艺术素养活动

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艺术素养活动范文第1篇

关键词：实践活动；数学思维经验；综合素养

随着课程改革的不断推进，个性的发展受到越来越多的关注，在数学实践活动中获得富有个性化、现实化的发展也日益显著。《义务教育数学课程标准》中将“基本思想方法”和“基本活动经验”作为新的基本标准，可见对学生实践应用能力的重视。课程标准中强调，数学教学在注重知识、技能的同时，还应提高学生在知识研究中的实际体验，以及延伸而得的基本数学思想。学生通过自己真实的参与、真切的体验，获得直接或间接的各项思维经验。因此，在数学活动中，教师要基于学生的学习、生活、经验和思维特征，创设有利于学生主动参与、适于思维发展、蕴含有显著数学内涵的本质性的实践活动，切实全面地提升学生的数学综合素养。

一、经历活动过程，提升主动参与能力

在活动中，引导学生了解其本质，清晰其具体细节，明确关键点，帮助学生建立起以主动参与、主动思考、主动探索、主动创造为基础的框架体系。

例如，在《正多边形的图形镶嵌》教学中，学生在研究了单一的正方形、长方形、梯形等图形的密铺后，利用学生发现的四边形规律，进一步探讨是否只有四边形可以呢，引导学生自主选择其他边形。例如，三边形、五边形等其他正多边形，在学生自主选择性的实践中，再次得出其他正多边形密铺的特点。由此再一次引发学生思考，对于五边形这样的图形就无法完成密铺了吗？在问题的激发下，学生探究思维异常活动，带着问题，在多个图形的反复琢磨中，开始尝试六边形、三角形的镶嵌密铺。通过小组自由选择图形，再利用拼一拼、画一画、说一说、议一议等系列活动，让学生明确什么样的图形是可以密铺的，什么样不可以，密铺成功的本质是什么，如何简单判断能否密铺。在一系列多样动手操作、小组合作、探讨交流、总结归纳中，学生对正多边形图形密铺和镶嵌有了清晰的感知，并能在此基础上建立起一般问题研究的基本框架，经过内化，提炼具有个性鲜明特征的思维经验。

二、提炼思维方法，提升自主构建能力

学生在参与活动中，自觉地或不自觉地运用已有经验研究问题的同时，新生类的问题、思维方法也应运而生。因此，在活动中培养学生主动利用数学的视角进行观察、分析、思考，根据已有的活动经验构建出属于自己的实践、解题、思维的经验显得尤为重要。

例如，在学习了勾股定理、投影、相似形相关知识之后，可以组织学生测量教学楼的高度，深入接触数学知识的实际运用。首先，进行分组，组内分工，讨论可以使用什么样的测量方法；其次，实际测量，作好数据记录汇总，在实际测量中克服实际困难，并思考选择测量方案的优劣；再次，对各种测量方法是否简易可行及测量的结果是否准确等进行比较、质疑、评价；最后，推选小组代表向全班介绍本组的测量方案、测量过程、测量结果，以及在测量过程中的心得体会。

学生通过独立思考，自主探索，合作分享，在实践中体验，在体验中反思，在反思中积累，实现“从头”想问题、思考问题、做问题的全过程经验的积累。

三、延展活动经验，提升学以致用能力

数学实践活动是立足生活实际问题的数学研究，旨在引导学生能综合运用各项能力，合理、有效地研究现实问题。

如，在《丰富的图形世界》的教学中，课前组织学生寻找我们身边的图形，用相机等记录下来，课堂教学中，学生展示不同的图片、实物，从整体到局部感受丰富多彩的图形世界是由一些常见的图形组成，再根据小学已有知识经验，通过互相教学的方式，由实物模型到几何体，认识几何体的特征，学习过程中，学生互为老师，互相促进，互相弥补，在这个过程中，教师作为一个组织者、指导者，始终以一个旁观者的身份静观其变，看似漠不关心，实则明察秋毫，对学生行为、思维动态了然于胸，并积极地运筹新的策略、方案。学生则在活动过程中，学会自主思考，积极积累经验，体验数学知识的实际运用，在用数学中巩固数学，爱上数学，学生各方面的素质综合调配，协调发展，使学生的综合能力得到了全面高效的展现。

艺术素养活动范文第2篇

一、研训目标和研训重点

研训目标：

以xx版《音乐课程标准》和《美术课程标准》理念为指导，根据市教研院、市教师教育院、区教育局和区教师发展中心的整体工作安排，以“学本课堂”教学改革和音乐、美术学科质量监测为重点，努力提高艺术学科教师的教科研能力和教学水平，全面提高学生综合素质。

研训重点：1．鼓励和督促本组教师多外出学习和加强自身素养学习帮助基层教师转变观念，以“学本课堂”教学改革为重点，推进课改深度研究。

2．以市美术特色课堂教学评比活动、市中小学书法特色课堂教学录相评比为活动为平台，鼓励我校教师观摩学习，营造教研氛围，提高教师施教能力。

3．组织教师积极参与音乐美术教师专业素养岗位提升培训活动，采用理论学习与实践活动相结合、个人研修和集体研讨相结合、同伴互动和专家引领相结合，提高我校音乐美术教师的教科研能力、音乐美术技能水平、课堂教学水平、课外辅导能力。

4．协助xx区教育工会组建xx区教师艺术团，提高音乐教师的音乐表演技能的水平，促进学科特色发展。

5．认真组织我校学生参加区级音乐教学质量抽测，及时了解我区学生音乐学习情况。

6．以艺术审美为核心，重视学生的声乐、器乐、舞蹈、美术、书法等实践，尊重学生个体不同的审美体验和学习方式，发展学生创造性的思维，引导全区中小学音乐美术教师做好艺术节学生辅导工作。

7.突出教研组、备课组的教研基地和平台作用。

二、主要内容和基本形式

、

本学期主要围绕“区艺术节比赛”，“初三音乐美术中考”“区学本课堂教学改革建设年活动”、“区教师学科素养提升行动”、“区校本研训管理办法”、“区xx年上半年科研训工作的工作部署”、“校小组合作学习教学模式”为主要内容开展工作，具体工作

（

（二）教研组层面：

1.举行开课研讨活动　 提升教师课堂教学水平

研讨主题：艺术学科“；有效提问的艺术”教学模式

确保开课数量：

（1）90学分及区级以上且学习时间达2天以上的教师必须开课。

（2）参与师徒结对的新教师。

（以上两类教师如不开课，在期末目标考核中按一节同级别的公开课予以扣分。）

（3）自愿要求开课者。

（4）除以上三类教师外，部分教师在一学年内尽量要以随堂课、职称评比课等形式开课，但不享受公开课待遇。

每个教研组至少还要开出3次5节以上带有评课活动的公开课活动，技能类的备课组（体育、艺术信、综合、心理），每组至少开出2次2节以上。不完成的，优秀两组一票否决。

2.至少推荐一名教师参与校统一组织的先进教师经验交流会。

3.积极鼓励艺术组教师参与区级学习培训。提高业务水平。

4.及时组织本组教师参与区16学时集中培训。

5.鼓励本组教师积极参与相关教师业务评比活动，如与课堂教学相关的必须组织集体磨课活动，尽量发挥集体智慧，力争出精品。同时，及时组织学生积极参与上级相关的学生竞赛活动并组织相关辅导。

6．认真及时完成活动后的记录工作与宣传工作。所有的活动记录都统一填写在区中心统一印制的活页记录表，并提供相关原始材料。具体资料月研训计划单，活页活动记录单、考勤单、相关书面资料（开课教师教案或理论学习讲稿等）、相关照片，单次活动一小本，学期内多次活动合并一大本并附以精美的封面。

7.做好严格的考勤工作，考勤采用出勤实名签到制，考勤结果与期末目标考核挂钩，与学科素养提升考核中的“校本研训”分挂钩。

8.举行特色学生素养活动

要求：发挥学科组教师自身优势；活动体现新课标精神，切实能提高学生学习兴趣与学科素养；能形成活动模式，能有经验积淀，以慢慢成为本组今后学生固有的特色活动；活动有组织、有记录、有奖励，活动过程严谨，材料整理美观；全组教师与教师参与，气氛活跃；通讯报道及时跟上，努力形成轰动效应；每组每学年至少活动一次如艺术组开展艺术节的三独比赛，尽量选对内容与时间。

三、保障措施和预期效果

1.建立领导小组：以校长为组长，教科室对各项活动进行不定时地监督与评价，各学科教研组组长和备课组组长分工负责，有计划有组织地开展教师的研训活动，确保研训到位。

艺术素养活动范文第3篇

【关键词】高中数学;辨析能力;培养活动;刍议

学习能力培养，是新课程改革下高中阶段各个学科所肩负的重要使命，也是每个任课教师所承担的重要任务.数学是思维的艺术，需要良好的概括、判断、推理和归纳等数学学习能力.教育学认为，数学辨析能力作为数学学习能力的一个重要方面，不仅包含了分析、思考、概括的“析”的能力，同时还包含了判断、甄选、研析、阐述的“辩”的能力.高中生在数学学科的学习进程中，经常围绕学习探知活动效能的优劣、解析问题案例方法的繁简以及探究实践活动的表现等等方面，进行深刻的反思和认真的剖析.这一过程中，就需要高中生良好的数学辨析能力作为“保证”.新课程改下，既会“思”，又会“析”的高中生，成为高中数学教师培养的重要方向.本人在此简要论述高中数学课堂教学中，高中生数学辨析能力培养活动的方法举措.

一、在共同探知数学知识内容中，培养数学辨析能力

学习新知，是学生学习能力培养必不可少的一个环节.学生辨析活动，需要数学知识内容作为“依据”，用事实讲话，用知识佐证.同时，教育实践学认为，学习对象在数学知识内容的学习探知中，所开展的思考分析活动，也为辨析活动开展打下了“基础”.高中生在探知数学知识内容的进程中，在教师的有效指引下，通过思考、研析、判断、推理等数学思维活动，对数学知识内容进行了深刻的感知和研析，从而抓住了数学知识“精髓”和要义，其数学辨析能力也在此过程中得以训练和提升.因此，高中数学教师应将数学知识探析活动，作为培养高中生数学辨析能力的重要部分，引导高中生围绕数学知识点内容进行深入的研究、思考和分析，同时，组织高中生对自身及他人的探知数学知识活动进行深刻的评析和判断，提升其数学辨析能力.

如“等比数列的前n项和的公式”知识点教学中，教者采用互动式教学方式，通过设置“前n项和Sn=a1+a1q+a1q2+…+a1qn-1，如何化简？”、“如何处理（1-q）Sn=a1-a1qn”等问题，学生经过思考后，提出能否借助于推导等比数列的通项公式的方法列出等式，然后迭乘或迭加.教师根据高中生探知活动现状，组织高中生阐述所获得的认知内容，并让其他学生进行实时的补充，以此促动其他高中生深入分析、判断获取内容的正误以及学习活动的表现，完善和提高高中生数学知识素养.

上述新知教学活动中，高中生在双边互动的共同合作中，通过教师的有效“引”和学生的深入“探”等协作“劳动”，指导和推进高中生探知该知识点的活动进程，同时，高中生在“回头看”探究研习数学知识内容的过程中，自我反思、深刻辨析能力得以有效锻炼.

二、在深刻研析案例解析方法中，培养数学辨析能力

案例教学，为高中生提供了锻炼数学技能的“载体”，同时，也为教师提供了有效教学的“抓手”.教育学指出，高中生学习能力，可以通过数学案例解析活动，得以有效培养和显著提升.因此，高中数学教师应将数学案例作为数学辨析能力培养的有效抓手，延长案例教学活动的过程，在解析案例活动基础上，就总结归纳得出的解析策略开展思考研析活动，组织高中生对解析案例的过程以及所采用的方法进行深入思考、细致辨析、深刻判断，在共同研析、深刻辨析中，形成正确解析方法和思路，提升数学辨析能力.

如“已知函数f（x）=13x，x∈[-1，1]，函数g（x）=f2（x）-2af（x）+3的最小值为h（a），试求出这个关于h（a）的函数解析式”案例教学中，高中生在认真研析、思考中、在悉心指导、讲解中，得出其案例的解题思路为：“根据题意，可以知道g（x）为关于f（x）的二次函数，可以采用换元法解题方法，将函数转化为求特定区间内的二次函数最值问题，分类讨论区间动轴”，解析策略为：“采用转化的解题思想，结合函数图像，定轴动区间，定区间动轴”.在总结评讲环节，教师将教师的评讲活动进行变为学生的反思辨析活动，组织高中生进行对比分析，找出解析活动中自身存在的不足以及自己的认知感受，引导高中生“说”出思维辨析的过程和自己的点滴认知感受，让高中生准确掌握解析案例的方法，有效锻炼其数学辨析能力.

三、在反思评析学习活动效能中，培养数学辨析能力

艺术素养活动范文第4篇

[关键词]公共选修课 工科院校 思想政治教育

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）10-0251-01

艺术教育有助于开发智商，培养和发展人的形象思维能力和想象力。艺术也就是人的知识、情感、理想、意念综合心理活动的有机产物，是人们现实生活和精神世界的形象表现。艺术的教育功能是人们通过艺术活动，受到真、善、美的熏陶和感染，而潜移默化地引起人生态度、价值观念等的深刻变化。舞蹈教育是艺术教育其中一个重要方面，大学则是实施美育、开展普及性教育的重要阵地。2010年，作为工科院校，我校首先以测绘与勘查工程学院为试点开展了艺术舞蹈大讲堂并成立了吉林建筑工程学院艺术舞蹈团。

从舞蹈的起源和发展的历史来看，舞蹈是人类社会的产物。通过舞蹈的审美教育，在道德品质和思想情操上给人以影响。我校已开展的舞蹈教学别注重学习与社会活动的有机结合，鼓励学生把学到的艺术舞蹈与身边的人们分享，在锻炼身体的同时还能服务于社会。

一、抽象思维能力与形象思维能力的结合

抽象思维是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理反映现实的过程。形象思维是用科学的抽象概念、范畴揭示事物的本质，表达认识现实的结果。在舞蹈过程中人的大脑形象思维方式伴随人的情感体验得以实现。实践证明，艺术的形象思维有助于科学技术的抽象思维，使科技能够引领艺术的前进方向，二者相辅相成、融会贯通。

通过我校各项以“舞蹈”为主题的活动的开展，在校大学生通过舞蹈学习加强了自身的运动，提高业余生活的质量。我们对参与其中的同学们进行调查，普遍反映舞蹈可使大家劳逸结合，对自己的学习有很大的帮助，受益匪浅。

二、舞蹈人文素质教育是实施全面素质教育的重要组成部分，而素质教育的成功对在校大学生的思想政治教育有着非常重要的作用

工科院校开展艺术舞蹈素质教育，对开发大学生形象思维能力和创造性思维能力，培养大学生个人文化修养、对美的鉴赏能力、自身心理健康的教育以及集体主义精神等，有着无可替代的作用。并且能够使他们树立崇高的人生理想，成为全面发展的高素质的社会主义新力量。

人们对于美的追求永无止境。对于工科院校中大学生对待艺术舞蹈选修课的看法，我们已面向全校学生针对体育选修课开设艺术舞蹈的选课初步在测绘与勘查工程学院、交通科学与工程学院女同学中做过一项问卷调查，喜欢开课的人数高达90%。此外，男同学对此也持有欢迎态度。可以说，艺术舞蹈选修课的开设符合同学们追求美的心态。

我校相继开设了舞蹈课堂、艺术创作班，以及组织同学们参观画展、艺术收藏等，同学们积极参与其中。这有利于我校大学生思想道德的建设，对于大学生思想政治教育有着推波助澜的作用。

三、将舞蹈艺术贯穿到大学生思想政治教育中，从而促使其全面发展

首先，舞蹈的价值和作用，就在于给人以真善美的教育，不断陶冶情操，吸收美的真谛，提高民族的精神文明水平。

我校也开展了一系列以舞蹈为主要形式的活动，在节假日或周末为社区服务，为敬老院献爱心，在现实生活中体会到真善美，将理论与实践结合到一起，以此培养学生高雅的艺术人文素质和具有个人魅力的艺术气质。可见舞蹈有着强大的社会作用和育人效果。因此，充分发挥舞蹈的情感教育优势，与生理运动相结合，不仅净化学生的心灵，还可陶冶情操、完善人格。

其次，舞蹈作为一项艺术肢体表达的活动，可充分唤醒人体内正能量。动听的乐声传入大脑可改善脑细胞的兴奋状态，通过脑部神经的相互调节促使大脑分泌出有益于人体健康的激素，唤起同学们对美好生活的向往与无限追求。

四、舞蹈艺术发挥思想政治教育激励作用，促使大学生自发产生创业动机

由于我校男女学生人数差距大，女同学人数相对较少。面对当今社会竞争如此的激烈，舞蹈不仅可以帮助女同学内练气质、外塑体型，大大提高个人整体形象，还丰富了学生们的课余文化生活，增强自信心。因此，高校在课程设置中将艺术教育作为一门学科对于学生创业能力的培养有积极意义。隶属于我校艺术团的舞蹈团定期在教师的组织下，参与校内、外艺术交流及演出活动。学生丰富了课余生活，提升了自身素养，气质也大大提升，拓展了将来迈出大学、步入社会的文化修养活动空间。同时也提高我院学生就业的竞争力，使学生毕业找工作时从面试的第一眼就给招聘单位留下良好的印象。

【参考文献】

[1]吕艺生.舞蹈教育学.中国戏剧出版社，1994年。

[2]张岂之.大学文化素质教育的特色[J].中国高教研究，2005（9）.

艺术素养活动范文第5篇

【关键词】现状解读分析 教学法创新 实践与探微

在学校教育中，高中生物是一门以观察为主要特征的实验性学科，也是高中课程教学中的重要组成部分。然而，由于多重复杂因素的影响，它却长期处于一种比较尴尬难当的境地：许多学校及其广大师生把之视为“副科”，教与学的重视程度不高；教学方式传统老套而创新不足，难以真正激发学生的课程学习兴趣；教学过程和教学质效一直徘徊在“低效和低层次化”的发展状态。以上种种现象，确已成为新课程背景下对高中生物教学工作的各类挑战因素。那么，如何摆脱这种不良教学的循环现象呢？答案是在加强教学互动的前提下，要与时俱进、勇于实践、善于创新。本文结合相应的教学实践与思考，试从以下几个方面作出简要阐述，以期产生一些商榷和借鉴的效应。

一、对高中生物教学现状的简要解析

在新课程理念背景下，高中生物课程及其教学活动与以往相比，确实发生了一些令人欣慰的改变，但是从深层次来细加分析，依然存在“三多三少”现象：一是口号喊得多，实际行动少；二是理论研讨多，实践渗透少；三是表象变化多，触及根本少。一言以蔽之，对于高中生物课程教学改革来说，“前途是光明的，道路是曲折的”。主要体现在以下几个方面：首先，师生之间缺乏真正有效的互动交流，教师在很多时候无法顺应学情，不能理解许多学生的内在需求；学生也难以领会教师的根本思路和教学方法，因而“教热而学冷”是在所难免的。其次，传统课堂教学模式有所松动，但是固化思维依然占据优势地位，未能从根本上颠覆“用普通话去套讲八股文”的现象，难以行之有效地调动学生的主观能动性。其次，课堂理论知识的组织教学让人耳目渐新，但在操作实验、内外促进和知行统一等方面还是相当地欠缺。俗话说“差距就是潜力，压力就是动力”，本文认为，这些应是我们继续进行高中生物教学改革与创新活动的着力点和主抓手。

二、对高中生物有效教学的实践与思考

1.以提升质效为根本，积极开展兴趣教学活动。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于唤醒、激励与鼓舞。”实践表明：诙谐幽默的艺术性教学语言，不仅是一种最为简单靠谱的实用艺术，还能为教师的教学魅力和个人魅力加分添彩，从而积极有效地发挥亲师信道的作用。如，在教学生物的保护色时，可借用诗句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”来解释。此外，还可用巧设比喻来化解疑难问题，用口诀谐音来帮助记忆，用科学幻想来开展联想，用趣闻轶事来引领主题等。如此，既可有效地激发学趣，又能促进学生的理解、消化和记忆。

2.以加强研读为载体，认真培养学生能力素养。新课程理念高度重视学生的能力素养培养活动，对于高中生物课程来说，阅读文本和研读插图则是学习能力和素养方面的最基本元素。新型高中生物教材显得图文并茂、相映成趣，在对相关知识进行阐述的同时，注重采用实验、实例、图解、小资料和复习题等方法来帮衬消化，这对促进学生的观察理解和能力培养大有裨益。对此，我们要坚持以培养学生的文本阅读和图表研读为平台，以适应并顺应教育教学的发展目标要求，为促进学生的全面发展和终身发展奠基铺路。如在概念阅读教学时，引导学生善于抓住其中的关键性词句进行解读与分析：对于“细胞周期”的定义，引导和启发学生从中提炼出“一次分裂完成时”和“下一次分裂完成时”，搞懂了这样的语言描述，就能比较准确而持久地把握概念的内涵。再如，对于物质进出细胞的方式，教材中通过图形中圆点的大小和数量之分来表示物质的浓度及其分布区域，只要在研读中弄懂这一点，则会攫取水到渠成而又事半功倍的教学效果。