护理研究的方向
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护理研究的方向范文第1篇
一、实验教学方法
（一）教师主导下的启发式教学法
实验教学时，注重多学科之间的交叉及融合。利用典型案例设计与讨论，发散学生创新思维，让学生大胆提出疑问，分析并解决问题。如利用高端设备“高级心肺复苏模拟人”模拟各病例情境，学生扮演其中角色，处置病例，针对病例当中常见问题，给出护理方案，分工模拟实施，让学生在体验中进行摸索，提升团队协作及综合应对的能力。
（二）学生主体下的反思式教学法
实验实训课教学时，教师重在发散学生思维指导学生观察并分析事物，同时反思问题。如，护理技能教学在多阶段训练学习中使用教师规范化讲解演示-学生练习?C教师纠错等，特征是以教师讲解为前提，学生多次进行体验训练在训练当中纠正错误总结反思，形成对技能的掌握。此种方法成效稳固，技能把握比较牢靠。
（三）个性教育特征下的开放式教学法
开放式教学管理模式的实施，切实满足学生不同个性需求。学生结合自身兴趣，根据学科专业网站与精品课程，建立各主题的兴趣小组。如，在人际沟通训练上，学生遵照自身意愿，设计临床护患沟通各种类型的沟通方案，同时在不同阶段优先执行，期末将报告呈递上去。在整体训练当中，教师提供及时的引导。经过个性化的训练，让学生获得良好的语言组织能力，较好地自我控制，提升自身综合素质。
（四）综合立体式的教学模式
采用综合立体式的实验教学模式，如，实验室操作结合观察、实习，全方位锻炼及提高学生知识及技能。实验教学手段与技术把当前资源和自身特诊结合到一块，自主研发，配合择优引进致力于构建良好的的实验教学环境。
二、中职护理实验教学方法的问题点
为让此次研究更具典型性，采用了网络调查法与问卷访谈法共两种方法，抽掉对象选取10各省份15个中职，样本选取范围跨度大，包括华北、华东、华南等，从选取的样本来看，样本数量的分布较为均匀[3]。一般是运用网络调查，同时辅助使用问卷访谈，将调查问卷发放给每个受调院校，对调查内容而言，它通常包括护理实验教学方法当中选取的组织与教学的手段等。
（一）中职护理实验教学手段单调，灵活性匮乏
教学形式单调，有本次受调对象看，护理实验教学的执行往往运用以前的方法，具有非常少的院校运用了新型的教学手段；一般使用超过5种的实验教学方法的院校所占比重为21.43%，常用3～4种实验教学方法的院校占50%，常用1～2种实验教学方法、3～4种实验教学方法、5种以上实验教学方法院所占比重以此为28.57%、50%、21.43%[4]。从整体状况看，护理教学方法往往是4种以下的传统方法，教学方法落后，实验教学法的创新性不足，而以往教学方法往往是教学进行示范此种方式以规范性为准，突出学生对课堂的牢固把握及教师遵照标准化的操作过程，是得学生学习不够积极，学生无法转化已经学到的知识，更无从谈及应用到实践中，这不利学生对良好技能的把握，也不能让他们养成理论联系实际的能力[5]。如，在护理实验当中，外伤出血急救技术内容，一定要遵照教材当中规范，无法满足紧急状态下的需求，无论是出血的部位，还是出血的各种表现等全部因为诸多因素的差异而有所不同；这需要护理人员能够做出应变，评判病情，并不是依照标准进行操作。
（二）中职护理实验教学组织方法合理性不足
护理实验教学中教学组织形式存在不足，实验教学组织一般是设计及部署实验课程教学中教学任务、实验方式等，??验教学组织方法合理性与学生实验学习效果有一定关联，且和职业院校人才培养的质量具有十分精密度 关系[6]。审视此次调查不能发现，实验教学85.7%运用了分组；而达到配备要求的每组为12～15人，换言之，遵照实验内容，把学生分成小组，同时提供于此相关的实验设备、场所与小组指导教师，这个比重达到42.86%；符合每组小于12人要求的比重为14.29%，符合每组15人以上配备要求的比重为42.86%。从中不难看出，在组织及管理上，护理实验教学很大程度上因为实验条件及师资的束缚，使得实验课程的开设无论是在时间分配上，还是在学生分组上、组织能力、统筹协调能力等，均缺少合理性，实验课管理不够灵活，许多学校仅能使用固定分组法，各小组学生成员无论是成员、设备，还是上课时间及指导教师均是固定的，小组依照次序轮番上课勉强能够进行一些简单的实验，如果是面对复合实验与大型实验，受到很大的限制，不能灵活设计实验，实验时间分配不灵活[7]。
（三）中职护理实验缺少创新教学方法
在以往的护理实验教学中，教学往往是教师示、学生模仿、反复训练等。医疗技术逐步完善，社会要求护理达到更高的标准条件传统的教学方法应用到教学实践当中产生了众多问题。调查及分析“护理实验教学方法选择”不难看出，许多院校在护理实验教学当中一般还是使用传统的教学方法，其中，案例法、录像法、反复训练法、示教法、模仿法所占比重分别是85.71%、71.43%、64.29%、100%、100%，护理实验教学建设缺少创新性[8]。从中不难看到，创新教学方法存在极大的不足，仅有部分教学单位选取情景模拟法、角色扮演法等一些方法进行教学。传统实验教学方法的问题是重视理论、忽视实践及创造性、不够灵活等。教学方法因为单一性与常态化的存在达不到社会所需的护理教学，学生机械记忆信息，盲目模仿信息，导致学习不积极主动且不利创新能力及实践能力的提高，所以，护理实验教学需要运用不同的新教学手段，获得非常不错的教学成效[9]。
三、就业能力导向下中职护理实验教学方法
（一）运用多元性中职护理实验教学手段，培养学生操作技能及促使他们个性成长
护理实验教学方法，考虑到学生个性特征，遵照一致的保准，并不易满足学生个体差异性。通过多元教学手段的使用，进行针对性教学，通过教师示范及学生参与相结合的形式，开展基本护理操作，如入院和出院 、舒适与卧位、患者的安全、预防与控制医院感染、呼吸运动的调节、给氧方法等的基础护理处置，要求教师严格遵照规范进行操作，接着采用多种方法相结合的方式，如模拟实验与角色扮演等，锻炼学生操作技能，如，学生可以处置紧急状况磨炼他们的心理，促使积极心态的养成；针对不易操作的实验，需要教师亲自演示，让学生多进行模拟训练，师生一同参与其中，突出操作方法，让操作过程更为详细；使接受知识不快的学生运用不一样的教学方法，结合实际需求，针对性地实施辅导及锻炼，让全部学生熟练掌握此种方法，提升学生的综合素养[10]。承载培养学生的使命，各种实验教学方法的使用，让学生更好地把握试验内容，依照实验操作要求进行操作，便于学生积极主动性的养成，这对学生的成长及成才是十分有益的[11]。
（二）创造有效的中职护理实验条件，提高学生操作技能水平
创造合理有效的实验条件，得到充足的资源支持，为实验室建设提供资金协助，使之满足实验课程设置的要求，对有关实验设备进行升级及优化，提供充沛的实验材料，提供充足的药品供应，推进实验课程稳定实施。积极与上级部门进行联系，组建项目，通过各种渠道营造条件，在组织课题研究之下，积极参与到实验室构建当中，其中包括的内容有不同类型的实验项目与护理课程建设等，与医疗行业与机构进行沟通与合作。项目的研究通过资金的支持，创造良好的实验条件，且引导完善实验教学形式，给予有效的建议。
创造合理有效的实验条件，提供有效的条件保障，完善实验教学组织方式，学院和实验指导教师在进行护理实验时，结合实验室复杂程度与相关要求等，保障有指导教师的参与，且有实验管理人员的配合。流程简单与便于开展的实验，要求实验小组将一部分学生添加其中，如铺床、头发护理等不会消耗太多的实验资源，多次进行操作；结合特殊的手术与比较难的健康评估等一些操作，对护理实验提出的要求非常高，使实验小组人数最大限度减少，适当添加实验管理师生人数。考虑到具体需求，划分男生与女生，进行实验，如，妇科、产科护理；针对专业基础有差别的学生，进行分类，开展相应的实验，针对底子弱的学生，为他们提供更多做实验的机会，适当延长实验时间，对底子比较好的学生，让他们从事实验管理，与底子差的学生结成帮扶，完成实验等。在实验管理过程中，将各种教学方式组合在一起，从真正意义上提高学生的操作技能。
（三）变革中职护理实验教学方手段，全面提高学生的专业水准及综合素质
护理实验教学过程中，结合之前教学方式中可取之处，积极摸索新的教学手段及路径，在传统教学方法基础上，采用新的教学方法，让彼此相互互动。如，在对注射操作、吸氧等一些方法进行介绍时，一般运用以往的示范方法，重在给学生演示具体的程序；对要求较高综合性的实验，可以运用多种形式相结合的方式，如角色扮演、情景模拟等，结合事先预定的实验主题，分配好师生间不同的任务，结合需求，划分为具体的小组，严格遵照其中的角色，对各个环节实施模拟，如入院、体检、评估等；彼此互换角色进行锻炼；结合不同小组及不同参与人员等的评估标准，从整体上进行打分，以小组探讨的形式进行总结及评估。此种教学手段体现了针对性的特征，使学生主动参与护理实验教学，自觉主动，深入感知自身角色，形成对自己职业的认知，磨炼了学生思维，
磨炼了他们操作技能，让学生具备了探索精神，且具有一定的专业素养[12]。需结合教学具体状况，摸索针对性的教学手段，护理实验教师从自身工作实际出发，积极探索契合学院及学生自身实际的针对性的教学手段，自觉从优秀行业汲取丰富的教学经验，形成切合自身实际的途径，如，采用卡片法，记下学生实验当中出现的错误问题，参与知识竞赛，从中获得知识与经验，经过改革之后，生成相关教学方法，运用问题导入方法中的一些有用成本，应用到护理实验教学当中，运用地理指导方法与地理发现方法，为护理实验教学提供服务，游戏教学法与讨论式教学法通过摸索，逐步被用于护理实验的教学中，得到非常好的教学效果，改善了教学品质[13]。
护理研究的方向范文第2篇
关键词： 安全管理系统； 多方识别验证； 相互识别验证
中图分类号： TN915.08?34 文献标识码： A 文章编号： 1004?373X（2013）09?0091?03
0 安全管理系统概述
当前，在校园安全、数据管理、组织管理中，通常设置相应的安全管理系统对数据及用户进行管理。安全管理系统一般会对用户进行识别验证，通过识别验证的用户才可以进入相应数据库，并获得相关数据资源，以避免非法用户获得相关数据，保证数据库的安全。
安全管理系统常用的识别验证方式有以下几种。
第一种，配置数据库管理模块，数据库管理模块预置用户名和与用户名对应的密码。根据用户名和密码进行识别验证。但是，这种方式不能识别用户（人）的合法性，因为任何个人只要获取了该用户名和密码，都可以通过识别验证，访问相应的资源。
第二种，配置数据库管理模块和RFID卡，RFID卡发放给用户，数据库管理模块配置与该RFID卡配套使用的RFID读卡器，并预存用户信息。识别和验证过程中，用户持RFID卡靠近RFID读卡器，RFID读卡器根据射频信息识别RFID卡，并根据预置的用户信息进行识别验证。同样，这种方式也不能验证用户（人）的合法性，因为任何持有该RFID卡的人均可能通过验证。
第三种，基于用户生物特征（如指纹）进行验证。该方式中，一个终端设置有指纹识别器和保留有相应用户的指纹数据。在识别验证时，通过识别用户的指纹，并将识别的指纹与终端保留的指纹进行对比，实现对用户的验证。该方式中，需要集中式存储（如将用户指纹信息存储在预定的识别终端或服务器中）用户的指纹数据，因而涉及到有关用户的生物特征的隐私问题，严重时可以产生用户隐私数据的集中外泄。而且，该方式中，终端和授权访问的资源之间没有相互验证，这样直接通过与预定资源交互就可以绕过识别验证。
当前，也有一些密钥交换协议技术，以两个系统之间的交互提供验证。例如：国际标准组织（ISO）（如ISO/IEC 9798） [1]、签署和消息认证码（SIGMA）、快速密钥交换（JFK）、迪菲—赫尔曼密钥交换（D—H）等密钥交换协议[2]。但是，这些验证的密钥交换协议并不对用户（人）进行识别验证，而是识别验证的对象是运行该密钥交换协议的设备。
1 多方互相验证的安全管理系统构建
基于上述安全管理系统的不足，提出一种多方互相验证的安全管理系统，以下对该安全管理系统构成进行了说明与探讨。
该安全管理系统可以实现用户＼识别终端（登录终端）和资源主机（预定资源）之间的多方相互验证。识别验证的对象包括：用户的生物特征；用户持有的设备（便携卡）。以下对该安全管理系统构建过程进行说明。
1.1 硬件设备构成
（1）便携卡。为每位用户分配一个便携卡，且每个便携卡具有相应的编号；每个便携卡中存储有相应用户的用户身份数据、用户生物数据和用户密钥。当然也存储有其本身的便携卡编号。另外，基于用户特性或权限，还存储有该用户可以使用的识别终端的识别身份数据。
每个便携卡存储的数据包括：用户身份数据、用户生物数据、用户密钥、便携卡编号和识别身份数据。用户身份数据根据预定用户的身份信息构建；用户生物数据根据用户的生物特征信息构建；用户密钥根据预定算法生成，并保证各用户密钥的惟一性。便携卡输出的数据应当根据用户密钥进行加密，以避免非法用户（人）窃取便携卡的相关数据。
（2）资源主机。每个资源主机存储有预定的数据资源，另外，每个资源主机还具有与其对应的身份数据和密钥，该身份数据和密钥称为资源身份数据和资源密钥。基于用户级别不同，其访问的权限也有不同。同样，对于识别终端也设置相应级别，并设定其访问权限。为此，资源主机中还存储有访问该资源的用户数据和识别终端数据。这样，资源主机存储的数据包括：资源身份数据、资源密钥、识别身份数据和用户身份数据。
（3）识别终端。识别终端用于具体执行对用户和便携卡的识别验证，具有与其对应的身份数据和密钥，该身份数据和密钥称为识别身份数据和识别密钥。识别终端还应当具有生物特征扫描装置，以对用户的生物特征进行扫描。每个识别终端具有预定的级别，能够和一个或多个资源主机关联，具有相关联的资源主机的资源身份数据。每个识别终端还存储多个用户的相关信息，包括每个用户的用户身份数据和与该用户对应的便携卡编号。每个识别终端的存储的数据包括：识别身份数据、识别密钥、资源身份数据、用户身份数据和便携卡编号。
上述各硬件设备中，用户密钥和识别密钥相关联，即通过用户密钥加密形成的信息通过识别密钥可以进行解密，且通过识别密钥加密形成的信息通过用户密钥可以进行解密，识别密钥与资源密钥相关联，通过识别密钥加密形成的信息可以通过资源密钥进行解密，通过资源密钥加密形成的信息可以通过识别密钥进行解密。为了提高安全管理系统的可靠性，识别终端设置第一识别密钥和第二识别密钥，第一识别密钥和第二识别密钥分别与用户密钥和资源密钥关联。
1.2 多方互相验证的安全管理系统的识别验证过程
该安全管理系统的识别过程包括两个阶段：
第一阶段，识别终端、用户（人）和便携卡的三方互相验证。该阶段包括以下步骤：
（1）用户向识别终端的生物特征扫描装置提供生物样本，生物特征扫描装置进行扫描，获得用户的生物特征信息。
（2）便携卡与识别终端进行通信，并向识别终端发送相关信息，相关信息由便携卡根据用户密钥进行加密。相关信息包括用户的用户身份数据、用户生物数据和对应的便携卡编号。
（3）识别终端对便携卡发送的相关信息根据第一识别密钥进行解密获得的用户身份数据、用户生物数据和对应的便携卡编号，并将解密获得的用户身份数据和便携卡编号与自身存储的用户身份数据和便携卡编号进行对比验证，实现对便携卡合法性识别验证，还将通过生物特征扫描装置获得的生物特征信息与解密获得的用户生物数据进行对比，实现对用户（人）的验证。如果验证通过进入下一步，验证不能通过，可以确定便携卡或者用户（人）为非法。
（4）识别终端向便携卡发送相关信息，相关信息由识别终端根据第一识别密钥进行加密，相关信息包括识别身份数据。
（5）便携卡对接收的相关信息根据用户密钥进行解密并获得识别身份数据；然后，将获得的识别身份数据与自身存储的识别身份数据进行对比，识别验证终端的合法性，如果验证通过则进入下一步，如果不能通过验证，可以确定识别终端为非法。
通过上述步骤就实现了识别终端、用户（人）和便携卡的三方互相验证，通过验证之后，进入第二阶段。
第二阶段，用户、识别终端与访问资源之间的验证，包括以下步骤：
（1）识别终端向资源主机发送相关信息，相关信息由识别终端根据第二识别密钥进行加密。相关信息包括识别终端的识别身份数据、解密获得的用户身份数据。
（2）资源主机根据资源密钥对相关信息进行解密，获得识别身份数据和用户身份数据，然后将解密获得的识别身份数据和用户身份数据与自身存储的识别身份数据和用户身份数据对比，对识别终端和用户进行识别验证，如果验证通过，进入下一步，如果验证不能通过，说明识别终端及用户为非法用户，不能访问该资源主机。
（3）资源主机向识别终端发送相关信息。相关信息由资源主机根据资源密钥进行加密，相关信息包括资源身份数据。
（4）识别终端根据识别密钥对资源主机发送的相关信息进行解密，获得资源身份数据，并将解密获得的资源身份数据与自身存储的资源身份数据进行对比，识别验证资源主机的合法；如果验证通过，则开通与资源主机的通信，使用户可以通过识别终端访问该资源主机，如果不能通过验证，确定资源主机可以为“哄骗”终端，为非法，不与其进行通信。
通过上述步骤可以实现识别终端与资源主机之间的相互验证，还可以实现资源主机对用户的验证，避免非常用户绕过识别终端访问资源主机。识别终端与资源主机之间的相互验证可以减少避免通过“哄骗”技术获得识别终端或者资源主机的通信信息。
2 结 语
根据上述多方互相验证的安全管理系统，可以实现以下目的：
（1）可以实现对用户（人）的识别验证。
（2）用户的生物特征存储在便携卡中，无需要对用户的生物特征数据进行集中式存储，可以更好地保护用户的隐私，避免产生用户隐私数据的集中外泄。
（3）可以实现资源与用户、资源与识别终端的多方识别验证，提高安全性，避免非法用户绕过识别终端直接对资源进行访问。
（4）可以实现资源与用户、用户与识别终端、资源与识别终端的多方相互识别验证，避免“哄骗”技术产生的非法侵入，提高安全管理系统的安全性能。
安全性和识别效率是一个安全管理系统的矛盾统一体，根据安全性要求及识别效率需要，可以对上述数据进行相应调整，以满足实际需要。
参考文献
[1] 王大中.一种通用网络安全管理系统的设计与实现[D].西安：西安电子科技大学，2011.
[2] 李培钊.云端威胁防御系统中系统管理的设计与实现[D].广州：中山大学，2012.
[3] 严新华.基于WiMAX技术的无线网络安全与防范[J].现代电子技术，2012，35（24）：38?40.
[4] 彭沙沙，张红梅，卞东亮.计算机网络安全分析研究[J].现代电子技术，2012，35（4）：109?112.
护理研究的方向范文第3篇
【关键词】水利工程；质量管理；主体；关系
工程建设是人们日常生活和生产、经营、工作的主要场所，是人类赖以生存和发展的物质基础，建设工程质量，不仅关系到生产经营活动的正常进行，也关系到人民生命财产安全，国民经济持续健康发展，以及社会的安定。为加强建设工程质量管理，提高建设的工程质量，国务院于2000年颁发了《建设工程质量管理条例》，使我国建设工程质量管理走上了法制化轨道。现行的项目法人责任制，建设监理制和招标投标制这三项制度全面开展，给我国建设工程管理带来了勃勃生机和活力，在节省投资、控制工期、保证质量、提高经济效益等方面都起到了积极的作用。但由于推行时间较短，发展还不成熟，工程建设的一些责任主体行为还不规范，有待进一步完善和提高。现就工程建设中各责任主体的性质、地位、作用和相互关系谈一点认识。
每一项工程建设，都有若干个法人资格的主体参与，由于各个主体所处的立场、承担的工作和所负的责任不一样，其服务对象和相互关系也不尽一致。工程质量监督机构受政府的委托，对建设工程质量进行强制性监督管理，其工作是向政府负责，重点监督检查建设单位的质量检查体系，监理单位的质量控制体系，勘察、设计和施工单位的质量保证体系。依照国家有关法律、法规和工程建设强制性技术标准，对工程实物质量进行强制性抽查，对被查实物质量有关的工程建设与各方主体的质量行为及工程质量文件资料进行检查、评定；对于业主自已投资的项目，业主除了要维护公共利益外，还要维护自身利益，要把工程建设好；如果是国家投资（或国家部分投资）的项目，业主也要把工程建设好，这不仅是向自己负责，同时也是向国家负责；而监理单位和承包商（包括勘察、设计与施工承包商）都分别与业主签有监理、勘察、设计和工程承包合同，他们在遵循国家法律的前提下，主要是对业主负责。因此，工程质量监督单位与业主、监理单位和承包商之间的关系是监督与被监督的关系，而业主与监理之间的关系是经济协作的委托合同关系，与承包商之间的关系是经济合同关系。
1. 业主与承包商的关系
业主与承包商之间的关系是一种经济合同关系，实质上是一种经济关系。这种关系主要是通过双方依法签订的工程承包合同来确定。工程项目建设内容一旦确定，业主就可以通过招标采购等方式，将拟建的工程建设内容发包给承包商，承包商则按合同的约定完成自己的工程建设任务，并获得相应的报酬。合同关系体现了平等互利、协调一致、等价有偿的原则，规定了业主与承包商双方的责任、权利、义务，对双方均具有约束力，任何一方违约，都要承担相应的责任。承包合同签订后，双方的权利和责任是以经济手段相互制约和体现的。合同文件是合同双方应共同遵守的行为准则，也是监理单位进行管理和解决双方利益纠纷的重要依据。任何一方，违反合同或单方毁约都是违法行为，应负经济和法律责任。
2. 业主与监理单位的关系
业主与监理单位之间也是一种经济、法律关系。这种关系是通过委托监理合同的形式确立的，监理合同在明确监理范围的同时，也确定了双方的权利和义务，所以业主与监理单位之间又是一种委托与被委托的关系。监理单位通常是依法成立的具有综合项目管理能力，并为业主提供服务的经济实体，业主委托监理单位对工程项目的实施进行监督、控制、协调与管理。监理单位的工作是向业主负责。业主可以只需制定项目目标，提出相关要求，并负责阶段验收甚至只负责最终验收即可，而把其项目管理的职能和主要权力的部分甚至是全部委托给监理单位。监理单位受雇于业主，但与业主之间又不是从属关系，一旦业主与承包商之间发生矛盾甚至诉诸法律时，他以客观独立的第三方身份出面协调或充当其证人。业主不得违约侵权超越合同规定随意干涉监理工程师的工作，而监理工程师也应保持自己的公正立场，正确履行自己的职责，树立良好的形象，不得与承包商之间有任何经济关系，更不能与承包商串通，侵害业主的利益，否则将受到法律的制裁。
3. 监理单位与承包商的关系
（1）监理单位与承包商之间不是合同关系，也不应当有经济关系。由于业主与承包商之间是合同关系，监理单位与业主之间是委托与被委托关系，他依据监理合同，向业主提供专业技术与管理方面的有偿服务；同时以业主代表的身份监督、指导承包商的建设活动，从而与承包商之间形成了监理与被监理的关系，这种关系是通过业主与承包商之间签订的工程承包合同确立的。也就是说，承包商应接受监理单位的监督与管理，并按照承包合同的要求和监理工程师的指示完成工程承包任务。而监理单位则是按照业主的委托并通过工程承包合同所赋予的职责和权限，对承包商的建设行为进行监理的。监理单位在履行合同赋予的职责时，一方面要监督检查承包商正确履行合同并按合同规定的要求完成工程建设任务；另一方面，是要按照合同条款的规定，公正地处理有关工程变更、费用调整、索赔和工程价款支付等问题，维护合同双方的合法权益。
（2）承包商应当理解和支持监理工程师按照国家的法律、法规、标准和依法签订合同的规定，独立公正地行使监理的权力，维护建设各方的权利和义务。监理工程师的中心任务是对建设项目实施过程的每一个工序、每一个环节进行有效控制，使其顺利达到规定要求的工期、质量及投资目标。为了实现项目建设的总体目标，监理单位应正确行使对承包的技术审查权、工程质量的监督审查权、进度与工期的确认权、工程价款支付的确认与否决权、组织与协调的主持权等，并根据有关规定，及时要求承包商递交各种工程资料和报告。此外，承包商还应将工程进展情况、计划安排和要求及时向监理单位通报，积极配合监理单位做好必要的抽检工作并为其提供必要的便利条件。同时，承包商也应识大体、顾大局，努力做好自身工作，树立良好的企业形象。
4. 设计单位的职责
设计单位必须建立健全设计质量管理体系，加强设计过程质量控制，健全设计文件的审核、会签和批准制度，做好设计文件的技术交底工作，随时掌握施工现场情况，做好现场服务工作。
综上所述，工程质量建设管理体系是项目法人（建设单位）负责，监理单位控制，勘察、设计、施工单位保证和政府监督相结合的质量管理体制。他们都各有自已的质量责任，不能相互替代。
参考文献
[1] 张根保.现代质量工程[M]北京：机械工业出版社，2004.
护理研究的方向范文第4篇
网络广告市场规模快速增长。受益于传统互联网、移动互联网的飞速发展及利用互联网开展营销活动的广告主的增加，我国网络广告市场规模快速上升，2015年三季度达558亿元，同比增长32.31%。预计几年内互联网广告市场规模将继续保持较快增长。
全技术链竞争优势。公司的ADPush业务支撑平台经过持续的升级完善，基本具备数字营销行业全环节功能，提升了公司在互联网营销领域的全技术链竞争优势。
战略性布局上下游。2015年引入战略投资股东新华网，战略投资卡司通、虎符通信，投资设立全资子公司银橙投资管理有限公司、乐橙互联科技有限公司。公司立足主业，与产业链上下游企业开展多元合作，完善“互联网+”产业布局，使公司最终成长为具有生态竞争优势的平台级企业。
盈利预测
预测公司2016、2017年归属于上市公司股东的净利润分别为0.75亿元、1.02亿元，每股收益分别为0.56元、0.75元。
护理研究的方向范文第5篇
【摘要】目的： 研究优质护理服务示范病区护士长每日五次护理查房对护理质量持续改进影响。方法： 护士长每日五次重点高危时间段护理查房。通过满意度调查方法，对优质护理服务示范病区护士长开展五查房前后病人满意度情况及护理质量持续改进情况进行比较。结果： 优质护理服务示范病区护士长开展五查房后病人满意度高于开展前，护理质量持续改进较开展前明显提高.（均P
【关键词】优质护理服务；护理查房； 质量持续改进；满意度
【中图分类号】R47【文献标识码】A【文章编号】1008-6455（2011）06-0212-01
随着卫生部《2010年“优质护理服务示范工程”活动方案》的下达［1］，我院2010年3月起创建优质护理服务示范病区，创建过程中逐渐摸索出坚持护士长每日高危时间段进行护理查房，对保证示范病区护理质量持续改进、提高病人满意度方面取得良好效果，现将做法总结如下：
1 方法
1.1 查房时间：护士长利用每日晨间护理时间、上午治疗高峰阶段、中午下班前、下午上班后、下午下班前等重点高危时间段进行。
1.2 查房内容：护士长每日通过评估、宣教、督查等方式了解患者情况，评价夜班护理质量；检查前一天及当日新病人、手术病人、危重病人晨晚间护理质量，检查护理措施、特殊治疗、健康教育落实以及病房管理质量；对存在或潜在问题及时反馈并指导改进。
1.3 评价标准
1.3.1 采用发放满意度调查表方法，对护士长开展五查房前后3个月病人进行随机问卷调查，每项内容有满意、较满意、不满意3个等次，其中较满意和不满意均列入不满意范畴，开展前后各发放满意度问卷50份，共回收问卷100份，有效率100%。
1.3.2 对护理质量影响与开展前后基础护理不到位、不良事件发生、护理并发症发生、病区基础管理不到位等情况参考。
1.5 统计学方法：数据采用SPSS17.0统计软件包进行统计学分析。统计方法均采用χ2检验。
2 结果
2.1 护士长开展五查房前后患者满意度比较：护士长开展五查房前后患者满意度比较见表1.可见开展护士长五查房前后病人满意度比较均P
表1 护士长开展五查房前后示范病区病人满意度比较（例）
2.2 护士长开展五查房前后病区护理质量持续改进情况比较：护士长开展五查房前后护理质量持续改进情况比较见表2。可见护士长开展五查房后护理质量持续改进较开展前明显提高。P
护理质量持续改进情况比较（个）
3 讨论
3.1 开展五查房后护士综合素质得到提高:护士长在查房过程中对全科护理人员的技术能力、沟通能力和交流技巧能给予正确指导，及时评价护士工作质量，是提高各级护理人员的业务水平以及检验护理质量的重要手段［2-3］。使护理人员综合素质得到提高。
3. 2开展五查房后护士长管理能力得到提升:护士长通过五查房，对自身业务和管理能力也是一种挑战和提升。培养了护士长发现问题、分析问题、解决问题的风险管理能力［5］。
3. 3 开展五查房后护患关系融洽，病人满意度提高:护士长巡视病房主动与患者沟通，评估护理效果，及时解决患者困难，增强护患关系，提高病人满意度，充分体现人性化的优质护理服务。
3. 4 开展五查房后护理并发症、不良事件发生大大减少:通过护士长重点时间段查房，督促了护士巡视病房、与患者的沟通，了解病人更多需求，对现存和潜在问题及时发现，查漏补缺，减少护理并发症及不良事件发生。
4 小结
临床护理工作繁忙琐碎，特别是在中晚夜班、治疗高峰阶段等特殊高危时间段，通过护士长每日五查房，及时发现问题，给予分析、反馈、评价，提出持续质量改进措施，规范了护士行为、操作，提升了护理人员综合素质，提高了护士长管理能力，减少了护理并发症及不良事件发生，密切了护患关系，提高了患者满意度，真正意义上达到了优质护理服务示范病区创建的三满意、三贴近的服务宗旨。
参考文献
［1］ 中华人民共和国卫生部.2010年“医嘱护理服务示范工程”的活动方案，北京：中华人民共和国卫生部，2010:1.
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