小学语文考试总结
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小学语文考试总结范文第1篇
一、班级管理方面作为一名班主任，管好一个班是最基本的任务。这学期，在班级管理方面，我做了如下工作：
（一）、继续抓好对学生各项常规的培养。经过了一个暑假，学生一下子长大了许多。他们渐渐地有了自我意识，做事情喜欢以自我为中心，搞“个人主义”。这虽是学生个性的体现，却不利于整个班集体的发展。因此，继续抓好对学生各项常规的培养，仍然是班务工作的重头戏。二年级的孩子，自觉性还是相对较低，早上来得早，很少有人自觉读书、打扫卫生，需要老师在旁边不停地督促、提醒。针对这一情况，我先在班上选出五名责任心强、在同学中威信较高的同学，将她们两人一组搭配起来，每天一组轮换，一个领读，一个组织纪律，早晨一到校就组织同学进入早读，并配合“争星评比台”用小红花对表现好的学生进行奖励。一个学期下来，大部分学生到校后都能在领读小组的组织下自觉进入早读。进入二年级，学校分配了室外清洁区。经过一年级一年的锻炼，大部分孩子已经能比较好地完成教室的清扫任务。但是，打扫室外清洁区需要用大扫把。学生人小力微，用起大扫把来力不从心。再加上秋天落叶很多，学生扫起来简直是人仰马翻，“岂一个乱字了得”。为了改变这一状况，我坚持每天早到校，和学生一起打扫卫生。他们不会用大扫把，我就手把手地教他们使用诀窃。经过一段时间，学生终于慢慢地进入了状况。现在，即使我不在场，学生们也会高质量、高效率地完成任务，把清洁区打扫得干干净净。这学期，学校更加严格了对集会时路队的要求。虽然我们班过去集会时的站队状况一直良好，但并不代表我们可以躺在成绩薄上睡大觉。结合学校的要求，根据我们班在路队方面的现状，我在班上召开了一次“雁群飞行我站队，都是守纪小模范”的主题班会，对学生进行这方面的思想教育。在对学生进行思想教育的同时，反省自己平时的一言一行，并以身作则，在每一次集会时首先按要求站好，为学生作出好的榜样。一学期下来，我们班的路队又有了不小的进步。
（二）配合学校安排，积极组织学生参加学校举行的各项活动。这学期学校组织的活动较多，每一项活动我都认真对待，积极组织学生参加，力求使学生从每一次的活动中得到锻炼。这学期我组织学生参加的活动有：
九月份：结合刚结束的雅典奥运会召开以“中国骄傲”为题的主题队会，鼓励学生学习奥运健儿的拼搏精神，以激发学生克服困难的勇气和他们的爱国主义情绪；教师节，组织学生开展“上好一节课，做好每一次作业”的尊师活动，以自己的实际行动报答老师的谆谆教诲；中秋节，号召学生开展“一个水果一颗心”的慰问解放军活动，使他们了解幸福生活的来之不易；和学生一起动手布置教室，美化自己的学习环境，积极参加“最佳教室”的评比；组织学生分析本班特点，申报“安全”特色中队，并针对这一特色开展了一系列活动。
十月份：利用“十。一”长假在学生中开展了“我为祖国拍新照”或“写新诗”或“画新貌”的活动，鼓励学生用自己喜欢的方式将眼中的祖国记录下来，并选送作品参加学校的爱国摄影展；在中国载人飞船升上太空一周年之际，在班上召开以“航天知识知多少”为主题的班会，激发学生对航天知识的兴趣，引发他们学科学、爱科学的美好愿望。
十一月：组织学生备战，考好期中试，将自己半学期的学习做一次检测、小结，并在考试后召开家长会，及时将学生半学期的表现汇报给家长，与家长沟通，以取得深长的理解与支持，共同促使学生向好的方面民展；在学生中开展“我是中国人，写好中国字”的教育，组织学生练好铅笔书法，积极参加教导处组织的“二年级铅笔字比赛”。
十二月：配合教导处的读书节活动，号召学生将自己的好书捐出来与大家共享，使教室书香缭绕，乐趣不断，经过动员，全班学生共捐书64册；鼓励学生与中国古文化做亲密接触，多读、多背古诗词，学生积极响应，在二年级古诗词背诵赛中取得第二名；组织学生积极参加体育锻炼，踊跃参加三跳运动会和冬季越野赛，经过全体同学的努力，我们班在冬季越野赛上取得了团体总分第一名的好成绩。
小学语文考试总结范文第2篇
在小学语文教学中，教学评价是找寻提高教学效率途径的关键，是完成教学目标的重要途径。分析了小学语文评价方式现状，并为如何优化小学语文评价方式提出一些建议，为新课程理念下的小学语文教学做出贡献。
关键词:
新课程理念;小学语文教学;评价方式;优化评价
一、前言
新课程标准对教学提出了更高的要求，从传统只注重成绩和知识传授的教学方式和理念，转变为开始注重素质教学，注重培养学生优秀的品质和高尚的情操，培养学生能够适应社会激励的竞争环境的强大心理素质和能力。小学语文作为培养学生基本表达能力，陶冶学生情操的重要科目，高质量的教学对学生未来的发展有重要的影响。因此，研究如何选择更加合适的教学方式和教学内容，是现阶段小学语文教学应该重视的，而优化教学评价方式，从学生的学习能力、情感、自我认知等方面进行评价，则是检验新课程理念下语文教学方式是否合理的重要途径，是关注提高学生自身综合素质的重要方式。
二、小学语文评价方式现状分析
1．重读、写评价，轻视对表达能力的评价
当下的小学语文教学虽然在很大程度上迎合了新课程标准的教学标准，但是在课程评价的过程中依然没有把学生对语文知识的实际应用能力作为评价的重要标准，而语言表达能力则是衡量学生实际应用能力的关键。在这种情况下，学生逐渐降低了对表达能力的重视程度，转向在考试中占有更大比重的读、写、考，而这种评价方式显然不适应当下社会对人才的要求，这一问题也急需解决。
2．阶段性书面考试评价方式单一
当下小学语文的评价方式仍然比较单一，一般是以“一张试卷”见分晓。随着教学改革的推进，小学语文的评价在原来试卷的基础上添加了一些对小学生自身语文能力的评价标准，然而，由于教师的教学理念没有得到及时更新，很多教师在对学生进行评价时依然沿用了传统的评价方式，这种片面的评价方式不仅失去了教学评价的功能，甚至还会打击小学生学习语文的自信心，不利于将来的语文学习。
3．评价项目单一
在“一张试卷”见分晓的小学语文单一教学评价模式中，并没有真正发挥整张试卷的潜在功能，其考试项目依然是比较单一的，基础知识和阅读理解占的比重非常大，写作部分没有得到足够的重视，有些百分制试卷中，写作部分只占20分，很多小学生由于受到考试时间限制或对写作的抵触心理而直接放弃写作，使本来就单一的考试评价项目变得更加片面，不利于小学生语文表达能力的提高和语文教学水平、教学质量的提升。
三、新课程理念下小学语文优化评价方式的途径
1．优化小学语文评价方式，实行多元化评价
新课程理念下的小学语文教学目标是培养听、说、读、写全面发展的高素质水平的语文人才，传统的“一张试卷”见分晓的评价方式具有片面性，不能综合反映学生的语文能力和优缺点，长此以往不利于其表达能力的培养。因此，创新优化评价方式，实行多元化评价对小学语文的发展十分重要。在创新评价方式的过程中，教师要突破传统思想的界限，试卷考试的方式能够帮助检验学生基础知识是否掌握牢固，这是评价中不可缺少的环节。另外，在基础知识之外，还应该增加语文实践教学课程，在语文实践活动中，例如情境对话、分角色朗读、朗诵比赛中，对学生的语文能力进行评价。这样能够分散学生对纸质试卷的重视程度，将提高对语文的实际运用能力重视起来，让学生自己认识到将理论应用到实际的过程，并在这一过程中深化对语文教学的理解，提高语文学习兴趣，从而适应新课程理念的标准，不断提高语文学习水平。
2．优化小学语文评价项目内容，实行综合性评价
试卷形式的语文评价仍然以字词等基础知识作为重点，对学生积累基础语文知识能够起到很大的作用，但是对提高学生的审美情趣和人文素养，培养学生的创新精神方面就有很大的欠缺，因此，新课程理念下，优化小学语文的评价项目内容，实行综合性评价对提高小学生的综合素质有非常重要的作用。在小学语文中实行综合性评价，首先，明确评价标准不再以纸质试卷为全部，而是从原来的单一内容拓展为对学生口语交际、自学内容和参与实践活动中的表现来综合评价，还要不断提高基础知识以外的评价因素所占的比重，这对拓展学生的学习思路和领域，培养健康的性格有重要作用;其次，向学生明确评价标准，让小学生意识到语文学习不能停留在只凭借语文试卷的高分成绩就能高枕无忧的阶段，而是意识到只有从各个方面综合提高自身素养才能够取得更高的语文学习水平，培养更加适应现代社会发展的能力;最后，教师应该加强与家长的沟通，将小学生在家庭生活中对语文的运用能力作为评价的重要标准之一，由于“实践是检验真理的唯一标准”，学生的语文能力究竟如何，会直接表现在日常的生活中，而家长是与学生生活中接触最多的群体，因此，定期保持与家长的沟通也是优化评价内容的重要途径之一。
3．根据小学生的心理特点，细化评价规则
评价因素越细化，其评价结果就越具有说服力，因此，新课程理念下的评价方式应该从细节中发现真章，即不断细化评价规则。首先，对小学语文的评价应该从课上、课下与期中、期末考试成绩三方面来决定的，根据学生的表现再联系统一的评价规则加分或者减分，例如，学生课上是否认真预习，是否认真听课，对老师提出的问题能否给出合理的答案，是否能够根据所学内容举一反三，课上学习纪律如何，在能否按时完成课后作业，完成质量高度等等，通过更加细化的评价因素，尽量还原每一个学生的学习状态，从细节中发现问题，这样才能及时解决问题;其次，细化后的评价规则比较复杂，教师应该在一个固定的周期结束后及时进行归纳总结，为下一个周期的评价做出准备;最后，可以采用学生与学生之间互评的方式，由于学生之间更加了解彼此的学习水平，他们之间的评价能够作为教师细化评价规则的重要参考条件，为优化语文评价方式提供重要依据。
4．培养具有新教学理念的高素质小学语文教师队伍
高水平的小学语文教师队伍是创新各种教学评价方式和内容的关键，教师自身的语文水平和人文情操对学生品格的培养起着非常重要的影响，因此，培养一支高素质水平和人文修养的小学语文教师队伍是新课程理念下优化评价方式的前提。首先，加强对现有教师队伍的培训和考核，尽最大努力尽快转变教学理念，向新课程理念学习，为接下来的教学提供思想基础;其次，教师应该树立终身学习的目标，不断提高自身的语文专业素质和人文修养，在语言表达上严格要求自己，在与学生交流时以正面引导，激励赞扬为主，通过积极正面的形象激发学生的学习积极性，优化评价结果;最后，提高小学语文教师招聘条件，这是培养高质量的小学语文教师队伍的重要基础。
四、总结
新课程理念下优化小学语文评价方式是现代教育教学和经济社会不断发展的结果，传统的小学语文评价方式过于单一，内容死板僵化，不利于学生人文修养和创新精神的培养。新课程理念对小学语文评价方式提出了更高的要求，优化评价方式，拓宽评价内容，细化评价规则是当下提高小学语文教学质量，提高小学生语文水平的重要途径。只有不断改进优化评价方式，才能为培养更加优秀的人才做出更多贡献。
参考文献:
［1］萍．新课程理念下小学语文优化评价方式探微［J］．新课程，2014，(12)．
［2］李艳玲．新课程理念下小学语文优化评价方式探微［J］．课程教育研究，2015，(09)．
小学语文考试总结范文第3篇
1、加强学生良好情感素质的培养
语文教学的任何一个环节都不可与情感活动分割开来，即情感活动亦不能离开认知活动。然而，在实际教育中很多老师都过于注重认知过程而忽略了学生的情感，长此以往便会对学生造成一定的情感伤害。小学语文作为基础学科，语文教师断不可让学生在这一阶段就丧失了对语文的兴趣，因此教师要针对此问题采取一系列措施。语文知识的认知及学生的情感教育的实施是相辅相成的，学生如果能够充分相信自己的能力并自主学习便会帮助学生产生积极的学习情绪。在语文教育中，应该重视对学生的思想品质培养。
2、加强学生学习能力的培养
针对不同的学科，都有其独特的要求与特点，小学语文所强调的是语文知识的综合性与基础性。虽然各个学科之间是相辅相成的，但是毕竟所涉及的教学内容不同，不管怎样都会有很大的差别存在。小学语文素质教育的主要目标之一便再由对学生一般学科能力的培养，此种能力不是不能够单靠考试便可以衡量的，它所需要的是学生的基本语文能力与素质。在语文素质教育中应该加强培养学生的自学能力，从而帮助他们不会轻易受外界条件的影响，能够持续地学习，从而促进我国小学语文素质教育目标的顺利完成。
二、促进小学语文素质教育水平提高的措施
1、确立学生课堂教学中的主体地位
在新课程改革的推动下，学生作为教师传授知识的对象应该将其摆放在课堂教学中的主体地位，从而使学生的学习主动性能够被充分激发出来，变成课堂上的主人。在传统教学中，教师一直处于课堂主体地位，并为学生做好一切课堂安排，学生在此种学习环境下会渐渐产生依赖心理，被动接受知识，外加学生长期都被考试分数所压抑，心理负担本就沉重。因此只有放手使学生自由，引导其成为课堂的主人才能够有助于他们积极思考并主动学习，以便于在教学活动中营造出民主和谐的气氛。与此同时还要促进师生之间的平等，从而促进师生之间的相互信任。这样以一来不仅增进了教师与学生之间的情感交流与思想交流，还促进了学生创造性思维的培养。
2、教师要给予学生充分的关心与包容
教学的目的就是要帮助学生掌握所不知道的知识。因此对于学习成绩不理想的学生，教师不可一味的批评，而是要给予充分的包容并帮助他们找出影响学习成绩的原因，使他们在教师的关怀下在失败中振作起来，重新树立起学习的信心。随着我国教育事业的不断改革，考试同样成为了一项促进学生学习手段，虽然考试分数并不能作为语文教学的目的，但其同样对学生了解自身学习情况有着重要的作用，在明确自己不足之处的情况下具有针对性的进行学习。所以，教师要为考试不理想的学生多提供机会，督促其在讲评的时候根据自己的错题了解自身不足之处，在纠正复习理解之后教师可以为其多提供一次考试机会以帮助其建立起学习信息。
3、语文教师要树立其新的思想观念
作为小学语文教师应该充分认识到小学语文在基础教育中的重要地位，它是为学生整体素质的提高奠定基础的一项重要环节。小学教师要树立起科学的教育观，在教学过程中要对学生给予足够的关怀与爱，并做到教与学的有效统一。语文教师可以活用语文知识引导其如何做人与做事，帮助他们在学习的同时也能够学会生活。另外，语文教师还应该引导学生自主探究与发展，促使其养成主动好学的习惯，在明确学生之间差异的同时帮助其调动学习的积极性，从而使学生能够真正具备知识的运用能力。
4、加强小学语文教师队伍建设
教师对学生的影响是重大，其重要性不仅仅体现在对学生的知识传授，教师的一言一行对学生都有着潜移默化的影响。因此，作为课堂主导者的教师要不断的完善自己。应该从语文素养，教学素养以及个人素养方面着手，促进自身综合能力的发展。为人师表，要树立其自己的良好形象，才能够做好学生们的表率。
三、总结
小学语文考试总结范文第4篇
摘要：语文是教育的基础学科，而如何提高小学语文的教学质量，则是农村小学教育的重点内容。本文以农村小学语文教学存在的问题作为切入点，简单的探讨提高农村小学语文教学质量的措施。
关键词：农村小学语文质量教学措施
提高教学质量是农村小学语文教学的主要任务，也是全面落实素质教育的关键所在，如何乘教改之风，踏教改之浪，创教改发展之路，提高农村小学语文教学质量，一直是教育界人士努力探求解决的一个重大课题。
一、农村小学语文教学存在的问题
第一，有些老师片面追求考试成绩，就让学生反复抄写词语，甚至把课后问题答案抄给学生背，由于目前考试的命题、组织、阅卷还不是非常科学合理，这种死板的教学方法，一时可能还会很奏效。但是这种严重违背新课程理念的死记硬背的方法，不利于学生的自主发展，也把学生教死了，从而对学习产生厌烦情绪；第二，教者只顾完成自己的教学任务，不管学生接受与否，一堂课完全在老师的掌控之下。新课标指出：“学生是学习的主人。”“课堂教学要着眼于学生的学习和发展”。教者只顾自己表演，只顾发挥自己的聪明才智，不顾学生自主、合作、探究地学习，势必造成教与学的脱节；第三，自由放任，由着学生滑到哪里是哪里。学生的学习离不开老师的指导，新课程指出“老师是学生学习的组织者和引导者”。由于知识经验、生活阅历和人生体验的局限，学生对文本的解读可能会出现这样那样抛离文本价值取向的现象，在这种情况下，还是放任学生自由言说，就是放散牛，是不负责任。
二、提高农村小学语文教学质量的措施
（一）明确语文教学目的，不断改进教学方法
农村小学语文教师要坚持“创新为主导、注重课堂教学效率、强化校本课程的实施、关注质量、稳健推进”的工作思路，认真学习小学语文新课程，树立新的教学观念；认真研究小学语文新教材灵活运用教材。例如：在看图学文中，教师可以利用图片引导学生们阅读，并让同学们一边观看图片一边讲述其中的内容。然后，熟练朗读课文相对应的段落，看看作者是怎样描述这幅图的，久而久之，既培养了学生们的观察能力、阅读能力，同时也提高了学生的表达能力。我们要科学理智地推进小学语文课程改革，求真务实地拓展成果，酝酿符合学生发展的教育模式，扎实推进素质教育。研究对策，落实小学语文教学目标，进一步完善教学质量监控措施，用好小学语文教学检测数据，进行分析比较，确定完善教学策略，促进教学均衡发展。要有跨文化意识，开发小学语文课程资源，注重学生对课文独特的感受，开阔学生语文审视能力。共同探讨和挖掘小学语文教学的潜力，注意语文交际能力的运用、情景与语文知识紧密结合，培养小学生实际运用语文知识的能力。
（二）着力挖掘语文素材
在教学过程中，小学语文教师要善于挖掘语文素材才并有效地讲解，同时还要把思想道德教育切实贯彻在语文教学之中，使小学生在学到扎实的语文知识的同时思想道德上受到熏陶，意志毅力品格不断得到生成。语文素材的挖掘，首先要求教师具备良好的学科素养和知识储备，其次是正确的小学语文教学思路和明确的教学目的，再者是高超的课堂教学艺术。这样才有利于培养小学生树立正确的学习态度，提高小学生学习语文的兴趣及克服困难的意志和毅力。例如，我上移植课《三袋麦子》(苏教版三上)时，课堂上同学们对待土地爷爷送的麦子各抒己见：有的同学认为小猴子是最笨的，辛辛苦苦把麦子种到地里，还不如小猪把麦子变成各种好吃的食物吃了，吃完了还可以再找土地爷爷要啊！小牛……我适时引领学生转变思想，形成正确的审美观，教育学生们深刻领会小猴子的行为才是正确的。课后我指导学生阅读《孔融让梨》、《三个和尚》、《乌鸦喝水》等，让学生们品味到诚实、友爱、团结、勤奋、坚持。
（三）重视学生的情感体验
古人云：师者,所以传道授业解惑也。传道居首，可见德育的重要性，小语文教学即担负着传授知识、培养能力、开发潜能智育能力，又肩负着陶冶情操、塑造灵魂、促进学生全面发展的德育任务，并关注着“三维目标”的形成，使小学生在语文教学情感体验和生活实践感悟中加固和升华语文教学理念。例如，我在教学《鸟的天堂》一课时，首先引导小学生从课题着手阅读课文，重点关注以下问题：①作者曾经两次经过鸟的天堂，分别在哪个时候，作者由此看到了什么，这样有利于引导学生理清文章的思路。②这里为什么会是鸟的天堂呢？阅读课文，寻找出怎样写出榕树的“伟大”和“美丽”及鸟在榕树下安居乐业的生活情景，这是品词、品句。③抓住作者对鸟的天堂的描述，确定文章中心思想，避免学生了无主次地学习。在语文课堂上，我科学的处理主体性教学与教师价值引领的的关系，使学生能够独立思考，坚持原则，敢于表达自己的思想；懂得知为美，信为高，人之所以为人。
（四）实施多元化的评价机制
在新课程理念下，素质教育是根本，要想促进素质教育，使学生全面发展，教师要实施多元化的评价机制，在语文教学过程中针对不同的学生采取相应的评价方法。在《基础教育课程改革教学评价办法(试用)》中要求，既要检查学生的语文基础知识，更要考查实际运用语文的能力，语文考试的形式可以多样化，包括字词、古文默写及阅读等。再次，评价应贯穿到小学语文教学当中去，善于发现农村小学生的优点和亮点，注重正面引导，鼓励农村小学生克服学习中的困难，让他们在学习语文中体验到成功的欢乐和满足。同时，小学语文教师对遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生，要给予必要的心理帮助。
三、总结
语文的使命是进行母语教育，是要教会学生会用祖国语言，用好祖国语言，激活创新思维，学会思维方法，提升文化品位，提高人格素养。语文课是教师和学生共同搭建的一个交流思想、谱写欢歌、碰出灵感的舞台。语文教师要充分利用语文本身的魅力去折服学生，当然我们自身首先应被语文的魅力深深打动，要做到“育人者先育于人”，笔者认为这是提高农村小学语文教学质量的动力与源泉。
参考文献：
[1]杨文龙.河北省衡水市农村小学课外体育活动现状研究[J].法制与社会，2009，(06).
小学语文考试总结范文第5篇
一、小学语文教学的现状
在还没有进行课程改革时，教师往往是主体，是学生学习的领导者，在一堂课上对学生进行大量的知识灌输，没有顾及学生的接受能力和理解能力，这样就形成了以下教学现状。
1.教学模式陈旧
如今大部分的小学语文教学还受着传统应试教育的影响，考试盛行，教师将学生的学习视为考试的前提，让学生认为学习是为了考试、升学。考试就会有分数的高低，学生的分数考得不理想，就会产生厌恶学习的心态，导致成绩一直下滑，以致对学习失去信心。这样的模式不仅禁锢了学生的思想，还使学生成为了学习的奴隶，阻碍了教学的进步，使小学语文教学严重脱离了新课改的要求。
2.教学方式单一
在多年的传统教育模式的影响下，教师的教学方式单一，在对一个班级进行教学时，一直使用同一种教学方式，这样不仅不能够得到理想的教学效果，反而会适得其反。每位教师都有自己的教学任务，大部分教师以完成教学任务为重点，没有注重教学质量与效果，对学生的学习效果不过问，任学生自由散漫。由于使用单一的教学方式来对待不同的学生，学生不能够得到系统的适合自己的教学方式，头脑则会产生诸多疑惑，这些疑惑不能够及时解决，周而复始，会严重影响学生的整体成绩。
3.教学设施简单
传统的教学场景，依靠老师的讲解和手写的板书来进行教学。虽然现代化的教学手段是多种多样的，但是部分小学语文教学课堂上并没有利用这些现代化的教学手段，其中一个重要的原因是资源有限。
二、小学语文教学改革的方法
1.转变教师教育观念
教师与教师之间的不同之处在于头脑中的理念不同。在应试教育的影响下，许多教师的教育观念始终没有发生改变。而要想使小学语文的教学模式发生改变，教师应该彻底摒弃那些陈旧的教育观念，树立新的现代化的语文教育观念。只有教师的观念改变了，讲授给学生的知识才不会是沉寂的，才能够加速教育模式的改变，提高语文的教学质量，使学生成为新时代的青少年。
2.注重学生素质教育
新课改要求对学生进行素质教育，这就意味着在教学中对素质教育更加注重，学生除了要学习科学知识以外，还要学习怎样养成良好的素养与品质。在为人处世中，一个人的素养与品质是尤为重要的，这需要从小培养。所以，在小学教学中，特别是在语文这种能够培养学生自身素质的学科教学中，对素养与品质的培养能够起到非常大的作用。
3.丰富语文教学方式
教学方式是让学生学到知识的重要部分，在小学语文的教学中，应该使用多种多样的教学方式，只有教学方式变得丰富了，学生才会对学习产生更浓厚的兴趣。对不同水平的学生也要使用不同的教学方式，这样既不会产生大众化教学，还可以使学生提高成绩，为教学带来理想化的效果。例如，在学习《二泉映月》时，教师可以先播放这部作品的影像资料，让学生切身体验这部作品带来的感受，从而更加了解作者的内心世界。
4.构建良好学习氛围
课堂是学生学习的重要场所，沉重的课堂氛围会打消学生的积极性，而欢快轻松的课堂会使学生拥有极高的学习兴趣。所以，教师要在语文课堂上主动为学生构建一个良好的学习氛围，让学生能够带着放松快乐的心情学习。
