护理专业背景分析
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护理专业背景分析范文第1篇
开设分娩室和产科病房的446家医疗机构共有专职助产士1136人,其专业背景以普通护理专业为主(565人,占49•74%),其次为助产专业(439人,占38•64%)和临床专业(132人,占11•62%)。现有专职助产士学历以中专(468人,占41•20%)和大专(459人,占40•40%)为主,本科(190人,占16•73%)和硕士及以上(19人,占1•67%)较少。不同级别医疗机构现有专职助产士专业背景比较无显著性差异,学历比较有显著性差异,省、市级医疗机构现有专职助产士学历相对较高,详见表1。进一步分析发现,现有助产士学历再教育主要以自考为主,占90•63%,函授和脱产的比例很小。
2医疗机构助产士需求
开设分娩室和产科病房的446家医疗机构中,有236家认为现有助产士数量不能满足临床需求,占52•91%;不同级别医疗机构今后对助产士需求数量的95%置信区间分别为:省级(2•65-2•95)人、地市级(2•46-2•81)人、县区级(2•28-2•80)人和乡镇级(2•59-3•66)人。所有调查的473家医疗机构中,有417家表示愿意接受我校助产专业的实习生,占88•16%。在对医疗机构今后招聘助产士的专业背景与学历要求进行分析发现,261家(55•18%)医疗机构表示将主要招收助产专业毕业生,448家(94•71%)医疗机构表示将招收大专及以上学历助产专业毕业生,其中要求为大专学历为365家(77•17%)。
3讨论
护理专业背景分析范文第2篇
【关键词】 中专护生；老年照护；职业认同；质性研究
【中图分类号】R47 【文献标识码】B【文章编号】1005-0019（2013）12-0075-01
随着社会经济的发展，家庭结构的变化，现代生活节奏的增快，传统家庭养老模式正在削弱，社会养老服务需求日益增长，机构养老成为老年人养老的新趋势，入住养老机构老年人的生活质量越来越被社会关注 [1]。 为了顺应社会对老年照护的需求，全方位开设老年照护专业、培养老年照护专业人才是必要的。目前我国在老年照护专业人才的教育方面尚属空白，仅仅做了相关课程调整，并不能满足需求[2]。我校将于2014年开办老年照护专业，本研究目的是为了了解全日制中专护理专业学生对老年照护职业认同现状，为老年照护专业教育提供参考，现报道如下。
对象与方法
1.对象。采取方便抽样法，2013年9月选择杭州市余杭区卫生进修学校2012级和2013级50名护理专业在校中专护生为研究对象。其中2012级中专护理25人，2013级中专护理25人， 全部是女生，年龄15岁-18岁。
2.方法。本研究采取质性研究中现象学的研究方法，采取面对面深入访谈方式收集资料[3]。每名学生均以”您是否愿意从事老年照护工作，为什么”开始；采取自愿原则，访谈开始前说明研究目的、方法，采取不记名而以编号（S1～50）的方式进行同步录音；保证访谈环境不受他人干扰，在非诱导性因素的前提下，鼓励受访者充分表达自己的意见。对50名护生访谈结束后，反复听录音并整理成文字进行分析，运用Colaizzi分析法进行资料分析[4]，对不同主题进行归类整理，并分析原因。
结 果
通过对50名中专护生访谈资料的分析得出3个方面7个主题。
1.对愿意从事老年照护的原因分析。从结果来看，绝大多数人愿意从事老年照护工作，原因归纳为以下几点：（1）对就业前景的认识。我国已进入人口老龄化快速发展阶段，2013年度《中国老龄事业发展报告》蓝皮书指出，我国老年人口数量将突破2亿大关，占全国总人口的14.8%，且将以100万人/年的速度递增[5]。老年群体对护理的需求大，在这种社会背景下，老年照护有很大的就业前景，工作场所也多元化，不仅局限于医院，还包括家庭、社区、养老机构等。S1：“愿意，因为各大医院招聘学历要求比较高，现在老龄化程度越来越高，老年护理越来越重要，老年护理的工作岗位也比较多，相比护理大专和护理本科毕业生来说，我们护理中专毕业生更适合就业。”（2）受家庭背景的影响。在访谈过程中发现，愿意从事老年照护的中专护生中，受家庭背景的影响较大，自己生活的家中有老人，能更好地了解老年人的需求，有针对性地进行服务。S2：“愿意，老年人需要照顾，因为我是外公外婆带大的，对老年人照护日常照护方面比较了解”。 S3：“愿意，看到老年人就想到自己的爷爷奶奶，很温馨，很愿意为他们服务，用自己的劳动换取他们的舒心。”（3）出于个人情感因素。出于自身对护理行业的喜爱，对老人的亲切感，对老年照护工作的热诚。S4：“愿意，我一直很喜欢临终关爱，在老人生命的最后阶段能够照护老人，我觉得很亲切。”S5：“愿意，我的人生目标就是当一位合格的白衣天使，想到将来能在自己热爱的岗位上帮助老年人安度晚年，享受到我的优质护理，我很高兴。”
2、对不愿意从事老年照护的原因分析。结果显示，不愿从事老年照护工作的在校中专护生可分为以下几类原因。（1）选择护理职业动机。大部分受访者表示，当初选择护理专业是因为好就业，工资待遇能接收；还有一部分受访者是因为父母的意愿盲目的选择护理专业。S6：“不愿意，我因为中考失利，父母让我来卫校学护理的，说是女孩子好就业，我本身是不喜欢这个行业的。”（2）对老年照护的认识。结果显示受访者普遍认为老年人疾病复杂和治疗性操作难度大。S7：“不愿意，我觉得老年人会存在尿失禁、大便失禁、容易摔倒等，护理难度大。如果死了还很伤心，老年人很可怜，不忍心。”（3）专业成就感低。老年人日常护理的照护比较琐碎，中专护生在老年护理中找不到成就感，工作单调，易产生倦怠感。S8：“不愿意，老年照护范围狭窄，喜欢更宽泛的护理工作。”（4）其他。由于老年人的心理随着年龄增大、疾病的折磨发生了变化，需要护理人员更有耐心地跟其沟通，才能提供更好的照护。S9：“不愿意，我希望看美好的东西，老年人皮肤皱纹多、话多且嗦，不喜欢跟老年人打交道。”
3、态度不明确的因素分析。在访谈中发现，有部分人处于对未来的职业的迷茫期，由于选择护理专业并非自身热爱，对是否愿意从事老年照护并不确定，均表示看机遇。S10：“无所谓，如果真的毕业找不到工作，能去做老人照护也是好的。”
讨 论
我校在校中专护生对从事老年照护职业认同感较好，八层左右表示愿意从事老年照护工作。其原因主要受对就业前景的认识、受家庭背景的影响和出于个人情感因素等。由于老年照护专业是新兴专业，中专护生对该行业并未形成专业认知，因此，在是否选择从事老年照护职业上不少中专护生存在顾虑。通过本研究发现了一些原因并提出建议。
1、目前我国老年照护处于发展前期，亿万老年人的健康服务和长期照护问题日益突出，尤其是缺乏具备一定的医学基础知识、了解老年人身心特点、熟悉老年照护技能的专业人员。培养专业的老年护理员应该具备增加老年自我照顾能力、能正确评估老年患者、多科会诊以及应用新理论、新技能、掌握老年心理学知识以做好心理沟通、提供保健服务知识等各方面的能力。
2、提高与老年人沟通的能力。部分人认为老年人嗦，要求多，不配合，与老年人的交流存在难度。在实际护理中，应该做好充分的思想准备，与老年人的沟通应充分运用语言和非语言的沟通技术，结合老年人的生理、心理特点进行交流，切实提供有效的服务。
3、探索适合老年照护专业学生的实习模式，应用体验式教学模式，提高教学效果。学校可与医院、社区、养老院、家庭等多方合作，让护生通过小组方式参与到老年照护的实践中去，可以是医院的老年病区、养老院、社区老年群体、有老年患者的家庭等，以了解老年人心理状态及生活状态，及时将课堂的理论学习应用于实践，探索更好的服务方式。
参考文献
[1] 陈志红，宋红玲，许玉红，等.南通市区7所老年机构老年人的生活质量调查及干预对策 [J].护理学报，2013，20（9A）：22-25.
[2] 贾秀莲.我国应全方位开设老年护理专业.中国煤炭工业医学杂志，2012，15（2）：282-283.
[3] 李春玉， 金星.照护与质性研究.护理研究，2002，16（1）：51-53.
[4] 李春玉.社区护理学.3版.北京：人民卫生出版社，2012：119-120.
护理专业背景分析范文第3篇
在这样的国际化大背景下，如何适应新的形势，加快改革，积极应对挑战，构建与国际接轨的护理本科教育培养模式，培养出具有国际竞争力的高等护理专业人才，已成为目前我国高等护理教育面临的挑战。2008年我国教育部卫生部联合下发了《本科医学教育标准一临床医学专业(试行)》。因此，如何借鉴国内外经验，优化和细化我国护理本科教育培养目标，是我国高等护理教育当前需要解决的重要课题。本研究通过层层分析、逐步细化，构建出包括4项一级目标、7项二级目标和31项三级目标的护理本科教育培养目标体系。护理本科教育培养目标体系的构建既丰富了培养目标的内容，也增强了培养目标的可操作性，同时也为今后制订本科护理教育标准提供参考依据。
2对护理本科生进行全面发展教育的必要性分析
思想品德:思想品德教育是培养大学生形成正确的人生观、价值观的基础，一直被放在我国教育的首位。2009年、教育部卫生部公布的《关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》明确提出要进一步加强对护理本科生思想品德的教育，这是因为通过对护理本科生进行思想品德教育.可以培养其具有先进的思想和高尚的道德，充分发挥其精神力量对社会发展、对护理事业发展的促进作用。职业道德素质:护理职业道德，是在一般社会道德基础上，根据护理专业的性质、任务以及护理岗位对一人类健康所承担的社会义务和责任，对护理工作者提出的护理职业道德标准和护十行为规范[5]〔随着医学模式的改变，护理的工作范围由单纯的疾病护理扩大到对患者进行生理和心理的整体护理〔。为了能够满足临床护理的需要，职业道德的范畴也在不断扩大，不仅要富有爱心、责任感、同情心，还要尊重患者的文化背景、保护患者的隐私、具有法律意识而护理本科生作为即将走向护理工作岗位的人，他所具备的职业道德直接决定了他的职业行为，只有具备了高尚的职业道德，对社会、对人的健康、生命质量抱有强烈道德责任感的人才能稳定护士队伍、促进护理事业的发展。
护理是一门同时综合自然、社会及人文科学、与医学相交叉的应用学科，同时随着护理工作范畴的扩大，要求护理本科生具备较高的综合素质。不仅要掌握医学基础知识，而且还要掌握一定的公共基础知识。对于护理专业教育，培养学生能够完成正常的临床护理工作，这不仅是护理本科生必须具备的基本素质，也是进一步具备从事护理研究、护理教育和护理管理工作的基础。整体护理模式的兴起以及护士角度多元化的特点决定了除了培养护理本科生具备护理学专业基本知识、技能外.还应对其进行曹养护理、护理管理、护理教育、护理心理、护理伦理、社区护理等多方面培养。国外研究发现，在实际工作中，随着评判性思维能力的增强，护士工作的主动性也随之增加[6]。因此，评判性思维被认为是护理专业人员必须具备的素质。但是培养学生具有评判性思维不能单独通过某一门课程的开设来实现，它需要各科教师将这种思维在授课时贯穿始终，以实现培养目标。伴随着我国加人WTO，在政治、经济、文化等领域与国外交往的机会越来越多;护理人员在国际范围内的交往也越来越频繁，因此培养护理本科生能够使用专业英语和掌握多元文化的知识，并根据每个患者不用的文化背景，制订符合其个体的整体护理计划，是护理本科生所要具备的基本素质之一。
护理工作的繁重以及在某些特殊环境下工作条件恶劣，如灾害、战争等，这些都要求护理人员要有良好的身体素质。因此，要培养护理本科生能够达到国家教育部规定的《学生体质健康标准》，能够以良好的身体素质来适应护理工作和应对护理实践过程中的突发状况。随着社会的不断进步以及生活水平的改善，人们对护理工作的期望值也随之增高。人们希望护理人员能够在护理实践的过程中不断的创造美，给人以美的享受。同时有研究l目表明，良好的礼仪、职业形象和沟通技巧对提高护理质量起到了非常重要的作用。因此，对护理本科生进行美育素质教育是必要的。
3小结
护理专业背景分析范文第4篇
关键词：高职医专院校学生 健康素养 培养
随着医疗健康服务的发展，人们不再只是单纯的疾病治疗才去医院就诊，而是更加关注预防疾病、健康防护、疾病康复咨询、有关社会性疾病的咨询和一些平时可以用到的基本保健知识。对于高职医专院校的学生来说，健康素养具体化到培养基础的健康、卫生意识，科学性的、合理性的学习健康知识，实践健康技能，做好可以形成良好健康素养的一切前提工作。由此可见，一切的医护人员在进行临床护理的时候，都应该在提高本身健康素养的方面做足功课。
1、健康素养的含义
健康素养其实就是指通过个人理解并且获得一些基本健康保健信息，并作出相关的正确判断，最终达到预防疾病、强生健体的效果。健康素养的考核是学生综合素质的一部分。健康素养可以提高人们的健康防护意识，增强人们的健康技能知识，使得人们更加的懂得利用健康服务的能力，通过改变人们的生活行为方式，将其与社会环境、经济关联起来，更好的达到健康的目标。健康是人类全面发展、社会经济发展的基础，是保证群众生活水平改善的明显标志。因此，一定要做好健康素养的学习工作。
2、影响学生健康素养的几大因素
通过研究发现，学生健康素养的形成中有几大因素会关系到其形成好坏：文化教育背景不同、家庭环境背景的影响和获取健康信息知识的方法。
2.1 文化教育背景不同
（1）高校之间存在的健康素养教学的水平差异：现在高校都分为一本类、二本类等，其学校配备的健康素养教学要求不相同。像一本类的高校对于新生的健康素养程度要求最高，其次就是二本类，依次往下类推。
（2）不同生源地的学生聚集在一起的高校新生资质的健康素养水平不同：一般来说，东部地区的新生普遍有较高的健康素养水平，而中区的新生水平则会相对比较低。
（3）不同户籍类型聚集在一起的高校新生资质其健康素养方面都有差别：城市和城市周边的城镇的新生健康素养都会比较高，而乡镇和农村的高校新生相比之下得分都比较低。
2.2家庭环境背景的影响
孩子的健康素养形成和家庭的环境背景是息息相关的，主要是体现在父母的受教育程度、所从事的行业和周边接触的背景这几方面。父母如果有受过较好的教育水平和从事的职业比较好的孩子的健康素养一般都比较高，并且有个普遍现象（医学专业的学生健康素养会比别的专业学生高），这也说明了环境背景是会影响学生健康素养的形成。而医学专业的学生健康素养会比别的专业学生高也说明了健康教育也会帮助其提高水平。
2.3 获取健康信息知识的方法
通过传播媒介途径是大学生来获取健康信息知识的常见方法。其传播媒介包括有相关的讲座或探讨会、医务演戏或咨询、学校固定时间的广播、开展展会和提供阅读相关书籍的机会等等。
3、如何培养学生的健康素养
高职医专院校在评价学生的健康素养的时候是依据很多客观的标准来进行了，其中包括有客观的自我评价观点、与同学之间的相处交际能力、自我探索心灵的技巧、用于创新求知的热情、远大的理想追求，还包括了品德良好、人格尊严高尚、抵抗困难的意志力强等等方面，用这些标准来衡量，是为了更加全面的提高学生的健康教育素养。
3.1 健康素养的评判标准
通过对健康素养含义的分析和影响其形成的三个因素分析，可以达到对不同的护理人群实施有针对性的健康教育。医疗教学本身就是一个特殊的专业，因为临床的需要性，不仅仅需要有专业的知识，还需要有丰富的经验和时间积累。为了进一步提高护理人员的健康素养水平，应该深入研究健康素养的评判标准，制定出一套相对比较完整、有合理标准的体系。
3.2 增强学校的教程质量
目前的学校教程还是处于理论课程为主的模式，虽然有改善了一些，但是这对于健康素养的特殊需求是远远不够的。增强学校的教程质量最主要是在与提高学生的积极参与性。可以通过新颖、积极的上课方式来改善，比如说可以增加好玩又可以学到东西的互动环节、或者让学生自主兴趣的选择自己喜欢的练习项目参与。这样教程的学习中，学生是主动吸取并且轻松的学习，其吸收能力比较高，效果比较好。而老师在课堂中虽然不用全程讲课了，但是一定要会适当的加强指导，使其印象深刻，达到预期的效果。
3.3 提升文化素质程度
医疗教育有很多的知识需要学习掌握，涉及身体健康的问题都是很复杂又困难的问题。因此，文化素质程度的高低与否都将会影响学习能力，会造成其健康素养的得分偏低的情况。如果文化过低，必然阅读能力也低，就没有办法理解并分析，就没办法掌握基本的人体疾病治疗的病理特征，最后进行筛选信息然后医治护理。文化素质程度高的护理人员就可以很快的判断出所需的健康知识，并且做出及时的措施，这当中他们的健康行为都会有良好的习惯和好的约束力，比较不会轻易出现问题。可见，提升文化素质程度对于护理人员的健康素养水准真的非常重要。
3.4 增强社会实践技能
光有一身好理论却不会实际操作是不行的，学生的实习报告里面应该有真实的社会实践技能分数。通过真实的社会实践，学生不仅仅可以检测自己的学习程度，熟悉自己对专业知识的程度，还可以树立起学生的威严的责任感，提高学生的健康素养的适应社会的能力。增强社会实践技能，是最后检测学生医学专业知识的完成报告，最真实也最有意义。
4、结论
高职医专院校学生的健康素养是一种丰富的特性组合，包括与学生的学习情况、未来的职业规划发展相协调进步的心里素质总和。其内容都是密切联系并且相互制约的，组成既不可分离又形成影响制约的一个整体。
参考文献：[1] 宫献升，岳文，陈光耀.强化学校健康教育促进学生健康素养[J].中国中医药现代远程教育， 2010， 8（10）： 122-123
[2]王虹.加强医学生素质教育之我见.卫生职业教育，2007；1：149-150.
[3]何萍，张大鹏，等.转变教育思想，深化高等医学教育改革.医学与哲学，1999；12：58.
护理专业背景分析范文第5篇
随着现代医学技术迅速发展， 医学领域分科更趋细化和专业化，专病专医、 专病专护势在必行。[1] 2010年，世界卫生组织提出跨专业合作是加强卫生系统和提高人类健康的重要战略[2]。跨专业合作能从多方面促进医疗服务， 包括改善患者结局[3]、 提升员工满意度、[4]节省成本与提升效益[5]。为了能更好的促进我科医疗护理水平的专业化发展及深化医护合作，2014年1月起根据本肝脏外科特点和医疗组的分组，护理组分为“肝脓肿专病护士”、“肝癌专病护士”与“肝移植专病护士”。并先以“肝癌专病护士”与“肝癌专病医生”组成专病医护小组，形成的医护协作新模式，让专病医护小组共同培训、共同查房、共同进行病例讨论及治疗方案及护理措施制定等，从而形成医师、护士合作的良好氛围，使医护患沟通无障碍，保证了同质化的医疗护理服务，提高患者对整体医疗团队的满意度，同时提高了专病护士核心能力、拓宽知识结构、树立护士威望。
1 资料与方法
1.1 一般资料
本研究选择原发性肝癌患者行肝叶切除术患者22例作为研究对象，这些患者均愿意接受肝叶切除手术治疗方案进行干预治疗。本研究将这些患者进行随机分组，即观察组与对照组，观察组患者11例，其中男性患者6例，女性患者5例，患者的年龄为53～75岁，患者的平均年龄为（59.75±3.26）岁；而对照组患者11例，其中男性患者7例，女性患者4例，患者的年龄为54～76岁，患者的平均年龄为（59.74±3.24）岁，通过对比分析两组患者的年龄、病程等一般资料得知，他们之间无明显性差异，具有对比性意义。
1.2 方法
本研究所选病例患者均愿意接受肝叶切除手术治疗方案进行治疗，治疗完毕后，对照组患者实施护士与临床医生分开、各自查房的护理模式进行干预，而对观察组患者实施专病医护小组合作的护理模式进行干预，详情内容如下：详情内容如下：①首先，建立肝癌专病医护小组，并且设立组长，组长由肝癌专病医师担任，护士长担任该组医护协调员工作， 必要时参与现场会诊或讨论。其中2名肝癌专病护士是在本专业工作15年以上具有本科学历的主管护师，肝癌专病护士主要负责肝癌病人的日常护理担任肝癌组责任护士及本科室肝癌教学工作，对低年制责任护士提供持续的肝癌护理业务指导。②肝癌专病小组邀请麻醉师及ICU医护人员共同参与肝癌病例讨论；共同开展专科培训，邀请肝癌领域专家进行授课，并将无缝服务理念、快速康复理念融入肝癌治疗护理之中。③肝癌专病护士在循证护理查房时及制定患者阶段性护理计划向专病医生了解患者治疗进展，肝癌专病医生对护理计划提出可行性建议，使护理计划与医生的医嘱行为及患者现阶段出现的护理问题保持一致与同步。④专病护士每天与专病医生一起进行1～ 2 次查房， 并建立查房记录本，查房时专病护士将患者最新情况及患者感受及时反馈给医师，逐步加强医护和患者三方的沟通和交流。⑤肝癌专病医护组共同进行对肝癌病人电话随访，专病医护小组对出院患者用药、身心状况进行了解，并对其活动、饮食、药物进行指导。⑥由专病医护小组组织开展肝癌病人的座谈会，让患者与该手术成功病例多交流，从治疗和护理方面进行经验分享， 使患者精神上得到支持与鼓励，增强治疗信心，并对患者家属的心理支持与辅导。
1.3 观察指标
本研究通过电话随访以及到患者家庭访谈来了解患者对本次护理活动的总满意程度，由此为本研究结果提供一定的有力依据。
1.4 统计学方法
本研究对观察组患者以及对照组患者的临床所有数据均应用SPSS15.0软件统计包来处理、分析，并且应用卡方来对计数资料进行检验，当P
2 结果
本研究对观察组患者以及对照组患者分别实施不同护理模式进行干预后，在专病医护小组合作模式干预背景下的观察组患者，其所获得的临床总满意率为90.9%，而在传统普通模式干预背景下的对照组患者，其所获得的临床总满意率为63.6%，由此可以看出，观察组患者在该护理模式背景下，其生活质量得以有效改善，临床各项指标情况也较优越于对照组患者，可见，观察组患者与对照组患者之间存在显著性差异，详情见表1。
表1 对比两组患者干预后的临床总满意率（N/%）
注：P
3 讨论
1 . 专病医护小组合作护理模式有效提高了患者总满意程度
通过此次专病医护小组表明，专业化的医护合作是提高医疗水平的基础，能为患者康复提供可靠保障，护理计划与医嘱行为一致，加强了患者对服药、康复活动、饮食、生活方式的依从性[6]，与患者沟通时有更强的针对性、更准确、直接、有效，提高了患者及家属的满意度，其专病护士的护理工作得到了患者的认可。
2. 专病医护小组活动加强了医护合作
开展专病医护合作小组活动一年多的实践证明， 通过共同培训、共同查房等医护沟通机会增多，[7]日常护理中由于医生与患者接触时间较少，护士每天与患者密切接触，对患者的病情变化、药物反应、治疗中的问题以及患者的心理变化了解最清楚，专病护士可以及时准确的为专病医生提供患者近期的动态信息，提高了医生对护士的信任度[8]。
3. 通过专病医护活动，激发了本科室护士的学习兴趣，提高了护理质量与专业技能，提高护士职业成就感，促进了护士核心能力的提高，[9]有利于学科的发展。
