班级的文化建设
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班级的文化建设范文第1篇
班级文化的内容包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。制度文化是物质文化和精神文化的保障,良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。
本人从事班主任工作十几年,经历了从班级管理到班级文化建设的转变,体会到简单的班级管理和高层次的班级文化建设的不同,也完成了从简单的班级管理者到班级文化建设者的转变,在班级文化建设中采取了一系列有效的措施,并收到了良好的效果。
一、物质文化建设
物质文化建设是班级学生学习生活所需要的物质条件和环境,是班级文化的物质形态。随着经济和社会的发展,教室的硬件条件有了很大的提高,良好的多媒体系统很好地适应了教学的需要。在环境方面本人非常注重教室内物品的摆放、桌椅的摆放、卫生的打扫与保持、教室卫生工具的摆放,我也总喜欢在窗台上或教室后面放上几盆鲜花或绿色植物。优美的环境能给学生增添生活与学习的乐趣,消除学习的疲劳,更重要的是它有助于培养学生正确的审美观,陶冶学生的情操。
教室的软环境大有文章可做。在教室的空白处悬挂名人名言条幅,先由学生选定内容再制作或由学生亲自书写,他们会觉得很亲切,这样可以营造学习的氛围。我总是在教室后面悬挂四张地图:洛阳市地图、河南省地图、中国地图和世界地图,并写上横幅:立足洛阳,振兴河南,胸怀祖国,放眼世界,不仅能让学生了解最基本的地理知识,而且也培养了他们热爱家乡、热爱祖国、维护世界和平的情感。
优美的外部环境可以激发学生的内在动力。设计班徽是我接到一个班后的一项重要活动。事先将设计班徽的意义和要求对同学们讲清楚,要简洁明快、积极向上,并能充分体现我班的特点和精神风貌。一周之后,利用班会时间,专门进行班徽设计制作评选,每人上讲台展示,介绍自己设计的班徽,最后全体同学投票选出班里的班徽,经制作后配以班训贴在教室前(后),班训也可以采取征集评选的办法。有一次班里的一个学生设计的一个班徽――一个展开的手形,里面有一个变形的“心”形,并配以班训“团结一心,携手共进”,被大家选中,贴在教室前面,一直激励着大家努力拼搏,奋勇进取。其实在班徽的设计、评选的整个过程始终都是贯穿着对学生“我爱我班”的集体主义教育。
二、制度文化建设
班级制度是班级文化的内在机制,包括班级组织结构、各种规章制度、各种社团章程、兴趣小组公约等,体现着班级管理的基本要求,是班级精神的具体反映,对班级成员行为方式有强烈的规范和制约作用,保障着班级目标的实现。
每次接手一个新的班级后,我便开始着手制定班里的各种制度,遵循“民主、法制”的原则,但老师不能唱独角戏,要和学生、班干部一起讨论制定,我总是首先和班干部讨论制定一个适合我班特点的班规及各种奖惩条例,然后征求全班同学讨论修改定稿后,再印发给每个学生,为征得家长的配合和支持,让家长签字后实施生效,这样的制度“从学生中来,到学生中”,大家会更好地遵守和执行。
值周班长制度是我一贯坚持的做法,除了正常的班干部负责班里各项事务,每周都要由自荐、班干部推荐相结合选出一名值周班长,行使班长的职责。每周一的班会,先由上一周值周班长班会上做工作总结,再由下一周的值周班长发表就职演说,这给全班同学都提供了一个锻炼的机会,提高了他们的管理能力和自我的约束能力。当过值周班长后,每个人都能体会到维持班级良好秩序的不易,从而更好地遵守班规,配合老师和班干部的工作。
班委例会制度,注重实效,效果良好。每周固定时间召开一次班委会,所有班干部(包括值周班长)全部参加,总结过去一周的工作,找出问题,讨论解决办法,布置下周的任务,提出要求,安排本周的班会内容。由于沟通及时,班里出现什么问题通常都能在萌芽状态发现并及时解决,避免了矛盾的扩大和进一步发展,班里一直保持稳定发展。
“事事有人干,时时有人管”是我在班级管理中的用人原则。人尽其才,各尽其用,力求使每个同学有事可做,负责一项工作。在班干部、课代表和小组长的选举中,尽可能不让学生兼职,既能减轻每个学生的负担,又给更多的同学提供了锻炼的机会。班里成立了篮球队、足球队、排球队、摄影协会、文学社、宣传社等社团,充分调动他们的积极性,发挥他们的特长,从而使每个同学感觉到自己是班级这个大家庭的一员,要尽好自己的一份责任,在各种活动中皆尽全力,尽善尽美,取得成绩,从而体会到成功的喜悦。
在制定班级管理的各项制度时,我处处展示出班级的文化特色,如在如何惩罚迟到上,我是绞尽了脑汁,刚开始用罚劳动的办法,迟到者罚值日,可时间不长,发现这个办法并不太管用,迟到者的惰性太强,罚值日的过程仍然迟到,我也感觉到,罚值日本身亵渎了劳动的光荣,于是我改为罚唱歌,头一天迟到者第二天早上为大家唱一首歌,刚开始,有个学生迟到了不愿唱,但我坚持,否则请他回家请家长来协助解决如何改掉迟到的坏习惯,权衡一下,他还是选择了唱歌,这下可好了,由于大多数同学不好意思唱歌,迟到现象大大减少。但还有个别学生,歌唱得好的,似乎有意迟到来展示自己的歌喉,赢得阵阵掌声。时间长了,大家也就在愉悦中接受了惩罚。可时间一长,又有问题了:经常迟到的几个同学已经习惯了这种惩罚,这种力度似乎也不够了,我就再加大力度,选定歌曲或唱英文歌曲,这样增大了违纪的成本,他们就不会轻易迟到。
班级制度文化的建设,为学生提供了评定品格行为的尺度,使每个学生都在一定的准则下自觉约束自己的言行,使班级朝着符合班级群体利益、符合教育培养目标的方向发展,但是制度的制定并非关键所在,关键是长期一贯的执行,因此,做好班级制度文化的关键是要有耐心:耐心做好日常监督,耐心做好对违规学生的转化和教育,并做好榜样的树立,培养学生的法制意识和法治精神,养成遵纪守法的自觉性。
三、精神文化建设
学生大部分时间是在班集体中度过的,班级文化是学生受教育最直接、影响最强的教育资源之一。因此一个良好的班集体,对学生产生着潜移默化的作用。班级精神是班级中全体成员的群体意识、价值取向、审美观念、精神风貌的反映,是班级文化的核心。精神文化隐行的影响比显性的环境文化、制度文化影响更深入、更持久,它是一种无形的约束,它能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素,从而增强班级集体的向心力和归宿感。
精神文化的影响不能只靠空洞抽象的说教,大多都要通过各种事例、活动这个载体来逐步渗透。我在班里全方面、多角度地向学生灌输集体主义、团结协作、努力拼搏、发奋图强等理念,如:每接到一个新班,我总会在合适的时候推出班歌,我总喜欢把成龙的《真心英雄》作为我班的班歌,它的旋律和歌词总能给人以发奋的力量,当然也可以由同学们填词,创造出有班级特色的班歌。在班里创建文学社,在语文老师指导下建立文学论坛,大家把各自喜欢的课外读物拿到班里,创建班级图书馆,相互借阅交流,写读书笔记,并召开交流会谈读后感,提高了文学素养。在班里成立了英语角,在英语老师的指导下定期举办英语沙龙,大家相聚用英文会话,提高口语表达能力,也提高了学习英语的兴趣。
班内日记和班史是我班最有特色的班级文化建设活动。从高一入学后,我便开始发动学生写班内日记,每人当一天的值班班委写一次班内日记(大约两个月轮上一次,学生不会有太大的负担)。我首先在班内日记的首页写上班主任寄语,鼓励大家当好值日班委、写好班内日记,效果还真不错。有的对班里提出建议,有的介绍学习经验、对社会现象的思考、对亲历某事的体会、对人生哲理的感悟、对好人好事的赞扬、对不良现象的抨击……将近三年下来,写了厚厚的三本,更重要的是,我也是班内日记这部巨著的作者之一,每周我都要以期待的心情把班内日记收上来,仔细阅读,认真品味,从而发现同学们所思,把握同学们的思想脉搏。每个同学写的班内日记角度不同,形式多样,我常常被某位同学的文采叹服,被某位同学的深邃思考受到启迪。每次我都对每个同学写的班内日记加以点评,写出我的观点、感悟和对他们的鼓励,同学们拿到班内日记后,非常关注我的点评,班内日记也成了师生之间、生生之间理解与沟通的桥梁,是前进道路上的剂!它是同学们展示才华的天地,也将成为我们班成长发展的历史见证!我还在班里建立了班史,有关班级的资料,像任课教师、重大活动、各种奖励获得者等,平时都留有影像资料,定时将这些影像资料装订成精美的图册,让同学们起一个好听的名字,如“恰同学少年”,在班里、家长会上展示,它的激励作用可真不小,同学们为能够载入我班的班史而感到满足和自豪!
“笔谈”也是我经常采用的一种有“文化”的谈话方式,有些谈话费时费力,老生常谈,未必有多大效果,换个方式可就不一样了,我时不时和某个同学笔谈:顺便写个条子夹在作业本里,鼓励、安慰,指出不足,提出希望等,一两句话就够了,学生看到老师这样的条子,一定能体会到老师的用心,它对学生能产生更为强大、持久、内在的影响力!一位学生甚至在毕业多年以后还保存着我写给她的那张鼓励她的条子!这样的办法真是事半功倍!
任何人的内心深处,都有一种追求成功、被别人欣赏、肯定的需要,因而我特别注重奖励机制的作用,从不吝啬自己对学生的夸奖,真诚的夸奖学生,哪怕是一丁点的闪光点都可以使它放大,从而成为学生身上的优点,这对后进生尤其重要,因此我在班级中引入了多种奖励机制,除常规的奖励外,在一些重要的活动中更要强化奖励的作用。如在运动会中,学习上的后进生往往有上乘的表现,抓住这个机会大力表扬和鼓励,使他们的价值得到充分的肯定,使他们有种成就感,来弥补学习上的挫折感,并鼓励其在学习上发扬奋勇拼搏精神,力争上游。每学期的期末我都要评出各种先进,除了优秀班干部、优秀团员、三好学生等常规性评比,还要在班里评出最佳值周班长、优秀课代表、先进社团、最佳小组长、各种单项奖(如体育单项奖、学雷锋标兵等),大部分学生都能获得其中一二项奖,制作成奖状,上讲台领奖,留下照片,载入班史,让学生认识到,只要努力,并发挥特长,总有自己的一片天地,有了被尊重的感觉,有了成功的喜悦,他们怎能不喜欢这个班集体!
班级的文化建设范文第2篇
笔者认为班级文化是一个班集体内教师和学生通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的具有本班级特色的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质呈现。班级文化建设对班级成员的身心发展具有重要影响，尤其对小学生的影响更深刻。笔者在山东省嘉祥县马村镇欧隆小学这几年的班主任工作中，在以下方面进行了实践与探索。
营造班级文化环境
苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”因此，首先要保持教室整洁，养成良好习惯。要求小学班级的教室必须是课桌整齐，门窗鲜亮，地面洁净。教师平时要以身作则，身体力行，从自身做起，看到纸屑主动捡，课桌椅歪了随手扶正，卫生洁具摆放整齐等，从而让每个小学生都树立主人翁的责任感――“教室就是我的家”。其次，教室环境的艺术营造也很重要，要给学生创造一个学习“另一种语言”的环境。
完善班级管理制度
“没有规矩，不成方圆”。一个优秀的班集体，必然有良好的秩序，而井然有序的班级秩序是靠班级制度来保障的，各种制度的建立和完善，有利于班级工作的顺利开展，有利于学生积极踊跃地参与班级文化建设。因此，健全班级规范，完善班级制度文化，是班级文化建设的重要方面。制度是由全体成员共同商讨决定的，被大多数成员所接受的班级准则。制定班级制度的过程，是全班师生共同学习，不断提高认识，逐步达成共识的过程。学生自己制定班级制度，他们就会自觉地认真执行，把班规视为自己的行为准则。
丰富班级多彩活动
开展丰富多彩的班级活动是培养优良班风的重要机制之一，能为班级成员提供充分交往、相互了解的机会，而这些交往、互动是学生、集体发展的基本机制。
创设有趣味的晨会活动 要求中年级学生的晨会活动开展新闻时事介绍会，每天安排两人进行，保证每个学生的参与，可以进行讨论和交流。这样，晨会的内容丰富，学生也能参与其中，培养学生从小养成关注新闻的好习惯，还能提升学生的阅读兴趣、演讲口才与文化素养。
创设有特点的主题班队会活动 班主任要选择有教育意义的主题开展队会活动，要善于抓住各种教育契机，让学生受到教育。在校运会中笔者所带班级获得团体总分第一的好成绩，借助这一良好的教育契机，笔者做了一个题为《明天更辉煌》的课件，让学生主持表扬优秀运动员、宣传积极分子、后勤服务人员、啦啦队成员等等，大家一起分享成功的喜悦，最后全体起立举起右手庄严宣誓：我们是运动健将，我们是思品楷模，我们是学习标兵，我们是欧隆精英，我们是国家栋梁，我们是祖国未来。让运动会精神激励我们更加努力学习！
为了培养孩子们团结向上的精神，教师可以因势利导开展各种竞赛活动。如“绘画小能手”“卡拉OK大奖赛”“卫生小卫士”等各种比赛。让平时成绩不好的同学，也可以在各种活动中得到大家的认可和喜欢。活动的开展为学生提供了展示才华、彰显特长的舞台，激发了他们拼搏向上的精神，这对于实践班级精神产生了广泛、深刻的影响。丰富的班级活动是班级文化建设的枢纽，为学生的互动交往搭建了一个良好的平台，学生的价值取向也在活动中逐步形成。
培植班级精神文化
创建班级的精神文化，塑造学生美好的心灵，是班级文化建设的核心内容。笔者的做法是：
培养正确的舆论和良好的班风 确立班级的奋斗目标，明确班委的职责。班委作风是关键，班干部在班级的各项工作以及执行各项规章制度中发挥好带头作用。班主任也要起到示范的作用，以言促行，以行传情。
培养学生对班级的认同感和归属感 班主任要经常把班级取得的成绩、科任教师对班级的良好评价以及家长的充分肯定及时与大家交流，提高大家对班级的认同感，让学生感到在这个班里学习和生活，是非常荣幸和骄傲的，从而产生自豪感，形成强烈的归属感。
让班级充满爱 健康的班级文化应该是团结友爱、积极向上的；应该是人人热爱集体，又被集体所关爱。班主任在组织开展丰富多彩的主题班会活动、心理交流活动、社会实践活动中，让爱与被爱在学生的心里扎根发芽。
班级的文化建设范文第3篇
【关键词】企业文化 职高 班级文化 融合 职业素养
一、问题的提出
职业教育要面向企业，培养企业所需要的人才”。中等职业教育应以就业为导向，培养与社会主义现代化建设要求相适应，具有综合职业能力，在生产、服务、技术、管理第一线工作的初、中级专业技术人员。职高学生毕业后直接服务于社会，在学校阶段就应作好校企衔接工作。
1.目前职高班级文化建设实际情况的局限性
目前职高班级文化建设方面存在着一个误区，各项校园文化活动的开展，以文体活动为主要形式，其目的是活跃学生的课余文化生活，发展学生的兴趣爱好。校园文化建设缺乏职业教育的特色，与企业文化缺少联系与沟通，不注重学生作为未来职业人应具备的综合职业素质的培养，职高班级文化建设与企业文化之间存在着诸多脱节之处。
目前职业学校学生的现状与企业用人要求之间的矛盾日益突出，大部分企业的人力资源部长都希望职高学生具备良好的敬业精神和诚信的职业道德；具备较好的动手操作技能和主动学习精神，能吃苦耐劳，关注个人的职业发展。这也代表了企业的共同心声，也是企业文化中职业道德规范对职工的要求。
2.吸收企业优秀文化进行职高班级文化建设是双赢的
为了实现学校与企业的零距离对接，学生顺利完成由学生到企业员工的角色转变，学校应当把企业文化教育纳入班级文化建设的整体规划中，使培养的学生在价值观念和行为规范上更符合企业的需要。在精神文化上，吸收先进企业文化的理念，把企业所崇尚的创新意识、竞争意识、质量观念、效率观念，服务至上理念及创业、敬业精神渗透到班训、班风等核心理念中去，从而使班级精神与企业精神有机结合，相得益彰，产生共鸣。在制度文化上，吸取企业文化中所倡导的优秀职业道德、严明职业纪律等制度和规范，在实习、实训环节中把企业生产、管理的各环节规章也融入到学校、班级制度文化建设之中。
因此， 企业文化与职高班级文化的融合并实现无缝对接，对于职高教育，实现职业教育培养目标具有极其重要的意义。
二、“企业文化”视阈下中职班级文化建设的策略
（一）通过班级精神文化的建设，塑造“职业化”学生，促进学生专业化发展
1.融入优秀企业文化，提升学生的职业素养
（1）引导学生树立正确的职业观
我市最大的两企业都以“发展”为经营理念：如富通集团以“永续经营、永续发展”为经营理念；富春江集团的企业理念是“永续创新发展，通力回报社会”。班主任应对学生的职业生涯发展加以引导，做他们职业生涯设计的引领者。如：高一为试探期，高二为初步定向期，高三为分化期。可利用心理辅导活动课《十年以后的我》，进行十年、五年、三年、当年的职业生涯设计。引导学生树立平等的职业观念，正确认识客观存在的职业差异现象。不管自己的具体职业如何，只要自己有专业特长、有敬业精神，在本职工作岗位上做出相应的贡献，都会受到社会的尊敬，得到你应有的价值。职高学生应以发展的眼光树立正确的职业观，为今后做好本职工作奠定良好的思想基础。
（2）锤炼学生具有坚强的意志
据我校对学生家庭情况的统计，学生中约有10%左右为“留守孩子”。他们在意志力、忍耐性、吃苦耐劳等方面存有明显的不足，缺乏艰苦创业的精神，经不起挫折，受不得委屈。就业时，不少学生只盯着待遇高、条件好的岗位，不愿意下基层；干工作讲条件、图实惠，不讲实干和奉献。因此，要让学生接受企业文化的熏陶，真实地了解企业运作过程，体会劳动的艰辛与价值，培养吃苦耐劳、艰苦创业的精神。
（3）培养学生具有严格的纪律观念
现代企业生产组织严密，有严格的纪律，并且在操作时很规范。而学校的规章制度在操作时往往有一定的弹性，强调以关爱为主，下次能改就是好的，造成很多毕业生在刚毕业时适应不了企业的纪律要求。因此，每位学生在学校都必须养成良好的职业纪律素养，这是现代企业的基本要求。尽管每个人的职业岗位不同，但其基本原则是相同的，那就是要求从业人员遵纪守法、忠于职守、诚信守时、认真负责。
（4）强化学生的敬业精神和责任意识
让学生多受企业文化的熏陶，多了解企业员工的精神面貌，培养学生的敬业精神和责任意识，使之从内心产生一种从事本专业、本职业的自豪感，把职业当成自己的事业而不是谋生的手段，从而做到干一行，爱一行，成为企业和社会有用之才。笔者利用了富春江集团的企业精神“刻苦励志、实干创新”对学生进行熏陶。学习他们企业作风：“敬业奉献、艰苦创业”。这些正体现了我们需要的敬业精神和责任意识。利用暑假，配合学校社会实践的要求，笔者都与家长联系，作为学生社会实践的一部分，要求每位必须下企业务工或勤工俭学，体会工人的艰辛，感受企业的文化氛围。
2.借鉴企业文化，培养良好的班风和团队精神
班级的文化建设范文第4篇
【关键词】班级文化物质文化制度文化精神文化
班级文化是班级成员共同创造的群体文化，寄托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性。实践表明，在班集体中，班级文化建设越重视，这种向心力、凝聚力和群体意识越容易得到体现，越能强大学生的“心理动力场”。主要从班级的物质文化、制度文化和精神文化三个方面对学生的影响做了探讨。
一、班级的物质文化
（一）班级的布局要合理
班级的整体布局应体现班级的教育的整体性，并体现其使用价值，当你身处教室，是否让你身心愉悦；当你坐在教室，是否让你全神贯注，这都取决于班级的合理布局。所以，班级的布局及摆设要合理，不影响学生的视线；这样才能使学生进入教室的每个角落都感觉身心愉悦。如：教室内适当的位置可摆放花草树木，人的道德教养体现在他对周围世界的各种态度中，那么学生对教师内的花草树木的态度就体现其道德教养，这种思想教育自在不言中。例如还可以建立班级图书角，努力扩大班级藏书量，调动每一位学生的读书积极性，鼓励学生制作读书卡片，写好读后感，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。
（二）让教室的墙壁会说话
学校或者班主任可在教室周边悬挂伟人画像，名人名言，这些会对学生心灵产生陶冶作用。因为榜样的力量是无穷的。也可以在黑板上某个角落设立每日勉励的语句。另外，制度、警示标语都要健全、合理；这对学生时刻有提醒、警示作用。
二、制度文化对学生的影响
班主任一方面要订立相应的纪律，建立完善的班级规章制度；另一方面要抓规章制度的落实，抓出一个符合班级学习和生活所必需的良好秩序来。
班主任应该引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等，在经过全体成员集体表决的基础上，认真组织实施，坚持“依法治班”， 使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。
班级制度文化的建设，不仅为学生提供了一个制度化的法制环境，还为学生提供了评定品格和行为的尺度，从而使每一个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级的群体利益、符合教育培养目标的方向发展。
为了帮助学生实现将班级制度文化从强制约束向自觉遵守的转化，可以根据学生的心理特点，借助于班会、日记等工具，积极地进行宣传，同时结合开展丰富多彩的活动，正确加以引导，以帮助学生养成自觉遵守日常行为规范的良好习惯。
班级管理中的自律文化中没有权威的存在。不需要权威的看管，在集体中，每个人均被赋予了充分的自由和责任。班主任的职责主要是维护这个文化系统和处理系统运转中出现的问题，从而引导和带领班级不断创造出新的激动人心的进步。
三、精神文化的感召作用
（一）班主任及任课教师的榜样作用
班主任是连接学校与学生之间的桥梁，是全班学生的组织者和管理者。班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个方面，对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁与纽带作用，认真落实学校的各项活动，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误，畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班同学。通过各种组织和教育手段，使学校各项工作得到很好的落实，并取得良好的成绩，增强了班级荣誉感和凝聚力。
班主任及任课教师是教育的实施者，他们的一言一行对学生起着潜移默化的作用，我们随时用心观察、深入研究学生出现的问题，寻找问题背后的真正原因，及时对症下药，才能治好学生身心的疾病。所以，没有教师的主动发展和素质的提高，就很难有学生的主动发展和提高。
（二）形成独特的“班级精神”
所谓“班级精神”具体而言就是在目标指导下的良好班风、浓厚的学风。具体内容：我们要在醒目的位置，悬挂班规，班训，并时常提醒学生以这些班规、班训规范自己。
（三）弘扬传统美德
我国是一个拥有五千年灿烂文化的文明古国这些是我们培养学生良好品德的最好教材。我们可以通过主题班会、主题团会、故事会、演讲赛等形式传颂英雄故事，传唱中华美德。是我们的班级充满浓厚的传统文化氛围。还可以利用组织爱心捐款等活动，不仅弘扬传统美德，也能促进班集体的凝聚力和集体荣誉感。
（四）建立班级QQ群
QQ空间上可以书写日记，上传自己的照片，听音乐，写心情，QQ空间是集网络日志、心情、相册、音乐盒、花匠等互动性多功能软件。QQ空间作为一种快捷易用的个性化网络平台，体现出明显的技术优势，迎合了中职学生的需要，对中职学生的学习方式、信息交流方式和思维方式都产生了难于估量的影响，已经成为学生生活中的重要组成部分。学生可以在QQ空间里发表自己的各种观点和思想，表达自己的情感，展示自己的爱憎。如果班主任和任课教师通过QQ空间发表一些适当的个人日记和心情，师生的心灵就更容易产生共鸣，教师的人格魅力会得到增加，感染力增强。例如：QQ空间设置的“礼物”、“好友生日”等功能为师生的交流增强了娱乐性。学生可以为老师装扮空间，老师可以提前送去学生生日的祝福和礼物。
通过建立班级QQ群，给学生创设良好的文化环境，积极主动地关心学生的学习和生活，力所能及地帮助他们解决一些心理、学习、生活上的实际困难，同时还要注重对学生人际交往能力的培养，帮助他们建立良好的人际关系支持网络，使他们拥有更多缓释压力、倾诉烦恼的渠道，在无助时能获得及时的人际支持和心理援助。
把网络平台建成了融洽师生关系的新阵地，一下子就缩短了师生心灵的距离，容易得到学生的接受，当老师以QQ好友的身份与学生进行交流时，学生很容易认同老师，师生的友谊可以得到升华，学生也更容易接受教师的思想和观点。总之只有通过规范、引导，广泛传播科学、健康、向上的思想信息，抵制消极的、负面的，甚至是黄色流毒等有害身心健康的信息，才能把网络平台建成高效的班级空间。
（五）培养团队合作精神
学生作为一个社会人，将来无论从事什么职业，团队合作精神、集体荣誉感和融入团队的能力都会影响到他长远的发展，更有甚者会影响到一生的成败。而作为中职生，他的精神世界是开放的，也是他形成自我价值观的重要时期，这个时候我们所有的任课教师，需要引导他们学会融入集体，教会他们学会合作，培养他们的集体荣誉感。
相信，只要我们真心付出，我们也必将得到一个美丽的世界，今天所有的努力必是我们一笔难得的精神财富。若干年后，家长的认可，学生的认可，将是我们自我价值的最大体现，届时，我们也必将找到一直以来我们苦苦寻觅的职业幸福感。
班级的文化建设范文第5篇
一、班级目标建设策略
人是因为有了共同的奋斗目标才走到一起，并组成一个集体的。一旦班级精神确立，并且深入人心，班内每个成员就会向目标看齐，朝目标前进，这个团体就有高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。因此，班级要有明确的可实现的奋斗目标。班级目标可根据班级实际情况，由师生共同制订近期目标、学期目标、学年目标乃至三年目标等。班级目标建设在实践中要力求创新，在创新中要追求卓越，积极构建“内涵丰富、特性鲜明、文化厚重”的班级文化体系，把营造热爱学习的风气放在班级文化建设的首位，打造班级精神。
二、精神文化建设策略
教育者应以学生为主体，坚持学生自主教育的原则，以文化活动为纽带和载体，通过学生喜爱的活动来构建精神文化，从而促进班级文化的形成。活动的意义主要在于它能巧妙、自然地渗透班级文化。
1.培养班级的凝聚力和集体荣誉感。
（1）开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式。在营建班级精神文化的活动中，教育者必须注重发挥学生的主体作用，让班级学生自主设计班级活动，创建特色，营造文化氛围，通过名人名言的摘录、班级环境的布置、黑板报的设计、班级辩论赛、文化小品、诗歌、民乐、艺术等参与创作，以激发学生自我教育的内驱力，完善学生人格，在耳濡目染、潜移默化中营造积极的班级精神文化。
（2）建立新型班级管理体制，培养团结、积极、奋发、向上的班级干部队伍，增强班级凝聚力。在班级管理中，要知人善任，激发每个同学的学习和工作热情。在班级干部的任用上，可通过各种角色设置，让学生都有自己满意的角色，尽量使每个学生在集体中都有一定的职务。可根据个人自愿，同学推选，老师把关的原则，把工作能力强、威信高的学生选为班干部，为同学服务。对班干部应严格要求，放心让他们去做工作。实践证明，一支精练有热情、有组织能力、有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用，能使同学之间的关系更加团结。
2.培养学生学会做人。
教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，只有培养学生的品德与修养，激发他们的梦想与激情，才是教育的成就。建设班级精神文化，总书记提倡的“八荣八耻”是鲜活的内容，“八荣八耻”涵盖了爱国主义、集体主义、社会主义思想，体现了中华民族传统美德和时代要求，是新时期社会主义道德的系统总结。在学校班级里，应特别注重诚信教育，可以要求学生结合班级实际，引导学生说老实话、办老实事、做老实人，强化“诚信光荣，不诚信可耻”的道德观念，引起学生对人格问题的关注。同时还教育学生学会关心他人，关心班级，关心学校，关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运。
3.言传身教，以宽阔的胸怀，做真诚的教育。
在班级精神文化的建设中，我们应该感受到情感文化是良好班级文化的基础，教育工作者要将学生的情感发展作为班级文化建设的重要目标之一，使班级成为培养学生情感文化的场所，让学生在学校、班级里就开始积累做人的道理。如师生关系这对矛盾一直处于重要位置，教师要以宽阔的胸怀，真正把学生提到具有独立人格的生命的个体角度去包容、接纳。学生可以自私，也可以自我。我们有义务去影响他们，教育他们，但是无权命令他们按你的模式去学习、去生活。在工作中当师生矛盾激化时，教师应清醒地认识到：师与生的很多想法不是对等的，在学校里学生出现错误是很正常的，但是教师去顶、去争、去压，这就不正常了。教师的天职是引导和施教，以宽阔的胸怀、和谐的包容，去做真诚的教育，用爱去教会学生爱，用宽容去教会学生宽容，学生就会感受到师爱的温暖、班集体的温暖，这样班级的精神面貌又可以提升到一个新的境界。
三、物质文化建设策略
班级物质文化建设是班级精神文化的体现，是师生之间、生生之间沟通交流的平台，是班级舆论导向的载体。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳，陶治学生的情操，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此班级物质文化建设首先要抓好教室的环境布置。例如：在教室左右墙壁的空白处悬挂名言条幅，如“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”、“学习如逆水行舟，不进则退”等，渲染营造学习的氛围。在教室前方墙壁的空白处可张贴班风、班级“宪法”、知识园地。教室后面的墙壁上则可以是嘉奖区和学习园地，当然教室的布置并不是固定不变的，随着时间的变化、事件的变化可以及时变化环境的布置。
四、制度文化建设策略
1.建立切实可行的班规。
班级制度是班级文化建设的保障，只有在制度的规范下，学生才能更好地发展。制定的班规是全班共同遵守的制度，是班级活动的行动指南，班规的制定和完善要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，再通过民主表决确定，这样可获得学生的心理认同，从而内化成他们追求的目标，使他们以积极的态度去执行，以达到建设良好班风学风的目的。各项制度要符合他们自己的心理需求，条文清晰，内容具体简明，具有可操作性。通过讲制度、讲条例来规范学生的行为，一视同仁，营造一个人人遵守规则的氛围，学生乐于执行和遵守，促使班级各方面工作的顺利开展。
2.落实班级的管理制度。
