇初中生物教学过程中，我们要对教学方法进行积极创新，不但要创设宽松和谐的教学环境，激发兴趣，巧妙质疑、还要加强探究性实验教学，更要积极开展多媒体教学，拓宽学生的生物知识视野。只有做到了这几点，才能保证城镇初中生物教学方法创新取得预期效果。

参考文献：

[1]杨会涛；；初中生物学校本课程开发初探[J]；教育实践与研究（中学版）；2007年09期

[2]包和江；；寓情感教育于初中生物教学之中[J]；凯里学院学报；2008年03期

[3]蒋常椿；；案例教学法在初中生物教学中的运用[J]；吉林教育；2010年26期

初中生物教学方法探究范文第4篇

关键词： 初中生物 教学现状 学以致用

随着素质教育不断深入，初中生物教学要进行教学改革，不但要加强师资投入，引入更多本专业教师，积极培训生物任课老师，让教师多接受新的教学理念，还要不断创新教学方法和方式，改变生物教学中重成绩轻能力的教学现状，让初中生养成学以致用的良好习惯，积极贯彻生物知识学有所用的学习理念。下面我联系近几年初中生物教学实践，针对初中生物教学现状分析及对策这一课题谈谈看法和体会。

一、初中生物教学的现状分析

1.初中生物教学中专业教师缺乏

由于长期受应试教育的影响，从事初中生物教学的老师很少，有的中学甚至连一名生物专业教师都没有，生物教学工作由其他专业的教师担任。而这些老师本身缺少生物教学知识，对初中生物的认识和研究远远不够，缺乏探究动力，很多老师都是照本宣科，甚至一些老师就是把课本给孩子们阅读一遍就算完成了教学任务；还有的老师为了考试教学，让孩子们在课本上将一些知识点勾画一下，叫孩子们反复背诵，或者采用题海战术，不断地考试。教师的教学观念和素质制约着初中生物课程改革的进行和素质教育的开展。

2.教学方法和教学观念陈旧，教学方式单一

传统课堂教学中，不少教师采用八股式教学模式进行教学。老师和教材成为课堂上的权和威，一堂课下来，主要以老师的“灌”为主，基本忽视老师与学生的互动关系，忽视学生的创造性，扼杀了他们的灵动性。大部分老师仍靠一支粉笔、一本课本支撑课堂，课堂上从来没有挂图和模型，更不用说多媒体教学了。因此初中生物课堂教学枯燥无味，无法激发孩子们的学习兴趣。由于受应试教育的影响，很多初中生物教师并没有把新课标的教学要求放在工作首位。关心的仍然是孩子们的考试成绩，没有注意到新课标的新要求和学生学习能力的培养。从课堂教学资源来看，很多老师手头的资料仍然是那本教学参考书，老师传授给孩子们的知识仅此而已，谈不上给孩子们更多知识。

3.家长期望过高，初中生背负巨大的压力

现在大部分学生家长有过高的期望，绝大部分家长依旧认为子女考大学是孩子将来成才的最好途径，加之现在大学生毕业就业的转型，导致学生家长意见两极分化。要么对孩子要求过严和期望过高，对学校进行素质教育不理解和不支持，对初中生物实行小组式教学持反对意见，认为这是浪费孩子们的学习时间，给学校和老师施加压力，使初中生物教学改革难以顺利开展。有些家长对孩子学习不重视，把孩子放在学校就万事大吉，这种学生每天游手好闲，在学校上课睡觉，回家就是玩电脑，书一眼也不看。

二、改变初中生物教学现状的策略和方法

1.全面贯彻素质教育，完善学习目标管理

推进素质教育时，广大教师要转变意识、更新观念，用全新的教育教学理念指导教育教学工作；要制定相应的教学制度，不断完善学习目标，给孩子们营造宽松的学习环境，平等对待每个学生；同时还要提高生物教师的地位，充分调动教师的教学积极性，严格按课程标准开好课、开足课。这样能够极大地调动广大师生的积极性，进而不断提高素质教育的实效，使孩子们不断全面、健康地发展。

2.不断提高教师素质

广大教师要及时更新教学观念，才能适应教育教学改革的要求，才能做出新成绩，一些老师虽然运用了多媒体教学手段，但仍然沿用传统的教学思想，以教师为中心的教学观念没有转变，多媒体的教学手段反而强化了应试教育的模式，这个问题值得我们深思。

随着教育教学理念不断更新，教师不仅要掌握生物相关课程，还要熟悉生物专业的全部教材，并了解生物学的历史、现状和发展分享。因此，广大教师要树立终身学习理念。

随着初中生物教学改革不断深入，需要广大教师更新观念、精通业务、勤于思考、和善于创新，并随时关注生物学、教育学、心理学等发展方向，勇于探究教学，实践创新，拓宽教学领域，从多角度探究生物教学中的热点和难点问题，力争使初中生物教学改革不断深入。

我们还要重视课堂教学设计，包括确定教学目标、教学方法和教学评价等。确定教学目标就是明确孩子们学到什么，达到怎样的要求；选择教学方法就是采用最有效的教学教学方法使课堂教学更高效；教学评价就是对教学效果与教学过程进行检测，提出改进课堂教学的措施。

3.努力创新教学思路和教学形式

我们要抛弃传统以“教师为中心”的教学理念，树立素质教育理念，确立以“孩子们学习为中心”的新理念。教学内容不要局限于课本，教学形式不要拘泥于单一的讲解。课堂教学的关键是力求给孩子们创新机会，积极体验主动学习和探索的过程，让孩子们拥有更多自主空间。课堂教学中，我们可以采用小组合作探究的学习方式，提高初中生物课堂教学实效。

4.有效激发初中生学习兴趣

初中生物教学方法探究范文第5篇

关键词：初中生物；教学现状；对策分析

中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）43-0125-02

一、初中生物教育的教学现状

虽然新课程改革正在推进，但是在初中生物教学过程中有些教师难以转变原有的教学思维观念与教学方法。有的初中学校一味地追求升学率，强调应试教育，在生物教学过程中忽视了研究性教学方法的应用，这就导致一些教师仍然采用以前的应试教育的教学方法，在课堂上一味地给学生灌输生物课本理论知识，课堂教学仍然以教师为主体地位，以教师讲课为主，学生负责听记，这种教学方法较为陈旧，教学内容较为乏味枯燥，学生没有学习的欲望，根本难以调动学生的学习兴趣，学生也难以参与到研究性学习中去，学生的学习积极性、自主探究性、创造性思维难以发挥。这种教学方法已经难以适应新课程改革的发展需要，大大地降低了学生的学习效果，影响教学目标的实现。初中生物教师需要提高改变教学观念与教学方法的重视，创新教学手段，保证教学目标的实现。在初中生物教学过程中，需要进行一些实验操作，这就需要学校有完备的生物实验器材。但是一些初中学校对生物教学这门课程不够重视，没有引进购买生物实验器材设备，教师在课堂教学时主要采用口头讲解的方式来授课，这就导致学生记不清楚实验内容与结果，学生的动手实验能力也得不到提升，造成学生在生物实验这一方面造成认知盲区，实验器材的缺乏也对生物教学造成一定的不良影响。此外，有的学校虽然有生物教学实验器材，但是教学效果却不尽如人意，主要原因是生物实验教学环境过于机械性，学生的主观能动性、动手能力得不到发挥。在初中生物教学实验操作过程中，教师仍然采用教师教学，学生模拟操作的方式，教师在实验课堂上侧重于讲解生物实验的方法、实验原理、实验步骤及实验目的与结果，而忽视了生物实验的一些具体操作指导，学生只能根据教师讲解的内容来进行机械的操作，这一学习方式就过于被动，不利于学生创新性思维的发挥，不利于学生独立思考与动手操作。在初中生物教学过程中，由于教师的教学观念与教学方法没有做出调整，学生的主体地位得不到确定，这就直接导致学生缺乏学习主体意识。要想提高生物教学课堂效率、实现教学目标就必须提高学生的主体意识。但是在目前的初中生物教学过程中，学生把主体意识转移到教师身上，认为课堂教学就是教师一个人的事情，自己学习效率与结果的好坏也是由教师一个人所影响决定的。在生物教学过程中，教学内容、问题都是教师一个人在讲授，学生在这一过程中只是一个观众，只负责听，没有发挥主动积极性，没有养成课前预习、画出不理解的知识点的学习习惯，在课堂上也没能够主动回答教师的问题或者主动向教师提出问题，更不用说提出一些创新性的想法了，学生的主动参与课堂教学的积极性较低，不利于生物教学改革推进。

二、推进初中生物课程教学改革的相关策略研究

在初中生物教学过程中，教师要能够转变教学观念，改进教学方法与手段。首先教师要能够在生物教学过程中落实新课程改革的各项举措，教师要能够充分认真研究新课程改革，理清思路明确新课程改革的目标是什么，想要达到的教学效果是什么，要能够把它落实到教学中来。其次，教师要能够学习借鉴优秀教师的教学经验，要提高自己的教学水平，在课堂教学中要树立学生是学习主体的意识，使用研究性教学方法，这一点最为重要。教师在教学过程中要不断创新教学手段，认真落实新课程改革。学校要提高对初中生物教学的重视，保证生物实验器材的齐全，完善生物教学设施。教师在生物课堂教学中要利用多媒体技术，可以将书本上一些生物的内部结构、细胞等微生物的组成图用图片的形式向学生展现出来。此外，对于一些在日常生活中极为罕见的生物，解剖过程等等可以通过多媒体向学生进行演示，加深学生对课本知识的理解。教师在生物实验课程中，要让学生多走进实验室，能够让每名学生都进入实验室进行实验操作，学校要能够保证实验室的宽敞、实验器材的齐全与更新。教师在实验课上，要培养学生独立思考与动手操作的能力，在布置实验任务时，要让学生独立动手完成，给学生一定的独立空间。通过实验操作，学生对书本理论知识内容能够加深印象。教师要能够创新教学手段，提高学生的主动参与性。教师要树立学生是课堂主体的意识，在创新教学方法时要能够把重点放在提高学生的学习兴趣与积极性，让学生主动参与到课堂学习中来。例如教师可以采取情景教学模式、多媒体教学手段、案例分析、课外活动等等形式。情景教学模式就是将书本中的一些趣味性的知识通过讨论、辩论赛、情景模拟等方式来设计出特定的教学情景，提高学生的兴趣。多媒体技术是一项能够将知识内容以多种形式向学生进行展示的现代教学手段。案例分析则是教师通过分析包含书本知识的一个案例，深入剖析出课本原理，加深学生对课本知识的了解。课外活动就是教师通过组织实验来让学生自主进行探究，教师进行指导。教师在课堂教学中要能够鼓励学生多提问多独立思考，提高学生的主体意识，以此来提高学生的参与性、学习积极性，从而提高课堂效率与质量，实现教学目标。

综上所述，在初中生物教学过程中教师要能够创新教学方法与教学手段，转变教学观念，采取多样化的教学方式加强应用。学生作为课堂学习主体要能够主动参与到生物教学过程中来，提高自己独立思考与动手操作能力。教师在生物教学中要能够根据新课程改革的需要，在教学过程中不断发现问题并采取相应措施加以解决，以不断完善初中生物教学改革，提高生物课堂教学质量与效率，推进我国初中教育改革的进程。

参考文献：