学校防震措施
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学校防震措施范文第1篇
1、准备急救箱及减火器，并告知家人所储放的地方，了解使用方法；
2、让家人知道煤气、自来水及电源安全阀如何开关；
3、家中高悬的物品应绑牢，橱柜门闩宜锁紧；
4、重物不要置于高架上，栓牢笨重家具；
5、学习地震知识，掌握科学的自防自救方法；
6、事先寻找一个家中安全避难处。
1、经常检验防火和消防设备；
2、规划有关紧急计划，并分别告知紧急情况时各人的任务以及应采取的行动；
3、确定疏散路线和避震地点，要做到畅通无阻，避免人群拥挤，且不能使用电梯；
4、地震时躲在办公桌或坚固的物体下或靠支柱站立，远离窗户；
学校防震措施范文第2篇
一、成立*市中考应急指挥中心
（一）、*市中考应急指挥中心人员组成
主任*
成员：市委宣传部、市保密局、团市委、市发改委、市监察局、市财政局、市民政局、市卫生局、市教育局、市*局、市交通局、市地震局、市气象局、市考试管理中心、市无线电管理处、*军分区、武警*支队、市消防支队等单位主要负责同志。
*市中考应急指挥中心办公室设在市考试管理中心，值班电话*（传真）。办公室主任由市教育局局长*兼任，副主任由市考试管理中心主任*兼任。
（二）中考应急指挥中心职责
1、统一领导、指挥、协调全市中考突发事件应急处置。
2、确定各县区人民政府，市政府有关部门应急处置工作职责及具体分工。
3、决定中考地震事件的处置决策和应急措施，指挥、协调县区人民政府、市级相关部门组织实施。并决定派出市政府工作组。
4、根据出现的异常情况，授权县区人民政府进行快速处置。
5、组织公安、武警、消防部门加强社会治安控制，宣布实施治安交通管制。
6、决定事件的信息、引导、记者采访等工作。
（三）指挥中心办公室职责
做好全市中考地震应急指挥日常事务。负责与地震应急指挥中心各成员单位联系，负责考点防震救灾宣传，审查新闻报道通稿，并及时向上级报告震情、灾情，负责落实应急指挥中心交办的其他工作。
二、成立考试应急工作组织
**
职责：指导县区筹备和管理救灾经费，做好救灾救济款的使用、发放和保险理赔工作。做好各种救灾物资及师生生活急需物资的组织、调配、运输和供应工作。
三、考前应急准备
（一）加强监测预警。市地震局、市气象局认真做好中考期间的余震预测和气象监测，及时向市应急指挥中心办公室报告。
（二）建立应急组织。考试期间，县区应急指挥中心要在考试一线设立专门的应急办公室，安排专人监测，全面负责考试应急工作。在应急指挥中心的组织安排下，各有关工作部门安排专人驻考点，采取有效措施，确保考试期间考点安全和周边交通、通讯畅通。
（三）确定避难场所。各考点要选择操场或空旷地带作为临时避震场所，划定各考场学生避震区域，同时要保证考场和避震场所之间通道畅通，并在考点明显处张贴紧急疏散通道示意图和疏散具体措施。考前要对学生进行防震知识教育和防震演练，6月6日下午利用考生熟悉考场时间，统一组织涉考师生进行防震疏散演练，确保发生余震时能够组织考生安全有序疏散。
（四）增设应急考点。原设考点因灾不能使用的，县级政府在本区域内其他学校增设考点。本县区范围内无法设置考点的，由县级政府上报市政府，并报经省招办批准，在邻近县区增设考点，并组织考生有序转移,按时参加考试,市招办负责审查增设考点的条件。
（五）落实疏散人员。每个考场必须安排三名监考员，其中一名专门负责试卷、答题卡的安全。各楼层必须安排两名机动监考员，在发生余震时协助做好考生疏散工作。要加强监考教师及工作人员的培训，确保师生疏散工作有序进行。
（六）加强隐患排查。各县区要加强对考生集中食宿地的安全管理，组织公安、卫生、防疫等部门对涉考的各种设备，考生食宿场所进行卫生防疫检查。县区政府在6月4日前对各个考场和考点防震措施落实情况进行一次拉网式排查，消除各种安全隐患，落实应急避险措施，防止安全事故发生。市招委会在考前和考试期间将组织督察组和巡视组分赴县区检查指导中考工作。
四、地震应急处置
按照“分级管理，分级负责”的原则，做到积极预防，依法处置，统一指挥，系统联动，发现问题，及时上报，快速反应，有效控制。
（一）强化应急处置职责。如果考试期间发生余震，由各考点的主考依据当时的实际情况，以是否危及考生、考务人员的安全和影响考试正常进行为标准，及时作出是否疏散的判断；如果作出疏散的决策，考点统一信号指挥，迅速组织考生及考务人员通过疏散通道，有序疏散到预先设定的临时避震区域内，考生和监考老师不得将试卷和答题卡带出考场，禁止考生交谈考试内容,公安人员立即封闭考场；考点要立即将考试中断情况电话报告县、市中考应急指挥中心办公室，同时报省考试管理中心，并做好相关纪录，事后，按层级书面上报上级考试管理中心。
（二）严格考试管理。地震过后，能否继续考试由主考确定。可继续考试的，组织考生返回考场考试，补足考试时间，主考和省、市派督察人员签字确认。不能继续考试的，各考场监考员回收、核对试卷和答题卡，严防试卷丢失和泄密，待该科目考试结束且试卷收集整理完毕，考生方可离开考点。
（三）严肃考试纪律。由于地震原因，在未经考点主考同意集体疏散的情况下，个别考生自行离开考场，但在机动监考人员监控范围内，并确认没有违规行为的，可同意其返回考场继续参加考试，不得延长考试时间。除此条件之外，擅自离开考场的考生，按违规处理。
（四）落实保密措施。试卷存放期间，因灾造成保密室不能正常使用的，要立即将试卷转移到安全场所妥善保管，同时报市招生考试管理中心。
学校防震措施范文第3篇
【关键词】建筑工程；抗震施工；技术分析
如何使建筑工程抗震施工技术在城市建设过程中发挥更大的作用成为了一个很大的课题。我国处于两大地震带之间，是多地震国家，做好建筑工程的抗震施工意义重大。砌体结构、框架结构、剪力墙结构、钢结构是我国房屋建筑结构的主要形式。加强施工技术的抗震性能能够提高城市建筑的安全性。
1 建筑工程中技术方面的抗震施工的重要性
历次震害表明，房屋倒塌是地震灾害最主要的原因。这是因为大多数建房缺乏规范化管理，房屋质量差，不仅不能抗御强烈地震，就是6级左右的中强地震，甚至强有感地震也会导致房屋损坏而要付出沉重的代价。加之很多建筑工程中都会出现使用再生钢材的现象，但是因为这种钢筋的抗拉强度因为已经使用过所以就会达不到工程技术的要求。因此，提高房屋的抗震性能，是避免或减轻地震灾害的有效途径。
地震对建筑危害巨大。当地震波遇到土质松软的盆地地形时，所发生的扩大效应称为共振现象。共振现象会使建筑物摇晃的更厉害。这时，若建物的结构不耐震，受不了摇晃，就会发生倾斜或倒塌，造成人员被掩埋等现象。
2 影响建筑抗震性能施工技术的因素影响
建筑抗震性能的因素是多种多样的，并且各种因素相互作用，相互联系，外部原因是建筑没有按规范建设，包括抗震构造措施不合理、施工质量不高、结构设计不合理、建筑规划和选址不当等；就建筑本身而言，主要是房屋的结构、房屋的年限、房屋的后期改造等方面存在一定的问题。
结构规则、均匀、对称的房屋抗震性能在同等条件下较强。抗震设计就是要选择合适的结构形式，确定合理的抗震措施，保证结构的抗震性能，确保建筑物满足“小震不坏、中震可修、大震不倒”的抗震目标。上大下小，头重脚轻的房屋结构叫竖向不规则，平面局部凸出的L型、“丁”字型叫平面不规则，一头沉一头轻的叫扭转不规则，这些情况下建筑抗震能力都较差。跃层、复式和错层户型的房子虽然在居住的舒适和美观度上有着平层无法比拟的优势，但从抗震的能力上来讲，平层房屋抗震性能最好。合理的抗震设计主要基于先进的抗震理念、系统的分析计算和恰当的抗震措施。既要注意控制抗震指标如轴压比、相对变形等，又要采取合适的抗震构造措施。
相对住宅的抗震性能主要取决于建材质量的好坏，混凝土标号够不够，混凝土强度直接影响框架节点抗剪承载力，对于承受一定荷载的框架节点，混凝土强度越高，则梁、柱的截面尺寸越小，框架节点核芯区混凝土的承剪截面也相应减小，在一定配箍率下，对其抗震性能反而不利。钢筋是否合格，有没有偷工减料等都很重要，同时施工技术也十分关键，技术到位，房屋质量就好，抗震性能就好；否则设计再好，施工技术不到位也会出现质量问题。
我国现行抗震鉴定标准的目标是确保结构在遭受到相当于设防烈度的地震作用时，一般不致倒塌伤人或砸坏重要生产设备，经修理后仍可继续使用。一般较早的房屋依据的抗震设防标准相对较低，由于认识水平和财力的提高，后建的房屋抗震性能相对较强。其次，房屋建筑抗震性能取决于建筑的抗震设防标准。抗震鉴定标准采用两级鉴定方法逐级筛选的程序，若结构满足第一级鉴定的各项要求即可不进行第二级鉴定。这种处理方式主要是为了简化鉴定程序，减少鉴定工作量，但第一级鉴定仅针对建筑物中较少的构造措施进行核查，由此判定建筑物能够达到现行鉴定标准的设防目标是一种过于粗略的处理方式。国家根据地震发生的可能性和震害的严重性确定各地区基本设防烈度，这是各地区抗震设计的基本参数，主要代表地面加速度的大小。
3 抗震施工技术措施
常见的防震建筑技术有：强化混凝土墙和支柱，加深地基和接头，加强建物防震功能，在大地震时，摇晃的结构体压力，可从横梁转移到直柱，使居民安全无虑。
墙体的框架结构是围护构件，在砖混结构中是承重构件。在墙，柱，梁，板是建筑物的骨骼，不改变的前提下，对于多层砌体房屋的抗震构造采取如下措施：设置钢筋混凝土构件柱，减少墙身的破坏，并改善其抗震性能，提高延性；设置钢筋混凝土圈梁并与构造柱连接起来，增强了房屋的整体性，改善了房屋的抗震性能，提高了房屋的抗震能力；加强墙体的连接，楼板和梁应有足够的支承长度和可靠连接；加强楼梯间的整体性等。
在土建结构中的一个重点就是混凝土技术，尤其是在框架以及剪力墙的部分，应该要特别注重这几个部分中的混凝土技术，因为其会直接的影响到工程的安全使用状况。混凝土的质量，必须是工程中进行施工管理控制的首要的目标。框架节点起着连接框架柱、梁的重要作用，框架节点如果首先被破坏，必将导致房屋结构位移或倾倒，因此，抗震要求框架节点的破坏必须滞后于梁、柱。因此必须对节点区混凝土的强度、箍筋的配置要采取有效的保护措施。 对于钢筋混凝土框架结构房屋措施有：应请具相应资质等级的设计施工单位建造，它由梁、柱、楼（屋）盖、填充墙组成，要求平立面布局简单、均匀、规则。提高柱的施工要求措施：柱中线与梁中线应尽量重合；配筋率：中柱、边柱不小于0.5%，角柱不小于0.7%；混凝土强度不低于C20。
针对钢筋的主要问题，应该要做的就是要在施工现场建立起严格的审查制度，要树立取样制度，不可以使用不合格的钢筋。应采用焊接封闭箍筋，保证节点箍筋的整体质量。若配筋中采用拉筋，拉筋应紧靠纵筋并且钩住封闭箍筋，以保证箍筋能够对混凝土的抗压起到良好的约束作用。在对钢筋进行绑扎之后，要及时的对其规格的数量以及位置等进行检查，然后根据设计图纸来做好校对工作，在进行混凝土浇灌之前要对垫块等进行仔细的检查。还有就是很多梁板的钢筋搭接位置，是非常不恰当的。在施工中，从标高、轴线等多角度控制预埋钢筋位置的准确性，保证拉结质量。
房屋抗震性能还与施工质量等其他因素有关。严格按照建筑施工技术规范和制度进行施工，在建筑施工项目中，相关的施工技术管理人员应该严格按照相关的施工技术规范和制度进行施工控制，对施工过程中的每一道工序都要严格进行要求。在建筑施工中重视抗震设防的施工质量，健全抗震设防施工质量专项检查和监督制度，将抗震设防纳入到规范化管理，只有保证建筑施工的质量，才能满足抗震设防对房屋结构的要求，才能杜绝抗震隐患。相关的工程负责人应该根据工程的总体结构进行分析，按照相关技术要求严格控制工程质量，使工程的质量得到最大限度的保障。对于那些重点施工部分，应该实施责任到人的制度，加强施工技术人员的责任心。采用相应的抗震技术，如被动控制、主动控制技术、半主动控制技术、混合控制技术等，避开不利区域、协调建筑设计和结构、合理选择建筑立面、平面的外形等。此外，还应该加强对监理人员的管理，建立相应的建筑材料管理制度，严禁那些质量差的建筑材料进入施工现场，这也是保证工程质量和工期的重要方面。
另外原有建筑针对一些年代久远．结构形式老化的教学建筑依然存在于大量地区．尤其是经济欠发达地区，并且又需要继续使用的情况，建议政府有关部门应立即启动学校建筑。
4 结语
我国是一个地震频发的国家，建筑工程防震措施尤为重要，本文通过阐述防震措施的重要性，总结目前国内防震建筑工程出现的技术问题，提出解决防震技术措施。对其中技术问题进行分析。从而从根本上消除建筑物中的抗震薄弱环节，较好的控制震害的发生。
参考文献：
学校防震措施范文第4篇
【关键词】感觉神经性聋；临床分析
【中图分类号】R76 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）02-0549-01
耳聋或听力问题实际上是耳科学的核心。依据耳聋的发病学分类法，耳聋可分为传导性聋、感觉神经性聋和混合性聋三大类。其中感觉神经性聋在临床中较为普遍。按其发病的原因又分各种不同类型的感觉神经聋。从2007年至2012年这五年的临床工作中，对118例不同类型的感觉神经性聋进行了统计，其中先天性聋10例，老年性聋28例，感染性聋6例，中毒性聋38例，声损伤聋8例，耳机械聋6例，突发性聋14例，功能聋6例，蜗后病变2例。对以上各类型耳聋的发病和疗效进行了临床观察和分析，现报道如下。
1 临床资料
疗效判定以言语频率平均值计。治疗：听力恢复至正常水平。好转：听力恢复15dB――25dB。无效：听力提高不足10dB。
2 各种不同类型感觉神经性聋的临床分析
2.1 先天性聋和老年性聋：此二种聋是听力的发育和老衰。先天性聋除少数是由于病理原因（如孕期患风疹、应用耳毒性药物等）外，大多属于遗传问题。因此耳鼻喉科医师应当对有关的遗传学知识有一定的了解，并进行有关科学知识的宣传，即使是耳聋基因的载体，也应当让它在人群中的比例逐渐减少。否则先天性聋的治疗是无效的。老年性聋是自然现象，从本质上说是不可逆的。但有关资料证明：高血压、动脉硬化及高血胆固醇是老年聋的原因之一，因此预防和治疗这些原因病有利于控制老年聋。五年来对28例老年聋患者应用某些刺激疗法和药物治疗，从而改善中枢功能，有14名患者都有不同程度的恢复。
2.2 感染性聋：感染性疾病包括传染病、脑膜炎、中毒性感染。脑膜炎致聋考虑为炎症侵犯内耳引起迷路的化脓性炎症，肺炎及细菌性痢疾其发生考虑到弥漫性血管内凝血。腮腺炎耳聋都发生于腮腺炎症肿胀期间或数日之后，多发生在幼儿园。耳带状疱疹多累及位听神经而出现典型 病毒性听神经炎过程，听力预后一般良好。对6例感染性聋积极治疗原发感染性疾病，早期应用神经营养药，有二例已治愈，三例均有好转，而有一例无明显效果。
2.3 中毒性聋和代谢性聋：对以耳聋性抗菌素中毒为代表，中毒发生的基本因素是个体对耳毒性抗生素毒性的易感性。非易感者在大剂量和长疗程应用时，亦可出现中毒性听神经损害。所以在临床可分为易感性中毒和累积型中毒。
对于抗生素中毒性聋，重在预防，应向习惯用这类抗生素的医护人员进行宣传，应尽量不用，必须用时应询问患者家族的药物史及有无中毒现象，必要时给预防性保护神经药物。早期发现立即停药并及时治疗，应用神经营养药、促代谢了类药，有可能将听力稳定在轻度水平。近五年来对38例中毒性聋患者观察其治疗效果，早期发现及时用药，多数能取得不同程度效果，耳聋时间较长者，多不可恢复。
2.4 声损伤聋：国家已规定工业噪声的标准为85――90dB，大多数工矿企业的车间噪音都超过上述标准。慢性声损伤重在预防；急性声损伤应及时治疗。所用药物以舒张血管剂和营养神经剂为主。预后亦与治疗开始时间的早晚呈比例关系；病程超过二个月者，难以恢复。
2.5 内耳的机械性损伤：包括颅脑振荡伤和颞骨骨折、耳手术损伤、气压伤和暴力拍击伤等。颞骨骨折视迷路的损失情况而定。手术外伤轻伤对内耳功能影响不大，严重者可致全聋，且很难恢复。单纯迷路震荡，预后一般良好。
2.6 突发性聋：虽经各种检查二疾病只能靠推断认为迷路血供障碍或神经病毒感染者。治疗应以活血化瘀、改善内耳微循环和神经营养药物为主，步伐患者可加用激素。如：用低分子右旋糖酐、辅酶A、三磷酸腺苷、细胞色素C、10%葡萄糖、地塞米松静脉滴注。同时肌注维生素B1，B12口服叶酸、地巴唑等。也可用激光、按摩等刺激疗法。高压氧治疗增加氧供也可有助于耳蜗功能的恢复。对14例突发性聋经过治疗，有2例治愈，有6例均有好转，而有6例仍无明显效果。
2.7 非器质性聋――功能性聋：包括癔病性聋、神经官能症及有意识、有目的的诈聋。本病治疗一般不难，针对病因进行暗示疗法，也可加用神经药物和刺激疗法，这类耳聋一般均可治愈。
2.8 蜗后病变：听神经瘤和其他小脑脑桥甬损伤。
3 讨论
近五年来通过对118例不同类型的感觉神经性聋的发病情况和治疗效果进行临床分析：认为先天性聋几乎是不可逆的。功能性聋多可治愈。而其它类型感觉神经性聋，只要及时发现，早期采取合理治疗措施，很多可取得不同程度的效果或治愈。
3.1 先天性聋应根据遗传学规律结合计划生育进行预防。
3.2 老年人注意防老措施和服用疏通血管药物以延缓其衰老过程。
3.3 声损伤聋则应针对声源采取减噪防震措施，辅以个人防护。
3.4 癔病性聋则以精神病学方法处理。
3.5 突发性聋和内耳机械损伤聋可早期投以改善末梢循环、增进神经营养药物，多能收到不同程度的效果。
3.6 即使是感染性聋，如及时给予包括激素在内的药物治疗，部分患者的听力也有所恢复。
3.7 再一链霉素为例，若在早期发现立即停药，应用神经营养药物进行治疗，有可能使患者听力稳定于初期的轻微损伤程度。
学校防震措施范文第5篇
收稿日期：2012-11-16
作者简介：汪演强（1955-），男，广东石油化工学院建筑工程学院工程师，主要从事岩土工程勘察及工程地质学研究，（E-mail）。
摘要：工程地质学在土木工程专业中具有至关重要的学科地位。针对目前工程地质学课程存在的主要问题，对工程地质学课程建设及教学方法提出切实可行的改革措施。全方位培养学生理论联系实际能力、分析问题和解决问题的能力、创新能力和工程意识，培养具有较高素质的高级技术人才。
关键词：工程地质学；土木工程专业； 教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2013）03-0091-04 一、 工程地质学的学科地位
土木工程专业人才培养方案提出的培养目标是：毕业生能在房屋建筑、工程勘察、地基基础、地下建筑、道路、桥梁等设计、研究、施工、教育、管理、投资开发部门从事技术或管理工作。工程地质学是土木工程专业一门必修的专业基础课，一方面为土力学与基础工程学等专业课程的学习奠定基础，另一方面担负着与工程地质勘察有关的应用地质学基础理论知识学习及实践实习的重要任务，培养学生的实践能力及创新精神。工程地质学通过岩土工程勘察为工程建设服务。在工程建设中首先要查明建设地区或建筑场地的工程地质条件，分析、预测和评价可能存在和发生的工程地质问题，及其对建筑物和地质环境的影响和危害，提出防治不良地质作用的措施。可见必须要有扎实的工程地质学知识才能在实际工程建设中完成工程地质勘察任务。
工程地质问题，是涉及生命和财产安全的大问题，稍有疏忽即可酿成大祸。西安建筑科技大学旧图书馆、铁一局幼儿园教学楼以及西安化工六院某家属楼等，都是由于建筑场地地质条件没勘察清楚，刚好建在地裂缝上而遭到破坏。1976年7月28日唐山7.8级大地震，造成65万多间房屋坍塌，24万多人死亡，主要是建筑结构防震措施缺失及地基液化造成的房屋倒塌，原唐山矿冶学院的图书馆楼因地基液化下陷了一层半。委内瑞拉曾发生6.4级地震，致使楼房地基土液化下陷（图1），也属于地基处理方案不合理造成的工程地质问题。2009年6月27日上海“倒楼”工程事故， 13层楼房（7号楼）整体倒覆（图2），事故原因是施工方将楼房南侧开挖4.6 m深的地下室挖出的土方堆置在楼北侧，高度达10 m左右，加上雨水渗入诱发土体失稳，致使基础桩折断楼房失去支撑而倒覆。该工程事故属人工改变地质环境及雨水渗入诱发土体失稳的工程地质问题。从以上工程事故案例可以看出，天灾固然不可抗拒，但人祸可以避免，这就要求土木工程师熟练掌握工程地质学知识。可见工程地质学课程设置，在土木工程建设中具有举足轻重的学科地位。
图1 地基土液化楼房下陷
图2 上海倒楼事故现场
二、工程地质学课程存在的主要问题
据调查了解及结合学院的实际情况，目前土木工程专业工程地质学教学在师资、实践教学方面存在许多问题[1]，而最突出的问题主要有以下两方面。
首先是课程授课学时少。土木工程专业工程地质学为30学时，实际授课课时为26学时。其他多数院校的课时设置为36学时[2]。而按新专业设置，工程地质学教学内容多，在教学内容安排上除了满足主要的工业与民用建筑专业方向外，还要兼顾道路与桥梁工程、岩土工程、地下工程等专业方向。地质基础知识是学科基础，必须牢固掌握，而工程岩土学、水文地质学基础、工程地质分析及岩土工程勘察是分析和解决工程地质问题的专业应用部分，这些知识更加重要。课时设置太少，教学深度难以达到人才培养方案中的培养目标。
其次，室内实验及野外实习少，个别院校没有开设实验实习。 因课时少，在课程设计中往往是首先减少实验实习，致使实践教学环节薄弱或缺失。同时，非地质院校开设的土木工程专业，基本上都没有地质基础方面的实验室，如矿物岩石实验室、地质构造模型室，以及野外地质实习基地。野外地质实习的师资力量也不足，一般非地质院校仅有1～2位工程地质学任课教师，不具备带领野外实习的条件，所以基本上都没有开设野外实习。学生在学习中缺少感性认识，纸上谈兵使这门实践性很强的课程教学大打折扣。
三、教学改革措施
基于工程地质学课程目前存在的主要问题及课程设置的重要性，在适当增加教学课时及工程地质实验实习资金投入的同时，依据多年教学经验，应从以下两方面着手改革。
（一）课程建设方面的改革
（1）相关课程的任课教师组成教学科研团队，开展相关的教学科研活动。由于工程地质学课程教学课时少，所以从事工程地质学教学的教师相对较少，不能形成强大的师资队伍。但工程地质学、土力学及基础工程学课程知识相关性较大，可以组成一个教学科研团队，开展相关的教学科研活动及设计性、综合性实验研究。对这些课程中相互交叉、重复的部分内容进行协商调整。如工程地质学中土的工程地质特性，包括土的物质组成、土的物理力学性质、土的分类与分级，以及地下水的径流状态等，在土力学中属于重点内容。房屋建筑工程地质问题及深基坑开挖工程地质问题，在基础工程学中有较详细讲授。这些内容在工程地质学中不宜重复授课。
（2） 充分利用实验室教学资源。 据调查了解，许多理工科院校在开办土木工程专业的同时，也开设有地理科学类专业，广东石油化工学院也开设了这两个专业。地理科学类专业开设的地质学也都需要进行地质基础实验。为充分利用实验室教学资源，节约实验室重复建设的资金投入，建议两个专业共同建设使用矿物岩石实验室、地质构造模型室，完善地质基础实验教学。开展常见造岩矿物及三大类岩石的认识、鉴定实验，增强学生对矿物、岩石的感性认识，开展地质构造模型实验，使学生理解并掌握地质构造的立体空间展布。
（3）开设岩土工程勘察综合性实验。在土木工程专业人才培养目标中可见，毕业生应能在工程勘察部门从事技术及管理工作。因此，在加强岩土工程勘察理论知识讲授的同时，有必要开设岩土工程勘察综合性实验。把工程地质学、土力学、基础工程学与工程测量等课程中简单、分散、独立的相关实验统一起来，组合成为岩土工程勘察综合性实验。实验内容包括对某一建筑场地测量定位、钻探、原位测试、采取岩土试样、鉴定描述、室内土工试验，综合分析评价，确定土岩层承载力特征值，建议建筑物的基础持力层及基础类型，提出与建筑场地、环境相关的岩土工程综合治理建议。综合性实验旨在把实验项目与生产实际联系起来，培养学生的动手能力、综合运用能力、创新能力。岩土工程勘察综合性实验应连续进行，独立设置课程，时间具有连续性，可以培养学生连续工作的毅力和能力，利于学生提前熟悉就业环境，增强工程意识，形成严谨的科学态度。岩土工程勘察综合性实验更贴近土木工程专业实际，体现大工程观的教育思想。
（4） 开设工程地质相关的专题讲座。 定期开设工程地质相关专题讲座，介绍工程地质与工程建设的依附关系，介绍工程建设、岩土工程治理等方面有关工程地质的典型案例和最新研究成果，提高学生对工程地质学的学习兴趣和日后工程建设设计施工时对工程地质条件的重视。介绍工程地质的新理论、新技术和新方法，拓宽学生的知识面，开阔视野，使学生更多地了解、接受最新的前沿科技成果，使学生能站在更高、更广的角度分析问题，为学生将来成为优秀的土木工程师打下扎实的基础。
（二） 教学方法改革
（1）首先要教会学生获取知识及创新的能力。 大学本科教学的核心并不是让学生去掌握某一种实验方法或某一个专业知识，而是让学生学会发现问题、解决问题的思路及方法，培养学生获取知识及创新的能力[3]，实现青出于蓝而胜于蓝。根据专业特点，掌握地质学“将今论古、以古证今”的思维方式和研究方法，养成从地质演化角度分析工程地质条件的思维习惯。地球的内外力地质作用是永不停息的，无时无刻都在按地质演化规律发生着变化，特定的建筑工程与场地地质环境之间是有条件的、动态的平衡，一旦某一因素的变化超越了平衡极限，平衡被打破，工程地质条件就要发生变化，甚至危害建设工程，引发建设工程事故。学会分类、总结、归纳及演绎的逻辑思维方法，将复杂的地质现象（问题）简单化，将特殊的地质现象（问题）典型化，将一般的地质现象（问题）规律化[4]。提高学生自主获取知识的能力，拓展思维，使学生能在课堂授课时间以外，通过自学获得更多有关工程地质的知识，为日后的拓展学习奠定基础，增强创新意识，提升创新能力。
（2）重视学生对实物标本的接触观摩鉴定，实施全开放实验。为学生认识、鉴定常见造岩矿物及常见岩石创造条件，实施全开放实验。也就是在相应的内容讲授及实物标本鉴定演示后，把多套常见矿物岩石标本分组留给学生长时间保管。如图3所示，学生在宿舍利用课余时间做常见矿物岩石鉴定实验，学生在做鉴定实验时允许其刻划、敲打标本，让学生有较多机会接触、认识、鉴定实物标本，并相互交流讨论鉴定体会，反复识记常见造岩矿物及岩石的主要特征。填补部分院校没有地质基础实验室的缺陷，可以收到在实验室实验异曲同工的效果。在实际工作中常见的矿物主要有石英、长石、云母、方解石等，常见的岩石主要有花岗岩、闪长岩、玄武岩、砾岩、砂岩、泥岩、页岩、石灰岩、片麻岩、千枚岩等，这些矿物岩石标本比较容易采集。可利用野外实量采集这些常见的矿物岩石标本，或到地质勘察及地质矿产生产单位收集这些标本，个别难采集的标本应投入资金购买。正由于这些标本容易采集，可当作易耗品借给学生保管，课程结束后才回收标本，提高实验标本的利用率。
图3 学生利用课余时间鉴定矿物岩石标本
（3）重视地质理论与工程实践的密切联系。 地质是工程地质，不能脱离工程建设而单纯讲授地质理论。如讲授三大类岩石时，应结合工程实例分析其工程性质，介绍其作为建筑材料、地基、边坡与周围环境的工程性质。在讲授地下水对工程建设的影响、常见不良地质作用及其防治、不同工程类型常见工程地质问题等内容时，紧密结合较典型的实际工程案例讲授。如茂名市某单位办公楼建筑基础工程案例，建筑物设计有一层地下室，设计采用天然地基箱型基础，由于设计人员对地下水设防水位不重视，没有抗浮设计，在楼房建到地面时回填了基坑边坡，平整了室外地面。当建到第二层时，一场暴雨使整栋建筑物上浮，升高了38 cm，造成工程事故。通过具体工程案例，与学生共同分析、讨论，找出工程事故的工程地质原因，提出有关工程地质问题的防治措施，培养学生理论联系实际的能力，及分析问题、解决问题的能力。
（4）充分利用多媒体技术教学。 多媒体教学不仅可以扩大课堂教学的信息量，而更主要的是增强教学直观性，提高教学质量。如将各种地质现象、工程地质问题、不良地质作用及其防治措施，特别是由于地质原因造成的工程事故及处理措施，以图片的形式给学生演示，辅助教学。把地质构造、地层接触关系等地质演化形成过程制作成动画，使学生更容易理解并增强记忆。如背斜、向斜构造的形成过程及在地面出露的岩层新老关系特征，以动画展示各阶段的过程：地壳下降的同时沉积一套从下至上、由老到新的地层层序地层受水平运动挤压形成背斜、向斜褶皱构造显示背斜核部为老岩层，两翼为新岩层，向斜核部为新岩层，两翼为老岩层地壳上升的同时背斜、向斜上部地层被风化剥蚀削平或背斜成谷向斜成山从地表面显示中间为老岩层，两侧新岩层对称重复出现的为背斜；中间为新岩层，两侧老岩层对称重复出现的为向斜。利用录像设备将野外地质实习、岩土工程勘察施工（包括各种测试、钻探等）制作成电视录像片，在讲授相应的内容时播放，或放在网络教学平台，让学生随时下载观看。增强感性认识，为实践实习打好基础，也可以节省实践实习时间，或代替部分实践实习，填补部分院校没有开设实践实习教学的不足。生动、形象、直观的教学使学生更容易理解。
四、结语
工程地质学是土木工程专业必修的专业基础课，是一门学时不多、内容丰富、教学难度较大、富有挑战性的课程。要培养基础理论知识充实，具有较强的实践能力和创新精神，综合素质高的优秀土木工程师，学校必须要加大对专业建设的投入：完善基础地质实验室并定期补充足够数量的实验标本，建立野外地质实习基地，确保相应的实践实习，包括工程地质勘察实习。任课教师更要加强学习，不断总结、改革教学方法，更新工程地质新技术、新方法，收集积累工程实践案例，从工程建设实际出发培养具有综合素质的高级工程技术人才。
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Teaching reform on engineering geology
WANG Yanqiang
（School of Civil Engineering， Guangdong University of Petrochemical Technology， Maoming 525000， P. R. China）
