独立思考能力的好处

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独立思考能力的好处范文第1篇

每个人都要做一个独立的人，只有学会独立，才能在社会上立足，才能更好的生活。

独立，是个体生存在社会上的必要条件。做为中学生的我们，也要学会独立，从现在起养成独立的好习惯。

现在的中学生养成了衣来伸手，饭来张口的依赖的习惯，在家依赖父母。在学校，有些同学不会对问题进行独立思考，等待着老师讲解答案，这样的学生就丧失了独立思考的能力。独立是一种习惯，应有意识的进行培养。培养独立的习惯应从小事做起。每一件小事，都自己思考，自己动手，当实在没有办法解决时，才向老师或家长求助。久而久之，独立的习惯就养成了。

独立带给我们很多好处。遇到事情独自处理，不仅能够培养我们的自信心，还能提高我们的能力。在中学时期，养成独立的习惯与能力，走向社会之后，就能更快的适应社会。独立的人，往往更能够赢得别人的敬佩与尊重。作为中学生的我们，都应努力养成独立的习惯，做一个独立的人。让我们每个人从现在做起，从小事做起，做一个独立的人！

独立思考能力的好处范文第2篇

关键词：问题情境；学习兴趣；动手实践问题式教学是一种教师与学生通过自由的互动、探讨以及提问的形式使学生学会独立思考、合作学习的新型教学模式。问题式教学在物理教学中的合理应用已经成为每一位师生的必修课。

问题式教学模式固然有很多好处，但是，盲目地应用问题式教学往往不能达到预计的效果，笔者现对问题式教学在初中物理教学中的应用提出了以下意见和建议：

一、创设问题情境，激发学生学习兴趣

教师在教学过程中应努力创设问题情境，让学生进行自主的思考、研究和讨论。同时，给学生独立思考的空间对于学生创造性思维的挖掘也有十分重要的意义。例如，在讲授“光的折射”时可以通过三棱镜等教具帮助学生对于这一物理问题作出深入的思考，同时，学生也能通过自己的观察提出一些问题，并展开想象力主动加以解决，这样往往能达到事半功倍的效果。

二、让学生动手实践，主动挖掘问题

初中物理的学习不是单纯的理论的讲解，让学生通过自己的动手实践从而发现问题、解决问题，往往能让学生印象更深、效果更佳，对于提高学生独立思考问题的能力有重要意义。例如在学习打点计时器时，可以让学生自己操作，从而把握打点计时器的性质和规律，在实验过程中积极引导学生独立思考、积极探索、勇于提问，这样能使学生对于物理知识点有更深入的思考和把握，同时也能有效提高学生动手实践能力。

三、及时解决问题

独立思考能力的好处范文第3篇

一、要加强对自学的指导

教学活动，主要是在教师的指导下使学生在比较短的时间内，迅速而有效地接受书本中的文化科学的基础知识，掌握学习的方法，而更多知识的获得，主要还要靠学生自己学习。所以，培养学生的阅读能力，在数学教学的过程中，是非常必要的。现在有一种倾向，学生手边的教科书，在做作业时翻一翻书本外，平时就很少加以利用，教师也不要求学生认真地去阅读。对于一些应用题，教师往往先给学生作了解释，而不要求学生自己去审题分析，“应用题”无形中变成了“形式题”。这样，学生的阅读能力、审题能力当然也无法逐步培养起来。

因此，教学中，应充分利用课本，在课堂教学中读读议议，对于教材中某些内容，先指定学生在课内或者课外进行预习，在进行讲解，要求学生在做作业之前，一定要先复习，再练习。

自学要取得成效，既要考虑选择适当的学习内容，也要有适当的学习方法，教师要注意加强这方面的指导。例如，社会上出现各式各样的习题集很多，每本习题集都附有详细解答，有些学生把它买来阅读，思想上认为多看到一点，以后在考试时，就可以应付自如。其实，题目是无穷无尽的，即使耗费太多的时间和精力去做、去背，也不能解决问题。这种偏向，必须及时纠正，要教育学生自学也要抓根本，抓基础，知识面广一些，思想开阔一些是完全必要的，但决不能把精力完全耗费在看习题集的现成解法上。至于有些学生，不是刻苦专研，独立思考，只是走马看花地去阅读参考书、自学读物，自以为懂了，其实只是一知半解，上课时不注意听讲，这样往往会得不尝试；因此应教育学生，引起他们的注意，把他们引导到正确的轨道上来。

二、要多让学生独立思考

学生要真正地把知识学到手，能够把学到的知识技能用到实际中去，必须通过他们的独立思考，这种能力也是需要通过教学才能逐步培养起来的。

多让学生独立思考，应该贯穿在整个教学过程中，而不只是局限在解答习题上。例如，在教二元一次方程组的解法时，学生已经了解方程组的关键在于“消元”，已有解二元一次方程组习题的能力，就只需把问题提出，由学生自己来进行分析，找出矛盾（消元后得到的二元一次方程组）。由此找寻解决这一矛盾的办法，然后再有意识地选择一些常见的各种典型的问题，让学生独立思考，总结出解决这类问题的规律。

例题的教学，是数学教学中一个重要部分，它是把知识转化为能力的一个重要环节。例题在课本中已经有了解答，如果只是让学生去看看它的解法，或者把这个解法在课堂上提出来照着讲是起不了作用的，应该着重于分析解题的思路。当学习例题的解法时，应该要求学生先不去看课本中现成的解答，自己想一想这一问题应该怎样去解答，再对照课本看看自己所想的对不对。由此总结出解题的规律。一个数学习题往往有多种解法，要让学生多考虑几种解法，并进行比较，这对巩固学过的知识技能，综合地、灵活地利用学过的知识，培养独立思考能力，都有很大的好处。但是要注意，一题多解，目的要明确，不要盲目追求解法数量，以免浪费时间。

三、要注意三“严”一“化”

学好数学，要求做到说理严谨、思考严密、表达严格，三者是紧密联系的，要训练学生逐步达到。

数学，有一定的逻辑系统，无论是运算、推理、论证，都要有根据，要多问几个为什么，追本溯源。学生往往只记某一结论而不重视由来，解题中应该说理的作为“显然”来对待，这样一方面不够严谨，同时也易产生错误。

论证一个数学命题或解答一个数学问题，都要求我们能够进行周密的思考。例如在论证“圆周角等于同弧所对圆心角的一半”这一命题时，就要对圆心在角的内部、外部或者在角的一边上这三种情况分别进行讨论，否则就不严密，但初学者常常忽略，因此在教学中要善于提出问题让学生思考，懂得这是为什么，解答一个数学问题，不仅要求答案正确，而且应该要求表达合理。条理清楚，能够正确应用数学语言和符号。学生在这方面问题很多，应该引起重视，应该使学生养成良好的习惯，应该向学生指出仅仅停留在会做是不够的，还要做到合理表达，条理清楚。对于运算题必须指出哪些步骤可略而不写，哪些步骤必须加以叙述，而不能只写一个最后结果。

培养表达能力，不仅要注意书面表达能力的培养，而且还要注意口头表达能力的培养，要注意让学生习惯于运用数学语言。例如，在课堂提问时，学生回答问题往往支支吾吾，讲不清楚，更不习惯于运用他们已掌握的数学语言，针对这一情况，在教学中应该多创造机会，让学生多做这样的联系。

学生所获得的知识，是逐渐积累起来的，从不知到知，从知之不多到知之较多，应该有一个概括提炼的过程，使学生把厚厚几本书的内容，提炼成薄薄几页书的要领；同时还要把它“化”开来，去解决各式各样的问题，发现书本中没有讲到的规律。学校里学习的时间毕竟是有限的，要把所有东西都编导课本中去是不可能的。但只要把最基本的那些知识、方法学到手，并能善于独立思考，化得开去，就可以掌握书本上没有讲过的知识。

上面所述的这三“严”一“化”是学好数学的关键。只要坚持从实际出发，有计划有步骤地进行培养，也完全有可能做到，学生的分析问题解决问题的能力也能逐步培养起来，学习数学的质量才能真正地得到提高。

独立思考能力的好处范文第4篇

关键词：电子信息工程 课堂教学 启发式教学

电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科，主要研究信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成。如何提高课堂教学的效率，本文特从启发式教学在课堂教学中的应用进行了探讨分析。

一、启发式教学的概念

启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。其实质在于正确处理教与学的相互关系，它反映了教学的客观规律。

启发式教学是符合学生认识规律的，也是素质教育积极提倡的，它要求摆正师生在教学中的地位：教师的主导作用，学生的主体地位。如果学生不做认真的思考、下一番分析比较、综合概括的功夫，是不可能自觉地掌握知识的。所以，教师必须运用各种方法启发引导学生，调动学生的学习积极性、自觉性，促使他们自主地掌握和运用知识。

二、启发式教学在课堂教学中的应用分析

1.充分调动学生学习的主动性。学生的求知欲望是从问题开始的。因此，在课堂教学中，老师应该善于围绕日常生活中的小事件设计一些问题，引发学生兴趣，激发学生主动学习的热情。从而引导学生认真思考这些问题，促使他们通过查阅资料、动手实践等方式主动探索解决问题的方法。以电子信息工程课为例，电子信息工程已经涵盖了社会的诸多方面，与日常生活密切相关。如在讲信号处理时，可以提一些“电话交换局里怎么处理各种电话信号”、“手机是怎样传递我们的声音甚至图像的”、“周围的网络怎样传递数据”等这样的问题，来调动学生学习的主动性，激发他们主动探索问题答案的动力。

2.启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。独立思考是发展思维能力的重要途径之一，在课堂教学中有极其重要的作用。怎样才能培养学生独立思考的能力呢？在教学中，应当常常借用一些错题或错误结论来启发学生独立思考， 并使其逐步形成独立思考的习惯。比如，在讲电路知识时，有意地设置一些矛盾，促使学生去独立思考，主动探究这些矛盾的后果，加深对正确知识的记忆。经常用这种办法训练学生，不仅可以巩固和加深学生对概念的理解，灵活地运用公式、定理和法则，还能极大地调动他们独立思考的积极性，同时对培养学生思维的严谨性也是有好处的。

3.让学生动手，培养独立解决问题的能力。电子信息工程课对工程实践能力有较高的要求，实验教学对培养学生的创新意识、动手能力、分析问题和解决问题的能力有不可替代的作用。多指导学生自己连接传感器的电路，用计算机设置小的通信系统，让同学们在实验中理解手机信号、有线电视是如何传输的等，引导学生积极钻研思考，培养学生善于开动脑筋发现问题，解决问题的能力。

对于每一个具体实验，教师应当逐步改变过去那种只讲实验的原理、步骤、注意事项等注入式的讲授，而转变到思路教学上去，实施启发式教学。即在实验前，要讲清楚为什么要做这个实验，要达到什么目的，希望得到什么结果;为什么设计这样的线路，为什么要按这样的步骤来进行实验，为什么要注意一些问题等，这实质就是讲授实验的设计思想，教师在每个实验前都这样讲授，对学生是一种很好的启发。

4.发扬民主式教学。民主式教学是教会学生自主学习，通过老师的教的逐渐减少和学生的学的逐渐增加，完成从“扶”到“放”的教学全过程，最后达到“用不着教”。民主式教学所遵循的第一原则就是摒弃讲授式，即使是新授课，教师也不直接讲授新知识，而是尊重学生自己的思维和发现。对于讲授式教学应该由老师讲的新内容，全部由老师引导着学生自己从教材中发现出来，从生活中发现出来，从原有的知识――自己已经掌握的知识中生长出来，从教材中归纳出来，引导学生完成学习任务。

民主式课堂教学中信息的交流是多向的立体的。师生、生生、生师，每个人都是信息的发出者。师生的关系是平等的，师生平等地交流信息。在教师指导下，民主式教学在自学的基础上又进行互学，引导学生讨论，鼓励学生争论，促使学生思考，让学生全身心投入，形成生动活泼的主动学习的氛围，培养民主平等、实事求是的态度和自主创新的能力。民主式教学注重的是学生思维的开发、能力的培养和习惯的养成。

电子信息行业随着科技的发展也得到迅速发展，电子信息技术已经渗透到人们生产和生活的各个领域。该专业知识结构和特点对学生的实践创新能力要求更高。因此结合电子信息工程专业的特点，进行教学改革，探寻提高该专业学生实践创新能力的措施非常必要。

参考文献

独立思考能力的好处范文第5篇

关键词：“浪费”时间 教学理念 教学模式 创新

一直以来，不管是作为学生，还是任何人在面对学习的问题时，说得最多的就是“抓紧时间，珍惜时间，不要浪费时间”。我们常常被“逼着”在一件事情上不停地、反复地投入时间和精力，似乎只有这样才能把事情做好，才能成为一个领域的专才。小学、初中生的父母、老师要求学生天天抓紧时间精进学习，提高成绩，一个原理要做100道题才能应付考试。大学生也在各种各样的考试要求和压力下死读书、硬背书。这似乎已经成为我们一个时代的学习特征和深深的学习烙印。但我们有没有时间静下来反思一下，这样做到底对不对，还有没有更好的办法，不断前进和发展的时代到底真正需要什么样的人才，教育理念的真谛是否被我们误读？不妨让我们好好想想，沉静地、发自内心地来重新考量一下这个问题。

1.珍惜时间的好处

恐怕珍惜时间的好处不必多说，每一个老师、每一个家长、甚至每一个人都能说出许多种答案。我们确实应该好好地珍惜时间，珍惜生命。只有好好地珍惜时间，善用时间，我们才能在有限的生命中做出无限的贡献，为生命创造出更多种未知的可能。但是珍惜时间的说法，不应该让我们局限的理解，狭隘的阐释，用太多庸碌的事情填满我们的时间。特别是在现代教育理念中，我们让学生珍惜时间，去多做题，考高分，比名次，争第一，是不是对时间的理解过于简单，甚至缺失了许多最基本的、更深层的思考。

2.“浪费”时间的“真谛”

这里所谓的“浪费”时间，也不要用老眼光去误读，我们在这里提的浪费时间，是想唤起人们给予思考、给予领悟、给予创新、甚至是给予人性一些回归的机会和条件。“最重要的教育原则是不要珍惜时间，要浪费时间。”这句话出自卢梭之口。让我们好好理解一下“浪费”时间的“真谛”吧。

2.1更多的独立、自我思考的空间

“学而不思则罔”，人如果只是学习却不思考就会迷惑而无所得。我们必须给予学生独立、自我思考的时间和空间。现在有的用人单位提出，一个人光会书本的东西，跟一台电脑无异，甚至我们“百度一下”，什么都有。人要区别于电脑，人才要不同寻常，必须有自我思考的能力和独立解决问题的本事。对于教育的理念而言，说到底，一切教育都是自我教育，一切学习都是自学。就精神能力的生长而言，更是如此。所以请允许学生独立、自我思考的“浪费”时间。

2.2更广博的知识涉猎

一些最新的人类学研究成果都表明，人之初，在幼儿时期，都是在不断地接触各种新鲜事物的过程中得到心智的成长的。学生只有有时间去更多地涉猎广博的知识，才能真正地理解所学的知识，才会发现人生中还有许多更有意思、更有意义的东西，是传统教育下一直被忽视的部分。对于有完备思考能力和成熟心智的大学生来说，约翰·亨利有这样的教育理念：“对于受过基础教育的聪明学生来说，大学里不妨既无老师，也不考试，任他们在图书馆里自由地涉猎”。[1]

2.3创新社会的本源

许多领域的突破性的创新都是来源于创新者在本领域扎实理论的基础上，对其他领域的“好奇式”的接触与涉猎。“人类失去联想，世界将会怎样？”如果我们只是专靠学习、取法前人，而不加上自己的分辨、判断，就容易遭到前人的思想蒙蔽及限制。当今的社会是一个创新的社会，而创新的本源正来源于我们用更多的时间去思考、去涉猎、去突破。别人做过的，我没有必要去重复，更何况谁也不知道前人的成果是不是一定是对的，还有没有更好的。当代教育应该从此得到启发，给学生更多的时间去思考、涉猎，才可能有所突破，取得创新。

2.4人性的回归

在希腊文中，学校一词的意思就是闲暇。在希腊人看来，学生必须有充裕的时间体验和沉思，才能自由地发展其心智能力。[1]我们珍惜时间，不免总是想着“为了这个、为了那个”，目的性极强。人这一生，要追求的东西很多，我们的教育似乎也是为了培养学生具备去追求的能力。但生之为人，我们不可能只为了吃喝和名利，作为学生，也不可能只追求成绩的高低。放开手，给他们时间，让他们去领悟更多的人生风景，感受更多的生活价值和意义。

3.基于此的课堂教学模式创新

上面论述了这么多，作为教育工作者更应该有所悟。我们应该用更开放的态度和更具时代性的眼光去对待和引导当代的年轻学子。给他们更加开放的空间，给他们更加自由的时间。基于此，我们在此提出课堂教学模式方面的大胆创新和勇敢尝试。

这些尝试包括以下几个方面：①在课堂中合理设置Thinking Time（思考时间）。例如，在课堂中设置5分钟为单位的思考时间，对于课堂中的重要问题，需要学生深入理解的问题等，给他们一个即时回味、加深理解的时间。还可以在思考时间后，发起学生的讨论或提问，这也给老师提出了更高的要求。②就重点问题、时代性问题等，可以组织学生展开辩论，这是一个充分发挥学生独立思考能力的教学模式创新，学生在这个过程中会碰撞出令人意想不到的思想火花，这一点我感触颇深，我想，再重要的知识、再难的问题，用这种方式传授会让学生终生难忘的。③在课堂中始终着力培养学生独立思考和判断的能力，经常通过提问、发言等方式启发学生的独立思考，有些问题可以不给学生唯一正确的答案，让他们自己思考，自己给出问题的解。④这种教学理念与教学模式的转变还处在探索阶段，应将其与科研相结合，用科研来推动创新，用创新来带动科研。[2]

教育的重要性对于我们这个时代来说，真是如何强调也不为过。我们在教育他人的同时，又在不断地进行着自我教育。给成长多一点时间，多一点空间，山的那边，美不胜收。

课题支持：2010年度哈尔滨师范大学青年学术骨干资助计划项目（KGB201005），Harbin Normal University Fund of Youth Scholar Backbone Supporting Plan in 2010（KGB201005）；2011年度黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目（12512087），Heilongjiang Provincial Education Department Fund of Humanities and Social Sciences in 2011（12512087）。

参考文献：

[1]周国平.教育需要回到七点常识[J].青年文摘，2009（20）

[2]杨燕英，刘燕，周湘林.高校教学与科研互动：问题、归因及对策[J].教育研究，2011（8）

[3]李安纲.心灵的家园[M].中国社会出版社，2004（4）

[4]荆玲玲，张会来.行政管理中的国学应用研究[J].未来与发展，2010（12）

[5]于丹，阎崇年等.发现你的心灵[M].重庆出版社，2007（9）

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