渔业资源调查

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渔业资源调查范文第1篇

巴东县野三关镇雄踞武陵山余脉，位于东经11001°至11004°、北纬30032°至30043°全镇面积552.2平方公里，最高海拔1912米，最低海拔227米，年降雨量1270mm，年无霜期234天。现如今，这里四季分明，风景如画，森林丰茂，生态环境良好。但曾经的野三关，生态环境经历过了一个由破坏到逐步恢复的过程。巴东县素有“鄂西东大门”之称，是我国东南部低山过渡到西部高山及青藏高原的第2级阶梯，地形复杂。由于受第4纪冰川影响较小，不仅成为中国第3纪古热带植物区系的“避难所”，而且是温带及亚热带植物区系发育的“摇篮”，分布了中国第3纪古热带植物区系孑遗种或更古老物种，种群丰富。国家级保护植物有银杏、金钱松、大果青扦、秦岭冷杉、篦子三尖杉、巴山榧树、榧树、红豆杉、南方红豆杉、连香树、厚朴、凹叶厚朴、水青树、珙桐、光叶珙桐、樟树、闽楠、香果树、黄连、金毛狗等20多种。根据自然环境和植物的垂直分布规律可以分为常绿阔叶落叶混交林带、温带性针叶落叶混交林带和寒温带常绿针叶林带。海拔1600m以下为常绿阔叶、落叶混交林带，建群种主要由栓皮栎、短柄抱、枫、野核桃、亮叶桦、灯台、化香、檫木、紫茎、青冈、巴东栎、巴东木莲、马尾松、杉木、榧树、油松等组成。海拔1600m以上为温带性针叶落叶混交林带，建群种主要由巴山松、华山松、锐齿槲栎、水青冈、山杨、麦吊杉、青扦、枫场、槲栎等组成。同时，在野三关地区还有大面积的成规模的竹林分布。按照现行《中华人民共和国森林法》规定，竹林也属于国家的森林资源的有机组成部分。

在公元1957年以前，野三关镇和全国其它大多数地方一样，森林植被保护趋于完好，森林植被覆盖率高。1957年兴起的“全民大办钢铁”运动，其目的是尽快提升国家的钢铁产量，提升国家工业实力。但由于过于相信和鼓励人们的主观能动性，再加上缺乏科学指导和科学实验论证，其结果是导致人力、物力的巨额浪费，尤其对森力资源造成了无法挽回的破坏，使生态环境加速恶化。1957年之前的野三关，大山青幽，古木参天，森林郁闭度在0.5―0.7之间，为典型的密林地区。那时候，除开茂密的森林，良好的植被之外，野三关地区还有物种很丰富的野生动物，比如野生猴群、野生麂子、红毛锦鸡、竹鸡等。巴东和野三关等地因历史上森林覆盖率高，生态环境良好，再加上山川险峻，一直有“山川险峻甲荆南”之美誉。但后来的“”运动和“全民大办钢铁”运动对当地森林资源造成了巨大的破坏和浪费。首先是盲目挖铁矿造成大量树木被连根挖起，大面积的乱挖矿坑又破坏了植被赖以生存的地表土壤。矿坑的密集挖掘又破坏了植被根系发育的空间，使很多密林快速变成枯木遍地的疏林。更为严重的是当时遍布各地的土高炉，由于缺乏科学精神和科学指导，这些土高炉大多用木材当燃料，这就造成很多参天大树被连根看法和挖掘，对植被造成了毁灭性的破坏。自此，在野三关地区再也很难见到参天古木，连片的郁闭度较高的密林都已经不再多见。随着植被的大规模破坏，野生动物资源也急剧减少，慢慢的人们发现，在我们的山林里面，再也见不到野生的猴群和麂子了。历史上那些描述长江沿岸包括巴东地区的名句，比如北魏郦道元《水经注》里面的“巴东三峡巫峡长，猿啼三声泪沾裳”;李白《早发白帝城》里面的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”;刘义庆《世说新语》里面记载的“桓公伐蜀……母猿缘山随船而行……”。东晋桓温伐蜀，自荆州乘舰船逆流西进，必从今巴东经过;李白从白帝城返回江陵城，江陵是今天的荆州、沙市一带，白帝城是今天的重庆市奉节城，中间也一定要从今巴东县经过。通过这些史籍史料的记载，我们可以一窥历史上巴东地区良好的生态环境和丰富的动植物资源。但，所有的这一切，都在“”运动和“全民大办钢铁”运动后化为泡影。如今，无论是在巴东县城长江两岸，还是野三关的高山丛林里面，我们都很难见到“两岸猿声啼不住”的壮景，更多的，是人声的鼎沸和机器的喧嚣。

改革开放后，大量农村青壮年人口外出打工，留在老家务农而按照传统农耕模式生产生活的人员减少，这种农村留存青壮年劳动力的减少客观上促进了野三关地区森林植被的一定回复。至少，现今的野三关，虽很难见到古木参天、掩云蔽日的幽森场景，但几乎所有的山峰，都有或多或少，或疏或密的林木覆盖，至少没有出现“童山濯濯”的状况，也很少发生山洪和泥石流等因植被惨烈破坏而引起的地质灾害。再加上《中华人民共和国森林保护法》的出台以及人民思想观念的进步，对生态环境保护意识的增强，使野三关地区的森林植被得以逐步恢复，使得青山逐渐再现。

但野三关地区在森林保护领域还是存在一定问题。一个是出于经济原因，盗砍盗伐盗卖的现象时有发生，虽然林业管理单位和林业警察加大了管理和处罚力度，但破坏森林植被的现象屡禁不绝。第二个重要原因是野三关地区千百年来形成的用木料取暖生火做饭的生活习惯。历史上木材是巴东野三关地区最主要的燃料，以前因为野三关地区富集的森林资源和较少的人口，使得人民烧柴对森林资源也没造成巨大威胁，长期以来，人们的取柴和森林资源的生长和自我恢复形成良性平衡状态。1957年“全民大办钢铁”过后，由于对植被资源的巨大破坏，使得人们生火烧柴对林木的砍伐和消耗变得显然起来。改革开放后，野三关地区的经济迅速发展，人民生活水平迅速提高，思想观念进步较快。但可能是由于千百年来形成的生活习惯和传统，也可能是烧柴可以就地取材，比燃煤、用液化气、用电能、用天然气等燃料来得便宜，使得野三关地区的人们无论在其它生活领域的习惯如何改进，就是改变不了烧柴生火取暖做饭的传统。特别是每年一到深秋，你可以看见川流不息的人们忙碌的身影：都在忙着看书伐木，锯柴劈材，很多人家都会在冬季来临之前准备一个巨大的柴垛子，以抵御即将来临的寒冬。这样的用木材取暖生火的习惯，无疑每年要砍伐大量的树木，对森林资源是一种巨大的破坏。如果这样的燃料结构长期得不到改善的话，恐怕野三关地区的生态环境和森林植被覆盖率很难恢复到“全民大办钢铁”之前那个程度。其实，以巴东县和野三关地区现有的经济发展水平和人民的普遍生活水平，人们已经具备了采用其它燃料的经济实力，比如用电能，用液化石油气或天然气等等。如果广大人民群众能改良燃料结构，减少对植物的砍伐和对木材燃料的依赖，我们坚信，在政府加大对森林资源和生态环境的保护的大背景下，野三关地区的森林植被会快速恢复，生态环境会进一步改良，这对把野三关建设成为国际国内知名的旅游避暑和会议中心，是很有帮助的，也是一个必须步骤，也是一个必然步骤。我们坚信，野三关的明天，一定会是一个经济环境生态文明协调发展的明天，会是一个青山绿水，蓝天白云的明天，会是一个经济发展、环境保护、生态良好、人与自然和谐的明天。

前路漫漫，我们共勉。

渔业资源调查范文第2篇

一、郴州资源型产业发展现状及特点

郴州是著名的“有色金属之乡”、“湖南能源基地”。截止2011年末，郴州辖内已探明矿产资源112种，有色金属储量达600多万吨，占湖南省总储量的三分之二，其中钨、铋储量居全国第一，锡、锌储量分别居全国第三位、第四位，白银产量占到全国的三分之一。非金属矿产品中隐晶质石墨、萤石储量居全国之首。全市煤炭储量11亿吨，年产量约占全省的四分之一,是全国19个重点产煤市州之一。

（一）产值规模较大，是地方工业经济的主体

2011年，郴州市规模以上有色金属采选业和冶炼及压延加工业的相关企业有286户，占全市规模以上企业的26.63％。2011年全市规模工业中,有色金属行业实现工业总产值912.64亿元，同比增长58.19％，比2006年增长了3倍多，占2011年全市规模工业增加值的比重为41.4%。 2006－2011年，有色金属行业的工业总产值占规模以上工业增加值的比重均在40%以上，可见有色金属工业在全市工业经济中的主导作用。

（二）经济效益较好，是地方税收收入的主要来源

近年来，郴州采矿业和矿产品加工业盈利能力大幅增长，是地方利税收入的重要来源。2011年采矿业和有色金属冶炼业合计实现工业利润56.79亿元，同比增长55.93％，占规模工业利润的51.07％。近五年，全市采矿业和矿产品加工业累计创造税收高达71.47亿元，占全部税收收入的23.94%，其中采矿业累计实现税收52.17亿元，占比17.48％。

（三）辐射能力较强，是对外贸易的主力军

据统计，郴州矿产品进出口占了全市进出口的半壁江山。2011年白银、铋两种矿产品实现出口4.57亿美元，分别占全市出口总额的46.88％和8.01％，合计占比为54.89％。采矿业和矿产品加工业在做大做强的同时，吸引了与产业相关联的专用设备制造业等其他工业产业发展，同时还带动了物流、酒店、餐饮娱乐、信息中介等相关产业的快速发展，产业辐射力较强，是社会就业和居民增收的重要渠道，据统计，采矿业和矿产品加工业年均安排城乡富余劳动力7.45万人，有效缓解了城乡就业压力。

二、金融支持资源型产业转型实践

(一)金融体系建设日趋完善

一是域外金融机构纷纷入驻。近2年来，浦发、光大、交通、华夏、华融湘江等银行相继在郴州设立分支机构，湘财证券、东海证券、金信期货、大有期货、生命人寿保险公司等证券保险公司也纷纷进驻郴州，截止2011年末，全市有银行业金融机构14家，比2009年末增加了1倍。二是新型农村金融组织快速发展。资兴浦发村镇银行、宜章长行村镇银行已挂牌运营；11个县市区的农村信用社改制农村商业银行工作全面启动，宜章和桂东农村商业银行已挂牌成立。三是小额贷款公司、中小企业担保公司积极稳妥推进，现全市共9家小额贷款公司、9家各类担保公司，2011年末，小额贷款公司累计发放贷款12.4亿元，9家担保公司累计担保金额47.1亿元。

(二）金融资源向资源型产业倾斜

郴州是一个典型资源型城市，区域工业主要是在资源的基础上发展起来的，资源型产业成为银行信贷投放的主要领域。2011年末，全市金融机构对采矿和制造业的贷款余额（其中有色金属产业占一半以上）达到62.69亿元，占全市贷款余额的14％，全年新增16.6亿元，占全市新增贷款的19％，其中向20余家主要的有色金属企业累计发放贷款近38.73亿元。金融机构对电力、燃气及水的生产和供应业的贷款余额达到51.3亿元，占新增额的11％。

（三）创新融资方式满足资源型产业发展需求

金融机构立足资源型产业特色，创新金融产品，进一步加大了金融对资源型产业的支持力度。一是金融机构对有色金属产业创新开办了贵金属质押、仓单、货权、贸易融资等金融品种。2009年重点在永兴、资兴开展了有色金属仓储质押贷款，较好的满足了冶炼产业对资金需求“短、频、快”的特点，截止2011年底，永兴县累计发放仓储贵金属质押贷款6.12亿元。二是率先在全省出台《鼓励私募股权投资基金发展的若干意见》，引进私募股权实现一级融资达11.3亿元。三是南方稀贵金属交易所正式落户郴州，有力促进了进入与产业的融合。四是国有商业银行开辟了各种贸易融资渠道，其中市工商银行贸易融资额达到16.1亿元。

三、金融支持资源型产业转型发展的制约因素

（一）资源型产业结构“小而散”，产业发展后劲不足

郴州矿产资源开发利用水平不高，资源优势还没有完全转变为产业优势，这使得产品竞争力不强，产业发展后劲不足。一是企业结构不合理，缺乏大型龙头企业。郴州有色金属及非金属产业集中度低，专业化分工程度不高，重复建设严重，全市采矿及冶炼企业近700 家，但是大部分技术工艺落后，产业集中度低，产值过50亿的有色金属及非金属企业目前还没有。二是产品附加值低，产业结构不合理。郴州上游矿产原料及下游深加工能力偏小，特别是附加值高的产品深加工率过低，产业链延伸力度不够。目前，全市有色金属深加工产品占总产品的比例不足10%，产量较大的铅、锌、铋、白银等产品作为郴州有色金属的主打产品，80%的原料需从外省购入或依赖进口，而下游的精深加工不足，90%以初级产品进入市场。三是科研能力缺失。辖内绝大多数规模以上企业，没有稳定的科研队伍，学者型高级工程师、技术员缺乏，生产加工主要沿袭传统技艺和经验，自我创新和研发能力不强。

渔业资源调查范文第3篇

[关键词] 独立学院；大学生；自主创业；能力培养

[中图分类号] G649.21 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2012)03?0100?03

近年来，随着大学的持续扩招和大学生就业市场明显供过于求，我国高校毕业生的就业率也随之下降。据有关资料显示，目前，中国大学生就业率已从2000年的93%下降至目前的70%~80%，预计就业率还有继续下降的趋势[1]。另据统计，截至2011年5月，我国的独立学院总数是309所[2]，占我国高等院校总数的14%，对我国高等教育人才的培养关系重大。因此，提高大学生的自主创业能力，特别是独立学院大学生的自主创业能力势在必行。

一、调查对象与调查设计

1. 研究对象概况

贵州民族学院人文科技学院是贵州民族学院与贵州鹏程实业有限公司联合举办的新机制独立学院，是贵州省8所独立学院之一，目前有在校生6110余名。

本次课题的调研对象是贵州民族学院人文科技学院大学生。因学院办学定位、学生来源和学生个性不同，贵州民族学院人文科技学院在校大学生的特点有别于省内的普遍高校大学生：①学生的家庭经济状况两极分化大，但大多数学生的家庭经济条件较好；②因招收的是三本学生，大多数学生学习基础较为薄弱，自主学习的习惯和能力亟待培养和提高；③人际沟通能力、组织协调能力、创新能力相对较强，遭受打击的还原速度快，具有一定的发展优势。

2. 调查相关情况说明

我们通过问卷的形式进行调查，共设计自主创业相关问题16个，按专业和年级合理分配调查的人数比例。共发出问卷200份，收回198份，有效问卷198份，有效回收率达99%。其中大一51份，大二58份，大三51份，大四38份。问卷问题主要涉及父母的收入情况；学生对自主创业的看法、创业的目的；学生创业应具备的能力及自身条件；学生创业的项目选择、投资数额；已创业学生创业中的困难和需求；学生对提高自主创业能力的希望和建议等。这些问题的设计旨在全面了解贵州民族学院人文科技学院大学生的自主创业能力现状与愿望，以期探索提高独立学院大学生自主创业能力的具体路径。

二、调查结果分析

1.自主创业能力分类分析

表1显示，在接受调查的198名学生中，有121位同学认为大学生应该自主创业，占调查人数的60%；认为不应该自主创业的人数为34人，占调查人数的17%；对自主创业没特别看法的人数为43人，占调查人数的23%。由此可以看出，大部分的学生认为应该自主创业，创业意识较强，但仍然有少部分学生对自主创业持否定态度。

图1显示，在接受调查的学生中，有自主创业打算，且正在做的学生很少，但随着年级的增高，从事自主创业的人数也在增加；有自主创业打算，正准备做的学生相对较多；有自主创业打算，但不知道怎么做的学生最多，但随年级的增高，有递减的趋势；没有自主创业打算，也不想做的学生很少。由此可以看出，学生的创业意愿强烈，但创业行动缺乏。

图2显示，在接受调查的大学生中，大多数人普遍认为资金不足是自主创业存在的最大难点，其次是能力不够，再次是认为自主创业存在着盲目性与冲动性，最后是心理准备不足。由此可见，学生们认为资金问题和能力问题是决定创业成败的关键性因素。在调查中我们还了解到，学生们所谓的能力不够也就是专业知识和创业经验的不足。

图3显示，学生在自主创业前做的准备是多种多样的，最多的是到企业观摩实习，看创业书籍的最少，相当一部分的学生认为掌握好专业技能也十分重要。他们认为，在创业前就该认真地学好专业知识，做好知识的积累和储备，为以后的创业打好基础。

2. 自主创业能力综合分析

从调查结果来看，贵州民族学院人文科技学院的学生有很高的创业热情和很强的创业意识，同时，对自主创业所面临的问题也有着清醒的认识，但信心较为不足。在他们看来，自主创业存在着很多困难，自己的经验不足，能力不够，并且获得创业方面的资料渠道十分狭窄，最大的问题就是资金不足。

其次，很多学生认识到，创业前的准备相当重要。他们认为，除了掌握专业知识，还要具备一定的创业经验。他们希望在创业前能获得较多经营管理方面的经验，所以选择到企业去观摩实习。同时，他们也希望学校能提供更多的社会实践活动机会，来满足他们的需要。

另外，不少学生认为，虽然自主创业有利于减轻就业压力，但盲目性和冲动性是创业成功的一大障碍。因此，他们都不敢轻易尝试，害怕自己因能力不够而导致失败，所以大多持观望态度，真正投身创业实践的人很少。由此可见，增强大学生能力基础上的自信心是相当有必要的。

三、几点建议

针对以上调查结果及分析，我们认为提高独立学院学生的自主创业能力十分必要，可从以下几个方面着手。

1. 将创业课程纳入课堂教学

20世纪80年代联合国教科文组织首次提出了“创业教育”（enterpriseeducation）这一全新概念，指出创业教育对于培养个人的首创和冒险精神、创业和独立工作能力以及技术社交管理等技能非常重要。大学生创业教育是实施素质教育促进大学生自主发展与实现人生价值的需要，也是经济、社会发展的要求和时展的趋势[3]。目前，我国已经有近百所高校开设了KAB创业课程，参加的学生超过2万人。根据目前的发展趋势和贵州民族学院人文科技学院大学生创业能力现状，我们认为，学院开设创业课程、把创业课程纳入必修课，是培养大学生的自主创业能力的重要手段。学校可以通过聘请院外的专家、专职教师及业内精英人士，组建一支稳定的创业教育师资队伍。在管理上，由专门的职能部门进行领导，通过创新教育教学方式，注重教学实效，不断提高学生的自主创业意识与能力。

2. 支持并指导学生课余时间做兼职

社会竞争压力、家庭经济负担使当今越来越多的大学生从事社会兼职。在大学校园内外，随处可见大学生打工的身影，兼职已成为大学生活不可缺少的部分。兼职对大学生自身有着多方面的积极意义：它不仅是大学生全面成长的重要环节，是增加经济来源的一种手段，同时还是提高大学生自主创业能力，增加就业的砝码和社会竞争力的重要途径。因此，我们建议，在不影响学业并且安全的前提下，学院应当支持学生做兼职。另外，学院也应该对学生的兼职进行适时指导，以减少学生兼职的盲目性和无效性。例如，学生适合在什么时间做兼职、选择什么样的兼职、在兼职中怎样做才能有效提高自身创业能力等等。又如，学校可以加强校企合作，有针对性地提高学生的创业能力。

3. 举办多种形式的自主创业活动

学院可以尝试开展一个像“英语角”的活动，找一个固定的场所，让有自主创业意愿和能力的学生们进行交流，互换信息和创业心得。学院也可以通过举办一些与创业有关的活动来培养大学生的自主创业能力。例如，2011年11月贵州民族学院人文科技学院就举办了一个为期两天的“校园模拟经营大赛”，这一活动的目的就是为了给学生提供锻炼自己的平台，积累营销实战经验。尽管这次活动只涉及了计算机科学系和管理科学系的学生，但这类活动值得向其他系和其他专业推广。除此以外，还可以提供一些关于创业的专题讲座，学校请权威的教授向学生们讲述一些创业的知识、融资方法，培养学生的创业意识。也可以邀请成功创业的学生回学校做讲座，开设“创业成功人士”讲坛，以此来激发大学生的创业热情和创业信心。

4. 多方面培养学生筹集资金能力

所谓“巧妇难为无米之炊”，再小的企业，也需要启动资金。在调查中，我们也发现，大学生创业的最大难点在于资金的不足。这一缺憾可以引导大学生用以下方式弥补：其一，通过做兼职积累资金。有的学生在大一新生报到时，会去批发一些床上用品和生活用品来卖给大一的学生，以此赚取利润，这样能积累一些资金。其二，寻找合适投资人补充资金。通过周密的市场调研，开发新的或有潜力的成熟创业项目，吸引有实力的人士投资自己的项目。其三，直接合伙创业。可以和几个志同道合的同学一起，把所有的资金聚集在一起。总之，对于在校大学生自主创业，除了国家的相关扶持政策外，在资金不足这一问题上，大学生可采取以上方式培养自己的能力。

5. 多渠道提供自主创业信息

“信息已经成为衡量创业环境的重要指标，优化创业环境，其实就是优化大学生自主创业的信息环境。”[4]在问卷调查中我们也发现，学生获得创业信息的渠道是非常狭窄的，很多学生对国家针对大学生自主创业出台的政策知之甚少，所以，给学生提供创业信息是相当有必要的。学院可以创办一个大学生创业网，把政策信息和兼职信息等放上去，及时向学生传递。另外，要充实图书馆藏书，补充各类创业书刊，供学生阅读。

6. 开辟更多的实习基地，重视学生实习质量

“实习是大学生获得能力的重要途径，教育实习、教育实践是高校人才培养的一个重要环节。”[5]但近几年来，由于高校的扩招，大学生人数激增，加上有些高校的物力匮乏，为学生服务的意识差，不少高校的实习跟不上，甚至流于形式，学生的实习质量每况愈下，这对大学生的能力培养效果不大，致使大学生及其家长怨声载道。因此，在学生的实习问题上，建议学院把平时实习与假期实习、集中实习与分段实习结合起来，建立一个灵活多变的实习新体制，开辟更多的实习基地，为学生提供良好实习服务。实习还可以实行学分制，让学生们把实习当成一门必修课，以此监督学生的实习效果。

参考文献：

[1] 潘文富.大二开始找工作[M].北京：中国铁路出版社，2011.

[2] 中华人民共和国教育部．独立学院名单[EB/OL]. ，2012-05-28.

[3] 孙志明.大学生创业教育存在的问题及对策[J].经济导刊，2011（2）：66.

渔业资源调查范文第4篇

[关键词]结晶学与矿物学改革实践教学

中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)1120171-01

《结晶学与矿物学》一直是地质学科最基础的主干课程之一,与其他地质课程密切相关,是岩石学、矿床学、矿产勘查学、构造地质学、古生物地史学等专业课的先行课程。但在学习过程中多数学生反映结晶学抽象难懂,矿物学庞杂难记,特别是对相似矿物模棱两可,使学生产生畏学、厌学情绪。为了改变现状,改革传统的教学模式,笔者在“结晶学与矿物学”课程教学中,进行了探索和改革,并取得了一定的成效。

一、明确课程目标,突出核心内容

《结晶学与矿物学》传统教学大纲要求学生通过学习,掌握晶体微观生长规律、宏观形态对称和晶体各对称要素的基本知识;掌握常见矿物的化学成分、形态、物理化学性质、成因、产状等的基本知识;重点掌握常见矿物的鉴定特征,为学生毕业从事地质矿产工作提供必备的知识和技能。

笔者从几年的教学过程中和用人单位的反馈中了解到,对于高职类国土资源调查专业的教学来讲,应该把重点放在基本理论、基本技能和野外实践上,理论密切联系实际;近几年,由于高校改革的要求,课程的课时量也减少了不少。针对各种实际情况,笔者对该课程重新进行了定位,明确课程的主要目标:(1)掌握必要的结晶学和矿物学的基本原理和基本知识;(2)教学与生产紧密结合,在教学中突出野外实践能力;(3)利用现代教学手段,将枯燥的教学内容变得生动,提高学生的学习兴趣和积极性。

二、改进教学方法

教学方法改进的着眼点应是激发学生的学习兴趣,使学生在课堂上能够最大限度地发挥主观能动性,积极热情地获取老师传授的知识,以求得最佳的教学效果。

传统的教学方法习惯于灌输式的教学方法,常常是老师一个人讲,同学们记笔记,不能有效的达到教学目标。针对《结晶学与矿物学》的课程特点,笔者在教学过程中,经常使用“启发式”教学方法,教师不再是学生学习知识的唯一载体或主宰,而是学生学习的引路人。在每遇到一个知识点的时候,通过引导学生进行分析、思考,给学生留有一定的思考空间和时间进行提问和讨论,让学生动起来,主动思维、积极回答问题,包括只需快速随机口头回答的简单问题和需要几分钟计算和思考后才能回答的问题。通过布置课后作业,指导学生课后进入实验室,在与标本接触的过程中更好的理解知识点。

积极利用多媒体辅助教学,弥补过去难以用语言和文字来准确形容千姿百态的矿物不足,为这门古老了学科增添了活力。《结晶学与矿物学》是一门综合性很强的学科,有大量的图片、动画和视频内容,非常适合于应用计算机多媒体技术进行教学。教师将课堂上需要的图形、图像、动画、音频、视频等放在计算机上,课堂上可根据需要随时调用和显示相应内容,而不必每节课都带上一堆的幻灯片和挂图,也不需要在黑板上大量的进行板书。比如以前只能通过想象晶体、矿物的形成过程,现在可以通过形的一些画面来展示晶体质点的生长、排列,矿物冷凝、结晶的过程,使之更加生动形象,灵活多样。这种形象、逼真的多媒体教学形式不仅辅助了课堂教学,而且大大提高了学生对课程的兴趣和对教学内容的理解,以及教师的授课效率。

三、加强实践教学

高职类国土资源调查专业学生主要是面向野外地质队而培养,对于动手能力要求非常高。在传统的教学过程中,由于很多设有高职国土资源调查专业的院校都是由过去中专转制而来,在传统课程大纲中对于理论知识要求都偏高,制约了实践教学。针对这种情况,改革课程内容,加强实践教学非常必要。如将50%的学时定为实验学时,实验和实践教学不仅可以帮助学生深刻理解地质学中抽象的概念,同时对巩固课堂学习内容,提高了学生理论联系实际和实际操作能力起到重要作用。

(一)增设一周的矿物综合鉴定实习。除了在课程学习过程中的实验课以外,在《结晶学与矿物学》的课程结束后,为了巩固所学知识,强化训练,开设一周的矿物综合鉴定实习。至少摆出六套各60种标本及部分对应的薄片,全班分成六组,每组鉴定一套。让学生按照先单矿物,再到组合矿物,先肉眼观察,再到立体显微镜下观察,最后使用简单化学试验的程序进行。重点放在肉眼鉴定上,用肉眼鉴定矿物是每个学生应该掌握的基本技能之一,也是学习矿物的一种科学方法。当学生从事实际鉴定未知矿物时,如果能利用肉眼首先确定它所属的大类,那么就能进一步根据该大类的族种、鉴别特征进行快速鉴定出其名称。鉴定的步骤可以先光泽再硬度,然后结合颜色和形态等特征进行。如金属光泽的矿物可能为自然元素、硫化物或氧化物等,不会为硅酸盐,再根据硬度大小划分出大于小刀还是小于小刀(也可配合指甲刻划)。如果大于小刀就可能以复硫化物为主,小于小刀则以单硫化物为主。小于小刀且是铜黄色调块状的,就应该进一步锁定范围为黄铜矿、雌黄铁矿或者斑铜矿,然后再根据色调深浅和表面有无锖色进行确定。

(二)开放实验室。很多设有国土资源调查专业的院校该专业都是个历史悠久的专业,专业实验室多,标本齐全,利用这一优势,应该定期开放实验室,让学生可以利用课外活动时间到实验室看标本,使用实验器材,有问题可以及时从值班的实验老师那里得到解决。

四、建立有效的考核机制

对学生进行学业成绩考核,是教学过程的重要环节。考核既是对学生平时学习情况的检查,也是班级形成良好学风的关键,故建立行之有效、公平公正的考核机制是一门课程教学能否成功的重要一环。

《结晶学与矿物学》课程成绩由三个部分组成:平时成绩、理论考试成绩和标本考试成绩。

平时成绩占总成绩的20%。包括学生出勤情况、课堂回答问题的积极性、实习报告和作业完成情况。标本考试成绩占30%。标本考试考查学生实际应用能力,考试形式为对不同种类的部分未知矿物进行鉴定,填写鉴定报告;同时口试1～2个小问题。理论考试成绩占50%。考试的内容从大纲所规定的知识中提炼,课程教学小组根据大纲要求建立理论考试试题库,逐渐形成了题量大、覆盖面广、分析型问题多、死记硬背内容少的理论试题库。理论考试考查学生的基本知识和基本概念。考试时从试题库中不同题型进行随机抽取组合而成。考试采用闭卷形式。

经过多年的实践证明,以上《结晶学与矿物学》课程的改革探索取得了较好的效果,受到了学生的普遍赞誉,既激发了学生的学习热情,也使得毕业生的野外矿物岩石鉴别能力得到了用人单位的好评。当然,每一门课程的教学都是在不断的改革中不断的完善,《结晶学与矿物学》的课程改革是一项长期的过程,在今后的教学过程中,还需不断的改革,不断地提高。

参考文献:

渔业资源调查范文第5篇

【关键词】英语专业学生 自主学习 问卷调查 元认知策略

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)06-0077-02

一、引 言

语言自主学习(SALL)的话题是自20世纪六十年代起西方的语言学家和教育学者提倡的,Holec(1981:3)将语言学习者的自主学习能力定义为“一种学生自我管理语言学习的能力;Dickinson(1987:11)认为是“学习者对自己学习做出的决定和实施这些决定完全负责的一种情境。大量研究已经证明,外语自主学习模式是一种推动外语教学行之有效的教学模式,也是对课堂教学的有效补充,而将学习策略运用到英语教学过程中是一条重要途径。在所有学习策略中,元认知策略被认为是高级策略。元认知策略的概念是由John Flavell(1979)提出的,它是指学习者作为一个主动的个体,有意识地使用元认知知识对学习任务进行合理的安排、计划、监控、调节和评价,通过不断调整与完善,使自己的学习方法和过程更加合理、高效。本文主要对我校英语专业学生的自主学习情况进行问卷调查,并对结果进行了分析,进而提出了一条运用元认知策略培养和提高学生自主学习能力的有效途径。

二、学生自主学习情况调查与分析

1.调查对象

笔者于2009年10月对长春工程学院外语系英语专业07级和08级四个班100名学生进行了问卷调查,发放问卷100份,实收100份。

2.调查方法

调查主要采用定量研究方法,问卷中的题目以选择形式出现,其中表1、2和5为单选题,表3和4为多选题,学生根据实际情况进行选择。

3.调查结果分析

我们将收回的问卷就有关内容进行了分类、统计和整理,结果如下:

表1显示,大多数学生具有自主学习的愿望,但同时我们也应看到,半数以上的学生基本上还没有掌握和运用一定的学习策略。

表2显示,我校英语专业学生的自主学习内容还是比较丰富的,超过半数的学生能在课外自主阅读英文报纸、杂志和书籍,收听英文歌曲、看英文电影等;一些学生能够用英文进行网上聊天、浏览英文网页等。这说明学习者能够自主安排利用所有资源以达到自己的学习目标。

表3显示,绝大多数学生的自主学习目的是为了“完成老师布置的作业”,有28%的学生是为了“丰富自己的英语专业知识”,只有7.2%的学生是为了“终身学习做准备”,甚至还有8%的学生为了“打发课外时间”。由此可见,一部分学生的自主学习仍处于被动甚至是消极状态,有待于引导到积极、主动地参与语言实践活动中去。

表4显示,相当一部分学生认为影响自己自主学习能力的主要因素是因为“没有老师的监督和检查”或者是“学习目标不明确”以及“缺乏压力和动力”。可见,我们有很多学生还不具备主动确定学习目标的能力;教师对学生自主学习的指导和监督急待加强;学校也应大力加强为学生提供自主学习资源的相应工作。

三、运用元认知策略提高学生自主学习能力

通过对问卷调查结果的分析,我们可以清楚地得出,我校英语专业学生的自主学习能力还很薄弱。教师进行有效指导、推行自主式学习策略培训已刻不容缓。元认知策略作为语言学习策略中的管理策略,是学生在语言学习过程中,对学习计划、实施、反思、评价和调整的策略。而学生一旦掌握了元认知策略,便可以将他们运用到新的学习环境中去,成为具有自主学习能力的学习者。O’M a l l e y & Chamot 认为“缺乏元认知策略的学习者,没有方向或机会计划他们的学习,监控他们的发展情况或评价他们的学习效果和确定未来的学习方向”。周雪提出:“元认知和自主学习是一个事物的统一体,密不可分;自主学习是结果和目标,元认知则是内部动力和实现目标的有力手段。将元认知知识和策略纳入常规课堂教学是培养学生自主学习的一种有效途径”。(2004:129)因此,加强元认知策略的培养,对于促进学生调节学习,增强学习自主性具有重要意义。具体思路如下:

1.计划和安排

包括设置学习目标和计划、安排学习时间,预测学习困难以及解决途径等。例如,教师可以在每学期开始,帮助学生认识自己的优势与存在的问题,制定中、长期学习计划。在学习前的准备阶段,要求学生了解将要学习的内容和达到的目标。让学生思考我该如何使用教科书和可得到的学习资源来达到这些目标。鼓励学生利用网络、图书馆等资源,获取相关信息,培养学生的英语学习自觉性。

2.管理和监控

建立以学习者为中心的课堂,让学生的学习活动成为自觉的认知活动,充分发挥学生的主观能动性。在课堂上引导学生运用元认知策略知识来完成一些具体学习任务。教师要采取灵活多样的教学方法,最大限度地让学生参与学习的全过程。

3.评价和调节

在结束学习任务后,教师可采用不同方式组织学生进行学后小结,如通过问卷调查等方法鼓励和帮助学生评估、反思、回顾和检查学习内容、学习过程、学习结果以及自己所采用的方法和策略;或者以小组形式进行讨论,鼓励学生间交流成功经验。

总之,元认知策略的运用将会帮助学生更好地理解英语学习过程中的语言输入,完成各种英语学习任务。学生将学会如何学习语言和应用语言的策略,明确学习目标并最终提高自主学习能力。同时,教师应注意提高自身教学理念和元认知水平,将元认知策略有效融入课堂,成为学生自主学习的引导者。

参考文献

1 Holec H. Autonomy and foreign language learning. Oxford: Pergamon, 1981

2 Oxford, R. L. Language learning strategies: What every teacher should know. New York: Newbury House/Harper Collins, 1990

3 O’Malley, J. M. & Chamot, A. U. Learning strategies in second language acquisition. Cambridge: Cambridge University Press, 1990

4 任亮蛾、陈金中.英语专业学生自主学习能力的现状、思考与对策. 四川教育学院学报,2004(1)