精神文化的作用
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精神文化的作用范文第1篇
一、校园文化建设的特点和作用
俗语说“近朱者赤，近墨者黑”，校园文化就是个“染色缸”，会把人的心灵染成不同的颜色。良好的校园文化不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，进而形成具有强烈向心力、凝聚力的群体意识。同时，还能对学生起到潜移默化的作用。因此，可以说，校园文化是一个学校的活力与灵魂，一个学校若缺乏校园文化，那么就如鲜花缺少水分的滋润，变得枯槁而苍白，没有发展的潜力，缺乏生存的活力。
团队并非工作团体。团队的精髓是共同承诺，由共同承担责任而达成共同目标。工作团体主要是把工作目标分解到个人，其本质上是个人目标的简单总和，而团队成员能为超出自己义务范围的结果负责，并分享因多名成员共同工作而带来的增值效应。有团队精神的团队成员的个人智商可能是100，但加在一起的团队智商可能会达到150，甚至更高；相反，缺乏团队精神的团队，即使个人智商都达到120，但团队组合到一起会因内耗而降低智商值。出现这种情形的关键要素就是团队中的文化成分，也就是所说的团队精神。校园文化的内核就是校园文化中最深层的、决定整个校园文化各方面物质的东西，它在校园文化中起基础性作用，即基本的教育过程中结成的人与人的关系，是教师与学生、教师与教师和学生与学生之间的关系，这种关系的理想化状态需要协调合作，又需要个性张扬，即具备了团队精神。这也是现代社会对人的素质要求，是基础教育中新课程改革的一个重要内容。因此，团队精神作为一种精神文化存在于校园中，是校园文化的主心骨，特别重要。
三、团队精神在校园文化建设中的作用体现
团队精神有利于培育全面发展的学生。学生的发展，绝不是各学科教师工作结果的简单总和，它期望着因团队合作而带来的增值效应，如果没有了团队精神，数学教师会责怪语文教师没有教好语文而导致学生不理解应用题意义，语文教师会埋怨汉语还没有学好就学什么外语，外语教师会说双语教学简直是天方夜谭，高年级的教师把责任推给低年级教师，低年级教师……于是，一种模式便应运而生：包班、大循环（此处作者并不否认它的有利之处）。团队精神的培养能发挥1＋1＞2的作用，学校需要培养领导班子、教研组、年级组、学生学术团体、班集体等各类团队，师生在这种特有的精神文化氛围下能够健康发展、全面发展。团队精神突出表现在能够促进学校的三风建设上。团队精神是时代精神的集中体现，学校有了它，也就有了灵魂，它应该集中表现在师生共同的价值取向、行为方式和工作目标以及突出表现在校风、教风和学风上。单说我们学校的英语教学，教师数十人，个个都比较认真，辅导工作废寝忘食，可是为什么效果总不尽如人意呢？究其原因，就是缺乏一种精神，一种具有目标一致、齐心协力、技能互补、相机而动等特点的团队精神。学生原有基础差，教师东敲西打，学生始终过不了学习英语这一道坎，而教师组成团队有计划地帮助一批一批学生“过关”，立竿见影，学生成绩便迅速提高。团队精神有利于健全科学的管理制度。学校的各项管理制度，既是广大师生的行为准则，又是校园文化的重要内容和表现形式。制度依赖于师生的自觉遵守，也依赖于各类检查评比。依法执教、依法治校，这个“法”建立在具有团队精神的师生群体中，才会真正落到实处，才会不断健全完善。团队精神有利于学校开展丰富多彩的教育活动。丰富多彩的教育活动是校园文化的主线，活动中各种校园文化要素贯穿起来便构成了某种素质的教育面，再由各种素质教育面组合成为素质教育体，从而使整个校园文化成为一个有机的素质教育平台，而人又恰是校园文化要素的关键。活动中，人与人之间表现为相互信任、相互理解、相互支持、相互尊重，才能形成一种心情舒畅、乐于奉献的精神状态。
四、校园内团队的形成
精神文化的作用范文第2篇
一、宿舍文化内涵
宿舍文化作为高校和谐校园文化建设的重要组成部分，指的是高校校园环境中，把学生作为主体，把宿舍及其周边场所作为主要活动区域，把积极向上、健康的课外活动作为主要活动内容，把校园精神作为主要特征的一种学生共同创造和享受各种文化形态的群体文化。良好的宿舍文化对优良学风的养成起着积极地促进作用，与此同时，大学生集体主义精神的培养和教育也在宿舍文化的构建和完善中不断地得以促进和发展。特别是在当前高校后勤社会化工作的逐渐深入，学生公寓制与社会化管理模式已经开始施行，学生宿舍越来越成为学生生活和学习的重要场所，高校大学生管理和大学生集体主义教育势必要向学生宿舍转移。
二、新时期加强大学生集体主义教育的必要性
（一）帮助大学生正确处理好集体利益和个人利益之间的关系
集体主义本身是对社会主义社会集体和个人之间关系的伦理关系、经济关系的概括，反映了社会主义经济关系的本质，它不但是社会主义劳动者个体行为的道德价值导向，同时也是社会主义集体行为的道德价值导向。在大学生群体中，每个个体来自不同的地域，受到过不同的教育和文化熏陶，因此，每个人在处理与他人、集体、社会的关系时，就会有着不同的价值取向。特别是在当前多元价值观开放的年代，大学生对个人、集体和社会之间关系的处理有着自己独特的思想认识和表达方式。大部分的思想认识和表达方式都是符合社会主义社会性质和发展方向的，但任然有少部分大学生对待集体和社会的态度已经超出了社会主义价值观所倡导的范围，甚至已经滑向个人主义、利己主义、拜金主义的深渊。这就要求高校应该及时地对大学生的精神追求做好积极的引导，教会他们如何正确处理个人利益与集体利益之间的关系，坚决杜绝学生个人利益至上的不良习气，想方设法培养学生集体主义精神，在实际生活中养成集体主义至上的观念。
（二）帮助大学生提高现实交际能力的需要
新一代大学生普遍是独生子女，从小几乎都是在父母的呵护下长大的，较为习惯“唯一”的生活状态。进入大学之后，卧室由在家时的一人间变为了四人间或六人间，以前的属于自己的私人区域变为四个人或六个人的私人区域。环境的突然改变没有立即带来大学生心理上的变化，当代独身子女身上普遍存在的沟通障碍和个人主义思想在大学宿舍里面有所蔓延。其中，缺乏有效沟通更是成为了阻碍宿舍里、室友间深厚友谊养成和寝室良好学风形成最主要的因素。特别是当前网络环境下，大学生善于运用网络获取信息和知识，通过网络来学习和生活。同时，当他们在现实生活中遇到困难和挫折的时候，他们宁可选择不相信寝室的室友，反而将这种情感的宣泄和释放通过网络来实现，从而使得本来应该属于人与人之间的交往变成了人与机器的交往，严重淡化了学生的现实感，忽略了构建现实良好人际关系的生存守则，导致在现实生活中，越来越多的大学生缺乏现实的沟通能力、协作能力和最基本的自我表达能力，进而导致不少大学生在踏入社会之后，长时间适应不了现实社会生活，存在严重的沟通障碍和社会融合力。对大学生进行集体主义精神教育，有助于大学生尽快适应学校群居生活，帮助大学生在集体中重新定位自己、发现自己的个人价值、集体价值和社会价值。
三、新时期大学生集体主义教育中存在的问题
（一）大学生的“集体主义”观念淡薄
市场经济的快速发展，在给人们带来巨大经济利益的同时，也在逐渐淡化着人们的集体主义精神。受西方价值观的影响，大学生自我意识、成长意识不断增强，这在一定程度上对青年价值观的形成有积极的作用，但是正是由于大学生主体意识的增强，从而导致了利己主义、拜金主义。部分大学生过度强调个人价值的实现，而忽视了他人利益、集体利益的实现，在很多大学中都存在着大学生为得奖学金、评先进资格、入党资格等进行明争暗斗、撕破脸皮的现象，对学校的校风、学风产生了极为恶劣的影响，这值得引起社会和学校的广泛重视。
（二）理论与现实的脱节容易使学生产生逆反心理
目前，各大高校的思想政治理论课教师普遍认为在课堂上对学生进行集体主义教育非常困难。其原因就在于书本上的内容和现实的发展有时并不能做到完全同步，只要在现实生活中，同学们发现书本上阐释的内容和实际生活是脱节的时候，老师在课堂上的所有努力都会白费。同时，任课教师与学生接触的机会往往仅限于课堂，走出课堂后，很少有时间和机会关注学生的日常生活，在这种情况下，辅导员成了巩固课堂教育成果最主要的人员。但是，一个辅导员往往要带几百个学生，不可能对每位学生的思想状况都掌握得滴水不漏，而且现实状况是大部分的辅导员常常忙于日常的工作琐事，往往忽视掉对学生至关重要的思想政治教育工作，对集体主义精神的培养也仅体现在每年定期举行的各种大型活动中，并没有将这项工作细化到学生生活的方方面面，这就造成学生在形成集体主义意识的过程中，很容易就中途淡化、甚至完全丧失了这种思想认识。
四、宿舍文化建设对大学生集体主义教育的重要性
（一）加强寝室文化建设是培养大学生集体主义精神的有效途径
一般来说，大学里的各个学院（系）相对比较独立，学生群体主要有学生宿舍、班级、年级、学院（系）等四种群体组织。其中，宿舍是大学生四年中呆的时间最多的场所和活动区域，生活里的琐事闲聊、学习中的奋进拼搏、情感中的欢乐悲伤，都会潜移默化地影响到同寝室的人。因此，加强寝室文化建设就成为了当前培养大学生集体主义精神的最为有效的途径。充分利用寝室文化的构建，引导和教育大学生树立集体主义的意识，努力增强他们的凝聚力。例如，举办寝室美化大赛、寝室才艺大比拼等活动，充分释放和挖掘同学们的想象力和创造力，让他们在打造完美寝室的过程中，认识到集体的力量、感悟到集体的温暖，让大学生明白个人利益和集体利益的辩证关系。只有这样寓教育于活动中，把集体主义为原则的社会主义道德与自身的实践统一起来，才能使集体主义教育更加形象化、具体化，才能更好地弘扬集体主义精神。
（二）加强寝室文化建设是检验大学生集体主义精神的试金石
当前，各高校对于集体主义精神的教育主要集中在课堂上，通过思想政治理论课的教育和引导促进大学生集体主义精神的培养。但是，对于如何检验大学生集体主义精神的培养情况，还没有一个行之有效的方法和渠道来得出结果。目前，正值后勤改革的发展阶段，探索寝室文化建设如何促进学风建设的方向正好赋予了寝室文化建设检验大学生集体主义精神培育情况的这一重要使命。寝室文化建设的优劣直接反映着这一寝室凝聚力的高低，体现着寝室个体最基本的集体主义意识和集体荣辱观。一个寝室的文化氛围营造的特别好的话，相对来说，该寝室在寝室之间的感召力、寝室成员之间的友爱度、成员个体内心的集体主义意识就要强得多；相反，该寝室各种反映人与人之间关系的各项指标都是呈负增长的趋势。同样的，如果一个寝室成员之间的友爱度、成员个体内心的集体主义意识强的话，也会直接影响到整个寝室文化的构建。
五、宿舍文化建设对大学生集体主义教育的作用发挥
（一）构建良好的宿舍环境
良好的宿舍环境可以陶冶人的性情、熏陶人的心灵。构建良好的宿舍环境既要靠宿管工作人员打造好一个良好的物质环境，同时还需要大学生与宿管人员一起维护，将基本的物质环境尽量最优化，使得宿舍环境为学校的校风建设、学风建设提供最佳的教育环境。真正让学生自己感受到在宿舍里边住得舒心、住得放心、住得安心。这就要求，宿管人员要在卫生干净整洁的基础上进行科学的宿舍布局，将不同学院和专业划定在不同的区域，这样便于开展个性化宿舍建设评比活动；同时，根据以学院和专业为单位的寝室划分，不同专业的同学根据他们的专业特色，从整体色调、墙贴内容、物品摆放、绿化美化等方面进行寝室风格的设计，力争打造专业特色鲜明、格调品味高雅的宿舍文化，形成积极向上的文明风气，弘扬团结协作的集体主义精神。
（二）强化科学的宿舍管理
“三点一线”的生活是对大学生活最简单但却最真实的概括，大部分学生的生活无外乎就集中在宿舍、教室和食堂。其中，宿舍又是大学生普遍呆的时间最多的地方，因此，加强宿舍的管理是大学生常规管理工作中最为重要的组成部分。宿舍成员一般来自不同的地区，生活习惯、性格和经济条件等有很大差异，而且大部分学生都是第一次在学校过集体生活，要通过规范、科学的宿舍管理引导他们学会适应集体生活、学会如何与人和睦相处。通过寝室卫生的检查、寝室大功率电器使用的规范和限制、寝室晚归情况的登记和处理，将宿舍管理的奖惩通报情况纳入到个人德育考核中，通过这种方式，不断规范大学生的行为，积极引导他们将共同的“家”打理得更好，从而帮助他们培养起从小集体到大集体的集体主义精神。
精神文化的作用范文第3篇
关键词：中国传统文化；精神教育；文化教育；作用；影响
中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表现，也是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。它是中华民族几千年文明的结晶，其中儒家文化随着朝代的演变，流传到今天，为人们所熟知，孔子思想核心也为历代人所沿用至今。
1 中国传统文化对大学生精神教育的作用
精神文化，简单地说，就是指为了促进人的精神发展的教育。概括地说，是指旨在促进人的精神世界发展、提升人的精神生活质量的教育活动的总称。在我国目前的社会生活和教育领域中，中国传统文化的基本精神，是建设大学生精神教育题中的应有之义，对于建设大学精神教育具有重要的理论和实践意义。中国传统文化有着丰富的内涵，对大学生精神教育的生存与发展起着至关重要的作用。
如今，各行各业的发展都体现出我们的传统文化的内涵，是传统文化与精神文化密不可分的原因，也奠定了中国传统文化在大学生心目中的地位。中国传统文化中，剪纸是最为人们熟知的，它是广泛流传于民间的手工制作，也是一种镂空艺术，在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。各行各业都应用其中，小到产品包装、邮票设计，大到民族服饰，室内装潢。这便是一种继承与弘扬，从而使大学生在精神上得到一种文化认同感。这就是传统文化最有成效的应用，实用且具有审美价值。
世界上任何一所知名大学都有自己独特的大学精神，这不仅是一笔宝贵的财富，也是大学魅力之所在，更是大学持续发展的动力。在时代的变迁中，大学的道德精神就更为彰显。在中国儒家体系中，孔子建立起了第一个完整的伦理道德规范体系，他以知、仁、勇为三达德，还提出礼、孝、悌、忠、恕等一系列德目。大学的精神建设源于大学生总体的道德精神构成，这一点毋庸讳言。同时，也正因为中国传统文化的存在，才铸成了大学精神，才使大学成为海上的灯塔，指引着社会向着更美好的地方前进。
在建设大学精神的过程中，当然也需要大力弘扬“不断创新”的精神，最大限度地激发社会活力，将“创新”融入人的血液中，内化为涵养，外化为行动，优化为素质。
中国优秀的传统文化有着厚重的底蕴和深邃的哲理，能给人深刻的思想和道德的启迪。将思想教育融入中国传统文化教育中，更有利于全面提高大学生精神思想，塑造具有鲜明的民族精神、德才兼备的新世纪人才。让我们不断进取，体现出中国传统文化在这个时代的特征。
2 中国传统文化对大学生文化教育的作用
文化教育是一种社会现象，是人们在长期生产劳动创造过程中形成的产物，同时又是一种历史现象。确切地说，文化是一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等的统称。中国传统文化之所以够得到广泛的流传，不仅仅在于它本身复杂的观念，还在于人们对传统文化的珍视，传统文化是五千多年来生产创造的智慧结晶。它的继承是对于民族精神、民族信仰最有力的传播。
张岱年说：“文化的基本精神就是文化发展过程中的精微的内在动力，也就是指导民族文化不断前进的基本思想。”由于中国传统文化博大精深、内涵丰富，因此表现中国传统文化基本精神的思想也不是单一的，而是一个多元的思想体系。我们大学生的课程包括：知识教育、人文教育与大量的科学课程，也许恰恰告诉我们，我们缺少中国传统文化的教育。但中国的大学并不缺乏处于“泛化”状态的教育。在大学文化教育中，儒家文化随着人们不断的认知和提高，早已潜移默化的进入大学生的课堂上。
我们知道，当今世界儒学文化早已不仅仅是中国的思想文化，而是属于世界的思想文化。文化认同感、文化价值度，在世界各地已流行甚广。所以，当代大学生应担负着重建中国文化精神之重任，从文化中汲取精华，以全面提高自身人文素养，丰富精神文化。只有这样，中国传统文化在文化方面才能发挥重要作用。
3 中国传统文化对大学生精神、文化教育产生的影响
文化本身是一个动态的概念，是一个历史的发展过程，因此，文化既具有地域特征和民族特征，又具有时代特征。中国传统文化是中华民族在长期的历史演进中创造和发展起来的 ，千百年来它负载着我们民族自我认同的群体意识 ，影响和规范了民族的物质生活与精神生活。
优秀传统文化的影响教育首先应该是从老师开始，从老师和家长做起，才能起到身教的作用。重德教、重礼教才能使学生更尊重知识、尊重父母、尊重老师、尊重自己。现代有些人认为，只要学历高，一切都不是问题，然而学历不代表有文化、有教养、会做人，而是要学会爱人、爱大自然、爱我们的国家、爱父母，学会感恩、学会约束，规范自己的行为，继承传统文化，发扬中国的传统文化。
学校文化是长期形成的，学校全体人员共同认同的校园精神以及培养这种精神所需的文化环境，是精神文化的总和，各高校因传统风气，学科的不同使其具有不同的特征，形成具有中国传统文化的精神形态。当代大学生是民族的希望，是正确引领人们行动的风向标，大学不仅需要丰富的教学知识作基础，更为重要的是中国传统文化的渗透，取其精华，去其糟粕，当代大学生担负着振兴民族与重建中国文化精神之重任 ，应该认识到与自己血脉相连的中国传统文化，在今天仍有不朽的价值和宝贵的借鉴意义 。
我们也得出了问卷调查的结果，结果显示近八成的人，能够接受中国传统文化渗透在大学教育的方方面面，认为这是一种爱国情怀的体现，以及精神文化的高度认同。
总之，中国传统文化是社会的灵魂，伴随着历史的变迁和技艺的不断革新，传统文化也在不断的吸收融合着，衍生出现在具有多面性、符合现代人审美的独特文化思潮。这是中国传统文化的价值所在。诠释传统文化可以使面临文化困境的中国人找到重建中国文化的依据和武器，也是当代大学生务必学习精神文化内涵的所在。
参考文献
[1]王琦.浅析新时期大学生养成教育.大众文艺.2012.305期.12.
[2]杨雅丽，王凤荣，同晓荣.中国传统文化与大学生人文素质培养.2003.25期.
[3]徐治山.浅谈传统文化对艺术设计的影响和作用.时代文学.2009年.04期.
作者简介
精神文化的作用范文第4篇
关键词：图书馆;大众精神休闲;功能发挥；高校；文化建设
一、休闲与休闲生活
（一）休闲概念的提出
随着社会生活水平的提高，“休闲”成为一种生活方式。那么，什么是休闲呢？在日常生活中，人们所理解的休闲有着与其字面意义相关但更为具体的含义。一般意义上，“休闲”包括两层含义：一是解除体力上的疲劳，恢复生理的平衡；二是获得精神上的慰藉，帮助人形成积极地精神态度。显然，“休闲”始终是人类生活中的核心词汇之一，直到今天也仍是人类文化活动的重要组成部分、与我们的生活息息相关，并且已经成为社会进步的显著特征之一 [1]。
（二）休闲生活的来临
近年来，人民生活水平不断提高，人们有了向较高消费水平迈进的经济实力。尤其是生活在都市的人们，开始讲究生活品位。他们以提高生活质量，寻求自由的休闲享受为目标。中国在“十五计划”纲要中，首次提出了“推行职工带薪休假制度，合理调整居民工作和闲暇时间”，从1995年起实行5天工作制，1999年，推行“五一”、“十一”和春节三个假，2008年虽然取消了五一长假，但同时增加了清明、端午、中秋和除夕等传统节日，目前中国公民每年已享有法定假日114天，这意味着人们每年有接近1/3的自由支配时间。wwW.133229.Com正如马惠娣女士所言：“休闲已成为我们这个时代重要的特征之一，成为人类社会文化活动的重要组成部分，成为与人的生存质量息息相关的领域，同样，也成为社会进步的标志。” [2] 随着社会经济水平的不断提高，人们对休闲生活，将会有更多的需求，对休闲文化的理解和实践将会成为实际生活的一个重要部分。休闲是人在完成社会必要劳动时间之外，为不断满足人的精神需求而进行的文化创造、文化欣赏、文化建构的生命状态和行为方式。休闲文化是指人在业余闲暇时间，经过充分自由的选择，用于自我享受、调整和发展的现念、态度、方法和手段的总和 [3]。
二、高校图书馆与大众休闲文化建设的关联
古往今来，人们创造了形式多样的休闲方式，诸如运动休闲、度假休闲、文化休闲等等。大体说来，这些休闲包括两类，一类是满足身体放松需要的，即身体休闲；二类是满足心理放松或娱乐需要的精神休闲。
精神休闲表现出人类作为人在追求知识方面自发的内心需求。另外，必要劳动时间的缩短也为潜心阅读提供了时间保证。随着现代社会科技的进步，人类的社会劳动时间相对缩短，多出来的时间是完全可以为图书馆所利用的。古人云：“闲能读书，闲能游名胜，闲能交益友，闲能饮酒。天下之乐，孰大于是?”首先，随着现代社会竞争的加剧，人们利用节假日补充学习的自发性需求越来越多，这方面的人群数量越来越大，“节日阅读”几乎已经成为一个普遍的社会现象，这在社会图书机构中表现特别明显。其次，在中国公民每年114天的实际休假时间里，大众用于阅读和学习的人数和时间越来越多，尤其是以前的长假和目前的小长假，这种现象更加突出。每年“五一”、“十一”和春节三个长假，各图书馆、各大书店均人满为患，人们纷纷利用长假充电、学习 [4]。图书馆也不例外。自从实行了双休日，北京的大部分公共图书馆假日读者至少比平时增加了30%，全国其他地区的情况也是大同小异。显然，大众把读书作为休闲的首要选择是自觉的，而图书馆的任务正在于强化这种自觉行为并为之创造条件，这种火爆场面就是当前大众自觉追求高品质休闲的显著表征。
高校图书馆最显著的特征是其作为知识展示的场所，可以满足大众阅读和消遣的需要。正是在知识密集程度和更新程度方面，高校图书馆一般还具有地方图书馆所不具有的优势。在这里，无论古代的还是当代的，异族的还是外国的，所有知识、信息几乎都可以得到充分满足。
三、高校图书馆满足大众精神休闲的功能发挥
当我们说到高校图书馆的时候，其丰富的资源储备有显性和隐性两个方面。显性的资源是高度的密集知识资源，隐性的资源则是依托高校而存在的各种人才资源。正因为如此，有人说：“图书馆是文献流、信息流、知识流、思想流的汇聚重要场所。”鉴于此，高校图书馆在大众精神休闲中的作用发挥，实际上包含三个层面的工作：一是图书馆管理层的组织策划与实施；二是馆内乃至馆际图书资源的统筹调配与协调管理；三是各学科相关专家学者参与积极性与主动性的调动。
在满足大众精神休闲的具体功能发挥方面，高校图书馆可以在四方面有所作为：一是满足知识更新的需求，二是满足精神娱乐的需求，三是满足信息传播的需求，四是满足生活常识的需求。唯有这样，图书馆才能为社会营造一个读书学习、文化休闲的良好氛围，并成为休闲教育的基地。具体说来，高校图书馆在大众精神休闲文化建设中的主要策略包括：
（一）建立校际和校地图书资源共享机制
图书馆之为图书馆，就要使之成为知识和信息的“百事通”。所以，无论是出于图书馆自身建设的需要，还是出于大众精神休闲功能发挥的需要，我们都需要开展校际和校地图书资源共享机制，使得本土的学校之间、学校与地方之间，甚至是不同地域的图书馆之间，能够建立起知识高度密集的共享平台。这是我们开展大众精神休闲文化的必要前提。
（二）开发以休闲为导向的专项资源库/室建设
显然，在精神休闲中，大众是分层的，不同层次的大众需求也不同。与此对应，高校图书资源也是分类的。一般说来，在高校图书馆，满足知识更新、信息传播和生活常识的资源是已经自成体系的，无须过多开发，根据项目需要拿来使用即可。不过，一直以来，满足大众精神娱乐的资料却并不是高校图书馆建设的关注焦点，因此，在这方面，也存在或多或少的欠缺。
这样，在现有图书资源基础上，高校图书馆还应当大力拓展以精神娱乐为导向的专项资源建设。尤其是建立影音室、漫画室等专项休闲服务资源。这方面，一些以满足大众需求为主的图书馆的建设经验是值得借鉴的。如广东省东莞图书馆建设了漫画图书馆、粤剧图书馆、衣食住行图书馆、it图书馆、玩具图书馆等专题图书馆，依托专题图书馆开展各类读者活动，取得了良好效果 [5]。
图书馆还应重视馆舍资源的改建，通过色彩、家具、植物等的合理应用，营造出温馨舒适的环境，吸引用户利用。因此，图书馆需要加强公共关系建设，与相关部门沟通联系，积极利用社会资本资源。
（三）举办专题性休闲文化讲座
在高校，讲座最初是典型的学术活动，以学术交流或讲习为目的。大众文化时代，讲座的选题、形式和受众都发生了深刻变化。老百姓听讲座已经成为文化普及的重要举措，与此对应，举办老百姓听得懂、愿意听的讲座也就成了休闲文化建设中的重要内容。资料显示，讲座活动已经成为中国图书馆业务的重要增长点。一般说来，图书馆开展讲座活动或是针对大众关注的热点问题，或是用户感兴趣的文史艺教育等方面内容，或是有本地特色的内容，吸引用户参与。当前，中国许多面向社会的图书馆所组织的开放性讲座已经形成了品牌效应，如国家图书馆的“文津讲坛”，首都图书馆的“北京历史文化科普讲座”，山东省图书馆的“大众讲坛”，浙江图书馆的“文澜讲坛”，上海图书馆的“上图讲座”，黑龙江省图书馆的“龙江论坛”，湖北省图书馆的“名家讲坛”、“荆楚讲坛”等，受到了读者的广泛欢迎。由于办学的封闭性，高校图书馆开展精神休闲性质的专题讲座，一直是其薄弱环节。这既不利于开放办学，强化学生与社会的交流，也不利于广大民众进入高等学府，在神圣的殿堂获得宁静的心理享受，更不利于高校图书馆参与社会公益文化建设。因此，高校图书馆举办专题性休闲文化讲座，势在必行、迫在眉睫。同时，在开展讲座、展览等类型的休闲活动过程中，高校还可以与社会其他机构合作，如在世界知识产权日（4月26日）与知识产权管理部门合作策划，在世界环境日（6月5日）与环境保护部门合作策划。通过联合协作，使相关活动更有针对性，[5]这同时也有利于高校与社会的联系。
（四）开展休闲主题展览、定期举办读书主题演讲活动
首先，高校图书馆可以策划专题的休闲主题展览，既可以展出自己的馆藏资源，也可以为其他机构或个人提供展览的平台，引导用户欣赏。在展览手段上，可以图片、视频、实物等多种形式。在学科门类上，可以是艺术的、科学的，也可以是体育、经济的。这方面国外公共图书馆的一些做法很值得我们借鉴。美国纽约的皇后图书馆，在2001年1月中旬短短8天内为读者服务场次多达32场，内容涉及读书、舞蹈、音乐、网络、营养学、手工艺等，形成有讲座、培训、音乐会、研讨会等多种形式的休闲活动方式。同时面向大众，举办读书主题演讲活动，是高校图书馆应尽的社会责任，也有助于高校图书馆发现自身管理问题，开发新的服务项目和服务方式 [6]。其次，图书馆可以举办各种展览。展览以其特有的直观性和新奇性对人们有一种深深的吸引。展览可分为书画展、摄影作品展、工艺精品展、收藏展、历史回顾展等等，它能提高群众的艺术鉴赏力，增加审美情趣，陶冶性情。
参考文献：
[1]余训培，汪恒.图书馆休闲:可能性、障碍及其内容[j].图书馆，2006，(5):32-38.
[2]斯蒂芬·p.罗宾斯.管理学[m].北京:中国人民大学出版社，2003：7.
[3]刘崇学.休闲文化视野下图书馆功能的拓展[j].现代情报，2010，(1):114-120.
[4]马宇红.论图书馆休闲功能[j].江西图书馆学刊，2005，(2):10.
精神文化的作用范文第5篇
论文关键词：大学精神 大学文化 关联
论文摘要：在当今社会，大学发展对于整个社会的人才教育和培养有着极为重要的作用。发挥好大学的教育功能成为大学人所思考和实践的主题。大学精神和校园文化作为大学建设中两个重要的方面，承担着重任，要发挥校园文化和大学精神的功能，产生深刻的影响，首当其冲的是要了解大学精神和校园文化，清楚两者之间的联系与区别，找到将两者充分结合起来的对策。
一、大学精神与校园文化
（一）大学精神
什么是大学精神？很多学者对大学精神进行过研究，也给出了相应的答案，例如唐耀华认为 “大学精神是一所大学所拥有的稳定的心理定势和精神状态，是一所大学在长期的教育实践中积淀的最富典型意义的精神特征，是一所大学整体面貌、水平、特色及凝聚力、感召力和生命力的体现。” ；胡显章认为“大学精神是一所大学的生命力和创造力的源泉，是大学文化的核心、支柱和灵魂。它影响着每个大学认得成长过程和人生轨迹，决定着一所大学的发展与影响力”，学者们从具体内涵和价值等多个角度出发，阐述了大学精神的含义。
大学精神是大学在长期的发展和实践过程中积累并得以延续的精神文明成果，是一种能有效提高人们思想道德素质、改善人们行为方式等的巨大精神力量。对于任何一所大学来讲，大学精神占据一个举足轻重的地位，是大学文化的核心与精髓所在，是校园文化中的重要组成部分，它包括实事求是、注重人文、尊重自由和鼓励创新等。
（二）校园文化
校园文化是文化的组成部分。美国著名学者华勒在20世纪三十年代所写的《教育社会学》中提出了“学校文化”一词，这是最早作为校园文化的相关概念的提出。我国明确提出“校园文化”是20世纪80年代中期，在上海交大举行的第12届学代会和同年由共青团上海市委学校部召开的“校园文化理论研讨会”上提出了“校园文化”的概念。在长期的实践过程中，学者们从不同的角度展开的对校园文化的探究，有从广义狭义的角度研究，如陈志军、浦解明、左益等认为“广义的校园文化是指以广大师生为主体创造的精神财富及承载这些财富的载体、实践活动和物质形态；狭义的校园文化指以学生为主体，以校园为主要活动空间，以校园精神为主要特征的群体文化。” ；也有从组成部分角度分析，有学者认为可以从物质文化和精神文化层面来看待校园文化，也有学者将制度文化与物质文化和精神文化并列，从结构上分析校园文化，如武建国《校园文化对高师学生思想道德形成的作用》等；也有从校园文化的功能分析、特定校园文化的研究对象分析等角度研究。笔者认为既要从广义狭义上理解校园文化，也要充分认识到校园文化的构成要素，才能更好地做好校园文化建设的各项工作。
二、大学精神与校园文化的辩证关系
大学精神同校园文化之间存在着极为密切的关系，它们之间相互促进、相互影响，建设校园文化离不开大学精神的渗透，同样，大学精神离不开校园文化的承载。因此，要建设好校园文化，更好地发挥大学精神的影响力，必须要弄清楚两者之间的联系与区别。
（一）两者之间的联系
大学精神与校园文化之间的联系，需要从两个方面理解，一方面是两者之间的相同之处，另一方面是两者之间的内在关联。
1.相同点
首先，大学精神还是校园文化都不同程度地包含精神文明，都是校园文化软实力的重要组成部分，对于校园综合竞争力的提升具有十分重要的促进作用。其次，两者的所起的作用类似，例如凝聚作用、教育作用、激励作用、规范作用等，两者功能与作用的相似，使得两者通常会联合起来发挥影响，作用也更加明显。最后，两者造成的影响范围和实效也存在共同之处，两者都是大学文化的组成部分，对于学校建设、人才培养和成长等存在着深远的影响，同时两者对学生踏入社会后的表现也会反映出大学精神和校园文化的印迹。
2.内在关联
大学精神和校园文化存在着十分密切的内在关系，也正是由于这些关联，使得两者无论是在自我发展方面还是影响作用方面都显得密不可分。
首先，大学精神是校园文化的精髓所在。大学精神是大学文化的灵魂与核心，是校园精神文化的主要内容，是校园文化的最重要的组成部分，是校园文化传承与创新发展的精神力量。“校园文化是在校园文化，特别是在校园传统精神文化的基础上，通过校园文化主体的实践活动并经过历史的积淀、发展而形成的，是校园精神文化体系中高度成熟并被大学全体成员共同认同的主体精神文化，是学校具有特殊意义的具体化了的优秀文化教育遗产和宝贵的精神财富” ，大学精神是校园文化获得一定发展后形成的，是校园文化内涵中深层次的部分，体现了大学主体的价值观，同时，大学精神又对校园文化的发展与建设提供了指导，使大学校园文化的发展不与流于表面化、缺乏系统性、行事杂乱无章等挂钩，保证了校园文化的健康发展。
其次，校园文化是大学精神的载体。校园文化对大学精神而言，起着发挥平台的作用，是大学精神的载体，大学精神的塑造离不开校园文化这个平台，“没有校园文化建设，大学精神就是一种虚幻的理想主义，在实践中缺乏生更发芽的土壤。可以说，没有校园文化，大学精神将是无源之水，无本之木” 。有了校园文化这个源头，大学精神才有了基础，有了校园文化作为根本，大学精神才有了依托。校园文化处处显现大学精神的印迹，校园精神文化是大学精神内涵的直接体现，在一定程度上等同于大学精神；校园物质文化是大学精神的承载，是大学精神功能发挥的基础；校园活动文化是大学精神的传播的有效手段，能够快速直接地发挥大学精神的影响，校园制度文化是大学精神的制度保证，通过管理和纪律的约束提高大学精神影响的深刻性。
两者的关联并不是简单相互包含，只有当两者结合起来时才能将其功能和作用最大化。大学人如果没有在学校中受过两者的熏陶，踏入社会后受到的影响便无从谈起。
（二）两者之间的区别
尽管校园文化和大学精神之间存在着共同之处，但两者不是完全等同的概念，仍存在着明显的区别。
第一，两者的范畴存在明显差异。从两者包含的范畴角度，校园文化和大学精神更趋近于包含与被包含的关系，校园文化不仅仅包含精神方面，同时也囊括了物质、活动、制度、环境等，大学精神则是仅属于精神范畴，校园文化“构成学校的‘软实力’与‘硬实力’”，大学精神“只构成‘软实力’” 。
第二，两者的地位有所不同。大学精神更加直指深层次的精神含义，大学文化各个要素虽然相互之间都存在联系、相互影响，但其内容纷繁复杂，梳理起来需要花费很大的经历，这也是校园文化建设中遇到的问题之一。
第三，两者不一定会同时存在。大学精神是从校园文化中凝练升华的，但并不是所有的大学都拥有校园精神。也就是说，存在大学精神的校园肯定会有属于自己的校园文化，但有校园文化的大学却不一定会有属于自己的大学精神。
三、深化校园文化与大学精神相互促进的对策
大学要获得好的发展，必须要兼备校园文化和大学精神，两者缺一不可。在两者兼具的情况下，怎样协调好两者，最大程度地发挥作用，是急需解决的问题。只有将校园文化建设和大学精神充分结合起来，才是解决问题的正确途径，那么关键就在如何结合与渗透。
（一）以大学精神为指引突显校园文化的特色
每一所学校都有校园文化。诚然，各个高校的校园文化存在相同之处，但在历史文化、区域特点、发展传承等因素的作用下，校园文化都不尽相同。保持校园文化的独特性，是校园文化建设的任务之一，校园文化要别具一格，就离不开大学精神。以大学精神为指导，贯穿于整个校园文化建设过程中，“围绕大学精神的培育与弘扬来建设校园文化，才能更好地把师生员工的力量与智慧集中起来，引导他们形成共同的理想信念、奋斗目标与价值观念，同心同德、群策群力，推动学校全面发展。”
大学精神是大学的文化标志，是校园文化中深层次的精神范畴，是大学文化的精髓。大学精神直接且深刻地影响着校园文化的特色。大学精神对于不同的学校而言是不同的，是具有特定校园特色的文化，以大学精神指导校园文化建设，根据自身的特点、优势进行规划建设，突出重点，形成属于大学自己的风格和特质，突显校园文化的特色。
（二）以大学精神为助力发挥校园文化的育人功能
校园文化与校园主体联系紧密，只要置身于校园之中，就能够受到校园文化的影响，或者是直接接受教育，或者是接受潜移默化的教育。大学精神既是校园文化的核心部分，又是校园文化发展的重要促进因素。
校园文化具有强大的育人功能，表现在它的具体形式上，例如校园基础设施、校园标志性建筑和景观、校园活动等。但校园文化的育人功能的发挥，如果没有大学精神作为助力，校园文化的各种表现形式就会显得空洞，苍白无力，甚至无法将意图表达清楚和产生混乱。大学精神是在大学文化长期发展中凝练形成的，以大学精神作为选择标准之一，选择积极向上的内容，采取深刻生动的形式，将校园文化表现得更加传神，即使像校园物质文化也能充分发挥其吸引力，产生教育效果。
（三）以校园文化为后盾发展大学精神的新内容
校园文化是大学精神形成和发展的基地，校园文化与大学精神紧密相连，不能够简单割裂开。大学精神是从校园文化中凝练出来的。新时期，大学人“要对校园文化进行‘萃取’，把其中有益的、经得起考验的、反映时代精神的部分提炼、升华为大学精神的新内容” 。这样不断发展不断充实的大学精神才能时时刻刻成为被众多人所接受的精神文化。
“大学精神隐含在校园文化建设中，它是校园文化建设的实质、根本，是校园文化存在的价值意义”。因此，我们要做的就是将隐含在校园文化深层中的大学精神挖掘出来，并结合新时期新情况，解读大学精神，赋予大学精神于时代性，但这并不是要将其脱离校园，无论在什么时候，对大学精神的解读和传播都离不开校园文化这个基础，大学精神只有立足校园文化，才不会脱离校园。大学精神被接受，所依靠的也正是校园文化，校园文化是阳光雨露，是大学精神这株绿色植物无法缺少的环境和条件。也就是说对大学精神而言，尤其是大学精神发挥作用时，需要校园文化这个强大的后盾支撑，才能影响到整个大学校园，影响到校园内最广泛的人群。
注释：
[1]:唐耀华.大学精神的本质特征及其建设思路[J].广西大学学报(哲学社会科学版)， 2005，27(1).
[2] :吕其庆，李乐.大学精神，守望在民族航行的船头—专访清华大学人文学院院长胡显章教授[J]政工研究动态，2008，(1).
