生物教学的方法

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生物教学的方法范文第1篇

关键词：城镇初中；生物教学；方法创新

【中图分类号】G633.91

一、前言

在我国目前的教育体系中，素质教育已经成为了重要的教学目标，对教学活动起到了积极的指导作用。在这一教学目标的指导下，初中教学要想满足素质教育的要求，就要对教学方法进行积极创新，保证教学方法的适用性，提高教学的实效性。对于城镇初中而言，考虑到学生的个性特点和基础素质，以及城镇教学体系的特点，在初中生物教学中，我们应对现有教学方法进行积极创新，保证教学方法能够跟上课堂教学发展形势，使教学方法能够成为提高生物教学质量的重要保障手段。

二、城镇初中生物教学方法创新的必要性

通过了解发现，在城镇初中对生物教学方法进行创新是十分必要的，其必要性主要表现在以下几个方面：

1、城镇初中生物教学方法创新对于提高教学质量是十分必要的

在城镇初中生物教学中，由于学生的知识面比较狭窄，对于生物学知识了解的较少，在生物教学的开展中，如果依然采取正常的教学方法，将无法取得理想的教学效果，将会降低教学效率。所以，我们必须对教学方法进行创新。

2、城镇初中生物教学方法创新对于满足城镇初中教学要求是十分必要的

目前城镇初中教学目标主要是培养学生的综合素质，有效拓展学生的知识面。考虑到城镇初中学生的实际水平，以及生物学知识的重要性，在城镇初中生物教学中应对教学方法进行积极创新。

3、城镇初中生物教学方法创新对于提高课堂教学实效性是十分必要的

在目前城镇初中生物教学中，提高课堂教学实效性是一项重要的教学目标，是提高教学质量的重要保证，对生物教学方法进行合理创新成为了提高教学时效性的必要手段。所以，城镇初中生物教学方法创新是十分必要的。

三、城镇初中生物教学方法创新的具体方式

从目前城镇初中生物课堂教学来看，要想对教学方法进行合理创新，就要从以下几个方面入手：

1、创设宽松和谐的教学环境，激发兴趣，巧妙质疑，启发诱导学生的创新思维。

在课堂教学中，教师首先要考虑的问题不是"我该怎样讲好这堂课"，而是"学生乐于用什么方法接受这堂课的内容"。要彻底根除"满堂灌"的教学方法。尽可能地精简课堂讲授时问，为学生创造更多的自学、思考、表达、交流的时间和空间，为学生的创新活动提供更多的机会。让学生在宽松的教学环境下学习，产生浓厚的兴趣。因为兴趣是生物教学的磁石，"兴趣是最好的老师"，产生了兴趣学生就会被所要认识的事物吸引，从而促使他们主动地去分析、研究，这是创新能力形成的必经过程。

由此可见，在城镇初中生物教学过程中，只有对教学环境和创新思维引起足够的重视，并在课堂中构建宽松的课堂氛围，才能做到对学生生物学习兴趣的培养和提高，所以，在教学方法创新过程中，应注意从教学环境和教学思维入手。

2、加强探究性实验教学

提高学生的创新能力，做实验无法但可择法甚至创法。生物学是一门实验科学，通过实验才能有所创新和发明，因此上好实验课对培养学生的创新能力尤为重要。在实验教学中，教师应改变传统的实验模式，积极进行探究性实验，不要把实验过程、结论过早地告诉学生，而应当运用启发式教学思想，促进学生创新。如在"叶下表皮"的观察实验中，有的学生完全按照课本的要求去做，而有的学生则将叶背面相对折合。再经过搓动后获得较大面积的下表皮再进行观察，效果更好，这一点改进实际上就是创新能力的体现。

考虑到初中生物学科的特点，要想让学生对生物课堂产生浓厚的兴趣，就要合理利用生物实验，创新生物实验教学方法，激发学生的学习热情，提高学生的学习意识。所以，在初中生物教学方法创新中，应注重探究性实验教学的开展。

3、积极开展多媒体教学，拓宽学生的生物知识视野

考虑到城镇初中的特点，学生获取生物知识的渠道较少，学生的生物知识面较窄。基于这一现状，在城镇初中生物教学中，要想对教学方法进行积极创新，就要采用多媒体教学方式，在生物课堂上采用播放生物知识视频，或者播放生物教学课件的方式，对生物学知识的内涵和外延进行有效拓展，保证生物课堂教学的综合效果。除此之外，在城镇初中生物课堂教学中，还应对城镇初中教学体系有一定的了解，根据城镇初中教学特点，构建有效的多媒体课堂教学系统，保证生物教学能够得到良好的开展。从目前城镇初中生物教学来看，多媒体教学已经得到了一定程度的开展，对拓宽学生的生物知识视野有很大的帮助，对提高生物教学质量有着直接的促进作用。由此可见，在城镇初中生物教学的方法创新中，应积极开展多媒体教学。

所以，在对城镇初中生物教学的方法进行创新的过程中，我们应该考虑到城镇初中生物教学的特点和教学实际，采用具体的教学方法，保证教学创新取得积极效果。

四、结论

通过本文的分析可知，在城镇初中生物教学中，教学方法的创新是十分必要的，只有对教学方法进行积极创新，才能满足素质教学的根本要求，才能达到提高教学质量的目标，进而提升整个城镇初中生物教学质量。基于这种认识，在城镇初中生物教学过程中，我们要对教学方法进行积极创新，不但要创设宽松和谐的教学环境，激发兴趣，巧妙质疑、还要加强探究性实验教学，更要积极开展多媒体教学，拓宽学生的生物知识视野。只有做到了这几点，才能保证城镇初中生物教学方法创新取得预期效果。

参考文献：

[1]杨会涛；；初中生物学校本课程开发初探[J]；教育实践与研究（中学版）；2007年09期

[2]包和江；；寓情感教育于初中生物教学之中[J]；凯里学院学报；2008年03期

[3]蒋常椿；；案例教学法在初中生物教学中的运用[J]；吉林教育；2010年26期

生物教学的方法范文第2篇

【关键词】信息技术；优化；高中；生物教学；方法

1促使教材资源直观化

在高中学段学生完成的知识学习活动往往专业性极强，在高中生物教学实践中也是如此。如我们为学生提供的素材资源同样具有极强的专业性。要想解读这些内容，仅仅凭借教师的语言是无法实现教学目标的。笔者认为，即使是高中学生，对这些抽象、枯燥、深奥的生物专业知识往往也是有心无力。而作为引导者的教师，即使一遍遍地讲，即使为学生设计了大量的习题，学生也很难揭开表层去解读其中的知识内涵。那么如何才能突破这样的教育困境呢？笔者建议，就要将信息技术融入高中生物教学实践活动，将课本上的知识信息变得多维化，立体化。让学生能够借助多个视角来收集相关的信息，促使这些专业化的知识变得浅显、直观、有趣味。实践证明，在这样的学习空间中，我们看到的不再是一双双迷惑的眼睛，我们的语言。会变得更加生动，有感染力。学生可与我们一起参与话题的讨论，学生会变得有信心、有兴趣。而深入参与其中的我们也能享受到教学的成功感。在这样的课堂中，必然不会出现“满堂灌”这一教学模式。学生因为能够看到、听到，所以才能想到，才能在我们给予的资源中搜集更多的信息，并将其转化成相关的问题，进而参与合作学习。由此可见，在将信息技术融入高中生物教学之后，我们不仅仅可以帮助学生突破知识学习的重难点，还可以促使教学资源在保留专业性的前提下同时拥有了直观性、趣味性。这对于学生转变学习认知、学习方法也会提供极大的助力。

生物教学的方法范文第3篇

【关键词】初中；生物教学；案例

随着我国经济的发展，我国的综合国力迅速得到了提升。为了培养更多的人才，国家越来越重视教育事业的发展。在我国教育事业发展的这么多年，关于教育模式的研究成果诸多，有的已经付诸了实践，有了很积极的效果。近年来，我国初中的生物教学也融入不同的教学方法，形成了典型的教学案例，切实地激发了学生们的学习兴趣，提高了学生们的学习效果。所以，教学这一行业也得随着科技的发展而发展，要跟上时代的步伐，这才能推动教育事业的发展。生物教学的众多案例就是一个改革的标志，给其他学科做了一个很好的榜样，对促进其他学科进行改革教学模式有重大意义。

1.探究案例教学法在初中生物教学中的应用

1.1案例教学法的基本概念

案例教学法，从字面上来理解，就是通过一个个生物的例子来进行详细地讲解，来达到教学的目的。其实在这个教学的过程中，需要教师有充分地备案，对每个生物重点知识营造出相应的教育情境，让学生们去讨论的教学模式。这样的教学方式不但可以激发学生们学习生物的兴趣，而且提高学生们的思维能力。但是，能够达到这个效果的前提，就是需要教师的精心备案，认真地解析每个案例，才能让学生真正地融入案例中去，也就切实地提高了教与学的质量和效果，提高学生认识问题、分析问题、解决问题能力。这是近年来很受迎的教学方法之一。

1.2案例教学法在初中生物教学中的应用

其实在初中生物教学中，教学的内容丰富，需要设置的教学情境也是千变万化的，所以案例教学的方式没有统一性，大致把初中生物的案例教学法进行分类，具体包括案例讲授、案例模拟、案例讨论等等多种方法，现在就通过实际的教学例子来简单分析下案例教授法。关于这个方法的主角是老师，他会挺过对整个课程理论的讲解，给大家构造一个完整的体系。比如说河流是所谓的一个小型的生态系统，河里的动物如鳄鱼、虾等爬行动物会在河边繁衍后代，而鹭以河里的鱼、虾为捕食对象，在河边的树上繁衍后代，而生活在陆地的动物要去河边喝水。而河流生态系统本身，它的资源并不是独有的，降雨会给河流带来了水，河边的泥土也会被冲入河流中等等。就是通过这样的故事性的例子，来引出河流生态系统与其他生态系统联系的问题，这就激发了学生们的学习兴趣，自主地去思考这个问题。而老师将会从不同的角度分层次地讲解，这个教学例子是从三个方面来解释：首先，非生物因素来讲，阳光将辐射地球上所有的生态系统，水蒸发为水蒸气，水蒸气遇冷降雨，就是一个循环的过程，地球上的所有生态系统都与之有联系；其次是从地理环境来分析，它们都是有关联的；最后，将从生物因素说起，像种子、花粉等小生物会进入不同的生态系统，像鱼类洄游，鸟类的迁徙也是不断地走入新的生态系统等。这些都说明了各种生态系统之间的密切联系。这样的教学例子会让学生们对知识有深刻的理解，自然教学的质量也就提高了。

2.浅析参与式教学法在初中生物教学中的应用

2.1参与式教学法的定义

在参与式教学法的体系中，学生们是重要的角色。在以往的教学氛围中，总是以老师讲解为主。现在就要营造出民主、和谐的课堂氛围，因为每个学生的性格有所不同，需要让他们每个人都敢于参与教学中，这样有利于学生们主动地交流和学习。

2.2参与式教学法在初中生物教学中的应用

参与式教学法融入到生物教学体系中，是一种突破，也是顺应现在时代的发展的需要。生活在21世纪的人们需要更高的科学素养，那就需要学生们去主动去学习生物学的知识，来了解自身的结构和生理功能，这是很有必要的，而参与式教学法会让学生们学习的效果达到极致。

比如讲真菌这一节内容，老师的教学目标就是让学生们认识到真菌的主要特征，了解下蘑菇这种常见的真菌特点，还有学会用显微镜设备观察真菌的形态结构等，首先老师为学生们提供长霉的面包和水果，指导学生制作孢子印，学生们在此期间会查阅文献来了解下真菌的知识。在开始教学的时候，老师给大家放映关于霉菌的生长环境等的纪录片，然后通过显微镜观察霉菌的特点来了解，学生们在这两个环节的观察结束，老师提出相应的问题，学生们讨论总结自己的观点。在最后，老师进行现场答疑，来回答学生们的疑问。就是这种全民参与的教学方法，很受学生们的欢迎。在实践的过程中，也证明了参与式教学法能很好地提高教学质量。

3.探析混合式学习法在初中生物教学中的应用

3.1混合式学习法的产生

随着现代科技的发展，混合式学习法也就应运而生了。网络多媒体的出现冲击了传统的教学模式，随着信息技术在教学中的应用，多种学习方式并存的教学模式已经出现了。现在就是通过多媒体视听学习方式与传统的学习方式相结合来达到教学目的。

3.2混合式学习法在初中生物教学中的应用

在实施混合式学习法的过程中，还是以遵循传统的教学法为主，通过实验的方式来渗入混合式学习法的理念，这就是与传统课堂教学法的区别，在教师进行生物课程的教学环节时，应结合不同的生物知识，利用多媒体给学生们呈现出实物的录像和照片，这样更利于学生们的理解。还应充分利用网络的条件建立网络学习室，方便学生们查询资料等，还需要以班级为单位建立论坛等，可以进行随时随地的讨论，混合式教学法将是未来教学中重要实施的方法之一。

近年来，我国在初中生物教学领域有很多的研究成果，多种的教学方法已在我国的相关地区进行实施，有效地提高了教学质量，对于促进人才事业的发展发挥着重要作用。

【参考文献】

[1]雷学航.初中生物教学中培养学生学习兴趣的实践[D].东北师范大学，2011

[2]薄雪梅.初中生物教学中的情感教学现状调查与策略研究[D].内蒙古师范大学，2009

生物教学的方法范文第4篇

【关键词】高中生物 作用 教学质量 效率 适度

多媒体教学对于学生来说是一种新型的学习模式，不仅可以查丰富的资料，而且会激发学习兴趣。当然多媒体的应用对于老师教学也带来了极大的便利，所以多媒体的应用对于生物的教学和学习的作用是非常巨大的。运用多媒体教学会大大提高教学的质量，不会出现明显的错误的地方。而这种优势相对于传统的教学模式而言是无可比拟的。多媒体的应用也会使教学效率不断地提高，尤其是利用网络实行的实验教学，是一种高效的教学方式。当然，任何东西都是两面性的，多媒体教学也不例外，虽然多媒体相对于传统教学模式具有很大的优势，但是过分依赖多媒体也会产生一些不利的影响到。这就要求老师要对多媒体充分的认清形势，适度的应用多媒体。

一、多媒体应用对生物教学的作用

为响应教育部门的要求，要将信息技术应用到教学中去。这是电子网络化的时代的必然要求，当然也是由多媒体的巨大优势决定的。多媒体的应用，会将文字、图形、图像、图文相结合，真正实现了图文并茂。这种教学方式的应用会极大地调动上课的学习气氛，使得课堂气氛更加活跃。当学生看到知识一生动形象的方式呈现时，一定会把精力全部用到学习中去。这样的学习一定会很大程度的提高学生的上课的积极性，那么学习效率也会大大提高的。当学生积极参与到多媒体教学的学习中来时，还能更好地提高他们的观察能力、独立思考能力和思维方式的拓展，能更好的促进学生理解所学的内容，这就会会使学习更容易。

多媒体的应用丰富了老师的教学手段，也改善了教学的结构，使教学以一种不同的方式展现出来。这也使得教学的内容不再局限于课本知识，扩大了资料的来源，使资料更加丰富多样。多媒体的一个很大的好处就是实现了教学要素的组装整合，使教学更加具有条理、富有层次性。同时这也超越了时间和空间的限制，使实验更加简单生动的呈现出来。多媒体所表现出来的化静为动、化虚为实、化抽象为直观的优势也是其他的教学模式所不能及的。多媒体的应用对于生物的教学产生的作用是很大的，所以必须要促进多媒体在教学方面的应用。

二、运用多媒体提高教学质量

改变以往的教学方式，实行新型的教学手段是提高教学质量的重要步骤。运用多媒体可以设置一些学习的必要情景，使学生深入到该情境中去，不断地进行研究探索。这样的教学会很大程度上提高学生的学习生物的积极性，同时也会提高他们的独立思考的能力。教学质量的体现很多时候就是学生学习效率的表现，改变以往的单一的教学模式改用这种多样性的教学一定会使学生的学习效率得到很大的提升。老师可以根据学生的需要了解更多学生想要知道的知识和内容，将这些内容通过多媒体的形式展现出来。这就会极大的吸引学生，他们的求知欲就会被激发，学习效率就会得到提升。

多媒体的一个重要的特点就是准确并且偏差很小，这就能够将许多课本上的知识更好的展现在学生的面前，扩大学生的知识面。真实生动的内容才会使学生更好喜欢学习生物，而丰富准确的内容也会使教学的质量得到提升。老师可以在上课的时候即兴在多媒体上出一些符合实际情况的题目作为公共练习，这种老师出的具有特色的题目会使学生的印象更加深刻，当然也就能够实现理想记忆。毕竟生物中有太多的繁杂的知识的，通过网络教学将知识点概括对比就会使学生更好的记忆。所以多媒体的应用将会很大的提高教学的质量。

三、实验教学提高效率

生物的教学一定会涉及到实验的探究，而许多老师认为实验太多会影响教学的进度。一是浪费时间，二是没有足够的实验器材。这就使得实验教学成为了一个难题，为解决这个难题，实行多媒体实验教学是一个不错的选择。多媒体教学不仅节省了教学的资源，解决了去实验室操作的难题，比如说：操作难度大、花费时间太长、步骤繁多而且不一定会得到所要的结果。多媒体教学很大程度上节省了教学的时间，使老师不再为了赶进度而布置大量的任务。多媒体通过更加清晰、感知的认识使实验教学更加简单，学生更加容易理解。

在学习显微镜时，通过多媒体授课可以使学生清晰地看到显微镜的构造。老师讲解必要的操作步骤，利用PPT展示操作过程会使学生对显微镜的了解更加充分。而如果是到实验室中实际操作可能会损害仪器并且可能没有那么充足的设备供太多学生使用的。老师在讲DNA和RNA时就可以通过多媒体进行实验操作，由于真核生物的DNA存在于细胞核中，而RNA存在于细胞质中，所以细胞核会变成绿色而细胞质会变成红色。这种颜色的变化可以通过多媒体清晰地表示出来，学生对这个变化就会认识的更加深刻，这样的教学会使学生在轻松的学习中获得更多的知识。

四、适度应用多媒体

生物教学的方法范文第5篇

1做好实验前的准备工作，使学生做到心中有数

1．1知识准备。实验前，要向学生交待清楚木次实验的课题。即洋葱根尖细胞有丝分裂过程的观察。督促学生预习根尖的基本结构、植物细胞有丝分裂各时期的图解及特点等，使学生做好必要的知识准备。

1．2思想准备。交待清楚实验课题后，教师还要向学生明确本次实验的目的，操作步骤和注意事项，从而使学生畅通思路，便于发挥其主观能动性，使他们更加积极。主动地参与到实验中来，避免盲目性。另外，教帅还要预测到实验中可能出现的问题，提醒学生加以注意。如在制作洋葱根尖的装片时，要交待清楚：①根尖解离的时间不要太长。②压片时要再加盖一片载玻片，也防压碎盖玻片等，使学生在思想上做好实验准备，从而提高实验的成功率。

1.3实验材料的准备。除了实验药品工具外，本实验还需要洋葱根尖，为此，在实验前四天首先安排学生做好洋葱根尖的培养。由于学生的好奇心理，在洋葱根尖的培养过程中能自觉地进行观察和比较，并对实验产生浓厚的兴趣，从而为新问题的发现和新问题的解决奠定基础。

2做好实验过程中的督导工作，保证实验的高效进行

2．1做好协调工怍。在实验中，教师要帮助小组长协调好每个实验小组成员间的关系，使其合理分工密切配合，做到人人有事做，事事有人干，从而允分发挥每位成员的积极性和创造性，便于整体素质的提高。

2．2做好检查和督促工作。通过巡回检查，及时发现和纠正学生存实验中存在的不良习惯。如学生存在的不正确操作、不规范操作及个别学生存在的吃零食现象。同时，督促学生合理安排时间，不拖泥带水，认真按实验操作要求完成好每一步操作，确保实验按时一点、按质完成。

3做好对学生的启发诱导工作，培养学生思维能力

在实验中，学生通过亲手操作，不仅印证了所学的有丝分裂方面的理论知识，而且又遇到了许多新问题，我们应该启发学生独立思考，独立操作，并根据学生已有的知识基础和实践经验，不断诱发新问题，按照循序渐进的原则，由简到繁、由浅入深，不能急于求成，使学生始终保持良好的求知心态，不断太解决新问题。如学生在利用显微镜寻找和观察洋葱根尖的生长点时，可以诱发出以下问题：①洋葱根尖生长点细胞有何特点?②为什么观察有丝分裂要在生长点处?③为什么观察有丝分裂采用根尖，而不采用洋葱表皮细胞呢?④当你由低倍镜换为高倍镜时，视野的亮度有何变化?⑤为什么要把低倍镜下观察到的物像移至视野中央?如果物像偏向左上方，如何移动装片方可使物像移至视野中央？由此，你发现了显微镜下的成像有何规律?等等，教师随着实验的进程。不断诱导学生思考新问题，不仅使学生精力集中了，而且使学生观察更加细致、深入，思维空间得以延展和扩大，记忆更加牢固、清楚，从而有利于学生对有丝分裂知识的深入理解和掌握，收到较好的实验效果。

4鼓励学生放开手脚，大胆完成好实验中的各部操作

由于学生动手机会少，实验经验不足，因而容易出现许多错误操作。这时，教师应该热情鼓励和启发学生大胆太纠正不正确的操作方法。而不要急于指出错误，甚至替他们太完成。实践证明，只有放手依靠学生，耐心启发学生，热情地鼓励学生，才能使学生放下包袱，大胆创新，不断由失败走向成功，逐步锻炼独立工作的能力。这不仅有助于克服学生过分依赖教师或同学，不敢自已动手的弱点，而且还能激发他们的学习热情，使他们鼓足勇气，增强信心，通过亲身实践，逐步培养各方面的能力。

5做好学生实验的检查和评定使学生重视实验

实验完毕后，通过对实验过程的检查和评定，可以了解学生在实验的操作状况及学生对所学理论知识和技能的掌握情况，便于我们有的放矢。

5．1实验过程的评定。教师要一分为二地对实验过程作出评定。对在实验中操作认真、动手能力强的同学。要给予口头表扬，以引起大家的重视，争当实验能手。另外，对实验中存在的问题也应一一指出，以帮助学生查漏补缺，完善操作。

5．2要求学生及时完成实验报告。通过完成实验报告，一方面促使学生在实验中仔细观察、认真记录；另一方面，鼓励学生对实验中有争议的问题或发现的新问题要做好认真的分析和讨论，大胆表明自已的观点和看法，从而逐步培养学生的质疑能力、思维能力和综合分析能力。对有独特见解的学生要给予支持和肯定。帮助他们理顺思路。开拓进取，从而使每一位同学都能重视实验，并下大力做好实验。