学平面设计的就业前景

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学平面设计的就业前景范文第1篇

摄影专业主要课程

数码摄影实用技艺、数码影像基础、摄影构图、摄影美学、摄影照明、摄影曝光控制、数码图形图像制作;新闻摄影、纪实摄影、风光建筑摄影、民俗艺术摄影、内外景婚纱摄影、商业广告摄影、平面色彩构成、版式设计、世界摄影史、中国摄影史、摄影图片鉴赏等课程。

摄影专业就业方向

本专业学生毕业后可在广告公司、影视剧制作公司、新闻媒体、报社杂志期刊社、出版社，婚纱影楼、文化宣传部门和其他有关事业单位，从事摄影摄像、影视制作、计算机平面设计、广告策划与制作、文化宣传、社会教育、商业摄影等工作。

从事行业：

毕业后主要在互联网、影视、新能源等行业工作，大致如下：

1 互联网/电子商务

2 影视/媒体/艺术/文化传播

3 新能源

4 广告

5 贸易/进出口

从事岗位：

毕业后主要从事摄影师、平面设计师、美工等工作，大致如下：

1 摄影师

2 平面设计师

3 美工

4 文案策划

摄影专业就业前景

随着社会经济的发展，人民生活水平的提高，人们对生活质量的要求也越来越高，摄影行业得以经济的滋润，得以迅速发展，已经形成比较可观的市场规模。行业迅速发展形成了对摄影人才的巨大需求，在摄影行业工作的专业人员规模也比较大。由于摄影人才总体呈现供不应求的局面，使得在行业就业的专业人才薪资待遇和工作环境都很好。

学平面设计的就业前景范文第2篇

关键词：中职教育；计算机；coreldraw

面对就业是最终的奋斗目标，是每一个人学习和努力的必经之路。然而现在，社会的压力，工作的压力，让大学生中涌现出越来越多的自主创业，一部分人得到的成功和收获远远大于在校园所学到的，这也是高校就业的新途径和新发展，免去面对就业这样的难题。然而中职教育同样面临就业的压力。

一、中职教育的现状

中专生可以胜任的工作找大专生，大专生可以从事的工作用本科生。这导致缺乏学历优势的中职毕业生越来越难找到工作。而且相对高校毕业生，中职毕业生年龄层次更小，整体综合素质不高，所接触的人和事物更是少之又少，再加上心理年龄也正处于自我约束能力差，判断能力欠缺，往往对自己预期较高，到社会上更容易挫败。所以中职毕业生如何凸显自己的长处，与高校毕业生竞争，却能站稳立足之地，是严酷的现实。现如今，社会急缺技术型人才，出现“技工荒”、“高级技工荒”。中职教育的重点就必须放在培养技术型人才，而对这种人才的要求就是不仅掌握相关理论知识，更重要的是有实践经验以及实践能力，这种人才就是社会及岗位所需要的，能够及时发现问题、解决问题，创造新财富。

中职教育需要开展各种专业课程的基础上，更重视对学生专业知识、专业技能的培养，培养综合型人才。一专多能型人才越来多的被社会接纳，如何让学生在掌握好本专业基础课程和专业课程的基础上，了解和学习其他专业课程，是课程安排的首要问题。

许多中职生属于中考的失败者，属于普通高中选剩的“差生”。在进入中专技校学习之初他们就会比较悲观，甚至放弃自我，要针对他们的不同的特点，针对不同年级的学生开设职业生涯规划课程。对于一年级的新生，学生开始全新的学习课程，跳跃性较大，应根据本专业所学的每一门课程进行详细的职业规划讲解，让学生了解必须掌握的课程和就业是息息相关的；就业班的学生相对成熟，但面对就业还有些惶恐和茫然，学校就要为这些学生开展就业指导课程，加强心理备战能力。

二、计算机专业教育的现状

对于计算机专业而言，这样的问题更是应该结合就业和中职现况，充分规划和完善。随着计算机的发展和普及，从最初小学开始普及计算机课程到现在，大部分课程都结合计算机教学，这样一种变宾为主的发展趋势，让我们看到计算机教育的重要性和必要性。计算机是一门全新领域，全新认识，全新发展的学科。学习计算机课程的过程有趣，困惑，急躁，欣喜，因为这种种的复杂情绪，让人们更想深入学习，不断探索。计算机课程可以分为狭义和广义，狭义是指计算机发展与技术，也是大学最热门和大众的专业之一。广义而言，所指的领域和范围就太广泛了，计算机网络，计算机组成，计算机设计等等。针对计算机教育也有两种不同的范畴，一种是针对计算机专业的学科教育，及计算机专业教育；另一种是非计算机教育专业的计算机教育，及计算机基础教育。对应中职教育的课程开展而言，这两种教育都是主要课程，针对不同专业的学生开展基础和专业学习及培训是非常重要的。 所有专业的同学都应该掌握好计算机的基础课程和某些计算机专业课程，如办公自动化的学习，所学软件也应该面面俱到，这样才能有更有力的竞争优势，被社会所认可。

由于计算机的普及，学习计算机专业的中职学生越来越少，对于网络感兴趣的同学也都报考在这方面有权威性的北大青鸟等，所以开展的专业一样要有针对性，高效性，优势性，才能既抓住生源，也解决就业问题。

三、教育教学方法和发展

计算机平面设计专业是中等职业学校应用设计特色专业之一，该课程是一个应用及其广泛，结合实践性、艺术性很强的图像处理软件，其内容丰富，工具繁多，图片效果丰富多彩，学习过程很有极端性和趣味性。。该专业以培养熟练的平面助理设计师、网页设计专员、三维图形辅助设计师等一专多能的实用、综合性人才为目标，就业去向主要为广告公司、网络公司设计师或助理设计师。因此，在教学上，首先要开设如CAD、photoshop、coreldraw、flash等设计软件类相关课程；其次还要开设一些素描、色彩、创意基础等相关课程，其目的是培养学生具有一定的专业设计基础，增强他们对设计创意的信心等。如针对职业学校计算机平面设计的教学特点，既要强调对平面软件的熟练操作，也要强调艺术设计理念的交互。在社会上，也有很多教育机构，培训中心开展类似的专项学习，专门为就业前短期内培训，学费较高，学习分阶段性报班，教学内容少。全日制的教育正好可以弥补这一漏洞，让学生可以花更少的钱，掌握更多的软件和技能，得到充分的学习和练习。

1、认识计算机平面设计及就业领域。计算机平面设计是一门艺术课程，平面设计艺术需要创意和活力。在平面设计中，计算机技术和传统技法相辅相成、相互制约，计算机技术是表现手法，比起传统的手绘表现方法来得快、精、美。因此，只有精通电脑设计软件操作，熟练掌握技巧，才能很好地进行平面设计。在我们的生活中，处处都是和软件设计有关的内容，例如平面设计软件coreldRAW，路上随处可见的巨幅海报，宣传单，书籍，地图，服装设计，logo设计，插画作品，都是用这个软件绘制和设计的。

学平面设计的就业前景范文第3篇

【关键词】课程设置课程改革综合职业能力

由于招生门槛的降低，中等职业技术院校学生基础较差，整体素质下降，学生在校时间短，学生普遍对于学习不感兴趣，优秀人才少。然而，平面设计专业对人才要求较高，造成我们的毕业生很难与市场接轨。

一切离开学生现状的课程改革，都是空中楼阁。以就业为目标的中等职业技术院校课程改革，必须立足于改变学生现状，培养自信，独立，能够独挡一面，又具有团队合作精神的高素质，高技能人才。

综合市场调查，平面设计专业对毕业生的综合能力要求主要体现在三个方面，一是专业素养，即有丰富的美工理论知识和熟练的操作技能。二是拥有较高的方法能力，能够根据工作要求，自主学习，提高水平，尽快成长为优秀的设计师，三是社会能力，表现为，对待工作充满热情，顺利与客户沟通，获取客户的有用信息，将客户需求体现于设计产品。

根据一般院校的教学大纲，我们可以看出中等职业技术院校平面设计课程主要包括，基础课，专业基础课，专业课。基础包括语文，数学，英语，体育，礼仪，法律。专业基础课，侧重于对学生形象思维的培养，一般有平面构成，立体构成，色彩构成等。专业课侧重于学生软件的学习，平面设计专业课主要学习，Photoshop，Illustrator，

CorelDraw，外加辅助软件，flash，Dreamweaver，常用工具软件。此外，还有实践课程，如标识设计，包装设计，插画设计，海报设计等。从其课程设置的广度和深度上看，我们的专业课程设置是能够满足企业需求的，然而，结果却不能尽如人意，这要求我们必须重新思考课程设置。以下是我对课程设置原则的一些摸索，希望对平面设计专业教学有所帮助。

1.德育为本，素质先行

无论是学生的学习兴趣，还是学生的学习态度，归根结底，都是学生的基本素质。素质的培养，不是一朝一夕就能体现效果的，且素质课程，如思想道德，法律，礼仪等课程，是学生比较容易接受的。这类课程开设中我们可以逐步培养学生的自信、自尊、自爱的精神，也让学生意识到学习应该具备认真、勤奋、严谨、努力的态度。思想决定态度，意识决定行为，学生思想意识提高了，就会自觉的投入到学习当中。

2.专业课程，先易后难

专业课程的开设中，一般学校的注重先学理论后学实践，中等职业技术院校的学生对于理论课程的学习往往感觉比较枯燥，学习兴趣不大。依据知识构建理论，只要符合维果斯基的“最近发展区理论”，即能够在现有知识与要求水平之间，产生知识架构，无论是从属关系，还是并行关系，学生能接受，就可以开设。在并行的课程开设当中，选择起点低，实践强的课程，等学生掌握了提高学习兴趣，掌握一定的方法能力之后，开设理论较强的课程。学生既学到了知识，又不影响后续课程的开设。

3.基础课程，穿行

基础课程，专业不同，开设的课程也不同，之所以把基础课穿插安排，主要在于很多学生认为基础课无用，比如语文课，平面设计专业的学生往往是在对平面作品添加广告词的时候，才意识到语言对于广告的作用，虽然说文学类的知识不是一朝一夕积累到的，但是总比在开设前期，让学生产生无谓厌学的效果，更能尽如人意。因而不同的专业课最好根据自己的专业性质穿行，不要将理论型专业课都安排在第一学期。

4.实践课程，丰富多彩

一般院校的实践课程设置主要包括实训课程，顶岗实习，这类课程的设置侧重于加深对知识的理解，提高和运用知识，实现课堂和工作接轨。中职的实践课程应该包括丰富的社会实践。学生通过社会实践活动体验工作的复杂性、多维性，获得部分社会经验。由社会经验，提高社会意识，开阔眼界，增加发散思维，即提高学生社会认识，增强方法能力的学习，进一步将压力转换为动力。

5.分层教学，因材施教

中等职业技术院校的学生来源与基础教育，高等教育学生相比整体素质参差不齐，可以根据学生情况进行学，对不同程度同学，制定程度不同的教学目标，考核等级。也可以在第一学期的时候开设相同课程，然后根据学生学习程度，在第二学期分层教学。分层教学，选拔优秀的学生，使他们更快的成长，毕业后成为平面设计行业的领军人。分层教学并不意味着放弃后进生，而是根据学生实际情况，有针对性的查漏补缺，实现后进转先进。

6.课程形式，不拘传统

一般学校的课程设置为每周三十个课时，在规定课时之外，学生拥有大量的时间，中等职业技术院校的学生学习自主性差，这些时间，造成学生无所事事，部分学生滋事生非。可以考虑将这些和学院的军训、社团活动，环境卫生，安全保卫，就业指导综合在一起，形成一门统一的综合素质培养课。

7.结语

随着信息科学技术的发展，市场的激烈竞争，平面技术从业人员素质要求越来越高，只要适合学生整体素质培养的方法，都可以大胆尝试，融入到课程设置中。

参考文献

学平面设计的就业前景范文第4篇

［关键词］中职学生；平面设计；技巧提高

中职学校相比其他类高校，在课程设置上更具有针对性与专业性，使学生学习更加专业。但近几年调查结果显示，中职学生在毕业后就业前景不太乐观。抛去中职背景问题，中职学生在实力展现上也不尽如人意，这与在校教育有很大关联。

一、中职平面设计教育现状

（一）学生缺乏学习兴趣

虽然平面设计本身具有较强的趣味性，但是教师在教学过程中，都将重点放置在知识传授上，单看3dsMAX教材的目录设置就能体现出该教材更注重实际应用与理论教学，虽然每章每节都按照逻辑将知识点分门别类，但缺乏整体规划与趣味性设置。使学生在学习过程中感到乏味，而且不能将零碎知识点统一运用于实际中。

（二）教师教学不注重实践

平面设计教师在教学过程中，分为两个教学环节，理论教学与上机操作，一般是将两部分相互配合，但上机操作完成书本练习并不是实践型教学，只是将书本知识操作方法让学生亲手体验一下，起到强化记忆的效果，并不能保证其在实际操作中也可以手到擒来，熟练运用各种操作环节。

（三）创新能力培养缺失

由于学生自身缺乏兴趣，以及缺乏实践性训练，在做平面设计时，不能发挥设计优势，展现能够表达自己想法的作品，教师在教学中应该为学生扩展知识面，培养其创新意识，综合提高学生的平面设计能力。

二、提高中职学生的平面设计能力建议

（一）改善教学方法，提升学生兴趣

教师在教授平面设计课程时，应将学生作为主体，通过提高学生兴趣提高其学习能力，而不是简单地教授知识。提高学生兴趣可分为两方面：首先，在授课过程中亲自展现软件的设计魅力，并选取学生感兴趣的内容作为例证。如在教授学生运用3dsMAX程序时，可以列举《功夫熊猫3》中风雪背景的设计，视频播放到飘雪部分时，导出程序中的场景设置，然后点击粒子系统选择雪，设置“雪”粒子参数，再设置整个飘雪场面，如“暴风雪”，再进入材质编辑器，进行画面修饰，使场景看起来与电影相近。第二，为学生布置实践作业。接着上一点，教师在为学生演示完以后，则要求学生任意选择电影中自己喜欢的场景进行训练。这种做法不但提高了学生的学习兴趣，还使学生从生活实际中找寻课程知识，加强了其观察能力与实际操作能力。

（二）挖掘教材资源，优化教学内容

教师应该从功能角度出发重新整合教材内容帮助学生学习，以3dsMAX程序教学为例。（1）装饰设计中色彩渐变应用。在平面设计中，色彩是第一吸引人的要素，而色彩渐变既能丰富设计色彩选用，而且相邻颜色也让浏览者感觉亲切舒服。而3dsMAX程序中动画平台可以为使用者提供各类颜色渐变过程。在AutoKey模式下打开材质编辑器，移动色块进行颜色选择，设置变化频率，屏幕上就会出现颜色变化过程，设计者可以依据设计要求及自身喜好进行选择，同时还可以改变颜色明度与色相。（2）装饰设计中平面贴图应用。3dsMAX程序在平面贴图种类多样，教师可以为学生介绍其中一种应用过程，学生可以自由发挥使用其余几种应用程序进行练习。在平面贴图动画制作好后，可以改变单个纹样图案的二方连续与四方连续变化形式，从中挑选最适宜组合。由于过渡方式由计算机自动组成，故选择样式成千上万，学生总可以在其中找到更好的装饰形态。（3）装饰设计与展开贴图动画。3dsMAX程序的这项功能具有较强趣味性，学生可以选择喜欢的图片，利用展开贴图功能，图片中每一局部或是形态都会被设立坐标，学生可以依照喜好进行选取与拼接，这也是现代广告平面设计中一种常用设计方法。通过功能类别对教材进行学习，不但能加深学生的记忆能力，而且有助于学生构建知识系统，将不同种类知识与技术进行组合运用，还能提高其创新能力。学生见到日常生活中的平面设计也能勾起课堂回忆，加强了课程实践功效。平面设计在现代生活中很常见，平面设计程序软件设计也更体现出人性化，满足广大设计者的需求。中职在平面设计教学中要将教材与实际运用联合起来，增强学科趣味性与实践功效，帮助学生学以致用。

参考文献：

［1］许冠玲.如何提高中职学生平面设计的技能技巧［J］.职业教育研究，2010（5）.

［2］王宗东.企业项目与中职平面设计课程整合研究［D］.广东技术师范学院，2013.

［3］单淮峰.基于核心技能的中职“数字媒体技术应用专业”课程体系构建研究［D］.杭州师范大学，2012.

学平面设计的就业前景范文第5篇

关键词：设计经验；人才培养；现状分析；学徒启示

一、发达国家现代学徒制的经验和优点

学徒制是一种传统的职业教育形式，20世纪六七十年代，人

类社会开始由工业社会走向信息社会。传统的学徒制已不能适应信息社会形态下生产力发展对劳动力素质的要求，世界各国尤其是发达国家，在吸收传统学徒制的优点并融合现代学校职业教育优势的基础上，创造了“现代学徒制”。

现代学徒制实行交替式的培训和学习，学生一般用三分之二的时间在企业接受培训，约三分之一的时间在学校学习理论知

识，将职业学校中的理论学习与企业中的实践锻炼相结合，主要突出对学生实践操作能力的培养，学生在学徒期间享受学徒工资，学校与企业共同制定实训内容和培训内容，培训结束后经考试合格授予国家承认的职业资格。这种模式的优势在于：

第一，使学生在上学期间就可以得到上岗前的良好锻炼，提前掌握职业技能，提高职业素养，学生的就业前景比较明朗，大部分学徒工毕业后能被原企业录用。

第二，实训内容由企业和学校共同制订，适应企业的需要，突出对学徒工实践操作能力的培养。

第三，学生在接受培训期间无需交纳学费，还享受学徒工资。大大提高了学生的经济独立性。

二、中职学校电脑平面设计人才培养现状

电脑平面设计是一门实用性学科，学生必须具备较强的实际应用能力才能在强大的竞争中站稳脚跟。而学生的实际应用能力不是由学生自己来评定，也不是由教师来评定，而是由社会、企业、客户来评定。如果学生毕业后到了企业而不能给企业解决问题、不能给企业带来利润，那么企业将认为该学生缺乏实际应用能力，不适合现状发展。大部分企业都要求从业者需要有2～3年的工作经验，熟练掌握，Photoshop，coreldraw等电脑软件。这说明企业对刚走出校园的毕业生实际应用能力的不信任感。

我搜集了一组数据：一位网友在某市调查的几十个中职学校平面设计专业毕业的学生，统计数据如下：毕业后能够适应并从事平面设计制作的占60%；能熟练应用coreldraw与photoshop的占30%；会熟练应用illustrator的，没有；懂RGB与CMYK色彩原理的占30%；懂印刷知识的占5%；懂平面设计构图与配色的占2%；具有手绘表达能力的占1%。

一方面，是市场对应聘者实际操作能力的高要求，另一方面，我们现在的中职平面设计教育不够注重实际环节，培养出来的学生并不能第一时间为市场所用。要解决这一问题，我们可以借鉴发达国家的现代学徒制。在西方，特别是德国的职业学校设计教育，他们把“校企合作”摆在首要位置；合作方式主要有专题讲座的教学形式和企业实习。所谓“专题讲座”的教学形式，是由企业提出个案要求，由专业教师提出设计思路，学生以几人一组的形式就此提出讲解与分析，然后向企业方和专业教师阐述，最后由三方共同商量确定个案专题设计与结题方案。由此锻炼学生的合作能力、分析解决能力、交际能力及表达能力，也使学生能及时掌握社会、企业所需的设计潮流动态。

三、现代学徒制对中职平面设计的启示

1.师资团队建设

高素质的师资队伍是提高职业教育有质量的保证，我认为应该加强电脑平面设计专业“双师型”教师的培养和认证。要使现代学徒制真正发挥有效性的两条途径：

（1）有计划地选派专业教师到企业进行实践考察、挂职锻炼。

（2）聘请企业的业务骨干到职业学校做“兼职教师”。企业可以对“兼职教师”的选聘、指导等给予相应的报酬和荣誉激励。

2.课程设置

专业建设和课程设置是体现现代学徒制培养目标的重要方式。国外企业大多参与职业学校的课程设置，强调课程的“实用性”。有些国家的课程不仅注重学生“关键能力”的培养，也兼顾学生的“可迁移能力”，既训练了学生的操作技能，又兼顾了学生职业生涯的发展。

（1）建立校企合作伙伴关系，把企业引入学校，把岗位引入课堂。学生在入学时，首先到企业去了解企业环境，了解企业现在及将来所需要的专业技能。

（2）学生到了一年级下学期，应该由企业派专人根据企业的要求对学生进行针对性培训，并且让学生经常参与企业提出个案的设计、点评。这样可锻炼学生的表达能力，保持学生与社会、企业的接触，确定学习方向。

（3）学生到二年级那年，校方和企业方应该要求学生以一个准设计师的身份参与企业的设计开发工作，锻炼学生的独立工作能力和社会能力。

3.行业协会指导

我国的行业协会是介于政府、企业之间，商品生产业与经营者之间，并为其服务、咨询、沟通、监督、公正、自律、协调的社会中介组织。

我国的行业协会还很不发达。我认为有效开展学徒制，行业协会必须发挥作用，拓宽其职能，使其能够参与到校企合作的各个层面。新型行业协会，既可以承担对企业相应的税收减免等优惠政策，调动企业参加校企合作的积极性，又可以建立由各类专家参加的专业建设指导委员会，参与职校的办学模式革新。在专业设置、培养目标、课程开发等方面发挥指导性作用。再则，行业协会作为无权无利的第三方主持各方的合作，可以更大程度地发挥管理和监督的职责，可以保证校企合作快速有序地进行，切实推动现代学徒制的实施。

参考文献：

[1]陈剑琦.英国学徒制比较教育研究.北京师范大学出版社，2004-07.

[2]范星.近代商人对学徒教育的参与及其意义.职业教育研究.天津职业技术师范大学出版社，2010（1）.