提高学生的文化素养

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提高学生的文化素养范文第1篇

【中图分类号】 G621 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004―0463（2016）02―0070―01

丰富多彩的校园文化活动， 是德育工作的有效载体，也是提高学生道德水平、实现学生自我教育的重要途径。小学生的教育靠单纯的口头说教是不能达到预期效果的，只有根据学生的身心特长，通过生动活泼的校园文化活动，寓教育于丰富多彩的校园文化活动中，才能让学生在活动中提高道德素养，收到良好的效果。

一、在礼仪活动中提高学生的道德素养

学校教育德为首，学生德育礼为先。礼仪是人际交往过程中表示友好、尊重、善良、平等的一种规范。在礼仪教育中，学校除了以思想品德课为阵地开展教育外，还充分利用各种活动渗透礼仪知识。如：开展争当“文明小卫士”活动，“礼仪标兵”评比活动。通过礼仪月活动、礼仪队示范、系列礼仪知识讲座等各种形式，形成全方位、多层次的礼仪教育网络，长期倡导礼仪，帮助小学生修身养性，完善自我，从而让他们的精神需求向更高层次发展，进而受到他人的尊重和社会的承认。

二、在古诗文诵读中提高学生的道德素养

古诗文诵读对于提升人的境界、丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂、启迪人的智慧有着极其重要的作用。诵读古诗文的过程就是对学生进行潜移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的过程。例如，在诵读节日古诗时，让学生加强对中华传统节日的认识，清明节缅怀先烈、珍惜时光，端午节激发学生爱国情感，重阳节孝敬老人，中秋节珍惜友情，春节合家团圆等等，让学生在诵读中感受风云气，体验悲悯情，从而达到最终的育人目的。同时通过一系列与“古诗文诵读”有关的活动，如“写”古诗、“画”古诗、“演”古诗、“说”古诗等活动，使学生在享受“与经典为伴”的吟诵乐趣中，自我教育，自我约束，逐渐感悟“做人”的道理，真正引导学生在生活中发展，在发展中养成良好品德行为习惯。

三、在社会实践活动中提高学生道德素养

社会实践活动对小学生道德素质的培养与提高具有极其重要的影响与作用，只有在实践中亲身体验，高尚的思想，良好的品德才会不断地内化为学生自身的素质。如组织开展“看家乡，赞家乡”的社会实践活动，让学生到当地有代表性的地方进行主题实践，开阔学生的视野，培养学生的社会责任感；开展远足等实践活动，培养学生亲近自然，接触社会，热爱家乡的思想情感；开展“老年公寓献爱心”社会实践活动，慰问敬老院老人，让学生铭记尊老爱幼的义务和责任。通过学生走、看、听、做等亲身体验，学生的道德行为得到了锻炼、培养、巩固，并逐步形成较为一贯的行为习惯。

四、在感恩教育中提高学生道德素养

感恩是为人之本，是中华民族的优良传统。实施感恩教育要以活动为载体，通过形式多样的活动引导学生从感受最深的身边人、身边事开始。如在学生中开展“给父母写一封信”、“做一件让父母感动的事”、“帮助一名有困难的同学”、“制作一期感恩教育专题板报”、“召开一次以‘让我们都有一颗感恩的心’主题的班会”、“听一次感恩主题的报告”等活动，使学生们在种植感悟和感动的同时，收获感恩的快乐，懂得感恩父母、感恩师长、感恩社会、感恩他人、感恩自然；懂得回报家长、回报老师、回报他人、回报社会的重要意义，从而把感恩之情化为强烈的责任感，并付诸于服务社会的实际行动。

五、在课外科技活动中提高学生道德素养

科技活动是学校教育的一个重要载体，丰富多采的课外科技活动，有助于提高学生科学素养，培养学生的道德素养。如在校园科技节中进行趣味魔方挑战赛、纸张承重挑战赛、纸飞机挑战赛、气球升空、科技创新小制作、生活中的小发明等活动。这些活动学生要自己设计、自己动手、自己检验，学生在周密、精确、系统、耐心观察的探究过程中，杜绝了焦躁情绪，养成了仔细观察、冷静思考、实事求是、以理服人、尊重实验结果、尊重他人劳动成果的科学习惯。这样不仅学到了知识，而且还极大地锻炼了学生的意志，培养了不怕困难、勇于探究的科学态度。

提高学生的文化素养范文第2篇

在娱乐真人秀节目中，2013年1月18日，湖南卫视播出了中国首档顶尖歌手音乐对决真人秀《我是歌手》，在这档节目中，节目采用了观众短信互动的方式，在节目开办的复活赛中，还运用网络平台，让观众在贴吧发帖支持自己喜爱的歌手，来获取最终的复活名单。这些方式的应用，无疑是把电视与手机、网络这些“第五媒体”融合到了一起，增加了观众的参与度和节目的吸引力。在娱乐真人秀节目方面，如《快乐女声》，在电视读报节目中，曾有中央电视台财经频道的《马斌读报》、凤凰卫视杨锦鳞的《有报天天读》、江苏卫视原来的一档节目《孟非读报》等，这些节目在媒体形态上将电视和报纸融合在了一起，在节目形态上将新闻播报和新闻评论结合在了一起。关于读报节目，马斌这样说：“读报原本是和电视特性不相配的，我们的节目能成功，胜在‘内容为王’，虽然我们的消息来源是二手的，但每一条新闻都经过重新包装，融入了我们自己的观点和立场。”读报节目的出现，将资源整合了起来，人们可以在短时间内了解重要的资讯，这是读报节目成功的原因之一。电视节目形态融合是电视业发展的趋势，这些融合类新节目的成功原因，还有主持人这一重要环节。作为节目的呈现者，主持人对于文化素养这一方面的要求也更高。因此，我们更应该审视一下在电视节目形态融合趋势下主持人的文化素养。

二、电视节目主持人文化素养的范畴与界定

主持人的文化素养包括:教育背景、知识结构、生活阅历以及学习能力。文化素质是节目主持人的艺术修养、知识水平等多方面的综合体现。它是主持人业务素质的前提和基础。主持人只有拥有一定的文化素养，才能达到沟通交流和文化传播的最佳效果,以适应社会多元文化的需求。电视节目主持人是公众人物，无论是在镜头之内还是镜头之外，都应该有一种文化自觉精神。十七届六中全会提出了文化强国，这里所说的文化特指中华民族优秀的传统文化，和谐文化的建设也离不开电视媒介的正确导向，在这其中，主持人有着不可替代的作用。现代汉语中对“文化”一词这样解释：文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的综合，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。从文化学的角度看，文化是一种价值标准，文化是一种生活方式，文化还是一种艺术创造。“我们通常所讲的文化素质，一般而言有广义和狭义之分，所谓狭义的文化素质，一般是指某个人所掌握的以书本为载体的文化知识，而广义的文化素质则泛指人们在社会生活中所表现出的任何对于契合该社会主流文化价值取向的方向，甚至包括人的行为举止、穿衣打扮、生活阅历等各个方面。”

三、电视节目主持人文化素养的提升

电视节目形态融合是对节目的创新，创新是为了争取受众资源，增强电视节目传播的影响力。有了好的传播方式还要有好的内容，特别是融合类的节目，由于节目中形式多样，切忌形式大于内容。电视节目以其图文并茂、可视性、生动性、可感性等优势，在媒介传播中占据重要的地位，在数字化技术、网络技术发达的今天，电视技术依然优于其他的传播媒介，媒体以及媒体人应当树立起传播中华文化的责任。主持人的传播活动与栏目定位有很大关联，关于文化素养的提升与重建，不仅仅要从主持人自身做起，还要从我国电视节目方面着手。

1.主持人应具备的文化素养

2013年1月8日，由中国传媒大学有声媒体语言监测与研究中心与《中国广播电视年鉴》联合的“2012媒体关注度十大榜单”中，受媒体关注的“十大主持人”分别是：崔永元、周立波、撒贝宁、孟非、董卿、谢娜、张绍刚、朱军、何炅、白岩松。这些主持人之所以受大众欢迎，都是具有一些成功的原因。（1）丰富的生活阅历。一位主持人要积累丰富的生活经验，只有见多识广，才能对事物有深刻的见解。否则，会在节目主持中暴露种种问题。试想，一名刚刚20出头的主持人，如何与60岁的老者产生思想的碰撞？所以，主持人特别是年轻的主持人，一定要多多历练，努力使自己的文化积淀变得厚重起来。生活阅历是主持人文化素养的一项重要内容。（2）学习能力。事实证明，优秀的电视节目主持人都具备很强的主动学习能力。电视节目主持人处在大众传播媒介最前沿的位置，特别是在电视节目形态融合的趋势下，主持人不单单是主持一种节目形态，多个领域的介入势必要加强自己的学习能力，才能够在节目中如鱼得水。主持人的学习能力也是文化素养的一大组成部分。（3）丰厚的文化底蕴。主持人的文化底蕴在访谈节目中最能够凸显出来。从我国电视节目主持人现状来看，具有较深文化底蕴和修养的主持人比较匮乏。特别是在谈话节目中，会出现主持人被嘉宾“牵着鼻子走”的现象。例如，林白和姜华对易中天的采访，主持人完全不能够掌控现场，易中天也直白地说“你们今天完不成任务了”。关于访谈类节目，笔者认为，国内具有影响力的主持人是杨澜，她的睿智和能言善辩散发着文化的魅力。（4）良好的口才能力。电视节目主持人要在有限的时间内吸引观众的眼球，良好的口才能力是必不可少的，主持人的谈吐要有一定的吸引力，讲究说话的技巧。这是建立在主持人文化知识、生活阅历的基础上的。主持人在与观众、嘉宾交流的过程中，要讲究情与理的交融。语言应真挚、自然、和谐、含蓄。例如崔永元，他幽默的话语、敏锐的思想、良好的语言沟通表达能力，使他受到了大众的欢迎。（5）亲和力与人文关怀。主持人要创造一个和谐的交流、沟通氛围，说出的话语信息要给受众以启发和感受。亲和力可以消减人与人之间的隔膜，这是一种心与心的平等与交流。这一方面朱军比较具有代表性，他的主持风格以煽情著称，在《艺术人生》中，很少有人能够经得起他的“催泪弹”，他总能够拨动观众最为敏感的神经，走入人物的内心世界。

2.做文化高素质的电视节目主持人

提高学生的文化素养范文第3篇

【关键词】体育教学 体育文化素养 素质教育

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）24－0182－01

一 新概念所揭示的四个层次

体育与健康课程以健康第一为指导思想，健康的新概念揭示了健康的四个层次：第一是生理健康层次。第二是心理健康层次，也是生理健康的发展。判断心理是否健康有三个原则：一是心理与环境的统一性，即心理反应客观现实在内容与形式上与客观环境相一致。二是心理与行为的整体性，即一个人的认识、体验、情感、意识等心理活动和行为在自身是一个完整和协调的统一体。三是人格的稳定性，即一个在长期活动经历中形成的、独特的个性心理特征具有相对的稳定性。第三是道德健康层次。道德健康，以生理健康、心理健康为基础并高于生理健康和心理健康，其最高标准是“无私利他”；基本标准是“为己利他”；不健康的表现是“损人利己”和“纯粹害人”。第四是社会适应健康层次。社会适应良好，不仅要具有前三层次的健康，而且要具有较强的社会交往能力和广博的科学文化知识；不仅能胜任个人在社会生活中的各种角色，而且还要能创造性地取得成就，奉献于社会并达到自我成就、自我实现，这是健康的最高境界。

众所周知，体育具有双重属性，即自然属性和社会属性。体育的自然属性包括人体的生理机能、运动技能等方面；体育的社会属性包括社会关系、人生价值等方面。体育的社会属性决定了体育自然属性的研究方向、研究目的和研究内容。在传统的体育教学中，教师未重视体育的社会属性，没有充分意识到体育的文化教育功能，忽视了学生体育文化素养的培养，这在很大程度上导致了学生体育学习兴趣淡薄、身体素质不断下降。可见，培养学生的体育文化素养尤为重要。

二 培养学生体育文化素养的措施

1．重新认识体育概念

体育是指以身体练习为基本手段，以增强人的体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。身体练习只是其中的一种手段，而实现体育的文化价值，促进人的全面发展才是其最终目的。在体育教学中，教师只有摆正体育社会属性的地位，在体育课程内容的安排上和教学过程中才能明确方向。

2．体育教学中学生体育文化素养培养的内容

第一，德、智、体、美并重。体育作为学校教育的一个重要组成部分，是由体育本身在培养和教育人方面所具有的价值和作用所决定的。体育的实施、体育目的的实现，离不开德、智、美诸育的密切配合，而德、智、美诸多方面的实施也需要体育的配合，整个教育过程就是德、智、体、美诸多方面的相互配合、相互补充、统一作用于体育对象的过程。在体育教学中引入德、智、美诸多方面的内容，能更有效地促进学生身心的全面发展。

第二，体育文化。体育中蕴涵着丰富多彩的人文内容，教师加强对体育文化的挖掘和整理，不但有助于提高学生对体育学习的兴趣，而且能够促进学生德、智、体、美的全面发展。在体育教学中，教师有意识地加强对体育文化的渗透，可以增强学生的民族意识、大局意识，提高学生体育文化的素养。

3．体育教学中学生体育文化素养培养的关键因素

第一，体育教师人文素养的提高。体育教师是体育教学的主导因素，是提高学生体育文化素养的关键。为此，体育教师要不断开阔眼界，积累丰富的体育文化知识，并将这些知识通过寓教于乐的方式潜移默化地传授给学生。

第二，学生体育文化知识的丰富。学生是体育教学中的主体因素，是体育文化的继承者、发扬者。在社会快速发展的今天，学生对体育文化知识的需求与日俱增，传统的学校体育教学已不能满足学生的需求，教师应引导学生通过多种途径获取体育文化知识，不断提高体育文化素养。

第三，体育教学内容的合理调整。合理调整体育教学内容，将丰富的体育文化知识作为体育教学的重要内容，向学生讲述各种体育项目的渊源、发展和具有教育意义的体育故事，有效地丰富学生的体育文化知识，提高他们的体育文化素养。

提高学生的文化素养范文第4篇

一、当代大学生人文素养现状

1.道德层面现状

德行是儒家文化孔门四科之首，反观当代大学生的德行，依然存在许多问题。首先，从公共道德方面来讲。许多大学生在公共场合不顾他人利益，大声喧哗，在公共墙壁上乱涂乱画，说脏话，乱扔垃圾。这些不符合大学生身份的行为，让人瞠目结舌。其次，从人际交往道德上来讲。父母、教师、同学与朋友，大学生的主要交往对象。在校期间，许多大学生存在与同学关系紧张或者对人冷漠的问题。一个宿舍舍友之间关系决裂，很容易导致校园暴力事件的发生。不尊重教师与父母，不懂得基本礼貌，路上见到老师不打招呼，课堂中说话睡觉。不能孝敬父母，亲和待之。

2.知识层面现状

学习，是大学生的主要任务，但许多大学生的学习任务并没有完成。首先，大学生学习态度不科学。在儒家思想中有这样的观点，知之为知之，不知为不知。然而，一部分大学生并没有将学习作为乐趣，也不能诚实地对待自己的学习结果，存在不懂装懂的现象。其次，大学生的知识结构存在不合理问题。学生学习的功利心强，只学习对考虑有帮助的东西，不能平等对待知识。

3.人生观层面现状

建立正确的人生态度，是大学生健康成长的前提。胜不骄，败不馁，才能让大学生具有正确处理成长问题的能力，从容面对挫折。但当代大学生往往都是各地的优秀学生，一下进入到人才济济的大学，优越感消失，自卑心理产生。大学生自杀问题频繁出现，校园暴力事件的产生，让教育工作者不得不关注大学生的人生观问题。

二、传统文化提高大学生人文素养方面的作用与应用

1.传统文化提高大学生人文素养方面的作用

第一，有利于培养大学生爱国主义精神。爱国主义精神是中华民族的传统美德，也是促进社会发展的重要动力。大学生建立爱国主义精神，就具有自己的精神支柱，能够明确自己发展的方向。在传统文化中，有许多爱国主义元素。屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的观念，以及岳飞精忠报国的故事，有利于大学生明确自己的爱国之心。

第二，有利于培养学生的道德修养。在中国的传统文化中，道德修养与人格完善是非常重要的部分。道德修养大学生成长之本，没有规范的道德观点，大学生很难成长起来。正所谓大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。传统文化的诸多道德观点，对于学生的成长有推动作用。

第三，有利于培养学生的人生观。在中国的传统文化中，有着重义轻利与见利思义的观念。与功利相比，道义更重要。这与许多学生的人生观是相反的，加大传统文化的传播，给大学生营造良好的成长环境，引导其建立正确的名利观与道义观，有利于大学生建立科学的人生观与价值观。

2.传统文化在大学生人文素养方面的应用

第一，将传统文化与大学生的生活结合起来。让传统文化发挥其作用，就要彰显传统文化的实用性。将传统文化与大学生的学习、生活结合起来，让大学生认识到传统文化是实现个人价值的内在需求，才能促进学生认可传统文化，发现中华民族珠宝的魅力。传统文化不是部分学生思想中的枯燥内容，而是服务于历史、现代社会的发展的重要动力。面对社会中讨论较为激烈的“老人倒了扶不扶”问题，教师可以将其与传统文化中的道德内容联系起来，帮助学生建立正确的道德观。

第二，运用现代技术统一传统文化与人文素养培养结合起来。现代教育技术是现代化的教学手段，从表现上看起来与传统文化格格不入。但要将传统文化与大学生人文素养教育结合起来，需要教师用现代教育技术去提高传统文化的吸引力，让学生关注传统文化学习内容。像在讲解道义观的时候，教师可以用多媒体给学生展示一些近些年来反腐案例，让学生通过现代教育技术更清晰地了解反腐案例，从中意识到集体利益与个人利益的关系。

第三，用良好的校园环境传播传统文化。校园是大学生生活与学习的主要场所，校园环境对于大学生的个人价值观念形成有直接影响。重视校园文化环境的重视，加强传统文化设施的建设，能够起到潜移默化地影响。校园管理者要利用校园广播或者学校内的橱窗做传统文化的传播工作，引导相关社团组织传统文化宣传活动或者传统文化的竞赛活动。积极利用传统节日，加强中华民族传统美德的宣传。像在端午节，学校可以对屈原的个人事迹以及端午节的意义进行宣传，让当代大学生了解伟人的爱国之心，以此来促进学生爱国主义精神的建立。利用校园环境这一无形的工具，帮助大学生的成长，更容易为学生所接受，也能够促进大学生人文素养的快速提高。

三、结语

提高学生的文化素养范文第5篇

数学文化素养教学质量 据新课程标准的要求，数学教学应着力于培养学生的数学文化素养。十精神指出，我们应尽全力办好人民满意的教育。笔者认为，所谓“好”，就是要求教育要能促进学生的全面发在，体现在教学中，就是要培养和提高学生的数学文化素养，提高学生的学习能力。本文从数学文化素养的角度分析如何培养和提高学生的学习能力。

一、关于数学文化素养

1.数学文化素养的含义

数学文化指的是以数学科学体系为核心，通过独特的数学方式所映射的相关文化领域所组成的文化总和。数学文化素养简单的说就是对数学知识的掌握、应用情况。学生数学文化素养包括对数学价值的认知、自我学习数学能力与信心情况、分析解决数学问题的能力、数学交流的掌握情况和数学思想方法的掌握情况五个方面。

2.数学文化素养的特点

数学文化素养是中学生文化素养体系中的一种基本文化素养，它具有文化素养的一般特征，同时又有自己独特的特征。数学文化素养具有数学意识性，通过数学的眼光去处理各种关系和信息；数学文化素养具有数学语言特性，数学本身就是一种语言；受数学本身就作为一种工具和方法的影响，数学文化素养具有数学技能特性，数学技能突出；数学文化素养具有数学思维的特性。

3.数学文化素养是一种基本的文化素养

理解数学文化素养是一种基本的文化素养，可以从4个方面理解。其一，是数学从数量关系、空间关系以及结构关系去反映自然界与人类社会的关系，数学知识是其它科学知识的基础，所以数学文化素养是一种基础的文化素养。其二，是学习数学是培养人们抽象思维的有效方式，社会生活中人们精准的计算能力离不开抽象思维，所以离不开数学文化素养。其三，是人类的语言文明离不开数学。其四，是数学是一种朴素的哲学，哲学作为研究人类社会个自然界规律的科学，与数学有不可分离的关系。

二、数学文化素养的培养在教学中的重要性

1.提高学生数学文化素养是新课程标准的要求

随着社会的发展和教育改革的进一步深化，新课程标准被提出来，它要求教育要全面培养和提高学生素养。所以，培养和提高学生的数学文化素养是数学教育教学中的重点。数学文化素养是学生文化素养体系中的一种基本文化素养，它对中学生的发展的作用是无法替代的，在日常教学活动中需给予充分的重视。

2.提高学生数学文化素养是学生全面发展的需要

中学生的数学文化素养的高低，与他们理解、学习、判断和解决问题的能力是成正比的。培养和提高中学生的数学文化素养，能有效激发学生的潜在创造力。众所周知，目前的国际社会处于知识经济时代，要适应时展的需要，中学生必须提高数学文化素养，为将来的发展打好坚实的基础。

三、我国中学生数学文化素养的现状

1.我国中学生数学文化素养的现状

总体来说，目前我国中学生拥有一定的数学文化素养，但水平很一般。表现在4个方面：一是中学生对数学文化的认识比较模糊，二是大部分中学生的数学审美能力不全面，三是大部分中学生的数学知识面狭窄，四是我国中学生的数学学习观不够科学，带有明显的功用色彩。

2.我国中学生数学文化素养现状的原因

导致目前我国中学学生拥有一定的数学文化素养，但水平很一般的原因是多方面的，但最主要的原因还是受传统教育模式的影响。传统教学模式中教学过分注重知识的教学，而忽视了对学生能力和情感上的培养。传统教学模式中的教学评价往往只注重结果，对学习过程和方法的忽略是是导致目前我国中学生数学文化素养水平很一般的重要原因。

四、教学中如何培养和提高学生数学文化素养

1.从学生角度考虑培养和提高学生数学文化素养

（1）让学生参与教学，激发学生学习热情

在教学中，教师应采取各种措施，让学生掌握必要的数学工具，用于解决本学科以及学科涉及的一些问题。教师还应让学生参与到教学设计中来，让学生成为真正意义上教学的主体。日常教学活动中教学要制造机会，鼓励学生参与数学文化（数学情感、数学史和数学没）的探讨，激发学生研习数学文化的激情。

（2）增强学生学习数学文化的荣耀感

教师在数学教学中，可以采用数学与爱国主义相结合，从数学发展史、现状以及数学未来的发展方向等方面，引导高中学生探索数学文化体系，加深对数学文化的认知，并引导其建立数学文化荣耀感。

（3）启迪学生领悟数学美，培养提高数学文化素养

数学一门包含了丰富的美学因素的科学，在数学教学中，教师要通过各种方式方法把学生引入到欣赏数学美的情景中，让学生在感悟、体念美的氛围中学习数学知识，培养学生的审美能力和审美意识。

数学也是一种美学，具有简洁美、和谐美、奇异美、对称美美学特征，数学教学应充分利用数学的美培养学生的数学文化素养。

2.从教师角度考虑培养和提高学生数学文化素养

从教师角度而言，教师应提高职业道德素质，做到为人师表；教师需要不惧劳苦，辛勤工作，丰富教学方式方法，选择最适合当前学生的方式方法进行教学，做到教学游刃有余；教师应提高自己的创新能力，数学的功用之一便是培养人们的创新能力，所以，数学教师应具备一定的创新能力，对学生起到引导和感化的作用。

五、结语

数学是一种工具，同时也是一种思维模式，数学文化素养是学生文化素养体系中的一种基本文化素养，数学教学要从教师和学生的角度去考虑培养和提高学生的数学文化素养，促进学生的全面发展，办好人民满意的教育。

参考文献：

＼[1＼]杨凡.融入数学文化的高职数学教学新视角＼[J＼].天津职业院校联合学报，2010，（05）：44-45.