人工智能时代的基本素养

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇人工智能时代的基本素养范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

人工智能时代的基本素养范文第1篇

[关键词]人工智能 信息技术 智能教育

人工智能是多种学科相互渗透而发展起来的交叉性学科，其涉及计算机科学、信息论、数学、哲学和认知科学、心理学、控制论、不定性论、神经生理学、语言学等多种学科。随着科技的飞速发展和人工智能技术应用的不断扩延，其涉及的学科领域将愈来愈多，它已和人们的学习、生活息息相关，时代和社会需要此方面的大量人才。在高中信息技术课中开设人工智能初步模块是十分必要的，本文拟从其发展现状、存在问题等几个方面对我国高中信息课程中人工智能教育做一下探讨。

一、高中开设人工智能课程的意义

（1）人工智能定义

人工智能(AI，Artificial Intelligence)是计算机科学的一个分支，己成为一门具有广泛应用的交叉学科和前沿学科。它研究如何用计算机模拟人脑所从事的推理、证明、识别、理解、设计、学习、规划以及问题求解等思维活动，来解决人类专家才能解决的复杂问题，例如咨询、探测、诊断、策划等。

（2）开设人工智能课程的意义

现实世界的问题可以按照结构化程度划分成三个层次：结构化问题，是能用形式化(或称公式化)方法描述和求解的一类问题；非结构化问题难以用确定的形式来描述，主要根据经验来求解；半结构化问题则介于上述两者之间。

将人工智能课程引入到我国现行的教育中，可以让学生在了解人工智能基本语言特征、理解智能化问题求解的基本策略过程中，体验、认识人工智能技术的同时获得对非结构化、半结构化问题解决过程的了解，从而使学生了解计算机解决问题方法的多样性，培养学生的多种思维方式，更好的解决现实问题。

二、高中人工智能教育现状及存在问题

目前，该学科的教育正处于摸索阶段，由于中学信息技术师资水平、学校硬软件设备等条件的制约，我国尚未在中学专门开设独立的人工智能类课程，Internet上与人工智能教育相关的中文信息资源也十分贫乏，在教学环境上大致存在以下问题：

（一）教学条件参差不齐

开设好人工智能课程，就要求安排更多的实践课程和活动来增强课程的趣味性，让广大师生切实体会到人工智能对我们生活的影响。这些活动大部分要求上机操作或利用网络资源来学习交流，这就对教学条件提出了较高的要求，尤其是一些偏远农村、条件相对落后的中学在开设人工智能课程上存在很大困难。

（1）对硬件性能的要求

人工智能课程中有较多的实践课程需要老师和学生利用网络资源，使用计算机进行操作。这就需要学校配备计算机网络教学机房，若其性能较差，会延长学生在线进行人机对话的时间，一旦遇到网络堵塞，可能连网页都打不开，这不仅浪费了仅有的上课时间，而且大大降低了学生的学习兴趣。

（2）对软件性能的要求

为了降低成本，学校可以利用互联网上提供的免费下载软件和免费在线教学网站等进行实践教学，可大大减少自研开发软件和软件维护的费用。但一旦遇到网络不通、网络拥挤或在线网站停止服务等情况，将无法使用网络资源进行教学，可见，软件的依赖性较强也存在很大的问题。

（二）对人工智能科学的认识不足

（1）学生的认识误区

提及人工智能，给大多数学生的感觉是一门神秘、遥不可及的科学。很多学生认为人工智能技术是很高深的科学，离我们现实生活有一定距离，研究和接触这门科学是少数科学家的事情，从而对该科学的关注程度不高。其实，人工智能学科是一门渐渐成长的科学，它将应用在我们生活的方方面面。我们应在教学中让学生多去体验人工智能的魅力所在，吸引更多对该学科感兴趣的人去研究和使用它。

（2）教师对人工智能学科开设存在偏见

一些从事该学科教学的教师没有接触过人工智能方面的知识，在接触过后被其中深奥难理解的知识所吓倒，认为即使开设了这门课程也不易被同学们所接受；而一些在大学接触过人工智能课程的教师则认为，其理论枯燥乏味，知识内容艰深，不适合放在高中开设。

（三）一线教师经验不足

在我国大学教育中，开展人工智能专业课程的大学为数不多，师范类院校更是少之又少。从事人工智能领域的专业人才输出少，所以，缺乏具备一定知识结构、有专业素养的教师来担任高中信息技术课中人工智能课程的教育工作。绝大多数的一线教师并没有接受过人工智能课程的专业培训，在授课内容上的着重点掌握不好，教学目标不够明确；在授课形式上也没有前人的经验可寻，这就给一线教师带来了极大的挑战。

三、解决上述问题的几点建议

（一）加强软、硬件建设

在学校条件允许的条件下，应加大硬件设施的投入，改善网络传递信息的效率，同时加强软件资源建设。鼓励师生上网搜索更多适合AI教学的网站，教师应整理出和AI相关的趣味小故事、电影、光盘等和教材相关的素材，以便更好的配合硬件教学。

（二）端正认识，增强支持

作为教师要树立对高中人工智能选修课程的正确认识。通过对课标中规定的相关内容的深入了解和学习，克服对人工智能的神秘感或恐惧感，理性而客观的看待人工智能技术及其应用，明确在高中开设该课程的目的。同时，教师也不能因为该课程的“选修”性质，从而轻视该课程的作用。

作为学生不应该仅仅看见这门课程的娱乐趣味性，应把一些重要的技术理论知识重视起来，不能过分的放松自己而偏离了我们的教学目标。家长也应该支持和赞同学生选择该课程，不能应认识不到这门课程的作用、怕耽误学生主干课的学习而反对学生积极参与。

校方领导也不应条件限制就轻易放弃这门课程的开设，应给予积极的配合。社会各界也应加强舆论与正确引导，让更多的人们认识人工智能并予以肯定。

总之，人工智能是一门逐渐成长的科学，开设好该课程需要广大教育工作者和校方领导不断努力，互相交流，共同克服困难。

参考文献：

［1］张剑平.人工智能技术与“问题解决”［J］.中小学信息技术教育，2003(10).

［2］段东辉.浅谈信息技术课程中人工智能教育［J］.新乡教育学院学报，第19卷第二期2006，6.

人工智能时代的基本素养范文第2篇

一、人工智能概述

人工智能（AI）又称为机器智能，John McCarthy将其定义为“制造智能化机器的相关科学和工程”[1]。对此我们可以理解为“研究能否实现、如何实现这样的智能系统的科学知识和研究领域”。在此基础上，著名研究型大学MIT的温斯顿解释为“人工智能是解决如何让计算机完成之前由人类才能完成的工作”[2]。其实许多研究者都有不同的见解，所以除此之外还有很多种定义，但都基本上反映出人工智能的内涵与思想。简单的说，人工智能就是“关于研发人工构造出的可以模拟人的意识和思维方式的计算机系统的理论和应用，这些系统可以取代部分目前人类正在做的工作”。

二、会计行业人力资源的现状

企业在任何时候都不应该忽视人力资源的影响和作用，尤其是作为服务型的会计行业，因为它的人力资源通常表现为工作者的技能水平，可以说它是决定本行业核心竞争力的最重要因素。近几年来由于企业逐步迈向科学化管理和现代化管理，所以无论是在数量上还是质量上，会计行业对专业人才的需求层次都越来越高。虽然会计行业的人力资源状况在现阶段还处于不断变化之中，但是我们仍然可以归结出以下问题。

（一）文化水平普遍较低

目前我国会计人员数量众多，但是文化水平普遍较低。数据显示，截止2014年我国已有1600万的财会人员，而注会人数仅有16万。在这1600万人中，只有13%的人员经过专门的会计培训，10%左右的人员受到过大学或者专科以上的教育[3]。

（二）部分人员职业素质不高

一方面是由于现有会计人员大多知识内容单一、结构老化、层次不够丰富，接受新知识速度较慢以及对本职工作感到枯燥、缺乏热情和敬业精神等使得业务素质不高；另一方面是职业素质不高，会计人员职业素质和操守是工作质量的重要影响因素之一，而目前我国对财会从业人员的职业素质与法规方面的培养不够重视，部分会计人员法制观念淡薄，在工作中徇私舞弊甚至造假作假等，造成账务混乱，带来财务和税务的风险，降低了行业公信力。

（三）会计人员队伍能力结构失衡

目前我国的会计行业发展现状是队伍能力结构失衡，而且呈现两极分化的趋势，一边是会计行业中普通的核算人员的数量越来越多，几乎达到饱和。另一边高水平的财务管理人才有很大的市场缺口，高级应用型、复合型人才在社会上供不应求[4]。虽然我国已经引入管理会计几十年有余，但是仍然没有得到实际应用和全面推广。

三、人工智能带来的影响

（一）人工智能适用于会计行业

随着社会经济发展程度的不断提高，人工智能的技术已经可以适用于会计行业的部分工作，会计行业发展的新特点将是以电子技术和计算机系统为主。目前的会计行业的工作方式和核算手段日新月异，它经历了从早期的手工核算到会计电算化，再到如今在审计、会计和税务等工作中引入人工智能的概念。正如知名企业家李开复所言，在未来的几年里，机器不仅仅只是取代一些低技能的低端工作，它可以完成人类大部分的工作，这里我们用“冰山模型”解释人工智能适用于会计行业的程度，如图1所示。

如同上升的冰山一样，随着人工智能的发展与完善，将会有越来越多的功能被引入会计行业。目前只有财务会计人员所做的部分不需要多少技术含量、简单重复的工作，例如帮助员工阅读乏味的合同和其他文件将被善于记忆与运算的计算机系统所取代，审计、税务等基础的财务人员会逐步减少，取而代之的是智能审计、智能税务等人工智能系统。随着人工智能与会计信息系统的不断结合，互联网、数据挖掘和云计算的进一步发展，以及支持财务分析和会计信息系统的创新，人类将构建出智能财务决策支持系统[5]。但是冰山不会无限上升，因为人工智能是按照事先设定的规则执行程序的，它没有感情，不能彻底地实现灵活思考，例如在涉及人的方面――处理组织与人员、组织与组织和组织与人员的问题时，人工智能并不具有完全智能地处理问题的能力，因而人工智能并不能完全取代财务会计人员。

（二）人工智能促进会计行业的发展

随着人工智能浪潮的到来，及时引进并利用其高性能的运算能力和数据存储能力等优势，可以在以下几个方面促进会计行业的发展。

1.人工智能可以减少失误。会计行业在现阶段普遍存在会计信息失实的问题，这种问题的一个主要原因是由于巨大的数据量造成的人为失误，另一个原因是部分内部人员为了以权谋私而对信息进行了数据造假或者更改。人工智能系统的引入，则可以有效避免手工编制询证函而造成的潜在失误[6]。一定程度上缓解了由会计工作失误而带来的信息不真实的问题，减少了会计信息混乱和财产流失的风险。

2.人工智能可以使会计行业的业务效率得到提高。其实自助银行的ATM存取款机其实已经取代了银行人员的部分工作，同时提高了服务的效率。例如人工智能的“智能”系统在对相关的科目、交易进行全面分析后，可以在更短的时间里进行风险评估和挑选样本函证。财会人员将不必在花费时间和精力在类似普通核算这样简单而费神的工作上，转而有机会去处理更加复杂的事情。

3.提高企业的核心竞争力。人工智能在数据挖掘的基础上可以处理数据、建立数据库并跟踪数据分析，甚至可以对建模分析、对投资预测，相对于人类有限的信息存储量和计算能力，人工智能具有更加齐备的信息和高速的运算能力。同时，人工智能可以结合专家决策系统识别并提出消除金融危机给财务管理带来的影响，可以通过学习来识别财务风险，化解安全隐患，建立预警模型。

4.释放人力资源和减少用工成本。现在的会计人员大多按照基本流程来划分工作职能。而核算和监督是会计的两个基本职能，会计人员最主要的业务就是审核、记载、报告和存档等基础工作，现在人工智能的引进可以大量解决这种日常的、标准的、高频的工作，从而减少财务核算型人员，减少用工的成本。

（三）人工智能带来的变革

1.人工智能的引入可以迅速处理许多以前要耗费大量精力才能处理的事情，从枯燥乏味的合同阅读和一些其他文件的审查工作中解放出来，而且还可以在复杂的文件中提取有效信息从而让业务的处理流程和程序得到简化，同时极大提高了工作的效率和拓宽人类的专业知识。结合互联网技术，会计可以实现集中的财务共享模式，让每一个员工都能够亲身感受到公司财务的运营。

2.人工智能将改变传统会计人员的工作职能。人工智能释放大量的会计人力资源，这部分人力资源要想不被淘汰，必须从自身实现转型，由普通核算人员向管理会计人员转型。即使人工智能可以模仿人类的智慧，但是始终达不到和人类一样的智慧，因此会计行业中广泛涉及分析、预测和统筹等的管理会计将是财会人员的生机。人工智能会集中各种数据，管理会计将有价值的信息从这些数据中提取出来综合后发挥管理智能。

3.管理结构趋于扁平化。由于人工智能裁减了部分普通核算人员，企业的行政管理层次也得到削减。和以前相比，引入人工智能后的组织结构精简干练。

4.人力资源管理职能转变。目前会计行业中使用财务软件、税务软件和审计软件等就是人工智能迈向会计行业的第一步，这些软件像机器人一样提高工作效率。会计行业中的战略、顾问和服务三项职能在传统的人力资源管理模型中呈现为金字塔形[7]。随着会计行业的一部分服务由人工智能系统去完成，在新型的人力资源管理中，服务被一分为二。如图表2所示。

四、启示

（一）人力资源规划

科技的进步使人工智能正逐步取代部分会计人员，会计行业的岗位需求将逐步下降，虽然在某些方面人工智能可以模仿人类智慧，甚至可以超过人类，但是人工智能并适用于会计行业的每一个领域。所以公司的人力资源部门重要发展方向之一就是要细分工作职能，挑选适合的“人”去担任相应的职能。

（二）人才招聘与薪金管理

随着网络技术的发展和电算化的普及，作为会计人员，应该持续关注那些可以对人类社会产生重大影响的技术。加之现在人工智能的引用，财会型企业在招聘人才时不能只单单注重其会计业务能力和从业资格证书，还应当考查其IT等相关技能，优先选取综合型人才。针对不同业务水平和能力的员工应制定相适应的薪金体系，合适的薪金体系才能留住和吸引人才。对于综合型、管理型的人才的薪金应高于普通核算型人才，并且随着人工智能的进一步发展与引进，应逐步扩大两者的差距。

（三）人才培训与发展

时代在不断发展，会计企业也必须要加强员工的再教育。一方面会计行业应培养员工的计算机信息技术，让员工在掌握常用的计算机操作和财务会计软件之外多了解一些其他业务技能，乘势提高自身核心竞争力；另一方面，会计行业应大力培养高层次的复合型人才，让会计人员具有良好的专业素养和自己的专业判断，能够在海量的数据中做出取舍，准确预测，做一些人工智能所不能完成的工作。

（四）企业文化整合

人工智能作为一种新概念被引进，势必会在会计行业造成新观念、新思想与传统观念和传统思想的冲突。从组织内部来看，对已经遵守若干年的企业文化，尤其是老员工，总是沿袭自己习惯的做法，不愿意接受新的思维方式，但是一味地抱残守缺，只会阻碍组织的前进，甚至陷入“第二曲线理论”。因此，会计行业必须本着平稳过渡、充分沟通的原则对两种文化进行融合升华和重塑创新。

（五）完善信息系统

一方面要全面提高财会行业的信息系统化水平，加快完善运行平台等系统设施，在财会工作中加入电算化并制定具有针对性的发展计划；另一方面，只有适合自身领域的人工智能才是最好用的，必须结合人工智能的应用和会计行业的具体业务。因而为了制造出可以被本行业所广泛应用的人工智能，会计人员必须参与相关的技术开发与研究[8]。

人工智能时代的基本素养范文第3篇

关键词:“大智移云”；管理会计；财务会计；融合

一、“大智移云”背景下企业管理会计的发展现状和存在的问题

(一)大数据给管理会计带来的影响

大数据又称海量数据，大数据数据类型多、体量大，价值密度低，数据处理速度快。在互联网和云技术的支持下，大数据技术相对于现有其他技术具有“廉价、迅速、优化”的特点。互联网的普遍运用产生出海量数据，大数据分析即对海量数据进行存储和分析，从中寻找有用的信息，规律和模式，运用大数据的关键并不在于数据量的巨大，而在于如何对数据价值进行挖掘。在“大智移云”技术快速发展和应用背景下，迅速从海量互联网数据中获取有价值信息是企业长久生存和发展的必然要求，企业应用大数据技术可以做出更加合理的决策，适应市场变化。企业管理会计主要职能是预测经济前景、参与经济决策、规划经营目标、控制经济过程以及考核评价经营业绩等，注重企业的整个管理过程及行为影响，大数据技术的应用可以为管理会计提供更全面的、更准确、更及时的数据，有利于企业挖掘商机取得竞争优势。不过传统管理会计系统基于内部统计数据和财务数据进行分析，在处理数据的效率和效果上，达不到大数据分析处理的要求。

(二)人工智能给管理会计带来的影响

人工智能的本质是对人的思维的信息过程的模拟，人工智能技术的运用能够代替人类进行各种技术工作和脑力劳动，在各行各业带来巨大的宏观效益，对会计行业而言，人工智能快速而强大的数据处理功能，提高了会计数据处理的效率，避免了人为失误，提高了数据的准确度和及时性，提高了会计信息质量。目前人工智能在会计行业的运用更多的是财务会计的核算方面，财务会计的主要功能就是核算与监督，当财务会计的大部分工作量由人工智能替代以后，企业会计工作的中心更加向管理会计倾斜。在人工智能的应用下，管理会计要为企业科学制定短期经营决策和长期投资决策等发展战略，为企业提供更高管理效益，管理会计人员在掌握会计知识的基础上，必须能够对经营数据进行动态分析。传统管理会计运用的数据处理手段很难满足人工智能环境下的会计质量要求。人工智能技术在核算和报销环节目前已经广泛应用，这种广泛应用让管理会计工作的重要性更加凸显，人工智能在管理会计领域的应用还有更多的发展空间，企业需要把握人工智能技术在会计领域的发展趋势，开发基于人工智能的管理会计信息处理系统，进一步提高管理会计的效率和效果，使管理会计为企业决策提供科学及时的指导。

(三)“互联网+”给传统管理会计带来的影响

“互联网+”技术的应用使得信息在业务处理过程中被全程、自动、实时收集成为可能，“互联网+会计”实践上就是业务活动与财务活动的交互运行，即目前热门的业财融合，通过对业务过程产生的数据进行加工与转换，形成会计数据库，实时、精准与高效的融合业务层、资金层和数据层。资金流信息是按会计记账规则自动下沉到数据库，数据库的信息收集自动完成所有的会计处理，财务完全融入业务，是业财融合发展的趋势和目标。在此趋势下，构建企业“业务管控平台”将财务会计融入管理会计是会计应对信息技术挑战的大的方向策略。优化管理会计信息系统，使之能够达到业财合一甚至业财税合一，完成信息的互联、互通与共享是移动“互联网+”对管理会计提出的新要求。

(四)云计算给传统管理会计带来的影响

云计算是一种包含了虚拟化技术动态可扩展的具有高度灵活性和可靠性的全新的网络应用技术，通过云计算，可以在几秒种完成数以万计的数据处理，同时相对成本低廉，性价比高。云计算在会计领域的使用，改变了传统会计的应用程序。对企业而言，云平台的应用可以低价获得海量信息，通过云计算，企业可以不必购买价格高昂的处理器就能取得有价值的财务和非财务信息，大大降低了数据处理成本，同时提高了信息获取的效率。云计算在管理会计工作中的应用，提高了管理会计获取信息的效率和效果，结合人工智能等技术的使用，提升了管理会计在管理流程优化、经营规划，预测与长短期经营决策方面的及时性和准确性。

二、“大智移云”背景下财务会计的发展现状和存在的问题

(一)人工智能在会计中的运用提高了财务会计人员的可替代性

财务机器人在会计行业的运用已成趋势，智能财务、智能财税的发展如火如荼，人工智能在财务会计中的应用有两个突出的优势：1.减少会计基础核算工作的人工，节约人力成本和时间；2.提高了会计信息的准确性和及时性。财务机器人软件通过编订程序或者模板，将发票扫描后进行业务归类然后自动生成凭证。随着电子发票越来越普及，甚至可以达到一键生成凭证，无需扫描工作，主要的数据对接完全由电脑完成。

(二)财务会计不能很好地满足企业内部需求

财务会计工作要根据会计准则进行，会计准则针对各行各业企业制定，就单个企业而言缺乏针对性，所以大多数情况下财务会计核算数据并不能直接满足企业管理需求。

(三)财务会计信息在部门间沟通不顺畅

第一，会计主体是企业，财务会计主体是企业整体，没有分层，不能满足企业不同层级不同部门的管理需求。第二，财务部门人员依据准则要求核算得出财务会计信息，其他没有财务基础部门人员，可能很难准确解读和充分利用财务信息。

三、管理会计与财务会计融合的必要性与可行性研究

(一)管理会计与财务会计融合的必要性

随着经济的快速发展，“大智移云”的逐步应用，财务会计的基本职能是基于历史成本法的核算与监督，关注过去时态，缺乏对未来的合理预测功能，同时对不同部门的绩效评估效果不明显，对企业决策的影响力有限，不足以帮助企业应对竞争激烈的市场。管理会计工作侧重点是企业内部管理“内部会计”，工作时效包含过去、现在和未来时态的算“活账”的“经营型会计”，是通过对财务信息和非财务信息的收集、加工处理，协助管理者完成企业经营过程的预测、决策、规划、控制、责任考核评价等活动的一整套信息处理系统。在“大智移云”背景下，将管理会计与财务会计，“内账”与“外账”融合使用，可以帮助企业更好的适应经济技术的发展和激烈的市场竞争环境。

(二)管理会计与财务会计融合的可行性

管理会计与财务会计同属现代会计，是企业会计的两大领域，两者最终目标一致：确保企业资源收益最大化。管理会计和财务会计互享部分信息。管理会计与财务会计在实践工作中，充分利用信息技术、网络平台做好信息共享，两者的工作过程和成果就能相互补充、共同完善，实现交叉融合，更好的服务于企业经营管理。例如，针对企业现金流动问题，财务会计依据企业会计准则核算监督企业的现金流量，形成财务会计报告，为管理部门履行投资决策职责提供了必要的、重大的信息；在成本核算阶段，管理会计与财务会计通过信息资源共享，科学合理选取符合企业实际情况的成本核算方法，更好的满足企业管理和发展需要。

四、管理会计与财务会计有机融合发展情况

(一)管理会计与财务会计信息共享性有限

财务会计需要对企业外部利益相关者负责，工作依据是公认的会计原则，工作过程上有固定的会计循环程序，必须遵循企业会计准则，遵守相关法律法规，是公开信息、定量资料，对精确度和真实性的要求较高，有统一规定的载体。管理会计所依据的会计假设和原则不具有权威性，仅有指导性，工作程序性较差，没有固定的工作程序，信息运用上定量资料和定性资料，因为涉及未来的信息，不要求过于精确，也不需要向社会公开发表，没有统一规定的载体。这些原则、工作过程、信息规范要求的差异致使部分财务信息无法实现有效共享，对管理会计与财务会计的有机融合发展有所影响。

(二)会计人员素质无法有效协调

会计工作对从业人员的专业素质和道德素养都有较高要求，将管理会计与财务会计工作进行融合，对财务从业人员的专业技能、职业素养和综合素质要求更高。在传统的财务工作设定中，财务会计与管理会计分开设立，在管理会计与财务会计工作融合实践中要重新设定岗位人员配置。目前我国会计人员总体职业表现参差不齐，会基础简单核算的人员过剩，而擅长管理会计、能参与管理决策的人员稀缺，会计人员素质还需进一步提升协调。

(三)财务系统模式尚未充分适应“大智移云”发展

在目前产业转型升级的大背景下，经济与技术的双重发展，对企业的财务系统模式提出了更高的要求，也有不少企业引入现代化财务管理模式，建立运用“大智移云”技术的财务系统平台，总的来说，我国目前的管理会计与财务会计的系统运行模式结合度不够，从管理会计和财务会计融合运用的工作实践来看，容易发生财务数据互享后，一方对另一方工作的过度依赖，现行财务系统模式下管理会计与财务会计的融合并未完全发挥双方各自最大管理能效，未能达到成本上的一加一小于二和效果上的一加一大于二。

五、“大智移云”背景下管理会计与财务会计有机融合与创新发展

(一)充分利用“大智移云”技术，提高信息共享性

1.业财融合，注重原始数据信息管理。会计工作的数据信息来源于企业的经营业务。管理会计与财务会计工作的一致目的是实现企业资源收益最大化，尽管二者目标一致，但是传统的管理会计与财务会计服务对象不同，信息来源也不完全相同，在数据采集方式和信息汇总形式上差别较大，要实现管理会计与财务会计工作的融合那么首先要统一管理会计与财务会计原始数据的来源。业财融合，通过业务数据下沉取得经营管理所需的管理与财务信息，业务层、资金层与数据层的融合可以为管理会计与财务会计提供统一的原始数据来源，促进管理会计与财务会计的有机融合。2.树立大会计理念，建立信息化管理平台。业财深度融合趋势下，业务流、资金流与信息流三流合一，企业需要有将财务会计融入管理会计，将会计工作同步业务进行的大会计理念。构建企业“信息化业务管控平台”，原始业务数据输入经过信息化管理平台识别、计算、分类、汇总，生成会计信息输出，为企业决策提供真实、准确、及时的信息，业、财、管深度融合，提高企业智能化管理水平，提升企业竞争力。3.充分利用“大智移云”技术。目前“大智移云”技术已经在理论上可以实现资金流信息按会计记账规则自动下沉到数据库，在财务工作中运用计算机网络技术，构建财务信息数据库及数据资源共享平台，通过数据平台进行数据的传输、共享及储存，减少重复劳动，避免人工核算错误，提高数据准确性和工作的效率效果。人工智能平台技术的运用，将数据采集工作从线下转移到线上，提高了原始数据的及时性、充分性与准确性。“大智移云”技术的应用，对管理会计和财务会计工作的有效融合提供了技术上的便利。4.进一步加强数据共享性。利用计算机技术编制管理会计与财务会计的信息目录，在大数据背景下建立会计信息数据库与数据管理系统，充分利用财务机器人、智能财税等人工智能减少数据收集和凭证编制的工作量。要实现管理会计与财务会计工作的有机融合，需要提升数据的共享性，利用“大智移云”的发展，进一步完善管理会计与财务会计信息系统的对接，加大数据共享性，可降低企业信息收集整理成本，提高管理决策的全面性和准确性。

(二)全面提高会计人员素质

1.转变会计人才培养目标。目前我国人力资源市场基本的财务会计已经饱和，而高级的财务人才和管理会计人员呈现紧缺，在“大智移云”背景下，业财融合是会计发展大趋势，也是管理会计与财务会计有机的融合要求。“懂”业务、“会”技术成为时代对财务人员的基本要求。要达到“懂”业务，要求能够通过会计的学习：掌握业务、掌握业务流程、掌握企业的商业运作模式和掌握企业的资金运动；要达到“会”技术，要求通过相关技术的学习掌握数据的挖掘与分析。因此，高校会计人才培养目标需要结合“大智移云”技术的发展进行调整。教与学的重心要从会计本身的技术处理转向对业务及其资金运动的把控，就目前而言在开设“Excel数据处理与数据分析”课程的基础上，可以安排财务专业学习数据库技术、管理信息系统、C++语言、数据挖掘与开发技术等技术课程。2.会计人员自主提升综合能力。首先，要转变思维。传统的会计的重心是记账、算账和报账，在“大智移云”背景下，业财融合，管理会计与财务会计融合，会计的重心是业务，要树立业务导向的思维。传统的财务会计基本工作很多都由财务机器人代劳，从埋头核算与记账工作中解脱出来的财务人员要有业务导向思维，向管理人员的思维转变，对接管理会计的思维体系。其次，要拓展业务能力。对传统财务会计人员来说，在“大智移云”背景下会计关注的重心从会计本身的技术转变到业务、业务流程和业务的资金运动处理上来。管理会计本就是内部经营管理会计，管理会计与财务会计有机融合，要求会计人员能够制定科学合理的操作流程作为业务人员的经济业务活动的指导。对传统管理会计人员来说，管理会计报告的财务数据很多基于财务会计报告，财务会计知识要扎实，在“大智移云”背景下，目前处于供给侧结构性改革阶段，管理会计不能只拘泥于企业内部管理的范畴，要关注企业战略、产业链等，同时也需要关注宏观经济形势、企业外部市场环境、竞争对手情况等方面，形成比较全面的战略管理体系。在管理会计与财务有机融合的情况下，会计人员有业务基础，能够搭建合理的企业战略体系，有助于企业在产业转型阶段取得竞争优势。最后，要提升信息化技能。在大数据时代，财务信息化、管理信息化应用已经日趋成熟，数据处理系统的运用可以高效的处理会计信息核算，相对于人工核算也避免了人为错误，提高了核算准确率，大量的节约了时间和减少了劳动力耗费。市场情况瞬息万变，会计信息质量要求具备及时性，有用是数据需要及时的处理，为管理决策所用，所以在管理会计和财务会计融合背景下，会计人员必须要熟悉相关数据处理系统，熟练掌握系统的操作规程，有效利用系统快速完成数据分析，为企业发展把握良机。

(三)构建新的会计报告体系

人工智能时代的基本素养范文第4篇

【关键词】初中 信息技术 学生素养 培养

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.153

信息素质就是指个体对信息活动的态度以及对信息的获取、分析、处理、利用等能力，它是一种对目前任务需要什么信息、在何处获取信息和如何获取信息的意识和能力。而所谓学生的信息素质就是学生在利用以多媒体计算机和网络为代表的信息技术进行学习的过程中，逐步形成的主动参与信息活动、自觉应用信息技术的意识、态度以及具备的获取、识别、加工、处理、传递、创造信息的能力和利用信息去解决实践问题的能力。

一、加强基础教学

信息技术虽然已经发展了很久，但其主要体系依然没有实质性的变化，信息技术的发展万变不离其宗，只有掌握了信息基础知识，才能更稳固地继续向前探索，因此，夯实学生的信息知识基础，提高学生的信息素养，是保证信息技术课程收到良好效果的前提。

（一）营造立体教学环境，让学生融入信息学习中

信息知识是信息学习的理论支持，也是信息素养的基础，但是在通常情况下，与灵活有趣的操作过程相比，信息理论却是抽象且枯燥的，这就需要教师营造一个生动立体的教学环境，将枯燥的理论知识生动形象地展现出来。例如，二进制是计算机技术的基础运算方法，但是对日常使用十进制的学生来说却很难转换思路，且单纯的语言和数字讲解又过于抽象，因此，教师可以制作一个简单的二进制时钟Flash，用动画来表示基础算法，这不但增添了教学的趣味性，也加深了学生的理解和学习兴趣。

（二）课堂内容时刻与社会信息技术接轨

信息技术发展日新月异，新技术更新换代的周期也在不断缩短，这不但给信息技术的研发者带来了挑战，对初中信息技术教学来说更是一种无形的压力。虽然现阶段的初中信息技术教材已经压缩了改版的时间，但是要做到随时跟进社会信息技术的发展是不现实的，而陈旧的信息知识教学也浪费了学生的精力和时间，因此教师要肩负起将课堂教学与社会信息技术接轨的重任，不断丰富自己的信息理论知识，将社会上最先进的信息知识带入课堂，以弥补教材的不足。

二、⒗砺勐涞绞荡Γ培养学生信息能力

培养学生的信息能力是信息素养的重心，也是将信息意识和信息知识转化为实践的重要一步，其旨在培养学生对信息技术的操作能力，而将学生的信息能力培养成一种可发展的、能为其未来服务的能力，是初中信息技术教学的主要目标。因此，教师需要从学生的创造性培养和实践机会方面下工夫，更好地提升学生的信息理解和接受能力。

（一）在信息技术教学中应发挥学生的创造性

初中生虽然对信息技术没有很深的了解，但也正是因为如此，他们不会受到现有信息技术的限制，可以充分地发挥想象力和创造力，提升信息素养。在信息技术课堂教学中，教师需要做的是给学生指出思考的方向，并进行一些技术指导，引导学生根据自己的兴趣爱好、生活经验，并结合已经学到的知识来动手操作。例如，在教授“Flas制作”时，教师可以先展示一些可爱或者搞笑的动画来激发学生的学习兴趣，使其在好奇的心态下根据所学内容，充分发挥想象力和创造力尝试自己制作动画。这样，学生在探索中找到了学习的乐趣，并有效地提高了信息技术操作水平和综合信息素养。

（二）增加学生信息实践的机会

学生学习的最大动力是将所学知识加以运用，但是初中生的学习压力并不小，课后实践机会有限，因此，学校和教师要共同加大课堂实践的投入，只有使学生牢牢把握课堂实践的机会，才能真正提高其动手操作能力。从学校方面来看，学校要加大对计算机硬件方面的投入，不但要保证一人一机，而且要保证机器性能的优越；从教师方面来看，教师要合理分配理论教学、实践讲解和实践操作的时间，在学生掌握理论知识的基础上，可以给其更多的上机操作机会，让其独立探索。

三、建立信息技术课程与其他学科的整合

在普及信息技术教育的基础上，可根据学校的实际情况开设各种与信息技术有关的活动课程，对学有余力、兴趣广泛的优秀学生提出更高要求，进一步提升他们的信息素养。

（一）信息技术应用

信息技术教育中，要特别重视信息活用能力的培养，即以信息技术的方法解决问题能力的培养。我校每年都积极组织学生参加省、市中小学生电脑制作活动，在活动过程中，学生在整合各科所学文化知识的基础上进行丰富多彩的创作和信息交流活动，有效提高了应用已有知识进行创造和规划的能力。

（二）智能机器人活动课程

智能机器人是我校科技教育的一大特色，主要是培养学生的实践能力和创新精神，激发学生学习、探索人工智能对人类社会的深远影响。学生在整个设计开发过程中，通过搭建机器人、编写程序、调试运行等环节，动手能力及创新能力得到了最大的发挥。

（三）信息学奥林匹克竞赛

人工智能时代的基本素养范文第5篇

从上图中可以清晰看出，现在信息技术学科选修科目的选择比例已经严重失调，原先三足鼎立的局面已经打破，现在选修网络技术可以说是一枝独秀，占据将近90%的比重。信息技术的选修已经失去意义。面对这种情况，笔者从以下几个方面分析了原因。

一、信息学测中的合格率方面

信息技术学业水平测试虽然属于“小高考”――高二学业水平测试的一部分，但仅仅有合格与不合格两个等级，地位与其他学业水平测试科目不可同日而语，学校领导、学生都不重视，只看过关人数和合格率，哪一种选修合格率更高、更容易在短时间内过关，就让学生选择哪种科目，是造成信息学测科目选择比重失调的一个重要原因。

二、信息学测各选修科目在内容与学习难易上的差异方面

相比而言，多媒体技术的学习对任课教师在各种专业多媒体软件上有较高要求，处理多媒体信息时对计算机的配置也比较高；程序设计虽然没有这些方面的要求，但需要发挥学生的逻辑思维能力，要求学生自己设计相应算法，进行可视化的程序设计，考试题目也较为灵活，学生缺乏相应的编程基础，认为有难度，不愿意选修；而网络技术的学习就较为轻松，由于网络技术在信息技术学业水平测试中，要求掌握的知识都只是计算机网络技术的最基础的内容，通常经过短期的背诵就能达到认知的效果，软件的操作也只增加FrontPage，该软件的操作与Word相似，也是“所见即所得”，其他IIS的设置、IP地址的设置仅仅需要掌握最简单的操作，所以在这种过关考试中，更容易通过。

三、信息技术课授课方面

由于学科原因，再加上信息技术学业水平测试仅为过关考试，学校片面追求过关率，大多数学校中信息技术学科课时不足，只能粗略讲解学业水平测试中考查的知识点，原本最能够体现素质教育的技术学科，也已经沦为应试教育的牺牲品。许多学校的教师平时只讲解考试中考查的知识点，在考前突击，加班加点，使用题海战术对学生进行操作训练，以便能达到更高的过关率。这一点对于选修网络技术的学生，无疑是最有效果，最出成绩的。有些学生平时上课不认真听讲，不做操作练习，经过短期高强度的操作训练，也能顺利过关，从而促使更多学生、学校选修网络技术应用。

针对上述种种原因，笔者对于信息技术课的选修科目的选择提出几点建议。

第一，上级教育主管部门应该以更高的战略眼光看待信息技术课的选修问题，从大力弘扬素质教育和提升学生信息素养方面思考如何选择信息技术选修科目。

第二， 优化完善信息技术学业水平测试中的评价体系，不以单一的学业水平测试来衡量学生的成绩，可以把学生制作的作品、成果和程序作为评价体系的一部分。