初中生物教研计划

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初中生物教研计划范文第1篇

随着教学模式的多元化发展，在新课改背景下的初中生物课堂中，笔者通过对基于探究思想的游戏化教学模式的构建与应用，改变人们对教育游戏一贯持有的传统观念，引导人们正确认识教学游戏，通过探究、游戏因素的引入，增加教学的高效性与趣味性，从而提高教学的效率，推动我国教育事业向前发展。

一、基于探究思想的游戏化教学概述

1、游戏化教学内涵

游戏化教学，就是通过对学习者特征进行分析，采用合适的游戏手段，把教学目标、教学内容融合到游戏情境当中，使学生在娱乐的同时获得知识。

2、探究思想应用于在课堂教学

由杜威经验主义哲学的观点，可知其思想是建立在反思理性主义以及实证主义的基础上的。实证主义者主张，可信的知识必须建立在实在基础上。理性主义者主张，确定性的实现只有通过纯认知活动。杜威主张意识与自然；个人与他人之间的交互作用是通过行动产生的，经验便是这种交互活动，探究即经验的本质。在人与外界的交互作用下，人会遇到各种精神上、肉体上的困境。在这样的情境下，人们会试图寻求安全、解决问题，探究便成了必不可少的方式。

二、初中生物课堂游戏化教学模式研究

1、基于探究思想的游戏化教学模式的构建原理

模式是指从生产经验和生活经验中经过抽象和升华提炼出来的核心知识体系，是解决某一类问题的方法论。教学模式是简化与抽象了的教学活动过程，是一种稳定的结构形式。这种模式以一定的教育思想为基础，依据相关学习理论、教学理论而产生的。游戏化教学模式是在心理学、生理学等基础上，为了完成教育目标，融入游戏的因素的模式。

2、基于探究思想的游戏化教学模式的构建的准备

准备活动主要有以下。第一，基础知识与理论的加强。知识的迁移与创新是建立在完善的理论知识基础之上的，没有理论知识的积累，创造力只是空谈。第二，联系实际生活。观察日常生活中的生物现象，进行思考。第三，探究因素与游戏的融合。将探究因素引入教学游戏，使学生切实的参与到游戏中去。第四，竞技性与合作性的融入。除了探究性以外，游戏具有深度的竞技性与合作性培养成分，更能帮助学生社会技能的提高。

3、基于探究思想的游戏化教学模式

1、前期分析

前期分析一般包括教学环境、学习者特征、教学内容分析。教学环境包括软硬件设施等，学习者特征的分析包括学生的认知水平、认知结构、学习动机的分析等。教学内容分析是根据教材、课标的要求对所要教授的内容进行剖析。前期分析的开展，对接下来环节的进行具有重要意义。

2、确立明确的教学目标

教学目标是通过教学所能达到的预期结果，是教学以及教师工作的起点和终点。通过分析学习者特征，了解学生先前知识水平。教师在制定教学目标时，应全面考虑学生各个层次能力与素养的提高，包括知识技能、情感态度、价值观等方面，也可在这个环节制定较为宽泛的目标，在游戏探究环节利用教学游戏进行细化。

3、选择教学游戏

教学游戏的设计与选择，要综合考虑很多问题。例如，学校教学软硬件设备，教师掌控课堂的能力、使用多媒体工具的能力，学生参与的可能性、兴趣、积极性，教学游戏与教学内容、目标的契合度等等。

4、游戏操作说明

在进行游戏前，学生应在教师的指导下认真学习游戏操作。这样使学生快速了解游戏步骤，便于游戏的展开与学生的参与。这一环节是游戏顺利展开的保障。

5、提出需解决的问题、学习任务

问题的提出环节给出学生需要解决的问题，学习任务的给出使学生有了探究游戏的方向。学生明确学习任务，从而能够集中精力去积极的探究游戏，这样可以排除一些无关因素的干扰，有利于顺利完成学习任务。

6、观察指导

游戏化教学模式强调学生的参与性、自主性。然而，学生的经验毕竟有限，在学

习过程中难免会有迷茫、困难，这就要求老师适当的给予指导。其次，教育游戏具有开放性，如果只是放任学生去实现，很有可能学生会偏离课标要求的方向，以至于达不到预期的教学目标。

7、进行游戏探究

这一环节，是整个教学过程的核心，学生在游戏的情境中进行探究，依据游戏的步骤，沿着学习任务的方向，通过合作、竞争等方式进行游戏，不仅使学生获得了既定的知识，而且使学生的动手操作、参与实践等能力得到全面的提高。

8、总结评价

教师通过对学生的表现、学习内容进行总结和学习评价，能够使学生原本获得的零散的知识成为系统性知识在头脑中构建，且能帮助学生从游戏中走出来。相对应的，学生可以进行讨论总结，交流学习心得与体会。通过教师与学生之间，学生与学生之间的交流与反馈，使学生更好的掌握所学知识。通过反思评价，也可以更好的完善教学模式。

三、结语

初中生物教研计划范文第2篇

关键词：教学做一体化模式；生物制品基础与技术；六步教学法；评估

随着社会的发展，对高技能型人才的需求越来越迫切，我院结合黑龙江省医药行业的发展趋势，对生物制剂技术专业的相关课程的教学模式进行了改良，坚持以就业为导向，将生物制品的典型产品生产工艺与课程内容融合，重新组合，由浅入深，使学生在动手实践的同时，积极主动地学习技能知识，由原来的被动模仿到现在的自主设计、自主生产，从而实现学生的课堂主体地位。“生物制品基础与技术”是高职高专生物制药技术专业的必修课程，我院以五个典型产品生产为代表，每个产品生产设置多个岗位工作任务，工作任务均由四个模块组成，即第一步：必备知识；第二步：做计划；第三步：实施；第四步：评价反馈。

一、教学做一体化教学模式概述

1.教学做一体化教学模式的定义

教学做一体化教学是顺应当前职业技术教育发展而产生的一种教学模式。当前高职高专院校强调的以服务为宗旨、以就业为导向、以培养高技能人才为目标的办学方针与它提倡的教育思想不谋而合。

教学做一体化的教学模式就是将教学场所直接设在配备了多媒体设备的实训室，师生双方一边教、一边学、一边做，理论教学和实践教学同步进行，充分调动和激发学生的学习兴趣，进而由被动学习变为自主学习。

2.教学做一体化教学模式的特点

五个特点：①教师一体化；②教材一体化；③教室和实验室一体化；④学习主客体一体化；⑤教学手段一体化。

二、教学做一体化教学模式在“生物制品基础与技术”课程中的应用

1.改革教学内容，构建新的课程标准

（1）通过校企合作，设定课程教学目标。课程设计者在对多家行业企业进行调研的基础上，设定课程内容的主要方向，聘请有经验的专家，根据药厂实际生产情况及国家职业资格标准共同进行课程的设计。

（2）根据课程教学目标，筛选教学内容。基于校企合作进行课程目标设定，根据课程目标对教学内容进行分类，按学生的理解情况分为自学、讲解和练习三部分，然后将讲解部分依据药厂工作流程进行细分，分为理解、掌握、熟练掌握三个层次。

（3）根据药厂生产工作流程，设计学习情境。对掌握和熟练掌握的教学内容中学生必须具备的操作技能，按药厂生产工作流程设计学习情境，在学习情境中融合需要讲解的理论知识。原则是从简单的基础技能到较复杂的综合技能。在此过程中应有聘请的专家参与。

2.采用多种教学方法，实现教学做一体化

（1）采用教、学、做相结合的理实一体的教学模式，根据教学大纲设置学习情境，在每个学习情境的教学过程中，理论教学和实践教学相融合进行，在提高学生的实际动手能力的同时，加强理论知识学习。

（2） 采用多媒体教学法，提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，并正确指导学生的技能操作。

（3）采用小组拼图法、卡片询问法及引导提示法等多种教学方法，活跃课堂气氛，提高教学效果，让学生在愉快的环境中学习，体现了学生为主，教师为辅的教学理念，学生能相互纠正错误，给出意见，提高学生的自我学习能力和团队合作能力。

（4）采用模拟演习法，学生通过模拟实际工作中的一个情境，自我设计工作方案，认识和解决工作问题，反思实验方法的优缺点，组成小组实施工作方案，并学会总结不足。

3.强化能力考核，重视技能培养

为促进学生自主学习，我们设计了过程性考核来约束学生，学生的成绩通过平时表现、技能操作能力、理论掌握能力等方面来体现，并采取学生自评、小组互评、老师评估等多种评价方式，保证成绩的真实性。

虽然教学做一体化教学模式使学生从被动接受到动手主动创造，得到了用人单位的认可，提高了毕业生的就业率，但是教学做一体化教学模式在应用过程中存在很多问题，仍需要我们不断提高，以达到更高的标准。

参考文献：

初中生物教研计划范文第3篇

关键词： 初中生物教学 人文教育 生物文化

当全球进入知识经济时代，生物学得到了更多人的关注，无论是社会发展还是人们未来的命运，都与生物学之间有着密切联系，这就使肩负教育改革与促进学生个性发展重任的初中生物教学，在这个历史新时期面临着机遇与挑战。纵观我国的教育现状，最明显的特征是出现了科学教育与人文教育之间的分裂[1]，“文理分家”的现象已经延续了相当长的时间，成为影响我国教育发展的“顽症”。在科技飞速发展的今天，生物学领跑在科技发展前沿，成为当下的主流学科，使很多青少年对此产生了很浓厚的兴趣，因此，生物教学的教育功效表现出了明显优势。在这种情况下，如何将人文教育与生物教育相融合，让学生充分感受生物文化之魅力，成为广大教育者关注的课题。下面我结合教学实践，对初中生物教学中如何渗透人文教育的实践进行探析。

一、感知生物文化，唤醒情感体验

新课标初中生物教材中蕴含着丰富的文化内容，如诗词、历史、社会热点、美学元素等，无一不提醒着学习者生物与各个学科、各个领域之间的联系，深刻体现出生物学中的人文特色。这些文化因素与中学生的情感需求十分贴近，通过这些文化因素唤醒学生的情感意识，让生物课堂充满人性关怀，让学生在吸纳知识的同时回归情感生活，体验在学校、在课堂无法触及的生活现实，这不但是生物教学的需要，而且是素质教育改革的需要。如在讲“源远流长的发酵技术”一课时，在认真学习了关于发酵技术的相关知识后，可以让学生根据自己的所学，制订一个“我给爸妈蒸馒头”的活动计划，要求学生在课堂将“蒸馒头”所需的材料、流程、方法设计出来，然后回到家后按照计划组织实施，将制作过程进行全程记录，包括爸妈的反应、自己的感受等，然后让爸妈打分，写出评语，留到下节课进行讨论。学生在自己的计划书中纷纷表示：“通过蒸馒头我才发现，原来爸爸妈妈每天做饭是多少辛苦，我应该认真学习，回报父母。”家长对这种模式非常赞同，感叹：“这种方式不但让学生们学到了知识，还让他们在实践中提高了能力，加深了与我们之间的感情。”

二、挖掘人文内涵，建构完整体系

在初中生物教材中，很多知识点都是人文与科技的完美结合，如“绿化，我们共同的行动”，“关注生物圈――环境在恶化”，“保护生物多样性的艰巨及使命”等等，都特别强调环境与生物之间、科学知识与社会发展之间的关系。注重对这些人文内涵的挖掘，可以帮助学生建立完整而又充满立体感的知识体系。如在讲“生物的变异”时，在让学生了解人类利用遗传变异进行新品种培育而取得一定成绩时（出示高产奶牛、杂交小麦、太空椒等案例），也要提到“克隆技术”在全世界范围引起的争议，让学生思考，转基因技术到底为人类带来的是好处还是威胁？类似这样的知识都是文理相兼的，从理性的知识材料中挖掘感性的人文因素，会让生物课堂变成既有人文又有科学的立体课堂，学生通过多角度、全方位地认知，会在头脑中形成一个完整的生物体系。新教材中加入了大量的生物学家及生物史的故事，使得生物科学的人文色彩更加突显，生物知识更加丰富饱满。如在讲“我们身边的生物学”时，可以将生物学的一些研究成果进行“串联”，从“袁隆平和杂交水稻”到“雷达与蝙蝠”，从“国家863计划成果展”到“基因抗虫棉”，让学生由衷地感受生物学在各个领域的广泛应用，生物学在不断地发展，对工业、农业、军事等都产生了巨大影响。

三、注重探索体验，促进思维发展

引导学生通过自己的努力探究蕴藏于生物知识中的人文精神与生物文化，不但会让他们对生物学的认识上升到一个新的高度，而且能促进学生的逻辑思维与形象思维的共同发展[2]。而如何引导他们去探究、去发现，一方面要教会学生怎样进行观察、进行测量、进行实验，以此培养形象思维，另一方面要教会他们怎样收集数据，并进行数据的整理分析和交流表达，学会如何推论和预测，强化他们的逻辑思维。如在学习发酵技术时，有的同学对酵母菌是否会受青菌素影响产生质疑。这时，可以帮助学生通过实验进行探究，如参考“馒头在口腔里的变化”进行单因子实验，实验装置交由学生自己配备。在实验过程中，学生借助已有知识和经验进行了合理推理，将知识灵活运用在了未知的探究试验中。有的学生还想到了用“五点取样法”进行计数，这不能不说探究与发现给他们的创新思维带来了动力。

当前，我国进入现代化建设重要的转型期，我国教育已进入素质教育阶段，传播生物学中的人文精神，让生物文化丰富学生的内心世界，提高他们的人文素养，通过生物教学帮助学生树立起正确的价值观和人生态度，是当前生物教学的根本宗旨。

参考文献：

初中生物教研计划范文第4篇

【关键词】生物学科；新理念；实验课堂

生物学科是一门建立在实验基础上的自然学科，开展实验教学的目的一方面是为了培养学生运用所学理论知识解决实际问题的能力，另一方面，也可以培养学生一些基本的生物实验科学能力。因此，在初中生物教学内容中，实验教学占据着重要的地位。然而，受到多方面因素的影响，如今在初中生物实验教学中，却普遍存在着教学理念不科学，教学模式落后的问题，从而影响了实验教学目的的实现。很多教师在开展生物实验教学的时候，往往按照演示实验——学生模仿操作的模式来进行教学活动，并且实验内容也多以验证性的实验为主。这样的实验教学对于实现实验教学的目的往往起不到太明显的作用。在模仿性、验证性的实验中，大多数学生仅仅是掌握了一些实验操作方式，至于真正的实验综合能力却没有太大的长进。因此，作为教师，我们要努力改变当前实验教学中的种种弊端，用全新的理念来为学生打造一个不同于以往的新型的生物实验课堂。

一、提高探究性实验的比例

初中阶段是学生系统接受生物科学知识的启蒙阶段，验证性的实验可以帮助学生更好地理解和掌握基本的生物概念和规律，因此，验证性实验在初中生物实验教学中占据着不可或缺的地位。然而，在验证性的实验中，学生的思维能力无法得到有效的锻炼。因此，作为教师，在开展生物实验教学的时候，要根据具体的实际情景适当地提高一些探究性实验的比例。例如，在验证“人体呼出的气体中含有二氧化碳”的实验中，原本这个实验就属于验证性的实验，但为了培养学生的探究能力，笔者就鼓励学生把该实验变成探究性的实验。由于学生经验和能力的限制，笔者设计了几个问题对学生进行引导：人体中呼出气体中含有二氧化碳吗？通过口呼出的气体中含有二氧化碳吗？在人口中呼出的气体中二氧化碳的比例与空气中二氧化碳的比例相比有什么差别？问题提出以后，教师又提示学生：二氧化碳能够使澄清的石灰水变的浑浊。接下来就让学生根据以上的提示设计实验方案。经过一番讨论后，学生设计出了这样一套实验方案：取两只试管，分别向其中注入等量的澄清的石灰水。接下来，用玻璃管向第一支试管中反复吹气，一段时间后，试管中的澄清的石灰水开始变得浑浊，接着，取出玻璃管插入第二支试管中，用洗耳球向玻璃管内压入空气，一段时间后，第二支试管中的澄清的石灰水也变得浑浊了。最后，把两支变得浑浊的试管拿出来进行比较，结果发现，用嘴巴吹气的试管中，石灰水更加浑浊，由此就可以得出结论。就这样，原本验证性的实验稍加改动就变成了探究性的实验。在设计实验方案的过程中，学生的思维处于一个较为开放的状态，这对于学生创新意识和创新能力的培养无疑具有很高的价值。

二、重视发挥学生的实验主体地位

在生物实验教学中，以教师为主导的演示实验往往占据着大半壁的江山，即使有少部分的学生实验也都是在教师的意志主导下进行的，可以说，在实验教学中，学生的学习主体地位往往很容易被忽视。根据新的课程理念，尊重学生的学习主体是其中的重要内容，因此，作为教师，我们要注意在实验教学中发挥学生的实验主体地位，让学生有更多地机会亲自“上战场”。记得笔者在给学生讲解“光合作用产生氧气”的实验时，按照原本的计划，这个实验是由教师主导的演示实验。为了发挥学生的主体作用，笔者就把该实验进行适当的改变，使其变成了学生小组实验。首先，笔者给学生明确了实验目的，并提供了一系列的实验材料、实验装置。接着把班级学生分成几个实验小组，让学生以小组为单位围绕着实验目的来进行实验的设计。为了避免小组讨论偏离主题或者流于形式，笔者给学生设计了几个讨论的问题：思考一下，自己打算用什么实验装置？在阴雨天气，该实验是否能够取得成功？实验过程中选择什么样的水草会取得较好的实验结果？问题提出以后，学生开始热烈地讨论起来，最后，根据讨论的结果，每个小组设计一套实验方案。实验方案出来以后，学生以组为单位开始进行实验操作。最后，教师再根据每一组学生的实验过程和结果进行点评。就这样，以教师为主导的演示实验变成了以学生为主体的小组实验。在实验中，学生不仅拥有了亲手设计和操作的机会，同时，小组实验中，也有效地锻炼了学生的合作能力。

三、适当运用多媒体教具

在现代化的生物课堂上，多媒体教具已经成为了必不可少的教学工具。以计算机技术为核心的多媒体工具与传统的教学工具相比，具有不可置疑的优势，在实验教学中，多媒体工具也同样具有很多的优势。例如，在生物学科中，有很多的实验都会受到实验场所、实验时间和实验材料的限制，这就导致很多生物实验在课堂环境下无法正常开展，教师不得不采取讲实验的方式加以替代。然而，自从有了多媒体工具的加盟，以上这一系列的问题就都不是问题了。在课堂上，对于一些不具备实验条件的实验，教师可以利用多媒体工具进行模拟实验，很多时候，这种模拟的实验反而比传统的实验在可观性上要更强。

实验科学本身就是一个充满探索、充满创新的活动，在生物实验教学中，教师要勇于创新，积极利用生物实验的优势，努力为学生打造一个高效、新颖而充满魅力的生物实验课堂。

【参考文献】

[1]肖巍.初中生物实验创新教学[J].学苑教育，2010年第12期.

[2]赵中明.初中生物实验创新探索[J].泸州职业技术学院学报，2011年01期.

初中生物教研计划范文第5篇

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他成为社会所需要的人。下面小编给大家整理的高二生物教学计划范文，但愿对你有借鉴作用!

高二生物教学计划范文1高二生物备课组由组长林英组员叶锋、高晓燕、陈佳佳组成，本学期我们将以学校工作意见和教务、教科处等工作计划为依据，以提高教学质量和教研质量为目标，以学校教学工作实施方案为指南，以生物教学大纲和学业水平测试纲要为依据，认真开展少教多学的课题研究，加强教学模式理论性和实践性研究探索，改进教学方法，更新教学手段，提高教学效率，使高二生物教学科研上一个新台阶。本学期工作计划具体如下：

1.合理安排教学进度，高质量完成本学期教学任务。

本学期要完成教学任务是人教版选修本三《现代生物科技专题》以及进行必修一的实验复习，如果时间允许还将进行第一轮复习(主要是必修一第一章-第三章)

教学进度安排要非常紧凑，课堂教学一定要提高效率。本学期的教学计划要根据学生的情况进行制订。本届学生高一时由于特殊原因，学生的生物学的基础比较薄弱，落后面比较大。因此在教学上，我们将运用先进的多媒体教学手段，加强直观教学，以提高课堂效率。教师要积极进行启发式、讨论式和探究式教学，引导学生主动参与教学过程，激发兴趣，发展特长。根据学生的实际，在学习方法上给予足够的指导，提高学生的学习成绩。指导学生建立错题簿，帮助学生分析出现问题的原因，在思考中学习，在思考中不断进步。在辅差方面，用鼓励和耐心的态度对待成绩不好的学生，使他们增强自信心和上进心，努力提高后进生的学习成绩。对月考、期中考及平时测验进行评价分析，认真分析情况，找到改进措施，及时调整教学策略，力争达到教学相长。

2.贯彻教学常规，加强备课组职能，把集体备课落到实处.

本学期我们将充分发挥备课组在年级教学的核心作用，健全集体备课措施，提高备课效率。我们将把每周的周一上午定为集体备课时间,集体备课时我们将完成以下的事情：

①将教材划分，确定出重点与难点以及备课内容。

②将内容分配给各教师，并确定好主讲人。

③对教学方法、教学手段、典型例证、同步训练、跟踪测试作出统一的规定。

④在教学框架和教学核心内容的基础上初步形成教案和学案，每人按计划完成自己所负责的教案和学案，由全组讨论后共同使用。

3.深入开展教学科研

我们备课组每位老师都将参与学校的高中少教多学提质减负”教研课题的研究，计划每两周安排一位老师开一节课题观摩课.

组织老师相互听课评课，并对课堂教学进行课题评议，及时反馈给上课老师，及时了解自己的长处和不足，促进教师的成长。另外鼓励每位老师按时完成每学期撰写论文等各项工作。

4.组织学生参加4月1日的生物奥赛初赛

在上学期辅导的基础上,本学期继续组织好竞赛辅导，把竞赛辅导与培优活动结合起来，制订生物科竞赛辅导工作计划，落实每节课的教学内容，认真辅导学生，争取在竞赛中取得好成绩。各任课教师共同承担竞赛辅导工作。

5.研究学业水平测试和高考的方向，组织高二备课组出好期中、期末考试试卷和模块考试试卷。

高二生物教学计划范文2为了提高高一生物教学质量，促进新课程改革的实施，本备课组努力以新课程理念为指引，以学校教学工作计划为指南，努力推进高中生物新课程改革，构建有科组特色的新课程体系，改变原有教学观念，改进教学方法，更新教学手段，提高教学效率，努力培养学生自主学习、积极探究、乐于合作的精神，使生物教学科研上一个新台阶。根据生物学科的特点和学生实际，特制定新学期高一生物组工作计划如下：

一、教材分析

高中生物新课程分为必修和选修，共六大模块，高一上学期学习必修1：分子与细胞模块。参照生物课程标准，共需36课时，共六章，本学期的教学内容有：走进细胞、组成细胞的分子、细胞的基本结构、物质的输入和输出、细胞的能量供应和利用和细胞的生命历程。本模块选取了细胞生物学的最基本知识，以及细胞研究的新进展和实际应用，这些知识内容也是学习其他模块必备的基础。

二、学情分析

高一学生通过初中生物课的学习，对于生物学应该有了一定的了解，但由于多数学校不开设生物，学生缺乏必要的生物知识基础，因此给教学带来很大困难。这就要求我们在开学初向同学们灌输生物课程的重要性，要关心每一位学生的学习状况，努力激发学生学习生物的兴趣，多做实验或观看实验视频，充分发挥学生在学习过程中的自主探究。

三、学期教学目标

通过本模块的学习，学生将在微观层面上了解生命的物质性和生物界的物质统一性，活细胞中物质、能量和信息变化的统一，细胞结构与功能的统一，生物体部分和整体的统一等，有助于辩证唯物主义自然观的形成。通过自主学习，培养学生的自学能力、归纳、总结分析能力;通过合作探究培养学生对信息的获取、判断和利用能力;通过评价，培养学生的语言表述能力和评价能力;通过课堂练习，培养学生对于知识的应用能力、发散能力和迁移能力;通过对知识的学习，调动学生学习生物的主动性，增强学生对于自身的了解和对社会问题的关注。

四、具体措施

1.在包组领导的指导下完成各项教研、教学工作。

2.全面贯彻执行教育部《普通高中课程方案(实验)》，结合本组实际，进行教学改革。

学习生物课程标准，明确新课程的具体要求，利用备课组活动时间，认真学习新课程教学理念，深入研究教学方法。

3.组织好每周年级组集体备课，定时间定内容定主备人(具体分工见教学进度表)，主讲教师简要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点的确定和解决策略、教材处理方式和讲授顺序、训练习题选择和知识的检查及落实、高考要求等，然后由大家集体讨论研究，共同分析教材,研究教法,探讨疑难问题,提出改进意见，完善讲授、训练内容及评价标准、对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点，以及做好教后反思。

4.完成实验班练习编写、批阅和评价工作以及普通班课堂笔记和练习的检查。

5.认真做好新的教师传帮带工作，新教师要经常听老教师的课，备课组长也要跟踪听新教师的课，使他们迅速成长，尽快达到学校的标准和要求，以适应一种教学发展的需要。

6.进一步加强现代教育技术的应用，切实提高现代化设备的利用效率。

每位教师认真钻研网络环境下的课堂教学模式，积极制作课件，改进教学手段和方法，提高课堂教学效率，真正发挥现代化设备的作用。

7.加强网络教研，组织本组教师积极参加内质网互动平台，积极参加网络问题的研讨，取人之长，补己之短。

8.配合生物学科组搞好本学科集体教研工作，切实为提高学校生物整体教学水平和高考备考工作而努力，兴教研之风，树教研氛围。

9.完成本学期新课程学生研究性学习和评价工作。

新学期我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结上一学年经验教训的前提下，认真地完成各项教研任务。

高二生物教学计划范文3这篇关于《高二生物教学计划》，是无忧考网特地为大家整理的，希望对大家有所帮助!

生物学与人类的生活，与工农业生产，与其他自然科学的发展，都有密切的关系。生物学在实现我国的社会主义现代化建设中，有着重要的作用。生物课是高级中学开设的一门基础课程。生物课要贯彻“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的精神，使学生掌握生物学基础知识和基本技能，培养学习生物学的兴趣和能力，为他们进一步学习文化科学知识，参加社会主义现代化建设，打下必要的基础。

一、教学目的要求

(一)要求学生比较系统地掌握关于细胞、生物的新陈代谢、生物的生殖和发育、生命活动的调节、遗传和变异等方面的基础知识，以及这些知识在农业、医药、工业、国防上的应用。

(二)通过生物学基础知识的学习，使学生受到辩证唯物主义和爱国主义思想的教育。

(三)要求学生掌握使用高倍显微镜，做简单的生理实验等的基本技能。

(四)培养学生自学生物学知识的能力，观察动植物的生活习性、形态结构、生殖发育的能力，分析和解释一些生物现象的初步能力。

二、确定教学内容的原则

(一)从学生今后进一步学习和参加社会主义现代化建设的需要出发，认真选取生物学基础知识：选取生物的结构和生理的知识。结构知识是理解生理知识的基础。生理知识是阐明生物的新陈代谢，生长、发育和生殖等的基础知识。因此，必须重视选取形态结构和生理的知识。

(二)选取生物学基础知识，必须做到理论密切联系实际。

1.选取生物学基础知识，要密切联系工农业生产实际。

生物学是农业、畜牧业和医学等方面实践的理论基础，通过学习生物学知识，要使学生知道生物与生产的关系十分密切，应该利用和改造有益的生物，防除有害的生物。

2.要密切联系各地的自然实际。

由于我国幅员广大，各地的生物种类有很大差别。因此，所选取的植物和动物，既要重视其典型性，又必须尽可能是各地比较常见的，以便学生可以直接观察到这些动植物和了解这些动植物的生活规律。

3.选取的生物学基础知识，要密切联系学生的日常生活实际，使学生加深对生物学知识的理解，同时更加深刻地认识学习生物学的意义。

(三)适当选取反映现代生物科学水平的生物学基础知识。

现代生物科学发展很快，生物课必须重视用现代生物科学的观点来阐述教学内容，并且适当地增加反映现代生物科学水平的知识内容，使学生对生物科学发展的现状有个初步的认识，为他们进一步学习现代生物科学知识和参加工农业生产打下必要的基础。

三、班级现状分析

本学期我任教高二164、166、169、170四个班级，虽然通过班主任，我对个班的现状有了一点了解，但由于生物是从高二开始的起始课程，所以具体情况还不能下定论。

四、教学进度安排

高中阶段学习的生物学知识，是在初中生物教学内容的基础上进行的，但是又有别于初中生物的学习。高中生物的学习注重于理解，所以要求学生的理解能力要强，本学期的任务是完成第二册的学习，也就是遗传和变异、生物的进化、生态系统的学习。同时完成帮助学生初步掌握好生物课程的学习方法。

高二生物教学计划范文4新的学期咱们将以丰满的作业热情，端正的教育态度，卓有成效的教育手法，在有限的课时内更快更好执行教育进度，以进步生物学科的教育质量，具体措施如下：

一、规划新的讲堂教育形式

讲堂教育的根本原则：大讲堂、大容量、低难度、主动参加、三讲三不讲(讲要点;讲难点;讲易错点，易混点，易漏点;学生会的不讲、“先学”现已把握了的不讲、内容太偏或者对学生的常识结构和往后开展没有太大的效果不讲，给学生的支配的时间多了，就给了学生主动性。)、真正使生物课成为高效讲堂;

讲堂教育的形式：预习检测——情景引入——方针展现——学案导读——自主学习——考虑体会——合作探求——迁移使用及反应;

二、强化基础常识教育

高一学生所学生物常识应以基础常识、根本技能的把握程度为教育方针，适当进步学生生物常识的剖析、处理实践问题的才能。因而，在教育进程要使学生做到深化理解所学常识，清晰地熟悉某个常识与其他常识之间的区别和联系;并知道使用这些常识的条件和过程，引导学生学会组织相关的常识处理实践问题。

三.加强学法辅导，培育学生杰出的学习习气和学习爱好

教师在教育进程中要加强对学生的学法辅导，以进步学生的学习功率。要使学生懂得如何才能学好生物，要引导学生把握生命科学的实质规则，促进学生构成适合本身开展的学习习气。生物教师要发挥学科优势，培育学生的学习爱好，要结合生产、日子实践进行教育和开展各项活动，培育学生运用所学常识处理实践问题的才能，让生物讲堂教育充溢热情和活力。

四.加强对《新课程规范》和学业水平考试试题剖析研究