防灾减灾基础知识

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防灾减灾基础知识范文第1篇

关键词：塔式起重机；安全隐患；事故；防治措施

Abstract: the tower crane is top and tall building construction of choice for lifting transportation equipment. The paper analyzes the engineering practice, this paper probes into the tower crane in the use of existing in the process of some potential safety problems and tower crane accident reasons, and puts forward some prevention and cure measures.

Keywords: tower cranes; Security hidden danger; Accident; Prevention and control measures

中图分类号：U298.5+9文献标识码：A 文章编号：

近年来， 随着建筑业的迅猛发展，多层和高层、大型工业厂房、结构和工艺特性复杂的多功能民用公共建筑大量兴建。作为建筑施工中必不可少的垂直运输机械，建筑塔式起重机的使用日趋广泛。但是建筑塔式起重机属于高危险性的机械， 塔式起重机的安装、拆卸、使用维修等环节，如果管理不善、违章蛮干或由于技术问题，就常导致塔式起重机事故频频发生，并且事故危害性大，人员伤亡多，经济损失惨重。据建设部有关资料统计，自2000年以来，在全国建筑行业塔式起重机事故中，一次死亡3人以上的重大事故就有25起，造成76人死亡， 18人重伤，给国家和人民生命财产造成巨大损失。因此，如何预防建筑塔式起重机不安全事故发生，用科学的方法分析研究事故发生的原因，把塔式起重机的危险因素和事故隐患消灭在萌芽状态，显得尤为重要。

一、塔式起重机在建筑施工中存在的安全隐患

综合工程实际分析，塔式起重机主要在以下几方面存在安全隐患：

（一）．基础设置方面。在基础的设置上主要存在三方面的隐患：第一、塔式起重机使用中基础松动，塔身倾斜，这主要是因为混凝土与钢筋不符合设计要求，例如，混凝土的标号不够，钢筋配筋不够，地基承载力不够，基础靠近建筑物一侧的边坡太近，浇灌后强度达不到规定就进行安装，基础尺寸不足。第二、钢轨型号不统一，轨头宽度与行走轮宽度不匹配，在轨道的极限位置只设安全止挡，而不设行程限位器，止挡强度不够，位置不妥等原因造成起重机的动荷载增加。第三，轨道基础没有夯实就开始铺设，铺设在地下建筑物上面的基础也没有采取加固措施，或用沙子等代替碎石铺设基础，这样一来造成基础极易沉陷，或轨顶纵横向坡度超标，导致塔身倾斜，重心偏移，甚至造成倒塔。此外，地脚螺栓安放后没有采取正确的连接方式，致使塔式起重机底架与基础的连接强度降低，同样是施工中的一个隐患。

（二）．作业环境选择方面。在选择起重机作业环境方面同样存在安全隐患，主要有：起重机的某个部位与输电线的安全距离不够，容易发生刮碰，造成供电线路断电，如果钢丝绳与输电线刮碰后则会产生电弧破坏，导致丝绳报废；起重机运动部分与建筑物之间距离偏小或相邻两台起重机之间的架设距离偏小，影响其各自的正常工作。

（三）．司机室设施方面。实际工程中，大部分塔式起重机都没有固定的人员操作，而司机室内没有起重力矩特性曲线等标牌，且没有在手轮手柄按钮及踏板的附近标明其用途和方向，所以新人新手容易误操作导致发生事故。

（四）．金属结构方面。第一、随意在平衡臂或塔身上焊接或张挂标牌，造成风载荷的增加，从而增加了回转电机的负荷，严重时可造成塔式起重机倾翻。第二、螺栓连接无防松措施，造成螺栓松动，高强度螺栓由于连接预紧力矩不足，导致高强度螺栓失去作用;第三、销轴上孔与开口销不匹配，造成开口销被刻断，销轴窜动，致使连接突然断开。

（五）．管理方面。塔式起重机拆装应聘请有资质的公司人员，而个别施工队伍为了省钱找一些无起重机安拆资质的人员私自安拆塔式起重机，由于这些人员未经过系统培训，对塔式起重机的性能和安装工艺一知半解，且技术素质极差，为安装过程和使用留下了重大隐患。

二、塔式起重机在建筑施工中发生事故的原因

（一）．基础处理不够牢固。塔式起重机基础对其安全使用非常重要，而在实际安装使用中，人们往往将注意力集中在塔身本身，忽略了塔式起重机基础及其连接件。塔身的最大荷载是由塔式起重机基础的地脚螺栓或其他形式的连接件承受，因此，必须确保其符合规范要求。

（二）．人员安全意识薄弱或管理不到位。有些施工单位在塔式起重机作业中的管理混乱，例如，没有按照规定请专业的人员进行塔式起重机的安装拆卸，使安装存在重大的事故隐患；塔式起重机司机起重信号工无证上岗，违章作业；设备管理人员缺乏应有的安全技术常识等。

（三）．设备没有经过检测或设备陈旧、损坏，疏于保养。在设备的使用与保养方面往往存在以下问题：第一、塔式起重机的制造质量较差；第二、拆除了力矩限制器，使塔式起重机长期在超载状态下运转；第三、安全保护装置失灵或根本不起作用，甚至没有安全保护装置；第四、没有安装回转限位器；第五、检修人员未按规定检查钢丝绳，而钢丝绳往往容易断丝。

（四）．安装、拆卸管理不当。塔式起重机的安装和拆卸是一项技术难度较大的工作，也是安全事故发生的主要原因。在装拆塔式起重机时必须制订可行的施工方案，还要经主管部门批准，应聘请专门从事装拆工作的工人，拆装人员应具备装拆资质水平，并经资格单位审核后才可从事作业。

塔式起重机在使用过程中发生事故的原因主要有：第一，斜杆因标准节的连接螺栓松动、脱落而失去支撑作用，由于斜杆破坏，造成塔身失稳倾覆；第二，没有及时更换过度磨损的主钢丝绳或吊钩、吊索卸夹的辅助工具，在起吊时发生断裂，致使塔式起重机突然失重而倾覆；第三，电磁离合器或电刷由于磨损过多而不能接触通电，换挡时出现相似空挡，可能造成吊钩失重坠落伤人；第四，没有按规定对起重力矩限制器及重量限制器作吊重试验或检查，加之内部触点氧化失灵，往往会因吊重过载发生事故。

三、塔式起重机事故的预防措施

预防塔式起重机事故的发生，首先要按设计要求完成基础的施工，严禁偷工减料，保证地耐力的要求，同时，应采取护坡措施，并在建筑物延伸出地表后及时回填并夯实。

起吊作业中司机和指挥必须遵守“十不吊”的规定：超负荷和斜吊不吊；散物装得太满或捆扎不牢不吊；光线阴暗看不清吊物不吊；指挥信号不明或无指挥不吊；细长物件单点或捆扎不牢不吊；六级以上强风区无防护措施不吊；吊物边缘锋利，无防护措施不吊；埋在地下的物体不吊；吊物上站人不吊；安全装置失灵不吊。

必须请有资质的单位进行塔式起重机的装拆。首先要编制专项的拆装方案，做好对装拆人员的交底和安全教育工作，经企业技术主管负责人审批同意后才能进行装拆工作。在塔式起重机安装完成后，必须对塔式起重机的安装质量进行验收和检测，同时，也应严格执行顶升加节后的验收工作。此外，还应检查验收塔式起重机的垂直度、爬升套架、附着装置等，并派专人负责自升式塔式起重机使用中的顶升加节工作。

塔式起重机运行时，必须严格按照操作规程要求执行，具体要求是：起吊前，先鸣号，禁止吊物从人的头上越过；起吊时，严禁超载，尽量避免急刹车或冲击，保持吊索的垂直，做到起降平稳，当起吊满载或接近满载时，严禁同时做两个动作，并且左右回转范围不能超过90度，停用时，必须使吊物落地，并在检查塔式起重机的停放位置、吊钩、小车、电源、夹轨钳之后，方能离岗。

除了上面介绍的预防措施外，还应注意：除专门设计的塔式起重机外，不应同时开动起吊和变幅两套起升机构；在施工中不得利用安全限制器停车；吊重物时不得调整起升、变幅的制动器；定期对塔式起重机的各安全装置进行维修保养，确保其在运行过程中能正常发挥作用。

四、结语

由于事故发生都有其必然性，所以要从根本上找出事故原因，才能针对其原因防止事故的发生。建筑施工企业在工程建设施工活动中，认真按照人机安全工程学原理，不断提高人的素质，搞好人机匹配和科学管理，才能正确使用建筑塔式起重机，使其效能得到充分的发挥，满足工程施工的需求，确保安全生产。

［参考文献］

［1］刘加东等. 浅析塔式起重机质量管理与控制[J]. 建设机械技术与管理.2006.02

防灾减灾基础知识范文第2篇

关键字：房建工程；施工；质量管理；对策

引言

房建工程对于人民群众居住水平的提高和带动全社会的经济发展大有裨益，其施工质量的好坏直接关系到人民群众的生命财产安全，在房建施工中占有重要的位置，是基本建设投资效益实现的主要保证。但是，在施工项目开展中，由于质量控制能力较差，控制手段不力，造成质量水平不稳定，甚至下降，致使工程质量事故时有发生，给国家、人民的财产带来巨大损失。特别是随着近年来由于施工技术管理不到位，而引发的建筑工程质量问题不时发生，这无疑更应该为我们关注施工技术及其管理活动敲响警钟。因此，在施工过程中，我们要认真探究原因，充分认识其危害性，采取相应的措施进行行之有效地治理，确保工程的质量能够达到一定的标准。

1.房建工程质量管理重要性

1.1进一步明确技术管理范畴。完善制订具体的、切合实际的、从接受施工任务到工程验收全过程的建筑施工技术管理条例，便于施工单位遵守执行。应包括：施工前、施工准备阶段、施工阶段、竣工验收阶段等几个方面的技术管理规范。

1.2推行建设、设计、施工三结合制度。对于立项的建筑工程项目，在初步设计方案的基础上，承担建设任务的企业要积极参与三结合设计讨论，这样可以为确定结构体系，推广新材料、新结构、新技术、新工艺创造条件，使之更经济合理，施工更加安全方便。尤其是现在设计单位多、施工企业多，但是很多技术标准不统一，实行三结合制度，可以有效地为施工创造有利条件。

1.3提高房建工程施工的技术水平。目前，国内施工企业技术力量薄弱，技术人员在企业职工中所占比例很低。所以，要积极引导建筑专业毕业的大中专生到建筑施工企业就业，在实践中锻炼摔打自己，以此充实建筑施工企业的技术队伍，达到普遍提高建筑施工技术水平的目的。

2.房建工程质量管理存在的问题

房建工程的施工质量关系到人民群众的生命财产安全和国计民生的建设。在施工过程中任何一个环节、部位出现问题，都会牵一发而动全身，造成不必要的后果。因此，施工单位对于房建工程施工质量的管理与控制显得尤为重要。

2.1房建工程市场管理混乱

由于我国工程建设项目众多，建筑施工单位鱼龙混杂、竞争激烈。施工中不按施工组织设计或施工方案执行，管理层人员执行力不强，管理环节薄弱，未形成统一管理和专业化经营，缺乏企业的竞争力。许多施工单位在一个工程项目未完工而又获得另一个的工程项目时，往往会聘请专业性不高的施工队伍，因此存在着工作积极性不高、施工技术不过关、缺乏必要的责任感等问题。

2.2质量管理的不科学性

在施工企业中很多应该通过数据分析进行理性判断的问题在靠感觉进行，典型的如过程质量的评价、数据的假设检验、抽样方案的确立；而国外发达国家企业对待许多感性的问题却在用理性分析，例如感性质量的定量评价、用户意见措辞的矢量分析，这样造成的质量差距也就不言而喻了。

2.3房建工程施工材料管理方面

房建工程施工过程中，会使用到各种建筑材料。而与房建工程相关的建筑材料、建构配件、装修材料形形，一旦施工企业选购不合理的房建材料进行施工，就有可能导致房建工程的质量问题。有些施工企业采用假冒伪劣建筑材料以次充好，或者在施工过程中偷工减料，都会到房建工程的质量产生极大的危害。

2.4房建工程施工队伍素质差

我国庞大的建设队伍中，有很大一部分是农民工，这些农民工大多没有经过专门培训，因此很多施工人员既缺乏建筑的基本知识，又缺乏现场施工的基本操作技能。另外，当前在施工现场直接从事操作的工人中，大部分施工企业的自有工人由于年龄老化、人数很少，真正能在现场从事操作的只占极少一部分。在这种情况下，要把工程质量提高必然有相当大的难度。

3.房建施工质量管理控制措施

针对上述存在的一些问题，笔者认为主要可以采取以下几点措施进行解决：

3.1制定科学的质量管理制度

现场管理制度包括质量责任制度、技术复核制度、施工过程控制制度、现场质量检验制度、质量事故报告和处理制度等。要制定科学的质量管理制度，严格把握工程单位对于质量的控制。要考察各个环节的质量工作，要结合质量计划相关规定，检查质量计划的具体实施情况，要编制项目质量报告，上报项目经理和上级质检部门。总之，各个部门要相互配合、共同努力，以保证整个项目管理的顺利运行。

3.2做好施工的预防工作

做好施工过程中质量审核手续，是要每一个施工环节的负责人签字验收后才进行下一阶段的施工，尽可能早的发现质量隐患，把责任落实到相应程序的负责人，有效减少施工过程中出现的技术和材料问题。

3.3合理编制实施性施工组织设计

根据房建工程规模、项目特点和施工企业技术力量编制实施性施工组织设计。施工组织设计是指导施工准备和组织施工的全面技术经济文件。实施性施工组织设计要根据设计文件、工程项目特点、现场条件、施工难易程度、施工工期和施工企业技术力量等因素进行编制，施工组织设计要有征对性、合理性、可操作性。对施工组织设计要进行两方面的控制：一是选定施工方案后，制定施工进度时，必须考虑施工顺序、施工流向，主要分部分项工程的施工方法，特殊项目的施工方法和技术措施能否保证工程质量；二是制定施工方案时，必须进行技术经济比较，使工程项目满足符合性、有效性和可靠性要求，取得施工工期短、成本低、安全生产、效益好的经济质量。

3.4加大监督执法力度，确保工程质量

加强工程质量监督工作是提高建设工程质量的最为有效的措施之一。工程质量监督和管理机构要加大对工程建设全过程质量的监管，尤其要加大对工程质量的违法违规行为的执法力度，使工程参建单位牢固树立质量意识。监督过程中一旦发现违法违规行为，要依法严肃处理，切实做到违法必究。必须按照“分项保分部、分部保单位工程”的原则，把质量、总目标进层层分解，定出每一个分部、分项工程的质量目标。

3.5加强对施工队伍的培训

施工队伍是工程施工直接的操作者，只有他们的管理水平和业务技术提高了，工程质量才能达到既定的目标，因此要着重对施工队伍进行技术培训和质量教育，帮助施工队伍提高管理水平，项目对施工队伍班组长及主要施工人员，按不同专业进行技术、工艺、质量综合培训，未经培训或培训不合格的施工队伍不允许进场施工。项目要求施工队伍建立责任制，并将项目的质量保证体系贯彻落实到各自施工质量管理中，并督促其对各分项工作落实。

4.结束语

房屋建筑工程质量管理是整个工程的核心部分，其质量的高低不仅关系到企业的经济效益，同时也关系到人民大众的利益，建筑工程施工企业想要在日趋激烈的市场竞争中生存下来，就必须不断提高自身的管理水平，加强对工程的施工管理力度，在保证工程质量的同时提高企业的效益，增强企业的技术力量，从而使企业获得更加健康、稳定的发展。

参考文献：

[1]刘军.建筑工程质量控制与验收[M].北京：中国建筑工业出版社，2008

防灾减灾基础知识范文第3篇

摘要：高校灾害防御意识教育是一个关乎生命的重要问题。本文基于我国高校开设灾害防御意识教育课程的现状，旨在探讨通过开设灾害防御意识教育的相关课程，使学生正确地认识和对待各种灾害事件及其严重后果，更重要的是培养学生的自救观念，使他们掌握相关的应急自救知识与技能。近年来极端自然灾害频繁发生，我国迫切需要广泛开展灾害教育以促进防灾减灾工作更好地开展。高校灾害通识教育是实现向社会公众传播和普及防灾知识、持久有效地提升社会公众灾害意识和防灾减灾技能的重要环节。

关键词：高校；灾害教育；防灾减灾；教育课程

中图分类号：U456.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）52-0001-04

随着极端自然灾害的频繁发生和经济的发展，世界各国加强了灾害的教育，同时越来越重视防灾减灾的研究。纷纷加强了对灾害防治的研究和教育。我国灾害发生频繁，是世界上受灾十分严重的国家之一，近年来，大灾乃至巨灾时有发生。与发达国家相比，我国灾害教育意识相对较差，民众缺乏灾害相关知识、防灾意识不足、防灾技能较差，使得自然灾害带来的危害更加严重。“致力于将灾害教育纳入学校课程中”是国际灾害教育的发展趋势之一[1]，高校灾害通识教育是实现传播和普及社会公众灾害知识、持久有效地提升社会公众灾害意识和防灾减灾技能的重要环节[2]。灾害教育需系统化，才能使大学生掌握基础的灾害知识，对防灾减灾意识和技能的提升具有重大意义[3]。

高校是人员密集的区域，面对突发灾害，怎样在最大程度上保障人身安全，是十分重要且必要的。而高校开设灾害与防灾减灾通识教育课程，使学生正确认识灾害的种类、规模以及灾害造成的严重后果有着十分重要的意义。在校大学生也即将步入社会，在充分了解灾害相关知识后，对实现向社会公众传播和普及知识，提高公民灾害意识和防灾减灾技能起着重要作用。

一、高校开设灾害与防灾减灾课程的必要性

当前国内大学生灾害救护知识与技能较缺乏，学习灾害知识和技能的意识较强，但高校开展灾害教育内容较分散，缺乏系统性，形式单一，学习需求与教育现状存在矛盾，大学生获取的灾害教育知识远远不能满足防灾、自救互救、应灾的需求[4]。灾害知识的教育十分重要，灾害一旦发生，灾前准备充足与否以及紧急情况下应变灾害的能力高低，对及时选取适宜的防治措施减轻灾害带来的危害和自身安全的保护具有重要意义。

（一）国内灾害频发，形式严峻

我国自然灾害的发生频繁，灾害一旦发生，灾害的损失特别是人员伤亡十分惨重，其原因主要为：

①我国国土面积广大，自然环境条件十分复杂，孕育灾害发生的条件十分优越；②我国人口众多、人口密度大；③我国是发展中国家，基础设施十分不足。所以，开展防灾、减灾工作对未来中国的可持续发展具有重要意义。

联合国对20世纪以来全球发生的特大自然灾害进行了统计，发现全球共发生特大自然灾害共54起，我国占8起之多，我国灾害发生造成的死亡人数占同一时期全球因灾死亡人数的44%。随着我国社会经济的发展，灾害造成了重大损失，据统计，每年因灾造成的直接损失达500亿元以上，占国民生产总值的3%[5]，严重阻碍着我国社会经济的可持续发展。

城市地区人口密集，灾害的发生对人们生命财产带来严重的威胁。一些农村地区，特别是西部地区，经济发展落后，自然地理条件复杂，防灾减灾能力较弱。国内自然和人为引起的灾害以及灾害发生后带来的次生灾害，是我们当前不可忽视的严重问题之一，我国防灾减灾工作十分艰难，形势严峻。

（二）国内灾害教育起步晚，比较缺乏

灾害教育的开展，有利于提高广大人民群众对灾害的认识，培养人们具备良好的防灾能力，更好地应对灾害发生时带来的突况，降低灾害发生的风险[6]。我国开展灾害和防灾减灾教育起步时间与国外有很大的差距。

100年前，新西兰就已经开始在学校进行火灾演练，1977年明确把自然灾害与民事防御纳入学校教学大纲[7]；日本学校开展灾害教育已有30余年历史[8]。而发展中国家从1990年代中期才开展灾害教育，灾害与防灾减灾教育起步时间较晚。

汶川地震后，我国提出要将防灾减灾知识纳入国民教育体系，不少专家也呼吁把灾害教育纳入可持续发展战略体系[9]。总而言之，随着灾害的不断发生，越来越多灾害与防灾减灾的宣传教育越来越受到人们的重视，大量的宣传减灾与防灾行动，让人们意识到灾害带来的危害。但关于灾害的教育方面却明显不足，人们不能准确的判断灾害来临时该采取何种方式来保护自身安全。国民教育和基础教育中对灾害教育还相对薄弱，人民群众对灾害认识严重不足，影响灾害发生后防灾减灾实施的效率，灾害教育有待加强。

（三）大学生防灾知识和能力的学习必不可少

大W生是将来社会的主力军，在灾害预防、应对中能发挥积极的作用。①灾害已经成为威胁人类生命的全球性问题，在灾害和意外事故频发的当今，灾害给社会和人民带来了严重的经济损失、人员伤亡和难以磨灭的伤痛[10]；②因为大学生意外伤害发生率高[11]，给社会和家庭带来一连串问题，为减少大学生受到意外伤害的几率，对高校普及灾害教育是非常必要的[12]；③因为大学生来自全国各地不同的地方，毕业以后会渗透到社会的各个岗位和层面，基础扎实、学习能力强[13]，有利于普及灾害教育。对大学生进行灾害教育，不仅能提高他们自身的安全系数，也能帮助周围的人逃生、自救互救，减轻伤亡率。

二、高校灾害教育的现状及存在问题

（一）我国灾害教育的现状

高校是对大学生进行灾害教育的主要场所，然而高校中却缺乏相关灾害教育课程。调查中发现，学校教育排在大学生获取灾害及减灾知识主要途径的最后一位，仅18.3%的大学生参加过救灾演习等活动，这说明学校对灾害知识及防灾减灾教育不够重视，大学生对防灾教育和防灾演习没有形成系统的理论知识，更不具备相应的防灾技能和素养。如：俄罗斯的人民友谊大学2003年发生大火灾，在同一座楼里，我国11名留学生无一逃脱，而日本几十名小学生却全部存活。另外，在一份对包括北京师范大学、北京邮电大学、北京航空航天大学、北京林业大学和中国农业大学5所不同类型的高校进行的问卷调查结果表明：大学生虽然有一定的减灾意识，但存在明显的灾害基础知识不足、减灾行为不正确等问题，反映出大学生对灾害问题了解不足，不具备基本的防灾、减灾能力。调查还显示，大学生获得灾害及减灾知识的主要途径依次是电视、网络、书本和报刊，学校教育排在最后一位[14]。

（二）我国灾害教育存在的问题

如何在高校学生原有知识基础上，更好地开设防灾减灾教育课程，是高校教师在灾害教育过程中面对的一大难题。而在高校灾害与防灾减灾教育的开设过程中，并未达到教育的目的，总有一些不足之处。当前，高校开设的灾害与防灾减灾课程具有以下特点。

1.注重知识讲授，忽视技能培养。高校开设灾害教育过程中，所采用的方法通常是讲授为主。老师在课堂上占支配地位，主要是停留在理论讲解上，这样的讲解方式对相关知识的传达起到了一定作用，但是缺乏实践，与灾害教育的特点不相适应，并未达到灾害教育的要求。灾害与防灾减灾教育，主要达到让学习者具备正确的灾害与防灾减灾素养、技能以及思想的主要目的，在面对灾害时，能够正确采取相应的防御措施。老师单纯地给学生灌输一些防灾减灾知识，一方面学生觉得枯燥无味，另一方面不能达到灾害与防灾减灾教育的目的。应当让学生具备正确对待灾害的态度，切实掌握一定的防灾技能，这是当前灾害教育急需解决的问题。

2.虽有开设课程但考核不足。我国各个高校在教育部和主要上级主管部门的领导下，都会开设灾害与防灾减灾的相关教育课程，但这些课程大都属于选修课的范畴，有的高校甚至没有相应的教学课本，且课程只是注重开设，对课程的监管力度十分不足，考核过程中与其他基础课程基本都采取闭卷或开卷的考试模式。由于学校不重视，学生虽然拿到相应的选修学分，但是并未对灾害与防灾减灾的认识有多大提高。

3.灾害教育课程开设散乱，缺乏延续性。高校在灾害教育课程的设置上比较散乱，课时分配不均。高校灾害教育课程的开设系统性不强，许多学校主要把课程开设在新生入学时期，过后不再开设，没有形成延续性和系统性。而且，高校灾害教育大多按照学校安全教育相关规定传达安全知识的相应内容，对灾害与防灾减灾知识的教育严重不足，学生并未学到真正的知识，相应防灾技能也十分缺乏。

4.教学方式单一，忽略防灾演练。灾害与防灾减灾的教育过程中，老师主要以讲解为主，与灾害教育的特点相悖，没有起到灾害教育的真正作用，这样的教学方式很难达到灾害与防灾减灾教育的要求及目的。灾害与防灾减灾教育过程中应当添加一些模拟逃生等实际防灾减灾教育内容，因为实践是检验真理的唯一标准，这样的教育方式能让学生把学到的知识转化为重要的防灾减灾技能。

但需要注意的是，在防灾演练过程中绝对不能形式化，认为只要有了防灾演练，灾害教育的目标就达到了。防灾演练具有仿真性、体验性等特征，这样的教学形式是对教学的检验，让学生把所学到的知识具体应用到实践中，这样能更好地培养学生的防救灾能力，让学生在面对灾难时做到不慌、不乱、有序地疏散以及自我保护和保护他人。

三、高校开设灾害与防灾减灾课程的思考

研究者自2008年开始，一直在云南大学开设全校性选修课《灾害与防灾救灾》，选课的学生很多，该课程得到学生喜爱，效果很好。课程开设后，学生不仅学习到系统的灾害知识，也具备了一定防灾减灾的能力。现对多年来讲授《灾害与防灾减灾课程》的经验总结如下。

1.改变教学方法，加强实战演练。防灾减灾课程教育以讲授为主，只能起到相关知识的传播这一目的，但在预防灾害的发生以及养成良好的防灾习惯等方面却不明显，学生不能更好且快速地将所学知识进行灵活应用。学校开设相关课程要加强防灾模拟演练等训练，才能让学生更好地将所学知识充分应用在实际行动中，充分掌握灾害与防灾减灾技能。当灾害发生时，才能保持冷静，做到不慌、不乱，从容面对。

2.完善课程体系建设，改变教育观念。高校灾害与防灾减灾课程开设普遍缺乏系统性、连续性学校不够重视，不能满足灾害与防灾减灾教育的实践性和效率性。为此，应当推进灾害与防灾减灾课程教育的改革，将课程系统化、有序化。另外，灾害与防灾减灾教育不仅仅是为了开设课程，让学生起到了解的作用，其最终目的是让学生具备防灾减灾的技能。因此，要改变教育观念，要有针对性地对发生频率高的灾种进行专门的训练。

3.救援队和实习基地的建立。建立救援队和实习基地的主要目的，就是让学生能身临其境地感受灾害发生时现场的种种状况。当前我国建设的救援队和实习基地数量还很少，在此方面还有十分优越的发展空间。救援队和实习基地可以通过社会、家庭、企业等联合起来建立，这样能更好地利用现有资源，还能起到宣传灾害与防灾减灾知识的目的。这样能让学生在真实模拟的情况下进行学习，让其更好地掌握面对灾害时该如何预防、减轻以及损害，提高学生面对灾害时自我保护与保护他人的能力。

四、总结

高校开设灾害与防灾减灾课程，其目的主要在于教授灾害基础知识，培养防灾减灾意识，提高防灾减灾能力。这对高校复合型人才的培养具有重大的意义，是大学生防灾、应灾、减灾以及救灾能力培养的重要途径同时，灾害教育通识类课程的开设也积极响应了21世纪以来教育部提出的关于高校课程改革的精神。

另外，通过使学生认清灾害后果的严重性，引导学生主动关注灾害问题，培养其减灾防灾的责任感，增强其灾害意识。灾害教育作为一种基础素质教育，还要使受教育者具备一定的处理灾害问题的实际技能和解决问题的能力。在当今这个灾害发生频繁的年代，大学生作为社会中掌握较多知识、推进时代进步的群体，应该了解国家乃至世界的灾害形势，更应该了解必要的防灾减灾知识，在关键时刻自救和救人。

参考文献：

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防灾减灾基础知识范文第4篇

关键词 地理教学 灾害教育 自然灾害

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）01-0035-02

98年长江洪灾、08年南方冰冻灾害、汶川地震、玉树地震、舟曲泥石流，一次次重大的自然灾害、一段段痛苦的回忆。随着我国社会经济的飞速发展，一次次重特大自然灾害造成的经济损失和人员伤亡也不断上升。这些灾害让我们教育工作者深深地感到：对付自然灾害，要以预防为主，如何预防自然灾害，教育是最重要的一环。教育理应包括灾害教育，不包括灾害教育的教育无疑是教育灾难。“国际减轻自然灾害十年”国际行动纲领的要求采取适当措施使公众进一步认识减灾的重要性，并通过教育、训练和其他办法，加强社区的备灾能力。教育可以让人们获得更充分的防灾减灾所必需的知识和技能，提高防灾减灾的意识。借助教育这一手段，可以向广大民众传播灾害知识，如灾害前兆、灾害过程、灾害机理、灾害预防、减灾防灾措施、灾害后果等相关方面的内容，提高他们对灾害的认识，从而提高其应对灾害的心理素质和能力。一次重大灾害造成的损失不仅取决于灾害自身的破坏力，而且在很大程度上还取决于受灾地域群体的承灾能力、抗灾强度和救灾力度。

地理是一门研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的基础学科，中学地理教学能够担负起防灾减灾教育的主渠道作用。通过教育，可以向广大中学生传播灾害知识，如灾害前兆、灾害过程、灾害机理、灾害预防、减灾防灾措施、灾害后果等相关方面的内容，提高他们对灾害的认识，获得更充分的防灾减灾所必需的知识和技能，增强防灾减灾的意识和能力。因此，地理学科必须承担灾害教育的神圣使命。

一、中学地理教学是学生获取自然灾害知识的首要途径

从中学地理教材结构看，它从人类和地理环境的关系着眼，给予学生有关的地理环境的基础知识，进而使学生认识如何利用环境、改造环境和保护环境，趋利避害，使地理环境向着更有利于人类生产和生活的方面发展。从课程内容看，前四章宇宙环境、大气环境、海洋环境和陆地环境，分别涉及到自然灾害中的天文灾害、气象灾害、地质灾害海洋灾害等有关内容；第五章到第八章，从人类利用资源和环境创造物质财富着眼，着重讲述经济的可持续发展问题，其中涉及社会灾害较多，如环境污染、交通事故等。通过教师的引导和具体分析，可帮助学生获得有关灾害的基本知识，进一步了解如何采取相应措施进行防灾减灾；或者鼓励学生试探性提出具体防灾减灾策略，化害为利，促进人类社会的可持续发展，都可以达到对学生进行防灾减灾教育的目的。

二、可有效地提高学生的防灾避灾的意识和技能

在汶川大地震中，四川安县桑枣中学师生震后1分36秒成功疏散，无一伤亡。谈及成功经验，就源于这个学校每个学期都组织一次全校的紧急疏散演习。学生是易受灾的人群，他们年龄较小，防灾避灾的知识和经验缺乏。而且，当灾害发生时，学生多在教室内上课，极易造成群体性的受灾。课程标准提出要学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用的地理。这就是说，地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力；同时，从自然灾害角度说，在地理教学中既要介绍各种自然灾害的分布、成因、危害，更要将防灾减灾的各种方法、措施、原则介绍给学生，加强学生在灾害发生后的自救和互救能力，以最科学的方法提高学生在突发性的灾害中抗灾救灾和生存的能力。当然，要做好灾害教育工作绝非易事，它是一项长期的系统工程，地理课堂教学时间毕竟是有限的。对于中学生的灾害教育不能仅仅局限于书本知识，还要积极开展丰富多彩的课外实践活动，让学生在亲身实践过程中掌握防灾减灾知识。像学校可以设立专门的地理知识学习交流平台，成立地理兴趣小组，通过黑板报形式宣传防灾减灾知识，组织学生外出调查实践，除了课堂教学外，要让学生积极参与课外实践活动，这样才能达到良好的教学效果。

三、灾害教育能促进中学生树立可持续发展观

防灾减灾基础知识范文第5篇

气象工作上媒体。3月20日，在陕西省汉中市气象学会邀请下，《汉中日报》派出记者，以3.23世界气象日为主线，采访汉中市气象局赵奎锋副局长，就世界气象日主题的现实意义、近年来汉中的气候变化、气象为农服务的举措、气象现代化建设，以及面对当前旱情气象部门人工增雨等情况进行了介绍，借助当地主要媒体，为宣传气象工作起到了积极作用。

气象科普进校园。3月22日，汉中市气象学会邀请生态与农气中心科技专家来到汉中市青年路小学的电教室，为200多名小学生开展生动的气象科普知识讲座。气象专家用图文并茂的资料，深入浅出地讲解了天气预报制作过程、雷电基础知识和雷电防御常识，对同学们关心的气象问题一一进行了解答。讲座气氛热烈，讲解的科普知识实用，受到学校和老师欢迎。

气象科普进机关。在汉中市科协组织的气象知识进机关活动中，市气象学会推荐气象专家，在县区科协的配合下，赴宁强、佛坪、留坝等县，在县直机关干部中开展了气象防灾减灾科普报告会，累计约1000余名干部聆听了讲座。

学会互动搞教育。3月27日，陕西理工学院科协组织近百名大学生到汉台区气象局、市局业务大厅进行了参观学习。气象学会为大学生们播放了2013年世界气象日宣传片《监视天气，保护生命和财产》，并带领他们对气象台、观测站等工作平台进行了参观。学会工作人员向大学生讲述了制作天气预报的科学理论，气象卫星、多普勒雷达等现代化气象观测预报手段，以及地面、高空探测各类气象仪器的功能和作用等，气象专家还与学生进行了互动，对他们感兴趣的问题进行了详细的解答。

主题活动更精彩。3月23日，气象学会在汉中市中心广场开阔地带开展了3.23主题宣传活动。气象局业务科、法规科、气象台、生态与农气中心、科技服务中心、防雷中心等单位专家积极参与，发放气象防灾减灾宣传资料800多份，学会还组织开展了气象服务满意度调查活动，发放了气象日纪念品。开放气象台局，接待市民参观。市气象局还通过手机短信系统发送了“世界气象日”主题和气象防灾减灾口号。