高中生物教学建议和措施
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高中生物教学建议和措施范文第1篇
生物学的延伸涉及到了众多行业，它是一门应用性极强的学科，在高中课堂上生物作为一门学生必修的课程，可见其重要性。由于高中授课的特点，学生学习知识的主要方式是课堂学习，生物课也不外如此，教育部对生物课程的要求是：是每个学生掌握一定的生物学知识，具有一定的生物学实验技能。在现阶段，学生学习高中生物课程的效率比较低，一些效率很低的教学方案仍在实施，这些效率很低的教学方案严重影响了学生课堂学习的效率，并且给学生增加了更多的学习负担。因此，如何在课堂教学过程中实现学生的高效学习成为教师的首要课题。
1 做好备课，优化教课方案
俗话说的好：台上十分钟，台下十年功。一堂课要讲的精彩出色，备课的环节是必须要认真再认真的。课堂教学的45分钟需要教师在课下的更多时间的备课工作，但是为了学生能够高效的学习生物课程，这是教师所应当肩负的责任。好的备课工作应该明确三个方面，一、对教学目标进行认真考虑，确定教学目标。教学目标是教学活动的指南针，它决定着学生最终学习的收获。高中生物教学目标不仅仅要求能够掌握一定的生物学知识，还要求学生培养良好的学习习惯和健康的人生观价值观。二、总结教学经验，运用所有可用资源，教好高中生物课。以往的教学经验都是教师在课堂教学过程中获得的珍贵教学资料，这些教学经验可以给教师提供好的教学建议和教学方法，教师要对其进行总结，并运用学校提供的资源如生物实验模型等实现高中生物的高效学习。三、制定科学的教学步骤。教学步骤的快慢对学生学习的效率有着重要的影响，科学的教学步骤可以使学生跟上教学进度并最大程度的消化所学知识，从而提高课堂学习效率。
2 应用多媒体教学，直观深刻
随着人类科技的进步，越来越多的高科技产品被运用到教学中，多媒体教学就是其中应用最成功的的一个。生物课的学习有着其独特的方面，在生物的学习过程中有着很多抽象的东西，学生对其理解想象能力不足，学习就会产生偏差，导致很多学生对生物课学习很头疼甚至产生畏惧心理。如在学习细胞的有丝分裂时，染色体在分裂中、后期排列在细胞板中央，随后被纺锤丝牵引向两极移动，学生就会难以理解。教师在教学过程中运用多媒体技术，可以播放关于生物学的Flash和演示图片等，直观深刻，这样学生对于为什么会这样的疑问就会迎刃而解，学生的学习效率也就自然而然的提高了。而且在学习的过程中学生接受教师的引导，对学习的兴趣更加浓厚，打下良好的生物学基础，为将来的发展做了铺垫。
3 培养学生良好学习习惯
良好的学习习惯对学生学习效果的影响是非常显著的，好的学习习惯可以使人事半功倍，而坏的学习习惯可以使人事倍功半。因此教师要注重培养学生良好的学习习惯。高中生物课的学习内容是比较抽象和难以理解的，教师要引导学生在课下预习，对书中知识进行学习，找出自己的不懂之处和对学习章节进行知识框架的构架。当然只有好的预习才能达到发现问题、提出问题的目的，教师要注意在学生预习时的方式，预习不是简单的看一遍课本就完事，而是要自主的学习，对知识试着进行理解，不懂之处进行标记才能真正达到预习的目的。自主学习是新课改对学生提出的一个新的要求，它与传统教学模式不一样之处就在于改变教师为主的教学方式，让学生作为课堂学习的主体，主动学习知识。通过学生的主动学习，可以充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。通过这些良好学习习惯的培养，学生的学习效率必然能够得到提高。
4 注重生物实验课，理论与实践结合
生物学知识的学习离不开实验，只有通过实验才能发现生物所存在的奥秘，生物学知识就是来源于实验。因此，教师在生物学教学过程中要注重生物实验课，运用实验让学生对所学知识进一步的了解，更好的掌握所学知识。现在的高中学校教学存在着以分数论英雄的弊端，学校领导以及教师过分关注学生的分数而忽略了学生综合素质的发展。许多学校为了取得高分而压缩学生的实验课时间，有的学校干脆取消了学生的实验课程，这是非常影响学生学习效果的。传统的高中生物课堂教学是非常枯燥的，它的枯燥抽象的特点使得大多数学生对生物知识的掌握都是不全面的，学生要通过实验对教师所讲知识进行查漏补缺，完善自己的知识构架。生物实验也是一门非常有意思的课程，学生通过进行生物实验，可以了解到生命的很多奥秘，这对培养学生对生物的兴趣，调动学生学习的积极性有很大帮助。
5 课堂小组合作讨论，提高学生学习兴趣
在高中生物课教学过程中，课堂学习的气氛是非常重要的，它影响着学生学习的活跃程度和学习效率。教师要注意在教学过程中营造良好、轻松的学习氛围，使学生能够在放松的环境中学习。课堂小组合作讨论是一个很好的调节课堂学习气氛的方法，教师可以根据所讲课程在上课开始时提出问题，给予十到十五分钟的时间供同学讨论，也可以根据所讲过的课程提出问题，使学生对所学的知识回顾，从而达到温故知新的目的。在课堂教学开始进行课堂小组合作讨论可以使学生们的主动性被调动起来，课堂学习气氛活跃起来，课堂学习的效率也就得到提高。另外，小组讨论可以锻炼学生的学习思维，训练学生的归纳总结能力，使学生的综合素质得到提高。
总之，实现高中生物课堂高效学习需要学校领导和教师的不断努力，这不是一朝一夕就能改观的，我们教育工作者要在新课改的要求下多实践、多总结、多交流，才能将高中生物课进行的有声有色，学生的学习积极性才能够被调动起来，良好的学习习惯才能得到培养。做好以上的几点建议，相信我们学生的高中生物课堂学习效率一定会取得较大的进步，为学生的将来发展打下良好的基础，为国家培养高素质人才做出贡献。
【参考文献】
[1] 徐兴婵.实现高中生物教学之高效课堂的有效策略[J].读写算：教育教学研究，2011，14（23）：53-56.
高中生物教学建议和措施范文第2篇
关键词 初中生物 实验教学 调查与思考
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.07.062
Abstract Through the questionnaire survey，discussion and fixed-point test way to ZunYi Huichuan area the status quo of junior high school biology laboratory construction and experiment teaching were investigated. In view of the problems found in put forward the corresponding Suggestions and thinking， in order to further develop and implement biological experiment teaching， improve students experimental ability and scientific quality， provides the certain reference value.
Key words Junior biology； experiment teaching； investigation and thinking
纵观生物学科的发展史，实验在其中起着极其重要的作用，生物学科至今被认为是以实验为基础的学科。初中生物学课程作为义务教育阶段的基础教育课程，担负着普及生物学知识，提高学生科学素养，为地方经济培养人才的任务。通过重点调查遵义市汇川区初中生物的实验教学现状，为汇川区初中生物实验教学改革提供依据及探索。
1 调查对象、内容及方法
1.1 调查对象
由表1可以看出，我们抽样调查的对象有学生和教师，师院附中生物教师1名，学生24名；上海路十九中教师3名，学生24名；北关中学教师2名，学生24名；团泽中学教师2名，学生24名；天仪中学教师3名，学生24名。
1.2 调查方法及内容
（1）调查方法。对五所学校的教师与学生采用抽样调查法进行，教师与学生数量见表1。并通过实地测量各校生物实验室面积，观察实验器材与药品的数量和好坏等做好记录，通过与学生代表交谈，教师访谈等方式了解学校生物教师的师资情况与教学情况，对中学生物实验的重视程度以及实验的开出率等。（2）调查内容。本次调查内容主要是从五所学校的师资队伍情况、生物实验室建设、实验开出率、账、物、卡是否相符以及学生、教师实验操作技能等方面进行。
2 调查结果及分析
2.1 师资队伍建设情况
由表2可以看出，汇川区五所初中的生物教师师资队伍情况，总体来说教师的素质都比较高，都是生物专业毕业，不存在其他专业教师上生物课的情况。这样对生物教学的质量就有所保证了，拥有丰富专业知识和经验的教师团队水平必定会对学生的教学起到更好的作用。
但五所学校没有专职实验室管理人员，这使实验室管理还需理论教学老师负责，从而加重教学老师的负担，使之在实验室管理上常常力不从心，造成实验室药品存放杂乱无章，器材维护不周等现象，并且四所学校生物教师少，任务重，加大了实验课程开设的困难。
2.2 生物实验室建设情况
（1）实验室建设情况。汇川区五所初级中学都属于一类学校，根据《贵州省“两基”、“普实”评估验收实用手册》标准，一类中学理化生实验室不少于两间，显微镜应为50台，药品27类。①由表3得出，五所学校的实验室间数均未达到标准，生物实验室只有一间，教学时还需借用化学实验室或物理实验室；只有团泽中学显微镜数量没有达到标准，但在其他实验器材中，比如：双目立体显微镜、解剖镜、玻璃器材、实验工具等，五所学校的数量都没有达到标准要求。并且大多显微镜都已出现破损现象，如：目镜、物镜不清晰，粗、细焦螺旋螺丝松动，反光镜丢失等。
针对以上情况，学校方面要多加努力。筹集资金扩建生物实验室，对破损的显微镜要及时修理，损坏的要及时更换。在器材和药品上也要将缺失的补上以满足学生能正常进行实验的需要。当然改善这些问题需要增加很大一笔资金，学校对此可以向当地政府和有关部门提出申请。
（2）实验室管理。由表2可以看出，五所学校均无专职实验室管理人员和实验教学专职教师，因此实验室管理由生物教师代管和学生代表协助管理，学生的实验教学由生物教师全权负责。
实验室里都有专门的实验规章制度上墙，有必做实验目录，有学生分组名单以及有实验课审批单。
针对以上情况，学校需要聘请专门的实验室管理人员和实验教学专职教师，一方面减轻任课教师边上课边管理实验室的压力，一方面可以使实验室管理得更为具体和规范。
（3）账、物、卡管理。由表4得出，在帐、物、卡管理上，五所学校做得都较好，总账、分账和物品相符。调查中我们随机抽查的是100ml的烧杯，教师能对照账、物、卡很快地找到它，这说明学校在管理账、物、卡上很严谨，教师对账物卡信息也很清楚。
2.3 生物实验开出情况
调查生物实验开出率能直接反映学校对实验的重视程度，只有让学生亲自设计和操作实验，才能真正培养他们的生物科学素养和动手能力。
从表5可以看出汇川区五所中学生物实验开出率的情况，教师演示实验为100%，学生实际操作实验只有上海路十九中、天仪中学学生实验开出率达到100%，师院附中、北关中学、团泽中学实验开出率均未达到90%。
由此可以看出学校对生物实验教学还不够重视。许多教师认为初中没必要开设太多实验，一堂课做实验的时间太紧，学生根本不能真正学会怎样去严谨地对待实验，再加上课程的内容较多，所以将应开的实验课上成了理论课，以应付高考。这些充分说明了教师对待生物实验的观念存在一定程度上的误差，没有理解生物实验是培养学生科学素养和创新能力的重要环节。
2.4 学生实验操作技能情况
为了更真实地了解学生实际的操作情况，我们分别从五所学校八年级各班中随机抽取24名学生进行“洋葱鳞叶内表皮细胞”的实验，观察他们是否会做、是否规范。
由表6可以看出，天仪中学学生实验操作能力比其他四间学校较强，操作较规范，但仍存在部分不规范操作与错误操作现象存在。
学生操作过程中的错误主要为：取材错误，如：将洋葱内表皮取成外表皮；显微镜操作错误，如：使用显微镜转换器不规范，存在直接用手旋转物镜的现象；制作临时装片操作错误，如：直接在载物台上进行染色，观察装片时直接用右眼，或者睁只眼闭只眼，压坏装片，对光不好等错误操作。
2.5 教师实验操作技能
为了调查教师的实验操作技能情况，我们从五所学校中分别抽取了2名上生物实验课教师，进行“叶绿中色素的提取和分离”实验操作，具体数据如表7所示：
根据表7中的数据可以知道，教师在实验操作技能上比较规范，他们都是生物专业毕业的，所以在基本的实验操作上是有专业水平的。并且对于相关知识点的提问都能准确回答，这说明教师对实验的原理和步骤是非常清楚的。
3 小结
通过对汇川区以上五所学校的生物实验教学现状的调查，得到的结果：学校的师资队伍比较专业，但教师数量少，没有专门的实验管理人员和实验教学专职教师，生物实验室数量只有一间，实验设施和器材不够完善，实验的开出率较低，教师的实验操作技能水平好，但学生的实验操作技能水平低。总体来说其生物实验教学还存在一定的问题。
4 对策与建议
生物科学是以自然科学为基础的一门学科，是研究生物现象和生命活动规律的一门学科，而实验又是生物学教学的基础，因此，为了提高生物学教学质量，必须加强生物实验的教学，只有搞好实验教学才能巩固学生的理论知识，才能真正培养学生的生物科学素养，这就是实验对生物教学的重要性。②根据调查结果及分析，针对以上存在的问题，笔者认为，汇川区中学生物实验教学可以从以下几个方面进行改善和提高：
4.1 提高教师队伍质量，完善实验室建设
要搞好生物实验教学，提高实验教师和实验人员的实验教学技能是关键。加强生物教师培训，这是最有效的普及生物实验教学的方法。③学校可以利用假期时间，对教师进行全员培训，可以请有知名度的专家讲学，有针对性地对学校生物教师进行指导，使教师观念转变，特别是在实验操作上要重视细节，要有对科学严谨的态度，从而重视生物实验教学。各级行政部门应加大对中学实验仪器设备的投资，增加实验室的数目，保证每个学校都能随进度及时地开展实验。对实验条件差的学校，要集中财力、物力，有计划地分批进行配套建设，逐步改善实验条件，充实仪器设备和药品。要妥善解决好购置生物实验材料所需的经费。对于课外实验和学具制作所用的基本仪器和部件，学校也应尽可能地为学生配备，以保证其顺利开展。另外学校自身也要自力更生，积极创造条件，自制实验器材，合理搭配教学资源，厉行节约，保证实验教学正常进行。
教师应注重学生实验过程的操作与实验原理的理解，调动学生积极性。在调查学生实验操作技能时，我们发现大多学生做实验的积极性不高，动手能力差，对实验原理不理解，只是按照步骤去做而已，做出的结果也解释不清。因此在实验教学上，教师应培养学生实验兴趣，激发创新能力。要提高学生对实验的积极性，让学生参与实验的前期准备工作，使他们能够主动参与实验；另外要将实验原理渗透进实验的教学过程，使学生理解实验为什么要这样设计，每个步骤有什么作用和意义，能对不同的实验结果进行分析。而是否能做出正确的实验结果并不重要，重要的是参与实验的过程，这才是体现素质教育的根本思想。④
4.2 完善实验室的管理机制
各学校应配备专职实验教师和实验室管理员，并制定实验员的工作考评制度，督促其积极管理，维修实验仪器来配合教师顺利开展各类实验；上级主管部门应建立严格合理的监督制度、规定实验室达标的硬性指标以及不定期的巡回检查等措施，能够督促学校领导加强实验室的建设，把生物实验教学质量列为学校目标管理和考核教师业绩的重要内容之一，并作为评估生物教师应当转变以往传统老旧的教学模式，认为进行生物实验教学是费时费力的事情，只需要在黑板上板书实验原理，步骤和结果就能完成一堂实验课，殊不知，这样的教学不仅枯燥无味，而且根本不能培养学生的动手能力，违背了培养具有科学素养的学生的原则。只有让学生通过体验实验的过程，通过实践、反思而获得的理论实践知识往往比直接讲授更有效。⑤
教师要勤于思考，敢于创新，把大自然与生物教学联系起来，可以组织学生一起去附近的农田观察植物的生长环境，近距离的观察它们的生长情况，也可以采集树叶标本，昆虫标本等，让学生在自然中体会生物实验教学的乐趣，更重要的是，教师树立良好的榜样有助于学生创造性思维的培养。⑥
4.3 创新实验教学，增强教师教学水平
生物教师在年复一年的教学过程中不仅要总结经验，改错纠正，同时还需创新思维，思考如何更好地改进实验教学设计，做到因此施教，因地制宜，不完全听从于教材教案的实验模式，设计出更适合本地特色的实验模式。如：在进行观察口腔上皮细胞的实验中，传统用牙签刮口腔内壁的细胞往往容易掉落，甚至划伤内壁。教师可以尝试新的方法，如：在舌尖取细胞，既安全又不易掉落，或者直接将唾液吐入烧杯，从中取出部分液体也能观察到上皮细胞。在课余时间，教师要互相学习，提高生物教学水平。如：积极开展实验教研活动，共同总结优点加以发扬，寻找不足加以改进；每周开展一堂实验优质课，相互评价，共同进步，为更好地加强生物实验教学提高整体水平。
总之，要完全改善汇川区初中生物实验教学中存在的问题，还需要一定的时间和努力，希望政府和学校能加大对生物实验设施的建设，教师改变传统陈旧的教学观念，重视学生对实验原理的理解和实验过程的操作，真正做到将理论知识与实践相结合，创新实验模式，增强教学水平，从而培养出具有良好科学素养的新型人才。本文根据汇川区五所初中的生物实验教学现状调查所得的数据，如实地做出结果和分析，并提出相应的对策，期望能为学校和生物教师以后开展实验教学提供参考。
注释
① 贵州省“两基”、“普实”评估验收实用手册[M].贵州省人民政府教育督导室办公室编，2005：89-93，209-235.
② 周晋.中学生物实验教学的现状调查与分许[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2009.6：124-126.
③ 陈昕.影响中学生物实验教学实施因素调查及对策探讨[J].黔南民族师范学院学报，2009.6：88-91.
④ 吴志华，崔玉影.关于目前中学生物实验课教学的思考[J].课程・教材・教法，2001.8：47-50.
