初一生物教学反思

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初一生物教学反思范文第1篇

工作总结，以年终总结、半年总结和季度总结最为常见和多用。就其内容而言，工作总结就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究，并分析成绩的不足这。次小编给大家整理了初一生物教学工作总结范文，供大家阅读参考，但愿对你有借鉴作用。

初一生物教学工作总结范文1生物是一门以实验为基础的学科，开展好实验教学是学好生物的前提条件。生物实验具备培养学生观察和动手能力的功能，更有培养学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后实验教学顺利有效开展，七年级、八年级生物实验教学开展率按计划全部完成。现将本学年初中生物实验教学做如下总结：

一、尊重客观规律，坚持实事求是

在平时的学生实验中，经常出现这种现象：当实验得不到正确结果时，学生常常是马虎应付，实验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散;当老师催要实验报告时，他们就按课本上的理论知识填写实验报告;还有的学生在规定时间内完不成应该做的实验项目，就抄袭他人的实验结果，或凭猜测填写实验结论等等。这样就不能达到实验教学目标。可见，对生物实验教学，必须要加强理论学习，提高实验教学技能，势力严谨细致、认真科学的态度，要尊重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成实验教学的任务，才能达到理想的目的。

二、认真完成实验环节，注重操作引导

在实验教学工作中，无论是实验员准备实验，教师演示实验，或者指导学生实验，以及对待实验的严格态度等方面，处处，时时，事事都要体现教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得牢固。因此，严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可缺的基本环节。

1、备好实验课是上好实验课的首要条件

教材中要求做的实验，无论简单也好复杂也好，都必须要备好课，写好切实可行的教案，并且在实验课之前要亲自动手做一遍，即预备实验。教师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题，看到实验现象，学到真正的实验方法和科学知识，培养学生发现问题，解决问题的能力;若不备课，不亲自做实验，凭空想象，黑板上做实验，那就没有明显效果，更没说服力了。甚至会出现，全体学生实验失败等不该发生的现象。

2、注重实验引导

知道学生实验时，既要面面具到，事无俱细进行引导，同时，又要注意切忌包办代替。从实验材料的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要密切结合具体实际，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用，以保证现象清晰，结果正确。如做“叶绿素的提取和分离”的实验时，在不同的季节可以采用不同的材料。

3、注重实验结果的分析与小结

要求学生，在填写实验报告时，要如实填写。实验失败时，要如实地与学生一起分析失败原因，可课后补做。如果学生实验失败，我们就通过示范帮助学生掌握操作技能，取得成功，或帮助分析失败原因让学生重做，直至成功。不能听之任之，否则，就达不到实验课的目的。

此外，对一些特殊的材料、仪器以及实验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材原因、一起的功能等。

综上所述，生物课实验，无论教还是学，都必须坚持客观、严谨、认真、扎实的作风，教师才能教好，学生才能学好，也只有这样，才能真正发挥实验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。

初一生物教学工作总结范文2本学期教学工作已经顺利结束，通过对教案、试卷、课件资源的整理，先对本学期初一生物教学工作进行如下总结：

一、常规教学工作顺利进行，

初一生物教学工作总结。本学期初一生物每周三课时，按照开学初制定的计划，教学任务基本完成。

二、利用小组合作学习模式进行了学生评价体系的设计和尝试工作。

在开学初，我对所教授的四个班在班级分组前提下进行了建组工作。然后利用课堂向学生解释小组合作学习的评价方式(去年尝试后经验总结)，并与期末考评、学期成绩挂钩。评价内容包括学生的学习用具、作业、课堂表现、实验操作、复习反馈情况等;评价形式简单易行，以好、中、差三种符号，个人、小组相结合评比，科代表统一记录。在此前提下，学生的学习积极性高涨，小组意识、表达能力都得到一定提高。尤其是在期末复习阶段，课堂因为及时地奖励而热烈，学生没有感觉到复习课的枯燥。

三、加强了实验课的开设。

基于学校实验条件的改善，为了提高学生生物学素养，我尽力开设了一部分实验。同时制定了新的实验室规范要求，比如学生座位的安排和登记、实验课记录、实验室器具损坏登记和赔偿等。以保障实验课开展的顺利有序。

四、积极参加备课租活动。

共同商讨课时重难点及其突破技巧、检测要求等细节;将个人基本功大赛培训内容有重点地进行传授;确定组内献课的课题和展示内容。

五、参加了市基本功大赛选拔，接受了为期6个月的培训。

包括教育法、心理学、教育学、基本教学内容、教学设计、说课等专题培训。其中关于概念图、教学目标的制定、说课等问题都有专向联系，受益匪浅。

总的说来，这个学期的教学工作很忙碌也比较顺利，个人能力有了进一步提高，但是受到时间的限制，还有一些问题比如期末复习的个别生落实、小组合作学习的评价方式的改进和探索没有得到很好的研究。这也将成我下个学期工作的重点。

初一生物教学工作总结范文3为了使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对自己教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

在教学的过程中,如何在轻松的气氛中让学生学好知识是我一直的探求方向。学生是主体。因此,在教学之前,认真细致地研究教材,研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材,不断探索,尝试各种教学的方法,这些都是必不可少的前提。作为生物课单单做好这些还远远不够,要让生命活动的过程留在学生的记忆中。提高学生学习生物的兴趣和提高课堂的时间效率是关键。

首先,我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向,搜集一些新的生物学成果介绍给学生,以激发学生的学习兴趣,也开拓自己的教学视野和思维。我在教学中,同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题,在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来,体现生物学科的社会性一面。

其次,教育心理学研究表明:人的认识活动总是和情感紧密联系的,是在情感的推动下进行的。丰富多彩的生物课活动符合学生的生理和心理成长规律,既扩大学生的知识视野,激发求知兴趣,也增强他们学习生物学的积极性和主动性。通过课外科技活动把生物课堂延伸到课外,为他们发展自己的爱好和特长提供了机会,通过发现、探索和解决一些生物学问题,了解生物科学在人类生存和发展以及现代化建设中的使用,更有助于学生的兴趣、爱好升华为理想和志向,有利于因材施教和培养生物科学的后备人才。

再次,教育心理学的研究还告诉我们:具体的东西比抽象的东西容易被感知,人获得知识是通过各种感觉器官来感知的,使用的感官越多收获也越大。因此,课堂上,我习惯通过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简单化处理后呈现在学生面前,让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。同时,课堂上我重视德育的渗透工作,让学生在学习生物知识的同时,陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操,树立关心生态环境等的思想,促进学生全面发展和个性培养。

通过两年的努力,我根据生物学科的特点,迎合学生好奇心强的特性,大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近,以形式多样的探究活动为主,让生物课的范围扩大到生活的方方面面。教学上基本创建了一个师生同乐,以生为本的课堂氛围,学生们都喜欢我的课,所教班级的生物考试成绩均能保持前列。同时,教学过程中,我善于总结经验,撰写学术论文,和同行进行交流,提高自己的专业知识,撰写的论文多次获奖。我积极地担任学校的生物公开课任务,积极参与市区交流活动、培训课程,提升自己的教学能力。

最后，工作中我取得了一定的成绩。但存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，学生的知识系统还存在很多真空的部分。尤其是后进生的转化工作方面作的不够，使他们学得不轻松，进步也较慢，兴趣和求知欲有待于增加。

初一生物教学工作总结范文4本学期任教八年级生物课，和学校政教工作紧张忙碌而收获多多。我能够认真执行学校教育教学工作计划，爱岗敬业，严谨治教，热爱学生，努力做到把学生教好，让学生成人成才。能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成了教育教学工作任务，尽到一个教师应有的职责，现总结如下：

一、思想品德方面

我自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形象。热爱教育事业，热爱本职工作，热爱学生，真诚对待学生。平时积极参加学校各项活动，认真搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。

二、教育教学方面

我能够认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，组织好课堂教学。

认真实施学校推行的“自学互助，导学精练”的教学模式，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣，提高课堂教学质量。促进学生全面发展，及时反思和改进教学方法，关注学生对知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;

总之本学期认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

三、业务学习方面

积极学习各种理论，严格要求自己，充实自己，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进行教育教学。及时组织教研活动，对学校实施的“自学互助，导学精练”教学模式进行交流探讨，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果。

四、其它方面

本人结合学校的工作组织了学校的篮球赛、运动会、广播操比赛、并且每周都对学校的纪律、卫生进行检查、评比和总结。对学生习惯养成起到了推动作用。

初一生物教学工作总结范文5一个学期过去了，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和生物课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，收到了很好的效果。

一、课程标准走进我的心

进入我的课堂怎样教生物，《生物课程标准》对生物的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位生物教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题

因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学，我加强师生互动，共同发展

为保证新课程标准的落实，本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感，态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把生物教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，我努力吃透教材，认真撰写教案，根据本班学生情况，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材。

在集体备课中，分工协作，既照顾到本班实际情况，又吸收其他教师的先进经验，从而提高备课水平;课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾，反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，作为最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教学水评是十分有用的。

另外，我努力处理好生物教学与现实实践的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用物理的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持"以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力"，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、创新评价，激励促进学生全面发展

怎样提高学生成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。

初一生物教学反思范文第2篇

不仅课程设置的间断使初高中生物课学习的跨度加大,而且,初高中教材版本的不统一、不配套也会使学生对生物科学的认知无法达到螺旋式上升。这样,虽然在新课标中初高中生物课程主题基本一致,但由于初高中教材所用版本不同,教学内容差别较大,学生知识体系也会存在断层。

一、初中生物教学应做好第一衔接

课程学习的断层,需要生物教师在教学中加以处理和衔接。很多初中教师认为衔接工作只是高中教师的事,与初中教学无关,笔者认为不然。初中与高中的生物教学内容存在内在的联系,学生学习生物学的兴趣也是从初中开始培养的。生物教师恰恰应在学生的初中阶段做好课程教学的第一衔接。如果初中生物课堂教学能主动与高中生物课堂教学进行衔接,那么,无论是对于培养学生学习生物学的兴趣,还是对于实现初高中教学的有效衔接,都是至关重要的。

面对学生间断两年的生物课程学习,初中教师如何做好课程衔接的第一步工作?经过很长一段时间的反思和实践,笔者认为,只有坚持以构建生物核心概念为目标,以反映生物科学主题为主线来开展教学活动,才能让学生深入理解核心概念,并将生物科学的概念和思想方法灵活地运用到实践中,在高层次上实现课程学习的连续与过渡。

二、构建生物核心概念,有效实现课程衔接与过渡

生物学核心概念是生物学最核心的概念性知识,包含了概念、原理、规律等,是生物学的学科骨架。这样的概念能反映生物学科的本质,统摄学科的一般概念,可以揭示一般概念之间的联系。围绕核心概念的各种学习活动和训练,不仅能帮助学生领悟生物科学的思想主线,还有利于帮助他们理解一般概念之间的联系,整合自己的学科知识体系。在初高中两个学段的教学中,如果教师们都能够坚持以建构核心概念为目标,那么,学生的生物基础知识、基本技能会不断得到强化,生物核心概念也会潜移默化地形成。而核心概念一旦建构成型学生则很难遗忘,这对解决初高中生物教学衔接的难题具有重要意义。

1.研究新课程标准,在初高中全学段范围内分析核心概念

课程标准是确定核心概念的纲领性文件,是支撑生物科学主题不可或缺的教学元素,也是确定核心概念、教学目标、教学衔接点的依据。为此,初中生物教师必须先通读初高中课程标准,全面把握初高中教材的知识体系和核心概念,全盘梳理初高中教材内容衔接点,并根据学情需要确定具体适当的教学目标;并且围绕核心概念作适度拓展,使学生的生物学习能够以核心概念为联结点形成有机的整体。初中教师还应参加高中课程研究培训,及时了解高中学段课程改革的进展。如有条件,还可以向学校申请初高中大循环的教学工作,加强对衔接问题更深刻的认识。

以“生态系统的结构”这一节(北京版初中生物第四册第十六章第一节和人教版生物七年级上册第一单元第二章第四节)的教学设计来说,教师应把“生态系统”这个核心概念放在初中和高中两个学段教学内容中去分析。

在初中教学内容中,有关“生态系统”的内容有生态系统的结构、生态系统的功能、生态系统的稳定性。这一节学习的是生态系统的组成、食物链和食物网、生态系统具有一定的自动调节能力等内容。可以看出,“生态系统”这个核心概念的理解对学生掌握生态系统的成分及各成分的关系、生态系统的营养结构、食物链与食物网等重点内容起着关键性作用。

在高中生物必修部分的三个模块(包括“分子与细胞”“遗传与进化”“稳态与环境”)中,有关“生态系统”的教学内容与“稳态与环境”模块密切相关。高中课程必修部分选择的都是生物科学的核心内容,同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最为密切的领域。利用各种教学方式构建“生态系统”这个核心概念,能够让学生很容易理解生态系统的结构,对生态系统中各组成部分之间的相互关系产生深刻的印象,也对分析和解决生活中的实际问题产生很大帮助。从近处说,这为接下来的两课时深化“生态系统”这个核心概念起到了“修桥铺路”的作用;从远处看,这为高中学段继续学习“稳态与环境”打下坚实的基础。

鉴于以上分析,笔者的教学设计始终以稳态与环境科学主题为指引,以理解、掌握和应用“生态系统”这个核心概念为目标,开展各种形式的课堂教学活动。

2.根据学情确定和调整教学目标

要顺利地达到构建核心概念的目的,教师还需要根据学情确定和调整具体的教学目标。笔者利用四个平行班的教学,根据课堂反馈反复分析,反复调整和改进教学设计,使教学目标能够符合学生的实际。

从笔者所教学生的基础看,学生在学前已具备了诸如环境因素、环境对生物的影响、生物对环境的适应和影响等知识储备,能够对简单的文字资料、图片资料作出一般的观察、分析和信息处理。因为这节内容与实际生活紧密相关,所以学生的学习兴趣很浓,积极性很高,但学生在对生物学专有名词的理解上存在一些困难,如不易接受营养级、初次级消费者、生产者的社会学概念与生物学概念的区别等。特别是让学生深入理解“生态系统是一个有机的统一整体”和“结构与功能相统一”等学科观点,有较大的难度。对此,笔者选择在提高学生学习兴趣和启发学生探索上下功夫,制订和完成较高的教学目标。

(1)知识目标:知道生态系统的组成成分及生态系统的营养结构;举例说明生产者、消费者和分解者是生态系统的三大功能类群;图解生态系统各种组分之间相互关系;举例说明生态系统中生产者和消费者之间的营养关系,理解食物链和食物网是生态系统内物质流动和能量传递的渠道。

(2)能力目标:通过学生制作生态瓶的过程,进一步培养学生观察、记录、分析、推理和交流的能力;通过分析生态系统中各种组分之间的相互关系增进学生信息处理的能力以及比较分析和归纳的能力。

(3)情感目标:认同生物与环境是一个统一的整体,从而树立“人与自然”和谐统一的观点;强化学生保护生态环境的意识。

3.根据教学目标设计教学流程和方法

在教学中,笔者先通过引导学生分析客观事实归纳出一般的认知性概念,如非生物环境和生物环境、食物链和食物网、物质循环和能量流动等,再构建核心概念――“生态系统”,为将来建构“稳态与环境”模块中的核心概念――“稳态”打下坚实的基础,也为认识生命系统的环境、调节与“稳态”找到一个宏观的视角。(见图)

笔者借助多媒体课件,运用“引导―探究”式的方法,采取讲授与讨论相结合、比较与归纳相结合等多种教学方法,使抽象的理论变得形象、生动。组织学生在兴趣中逐步深入教材的内容,达到主动学习的目的。

4.根据教学流程细化教学过程

“生态系统的结构”教学过程设计

(1)导入

播放音乐视频集锦,内容是北京市昌平区几处学生熟悉的生态园:北京绿色农业生态园,盛世源生态园,百辰生态园,浩华绿色生态园,英达生态园,红栌生态园。可提问:这些场所为什么叫生态园?你根据什么认为生态园就是生态系统?

(2)生态系统的成分

向学生展示生态瓶,这是同学们初中甚至小学就接触到的小型生态系统――生态瓶,引导学生分小组讨论:①生态瓶内有哪些成分?②生态瓶内各成分的关系怎样?学生交流,教师适当评价。

以上同学们探究了小型生态系统――生态瓶的成分及各成分之间的关系,现在再来看看生态园在成分上与生态瓶有什么异同点?学生识图探究,教师引导学生在自己的练习本上总结生态园与生态瓶在组成相同点。小结生态系统的组成。

讨论:生态系统各成分间的作用和关系如何?指导学生观看视频:生物与非生物环境的关系,生物与生物环境的关系。引导学生分析各个生物因素的功能与地位:生产者、消费者和分解者。

(3)食物链与食物网

在生态系统中,生产者与消费者之间由于食物关系而形成的联系叫做食物链。以草原生态系统为例组织学生分析讨论生物之间的营养供应关系,请学生在练习本上写出几组食物链,利用实物投影进行讲评。向学生阐述食物链中的初级消费者、次级消费者、三级消费者以及营养级的判断。判断谚语“螳螂捕蝉黄雀在后”是不是一条完整的食物链。激发学生兴趣,调节课堂气氛。

实际上,在一个生态系统中,食物链并不是单独孤立的,而是许多条食物链彼此相互交错连结成复杂的营养关系,形成食物网。

游戏:食物网中的生物角色关系。

引导学生讨论:食物网上某一生物的增加或减少对整个生态系统有何影响。

请学生分析:在生态系统中,某一生物的增加或减少会对整个生态系统有什么影响(包括分析种群变化)。

(4)生态系统的结构

讨论:你对“生态系统中非生物环境与生物环境是相互作用的”如何理解?你对“生态系统中的各种成分是统一的整体”怎样理解?

课堂反馈:请学生用5分钟时间在练习本上总结生态系统的结构。

(5)阅读思考

资料:内蒙古沙漠禁牧10年又见风吹草低。10年前,内蒙古正蓝旗的4万亩草原,因为过度放牧,变成沙漠。10年间,中科院的科学家们开始治沙试验,“无为而治”,禁止放牧,让沙地自行修复。10年后,草原上重现草色,到夏季,牧草的平均高度预期会超过1米,最高的能达到1.8米。

思考:人类对生态系统有何影响?

初一生物教学反思范文第3篇

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”好的习惯是慢慢养成的，同样坏的习惯也是慢慢养成的。我个人认为在初中阶段必须要养成以下这些好的数学学习习惯：

一、独立完成作业

进入初中后，课程由原来小学的三科变成了初中的语文、数学、政治、历史、地理、生物等很多科，科目多了作业就相应就多了。而对于数学而言，课时越来越少，而教学内容没有减少，这就要求在较短的教学时间内完成较多的教学任务，所以平时的数学课堂基本以赶课、赶进度为主，给学生消化吸收的时间相对短暂，由于数学这一学科需要大量的练习题来复习巩固所学的定理、公式等重点内容，自然很多复习巩固环节都依靠作业来完成，如果学生能独立完成数学作业，自然就能起到把刚学过的内容复习巩固、加深的作用。

由此可见，独立完成作业可以起到检查自己学习的效果。能独立完成数学作业，从一定程度上说明在上课听讲、预习等认知环节是做得好的、较为成功的；同样，独立完成作业还可以培养学生的创新思维，对于作业中的各种提问，必然会促使学生积极动脑，积极分析题目的意思，从而提高了他们分析问题、解决问题的能力；独立完成作业是通过自己的独立思考，灵活分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握程度，这一过程也是对我们意志力的考验，通过运用使我们对所学知识由“会”到“熟”。

二、上课认真听讲

课堂是学生接受文化知识的主阵地，上课是学生理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。首先，要做好数学课的准备，课前练习本、直尺、三角板、圆规、铅笔等必备的学习用品要提早放在课桌上，需要用到的工具要能及时、迅速找到，节省时间、提高课堂学习效率；其次，要根据老师提前布置的预习内容来确定好这节课的重点内容，重点内容部分要聚精会神地听讲，不要走神，这样就能把重点内容以及一些所谓的疑难问题都统统在课堂上解决；还有就是在数学课堂上，老师一般少不了提问与板演，有时还伴随着问题讨论，这个时候学生就要大胆、积极地发言，在这个过程里既可以选择回答老师的提问，也可以选择把自己发现的问题主动地提出来，这样做既锻炼了自己的口头表达能力，又锻炼了自己的质疑精神。对于那些老师板书的典型问题，带有普遍性的问题都必须及时解决，当堂消化，如果因为特殊原因有遗留问题，就必须有针对性地补缺补漏。课前自学过的学生上课时更能专心听课，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。

三、做好课前预习、课后复习

中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”由于现在数学教学课时少，教学任务多，为了把重点、难点内容分散，而不是扎堆全依靠课堂教学来解决，课前预习和课后复习就成了两个必不可少的连续环节。课前预习不仅能培养学生自学数学的能力，而且能提高他们学习数学新课的兴趣，并且能及时了解自己在哪一部分学习起来有问题、有困难，上课的时候哪一部分是重点听讲部分，以掌握学习的主动权。自学要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。课前预习可以直接提高学习效率。预习可以发现自己知识的漏洞。通过复习有关旧知识可弥补漏洞，使自己听课时精力很快集中到新知识上面去。

课后及时复习是提高效率的重要一环，就像牛吃草的“反刍”现象一样，它是一个及时消化、吸收并提高的重要过程。及时复习当天所学内容可以检查当天听讲的效果、可以提高记忆力、增强看书和整理笔记的针对性、能养成善于动脑思考的习惯。通过反复阅读教材、教辅等材料，强化对基本知识体系的理解和记忆，将所学的新知识与有关的旧知识联系起来，进行分析比较，可以把感性认识与理性认识相比较，把理论知识与实际应用相比较，把同一问题的不同解法相比较，把形同质异或质同形异的问题相比较等等。一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使其对所学的新知识由“懂”到“会”，从而达到“温故而知新”的效果。

四、制订好学习计划

制订数学计划可以使学习数学的目标明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，短时间内达到一个小目标，长时间的达到一个大目标。在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。它是推动我们主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。提高计划观念和计划能力，使自己能够有条理地安排学习，无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，达到规定的学习目标。

五、做好数学笔记、及时整理数学笔记并妥善保存

我们都有这样的体会，很多简单知识容易听讲明白也容易记住，但是不少的重难点内容课堂上老师讲的时候自己听懂了，可是过几天后在回忆的时候就很模糊了，再过一段时间甚至连老师这个知识点讲没讲过都忘了，在碰到题目的时候就不会做了。如果把老师讲的重难点用笔记的形式保存下来，过几天复习一下，记忆效果就会好很多。很多重难点在课堂上听是“吃”的过程，记笔记就是一个帮助消化的过程，而过一段时间拿出笔记复习一下则是吸收的过程，这个过程尤为重要。记笔记可以帮助学生扩大视野、增长知识、发展智能。

六、建立错题本、及时解决疑难问题

很多学生觉得错了的题目可以直接改在作业本上或试卷上，不用专门建立一个错题本，但是这样做不系统、不条理，尤其是到了期中、期末复习的时候。而建立了错题本复习起来就方便多了，错题本可以帮助学生方便快捷地把容易出错的题目重新审视一下。错题本不仅是简单地将题目和答案抄录下来，更重要的是要分析错误的原因和找出预防类似错误的方法。这是一个自身逐渐学习和修正的过程，会让自己对这一类题的认识逐步加深。做错的作业再做一遍，对错误的地方、没弄清楚的地方需要反复思考。实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿来复习强化，作适当的重复性练习，把求同学问老师获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持可以使学生对所学知识由“熟”到“活”。

七、学会阅读数学书籍

初中生要学会数学阅读，学会阅读课本，学会阅读课外数学杂志等书籍。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。古人的话是很有道理的，通过阅读课本、杂志等数学书籍，自己可以学到很多东西，而且有些东西是老师上课讲不到的，数学书需要重读、精读、巧读。阅读数学书籍的过程就是一个自学、自我提高的过程，无论是知识面还是理论层次都得到了有益补充。

八、要逐步做到一题多解

数学这门学科最大的一个功能就是锻炼了学生灵活多变的思维，而一题多解是最能锻炼学生思维的一种学习方式，是激发学生兴趣、开拓思路、培养思维品质和应变能力一种十分有效的方法。一个数学问题可以从几个不同的方面去思考，从不同的角度去思考，找到不同的解决方法，这样的习惯养成了，就能很容易做到举一反三、融会贯通。思维得到了锻炼，当生活中遇到问题时，就能冷静面对问题，找到解决问题的方法。

九、善于质疑

传统的教学模式是一问一答，学生一般都是属于被疑问、被质疑的对象，问题的提出都是从老师的层面提出的。学生在课堂上提出质疑，会让课堂多元化，在学生质疑、老师同学解答的过程中会产生更多的火花，形成更好的教学效果。学生发现问题，大胆质疑，刨根问底是他们创新的开始。因此，从学生的好奇、好问、好动、求知欲旺盛等特点出发，积极培养学生善于思考问题，敢于提出问题，勇于提出问题的能力，在学习数学过程中要多问几个为什么。质疑可以发生在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处；概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中。

十、善于反思

反思，简单地说就是对过去经历的再认识，是对原有学习经历进行重新思考。做过的事情要反思，学过的教学内容也要反思，数学学习反思的内容包括：过去的学习对象、过去的学习过程和学习心理方式。学生从初一慢慢开始学会反思后，学习数学就有了主动性，再碰到类似的题型时就有了正确的思路，就能找到问题的切入点。要学会章节反思、习题反思，反思是学与思的结合，只有学而思之才能将所学知识举一反三、融会贯通。

数学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“教育的真谛就是培养学生良好的习惯。”良好的学习习惯可以使学生终身受益。习惯形成性格，性格决定命运。可见良好习惯的养成对人一生之影响的重大。中学生良好的数学学习习惯的养成，直接影响着学生数学学习的学习过程、学习质量与效益，对他今后的学习、发展起着重要的作用。这足以说明，学生良好的学习习惯，对他后来的发展将起到重要作用。

初一生物教学反思范文第4篇

①学生内心很感兴趣，但在课堂上却很难做到积极参与，大多数学生都会觉得不好意思、羞于启齿，从而不能使知识能力的培养和情感、态度与价值观的教学目标水融。

②用一课时的时间来进行“青春期”教学，时间是远远不够的，教学效果不好。

教师怎样改变传统生物课堂讲授式教学，选择好的教学方式，提高青春期教育的有效性呢？在后来的“青春期”一课教学中，笔者尝试运用信息技术来组织课堂教学，把学生从原来的教室拉到网络教室，让学生畅游在网络中，取得了较好的效果。

1.问卷调查，引入课题

针对男生和女生身体发育的不同特点，笔者分别设计了男生卷和女生卷。

男生调查问卷：

（1）你是（ ）岁时身高开始突增的？

（2）你出现喉结了吗？

（3）你有没有出现遗精？

（4）你觉得你是不是进入青春期了？

（5）你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？

（6）你有没有喜欢过哪个女生？你为什么会喜欢她呢？

（7）你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？

女生调查问卷：

（1）你是（ ）岁时身高开始突增的？

（2）你的开始发育了？

（3）你有没有出现月经？月经期间你知道如何保护自己吗？

（4）你觉得你是不是进入青春期了？

（5）你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？

（6）你有没有喜欢过哪个男生？你为什么会喜欢他呢？

（7）你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？

学生根据自己的性别选择相应的调查问卷在网上答题，匿名回答。教学中笔者发现学生能认真回答。调查后，教师总结学生的答题，从中发现了学生存在的一些困惑与问题。学生还不能很好地了解青春期知识，对自己的一些生理反应，一下还不能适应，情绪不太稳定。下面教师引导学生对这些问题进行有针对性的讨论。

教师反思：这里充分利用了信息技术的优点，解决学生的性心理困惑。

①网络的隐蔽性。性教育本身的特点要求对敏感问题不好多谈，特别是在课堂上。通过网络调查的形式，学生可以在匿名的情况下，大胆地表露自己的真实想法，这是传统教学方式不能达到的。学生心理各方面的顾虑减少了，很坦然地就置身于教师预设的情境中去了。

②网络的平等参与性。传统教学课堂易导致部分学生上课发言，其他学生观看，学生的参与度太差，而通过网络调查，学生都具有平等的机会参与调查，更好地反映了每个学生的情况。同时，教师也可以利用网络教室的技术特点独自看到学生的答案，了解学生的认知水平和学生的困惑，为后面教学的有效开展做了好的铺垫。

2.学生回帖，深入展开课题

新课成功引入之后，笔者又根据“青春期”一节的教学目标和学生们所困惑的问题开设了第二个模块——男生、女生悄悄话，其中列出了如下主题：

男生悄悄话：

（1）的组成：主要由精囊腺和前列腺分泌的黏液组成，细胞只占的很小部分。所以“一滴精十滴血”的说法是没根据的，正常遗精不会有损健康。

（2）包皮过长：包皮是从外面包裹着的皮肤，青春期后正常包皮能够向后褪而露出，而少数人的包皮过长，始终不能露出，这将容易在包皮内积聚包皮垢不利于健康。

（3）如何注意遗精卫生。

（4）：即以手刺激性器官以获得的行为，据统计男女都有一定比例。在过去很长的时期都被医学界当作不正常的行为，现在人们一定程度上已认可其为一种渲泄方式，不过并不是种好习惯。

女生悄悄话：

（1）月经的形成：一个女孩一生中第一次月经来临称为月经初潮。月经初潮标志着女性青春期的到来。月经是女子周期性子宫内膜剥脱、经血从阴道排出的过程。

（2）注意经期卫生：注意外阴清洁；注意防寒保温；劳动量适度和避免剧烈运动；月经期饮食官选择新鲜而易于消化的食品，但不宜过饱；月经期间应保持心情舒畅，避免参加情感过于激动或使精神易于疲劳的活动。

（3）少女为何月经不准。

讨论：你感到自己在青春期中，最大的困惑是什么？我从上面的资料中你收获了什么？

在这个模块的教学中，笔者先在模块页面上列出上述主题，并且在每个主题中都提供一定的资料供学生们自主！学习。然后学生可以根据自身情况，集中讨论：从上面的资料中收获了什么？自己青春期中最大的心理困惑是什么？在相应的主题后面回帖，发表自己的观点和困惑，教师也参与讨论点评。

教师反思：

①在本模块中，笔者首先也利用了网络的隐蔽性特点，在网络环境中学生互相不知道发贴者的真实身份，隐私权得到保障，发贴的学生又不会怕其他同学的嘲笑，所以学生敢于表达自己的意见。如果是在传统课堂中，可能教师自己都不好意思说，而现在学生可以大胆地谈。

②利用网络广泛的优点，有利于学生自主学习与合作学习相结合。在网络中，学生自己可以自我学习，教师可以先收集一些资料，或学生自己到网上收集，但学生自己收集要花费大量时间，效率低，只能在课后，课堂上以教师预先收集为主，学生自主学习。

③针对学生的困惑，其他学生可以集思广益，相互合作学习，每个学生对别的同学的困惑，可以及时地在网上给予帮助，激发了学生的合作意识、参与意识，真正地做到自主学习与合作学习相结合，提高了课堂教学的效果。

3.案例分析：身边的故事

学习青春期生理和心理的知识，不仅要求学生树立有关青春期的正确观念，更重要地是能够正确处理发生身边的有关青春期的事。

在前面的学习中，学生已经知道了一些青春期生理和心理的知识，已经不会再对青春期有朦胧的感觉，而且也开始在心里树立有关青春期的正确观念。因此在这个模块的教学中，笔者出示了一个小故事，进行学生案例分析，反思自己生活中有没有这种现象发生。

故事：静梅和许宏都是学习非常优异的学生，一次偶然的机会，他们相互认识了，并且相互产生了好感。于是许宏就经常以各种名义找静梅去逛街或游玩。一学期过去了，两人的学习成绩在不知不觉中明显下降了。老师多次找他们谈心，他们仍然不为所动。讨论：请评价静梅和许宏的行为？怎样认识早恋对学习与生活的影响？我们应该怎样做？

课后，教师引导学生在班级网页上开展这方面的探讨，学生自由讨论，也请家长与其他教师一起参与讨论。由班级一位学生总负责，注意讨论中不能有不文明的词语。

在这个模块的教学中，教师通过一个小故事，让学生在此模块页面上发表自己的观点，并引导学生进行评价男女生之间萌动的“恋情”，应如何正确处理。然后师生共同讨论，形成正确的青春期认识，最后延伸到课外，课后讨论。

初一生物教学反思范文第5篇

关键词： 农村初中 音乐教学 质量提高策略

近年来，在与农村初中学校音乐教师接触的过程中，通过交流了解到一些关于农村初中学校的音乐教育情况，农村初中的音乐教育质量，让我感到忧虑，经再三考虑，决定把这个问题当做一个课题研究。于是我联系了一位农村中学音乐老师加盟，计划用一年的课余时间对农村初中学校的音乐教育情况做一些力所能及的调查，研究探讨提高农村初中学校音乐教学质量的策略。

一、多维度调查农村初中学校的音乐教育的情况

我采取以下三种方式调查了解农村初中学校的音乐教育情况：

一是我联系了一位农村中学音乐老师加盟做这个课题，自己向学校申请到这所农村中学支教一年，每周到这所学校两天，参加教研组或备课组活动，亲自上课和指导学生的音乐活动，深入了解教师的精神状态、职业心态、教研和备课情况、课堂教学情况及学生对音乐课和课外音乐活动的情况；

二是我设计了一张问卷调查表，对我校的高一学生进行问卷调查，了解他们初中三年期间音乐课的开设情况，发出350份问卷调查表，并全部回收，按学校分组分类统计，由此了解石狮所有初中学校近三年音乐课的开设情况。

三是通过多种渠道了解本省其他地县一些农村初中学校的音乐教学情况。我是这样做的，外出培训时有意识地向一起参加培训的老师了解，向当年一起读大学的同学了解，回到老家的时候了解老家的几所农村初中校的音乐教学情况。

通过以上三种方式调查了解农村初中学校的音乐教育的情况以后进行分析发现，农村初中比较薄弱的学校的音乐教学存在以下几方面的实际问题：

问题1：学校管理者和音乐教师不同程度地存在对音乐教学不够重视的问题。按课程设置要求，初中各年级都必须开设音乐课，由于学校管理者和音乐教师存在不同程度的对音乐教育作用的认识不到位及音乐学科是非中考科目等原因，各初中校初三年级普遍不开设音乐课，而且初一、初二年级的音乐课常常用于其他学科的迎考复习和考试，导致音乐课程成为学校管理者和师生都认为比较无关紧要的课程。

问题2：音乐教师以上其他学科的课为主，上音乐课为辅。有的学校初一年级初二年级班级数不多，每班每周开设一节音乐课，两个年级的音乐课节数不足一个音乐教师的周课时数。因此，音乐教师还得兼任其他科目（如历史、地理、生物、政治等）课程的教学任务，但是兼任的科目是要中考的，而音乐是不要中考的学科，所以音乐教师的主要精力投入在中考科目上，音乐课则成了音乐教师的次要课，久而久之，音乐教师的工作重心、专业重心发生转移。

问题3：音乐教师的一些应有的待遇得不到保障。在评优评先、职称聘任等方面，农村初中学校的音乐教师大部分都会吃点亏。有的农村初中校的音乐教师已评中学一级教师多年，工作很努力，但每年聘一级教师都因量化积分偏低而聘不上，主要原因是教音乐的，不是中考主要科目教师。据一位农村初中学校的音乐教师说，这已经严重影响到她们的教学积极性。

问题4：音乐教师的业务进修提高培训和校本教研均较缺乏。有的农村初中学校的音乐教师至今尚未参加过新课程培训，由于校内只有一位音乐老师，不具备本校音乐学科教研条件，由县市区组织的音乐学科的校际、片际教研活动较少，因此，音乐教师的业务提高和专业发展缺少外部环境条件主要取决于音乐教师的学习自觉性和个人的研究能力，很难有基本保证。

问题5：我还了解到，农村初中薄弱校没有音乐专用教室和音乐器材室，音乐教学器材缺乏，音乐老师在很多音乐课上无法完整展示。

二、提高农村中学音乐教学质量策略

以上问题的存在会影响农村初中薄弱校的音乐教育质量，改变这种现状，主要策略有：

策略之一：各县市区教育局和督导室对农村初中音乐教育加强督导监管，这方面的要求分两个层次：第一层次，也是最基本的要求：各校领导干部要了解音乐教育的作用，重视音乐教育，配备基本的音乐教学器材，按要求开齐课程、开足课时；第二层次，要开展最基本的几项音乐教育课外活动，比如班级合唱比赛、校园歌手赛、庆“六一”儿童节活动和元旦迎新晚会活动等，成为规定，常态化。

策略之二：每个农村初中学校音乐老师数量不多，有的规模小的学校只有一个音乐老师，所以各进修学校可搭建更多的校际、片际教研平台，经常性、针对性地举行音乐教育研讨活动，推动和促进农村初中薄弱校的音乐教育。

策略之三：承担农村初中薄弱校音乐教育的教师要尽最大的努力克服薄弱校的实际困难，搞好音乐教育本职工作，不要过于强调外部条件，而是要把提高音乐教育的重心放在优化备课，以课堂为主阵地，注重提高课堂教学的有效性。

那么，如何优化备课，提高农村初中薄弱校音乐教学的有效性呢？在此，我根据自己十多年的教学实践经验，结合支教过程中深入课堂听课及参加备课组活动了解到的情况，提出优化备课的几点看法：

首先，优化备课，备课时想想自己的观念是否正确；备课要备如何激发和培养学生的音乐兴趣；备课要注重培养学生的深层次能力；备课时教师要“吃透”教材内容；备课时要备教学反思。

其次，课堂是音乐教学的主阵地，为了提高课堂教学的有效性，要做到：

音乐课堂教学要有创新。新课程要求改革传统的课堂教学，即变“一言堂”为“群言堂”，避免“满堂灌”，以学生差异发展为起点，让学生充分参与，积极表现，在讨论辩论中使每个学生都充分发展，让学生有主人翁感。所以，教学设计就显得非常重要，而在教学设计上抓细节，使教学设计有创新就更重要。对一堂课而言，好的教学设计能引发学生强烈的求知欲，激发学生的学习兴趣，引发学生进入深思的状态。

多媒体与音乐课堂教学要优化。随着现代信息技术的不断发展，多媒体技术越来越多地运用于课堂教学中，我校的每个班级都配有多媒体，运用多媒体进行教学，打破以往传统的教学模式，使学生从多方面获取信息，同时可以创造生动形象的教学意境，丰富教学内容。但是在运用多媒体教学时，一定要恰当，不能滥用。

音乐课堂教学要关注每个学生。新课程改革倡导“为了每个学生的发展”，以及“以人为本”的基础教育理念。音乐课堂教学要关注每个学生的生活、知识情感。教师的一句话、一个动作，甚至一个不经意的表情都将对孩子造成很大影响。其实，任何一个人都希望听到别人的赞扬与肯定，哪怕是一句再简单再普通的评价，也让孩子的生活充满生机与活力，甚至影响人的一生。

音乐课堂教学要渗透德育教育。说到德育教育，也许有的老师会认为是班主任的事，其实不然，德育教育是学校教育的重要组成部分。在音乐教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。

拓宽学生的学习空间，增强实践机会，培养学生的创新精神和实践能力。歌唱是音乐教学必不可少的学习内容之一，歌唱一直是音乐审美教育中最普及、最直接、最生动的艺术教学形式，在歌唱教学中，让学生“想唱就唱”；在所有的艺术门类中，音乐是唯一称得上“无孔不入”的艺术，音乐无处不在，相信学生的能力，课堂上腾出时间让学生自主学习音乐，鼓励学生课外多唱歌自主学习音乐。