小学教育职业规划
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小学教育职业规划范文第1篇
摘要：随着我国高校的不断扩招，每年都有数百万大学生走出校门，走向社会，然而社会资源有限，国家并没有能力为这些大学生提供足够的就业机会，在这种供需严重失调的情况下，出现大学生就业困难的局面在所难免。在这个大背景中，不少学生开始抱怨社会不公平，他们将就业难的怒火一味的撒到了教育制度身上，认为大学所学东西并无法适应社会的发展需要。有些学生甚至悲观的认为自己大学四年白上了，好多地方因此出现了弃考，弃学的现象。我国的高校教育目的是培养全面发展的人才，使他们在大学中不仅仅能够获得职业技能，更应该使他们的人格得到全面的提升。可是大学生普遍存在功利的心理，他们认为只要大学四年努力学习，毕业后就理应迅速找到理想的工作。但是实践证明，大学生要想找到合适的工作必须提前进行职业规划，这就需要我们对大学生进行科学的职业发展和就业指导教育。那么如何针对大学生进行职业规划和就业指导方面的教育呢？本文将具体阐述清楚。
关键词：大学生就业职业规划教育
每个人都需要进行对自己的人生进行规划，作为大学生要想在激烈的就业大潮中脱颖而出，必须提前对自己进行全面的规划。从高校方面来讲，对大学生进行相关方面的教育对于大学生的成长和发展具有非常重要的意义。
1 对大学生进行职业规划教育
大学生要想找到理想的工作，就必须对自己进行合理的职业规划。自己学的什么专业，自己的专业特长是什么，自己的性格特点和兴许爱好是否适合从事该职业，这些问题都需要在脑海中找出答案。要想使学生对自己进行良好的职业规划，需要学校和学生自己双方面的努力。从学校方面来讲，首先是要对学生进行理论指导，帮助大学生树立正确的职业生涯规划观念。在大学中开设职业生涯规划的相关课程，使大学生在观念上认清必须对自己进行职业生涯规划的事实。这是第一步，也是关键的一步。学生在明确了这一观念以后，就要学会结合自己进行规划。在教学过程中，老师要让学生明白自己属于什么性格类型，通过一些小小的测试和平时对自己了解，得出自己的性格类型，然后结合自己的兴趣爱好选择自己适合的职业。在教学过程中，老师要注意告诉学生职业没有高低贵贱之分，只有合适与否。在确定了自己的职业定位以后，就要针对这一职业范围进行规。比如有些学生性格开朗热情，那么他可能比较适合从事销售类的工作，这些工作最大的特点就是需要有很强的交际能力，和语言表达能力，因此适合该类学生去做。在确定了这一目标之后，这个学生就要积极去锻炼这方面的能力，或者去阅读销售类的书籍或者锻炼自己与人交流的能力。并适当的做一些类似的工作，比如兼职或者文案写作。在这个目标的指引下不断扩充自己的能力。学生方面说，要对自己进行全面的分析，包括性格类型，兴趣爱好，所学专业，等等，针对自己的实际情况，对自己进行一个短期和长期的规划，比方短期之内要使自己向某个方向发展，并初步具备相关的能力，然后为自己确定一个长期的规划。矢志不渝的向着这个方向发展努力。
2 对大学生进行就业指导教育
在进行了科学的职业规划以后就要对学生进行就业指导教育。规划是理论指导，而就业就是具体的实施步骤。作为学校方面首先要帮助学生树立正确的择业观，好多大学生在就业面前显得很盲目，他们一般心态很浮躁，有些大学生由于心高气傲，他们对很多工作都很不满意，在他们的眼里只有大城市，大企业才是最佳的选择。在这种心态下去择业肯定会失败。因此学校要针对学生们在择业过程中遇到的困难和迷惑，进行科学的指导，使他们树立平和理智的求职心态，首先要明白自己能干什么，然后去寻找相关的工作，刚开始要注意经验的积累，不能好高骛远，眼高手低。其次要提高自己的专业技能，作为求职者，必须要有过硬的专业知识，因此学校方面要不停的告诫学生努力学好本专业知识，以适应以后的工作要求。学生要自觉学好本专业的基础知识，然后在学习之余可以适当参加一些与本专业相关的兼职工作，比如学营销的可以从事促销等，学新闻的可以锻炼自己的写作能力，通过这些理论与实践相结合的形式，不断提高自己的求职能力。再次，提高自己的求职技巧，在求职中很多细节会影响求职的成功与否，因此学校要对学生进行求职技巧的教育，比如在简历的制作，服装的搭配，面试的技巧等等，作为学生平时也可以留意一些成功的求职经验，或者参加一些招聘会，在平时就锻炼自己求职方面的技巧。另外要注意搜集相关信息，比如那些工作缺口比较大，哪些工作已经饱和，如果自己不喜欢自己的专业，或者自己的性格不合适从事相关工作，可以学习一些其他方面的课程，通过这些渠道使自己的能力不断得到提升。
小学教育职业规划范文第2篇
关键词： 中等职业学校 职业生涯规划教育 扬州技师学院
随着经济的快速发展，社会竞争愈发激烈。中等职业学校的学生要想在竞争中立于不败之地，必须加强职业生涯规划教育。学校作为实施教育的主体必须加强学生的职业生涯规划教育，帮助学生认清形势、了解自我，制定切合实际和可以操作的目标，为自己的未来进行规划和管理。
一、扬州技师学院职业生涯规划教育实践
（一）数据来源。
在职业生涯规划教育调查中，主要以2010级和2011级在校生及职业生涯规划课程老师和就业指导中心老师为调查对象，涉及专业有汽修、公路、护理、财会、电子商务等。针对2010级、2011级学生，设计了一份调查问卷，包括：学生对自己专业的认识；学生对自己兴趣、性格和特长的认识；对职业生涯规划课程的认识等。调查采用问卷与访谈相结合的方法，问卷主要通过实物方式收回。共向学生生发放问卷300份，收回有效问卷266份，有效回收率88.67%。
（二）调查结果分析。
1.中职生职业生涯规划教育得到院领导高度重视
从新生入学开始，学院就组织专业介绍讲座，让每个学生都了解自己需要学习的专业课，以及今后的就业方向。班主任也会引导学生规划自己的职业生涯，帮助学生认识职业生涯规划的重要性，并初步了解职业内容，了解自我，但目前我校主要缺少职业兴趣测量软件。通过调查统计得出，中职生对于自己的认知度并不高，69.07%的学生对于自己的兴趣、性格和特长都不甚了解，只有18.75%的学生清楚自己在当前及以后职业发展中的优势与劣势，因此在中职生中开展职业生涯规划教育，对于他们提高对自己的认知度起着至关重要的作用。中职生对于自己所学的专业有所了解，但仅仅停留在简单认识和了解上，深刻了解本专业和喜爱本专业的学生占9.43%，没有认识和了解的占3.77%。所以在职业规划教育中要加强职业引导，让他们喜欢自己所学习的专业，并认真学习专业基础知识，这是职业规划教育的一个重要内容。
2.将就业指导理论课程设置为专业基础必修课
近几年，学院特别注重学生职业生涯规划教育。由于是一所技工类学院，专业设置具有明显的职业指向性，技工类学校学生在掌握一定职业技能的基础上，如果不同时具备适应社会和职场的基本素质和能力，则很难在竞争日益激烈的求职市场中胜出，更难在今后的职业生涯中走向成功。因此，能否成功就业直接关系到学校的生存。一般来说，学生报到后，学院首先开展入学教育，让每个学生明确自己今后的就业方向，同时，还会在二年级的下学期开展就业指导课程。据统计，学生对学校的职业生涯规划课程的满意度达53.03%，对这门课教师的教学质量满意度达56.95%，但也存在一部分不太满意和不满意的学生。且大部分学生在学完职业生涯规划课程后，对他们的职业发展还是有一定帮助的，只有16.07%的学生存在一定的困惑，这说明我校职业生涯规划教育在理论和实践中有待探索和提高。
3.工学交替、顶岗实习相结合让学生了解职业
因为技工学校培养的中职生是以职业为导向的，所以学院不仅仅要灌输课堂知识，更重要的是要培养学生今后从事工作的实际操作能力。教育部文件规定：技工院校学生必须参加工学交替和顶岗实习才能拿到毕业证书。所以工学交替与顶岗实习成为技工院校职业教育必不可缺的一部分。在工学交替与顶岗实习过程中，中职生可以更多地了解自己今后的职业就业方向。通过调查，对于自己今后的职业方向，52.77%的学生不太了解和不了解，6.48%的学生没有考虑自己适合往哪些职业方向发展，40.74%的学生表示了解，所以在职业生涯规划教育中，让每个学生了解自己今后适合往哪些职业方向发展是一个重要的课题。问及对自己今后的求职影响较大的因素时，80.63%的学生认为专业技术重要，52.35%的学生认为职业能力与综合素质。但是大多数中职院校对于专业技术的教育往往停留在理论教学阶段，若要让学生拥有一技之长，还要多让学生操作实践。
4.校企合作让学生了解就业方向
通过校企合作，可以让企业亲密接触学生，了解他们的工作技能，同时也可以让学生零距离地接触企业，让他们了解自己今后的职业方向，从而为学校的职业规划教育打下一定的基础。通过校企合作，学生进入企业实习，了解今后的就业方向，对今后就业有一定的作用。31.34%的学生有信心找到一份合适的工作；38.8%的学生认为虽然找到的工作不一定很喜欢，但是就业应该没问题；23.88%的学生认为找不到合适的工作，只能做些临时性工作勉强维持生活；5.97%的学生对自己一点信心都没有，认为一毕业就要失业。这说明职业生涯规划教育对学生有一定的帮助，大部分学生对自己今后就业有一定信心。但还有少部分学生对自己缺乏信心，我们在平时还要重点加强对这部分学生的职业生涯规划教育和引导。对于今后的就业，认为发展空间比较重要的占34.3%，认为工作的稳定性比较重要的占27.87%，认为薪水高比较重要的占24.6%，认为兴趣爱好比较重要的占13.11%，同学们的观点也代表了一部分社会上人们在择业时的倾向，真正在工作时根据自己的兴趣爱好选择的还是少数，这说明在职业生涯规划教育中加强对学生的引导还是很重要的，很多人从事的职业都不是自己喜欢的，只不过是为了薪水、发展和稳定而在工作，这就会在工作中缺乏创新，得过且过，所以职业生涯规划教育是一个长期的过程。
二、完善中职学生职业生涯规划教育的建议
（一）建立以就业为导向的职业生涯规划教育服务机构。
首先，要建立职业咨询部门。职业生涯规划的课程指导主要起到普及理论知识的作用，具体到个人的人生定位和职业道路选择的时候，由于中职生缺乏社会经验，对职业世界只有模糊的感性认识，因此只有加强面向个体、个性化的职业咨询辅导才能满足学生的需要。其次，要加强人才测评建设。在国外，人才测评是作为就业指导中心必备的指导手段使用的，而在我国目前只有较少的学校使用了这一手段。只有通过科学的手段进行测评，才能有一个更为科学、客观的自我评估。学生只有掌握了正确的测量结果，才能很好地认识自己，消除在职业生涯规划过程中的迷茫。
（二）发挥中职生职业生涯规划课程教学的渠道作用。
教师通过课程教育，帮助学生认识职业生涯规划教育的重要性，在教育过程中要充分调动学生的积极性、主动性和创造性。由于中职生不愿意学习枯燥的理论课程，所以在进行课程教学时，教师要注意将理论和实践相结合，充分运用案例教学、情景模拟、角色扮演等多种方式激发学生的学习兴趣，这样才能更好地促进课程有效开展。
（三）将职业生涯规划教育渗透到专业教学和实践教学。
学校在平时可以将中职生职业生涯规划教育渗透到专业教学和实践教学。首先在平时的教学工作中，专业教师是开展职业生涯规划教育的最佳人选，他们对专业知识比较精通，往往是学生崇拜的偶像，他们可以将职业生涯规划教育工作贯穿平时的教学中，潜移默化地对学生进行职业生涯规划教育理念的灌输。通过专业知识的传输和实践技能的培养这两者的结合，让学生理论付诸实践，再通过实践验证理论，这样就可以促进学生更好地掌握理论知识和实际操作经验，从而对自己今后从事的工作有更好的规划。
（四）优化中职生职业生涯规划教育的师资队伍结构。
学校必须建立一支以专职教师为骨干，专兼结合、素质较高、相对稳定的职业生涯规划教育队伍，为完善中职生职业生涯规划教育提供必要的人员保障。专职教师主要从事职业生涯规划教育的研究策划工作，他们是整个队伍的核心与骨干，在教育活动中起主导作用。专职教师应保证一定数量，并且具有教育学、心理学、管理学等相关专业背景和一定的工作兴趣。兼职人员主要由负责学生管理工作的教师和班主任共同承担，主要通过对中职生进行日常管理来培养中职生行为素养并指导中职生职业生涯规划的开展，他们是职业生涯规划教育中的重要力量。另外，学院还可以聘请校外职业生涯规划专家、企业人力资源部门负责人、事业有成的历届校友作为兼职人员，以案例分析为主给学生提供多形式的职业生涯规划教育。
（五）开展丰富多彩的校园文化活动，调动学生学习专业技能的积极性。
首先，学校可以采取有针对性的分层次、分阶段、实施重点教育的措施，开展丰富多彩的校园文化活动，有计划、有目标、有系统地进行阶段性的教育引导活动。其次，要依托教育部开展的“文明风采”活动，利用校本《择业教育与就业指导》课程，就业指导课教师要向学生传授职业生涯规划知识，指导学生如何写一份符合自身实际的职业生涯规划方案；利用校园网、黑板报、广播电台宣传职业生涯规划设计的意义和作用；在全校进行职业生涯规划设计比赛，开展以“我的职业理想”为主题的演讲活动等丰富多彩的校园文化活动，强化职业意识、职业理想、职业道德和就业观和创业观教育，从而把中职学生的职业生涯规划教育贯穿整个教育过程中，使学生形成正确的职业价值观和人生观。
参考文献：
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小学教育职业规划范文第3篇
关键词：大学生职业生涯规划教育
一、高校实施大学生职业生涯规划教育的意义随着知识经济的进一步发展。知识和技能老化更新的速度不断加快，职业变动更加频繁。终身教育的理念正在被全社会所认同与提倡。作为肩负实现科教兴国战略重任的新时期大学生更应树立终身学习的理念。
不断接受教育和培训，汲取更多的科技人文知识，以适应社会发展不断变化的需要。与此同时。我国现阶段也提出人力资源强国战略的构想，高校作为实施人力资源强国战略任务的重要阵地。应从建设人力资源强国与早日实现全面建设小康社会奋斗目标的高度。在大学生中积极开展职业生涯规划教育，帮助大学生认清自身情况和社会环境，早13为自己确立职业目标，选择职业道路，确定发展计划，为自己实现职业生涯目标早做规划。
近几年来，我国高等教育已从精英教育向大众教育转变，尤其是在高校连续扩大招生后，无论是高校本身，还是社会都感到前所未有的大学生就业压力。在这种情况下，高校应该重新认识自身的主要任务。那种认为高校主要任务是将知识传授给学生的传统观念已经不适应未来社会对人才的需求，严峻的就业现实使高校不得不审视未来高校自身的办学方向和社会功能，高校除了有责任向学生传授广博的科学文化知识外，更重要的是要为社会、为国家输送一大批有社会责任感、综合素质强、富有创新能力与职业生涯规划明确的大学毕业生，因此，在大学生中积极开展职业生涯规划教育，这是摆在高校面前一项非常迫切的艰巨任务。也只有这样，才能提升高校自身的竞争力。
对于大学生而言。实施大学生职业生涯规划教育，可以引导大学生正确认识自我与了解社会，努力发掘自我潜能，开发自身潜力，明确人生目标和个人职业发展思路。有利于培养学生根据社会经济发展需求和个人特点进行职业生涯规划的能力，提高自我认识能力、自我激励能力、自我决策能力和自我完善能力，有助于大学生增强自信心和提高综合素质。提升应对竞争的能力，促进大学生更好地自我实现。
二、大学生职业生涯规划教育的现状及原因分析当前，我国大学生职业生涯规划教育相对薄弱。大学生职业生涯规划教育在我国高等教育中尚未形成统一的共识，也无相应的机制予以保障实施，高校离提供科学的个性化职业生涯规划教育还有很大距离。
从学校方面来看。大部分高校在就业方面能够给学生指导的机构——大学生就业指导中心，也只在学生毕业时对其进行非常有限的指导和帮助，在学生个人目标及职业发展方向上不能给以个性化的指导。与此同时，高校大部分学生对职业生涯设计普遍重视不够，对职业生涯规划了解甚少。对于职业规划本身及其作用的认同程度也不高，对职业目标选择感到困惑与茫然，对社会实践方向不够清晰。缺乏职业方向性，也有一部分毕业生自我评价和职业发展期望过高，职业路径设计有些想当然等。笔者认为出现这种现状主要有以下原因：。第一，我国社会长期对职业教育的忽视。自古以来，我国社会历来有轻视生产实践的倾向，“学而优则仕”等思想根深蒂固，缺乏长期职业生涯规划意识。以前我国高等教育实行的是精英教育，“进了大学门，就是国家人”。大学生就业历来是政府包分配，从来就用不着自己考虑，而且在个人利益服从国家利益的原则下。也没有职业的选择权。现实中，毕业后怎样发展，从个人、家庭、学校到社会都很少关心这些问题。导致他们中的许多人在读了十几年书后终于要面对职业选择时常常手足无措。甚至不少人还存在着不同程度的逃避就业的情况，认为“没选择的人才去就业”，宁愿失业也不愿意去就业。
第二，高校就业指导软硬件建设不够。长期以来，高校的关注中心在教学与科研方面，就业指导被看作是学生工作的一部分，归入学生思想政治工作范畴。在实践中往往又被当作是一项行政事务性工作，没有意识到学生职业生涯规划教育在育人工作中的重要作用，也没有认识到职业指导是一个专业性要求较高的职业领域，导致在资金上、设备上和人员上极少投入。在大部分高校就业指导部门中都不同程度地存在着机构不健全、分工不合理、人员普遍缺乏、专业化水平不高等情况。在具体的工作中，相关从业人员对于如何认识职业规划和如何开展职业规划教育缺乏全面认识，相关方面知识的培训也鲜有耳闻。在职业规划的硬件设施方面也同样存在问题：缺乏合适的本土化的职业规划教材、职业规划咨询机构等。这些都限制了大学生职业生涯规划教育工作。出现大学生就业难问题后，的确引起了学校的关注，但学校关注的重点是就业率，并没有从根本上认识到要关心大学生的职业发展问题。
第三，缺乏理论与实践的系统研究。在现阶段，我国高校就业指导工作在一定程度上有重实践操作轻视理论研究的倾向。改革开放以来，高校就业工作一直没能形成学科体系，不乏欠缺理论研究的原因。而现实工作中，绝大多数院校的就业指导部门仍陷入在琐碎的事物堆之中，不能准确把握时代进步和国家政治经济发展形势。对于就业形势和工作中出现的新情况，甚至对学生思想出现的新变化缺乏了解和把握。因此，对学生的就业指导仅停留在择业技巧的指导和就业政策的宣传上。与学生的实际需求和社会要求反差明显。
三、增强大学生职业生涯规划教育的对策建议
(一)成立专门的职业生涯教育机构与咨询机构高校应区分职业生涯规划教育与就业指导两个不同的概念。就业指导侧重毕业生就业过程中的事务性工作，应由就业指导部门负责。而职业生涯规划教育侧重对学生进行职业生涯规划指导，为学生提供专业培训、咨询、服务等工作，应由专门的职业生涯规划教育部门负责，从而实现学生职业生涯规划教育的个性化、人本化，增强学校职业生涯规划教育的专业性。在成立专门的职业生涯规划教育机构的同时还应增设咨询机构，对现有人员进行职业咨询培训，引进职业测评技术，凭借其专门知识或技能，进行分析、综合、判断，帮助学生了解自身的个性特征、动机需求水平、职业兴趣、职业能力、职业倾向性等情况，提供及时的咨询与指导，以满足大学生益增长的职业生涯规划咨询需要。
(二)加快职业生涯课程建设西方发达国家一直比较重视职业生涯规划。许多国家的中小学校教育中就有“职业设计辅导”等相关课程。相比之下，我国职业生涯规划教育起步较晚，尚未形成系统的教育体系，高校对职业生涯规划教育缺乏应有的重视。只是以讲座、报刊、网络等形式，渗透于常教育活动中，尚未形成一门专门课程而被规定于学校教育教学之中。课程建设是大学生职业生涯规划教育的基础，是普及职业生涯规划知识和理论的必由之路。通过开设课程的方式，规范化地对学生进行全程的职业生涯规划指导。构建集课程学习、专题系列讲座与集体训练、个性化指导为主要模式。课程体系建设主要包括两个方面：一是理论课程建设，二是实践课程建设。理论课程可以分为就业指导、职业生涯规划指导、择业及创业指导、职场礼仪等课程。
实践课主要有教学环节中的实习、寒暑假的社会实践、参观学习等。
(三)加强职业生涯规划教育队伍建设由于目前我国高校职业生涯规划教育人员普遍数量不足、经验不够、理论不深，高校应进一步提高教育人员的素质，加强教育人员的职业化、专业化建设，对其进行系统的职业理论、职业生涯规划、职业素质测评、就业指导技巧等业务培训。使职业生涯规划教育人员既拥有职业生涯规划教育的专业知识，又具备心理学、统计学、管理学、经济学、法学等相关知识，同时，强化其职业指导技能，积累指导经验，提高指导水平，有条件地可以尝试资格认证和持证上岗制度。从而使高校大学生职业生涯规划教育队伍建设走上科学化、规范化、专家化轨道。
(四)职业生涯教育中实施全程分级式指导职业生涯规划教育应贯穿学习生活和人生规划的全过程。学生知识的储备、能力的提高是一个逐渐积累并发展的过程。人的职业兴趣、能力发展也是一个长期、连续的过程。针对不同年级的学生应实施分级式的职业生涯规划教育。应从大学生一入学做起。为学生建立动态的成长档案，贯穿整个大学四年。在大学一年级重在引导学生适应生活，树立科学的世界观、人生观和价值观，分析自己的职业兴趣、性格特质等，了解自己的优势与劣势，特长与不足，在此基础上拟定初步的职业方向。在大学二年级重在引导学生进行自我认知和做好从事职业前的心理准备，引导学生围绕职业选择提高基本素质，打好基础。可以开始尝试兼职、社会实践活动。最好在课余时间长时间从事与自己未来职业或与本专业有关的工作，提高自己的责任感、主动性和受挫能力。在大学三年级指导学生进行职业适应，全面提高综合素质。参加与专业相关的假期工作，和同学交流求职工作心得体会，学写简历、求职信，收集招聘信息，有针对性地进行职业调研。在大学四年级对学生进行政策教育与求职技能培养，通过网络平台为学生提供各种就业信息和渠道，帮助学生做好职业角色转换的准备。
小学教育职业规划范文第4篇
关键词：高职教育；职业生涯；学业规划
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）25-0221-03
一、引言
“凡事预则立，不预则废”强调谋划的重要，职业生涯也是如此。不过对于高职学生来说，尤其是在“2+1”工学结合人才培养模式下，首要做好的是学业规划，即尽早确立自己的专业方向，打造专业特长，提升就业竞争力和社会适应能力，为职业生涯奠定坚实的基础，搭建良好的平台。本文结合我院2011级软件技术专业学业规划教育实践谈谈一些思考和认识。
二、确定专业方向，提高学习效率
1.大学生活与个人发展的“三级跳”。三级跳是一项田径项目，运动员能跳多远很大程度上决定于助跑时所获得的水平速度和起跳产生的垂直速度，同时还与每一个动作完成的质量、维持身体平衡的能力和三跳的比例有关。在个人职业生涯发展中也有类似的“三级跳”（如图所示），即中学阶段、大学阶段和大学毕业后前五年。
中学阶段是一个基础阶段，主要是构建社会科学和自然科学知识的框架，掌握学习方法，训练思维方式，养成学习习惯。当然还决定能否读大学、读什么大学、以及是否可以选择专业等。大学阶段是一个提升阶段，在这个阶段将全面塑造自我和发展自我，并以学会“独立自主”作为阶段目标，一方面进一步充实和完善自己的知识结构，另一方面学习和掌握某一门专业知识。可以从知识结构、能力结构和素质结构等三个方面培养自己。最后将决定进入社会的第一个角色是什么，即得到怎样的一个发展平台作为职业生涯的起点。大学毕业后，首先面临适应社会环境的问题，要在经验、技术、能力、资金等方面不断进取和积累。同时可以重新定位自我，用三到五年的时间来寻求和确立适合自己的职业并明确自己的人生目标。
2.确定专业方向，提高专业学习效率。高职院校培养的是技能型人才，着力培育学生的职业素养，其内涵可以理解为：有一技之长的专业技能、干一行爱一行精一行的敬业精神、懂得与人沟通和合作的团队意识。因此高职学生作为准职业人，可以根据本专业人才培养方案中的职业范围和就业岗位，进行初步的了解和调研，结合个人的兴趣与需求，并参考他人的意见，选定一个比较明确的专业方向作为自己的职业方向。专业学习效率应该体现在两个层面上：一是学有所长，二是学有所用。所谓学有所长，是指在学习过程中打造自己的一技之长，没有特长的高职毕业生就好比是一个钝刀型人才，在人才竞争中是没有优势的。所谓学有所用，是指在岗实习和就业环节中的专业对口，作为高职生初次进入职场需要凭借良好的职业素养和专业技能来提高其竞争力。
三、明确学习重点，提升职业素养
根据高职学院“知识、能力和素质”三位一体的人才培养目标，高职学生明确大学阶段的学业规划，分阶段、有重点地构建和完善自己的知识结构、能力结构和素质结构。
1.知识结构。在刚进入大学的第一个学年，首先适应大学校园环境，养成良好的生活和学习习惯，学会做好课堂笔记和课外读书笔记，做好时间管理和情绪管理。在这一阶段的总体要求是宽而广，即广泛涉猎和拓宽文化基础知识，在已有知识结构的基础上深入了解自然学科和社会学科方面的基本知识，提高综合理解和应用能力。同时根据专业人才培养方案，确定自己的专业发展方向，深入理解重点课程和拓展课程知识。第二个学年的学体要求是专而深，即主要学习专业理论知识和掌握专业基本技能，并结合自己的专业发展方向积极参加有关考证和考级的学习。同时在深入了解所学专业的应用和行业状况后，确定本专业的某一个方向作为自己的兴趣或特长，并精通这一方面的知识和技术。这一阶段还需要积极参与社会实践，增加社会经验和实践动手能力。顶岗实习期间学体要求是精而熟，即在实习岗位上通过参加实践项目进一步学习最新技术知识，同时做好毕业设计课题，综合运用所学知识，做到融会贯通。
2.能力结构。能力结构分两个层次：一是基本能力，即问题分析能力、信息搜集和整合能力、组织表达能力，这方面能力可以通过阅读思考、社团活动等方式进行培养。二是职业能力，主要是指运用专业知识和专业技能解决实际问题的能力，这方面能力可以通过课程实习、项目训练和毕业设计等方式进行培养。
3.素质结构。素质结构主要包括三方面：一是生理素质，即生理机能水平和运动能力水平、对外部环境和外部刺激的适应能力。二是心理素质，主要由智力因素和非智力因素构成。三是社会文化素质，主要由科学素质、道德素质和审美素质构成。素质培育是一个过程，需要养成良好的生活习惯，比如阅读、读书笔记、静思、运动和学会交流等。
四、制订学业方案，打造专业特长
制定《专业学习方案书》，这也是问题的落脚点，大学阶段学习行动方案。第一，根据各专业人才培养方案了解职业范围，确定一个比较明确的职业方向。第二，根据教学进程安排，结合选定的职业方向，界定每个学期的重点课程。课程学习是专业学习的基础，提高专业学习效率最终还是要从课程学习入手，所以在工学结合的人才培养模式中更应该明确重点课程。第三，根据职业能力要求，结合选定的职业方向，确定英语、计算机和专业技能证书的考试类别和应考日期。在此以我院2011级软件技术专业为例阐述《专业学习方案书》。
根据2011级软件专业人才培养方案进行规划
以《专业学习方案书》为载体进行学业规划，可以帮助学生尽快适应大学学习，在习得一技之长的基础上进一步明确自己的职业岗位和职业方向。同时依据此方案书还可以制定三年长期学习计划、每学年中期学习计划、每学期短期学习计划，并且做好时间管理和行动日志，养成良好的生活习惯和学习习惯，如此可为自己的职业生涯和人生目标奠定坚实的基石。
参考文献：
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小学教育职业规划范文第5篇
论文摘要:职业生涯规划教育是中等职业学校教育教学工作的重要组成部分，是学校成才教育、职业道德教育、就业与创业教育的重要内容。职业生涯是一个人一生的工作经历，是职业、职位变动和职业理想实现的整个过程。职业生涯规划教育的各项内容:职业理想教育;专业概况介绍;职业潜能分析;职业生涯规划意识与技能的培养;指导学生撰写职业生涯规划方案;个人就业方案制定。职业生涯规划的方法主要有个别咨询、团体辅导、范例引导、同伴互助、实践体验、模拟演练等。本文详细介绍了拓展职业生涯规划教育的途径及开展建议。
开展职业生涯规划教育，有利于职业教育树立正确的人才观和成才观，有利于引导职校生对自己未来从事的职业进行正确定位，及早树立正确的职业理想:有利于促进学生端正学习态度，激发学习动力，立志成为高素质技能型人才;有利于提高学生规划、计划、思考、写作、表达等职业基本能力;有利于帮助学生正确认识社会和了解自己，理性择业，顺利实现就业，并在职业生涯过程中充分施展才华，实现自身人生价值。
一、目前中职学校的职业生涯规划教育的现状及存在的问题
目前中职生就业形势严峻，从原因来看是多方面的:
(一)受国情和经济形势的影响，富余劳动力多，就业岗位少所造成就业压力加大;
(二)是部分企业用人单位盲目追求用工的高消费，中职生年龄小，层次低、专业窄、思想不成熟，在与大学生的竞争中不占优势，由此导致中职毕业生就业难;
(三)是大部分中职生毕业生就业观念尚未从根本上转变;目光还盯在国家机关、事业单位、国有大中型企业;
(四)是部分中职毕业生业务不精、质量不高，在用人单位使用中表现欠佳，由此影响了整个中专生群体;
(五)是中职学校自身原因，有的中专学校办学条件较差，专业设置意性大，管理不规范，课程教学仍然沿袭旧的模式，培养的学生不能适应新的市场要求。使中职学校和中职毕业生在社会上的整体形象下滑。在重多原因中中职学生的本身问题和中职学校自身原因更为关键。就中职学生的生源来讲学生基础差，知识层次不同，学习兴趣不强，对学好的自信心不足，加上学生年龄小，自我约束能力差，学习的积极性、主动性不够，对自己学习目标不明确，对将来的职业生涯如何规划缺乏了解，直接影响了学习的动力和效果;就学校而言，对职业指导、职业生涯规划教育不重视，资金投入不足，开展较少，特别是我们边远西部的学校起步更晚，就是开展了也只是流于形式，只是增设了这门课程可以应付检查而已;老师方面几乎没有专门的职业生涯规划教师，教学停留在课本上讲，黑板上写，学生作业上画表格的老的“一言堂，满堂灌”的教学方法;教师本身多是直接从“大学门”进“学校门”，可以说是没有在企业、商场上进行专业工作和商场创业磨砺的实践经历的，教学中往往不能将市场对专业能力的要求与职业生涯规划的教学紧密结合起来，使教学效果大打折扣。企业用人是以能力论英雄的，是金子在哪里都会发光的，是看你有没有这个“金钢钻”。而职业教育的本质特征是满足受教育者就业的需要，直接为受教育者就业的需求服务，职业教育除了具有教育的一般属性外，必须反映“职业”这一限制词的本质特征。职业教育就是要让学生从一开始进入职业学校的大门，就开始认真选择要学的专业，知道市场对所学专业的具体要求，在老师、专家的指导下早早开始对自己的职业生涯进行规划。在以后的择业就业过程中少走弯路，目标明确，真正做到“学有所用”、“学有所成”。
二、拓展职业生涯规划教育的途径
职业生涯规划教育的途径主要有课程介入、专题辅导和教学渗透，并要做到“四个结合”:一是与新生入学教育相结合。各校应向新生介绍专业的基本概况和发展前景，激发学生的学习兴趣。二是与课程教学相结合。结合职业指导课或开设选修课，在实施职业道德教育、就业与创业教育的同时，进行职业生涯规划的知识教学与方法指导。通过该课程教学，学生完成自身职业生涯规划方案。三是与技能训练相结合。通过技能训练，进一步增强职业意识，明确学习努力方向。四是与课外活动相结合。学校可以就职业生涯规划的具体内容，开展专题讲座、报告会、交流会或咨询会、社会实践等主题教育活动。
三、工作开展建议
1.健全组织，加强领导，明确责任
学校应成立以校长为组长、主管就业的副校长为副组长、各相关处(科)室负责人为成员的职业生涯指导领导小组;各系(专业科、专业组)应成立由系(专业科、专业组)主任为组长的工作小组;各班指导成立职业规划小组。这样形成学校领导，各系 (专业科、专业组)实施，各班具体开展各项工作的梯形组织机构。
2.广泛宣传，全面动员，提高师生的认识
要利用广播、校园网、板报等形式广泛宣传职业生涯指导的重大意义、内容、方法及效果。可在校园、教室、食堂、宿舍等地悬挂和张贴激励学生拓展素质、高效学习、敬业建功、创业奉献的标语口号，时时提醒学生、处处激励学生学好专业、拓展素质、提高就业与创业意识。要定期分年级召开职业生涯指导工作会议，向学生讲述就业形势及职业生涯指导的意义及工作内容。教师重视，学生积极参与，形成良好的舆论氛围，才能收到实效。
3.加强专业教育，引导学生正确选择专业
加强与企业联系，准确预测学校各专业市场需求情况，让学生正确选择专业。定期开展专业知识讲座和咨询活动，让学生了解专业、热爱专业，激发学习积极性。定期组织学生参观相关企业，让学生了解所学专业在实际工作中的运用情况。
4.开展职业生涯规划设计比赛
组织学生观看职业生涯成功英才录像，学习职业生涯规划成功典型，激发学生立志树标、进行正确的人生定位。引导学生自我测评素质，了解自己的性格、气质、兴趣、能力、特长、爱好等基本情况，建立学生素质测评档案库，为学生规划职业生涯提供依据。激发学生自学职业规划方法，根据自身素质、学习情况，拟订自己的职业生涯规划方案，组织和开展职业生涯规划设计展评活动。
5.加强学生综合素质拓展训练
学校可筹建学生职业规划社团，开展丰富多彩的综合素质拓展训练活动。组织学生开展素质自助训练，如健美自助训练，增强青春活力和自信，奠定事业成功基础;智力自助训练，积累大量知识，创造事业成功条件。团队合作自助训练，增强团队精神，适应社会需求。
要强化文化、技能培训，根据社会和企业对学校的要求，强化实用技术，掌握就业技能。协同有关部门组织学生到企业、事业单位进行社会实践，帮助学生体验生活、熟悉工作、积累经验，奠定准确择业的基础。
6.开展择业、就业、敬业、创业指导
