班级纪律规定及处罚条例

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇班级纪律规定及处罚条例范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

班级纪律规定及处罚条例范文第1篇

标准，是衡量事物的准则，奖励必须要有明确的标准。只有这样，才能树立起让人信任的榜样，对受奖者是一次鼓励，对未受奖者也是一次鼓舞和鞭策。这样才能调动学生的积极性，鼓励大家向既定的目标努力奋斗。在衡量一个学生能否受奖或受奖等级时，主要考察学生的思想品德行为，学习态度、对集体贡献这三个方面，由此形成实绩标准和情意标准两类考核标准。实绩标准是根据每个学生的不同要求，检查其对集体贡献大小，学习所取得成绩的高低从物化到量化，来决定他们能否得奖或得何等奖励的重要标准。情意标准是人在社会实践中对客观事物所持的态度和体验，意识是人们对客观世界的反映和认识，情意标准包括政治、思想、道德三方面，还包括学生在学习、工作、劳动中的成绩和表现以及热情的态度。考核标准要做到有量化分析。力求准确使人信任。实绩考核和情意考核二者即有区别，又有联系，一般来说，学习态度好，成绩优秀，遵守学校纪律，工作积极，对集体贡献大，成果就显著，但这不能绝对化，不可忽视有些因本身起点、素质和客观环境差的同学，尽管经过自己积极的努力，但其效果并不显著，对这样的学生同样应给予鼓励。要用发展的眼光看待每一个学生的进步，及时给予肯定。

制定科学的奖励标准：第一，奖励标准的制定要有较高的标准价值和适合学生的特点要求，使学生理解达到标准有何重要价值，而且制定的标准要求不能过高。否则不但不能达到目标，反而会失去奖励的信誉。

第二，奖励标准的制定，必须是学生和班主任共同商定，使每个学生做到心中有数，办事有方，保证标准的实现。

第三，奖励标准必须明确、具体，能为学生完全接受，标准要确定具体的量化和指标，尽量能用某种形式进行测定。

第四，奖励标准一经制定，要维护它的威信，保持它的相对稳定性，如确需修改，必须在奖励兑现后，再共同商议修改完善。

第五，在奖励中做到受奖励的学生满意信服，真正达到先进促后进，比学赶帮，形成良好班风。奖励分为精神奖励和物质奖励二种，以精神奖励为主，物质奖励为辅。

2奖励时机的把握

奖励时机的掌握很重要，它将直接影响到奖励的效应，根据时间上的快慢差异，奖励可分为及时奖励和延时奖励。及时奖励，在人们的良好行为出现后立即给予奖励，奖励与行为之间的时差不大，优点是能够及时肯定成绩，起到勉励作用，有利于形成积极的动力定型，有利于调动大家的积极性。延时奖励，在学生良好行为出现后，相隔一段时间再给予奖励，延时奖励对于发挥学生的潜力，鼓励竞争，特别是鼓励暂时落后者超前是有好处的。奖励如同催化剂，何时用，何时不用，何时及时奖励何时用延时奖励，这都要视具体情况而定，及时奖励也不是遇事都及时奖，延时奖励也不能理解为无限时延缓下去。要及时抓住有利的奖励时机，以达到最好的效果。

如：评选三好学生、优秀学生干部，这种行为的评价并没有一个绝对的数量标准，是要在经过一学期观察综合评比的基础上，挑选出优胜者给予奖励，这种奖励在时间上相隔较长，所以不能采取及时奖励的办法，属于延时奖励。如：学校开展田径运动会，为了鼓励学生积极参加，为班集体争光的良好行为，班干部决定用班费买一些饮品纪念品奖励每位参赛的同学，以资鼓励，并代表全班师生感谢他为集体出力。这属于物质奖励，方式为及时的，使参赛的学生把奖励和师生们的期望化作动力，更努力地去拼搏。如奖励方式采用延时奖励的话，那效果是不理想的。奖励要特别重视一次性奖励的效果，一次性奖励是没有具体时间的规定，优点是能及时调动学生的上进心和求知欲，起到表扬奖励一人，促动一片的良好效果。

3奖励分明，奖惩结合

奖罚分明，靠纪律约束人，靠制度管理人，靠机制激励人。奖励与惩处是矛盾的，两者所起的作用也不同，奖励和惩处又是相辅相成的，缺一不可，只有奖励而没有处罚就不能对不良行为予以教育，只有处罚而没有奖励也不能鼓舞学生的正气，所以两者必须兼顾，相辅相成。奖励和处罚必须要分明，该奖励的一定要奖励，该处罚就一定要处罚，处罚本身也具有教育作用，处罚一个，教育警醒一片，即有奖励条例和办法，也必须有系统的处罚条例和办法。我们的班级管理一日百分考核，对住校生有具体的奖罚规定，宿舍考核分高就给予流动红旗，对违反校纪校规的学生给予教育和帮助，如果教育无效给予纪律处分，并通报家长共同做好学生思想工作。

班级纪律规定及处罚条例范文第2篇

【关键词】考风考纪；原因；表现；对策

【中图分类号】G47

考试是验证教学方法，检测教学效果、测试学生学习情况的主要手段之一，是教学过程中的不可或缺环节，对教学质量的提高起着不可抵估的促进作用。然而，这一作用只有在考风正、考纪严的前提下才能得以实现。近年来，由于种种原因学校不同程度地存在考风不正、考纪不严的问题，既挫伤了教与学的积极性，也严重影响了教学质量的提高，给学校管理、学生管理和社会需要带来了不少困惑。因此用科学的态度正确地认识和对待考试就显得十分重要和迫切了。笔者就考试中存在的一些问题谈谈自己的看法。

一、考风考纪问题存在的原因

（一）认识问题

这是导致考风不正、考纪不严的原因

1、考风考纪教育没有纳入日常管理，许多学校抓考风考纪教育都是“临时抱佛脚”，使教育流于形式。少数领导对考风不正、考纪不严的危害性认识不足，往往只注重教学和学生管理，而忽视了考风、考纪建设，在他们看来不少学生考试作弊是“正常现象”，无碍大局。殊不知考风不正、考纪不严是败坏校风、学风的重要因素。

2、少数任课教师以学生考试成绩作为衡量教学水平与质量的依据，认为学生考分高低是自己教学水平的体现，在考试前“面授机宜”，考前采取划“重点”、指“范围”、出“模拟题”等方式辅导学生，使考试流于形式，导致“高分低能”。

3、有些辅导员认为学生考试成绩衡量自己的管理“能力”，不是正确引导、严格要求，而是听之任之，有的精心筹划，找任课教师透露试题、要标准答案、以提高班级的总成绩，更有甚者帮助学生违反考试纪律，给监考教师打招呼，送东西、说情等偏袒违反考试纪律的学生。

4、有些监考人员事业心不强、不负责任，认为学生学好学坏、考好考坏与自己无关，“放任自流”使监考流于形式。

5、部分学生中存在的问题：一是学习目的不明确“学好学坏一个样”，“六十分万岁”等错误认识，抱着“做一天和尚撞一天钟”的思想，不思将来，糊涂度日，平时学习不努力，得过且过，考试时为了过关不择手段地当“抄爷”；二是追求高分有的学生平时学习努力，成绩良好，但为了达到更高的目标，特别是学校规定评优的标准，为了追求某门课程的成绩，铤而走险以考试舞弊的方式来满足自己的虚荣心；三是比较心理失衡有的学生学习努力，但考试成绩不尽人意，加之有些舞弊行为的存在，对其心理造成影响，失去信心，自暴自弃，不追根求源从学习方法和效果上找原因、而是效仿他人“走捷径”挖空心思作弊。

（二）制度问题

制度不完善，不少学校也制定了《考场规则》、《考试舞弊处罚条例》等文字性的规定，但是没有执行过程的检查，使规定流于形式，这是导致考风不正、考纪不严的重要原因。一般来说，学校有《考场规则》，《监考人员职责》等，但无考试保密制度，更无约束监考人员执行考场纪律的规定，其结果是干好干坏一个样，严重挫伤了部分教师的积极性。

（三）素质问题

考风、考纪与学生的思想和文化素质有着及其密切的关系：爱学习、苦钻研、品行端在的学生很少作弊，而学习目的不明确，缺乏自觉性、道德素质低的学生违反考试纪律的较多。

（四）环境影响各级各类社会考试不断在学校进行，有些不良的东西渗透到学校教育中，势必波及学校考风、考纪建设。

二、考风考纪问题的主要表现

1、任课教师的问题：有些任课教师错误的认为教学水平的高低在于学生的考试成绩，不是在教学过程在改进自己的方式方法，提高授课质量，而是在考前“面授机宜”。评卷不客观，放松标准，甚至打人情分，给印象分。

2、监考的问题：有的监考人员责任心不强，监考时心不在焉，或看书看报、或闭目养神、或窃窃私语，不能切实履行职责。当好好先生，对考试作弊行为视而不见，有的甚至离开考场做其他的事情。

3、考生的问题：有些学生考前不是把精力放在学习上，而是积极为作弊做准备：将有关内容写在纸条、文具盒、桌子、椅子、手心等地方以备“急用”，严重的偷试题、考卷；考场上交头接耳、打手式、递纸条等，随着电子产品的普及，不少学生考试时进行手机舞弊。

三、解决考风考纪问题的对策

1、领导要提高认识，要把考风、考纪当做大事来抓，并且要常抓不懈。

2、采取强有力的措施，完善各项规章制度，建立巡视负责制度，强化执行中的过程管理，杜绝考试作弊现象。

3、加强教师职业道德教育，增强教师的责任感，使考试作弊现象在萌芽中“消失”。

4、加强对学生的诚信教育，让他们认识到考试作弊是一种极其丑陋的现象以及带来的不良后果，从而提高学生遵守考试纪律的自觉性。

5、抓好考试的过程管理，每个考场应配备两名监考人员，切实履行职责；加强巡视，形成一种威慑力，使那些有作弊动机的学生不敢轻举妄动。

6、建立和完善各种制度：一个学校只有考场规则、监考人员职责是不够的，应有命题、制卷、保密等制度，做到有章可循，工作才能顺利进行。

7、抓好命题工作，建立试题库，实行“考教分离”，使命题工作更加标准与科学。

班级纪律规定及处罚条例范文第3篇

[关键词]网络德育;高校;管理系统

网络作为新的技术平台,在为高校生提供大量信息和便利条件的同时,由于其隐秘性的特点也带来了相当范围内的高校生道德失范现象的发生。要加强高校生的网络德育,必须建设高效、规范、严格的网上管理系统,加强高校教师网络德育队伍的建设。

一、建设高效、规范、严格的网上管理系统

管理系统的主要作用是对网站进行有效的管理,对网络不良信息进行疏导和防范。高校在建立互联网上德育系统的过程中,必须通过建立健全各种规章制度,规范大学生的网上言行,把网络所提倡的价值观念和道德标准融于各项管理之中,使其内在约束与外在约束有机地统一起来。

首先,建立健全规章制度来约束大学生的网上言行。必须明确包括大学生在内的公民在社会生活中需要遵守的所有法规和道德文明礼仪,诸如《宪法》、《民法》、《刑法》等在网络上同样适用,国家保密局的《计算机信息系统国际联网保密管理规定》等法规必须执行,任何触犯法律法规的行为都要依法处理。近年各高校纷纷制定《校园计算机网络管理办法》、《学生宿舍网络管理条例》,修订《大学生违纪处分条例》。这些办法和条例对学生上网的时间、地域等内容进行了限制和规范,并制定了相关的处罚条例,如:规定联接学生寝室的网络暂限国内运行,学生不得因上网耽误上课、自修和影响同学的休息等。对于违反网络管理条例规定的给予相应的处罚,包括暂停上网资格、赔偿损失、取消学生评优评奖,给予必要的纪律处分等。此外,在辅导员、班主任的指导下对各院系、班级寝室制定上网的“乡规民约”,自律与他律相结合,规范大学生的上网行为。

其次,加强网络的技术支持,筑牢“防火墙”,堵住“入侵者”。一些大学的校园网刚启用时,由于网络防卫系统比较薄弱,漏洞较多,很快被“黑客”恶意攻破,窃取了相关数据信息。同时,在对匿名用户缺乏有效控制的情况下,一些不宜宣传或不健康的内容也通过网络进入了校园网。基于上述问题,学校实施了二期工程,建成了以“防火墙”网络安全技术为技术支持的校园网,有效地抑制了同类问题的发生。现在,可以通过系统内部的规则设置对境外有害网站和有不健康内容的网站进行封堵,禁止访问,现有的网络安全技术也使网络抵御校内外“黑客”攻击的能力大大增强,安全性明显提高。

再次,加强对电子公告牌和“论坛”的监管。BBS即电子公告牌,是国际互联网上最知名的信息服务点,所涉及的内容包罗万象。目前,许多高校都建立了BBS网站。该站容易出现的问题主要有:讨论区的文章出现涉及政治的过激言论;在讨论中由于知识的贫乏和观点的谬误而误导他人;在不同观点的争论中出现人身攻击的现象;个别不负责任的人在网上贴出某些内容不健康的文章。因此,应该采取如下管理办法:

明确职责并建立责任制。对于BBS的管理,要明确主管和协管部门。管理者不仅要有网络技术人员,还要有德育工作者和安全保卫人员。凡申请在学生寝室上网或申办“论坛”者,须填写入网申请书,并签署有院(系)学生工作组或有关主管部门审核的入网责任书。BBS站实行版主负责制,明确各版主的具体权利和义务,促使其认真履行职责,切实维护好本版的内容,及时删除一些错误的信息。

制定张贴规则,供张贴者自律。张贴规则的内容可概括为以下几方面:(1)警告:张贴者对张贴信息的行为和张贴的内容负全部法律责任,不得违反国家法规和校规。(2)不得伤害他人;不准张贴、转贴和传播任何具有污蔑、诽谤、诋毁、、辱骂性质的信息;不得骚扰、威胁他人;不得使用冒犯少数民族和的语言。(3)保护国家秘密:不得、谈论和传播国家秘密信息。(4)不准讨论和鼓吹各种违法犯罪活动。(5)保护个人隐私:不准张贴他人的姓名、住址、电话、照片等;不准在网上向年龄在18岁以下者套取姓名、住址、电话和学校名称等信息。(6)不得抛撒信息垃圾:不准连续张贴同一内容,不允许在不同的议题下张贴同样的内容。(7)保护知识产权:不准张贴受版权保护的图片、商标和文章。(8)不轻信网络谣言。(9)不准用于商业目的:不准在BBS或“论坛”中张贴广告、推销产品、开展有偿服务。(10)不要无节制地迷恋于虚拟的电脑世界。

适时对网上信息进行调控。开设BBS和“论坛”的高校网站必须声明,网站管理者具有删除、转移、编辑所有违规信息,对不良信息传播者给予警告、勒令改正、取消联网资格若干天,以及取消违规者张贴信息和访问网站等处罚的权利。网民可以通过电子邮件或其他形式向提供服务的网站举报他人的违规行为。网站接到举报后,有责任回复举报者,对举报内容做出处理,并对被举报者提出警告或采取技术措施限制违规者继续张贴信息。(张鸿:《双刃剑:网络与大学生》,载《福州大学学报》2002年第2期)

组织信息员对网上消极信息予以平衡,组建网络信息员队伍。他们由德育工作者和部分学生骨干组成,受有关职能部门或所在单位指导,其主要职责是:定期整理BBS上的讨论热点及主要观点,捕捉和反馈重要信息,掌握网上动态,以适当方式制作和积极信息,反驳或平衡消极信息。

二、加强高校网络德育教师队伍建设

在网络文化背景下,针对教育对象、教育方法、教育环境、教育内容及过程的新变化,尽快培养出一支政治素质过硬、知识结构合理的“专家型”高校网络德育人才队伍,应成为当前高校德育工作的重中之重。

第一,把握网络文化发展方向,加强网络知识技能学习。

当前,大学德育工作者要把握网络文化的发展方向,就必须主动学习和着重发展网络知识和技能:

1.交流与沟通技能。大学德育工作者要掌握聊天室、BBS、QICQ、网上论坛、电子邮件等网络交流手段,以便及时收集、分析、监控网络信息,发现学生关注的热点、难点问题,快捷、多方位地摸准学生的思想脉搏。

2.浏览与查询技能。大学德育工作者要了解网络搜索引擎的使用,要懂得如何在信息海洋中尽快找到自己需要的东西,并采取一定的信息保存方法将需要的信息存储起来,提高网络使用率。

3.信息与网络参与技能。大学德育工作者要努力学习计算机理论与操作实践,掌握各种软件的应用技能,懂得网络的基本原理,掌握网络运用规范,学会网上查询方法,信息下载和网上通讯、交流的技巧,学会多媒体、网页的制作技巧、网上监控的方法与阻挡有害信息的技巧等,总之一切有利于开展网络德育工作的技术技巧都应熟练掌握和运用。

高校要加强对网络德育人才队伍的网络培训,通过技术讲座和培训,介绍网络发展的新动向,应用软件的新版本,使德育工作者具备较强的信息获取能力、信息处理能力和信息传递能力。只有德育工作者掌握了足够的网络知识技能,才可能借助网络技术的支持,采用声、文、图、像的综合表现形式来表达教育内容,增加教育信息容量,增强教育的感染力和吸引力,从而提高大学德育的时效性。

班级纪律规定及处罚条例范文第4篇

那么，在体育教育教学中应如何理解并渗透法制教育呢？

一、结合课堂常规渗透法制教育

课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行法制教育的基本途径。教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，通过队列练习和团体操学习，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。同时，可根据课堂教学内容，适时对学生灌输违法乱纪行为的不良后果，进行法制教育。

二、结合游戏教学渗透法制教育

在课程整合中可与美术教师配合，美术课上学习三原色做好教具，体育课上学习交通知识：每人准备红、绿、黄三种指示灯，课上先讲解游戏规则，让学生做游戏。请三人分别扮演指示灯、警察、行人，表演过马路的情景。教师将一些简单的禁令标志布置在教室里，如左转、右转、禁止停车等标志，让小小的教室变成公园、马路、停车场。学生在愉快的游戏中了解了游戏规则和许多交通法规，增强了学生自觉遵守规则、交通法规和维护交通秩序的观念。

三、结合偶发事件的处理渗透法制教育

教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时思想和行动的真实流露与表现。教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导，对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的辨别能力，达到有效的法制教育的目的。

四、结合社会现实渗透法制教育

列举现实生活中的实例：某人偷了一部高档精美的手机想要低价出售，而你正需要一部手机，你是买还是不买？（指导几个学生在操场上模拟当时的现场。）有同学说：“便宜东西干嘛不买?!”有的说：“偷来的东西不能买，买了就是帮助小偷犯罪。”同学们各抒己见，争论不休。这个时候教师见时机成熟，便出示相关的法律条文告知：“《治安管理处罚条例》规定，对明知是赃物而购买的，处15日以下拘留，200元以下罚款或警告。因为明知是赃物而购买的行为，直接帮助了犯罪分子逃脱罪责或得到非法利益，干扰了司法机关查处赃物，给社会带来了危害，因而要受到法律的制裁。”这么一说，同学们都明白了购买赃物是违法行为，纷纷表示不能贪图便宜购买赃物，而且表示如果发现别人有销赃的行为要举报到有关部门。就这样在轻松愉快的气氛中，法制知识深入到每个学生的心里，还能取得较好的教育效果。

五、结合各项运动比赛渗透法制教育

在进行篮球、排球、足球等项目的比赛中，我们可以发现，很多的学生很清楚哪些行为可为、哪些行为不可为，如果裁判员判罚不公正，就会受到学生的指责。这实际上就是一种简单的法制意识，学生在比赛场上受到了法制教育，逐步形成了法制观念，养成了遵纪守法的习惯，同时逐步培养了自己的法律意识和实践能力。

六、结合伤害事故渗透法制教育

任何体育活动都离不开规则，如果没有规则，比赛场上是不可想象的，规则对体育的伤害事故亦有抑制作用。比如：在掷铅球、跨过障碍物赛跑、跳高等体育活动时，如果不遵守比赛规则，可能导致意外伤害事故的发生。在学校学生意外伤害事故中，体育占的比率最高，这是教师或学生的法制意识和守则意识淡薄造成的结果，因此不管是教师还是学生都必须有较强的权利和义务感，才能形成良好的责任感。在体育活动中，加强学生的法制观念和规则意识的教育与培养，对于减少或避免体育伤害事故及法律责任的承担具有积极的现实意义。 转贴于

班级纪律规定及处罚条例范文第5篇

关键词：班主任 工作 实效

班主任对良好的班集体的形成及学生良好的道德品质和行为习惯的养成起决定作用。因此，班主任必须积极探索，努力提高工作实效，实现我们的教育管理目标。

1 确定奋斗目标，选拔得力助手，设计建设方案

1.1 确立明确的奋斗目标。明确的奋斗目标可以使学生具有集体特征，对群体的行为产生凝聚作用，增强向心力。班主任必须在分析班级基本因素的基础上，尽早提出既能反映时代要求，又要符合班级实际，并能为学生所接受的班级管理模式，即班级建设设计。

1.2 选拔得力助手。班主任还必须要有一批团结在自己周围的积极分子即班干部。班干部是班主任的得力助手，是带领全班学生对共同奋斗目标的积极实践者。成功的班主任无不在选拔和培养班干部方面下一番深功夫。要求我们在培养学生干部时要走好“组织引导、关心照顾、大胆放手”三步棋。第一步，组织引导，重点指导班团干部的工作方法，为班级工作搭台；第二步，关心照顾年龄小、学习成绩差、经济困难的学生，做好后进生的思想转化工作，为班委、团支部发挥作用铺路搭桥；第三步，大胆放手，民主领导，让学生干部唱主角。这样学生干部的积极性才能得以发挥，班主任工作才能得心应手。

1.3 带领班干部及全班学生共同研究制定出班级建设举措。①严格班级考勤及请假制度。保证学生学习时间及效率，引入竞争和激励机制，调动一切积极因素，促进班风、学风的优化。②控制和引导班级正确的集体舆论，扶正祛邪，凝聚正气，祛除邪气，促进学生思想和行为的健康发展。③搞好班团组织建设和思想建设。随时注意发现积极分子，逐步培养和树立先进典型，作为带动全班学生共同前进的骨干力量，进而扩大积极分子队伍，使之形成一个团结文明、积极向上的班集体。④积极组织学生参加学校的各种大型文体活动。如运动会、篮球赛、歌咏比赛、健美操、联欢晚会、拔河比赛等，用集体的力量唤起全班同学的激情，培养学生的集体荣誉感，助推良好班风建设。⑤主动关心学生的身心健康，加强对学生的生活管理，促进学生搞好环境卫生和个人卫生，养成良好的生活习惯。

2 运用科学的管理方法，提高管理效率

2.1 把管理与教育结合起来。班主任要关心每个学生的成长，从班里一个人、一件事、一个环节上抓起，建立严格的考评制度，制定切实可行的计划，做到班级工作有人负责，有章可循，有共同遵守的班级行为规范。同时，要把耐心细致的思想教育和对不良习惯的矫正，贯穿于教育管理的全过程。没有严格的班级考评制度，就是一种空洞无力的教育；没有教育的管理，就是缺乏主观能动性的低效管理。因此，把管理和教育有机结合起来，是班主任做好工作的有效途径。

2.2 坚持疏导的育人方针，突出生活实践、自我教育、因材施教、循序渐进四大原则。这就要求，班主任必须一心一意的投入班级工作，经常为班级建设想办法想对策，而不被事情牵着走；要了解知道每个学生个人情况如政治面貌、兴趣爱好、思想状态、学习态度等，要知道每个学生家庭情况，包括家庭成员、经济收入等；当学生受到奖励或处分时要及时与其谈话，当学生与他人发生纠纷时要及时与其谈话，当学生无故旷课时要及时与其谈话；要根据学生个性和年龄顺性施教，因势利导，动之以情晓之以理；要做到经常与学生处取得联系，经常与班团干部取得联系，经常与团委、党支部取得联系，经常与任课教师取得联系，经常与学生家长取得联系等。这样，才能使自己的工作达到主动迅速、全面高效，做到有的放矢。

2.3 把对学生的表扬与批评结合起来。对学生中出现的各种积极因素，要善于及时发现，及时予以表扬，对学生中出现的不良现象和苗头，也要善于及时发现并给予批评和纠正，让学生知道什么是我们提倡的，什么是我们反对的，从而及时调整自己的思想和行为，树立科学的观念，培养良好的习惯。

3 在全校范围内开展“治五患、正学风”活动，优化育人环境

完善政策导向，加强学校管理，严格执行校规校纪，教育学生遵守行为规范，建设健康、生动的校园文化，树立良好的学风、校风，使学校成为社会主义精神文明建设的重要阵地。

随着我国社会主义市场经济的建立、发展，人们的思想认识发生了很大的变化。一些不良的思想意识也影响到了学生，尤其资产阶级自由化思想对学生影响较深，使一些学生对社会、学校某方面的问题，不作科学的理性分析，对西方思潮盲目认同，视新异为真理，视腐朽为神奇，“跟着感觉走，随着意识流”，失去自我控制力，放纵情绪随意宣泄，产生不负责任的行为，纪律松弛、学风不正。在他们身上患有五种症状：一患上课迟到症；二患缺席旷课症；三患不文明举止症；四患违反校纪症；五患学习目的不明症。对学生中存在的“五患”不可小看，必须引起足够的重视，切实加强对学风的治理整顿。必须在学校党委的领导下，召开行政领导、教学骨干、班主任和学生干部的各种会议，认真分析研究学生中五患的问题、程度及原因，区别不同情况，分成新班、老班、毕业班三个层次进行整治，对每个层次都派出强有力的领导组，深入到各个班级去加强对“治五患，正学风”的领导，在武装骨干和层层发动的基础上，组织广大学生利用每周二和主题班会学习《学籍管理规定》、《学生守则》、《学生违纪行为处罚条例》等，联系自己的思想实际，查找“五患”表现，进行认真的自查自纠、互查互纠、讨论、个别谈心、典型发言、专题总结等，严肃地开展批评与自我批评，坚持边治边改，坚决扶正祛邪。对学生中的“五患”问题，主要是立足于教育，经过自我教育后，改了就好，一般不予追究。但对极少数严重违反校纪、屡教不改且造成了恶劣影响的学生决不能姑息迁就纵容，要坚决按《学籍管理规定》办理，该开除的一定要开除，以求在学生中引起震动和反响，才能有力的打击歪风邪气，端正学风，为广大同学提供一个良好的学习环境。这样，有利于调动班主任老师的工作积极性，助推班主任工作的有效开展，才能切实提高班主任工作的实效。

4 班主任要不断完善自己，提高教书育人水平，在学生中树立崇高威望

崇拜，是人对人的敬重、钦佩、羡慕乃至仿效的一种心理倾向。教育的过程是教育者与被教育者相互影响，相互作用的过程，而被教育者对教育者的崇拜，则是一种潜在的心理动力，是无形的力量，直接影响到教育效能。因此，作为班主任，要注意把握利用学生对老师的崇拜心理，提高教书育人水平，才能收到良好的育人效果。

作为班主任必须要有高尚的道德情操，深厚的人格修养，渊博的学识；要胸怀坦荡，宽厚谦和，严于律己，礼貌待人；自觉锻炼各方面的能力，如社交、演讲、歌咏、体育、写作等；对学生满腔热情，关怀备至，在教学中做到育人尽心，教书尽力，施教尽责，不断提高育人技巧和艺术。做到言行一致，以身作则，带头实践自己提倡的道德标准和价值观念。试想如果班主任成天喷云吐雾，该怎样说服学生不去抽烟呢？只有这样，才能提高自己在学生心目中的崇拜参数，树立起崇高威望，从而更有效地对他们产生耳濡目染，潜移默化的影响，做到令行禁止，收到事半功倍的育人效果。