思想政治教育和法学

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇思想政治教育和法学范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

思想政治教育和法学范文第1篇

一、高校思想政治教育的意义

思想政治教育对于高校教学体系来说意义重大。其原因在于高校思想政治教育是实现大学生全面发展的重要途径，它为大学生的全面发展指引前进方向，从而促进其形成良好的政治信念与立场。同时，高校思想政治教育为大学生的全面发展提供动力，推动学生不断自我发展，为大学生整体素质的提高奠定基础，从而引导大学生形成正确的世界观、人生观和价值观，指引大学生成才。

二、思想政治教育对大学生全面发展的影响

思想政治教育是大学生全面发展的理论基础，为了促进大学生的全面发展，各高校在大学生教育中开展了思想政治教育，不断的提高大学生思想道德建设，促进大学生形成价值规范体系。

首先，高校思想政治教育为大学生全面发展提供理论依据。高校思想政治教育要促进大学生全面发展，就是要以关于人的全面发展理论为指导，以促进大学生全面发展为目的，使大学生继承已有的价值观念、思想准则，不断创造新的精神文化产品。高校思想政治教育作为当代大学生全面发展的理论依据和政治保障，不仅能够净化人的思想、陶冶人的情操，也是人全面发展的必然要求。

其次，高校思想政治教育为大学生全面发展起到促进作用。自身素质的提高是大学生全面发展的核心，而思想政治素质是大学生自身素质的核心与灵魂，这将使得思想政治教育在大学生整体素质培养中的起到重要作用，决定着新时期加强和改进思想政治教育要以大学生全面发展为根本指向，在继承大学生思想政治教育优良传统的基础上，结合当前大学生思想政治教育面临的新问题和现代大学生的思想特点，使思想政治教育真正成为促进大学生全面发展的指南针。

再次，高校思想政治教育塑造大学生健全人格的形成。人格是人的综合品质。要塑造健全的人格，既是人全面发展的必要条件，也是高校思想政治教育发展的必要条件。健全人格的完善不是自然形成的，必须通过教育，尤其思想政治教育是培养大学生健全人格的主要途径。高校思想政治教育的重要任务之一就是塑造大学生健全人格的养成，使其形成健康的心理品质和良好的思想品质，以此规范大学生良好的社会行为，从而造就一批全面健康发展的人才。

三、大学生开展思想政治教育的途径

针对目前高校思想教育工作中存在的困难和问题，我们应该采取有效的对策，做出一些必要的改变和调整，根据新的社会发展趋势，不断探索对当代大学生进行思想政治工作的新途径。

（一）加强思想道德修养，提高政治觉悟

联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，结合大学生的思想实际，把传授知识和思想教育联系起来，将理论与实际结合起来，在思想政治教育中，要坚持和巩固的主体地位，加强社会主义核心价值观的引导，用科学理论武装学生，把思想政治教育融入到大学生学习的各个环节，使学生在学习科学文化知识的过程中，自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟，进而形成良好的思想、道德品质和人格。

（二）改变现有教育方式，打破传统教学模式

新形势下，传统的教学模式已不能适应现代教学改革的发展需要，我们的思想政治教育也要打破陈规，改变以往的教育方式，密切结合当代大学生的思想实际，积极探索各种新颖、富有成效的教育方式。比如，利用各种校园主题活动和社团活动，如果将思想政治教育的内容纳入到校园主题活动和社团活动中去，通过寓教于乐的方式，让学生在参与活动，潜移默化地接受教育，使其成为高校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，以增强理论的说服力、感染力，达到育人的目的。

（三）开展心理健康教育，保持学生身心健康

随着市场经济的发展，大学生面临着竞争、学习、经济、就业等问题所带来的严峻挑战，由此引发的心理问题增多，这就要求思想政治教育应把培大学生心理素质放到首位。因此，高校在全面推进素质教育的同时，绝不能忽视对学生成长成才起基础性作用的心理素质及心理健康教育。要培养大学生对竞争的心理适应能力，为其提供展示自己的机会，最大限度的发挥自己的能力和优势。帮助大学生在激励的竞争中健康成才。

思想政治教育和法学范文第2篇

[关键词]高校学生社团 大学生 思想政治教育

据统计，高校学生社团主要分为：学术科技类、实践类、文艺类、志愿者服务类、体育类 、文学类、理论学习类等。这些社团都在各类活动中最大化的体现社团自身的宗旨，不断的探索，不断的追求，不断的进取。大部分社团都将“引进来”与“走出去”的有机结合作为行动指南，发挥着巨大的思想政治教育作用。在活动的开展过程中，将创新作为原动力，从而成功的举办各类新型活动，在赢得好评的同时，既培养了社团内部人员的创新思维方式，又做到了全心全意为同学服务、为学校服务。在现代化的大学校园中，大部分社团创造了广阔的思想教育空间，成为了良好的思想政治教育载体，针对不同年级、不同专业的同学安排了合理的社团活动，使其成员在不耽误学习的情况下，接触并学到、学会了大量的课外科技文化知识，使每个社团成员都饱涨热情的参与其中。

高校学生社团是适应大学的具体环境而产生的，其存在与高校是密不可分的。仅北京大学的社团就达近百家，毫无疑问，社团的存在有其必然性及深远的意义，高校学生社团主要在以下各方面发挥其重要作用：

一、构建和谐校园，引领思想飞跃

高校学生社团在校园文化建设中发挥着不可替代的积极作用。高校的使命不仅在于培养一个知识型人才，更在于培养具有较高综合素质的新型人才，高校学生社团成员在各类活动的开展中，各类现代化科技知识的学习中，不断地充实自己、丰富自己，同时进一步加深对自身兴趣爱好的了解与强化。高校社团在第二课堂中培养了一批又一批具有较高素质的综合性人才，在校园文化的建设中不断发挥其不容小觑的重大作用，营造了博学拓新，锐意进取的校园文化氛围，为和谐校园的构建打下了坚实基础，引领学生思想飞跃。

二、培养学生骨干，开创锻炼空间

高校学生社团在为学生提供个人兴趣发展平台的同时，更以其不同于团委、学生会等学生组织的领导体制和管理机制，为学生提供了提高自身领导能力、培养高效可行工作思路的空间。培养了大批具有一定思想高度，工作思路，领导能力的学生骨干。

高校学生社团中各类活动的开展均是其负责人与理事会成员集体智慧的结晶，是学生自身思想高度，组织策化能力及领导能力的真实体现。学生干部的全方面能力在各项工作活动的开展中可以得到实质性的提高与强化。高校学生社团中广阔的发挥空间给予了学生干部更多更好的锻炼机会，使其工作思路、领导能力得以在短期内快速形成，以更好的为同学服务，为谋求学校的发展贡献自身最强大的力量！

三、深化党团建设思想，营造文化交流氛围

文化的交流使高校社团的活动更加活跃，越多的文化交融既可以在全校范围内营造出良好的学习风气，又可以丰富广大学生的知识储备。目前，大部分高校社团都坚持将“引进来”与“走出去”高度统一，“理论”与“实践”有机结合的方针策略，不断加深兄弟社团间的交流，不断加深不同学校间的交流，不断走出校园，深入社会，营造出了良好的文化交流氛围。使社团成员进一步加深了对其它领域内知识的了解与学习，为将自身发展成为一名具有较高综合素质的人才奠定了坚实的科学知识基础！

高校社团是大学校园中党、团建设在学生活动中的主要载体，使学生在社团活动中进一步深化党、团思想，进一步加深对党、团的认识。

高校社团所有活动的开展均是党、团思想的具体体现，均是在党、团思想的正确指引下策化并实施的。进一步深化了党、团思想在学生社团活动中的影响力、号召力。促进了党、团组织与学生间理论知识和思想的交流。

四、坚持育人为本，德育为先，使社团成为有效载体

高校社团在各项活动的开展中，不仅重视科技知识的渗透，实践能力的培养，更加强了德育建设，以提高学生思想境界为主要着力点，配合学校德育教育的实施。如组织开展的“社团走进新农村，服务新农村”活动等，使同学们进一步树立了服务人民，服务自我的新理念，在较为广泛的范围内营造了“服务社会，升华自我”的新风尚。大部分高校社团在活动策划中均有其针对学生思想高度、精神境界、品德培养等方面的具体的切合点，旨在提高广大学生的整体道德水平与精神风貌，在配合高校德育教育实施的过程中，增强学生的责任感与使命感。培育出大量拥有正确人生观、价值观及世界观的较高道德素质的现代化大学生！

五、社团是良好的就业创业的培养基地

高校学生社团组织为同学们提供了更多就业创业的机会，社团是学生完全自我管理、自我服务、自主发展的组织，学校及社会也提供了广阔的空间任其展示，社团干部、社团成员都有机会去创造性地在学校范围内、范围外以社团成员为主体开展各类活动，比如：志愿者服务类社团走进敬老院，孤儿院做义务劳动，带领同学们去植树，倡导绿色文明；实践类社团走进与专业相关的企事业单位进行学习、参观，以及开展勤工助学活动等，无一不在丰富社团成员的就业创业意识，更使其不断地走向成熟。

思想政治教育和法学范文第3篇

关键词：学校思想政治教育； 内容体系； 整体构建

中图分类号： G410 文献标识码：A 文章编号：1672－9749（2011）05－0060－04

学校思想政治教育内容整体构建研究是思想政治教育理论研究的一个前沿问题，是思想政治教育内容研究的一种独特的视角。近年来，学校思想政治教育内容整体构建问题已经成为了学术界关注的热点问题。但遗憾的是，由于各种因素的影响，当前就这一论题所展开的研究在整体上还处于相对零散、经验化的层面。当前，无论是从思想政治教育内容理论完善的必要性出发，还是从思想政治教育实践需要的迫切性来看，加强学校思想政治教育内容整体构建问题的研究都具有重要的价值和意义。

一、学校思想政治教育内容整体构建研究的意义

有效实现大中小学思想政治教育内容的整体构建和科学衔接，是整体构建学校思想政治教育体系的关键部分，是增强学校思想政治教育实效性的重要途径。对此，早在20世纪八、九十年代就已经引起了党和国家的高度重视。自20世纪90年代原国家教委颁发的大中小学《德育大纲》开始，党和国家的有关教育文件和通知中就曾多次强调，要重视解决学校思想政治教育内容的衔接整合问题，注重发挥学校思想政治教育内容的整体功能。2005年，教育部的《关于整体规划大中小学德育体系的意见》更是明确提出要“根据不同教育阶段学生身心特点、思想实际和理解接受能力，整体规划大中小学德育体系，准确规范德育目标和内容，科学设置德育课程，以使学校德育更具科学性，更好地促进青少年学生全面健康成长”的观点。2010年7月，教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，也明确指出我国“要构建大中小学有效衔接的德育体系”、“树立系统培养观念，推进大中小学有机衔接”的观点。然而，与之形成鲜明对比的是，虽然党和国家一再强调要着力加强大中小学思想政治教育的整体构建和衔接整合，但直到目前，学校思想政治教育内容在系统化、科学化的整体构建和有效衔接实践中却依然存在着诸多问题没有得到很好地解决，仍然面临着一些困境无法突破，致使大中小学思想政治教育内容整体功能发挥的目标还没有真正实现。因此，加强学校思想政治教育内容整体构建问题的研究，有效实现学校思想政治教育内容的整体构建，就成为了当前思想政治教育发展所面临的一个极其紧迫和重要的问题。

从研究的现实情况来看，作为思想政治教育理论研究的一个重要问题，作为思想政治教育内容研究的一种独特的范式与视角，学校思想政治教育内容整体构建和衔接整合问题也早在20世纪80年代初就已经引起了学者的注意。近年来，这一问题又被作为一个实践问题提出来，并有越来越多的教育工作者和理论研究者开始关注这一问题，围绕着一些实际问题展开研究，并且取得了一批具有借鉴意义的成果。这些研究成果，对于我们更好地认识学校思想政治教育内容的本质，探究学校思想政治教育内容构建的规律性都起到了积极的作用。但遗憾的是，由于认识偏差、研究兴趣等诸多因素的影响，当前对于学校思想政治教育内容整体构建这一问题的研究，从学校思想政治教育内容的横向要素结构优化角度进行的研究较多，研究也更为充分，而从纵向的学段衔接角度进行的相关研究还不是很多，也还很不充分。目前，仅有的从学段衔接角度进行的研究，大多散见于有关教育衔接、思想政治教育衔接等问题的研究中，鲜有单纯以大中小学思想政治教育内容整体构建和衔接整合为对象的研究成果。并且，目前关于学校思想政治教育内容衔接问题的仅有研究也往往只是就问题的一个方面或几个方面进行探讨，对问题发现者多、呼吁者多、指责者多，但真正把它作为问题进行研究的人却较少。虽然在相关研究中不乏一些极具价值的研究成果，但研究也同样存在缺乏系统性，没有摆脱形式羁绊等诸多不足，没能真正解决实际问题。从研究视角上看，现有研究大多以中小学为封闭系统或以中学和大学为封闭系统，鲜有将大中小学作为一个完整的系统进行研究的，幼儿园和研究生阶段教育内容的衔接整合问题更是在很长一段时间内没有进入研究的视野；从研究路径上看，由于研究队伍的视界和能力所限，现有研究多为一些“书斋式”的个别性、随机性和经验性研究，往往仅从理论层面上对问题进行一些浅显的分析，缺乏建立在系统实证调查之上的实质性研究，因而也就无法从整体上把握问题的症结所在，易导致研究流于形式或陷入浅薄。因此，在这种情况下，全面、深入、系统地研究学校思想政治教育内容的整体构建问题尤其是学校思想政治教育内容的学段衔接整合问题就显得尤为必要和相当重要。

总体而言，当前无论是从学校思想政治教育内容理论体系的完整性出发，还是从思想政治教育实践需要的迫切性来看，学校思想政治教育内容整体构建问题的研究都显得相对欠缺与薄弱。因此，当前加强学校思想政治教育内容整体构建问题的研究，尤其是比较深入和系统地研究学校思想政治教育内容的学段层次衔接及优化整合，无论对于推进思想政治教育内容理论的全面建设，还是提高学校思想政治教育实践的科学化水平，都具有深刻的价值意蕴。

二、学校思想政治教育内容整体构建研究的论域

所谓论域，就是指研究所涉及的问题域，就是指由特定研究对象所构成的集合，其重要功用在于使我们对研究的论题有一个宏观与整体的观照视野，从而赋予研究以深刻性与全面性。任何研究都需要有特定的论域，学校思想政治教育内容整体构建研究当然也不例外。正如前文所指出的，虽然近年来学校思想政治教育内容整体构建问题已成为学术界关注的热点之一，但就研究现状来看，目前对于这一问题的研究在整体上还处于相对零散、经验化的层面。而导致这一状况的一个重要原因即在于现有的研究是在缺乏较为严整的研究论域的情况下展开的。因而，要深化学校思想政治教育内容整体构建问题的研究、提升这一论题研究的理论层次，就必须首先要确立严整的研究论域与研究框架。鉴于研究内容的特点，笔者认为，学校思想政治教育内容整体构建研究的基本论域应该从以下四个相互联系、逐一递进的方面展开。

1.学校思想政治教育内容体系的学理探究

有效的研究奠立于对特定论题所内含特殊矛盾的把握之上，奠立于对特定论题核心范畴内在本质的把握之中。因此，深刻认识思想政治教育内容本身，对思想政治教育内容进行学理探究，就成为了学校思想政治教育内容整体构建研究的逻辑起点与前提。“学校思想政治教育内容体系的学理探究”所要回答的是学校思想政治教育内容是什么的问题，其核心议题主要有两个：一是科学界定思想政治教育内容的内涵。概念是人们对于事物本质的认识，是逻辑思维的基本单位和形式，概念的界定是最基础性的工作。因而，要深刻探明思想政治教育内容的科学性，构建科学的思想政治教育内容体系，就必须首先对作为研究起点的思想政治教育内容体系本身有一个明确的认识。因为，正确理解和把握学校思想政治教育内容的概念与内涵，“既是对以往认识成果的小结，又是进一步认识的阶梯”［1］，是研究进行的前提和基础。但客观来看，当前，学术界对思想政治教育内容体系的内涵问题尚没有形成一个广泛的共识，这在一定程度上限制了我们对于思想政治教育内容的认识，易导致理论探讨的歧义与误区。因此，从一个更为科学的角度来界定思想政治教育内容体系的内涵，对于我们更好地认识思想政治教育内容体系本身以及深化学校思想政治教育内容整体构建问题的研究无疑都具有重要的意义和价值。二是准确把握学校思想政治教育内容的确立依据。长期以来，我们在建构学校思想政治教育内容的过程中，总是存在着只考虑社会要求的必要性而不管思想政治教育自身可能性的倾向。这导致了我们的学校思想政治教育内容在很长一段时间里不具有稳定性，总是一时一地的内容多于长期有效的内容，并且也往往使得学校思想政治教育内容无限制扩大。这样的种种做法，其直接后果就是使人产生一种“思想政治教育是个‘筐’，什么都可以往里装”的消极印象，导致思想政治教育内容无限扩张，思想政治教育概念泛化。同时，将思想政治教育确定为一个无所不包的概念，思想政治教育内容成了一个大的拼盘，也严重地增加了学校思想政治教育的负担，导致教育者和学生产生无所适从之感。因此，要实现对学校思想政治教育内容的整体构建就必须对其确立依据进行针对性的探讨，否则学校思想政治教育内容整体构建的目标就无法真正实现。

2.学校思想政治教育内容体系的历史回溯

继承是创新的基础，任何一代人都不可能割断历史去进行创新活动。不了解历史、不全面深刻地把握历史经验，就不可能认识事物变化发展的规律，也就不可能去创新。因此，对于建国六十年来我国学校思想政治教育内容体系整体构建发展脉络的梳理，具有多方面的意义是：从现实的角度而言，历史梳理可拓宽我们的理论视野，并且可以使得我们从中吸取经验教训；从未来的角度来看，历史梳理可以给予我们一种对于学校思想政治教育内容体系未来发展的方向性指导；从思想政治教育内容理论乃至思想政治教育理论自身的发展来看，历史梳理也将成为思想政治教育内容理论以及思想政治教育基本理论反思自身、提升自我的一个良好契机。对于学校思想政治教育内容体系整体构建的历史回溯主要包括两个方面的核心内容：一是厘清建国以来学校思想政治教育内容体系发展的历史沿革，二是探讨学校思想政治教育内容体系整体构建的基本经验。首先，我们按照我国学校思想政治教育发展的基本历史分期将学校思想政治教育内容体系的发展历程划分为了六个基本阶段（建国初期的学校思想政治教育内容体系、社会主义建设时期的学校思想政治教育内容体系、十年的学校思想政治教育内容体系、改革开放初期的学校思想政治教育内容体系、20世纪90年代的学校思想政治教育内容体系、新世纪以来的学校思想政治教育内容体系），并对每个阶段和时期内学校思想政治教育内容体系的基本内容做一简单梳理。其次，在基本历程回溯的前提下对学校思想政治教育内容体系在各个时期的发展情形做一个简单的评判，力图全面总结和正确把握学校思想政治教育内容体系在六十多年发展历程中的一些经验教训。

3.学校思想政治教育内容体系的实践解读

构建学校思想政治教育内容的合理体系，必须准确把握当前我国学校思想政治教育内容的现状及其所存在的问题，这既是正确认识学校思想政治教育内容本身的延续，也是真正实现学校思想政治教育内容整体构建的基础和关键。因此，对于当前学校思想政治教育内容体系实然的解读就成为了学校思想政治教育内容整体构建研究的核心与关键。学校思想政治教育内容体系的实践解读所要研究的内容主要为：一是对当前学校思想品德教育课教材内容的梳理。思想品德教育课是对大中小学思想政治教育课程的总称，它既包括小学的《品德与生活》、《品德与社会》课，也包括中学的《思想品德》、《思想政治》课，更包括大学的思想政治理论课。作为对学生进行系统思想道德素质教育的必修课程，思想品德教育课是学校思想政治教育的主要途径，是学校思想政治教育的主渠道。因而，要解读当前学校思想政治教育内容的整体体系就必须首先对当前大中小学各学段思想品德课的教育内容进行针对性的考察。对于学校思想品德课教育内容的解读，要坚持以思想品德课教材内容的梳理为主线，以对思想品德课实际教学内容体系的把握为补充，力求准确、全面地把握当前学校思想品德课教育内容的基本构成。二是对当前学校日常思想政治教育内容的考察。所谓日常思想政治教育，是指学校教育中除思想品德课教学等课堂教育之外的，通过平时经常进行的、渗透在学生日常学习和生活之中的其他思想政治教育形式。它是学校思想政治教育的重要组成部分，是对学生进行思想政治教育的重要途径，是学校思想政治教育的主阵地。日常思想政治教育的地位决定了对于当前学校思想政治教育内容体系的解读，除了要对学校思想品德课教育内容体系进行梳理之外，还要将学校日常思想政治教育内容体系的考察作为重要补充，从而通过对各学段日常思想政治教育内容体系的正确把握切实保证对当前学校思想政治教育内容体系解读的全面性与完整性。

4.学校思想政治教育内容体系的整体构建

研究的目的在于应用，在于指导实践。研究学校思想政治教育内容的整体构建，目的不仅在于要正确把握原有内容体系构建中存在的问题，更重要的是要结合新形势创新性地构建一个全新的学校思想政治教育内容体系，以理论上内容整体构建的创新为新时期学校思想政治教育实践提供科学的指导。因而，以上对学校思想政治教育内容诸问题的研究，最终都必须落实到整体构建科学化、系统化的学校思想政治教育内容这一归宿性问题上。学校思想政治教育内容体系整体构建部分研究的核心，在于要以学校思想政治教育内容的系统性、科学性为目标，以学生品德发展的规律为依据，以教育规律和原理为比照，经过研讨提出关于学校思想政治教育内容整体构建与有效衔接的设想和建议。主要包括以下内容：一是要探索内容整体构建的依据与原则，从而为实现学校思想政治教育内容的整体构建提供科学的原则指导。认为，任何实践活动都不是人们主观臆断、凭空随意的，而是必须要遵循一定的规律与原则。学校思想政治教育内容的整体构建也是一项实践活动，因而也必然要遵循一定的规律与标准，遵守一定的原则与规范，这是学校思想政治教育内容整体构建具有科学性的基本保证。二是根据内容整体构建的原则，针对当前内容构建中存在的问题，探讨实现学校思想政治教育内容系统构建的具体路径。学校思想政治教育内容应该是一个充分显示整体性、层次性和教育阶段性的科学体系。因此，如何借鉴现有研究成果与理论，建构一个准确界定不同教育阶段内容属性的科学性、合理性学校思想政治教育内容，这是学校思想政治教育内容整体构建研究需要解决的核心课题，也是学校思想政治教育内容整体构建研究所要达到的最终目的。但同时不可忽视的是，由于整体构建学校思想政治教育内容也是一个涉及多方面的复杂系统工程，因而对我们的研究而言无疑也将成为一个重大的研究难点。

三、学校思想政治教育内容整体构建研究的方法借鉴

深化论题的研究既需要确立严整的论域与框架，也需要遵循科学的原则与方法。因为作为科学研究的重要组成，研究方法是研究能够得以有效推进的可靠保证，其科学与否将直接关系着具体研究的深度和广度，影响着研究结果的客观性与科学性。学校思想政治教育内容整体构建研究主要拟在借鉴前人有关研究成果的基础上，从理论与现实的维度对当前我国学校思想政治教育内容进行系统剖析，因而在研究方法方面将主要采用系统研究的方法、文献阅读和资料分析的方法、比较研究的方法以及实地调研、问卷调查和个别访谈等实证研究的方法：

1.系统研究方法

系统研究的方法是学校思想政治教育内容整体构建研究所要运用的首要方法。系统研究方法是辩证唯物法普遍联系原理的具体化和深化，是研究事物整体联系和运动发展规律的科学方法。这种方法始终坚持把研究对象作为一个整体来对待，是要求从各组成部分之间的相互关系中把握系统的整体性，从对事物的属性认识进入组织性、相关性、有机性的认识，以得到最优地处理和解决问题的一种科学研究方法。鉴于学校思想政治教育内容整体构建研究内容的特殊性，将系统科学的思想原则作为整个研究的方法论基础，具有重要的理论意义和实践价值。

2.文献阅读和资料分析方法

任何研究都必须建立在借鉴前人的基础上，学校思想政治教育内容整体构建研究当然也不例外。在研究中，我们力求针对研究问题搜集相关教育文件和研究文献，并在收集整理的基础上对相关文献资料做重点阅读和学习，确定研究视角，梳理提炼升华，吸收、借鉴其中有价值的东西，不断进行深化研究。

3.比较研究方法

比较研究的前辈小巴林顿・穆尔曾经指出：“比较的观点可以导致提出一些十分有用并且有时是全新的问题。”［2］这就启发我们在课题研究中，要强调借鉴和使用这种方法。研究中，我们力求通过纵向和横向比较、定性和定量分析比较的方法，试图展示建国后我国不同历史时期学校思想政治教育内容的构成、特点及其演变，并分析其原因，以期从中得到借鉴。事实上，比较研究的方法运用到学校思想政治教育内容整体构建研究中，就是要把学校思想政治教育内容的历史进程同我们对学校思想政治教育内容的内在逻辑进程的认识统一起来，在尊重、梳理学校思想政治教育内容的历史事实基础上，在逻辑上揭示、复现这些历史事实背后所隐藏的客观规律。

4.实证研究方法

当前，关于学校思想政治教育内容整体构建问题的研究主要有两个基本的研究路径：一是理论研究工作者所进行的研究，二是一线基础教育工作者所进行的研究。前者作为正式的研究人员能够针对问题进行深层次的理论思辨与分析，但往往存在“长于思辨而疏于实证，重抽象的定性概括而缺乏具体的定量分析”［3］的倾向，容易导致研究陷入“书斋式坐而论道”的偏颇；后者克服了重理论轻实践的弊端，但却可能因为自身理论基础的不扎实或者研究视野的不开阔，导致研究的普适性不够或研究内容的深刻性欠缺。有鉴于此，我们将把研究建立在一定的实地考察、问卷调查和个别访谈等实证研究方法运用的基础上，试图通过实证研究的方法得到第一手的研究资料，从而最大限度地确保研究的科学性和规范性。

学校思想政治教育内容整体构建问题对于笔者而言还是一个需要不断认识和把握的研究领域，笔者的思考也只是初步和零散的，其中不可避免地存在着缺漏和错误。但希望笔者所提出的这些问题能够成为深化学校思想政治教育内容构建研究的一个动因。

参考文献

［1］ 教育部社政司组编.思想政治教育学原理［M］.北京：高等教育出版社，1999：70.

［2］ 苏振芳.比较法与思想政治教育比较研究［J］.思想教育研究，2008（6）：3.

［3］ 黄再胜.实证分析在思想政治教育研究中的合理运用［J］.思想政治教育研究，2011（1）：39.

收稿日期：2011－05－28

思想政治教育和法学范文第4篇

【关键词】科学发展观；煤炭企业职工；思想政治；方式

中图分类号：F270文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)01-042-01

社会发展需要好的指导思想来领路，为了我们社会能够得到更全面更和谐的发展，新汶矿业集团用科学发展观指导思想来对煤炭企业职工进行思想政治教育，目的就是为了提高员工素质和工作的积极性，为社会和企业发展做出贡献。

一、科学发展观要全面落实职工心中

科学发展观是我国经济发展过程中的一直坚持的重要指导思想，更是解决当前我国社会中诸多矛盾最科学合理的办法，用科学发展观的指导思想来指导煤炭企业员工对企业职工进行思想政治教育，可以培养煤炭企业员工认真负责、精益求精的敬业精神，在企业内部形成良好的工作氛围。新汶矿业集团为了更好的谋求企业发展、提高企业职工素质、树立企业新思想、实施企业新战略，在科学发展观的指导下，提出了建设新汶的战略构想。围绕这一新的战略构想，新汶集团对企业职工员工进行了思想政治教育，从而为实现企业发展目标提供保障。随着国家和各级政府对煤炭资源整顿的展开，煤炭资源的开发与利用工作开始逐步转交给规模较大的公司与集团。面对这种情况，煤炭企业想要维持自身的稳步发展，就必须培养企业职工与时展相协调、与企业发展相适应的新的工作精神，以科学发展观为核心来指导和激励员工，树立员工勇于拼搏思想，更好的为企业发展做出贡献。所以，在这种决定煤炭企业发展的关键阶段，企业员工必须坚持以科学发展观为指导思想，灵活合理的处理好企业内部存在的矛盾，调整好各个部门之间的关系。只有坚持发挥科学发展观在的企业职工思想政治教育中的核心地位，才会让企业发展的道路越走越远，进而成功的实现煤炭企业新的转型，保证企业各项工作的顺利进行。

二、用科学发展观指导煤炭企业思想政治应该遵循的原则

想要更好的开展以科学发展观来对煤炭企业职工进行思想政治教育，首先，必须在工作中主抓好对于科学发展观的学习和认知，培养企业职工的创新精神。在企业发展中，只有好的思想才会有行动的动力，为此，煤炭企业在对职工进行思想政治教育的过程中，需要加强对企业职工在政治理论和专业技术上的培训力度，引导企业职工不断学习，在工作中用科学和发展的目光看待问题，用先进的技术解决难题，不断创新岗位，开创工作的新局面。其次，要以科学发展观的政治思想来做人，在工作中不但要工作，还有学会怎么做人，以尊重人、解放人、塑造人为教育原则，实现企业职工之间人人平等。所谓尊重人，就是指尊重企业职工创造和权力，尊重员工的价值；解放人意味着在工作中不断解放企业职工的工作思想和态度，鼓励职工和认可职工的创造能力；塑造人则是指在工作中关心职工的成长和发展，既要把人塑造成权力的主体，还有把人塑造成责任的主体。最后，企业还要以科学发展观指导思想来引导和企业职工和干部，使其对于企业发展的形势和发展方向形成明确的认识，令广大职工干部认清企业的发展路线和面临的困难，看清企业发展的有利条件和美好前景，使广大职工干部能够根据企业的实际情况，明确的认清自身的工作任务和岗位责任，使广大职工干部形成战胜困难，克服一切的信心和决心，进而在实际工作中为企业的发展贡献力量。

三、用科学发展观指导煤炭企业思想政治工作围绕中心、服务大局

用科学发展观来指导煤炭职工思想政治中，必须坚持以人为本，重视员工的主置。第一点就是要坚持与时俱进，坚持以人文本的发展思想；第二是要改善企业管理制度和管理观念，让煤炭企业职工可以参与到企业决策的整个过程当中来，参与过程中煤炭企业职工管理者虚心接受职工干部提供的意见和方案，让企业职工能够参与到企业的政治工作上来，这样可以方便制度的改革和创新；第三点是要制定出相应年份的计划表格，在职工心中树立企业发展形象和美好未来的规划图，不断发展和重视职工队伍的建设，多为员工开展职工培训和教育工作，提高职工素质，增长职工知识，为职工创新工作和方法创造必要条件。煤炭企业在开展职工思想政治教育的过程中，需要在职工心中树立企业发展同舟共济的观念，让职工感受自己就是企业的主人，培养职工爱岗敬业的精神，从根本上推动企业的发展。

四、结束语

为了更好的把科学发展观灌输在思想政治工作上，本文针对一些方式进行简单的分析和讨论，目的是为了使广大员工可以通过思想政治工作的学习，自觉运用和体现科学发展观，把这种观念一直传承和应用下去，让这种思想可以更贴近企业，贴近员工，为企业的发展做出贡献。

参考文献：

[1]李之勇.以科学发展观为指导,加强和改进公路部门思想政治工作[J].企业科技与发展,2009(06).

思想政治教育和法学范文第5篇

员工是商业银行构成的基础要素，每个员工都是有独立思想，各方面不同需求的独立个体，所以各个员工之间难免出现这方面或那方面的矛盾。商业银行内部领导层与被领导者之间的矛盾，各分行、支行之间争夺客户资源出现而的竞争关系，难免出现各种矛盾冲突。例如，营销贷款的客户经理与审查贷款的信贷审查人员，虽然同时从事信贷岗位，因前者从事营销及调查工作，风险较大，工资较高，后者从事审查及风险防控工作，岗位风险较小，工资虽然相对稳定，但收入较低。这就致使二者之间出现矛盾。

二、完善商业银行从业员工思想政治工作的措施

1.完善思想政治工作制度思想政治工作制度的建设和健全，是保证商业银行思想政治教育工作顺利推进的重要前提，也同样是保证此项工作良性运作的基础性条件。首先，完善思想政治工作体制。当前阶段，商业银行基本上不会成立专门的部门来单独完成思想政治教育工作，通常以党政机关附属工作的形式来进行，在领导方面也直接受党政工作垂直领导，为了保证思想政治教育工作的整体效果，今后应该积极主动的建立基层商业银行党委统一领导，党政机关共同负责，工会、共青团等部门积极参与的思想政治工作体制。其次，贯彻和落实思想政治工作责任制。在思想政治教育工作的开展过程中，必须从实际情况出发，真正意义上的将党政部门政治核心作用发挥出来，并对此项工作给予足够的重视和肯定，在具体的贯彻和落实方面，应将责任落实到个人，保证工作的连续性和针对性。最后，建立健全思想政治工作考核制度。当前商业银行的思想政治教育工作开展过程中，考核制度的推进和和激励制度的建设有着重要的作用和地位，通过这两个制度的建立和健全，能够帮助银行职工更好的理解具体的工作内容和工作方向。

2.丰富思想政治工作的载体建设从商业银行内部思想管理工作开展的实际需求出发，构建内部思想政治教育网站，并将该网站和该行日常思想政治教育工作紧密结合，突出其思想工作的载体作用。让网络成为思想政治工作开展的重要平台，并借助该平善商业银行的素质教育工作。在实际的网络教育平台应用过程中，必须敢于正面回答员工所提出的问题，并将员工所关注的热点问题的解答作为网站日常工作的重点内容来加以对待。