绿色建筑的概论

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绿色建筑的概论范文第1篇

自1994年实施建筑学专业教育评估制度以来，历经20余年的探索，我国建筑学专业本科教育在课程体系建设方面已发展到一个相对稳定的阶段，多数院校的课程体系一般采用以建筑设计课程为主轴，辅以相关技术和人文两类理论课程群的架构（图1）。

1教学实验背景

“尽管绝大多数院校的课程体系的建构都希望上述两大类专业课程能够相辅相成地合力培养出理论与实践并重的专业人才，但是，实际教学中普遍存在重实践轻理论的趋势，大多数作为学科基础课程的专业理论课都存在接受度和配合度较差、课程间的教学内容关联度弱化等现象”[1]。在整个建筑学课程体系中，设计实践课程和设计理论课程在各自的纵向体系上自成一系，而在横向体系上只是形式上的设计、理论课程分布，特别是到了高年级（3、4年级）设计课程训练的深化拓展阶段后，理论课程与设计课程之间协同性、关联性的缺失，成为困扰高年级建筑学师生的比较普遍的教学问题。同时，“建筑师培养目前在中国最突出的难题（这并非仅存在于建筑学教育中的问题，而是在整个中国目前教育中存在的普遍问题。）就是如何突破学生自幼儿园以来长期形成的自主能力缺乏的瓶颈”[2]。这个瓶颈的后果就是教师不得不不遗余力地反复传授知识点，试图让学生什么知识点都学到，以便他们离开校园后就能应对工作中出现的所有问题。这种以知识点传授，而不是以知识体系建立为基本思路的教育方式事先给定整个培养中必须掌握的知识点，然后将所有知识点融入教学环节，传授（灌输）给学生；通过多次不同类型建筑的模拟设计过程训练让学生掌握这些建筑类型的设计要领，这导致学生无止境地反复训练，教师反复上课，造成建筑学专业教学中教与学的巨大重复工作量。绿色建筑教育是当代建筑学学科面对气候变化、环境危机等全球性问题的思考和行动。绿色建筑不应被视为一种特殊的建筑类型，在教学中也不应作为一个专门化的方向，回归学科本体的绿色建筑教学，不仅要建立关于资源环境与建筑能量系统的正确认识观，更为重要的是，要探究作为能量与气候调节结构的建筑设计方法和策略。因此，绿色建筑教育包含了绿色设计“观念体系”和“技术体系”两方面内容。绿色建筑概论课程作为建筑学专业高年级设计理论课程，不仅承担了学生绿色设计知识系统构建的教学目标，同时也承担了推动学生建立可持续发展设计意识的教育目标。基于以上认识，如何提高学生专业理论课程学习的主动性，如何强化理论课程和设计课程的教学联系，达到知识积累与观念建立的复合教学目标，成为促成本次教学实验的直接动力。

2探究式教学理论解读

探究式教学理论来源于建构主义学派的“学与教”理论、“学习环境”理论和“认知负荷”理论[3]。建构主义学派奠基人皮亚杰认为：理想的学习过程是学生通过自我探索得到知识和技能，只有在实际情景中习得的知识才能被学习者真正地理解；建构主义理论强调联系现实生活的情境化探究式学习方式，与传统教学模式下学生学习过程的记忆、理解和应用的层级不同，探究式教学过程旨在激发学生在学习过程中分析、归纳、质疑、创新的高层级思维活动。在探究式教学过程中，在教师的指导下，学生围绕特定问题，自主理解信息、寻求答案，其教学方式特点是回归过程、回归主体、回归问题、回归实践，因而探究式教学方法在改善教学效果、提高教学质量上具有独特优势[4]。经过前期3年专业学习，4年级建筑学学生已具备了一定的专业知识和设计技能，在5年制建筑学专业教育过程中，4年级建筑设计课程教学定位为建筑设计能力的深化拓展和综合提高阶段，重点围绕城市空间、建筑集群以及社会经济、技术整合等设计问题展开，“问题导向”成为4年级建筑设计课程及相关理论课程的教学共识[5]。当前，“设计的思维模式应从造物向谋事转变，应从形式表面的迷恋转向关注事物本身的内在价值，要抓住设计作为解决问题的手段这一核心理念[6]。在此设计背景下，探究式教学理念已成为大学设计类课程倡导的重要教育思想，采用研讨课堂、翻转课堂、实验实践课堂等教学方式，则被学界认为是实施探究式教学方法的有效途径。

3探究式教学实施过程

探究式教学与传统讲授式教学的本质差别在于：传统讲授式教学课堂以教师为中心，主要采用口述的方式，由简到繁地将知识点全部灌输给学生；探究式教学方式在教师的指导下，提出探究问题，创设学习情境，引导学生通过查阅文献、实验分析、推导判断等探究性学习活动来领悟知识点，建立知识体系。对于绿色建筑设计教学而言，探究式教学方法强调以具体真实的设计问题为引导，以建成建筑为研究对象，推动学生观察发现身边的建筑问题，通过案例类比研究，运用专业知识展开问题分析，采用实验测试、设计工具进行推敲验证，最终提出设计解决方案。在问题发现、分析、解决的探索学习过程中，达到可持续发展设计观念的建立、绿色设计知识体系的构建以及绿色设计技能习得等复合教学目标。针对绿色建筑概论和4年级建筑设计课程教学目标，我们将课程教学内容围绕可持续发展的人居环境营造的主旨建设目标进行了相关设计问题的分类归纳（表1）。基于上述设计问题分类，我们在教学实施过程中将教学内容分为基础板块和提升板块，分别采用了课堂集中讲解（基础板块，讲授课堂）、阅读研讨（提升板块，翻转课堂）、实地调研测试（提升板块，体验课堂）、设计策划与方案设计（提升板块，实践课堂）等针对性课堂教学方式。基础板块内容包括可持续设计的概念、缘起、发展以及基础设计知识，主要由教师在课程前期学时采用课堂集中讲授，辅以课后扩展阅读方式完成教学。针对绿色建筑的观念问题和技术问题，在提升教学板块，选择绿色建筑的科学概念、人工环境营造中的技术逻辑等6个可持续设计相关研讨问题，结合讲授课程内容进度开展阅读研讨课堂教学。研讨课堂采用翻转课堂形式：教师在课程开课初期即全部研讨题目，推荐相关课题阅读文献；学生自由组合形成学习小组（3～4人/组），各研讨学习小组结合课堂讲授和课外阅读内容，围绕研讨题目提出研讨问题的解答、质疑、评价等相关研讨内容。根据每组学生特点，每个研讨题目由教师指定3个研讨小组，分别执行主讲、提问和评价打分等不同研讨角色，在整个研讨课堂教学中，每个学习小组的角色进行轮换。主讲小组在研讨课堂通过PPT展示研讨题目学习结果，提问小组针对研讨主题提出相关问题，评价小组执行研讨过程记录工作，并为主讲小组和提问小组的工作给出评分及评价说明（图2）。“设计教学阅读研讨课堂的作用不是为了给学生增加知识，而是为了培养学生如何认识和看待这些理论；阅读不是为了培养学生成为评论家，而是培养一个有深度、会反思的设计师。”[7]在研讨课堂中，三方学生（主讲、提问、评价）真正成为课堂主体，教师在课堂中重点起到引导讨论过程、扭转陷入死角的讨论方向的作用。因为“绿色建筑”本身就是一个具有时空特征、动态发展的建筑概念，随着认识的加深，其技术逻辑亦在不断推进发展，从研讨问题的选择到研讨场景的设计，绿色建筑概论研讨课堂的目的不是为了获得一个统一的答案，而是期望每位参与的同学通过主动思考形成自己的观点；通过生生、师生之间的交流互动，鼓励学生打破固有思维模式，培养学生主动学习的意识和能力、多视角分析问题的能力，以及专业的图文语言表达能力。在阅读研讨翻转课堂中，教师和学生行为转换频繁，互动明显，课堂成为师生之间和生生之间互教互学、相互对话与启发的场所，师生的共同探索成为课堂活动的核心，由此实现从以教为主向以学为主的转变，将更多精力放在培养学生独立分析、反思、解决问题的能力与创新性思维上，从而达到更好的教学效果，同时这也说明目前很多翻转课堂过多注重语言教学，而对学生的真实活动、实践实验这类训练较少[8]。对于建筑学专业而言，设计类课程均包含一定比例实践学时，自然具有实施体验式教学的课程基础。体验式教学意为通过创造实际的情境，呈现还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力的教学方式。为了打破设计理论课程与设计实践课程之间的藩篱，建立知识与认知之间的互动。绿色建筑概论课程与同期建筑设计课程协同推进，以学生熟悉的校园建筑作为设计研究对象，从可持续发展的人居环境营造角度出发，选择学校科研办公楼、教学楼、宿舍等某一类型建筑展开调研分析，运用绿色建筑概论课程相关设计原理，发现并分析身边的建筑环境问题（包括热、光、声物理环境，场所空间质量等问题），随后在绿色建筑概论、建筑设计课程相应时间节点提出阶段性调研、策划、设计方案（图3），完成从知识、认知到实践应用的完整学习过程。

4教学实验结果评价分析

国际著名教育心理学家戴维·梅里尔在考察和比较11种教学模式的基础上提出首要教学原理，重在引领教学走上有效率、有效果和有魅力之路[9]。首要教学原理以问题解决为根本目标，包含5个核心要素：（1）问题（Problem）；（2）激活（Activation）；（3）演示（Demonstration）；（4）应用（Application）；（5）整合（Integration）。首要教学原理不仅关注“教师的教”，更关注“学生的学”，强调整个教学活动应从学生学的角度出发，尊重学习规律，帮助学生在循序渐进的阶段式学习过程中不断提升问题解决和探索发现的能力。基于身边建筑、具体问题的绿色设计教学实验，围绕问题、激活、演示、应用、整合5个方面核心要素展开学习过程，帮助学生深入理解绿色建筑概论课程的理论知识，推动知识的内化以及可持续发展设计意识的形成。经过2个年度课程教学实验探索之后，围绕“探究主体、探究互动、探究资源、探究能力”等4个探究式教学实践评价维度，课程组进行了不记名问卷（有效反馈64份，总计85人）调查，调查内容包括学生对课程教学理念与教学方式、知识习得与能力培养效果等总体评价以及小组学习方式、研讨问题、调研策划设计任务的难度、时间分配等具体课堂实施细节问题，主要调查反馈信息结果如图4所示：同传统讲授型理论课堂相比，超过75%的学生（6分以上，总分10分）对“问题导向”的探究式教学模式总体满意度较高；超过90%学生认为以阅读研讨活动为主的翻转课堂在可持续发展设计观念的建立方面具有启发作用，表示喜欢这种阅读研讨课堂教学方式，认为能起到活跃课堂气氛、调动同学学习积极性的作用；超过80%学生认为实地调研、策划、设计实践体验课堂能够起到链接理论课程和设计课程的桥梁作用，有效地推动了绿色设计知识体系建立与设计技能培养。

结语

绿色建筑的概论范文第2篇

关键词：绿色建筑；能源；环保

1、 绿色建筑概述

1.1什么是绿色建筑

建筑在现代文明社会是人类日常生活所离不开的，但所有的建筑都有自己的生命周期，在我国建筑的生命周期大约在50到70年之间，在建筑的使用周期内，一定伴随着能源的消耗，21世纪能源节约问题已经成为人类关注的焦点，在这样的背景下，绿色建筑开始应运而生，所谓绿色建筑，是指在现有的科技和资源条件下，设计出能够更好的节约资源的建筑，既能够确保人居环境，又能够节约地球的有限能源，跟据可持续发展理论的要求，创造出符合人与自然和谐共处的建筑设计。

绿色建筑也有它的核心，就是减少资源的消耗，减少对地球的的破环，更好的提高人类居住的环境。就目前的建筑技术来看，要完成这项任务非常困难，这就要求建筑行业寻找更好的技术去完善它，对现有的技术进行设计改变，在现有的技术基础上找到更好的方法，，来实现绿色建筑的绿色配置，自然与通风、采光，来改善能耗的结构与新能源合理使用，在绿色建筑更好的应用绿色建材与智能控制等新技术、新材料在现代绿色建筑的应用。

1.2发展绿色建筑的意义

其一，绿色建筑采用的是新技术、新能源，绿色建筑具有地域性特征，强调采用本地的原材料，尊重本地的人文、自然和气候条件；

其二，绿色建筑大多是开放的，室内环境往往利于健康，绿色建筑结构布局非常合理的，适宜的朝向、型体，良好的自然采光和通风系统，宜人的周围环境，其内外部采取有效连通，能对气候变化自动调节，可提供健康舒适的居住环境；

二、绿色建筑的发展现状

2.1我国绿色建筑发展的现状

20世纪90年代左右，绿色建筑含义才逐渐深入我国，1996年我国发表《中华人民共和国人类住区发展报告》，对进下一步改善和提高居住环境质量提出了更高要求和保证方案。1998年《中华人民共和国节约能源法》， 明确表示建筑减能是国家发展经济的一项长远战略方针。2005年，颁布实施了《公共建筑节能设计标准》。

在绿色建筑评估系统方向，从2001年开始，专家们在深入研究世界各国绿色建筑评估体系的基础上，根据我国国情，制定了《中国生态住宅技术评估手册》，目前已第三版，用于“全国绿色生态住宅”的指导和评估。在2008年北京举办“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”的背景下，2003年《绿色奥运建筑评估体系》面世，力图通过建立严格的、可操作的建设全过程监督管理机制，落实到招标、设计、施工、调试及运行管理的每一个环节，来实践奥运建筑的绿色化，进一步完善了我国绿色建筑评估体系。

2.2我国绿色建筑发展存在的问题

1、绿色建筑认知缺乏

目前，社会还没有充分认识到绿色建筑的内涵，缺乏绿色建筑的基本知识，把“绿色建筑”等同于“绿化”。甚至有些房产商对豪华和所谓的高科技建筑打出绿色招牌，使“绿色=昂贵”的理解日益深入人心。普通老百姓，甚至一些行业人员，把绿色建筑等同于贵族建筑。这种“绿色”误区大大降低了绿色建筑的市场需求，阻碍着我国绿色建筑的发展。

2、 绿色建筑专业人才和机构缺乏

目前，我国尽管部分学者对绿色建筑的研究热情非常高，但相当多的设计人员不熟悉绿色建筑设计，采用绿色建筑方案往往会增加工作量和工作难度，从而降低了实践绿色建筑的积极性。同时，绿色建筑的落实，需要一种在项目前期就有多个工种、多个责任方参与的“整体设计”理念，并贯穿于立项、规划、设计、施工以及后期使用的全过程。而在国内，很多方案开始没有考虑成熟，后期再深入调整，很难实现绿色建筑全生命周期的功能。因此，迫切需要设置与绿色建筑相关的专业机构，培养绿色建筑专业人才，使各工种相互协调、整体作业。

三、 绿色建筑在我国的主要应用

绿色建筑越来越符合当代的发展形势，绿色建筑在我国得到了更好的应用。例如：下班之前用手机按下家中房屋内的加热按钮，回到家屋中热乎的。这样就可以在无人时，可以节约65%的能源；还有水循环的利用，绿色建筑内安装有水清洁系统，可将洗菜的水经过清洁系统还可以供人们其他的用途，这样大大的节约了水资源。还有将是内安装太阳能硅板接收器，室内无需接有任何电源，利用自然的力量供给人们使用，这样既节约了能源发电，又降低了危险系数。还有就是广东的可持续超高层塔，它塔顶采用了风力发电驱动高效透射光原件，在塔楼的较高处设置数个通风夹层，并在夹层中安装发电风力机组，这样可以节约资源。这座塔整体都体现出了绿色建筑已经在我国可是大量应用了。

四、 发展绿色建筑的主要措施

加快绿色建筑评估体系的开发与实施，加强急需人才培养，我国绿色建筑评估体系应建立在充分调研、科学立项、切实实践的基础上，依据我国国情，针对气候、地域、环境参数、资源状况、人文素质、技术水平、法律法规等的不同来合理开发、有效实施。应尽快完善绿色建筑国家和地方标准体系，尽快制定绿色建筑技术与产品的评估标准，实施绿色建筑及相关产品标识制度，建立评价监管体系，规范评估机制，切实促进绿色建筑的发展。

结束语

面对能源与环境危机，绿色建筑为建筑业提供了一个可持续发展的机遇，大力发展绿色建筑已经成为世界各国所面临的重要课题。然而在绿色建筑发展的道路上，中国还处于起步阶段，还需要不断汲取借鉴国外先进经验和技术，任重而道远，不仅要关注高技术支撑下的实验建筑和示范建筑，更要研究如何设计量大面广的低成本绿色建筑，因地制宜地把“绿色”真正融入到建筑的全过程，使建筑与环境、资源和谐统一，绿色建筑才会最终造福于人类。

参考文献：

[1]中国建筑科学研究院.GB/T50378―2006绿色建筑评价标准[S].北京：中国建筑工业出版社，2006.

[2]MAGGIE.世界各国神奇有趣的绿色建筑[J].数字社区&智能家居，2007（7）：85-87.

绿色建筑的概论范文第3篇

关键词：绿色风险 风险评价 灰色层次分析法

1 研究背景

建筑活动是人类对自然资源、环境影响最大的活动之一，建筑在建设和使用过程中，需要消耗大量的自然资源，这样很大程度增加了环境负荷。而这些施工过程中的风险问题日益受到全球的关注，越来越多的施工企业也认识到想要可持续发展，必须正视和重视这些建筑施工中的风险，以赢得未来发展的机遇。因此正确识别风险、评价风险和采取相应措施是非常必要的。

2 绿色风险理论

当今社会绿色、环保的潮流已经深入人心。在百度搜索中，其中“绿色”的搜索结果有19，300，000篇新闻网页；“风险”的搜索结果有47，400，000篇新闻网页，但是“绿色风险”的搜索结果就非常少，完全吻合这个名词的新闻网页不足20篇。因此，绿色风险的概念及内涵作为一个现代社会发展中出现的新名词并没有完全被世人所了解。李思堂是国内最早明确提出大型项目施工的绿色风险概念并阐述了其主要特征，并对建立绿色风险评价系统、指标体系以及绿色风险评价的步骤和方法进行了初步探讨。所以本文针对项目施工绿色风险管理过程中的绿色风险的分析与评价做深入研究。建设项目由于具有独有的自身特点，其施工过程中因考虑保护环境、节约资源所采取的施工方法定然会存在诸多不确定因素影响，这些不确定的因素必然会对建设项目的可持续发展带来风险，本文将这类风险定义为绿色风险。

3 灰色层次分析法

尽管风险管理研究理论已经相当完善，但是建设项目的绿色风险管理实践仍未深入，而绿色风险管理的理念和风险分析与评价方法的使用还未能在工程施工过程中普及。对建设项目施工绿色风险进行风险分析与评价的方法很多，如：专家打分法、层次分析法（AHP）、概率分析方法、蒙特卡洛模拟法（Monte Carlo Simulation）、灰色系统理论（Grey System Theory）等。项目施工的绿色风险是多层面的，考虑在进行风险分析与评价时，使用单一的评价方法存在不足之处，以及建设项目施工的绿色风险的不明确性，综合层次分析法和灰色理论的理论知识，本文建立了基于灰色层次分析法的项目施工绿色风险评价模型。通过综合分析与评价方法以提高项目施工绿色风险分析与评价的准确性。灰色层次分析法就是把层次分析法和灰色理论相结合，综合运用到建设项目的施工绿色风险评价中，将灰色系统理论和层次分析法两种分析模型在理论上和结构上综合运用来提高风险评价的科学性和准确性。

3.1 灰色评价指标体系的确定 建设项目绿色风险评价指针体系，就是对项目中的绿色风险因素进行识别，并将引起风险的复杂因素分解成较简单、容易被认识的基本单元，从错综复杂的关系中找出因素间的本质联系。

4 实证分析

工程是嘉定区江桥某商品住宅北区2#标，建设项目是该小区的二期工程，包括3幢14层小高层住宅楼，商场2幢和一个地下车库，总建筑面积5万平方米，建筑为框架结构，建筑总工期410天。为了符合当今全球建筑的绿色主题，工程决定采用绿色施工方法，主要从施工管理、环境保护、资源利用和能源节约等方面的实施来达到绿色效果。施工单位取得该工程项目的住宅标段的施工，现从施工单位角度出发，在施工前利用灰色层次分析法对施工的绿色风险进行分析与评价。

4.1 项目施工绿色风险评价指标体系 将建设项目所识别出的各种施工绿色风险罗列出来，并对其进行分类，现构建该项目的施工绿色风险评价指标体系。

则该项目施工绿色风险因素属于各个评价灰类的总灰色评价系数X11=13.208。

即绿色施工方案风险对于各灰类的灰色评价权向量为：r11=（0.038，0.246，0.290，0.237，0.189）。

同理可以计算该项目施工绿色风险的其他二级指标的各个评价灰类的评价系数和属于各灰类的总评价系数。

并计算得出各绿色风险指标对于各灰类的灰色评价权向量。从而得出该项目的施工绿色风险所属指标对于各评价灰类的灰色评价矩阵Ri（i=1，2，…，5）。

③计算绿色风险总评价值。根据评分等级标准和评价灰类各评价灰类等级赋值向量为C=（1，2，3，4，5），则计算该商品住宅项目施工绿色风险综合评价值Z=3.52。

④结论。由灰色层次分析法计算得到该商品住宅建设项目施工绿色风险的综合评价值为3.52，按照评价标准则该项目绿色风险的等级处于一般风险与较高风险之间。该商品住宅建设项目比普通住宅建设项目的风险要稍高一点，由于该项目计划申请绿色施工示范工程，因此在施工方案中采取了大量绿色施工方法，而这些施工方法对项目风险等级有一定程度的影响，所以该项目施工绿色风险程度是可以接受的，综合评价结果也是在合理范围内。

5 研究展望

本文中所构建的评价模型是基础性的研究，对于不同地区、不同环境的绿色风险指标的细化部分还有待提高，风险评价体系与工程绿色施工相结合是一项非常复杂的工作，工程项目施工绿色风险应从多角度、多方面进行分析，同时绿色风险评价体系的实际应用还有待进一步加强。

参考文献：

[1]李百战.绿色建筑概论[M].北京：化学工业出版社，2007：1-16.

[2]李思堂，李长海.建设项目施工的绿色风险管理浅析[J].建筑经济，2005（3）：48-51.

[3]李思堂，王买东，李惠强.大型项目施工的绿色风险初探[J].建筑技术开发，2005，32（2）：102-104.

[4]王菊凤.工程项目的风险评价研究[D].成都：西南交通大学，2006.

绿色建筑的概论范文第4篇

关键词：建筑；自然环境；人造绿色；人居环境

“危楼高百尺，手可摘星辰。 不敢高声语，恐惊天上人。”自古以来，人们对高空有着无限向往，也将这种情感寄托于各种各样的建筑之上。但这不仅仅是人类对高空的不断追求，也是城市生活压力的无奈选择。极力向高空发展，节约占地和能源，却也让环境悄悄地蒙上了阴云。

一、我国的建筑环境发展现状

据统计，世界范围内，建筑消耗能源占世界总能源消耗量的40%。我国能源消耗量是世界平均水平的3.1倍，而建筑业是能源消耗的大户，中国建设量相当于世界建设量的40%。我国建筑垃圾的排放量已达到城市垃圾总量的30%以上。随着城市化进程加快，城市人口增长，建造活动日益增多，资源消耗量也将成倍增长。然而我国的能源、水土、原材料负担如此巨大的建设量可谓不堪重负。面对这种形势，发展可持续建筑，发展绿色建筑势在必行。

二、“进”与“退”的矛盾

“进”：建筑物是巨大的资源消费者和废物的生产者；而用于生产建筑材料和设备的工业过程也会产生废物和污染。建筑物对环境的影响正侵蚀我们的生活质量，空间正被散乱的占据，同时我们的社区正深受交通问题和拥塞现象的影响。人们在不断的向自然环境“进攻”的同时，却没有及时的认识到未来将要为此付出的巨大代价，即使到了今天，许多人们也仍在不断向自然“进攻”再“进攻”。

“退”：随着时代的发展，物质生活水平的提高，人们对人居环境的需求也逐步增加，人们不再只满足于基本的生活起居，更加追求良好的环境及自然的亲近。伴随着人们的环境意识的不断提升，人们也一再对自然做出了“退让”。4月22日是世界地球日，在这一天，人们举行各种各样的活动呼吁保护地球，保护环境。建筑业内，绿色建筑也成为了热门的研究方向，各种节能低碳的建筑不断涌现，也成为了未来建筑的必然的发展趋势。

三、目前存在的问题

1.人们对于建筑节能减排的认识不够深入。普遍提高人们的环境意识，必须从改变人们对环境的认识及其心态开始。重新审视人类与生态环境、地球资源的关系，身体力行的维护三者之间的平衡，增加环保意识，了解“绿色建筑”的重要性。

2. 正确的运用高新技术。节能是更广泛的社会概念，不可单独看其形式，要与社会和经济结合。高技术堆砌的建筑也大多不节能，至少在中国，许多的节能建筑的投入却是很浪费能源的，低技术、低成本、低碳策略或许更加适合中国社会。

3. 绿色建筑相关法律体系不够健全，缺乏强硬的限制与明确的发展目标。完善的建筑能耗评估体系，具有强制性效力的法律规范与清晰的未来发展目标，能够极大的促进人们发展绿色建筑的积极性。

4.积极向其他国家学习先进的建造工艺。我国在该方面的水平与发达国家还存在明显差异，许多的技术问题可以在学习交流中解决，因此，应积极加强与国外建筑师的沟通与学习、引进先进的技术与工艺。

四、建筑与环境的均衡

中国需要可持续的建造方法，避免破坏自然环境，注重人与自然的和谐共处，以更加全面更加长远的眼光去考虑未来建筑环境乃至社会环境的可持续发展。

1. 不仅要考虑建筑的运用能耗，还要考虑建筑的蕴含能耗。

材料作为建筑最基础的建造单位，和建筑的关系就像水滴和河流、叶子和大树一样，是建筑活动的重要一环。各种新的节能材料，可再生材料应得到广泛运用。

2. 革新设计及施工方法。

充分利用不同朝向的通风、光照在建筑设计中降低能耗。运用不同的遮阳，双立面设计等加强建筑自身的节能水平。新的摩天大楼不断崛起，新的节能环保方式也蕴藏其中，比如说利用风向来设置大楼的朝向，使其能够利用风力来发电，或者将大楼设计成朝太阳方向弯曲，能够更好地利用太阳能。

3. 既有建筑的充分使用及节能改造。

建筑环境的改善不仅要考虑到新建筑的节能建造，也要考虑既有建筑的节能改造。老的建筑设计时没有考虑太多节能问题，但为了不输给新建筑，纷纷进行环保改造。近年美国帝国大厦便耗资上亿美元进行环保修建，大厦的6500块玻璃将由隔热玻璃所取代。这种隔热玻璃能使整个建筑冬暖夏凉。根据预测，改造完成后，整个大楼的能源消耗将减少4成，每年节省约440万美元的能源开支。

五、结语

人类的理想不是去征服自然，也不是与动物斗争狩猎，而是融于自然，成为自然和谐的组成部分。“最大限度的保护自然、有效地利用资源是建筑人的重要职责，先破坏再改造的做法实乃下下之策。因此我们要凝聚力量和勇气，共同面对、思考、建设城市与建筑的未来。

参考文献:

[1] 仇保兴：发展节能与绿色建筑刻不容缓[J].中国经济周刊，2005(9).

[2] 李百战. 绿色建筑概论[M]. 北京: 化学工业出版社, 2007(9).

[3] 桑德拉·门德勒, 威廉·奥德尔. HOK可持续设计指南[M].中国水利水电出版社, 2006(1).

绿色建筑的概论范文第5篇

土木工程；可持续发展；建议

[中图分类号]TU201[文献标识码]A[文章编号]1009-9646（2011）08-0036-02

一、前言

1.我国的土木工程的特殊性

我国的煤、石油、天然气、水、森林总量均居于世界前列，而人均占有量却全部低于世界平均水平。人口、能源、教育、污染问题已经成为我国所面临的四大严酷问题。走可持续发展迫在眉睫。而土木工程，也必当立足长远，走出一条可持续发展之路。

2.世界土木工程现状

放眼世界，美国的现代化进程可谓先进，而现今资料表明：未来美国要投入16000亿美元来解决已建工程的不安全状态，譬如，氯离子所引发的建筑锈蚀等等。作为当代土木工程师，在传承前人辉煌成就的同时，也必须多多吸取已出事故的教训，在今后的工作中进行创新改良，实现可持续发展。

二、中国土木工程的持续发展之路

1.发展高新技术，应用结构健康监测，实现可持续发展

土木工程在实际使用过程中，会出现不同程度的损伤或性能退化，这将影响起承载能力和耐久性，甚至引发严重的工程事故，带来重大的人员伤亡和经济损失，产生严重的社会影响。因此，从建筑建成的一刻起，就要做好健康监测、修复和加固的准备。

随着现代传感技术、计算机与通讯技术、信号分析与处理技术及结构动力分析理论的迅速发展，人们提出了结构健康监测的概念，给土木工程的发展带来革命性的变化。

结构健康监测系统通过在结构上安装各种传感器，自动、实时地测量结构的环境、荷载、响应等，对结构的健康状况进行评估，科学有效地提供结构养护管理的决策依据，确保结构安全运营，延长结构使用寿命。

近年来，大型土木工程特别是大跨度桥梁结构的健康监测技术成为国内外工程界和学术界关注的热点，通过科研和工程技术人员的努力取得了卓有成效的研究成果。国内外近年新建的许多大型桥梁都安装了结构健康监测系统，如我国的上海徐浦大桥、江阴长江公路大桥、东海大桥、香港地区的青马大桥，韩国Seohae桥和Youngjong桥、美国Commodore Barry桥和加拿大Confedration桥等。

像这样，通过发展结构健康监测与安全预警，在第一时间发现建筑可能出现的问题，及时进行修复与加固，既避免了可能出现的建筑事故，也基本解决了建筑过快老化损坏，不得不拆去重修的尴尬局面，及由此造成的大量经济、资源、时间上的浪费，实现建筑使用的可持续发展。

2.合理利用自然资源，注重既有土木工程设施的再利用，实现可持续发展

“可持续发展是在不牺牲后代并满足其需要能力的条件下，满足当前的需要”。合理利用自然资源，则要在土木工程的建设、使用和维护过程中，土木工程师主动做到节能节地，并最大限度地发挥既有土木工程设施的作用。

比如，我们可以充分利用建筑绿化，在夏季有效降低灰砖墙表面温度，从而减少空调的使用量；可以使用节能保温型的多孔砖或复合墙体作为墙体材料，达到冬季保温隔热的作用；还可以太阳能、地下热能等新能源，减少不可再生资源用量的减少。

另外，对既有建筑的再利用也是可持续发展的重要手段之一。这方面，上海已经取得不少成功的经验：大量不用的厂房，很多已经转变为展览厅、办公楼、艺术家工作室等。这样的改造再利用，既符合现代使用的要求，又节约了能源，避免了浪费，不失为一种有效的办法。

3.开发利用再生资源和绿色资源，实现可持续发展

世界上每年拆除的废旧混凝土，工程建设产生的废旧混凝土等均会产生巨量的建筑垃圾。我国每年的施工建设产生的建筑垃圾达4000万吨，产生的废混凝土就有1360万吨，清运处理工作量大，环境污染严重。此外，我国是20年来世界水泥生产的第一大国，而这本身是一项高耗资源、高耗能、污染环境的行业。

与其他材料相比，钢材和再生混凝土较为符合绿色建材的标准，应当大力发展这样的绿色建材。

对此，日本的爱知世博会，给我们上了生动的一课：材料方面，世博会的各种建筑材料表面上看很高档，但是很多都是废物利用。许多木版都是由建筑用木材废料加工而成，到处摆放的坐椅，是电视机壳粉碎后制成。丰田展馆内壁由回收的废纸加工而成，长久会场日本馆，既追求了人与自然和谐，也节约了经济开支，所使用的大部分钢材和木料，都可以回收利用。同时，竹壁的优越性在3到9月爱知的酷暑也显现无遗。竹子本身的性能大大降低了室内温度，空调的使用也明显减少。这一点给了我众多的思考：在建筑选材方面，在合适之处应用自然的可再生资源，节约开支的同时，也实现了生态与建筑的和谐可持续发展，何乐而不为呢？

另外，在日本爱知世博会长久手会场，茧状日本馆为减少热负荷，利用墙面绿化、生物降解塑料材料和间伐木材(森林中被砍掉的细木材)实现了环保功能。以“自然的智慧”为主题的爱知世博会，展馆建设大量应用现代科技成果，突出环保性和功能性，反映出人类对自然美的孜孜追求。而这，也应当是未来土木工程师要学习和发展的方向。

当然，可持续发展，绝不是一味地追求节省，而是要寻求一种最合理的中间状态，既要保证建筑有足够的创意，也要追求完美的技术经济指标，以最少的投入获得最大的效益。我们依旧还是要创造经典，但是绝不能建立在挥霍金钱，建立在耗费更多的资源、能源的基础之上。现今，建筑世界已经进入到生态美学的时代，注重文化、生态、工程与环境之间的关系，注重人性化、节能与可持续发展，才是当代工程师的着眼方向。

[1](英)斯科特(Scott,J.S.).土木工程[M].中国建筑工业出版社,1995.

[2]丁大钧,蒋永生.土木工程概论[M].中国建筑工业出版社,1997.12.

[3]刘光忱.土木建筑工程概论(第3版) [M].连理工大学出版社,2008.04.