班级突发事件案例分析

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇班级突发事件案例分析范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

班级突发事件案例分析范文第1篇

在节目中，通过案例分析以及专家的讲解，让我了解了在灾难来临的时候应该怎样自救。比如地震来临的时候，我们应该迅速找到安全通道，尽量把身体贴近地面；如果吃饭后出现头疼、呕吐等症状，应尽快去医院，并把饭菜保存，以便卫生部门检查。

在观看的同时，我们内心感触很深。通过学习了解各项逃生及保护方法，减少意外事故发生时对自身带来的不必要伤害，我们感到方法简单易学，但看了一些惨重的教训后，我们反思很强烈。

观看结束后，我们应该让每一个人在遇到自然灾害和突发事件时都能沉着、冷静、机智应对，重点掌握应对的方法。特别是社会应当及时利用宣传栏、板报、班级宣传栏、校园广播网、学校网站等形式继续加强对学生各方面的安全教育，及时的模拟演习，如同四川安县桑枣中学紧邻北川，在汶川大地震中也遭遇重创，但由于平时的多次演习，地震发生时，全校2200多名学生、上百名老师，从不同的教学楼和不同的教室中，全部冲到操场，以班级为组织站好，用时1分36秒，无一伤亡，创造了一大奇迹。

班级突发事件案例分析范文第2篇

1.1部分民办高校法制教育针对性不强，法制教育体系不健全，法制教育内容形式单一由于民办高校办学时间段短，对法制教育重视不够，尚未建立专门的法制教育师资队伍，法制教育工作者的专业知识参差不齐。目前，绝大多数学校的法制课教师基本上是由思想政治课教师和辅导员兼任，一方面缺少必要的法学理论和法律知识，另一方面又缺乏实践经验，大部分仅依靠自学掌握的一些理论知识和一些简单案例对学生进行法制教育。当遇到实际问题时，就显得束手无策，教学质量大打折扣。民办高校的法律基础课作为大学生法制教育的主要形式，其内容简单，形式单调，不能调动学生的学习积极性。学生仅仅学习法制理论知识，没有结合高校典型案例分析，导致学生认为法律与自己无关，甚至离自己很遥远。

1.2学生法制观念淡薄，法律知识薄弱大部分学生由于受社会不良风气的影响，法制观念淡漠，一方面表现在部分学生对法律的公正性和权威性持怀疑、不信任的态度。另一方面表现在大学生缺乏权利观念，当自己合法权益受到侵害时，不能积极主动地用法律武器维护自己的合法权益。例如打架、盗窃案件、恶性杀人伤害事件、、传销、利用网络媒体进行恶意跟帖、利用组织破坏法律的实施等时有发生。他们的思想和心智还没有完全成熟，当面对社会的种种现象时他们缺少理智的判断，往往容易冲动走极端，悔恨终生。

2加大法制教育的力度，深入开展法制宣传教育工作

2.1做好高校法制教育课程的教学改革工作法制教育理论课作为一门极具专业性和实践性的课程，是对大学生进行系统的法制教育的主渠道、主阵地。法制教育理论课肩负着思想政治教育、素质教育和保障大学生健康成长的重要使命，有着其他专业课不能替代的作用。但是从目前的教学现状看，高校法制教育理论课还没有形成自己的特色，教学效果也没有得到应有的发挥。一些民办高校忽视了法制教育课的设置。做好高校学生法制教育课程的教学改革工作，需要深入研究，结合学校和学生实际，认真研究学生的思想问题，组织好教学，同时开设相应的选修课，形成与必修课配套的结构合理、内容互补的课程体系，以更好地增强法制教育课的时效性。制定合理的法制教育课程实施计划，进一步发挥课堂教育主渠道作用，在传授知识过程中加强爱国主义教育、法制教育。

2.2加大法制教育的力度，深入开展法制教育宣传工作在高校进行思想道德教育的同时，还必须加强法制教育。高等教育应该增强大学生的社会责任感和责任意识，教会他们勇于承担应负的责任，对社会负责，对自己负责。由于部分高校的法制教育不扎实，未能深入人心，在学生中会产生一些违法行为，甚至会造成严重的后果。2008年汶川地震，全国人民一方面都沉浸在无限的悲痛中，另一方面都担心是否会再次发生地震或余震，政府和高校都在积极关注，想方设法维护社会稳定和人民生命财产安全。可是西安某高校学生张某不仅仅对地震灾区没有正确的认识，还用自己掌握的计算机技能在网上散布谣言，引发市民恐慌，影响学校教学秩序和社会稳定。这种做法是自身行为的肆意放纵和社会责任感的严重丧失的表现，社会影响恶劣，造成的后果极其严重，他也会因此而付出应有的代价。一些案例中的相关人员虽然付出了应有的代价，但作为学校和教育工作者，也应进行深刻的反思，进一步认识高校加强法制教育工作的重要性和必要性，使全校学生形成学法、知法、守法、用法的良好风尚。

2.3提高辅导员的法律素养，使法制教育与德育教育相结合辅导员应注意自身法律素养的提高，任何管理岗位都应树立起法治的思维，因此，要学会利用一切机会，学习法律的相关知识。我校也为辅导员提供了这样的机会，例如，利用各大高校的特殊案例，为全体辅导员开展关于法治观念和安全防范意识的讲座，普及《治安处罚法》等法律法规，从而增强了全体辅导员的法律意识和整体防范能力。

2.4建立完善预警机制是处理好各种突发事件的有效手段未雨绸缪，应当建立完善的预警机制，防患于未然才能把各种突发事件的损失和影响降到最低限度。我校在这方面做了一定的工作，成效也是显著的。第一是制定了处理各种突发事件的应急预案，保证及时、有序、高效地应对和处理突发事件。做到统一领导、各负其责、各司其职、密切配合、协调处理。第二是学校制定了辅导员处理突发事件操作流程，以便更好地指导辅导员在遇到突发事件后怎么有效、及时处理问题。第三是学校经常组织辅导员参加突发事件模拟演练和培训，进一步提高辅导员应对和处理突发事件的能力。第四是建立了安全隐患信息员制度，畅通信息报送渠道。第五是建立了突发事件报告制度，使学校在第一时间了解和掌握事态发展情况，以便作出科学、有效的应对措施。第六是加强了辅导员对矛盾纠纷排查工作的力度，注重发现和处理各种影响稳定的因素。今后随着形势发展的要求和工作的深入开展，目前建立的预警机制还需要进一步补充和完善。使之更加科学，更加有可操作性，处理突发事件的能力进一步提高。

2.5发挥新型媒体的影响和教育作用法制宣传教育工作同样也应站在新的历史起点上。对深入开展法制宣传教育提出了明确要求。他希望互联网等新兴媒体继续做好以宪法为核心的国家基本法律法规知识宣传,把法律法规、法治建设资讯、热点社会问题法律解读和法治舆论引导等作为法制宣传教育的重要内容,最大限度地传播法律知识和法治理念。我校结合“六五”普法工作实际,发挥互联网等新媒体表现形式多样性的优势,及时、全面反映依法治理开展情况和取得的成效。高度重视、积极利用博客、微博、微信等新媒体形式,着力打造高校较强影响力的普法网站、普法官方微博、官方微信。

2.6开展丰富的校园文化活动，营造良好的法制教育环境要求学校把主题教育活动与师生党员深入学习实践科学发展观活动结合起来，与校园文化建设、学生党团组织建设、班级建设等结合起来，精心安排主题班会等活动以及座谈交流、法律知识竞赛、法律演讲、书画征文、国旗下讲话等多种形式的教育活动，并组织和邀请专家学者、党政领导、英雄模范人物等到校进行法制讲座和演讲，宣传党的方针政策，宣传革命历史和光荣传统，引导广大师生共抒爱国情怀、共话祖国新貌、共享国庆喜悦，增强爱国情感和民族精神。

2.7建立“家长联系制度”，加强与学生家长的沟通，共同做好法制宣传教育工作一个人一生中要接受学校、家庭、社会三方面的教育，受学校的教育非常重要，但一个人接受的家庭教育可能会影响他的一生。大学生虽然在校学习，但是不能脱离家庭父母的教育，学校与家庭配合对学生的教育非常必要，收效也十分显著。我校和家长建立联系制度，能及时发现和解决问题。影响学业的个案逐渐减少，独生子女对学校的理解多了；自理自律意识强了，有效进行心理危机干预的多了；心理原因诱发恶性事件少了，家长与辅导员主动联系的多了。

3法制教育初现成效

3.1学生的法制观念得到了提高大学生的法律意识增强，法律素质提高，他们进入社会，踏上工作岗位以后能认真贯彻党的路线、方针和政策，严格依照法律办事，正确处理好个人利益与集体利益、国家利益之间的关系，维护国家法律尊严与权威。

3.2促使大学生健康成长，预防和减少了大学生犯罪近年来，大学生违法犯罪案件屡有发生，并呈上升趋势，这与大学生法制观念淡薄不无关系。我校深入开展的法制教育，切实提高了大学生法律意识与法律信仰，增强了学生明辨是非、自觉抵制“黄、赌、毒”等不良社会现象影响的能力。使大学生养成理性思维的习惯，以正确的人生观、价值观去面对所遇到的困难，养成遵纪守法的良好习惯，以理治事，依法行事，学会运用法律武器维护自己的合法权益，同时也学会运用法律武器与违法犯罪行为作斗争，促使大学生健康快乐成长。

3.3有效提高了大学生综合素质我校通过法制教育帮助大学生从历史和现实的大量素材和生动事例中，汲取有益的精神养料，获得真、善、美的心理启迪，提高了综合素质。另一方面，大学生虽然能快速接受新事物，但容易感情用事，法制教育培养了他们养成健康的思维方式，在遇事处事时能从法律的角度考虑问题，从而逐步养成理性思维的习惯。

班级突发事件案例分析范文第3篇

关键词： 高校辅导员 寝室打架事件 案例分析

一、案例简介

10月12晚在一男生寝室，学生刘某与陈某发生口角后产生肢体冲突。刘某帮陈某买东西，陈某觉得东西不好，就对刘某表示不满，但刘某没有与其计较，陈某后又托刘某代买东西，刘某没有理睬，遭陈某短信侮辱，后刘某也用短信侮辱陈某，当刘某回寝室时遭陈某驱赶，两人发生冲突，大打出手，经过多名学劝架，两名学生才停止打架。

二、辅导员处理步骤

1.查明原因，安抚双方情绪。

辅导员事后倾听双方讲述事件发生的起因与经过，查明事情原因，再做后续处理，处理问题的目的不是惩罚，不是安抚，而是教会学生寻求解决问题的办法，教导学生避免用武力平息自己的怒火，使陷入争斗的学生学会冷静克制并协调彼此之间的分歧。

2.通报实情，消除家长误解。

由于刘某、陈某违反校纪校规，辅导员让两人写出整个事件的行为自述，即检讨书，并立即通知其家长，请家长到校会谈，对事情发生的客观经过，依校规校律等相关条例处理本次打架事件的情况做了通报，家长认识到了事情的严重性，与辅导员一起做学生的思想教育工作，取得了很好的效果。刘某、陈某认识到了自身的错误，相互道歉，并重归于好。

3.召开班会，提高学生认识。

整个事件处理后，辅导员立即召开专题班会，组织学生讨论、交流预防和解决寝室人际交往矛盾冲突的具体方法，鼓励学生加强沟通，一起讨论寝室生活中的矛盾或冲突，引导学生学会站在对方角度思考问题，教学生正确应对负面情绪，提高自我管理、自我尊重、自我反省和自我观察的能力。并提醒全体学生，如遇到人际冲突甚至暴力相向时，其他同学应立即制止或劝阻，不能袖手旁观或大声鼓噪、吆喝，故意扩大事端。

三、案例分析

1.慎重处理寝室打架事件，疏导学生情绪。

在本案例中，辅导员在第一时间找到打架的两名学生，没有用简单的批评、指责方式，而是分别倾听学生讲述事情经过，站在学生角度处理问题，体会学生的情绪和想法，理解其立场和感受，将体谅和尊重放在首位，在学生犯错误、痛苦难熬的时候给予忠告，不仅解决了事件，还给予了学生温暖，学生更信任老师，愤怒、不平衡的情绪得到平复，便于学生快速冷静，重拾理性，有利于突发事件的终止。

2.规范应急事件处理程序，消除后续隐患。

辅导员在做好学生思想教育的同时，没有忘记让学生写下书面检讨和保证书，而且将家长请到学校，当面通报事件经过，能避免学生向家长陈述事情时有所隐瞒，造成家长对学校处理意见产生误解的被动后果，同时辅导员让学生写下书面材料，若两人再犯也有依据采取较严厉的处罚措施，是辅导员工作过程的重要证明。这种规范操作程序既能避免学校陷入产生误解被动的局面，又能对学生产生警示作用。

3.及时关注人际交往冲突，提高思想认识。

辅导员在事件处理后又在班级召开了专题班会，从寝室打架事件中发现学生在处理人际交往冲突方面的思想误区，借助班会统一学生的思想认识，对预防和制止类似事件有着重要作用。通过提高思想认识能够引导学生正确、冷静地对待和处理类似情况。另外，辅导员对旁观学生也做了思想教育，要求学生遇到类似冲突事件发挥积极的协调作用，及时制止事态进一步扩大，避免演绎成更严重的暴力事件。

四、案例启示

1.重视学生思想状态，提高学生人际交往能力。

辅导员在整个事件中抓住了寝室冲突事件的深层次原因，发现了学生思想问题中比较普遍的问题，高校中寝室矛盾十分普遍，如何正确处理人际关系是目前大学生感觉困惑的难点，这与目前大学生的整体思想素质有关，他们情绪易激动，自尊心强，习惯从自身角度看问题，再加上中学应试教育造成的人格教育缺失及家庭教育造成的人际交往能力欠缺，使高校寝室成为矛盾冲突发生的密集场合，这是亟待高校引起重视的深层次问题。

2.加强法制观念教育，消除冲突事件发生隐患。

学生寝室冲突事件还暴露了学生对于打架事件的不惧怕心理，因此，应该加强学生的法制观念教育，让他们认识到打架可能带来的严重后果，树立底线意识，明确不能逾越的界限，学会用冷静、克制、理性的眼光看待问题，不敢轻易触碰法律、校规校纪，树立牢固的法律意识，这样才能有效杜绝类似冲突事件发生的隐患。

3.注重学生品德建设，引导学生保持平静心态。

学生间容易发生冲突，最根本的问题是做人，没有品德修养意识，自身的思想、品行、观念会发生偏移，看待人和事就会发生偏移，不平衡的心态就会产生，不冷静的行为就会出现，因此，要高度重视学生的品德建设，引导学生学会做人，树立学生正确的世界观、价值观和是非观。在网络发达、正负面信息大量涌入的形势下，高校品德教育的主阵地应发挥积极正面的宣传作用，研究新形势下的德育方式和途径，引导学生做诚信、文明、理性、谦虚的人，学会做人。

参考文献：

[1]牟德刚. 对大学生打架斗殴现象的分析[J]. 青年研究，1998，12：33-37.

[2]姚福清，兰倩. 大学生寝室人际关系问题及应对策略[J]. 内江师范学院学报，2011，01：91-93.

班级突发事件案例分析范文第4篇

（长春市公共关系学校，吉林长春130052）

摘要：职业教育要树立现代教育理念，即要以培养学生的综合素质和专业能力为主，体现在教学中就是灵活运用教学方法，设计教学情境，引导学生积极参与，强化实践教学，进而激发学生的学习热情。

关键词 ：公共关系教学；教学方法；学生；实践能力

DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.05.026

中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2015）05—0059—02

收稿日期：2014—11—11

作者简介：金丽娟（1973— ），女，吉林长春人。长春市公共关系学校，中教高级，研究方向：公关礼仪专业教学。

中等职业学校的教育理念是以培养学生的综合素质和专业能力为主，体现在教学中就是要求突出实用性原则和技能性原则。公共关系作为边缘性的学科，其特点也是实践性、操作性和应用性。而目前大多数职业学校的公关课程仍以单纯的理论讲授为主，这样很难吸引学生。笔者所在学校的教学模式则是依据职业教育教学的“做中学、做中教”的理念，以“行动导向、任务引领”为主要手段，侧重培养学生的实践操作能力。为了能够培养更多适应岗位需求的毕业生，在多年的教学中，笔者与同事们不断地研究、探索，总结了一些教学方法，巧妙设计教学情境，引导学生积极参与，强化实践教学，进而提高学生的综合能力。

一、运用多种教学方法设计实践活动

课堂教学是基础，教师在教学过程中一定要以学生为主体，抓住学生的兴趣点，灵活运用教学方法，引导学生积极参与到课堂教学中来，这样才能真正调动学生的积极性，促使他们真正成为课堂的主导者。

（一）案例分析法

在课堂教学中，通过对相关案例的介绍和分析，找出公关现象或公关活动的规律，总结出相应理论，或者让学生学会在千变万化的公关工作中快速、准确地找到解决问题的办法，这就是案例分析法。

在案例教学中，我们常常采用以下三种方式：

1.教师作为案例的讲述者

在课堂上，教师根据教学内容选出典型的公关案例，以教师复述、课件演示或视频播放等方式讲解给学生，结合所提出来的问题引发学生的思考，进而启发学生对案例内容进行讨论、分析，并最终得出自己的看法、观点，学生的这种积极参与对其能力的提高有很大的帮助。

2.学生进行案例分享

每节课前都设有“课前五分钟”的环节，主要是学生对自己课下搜集的案例进行讲解，学生搜集案例的过程就是一种实践，既能提高学生关注大众媒体报道的能力，又能强化他们关注自己周围公关活动的能力，既能培养其敏锐的观察力、分析力和思考力，又能够增强其公共关系意识。

3.运用信息化教学手段，组织学生登录相关网站观看视频、微课程等

引导学生带着问题去看视频，这样通过观看、答疑，可以提高学生的自学能力。

案例教学不是简单的学习和模仿，应该能够通过引导学生对案例进行分析、理解，举一反三，把握事例的实质，总结出相应的理论，并在此基础上，有所创造。例如：在讲授“危机公关”章节时笔者主要选用了“苏丹红事件”作为典型案例，引导学生去分析危机产生的原因、危害、种类以及应该如何去面对、解决这个危机。先让学生根据自己的思维判断加以解决，让学生各抒己见，甚至可以展开辩论赛，找出解决问题的最佳途径和方法，最后笔者再把公关专家对整个案例的分析讲给学生听，让他们从中受到启发。通过自己动脑分析的过程，留下的印象一定非常深刻，也就是说，案例分析法对于学生掌握知识和将其运用于实践有很大的促进作用。

（二）情景教学法

情景教学法即根据教学内容，设计相应的生活场景，师生分别扮演不同的角色，通过演练得出相应的解决方案。在讲“如何培养学生的应变能力”时，笔者让学生扮演应聘人员，而自己作为主考者，出一些灵活的题，让学生当场回答。在设计“公共关系协调功能”章节时，笔者让学生扮演的角色是推销员，向客户推销最新生产的洗衣粉。在与客户的沟通中，不仅锻炼了学生分析公众心理、了解影响人们心理的因素、控制公众行为的能力，同时还使其学会了与人沟通协调的技巧。

为了在实践中培养能力，笔者尽量让理论与实践相结合，以此加深学生对理论的理解。在讲到“公关职能”有关章节时，笔者对有关CIS的策划与导入内容进行了较详细的讲解，然后便宣布：要在班内进行班级CIS策划与导入活动。学生的兴致较高，很快班级标识、理念口号、行为规范全都确定下来，通过这一活动调动了学生的学习积极性，培养了学生的实际操作能力。

除了以上提到的教学方法外，收看录像资料、请专家讲座等都在培养学生能力方面有很大的作用。

二、利用多种渠道提高学生的社会实践能力

专业教师根据教学内容，积极开辟各种渠道，为学生提供社会实践的机会，这也是提高学生实践能力的又一个方法。例如：为了配合市政府提出的“畅通工程”，结合公关调查的教学内容，笔者组织学生进行了一次调查实践活动。首先进行了抽样，然后选择了人民大街和重庆路这个路口进行调研。整个调查过程培养了学生的社交能力以及处理突发事件的能力。

在学习公关礼仪的过程中，学生不仅提高了自身的礼仪素养，还积极参与到学校组织的送礼仪下乡、送礼仪进校园的活动中，先后到宽城区各中小学进行公关礼仪知识讲解和指导训练，学生的实践能力得到了很大的提升。在学校开展“班级文化建设”比赛的过程中，笔者又指导学生为自己所在班级设计班徽、班歌以及班服等活动，不仅增强了集体的凝聚力，还使学生从亲身感受中懂得了集体形象的重大意义。

通过这些实践，很多学生的能力得到了综合的发展和提高，为他们更好地适应工作岗位打下了良好的基础。

三、通过多元化考核突出实践技能

对于教学内容的考核，不能只是让学生死记硬背一些理论知识，还要进行一系列改革，以提高学生的实践能力和综合素质。

（一）竞赛考核

每学期我们都要组织一次“公关案例大赛”。首先给学生印发100个经典案例，学生自行学习，然后参加班级、专业部的选拔赛，最后参加学校的总决赛。第一轮的测试是全员参与的，每名学生都会有相应的成绩，这个成绩将作为此门功课考试的一部分。参加最后决赛的学生的成绩以加分的形式记入考试成绩中。

（二）平时成绩

在日常的教学中，每节课都要设计拓展训练环节，给学生一定的情景或任务，然后根据学生的参与程度给出相应的分数。例如：讲到公关的宣传功能时，笔者让学生以小组的形式设计一个宣传班级的方案，通过对具体问题的设计，让学生把理论知识和实践紧密地联系起来，增强了学生的实际操作技能。

（三）综合试题

在期末的测试当中，也把测试卷分为知识卷和技能卷，技能卷主要以案例分析题、情景分析题和操作题为主，将枯燥单一的理论知识融入实际问题当中，增强了学生的实践能力。

悟性有高低，实践无止境。希望我们每一位从事公关教学的教师都能够真正地从提高学生的素质出发，多为学生提供一些实践的机会。

［

参考文献］

［1］张克非．公共关系学［M］．北京：高等教育出版社，2007.

［2］陆基春.高职院校学生公关能力的培养与实践［J］．昆明大学学报，2006（1）.

［3］叶颖．改善课堂教学培养实践能力［J］．高教管理，2008（4）.

班级突发事件案例分析范文第5篇

【案例描述】?

   一节音乐课上，我刚坐到钢琴前，准备用音乐向学生进行问好，忽然，一声尖叫“啊!”全班同学的目光一齐投向了何婧妍，只见她哆哆嗦嗦地说：“青蛙!”“哇”全班同学顿时乱了起来。果然，一只青蛙正瞪着一双圆鼓鼓的大眼睛一蹦一跳的窜出来。有的同学吓得四处逃窜，有的同学则把手里的钢笔、书本等投向了青蛙，是谁把青蛙带到班级里了呢?我正要发火，但一想，我今天不正是要教《小青蛙，你唱吧！》这首歌吗?这时，我就这样开始了我的讲课——

?“同学们，这只青蛙多可怜呀!谁能勇敢地把这只青蛙放在这只大水杯里呢?”

?果然，平常最调皮的常帅走过去，把它放到大水杯里，我立刻明白了：一定是他带来的青蛙。

?接着我又引导学生：“同学们，现在是什么季节呢?”“夏季”，“对，你们说的很好，今天老师就带领你们去湖边欣赏美丽的夏季风光。”我打开制作的电脑课件：在美丽的湖边，微风轻轻吹着，湖里的荷花在一片荷叶的衬托下，显得分外美丽。湖里的小鱼高兴的游来游去。湖边的小朋友正在“x x x”做拍手的游戏。?

“你们认识3/8拍吗?”?

“认识”“是3/8拍”?

“我学钢琴时学过这个拍子，是以八分音符为一拍，每小节三拍。?

“3/8拍和3/4拍的节奏很像”?

“我们接着看，有一只小青蛙游来了，你们看，它可爱吗?”?

“可爱!大眼睛，绿衣服，白肚皮。”?

我接着说：“可是，小青蛙看见小朋友走来很害怕，这时它怎么叫呢?”?

学生在低声的学叫：“咕儿呱……”接着我进一步启发：“小青蛙为什么低声叫呢?”“它 害怕人类抓它，有的大人抓它吃大腿，有的小孩抓它玩……所以小青蛙害怕我们人类。”?

我说：“今天老师就教你们唱《小青蛙，你唱吧》”。?

学生听了我生动的范唱后，就展开了议论：“这首歌真好听!”?

“原来3/8拍的歌曲也和3/4拍一样有一个重拍两个弱拍呀!”“青蛙能捉害虫!”?

接着我又为学生播放了范唱录音，让学生一边听一边想：“小青蛙对我们人类有什么益处呢 ?是益虫还是害虫?如果没有青蛙，我们的生活环境会怎么样?”同学们听完范唱录音后，我 继续播放着这首歌曲。学生争先恐后的回答：“青蛙是益虫!一只青蛙每年能吃很多害虫!青 蛙能保护生态环境，维护生态平衡!”?

接下来，我说我们用“啦 ”来哼唱一下这首歌好吗??

学生一边哼唱的同时，有的同学能把歌词唱出来了。随着老师的钢琴伴奏唱了几遍，学生已 经 会唱这首歌了，并且有的同学已经开始模仿小青蛙的样子在舞动，我启发学生“青蛙怎样跳 呢?”我刚说完，几名学生学着青蛙一蹦一跳的样子非常可爱，看着他们活泼可爱的模样 ，我说：“你们能随这首歌的音乐进行表演吗?”“能”学生异口同声地回答。这时，课堂 的气氛十分活跃，同学们的表演各种各样，他们的小脸上呈现出快乐与活泼，把这首歌曲表 现得淋漓尽致。?

接着我提出一个问题：“如果我们都不去保护青蛙，会出现什么后果呢?”?

“青蛙会越来越少。”?“青蛙会很可怜。”?

“害虫会越来越多!”?

“破坏了生态平衡，破坏大自然。”?

“我们人类失去了好朋友——青蛙。”?

我指着水杯里的青蛙说：“那么，这只青蛙怎么办呢?”?

“放回大自然!”同学们异口同声地说。?

通过我的启发，学生认识到了，青蛙有自己的生存环境，他们懂得了只有把小青蛙放回大自 然，它才能去吃害虫，保护庄稼。同时，学生也懂得了对人类有益的动物和植物要加以保护 ，这才是爱护我们的家园，保护我们的地球。?

在《小青蛙，你唱吧》这首歌中，同学们边跳舞边走出教室。在课下，常帅向我说了青蛙是 他抓来的，并且承认了错误，他说放学后会把小青蛙重新放回小河里的，让青蛙重新回到大 自然的怀抱中。?

【案例分析】?

让每个学生走向成功，是新课程的基本理念。它以注意学生个性，重视学生的差异为基点， 以培养健全人格为目标，运用对学生激励的方式，达到树立学生自信心，激发学生积极性的 目的。?

这节音乐课是小学四年级教材第八册第二课，课刚一开始时，由于一名同学抓了一只青蛙， 把它带到了课堂上，引起课堂混乱，扰乱了课堂纪律，这时如果教师怒发冲冠，走上去严厉 地“克”了他一顿，那样会导致四个方面的不良后果：?

(1)会影响教学的顺利进行，课堂结构松散，课堂气氛压抑，教学目标也难以完成。?

(2)会影响学生的身心健康。因为师生冲突很容易造成师生双方的对立情绪，从而影响到学 生智力发展以及音乐兴趣，对其他旁观学生的健康心理也会造成一定的负面影响。?

(3)会影响教师在学生中的良好形象，从而拉大师生间的情感距离。?

(4)会抑制学生观察、模仿、创造能力的提高。?